第一篇：14-15畢業班數學學科教學分析與整改措施

畢業班數學學科教學分析與整改措施

明溪縣上坊小學 李建明

一、班級學生情況分析

從學生的整體水平上看，優生并不多，如：陳倩、曾世杰等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。

對于學生困難生，如：王梅、邱婕妤、崔世豪等同學的特點是：數學基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。教師要以特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對學生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、整改工作措施

1、課上多讓學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“優困同組”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業，必要時適當地降低作業要求。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優幫困工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優幫困的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化

6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

9、在日常工作中，教師要對學困生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

三、在教學中的注意點：

1、培優重在拔尖，幫困重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。

3、課外輔導，利用課外活動，課余時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

2015年3月19日

第二篇：四班數學教學整體情況分析及整改措施

四（1）班數學教學整體情況分析及整改措施

一、學生情況分析

四年級(1)本學期共有57人，其中男生35人，女生22人。多數學生家長長期出外打工和出船，有一部分留守兒童，對于家庭對學生學習習慣和學習方法的指導幾乎是少之又少。但是從大的方面來說，四年級(1)同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個班級很難形成一種良好的學習風氣。

2、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數來自農村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業存在著嚴重的拖拉現象，作業的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。

三、對策及辦法

1、改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；

2、發揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、認真上好每一堂課，提高學生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

第三篇：數學學科存在的問題及整改措施

齊心協力 砥礪前行

---數學學科存在問題梳理及對照整改報告

根據市教育局關于學科問題查找和整改的精神，開學初我校對各學科制定了查找問題和整改的方案。在數學學科中，以六年級教研組查找出的“學生解決問題的能力欠佳”這一問題最為典型，是迫在眉睫所必須解決的問題，所以，本期學校教研處就這一問題組織數學教研組進行整改。數學教研團隊的宗旨是：“讓每一個孩子接受均等的教育，促使每一個學生健康快樂的成長。”下面就我們整改情況從以下四個方面進行匯報。

一、現狀分析

學生看著“解決問題”就愁眉苦臉，紛紛叫著這是困難大題，在考試過程中 更是容易被“解決問題”的千變萬化給考“倒”。教學中，我們只是一味的按大綱教學，讓學生填鴨式的記憶，主觀性的認為我講了，你會做了，這個課就上好了。學生下了課很快就會拋之腦后，再遇到時，又變成了陌生題型。

二、整改措施

1、學校領導齊抓共管，以點帶面促進教師專業發展

學校就“學生解決問題能力欠佳”這一問題提出整改要求后，趙益華校長以及教研主任楊燕老師經常到數學教研組進行深入研討，提出合理化建議，以點帶面，促進全校數學教師的專業發展，提高教育教學水平。

2、細化常規，保證質量（1）有效備課 做到“三精”： 精準確定好學習目標； 精細安排好課堂教學活動過程； 精心設計好練習、檢測；（2）有效上課

一是長期堅持采取以聽課促有效上課，包括推門課、幫扶課和評比課等；二是重聽課后的評價交流。（3）有效作業的設計與布置 拒絕題海戰術，做精簡高效的題目。題海戰術不但起不了多大作用,反而還會增加孩子們的作業負擔, 所以老師要精選有價值的題目,注重作業的高效性。

（4）有效輔導

注重培優輔差工作，并實時總結。（5）有效單元檢測

每上完一個單元，都會及時對學生進行檢測，并且認真進行質量分析，特別是對“解決問題”進行分析，總結學生到底哪些方面存在問題，并及時輔導。

3、抓好教研，促進發展（1）加強學習，更新教育理念

加強理論學習，吸取專家們的教學經驗。本學期，教研組組織學習了《小學數學教學策略》、《小學學習體驗案例集錦》、《小學數學新課程教學法》等有關小學數學教育的書籍。（2）專家引領，提高專業素養（3）加強外出培訓，提高業務水平。（4）注重加強教師基本訓練

4、針對問題，專項訓練

（1）教會學生“解決問題”的幾種基本策略

策略一：“直譯法”----將普通語言逐步轉化為數學語言 策略二：“公式法”----充分利用公式逐級逼近已知數據 策略三：“代換法”----把幾個等量關系轉變成一個等量關系

策略四：“三變量列表法”-----利用圖形、表格工具緊抓三個量的關系（2）學會整理錯題集

本學期，重點研讀了《小學數學教學易錯易混問題及典型教學案例研析》這本書，專門出一些有針對性的題目讓學生練習。同時，學生做錯了題目，還要求他們準備一本糾錯本，把做錯的題目集中在一起，進行鞏固復習。（3）學會自主梳理重點知識

