第一篇：英語學科整改措施

英語學科整改措施

一、關于作業(yè)：

精心選編作業(yè)，題量適當，針對學生的學情分層布置，指導學生認真、獨立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應及時，可適當結合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；作業(yè)評定可采用等級、語言評價等多種形式；作業(yè)形式要多樣化，應采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結合的方式，應加強實踐性作業(yè)布置的探索與實踐；

三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎上，加強讀寫練習。

二、關于單詞：

單詞教學是英語教學的基礎，也是提高英語成績的關鍵。要緊緊圍繞一個核心重點來學，那就是學“語音認字”，說得簡單點，就是圍繞“音”來學習，學習英語的發(fā)音和單詞記憶原理。三年級作為英語教學的起始年級，首先要把26個字母教會，不要怕教26個字母會與漢語拼音混。關鍵不看他是否能寫出單詞的26個字母，而要看他是否能把26個字母里所記錄的聲音用嘴巴準確地再現(xiàn)出來、發(fā)出來，再現(xiàn)得越準確，他就越認識了這個單詞，再現(xiàn)得越不準，他就越不認識這個單詞。其他年級的要求課上老師必須教認讀單詞，按音標分解單詞教認讀，當堂書寫加強記憶，課后布置抄寫，下一節(jié)課進行默寫。做到一課一默。

三、關于課文：

英語課文的記憶是學好英語的重點，要求學生把每課課文中和對話進行背誦，發(fā)揮小干部的作用，做到有布置、有檢查。重點句型要求默寫。

具體措施：

1、教導處對班級每周進行抽查，每次四個年級各一個班，內(nèi)容是每課的藍單、短語或句型。

2、全體英語教師每周開展教研活動，時間暫定周五4:30，要求每一位英語老師說說本周自己教了哪些單詞和短語，然后周一下午第二節(jié)課抽測。

3、英語作業(yè)和單元練習卷一定要求學生獨立完成，作業(yè)允許出錯誤，但回批要及時。

4、英語課上要求每節(jié)課必須有5分鐘默單詞時間，5分鐘聽錄音時間。

5、加強培優(yōu)補差力度，尤其重視后進生的鼓勵和檢查，正去在原有基礎之上能有所進步。

第二篇：英語學科整改措施

小學英語學科整改措施

1.在情景創(chuàng)設方面，充分利用多媒體，網(wǎng)絡，實物，游戲等手段，結合每課的特點，靈活的進行情景創(chuàng)設。

2.在讀和寫的過程中進行分層教學，讓學生寫不會的部分，讀的過程中不再讀中文，把時間節(jié)省下來讀英文。

3.在小組合作中，引領學生將以前學過的語言融入到對話中，效果會更好。4.教師在課堂中增加英語課堂用語，用英語進行課堂指令。

5、努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

6.改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

7、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

第三篇：英語學科整改措施

英語學科整改措施

從上學期期末考試成績上分析，我們不難看出，我校在英語學科教學上還存在不足，經(jīng)教導處與英語教研組共同研究，可以從以下幾個方面進行整改。

一、關于作業(yè)：

精心選編作業(yè)，題量適當，針對學生的學情分層布置，指導學生認真、獨立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應及時，可適當結合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；作業(yè)評定可采用等級、語言評價等多種形式；作業(yè)形式要多樣化，應采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結合的方式，應加強實踐性作業(yè)布置的探索與實踐；小學階段課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主初中階段在聽說朗讀的基礎上，加強讀寫練習。

二、關于單詞：

單詞教學是英語教學的基礎，也是提高英語成績的關鍵。要緊緊圍繞一個核心重點來學，那就是學“語音認字”，說得簡單點，就是圍繞“音”來學習，學習英語的發(fā)音和單詞記憶原理。三年級作為英語教學的起始年級，首先要把26個字母教會，不要怕教26個字母會與漢語拼音混。關鍵不看他是否能寫出單詞的26個字母，而要看他是否能把26個字母里所記錄的聲音用嘴巴準確地再現(xiàn)出來、發(fā)出來，再現(xiàn)得越準確，他就越認識了這個單詞，再現(xiàn)得越不準，他就越不認識這個單詞。其他年級的要求課上老師必須教認讀單詞，按音標分解單詞教認讀，當堂書寫加強記憶，課后布置抄寫，下一節(jié)課進行默寫。做到一課一默。

三、關于課文：

英語課文的記憶是學好英語的重點，要求學生把每課課文中和對話進行背誦，發(fā)揮小干部的作用，做到有布置、有檢查。重點句型要求默寫。