人人準備一本筆記本，自主將重點知識進行歸納、整理，空閑時間就拿出來看看記記。

（4）養成寫數學日記的良好習慣 為了提高學生解決問題的能力，可以讓學生寫數學日記，把生活中用到的數學知識都寫下來，比如在學了公因數和最大公因數后，讓學生幫老師的新房選擇合適的地板磚，并把選擇過程記錄下來；在學習分數時，為了讓學生了解分數的產生和發展的歷史，讓學生寫一篇有關分數的日記，學生通過上網查資料了解了很多分數的問題，學到了在課堂上學不到的知識，拓展了孩子們的知識面。（5）注重對學生滲透“數學文化”教育

由我校聶恒霞老師主持申報的《小學數學文化滲透策略研究》縣級課題已成功立項，并處于積極研究狀態中。

三、整改效果

通過一學期的訓練，學生在解決問題能力方面有了明顯的提高，原來對解決問題無從下筆的學生，在讀完題后，能借助畫圖來理解題意，能獨立解決生活中一些簡單的實際問題；優等生開始借助圖形去探討一些拓展題的解題方法。在赤水市舉行的小學數學核心素養競賽中，我校8名同學參加就有7名同學獲獎。當然，比賽不是目的，目的是為了促進學生的數學思維能力。

四、下一步打算

1、工作中的不足

（1）在教學中實施差異教學未達到最佳效果。

（2）由于訓練的時間比較短，深入的不夠，取得的成果還不夠突出。

2、下一步打算

（1）研讀課程標準，設計各種課型的 “解決問題” 導學案。（2）尊重個體差異，實施分層教學，進一步抓好后進生的輔導工作。（3）進一步培養學生的數學素養，深挖教材，提升教學的深度。總之，在下學期的教學中，教師要不斷的修正、充實教學模式，為學生營造輕松的學習氛圍，掌握解決問題的方法，從而真正喜歡上解決問題，讓學習成為一種習慣。

數學教研組 2018年7月10日

第四篇：信息技術與數學學科教學整合

信息技術與數學學科教學整合

摘要：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。

關鍵詞：信息技術 課程整合 數學教學

要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。課程整合是數學學科教學整合的是現代教育教學改革的一個“亮點”。

2011版新課標指出數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發揮著越來越大的作用。特別是20世紀中葉以來，數學與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動著社會生產力的發展。

數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。

信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此將信息技術與數學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術優勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數形關系和一些生產生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，增強了學生的學習興趣，有利于教師講清所傳授的知識，從而提高了課堂教學效率。

結合我在數學課堂教學結構的改革和實踐，我認為可以從以下二個方面對數學課堂進行整合。

一、信息技術與設趣激情的整合

調動學生的學習積極性、主動性、創造性，關鍵是創設情境，激發學生學習興趣而激發興趣是推動學生學習的動力，現代信息技術以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發學生的學習興趣有著極高的價值。利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，能更好、更快、更難地把握教學中的重點、難點。

例如：初三幾何《圓》第一課時，借助現代信息技術的優勢，設計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學生一看動畫，激發了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節的學習、通過信息技術與數學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。

二、信息技術與培養創新能力的整合

在數學教學中，學生創新能力的含義是很廣的，它包括學生自己提出問題，探索新規律，得出新結論，直至提出新理論的能力，培養學生創造性是創新教學的歸宿。

1、縱橫變通，拓展思路，培養學生應變能力 例如：在講初三“二次函數”時有一道習題

如圖1，Rt△PMN中，∠MPN=90，PM=PN，MN=8cm，矩形ABCD的長和寬分別為8cm和2cm，C點和M點重合，BC和MN在一條直線上，令Rt△PMN不動，矩形ABCD沿MN所在直線向右以每秒1cm的速度移動（如圖1），直到C點與N點重合為止，設移動x秒后，矩形ABCD與△PMN重疊部分的面積為ycm，求y與x之間的函數關系式。

PABDCMN

圖

由于圖形不斷變化，所以利用幾何畫板，制作動畫，讓矩形ABCD運動讓同學們感受有以下三種不同的結果，如圖

2、圖

3、圖4 PADEMCN B圖2

PABM圖3

FDCN

PABM圖4

FGDHCN

最后達成共識，由于圖形是連續變化的，學生掌握的就不是孤立的幾個題目，而是一類問題，有利于對問題的深刻理解和熟練掌握。相反，用傳統的教學方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然后分析、判斷、論證，這樣花時多，難度大，又不易掌握。

2、展現過程，發展能力，把數學實驗引入課堂

從這一思路出發，學生可以創造性地解決諸如當C運動到N點不停止，繼續向右運動直到B與N重合時求y與x之間的函數關系式。（如圖

5、圖

6、圖7）

PAFHMBG DNC

圖5

PAMB圖6

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PAEM圖7

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BN這一展現過程，給學生以充分的探究空間，使學生不僅值得發現過程，而且領會到規律成立的依據，使認識進入一個又一個嶄新的高度。

2、幾何畫版進行課堂教學帶給我們的好處

數學新課程理念中提到：新課程應體現信息社會的精神，滲透現代數學思想方法。新課程中的幾何部分，又添加了三視圖、展開圖、圖形的旋轉和平移等，傳統教學模式就更難適應了。所以適當引入信息技術，加強其在教學中的地位，有利于學生理解數學概念、擴展思路，自主探索，實踐體驗。平時我充分用幾何畫版進行課堂教學，尤其是近四年一直在畢業班上課，每年進行中考專項復習時，我都會制作一些學生不太好想不易理解數學題的“幾何畫版”動點課件，尤其是針對中考最后壓軸題的動點課件。大大提高了復習效率，也充分調動了學生的學習主動性和積極性。國內研究表明：幾何畫板是一個適用于幾何教學的軟件平臺。它為老師和學生提供了一個探索幾何圖形內在關系的環境。它的特色首先能把較為抽象的幾何圖形形象化，最大的特色是“動態性”。普通的幾何教具往往很難表現的運動的幾何問題，幾何畫板很好的解決這一點，而且能深入幾何的精髓，突破了傳統教學的難點。教師利用該平臺可根據自己的教學需要編制與開發課件，能創設情境讓學生主動參與，便于學生進行主動探索。

幾何畫板既能創設情境又能讓學生主動參與，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學變成對數學喜愛并樂意學數學。讓學生通過做“數學實驗”去主動發現、主動探索，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力和數學運算能力得到較好的訓練，而且還有效地培養了學生的發散思維和直覺思維。

4、信息技術與自主學習的整合

面對未來，我們現在的教育宜在開啟和增強學生的主體意識和創新能力，培養和發展學生的能力，塑造和弘揚學生的人格。只有使學生成為教育活動和自身發展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地，信息技術具有資源共享等功能，為學生提供多感官參與學習活動，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創造能力，培養了學生自主學習能力。教師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍。也就是由信息技術創設一個好環境，即可以引導學生上網查找相關的資料，包括了解數學史，解題思路和方法，網上答題；通過QQ、收發E－mail交流學習心得體會、開展研究性學習，而且讓學生把網上學到的知識輸入電腦，讓全體學生得到共享，這充分體現了學生主體參與的教學要求。在這樣的學習環境中，學生學習有了動力，發揮了學生的創新精神，實現了學生的自我反饋。在教學中體現學生自主學習，在合作中學，在實踐中學。使課堂教學能充分地面向全體學生，廣大學生在合作學習中互相關心，增進同學間的友愛，使學生不僅學會知識，而且學會做人，也使教師在課堂中真正成為數學學習的組織者、引導者與合作者。

總之，信息技術與數學教學的整合不僅僅是一種方法和更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理，機動地運用信息技術，把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創新思維，豐富學生的表象，有效地培養學生自主學習，主動發展，創新的能力。這樣，學生的創新意識就會被激發出來，創造潛能就會被充分挖掘出來，其各個環節的優化作用是不言而喻的。因此，信息技術與數學教學的整合對全面實施素質教育，提高學生的自主學習的能力、創新意識和創新能力，必將發揮越來越重要的作用。

第五篇：英語學科整改措施

小學英語學科整改措施

1.在情景創設方面，充分利用多媒體，網絡，實物，游戲等手段，結合每課的特點，靈活的進行情景創設。

2.在讀和寫的過程中進行分層教學，讓學生寫不會的部分，讀的過程中不再讀中文，把時間節省下來讀英文。

3.在小組合作中，引領學生將以前學過的語言融入到對話中，效果會更好。4.教師在課堂中增加英語課堂用語，用英語進行課堂指令。

5、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

6.改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

7、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。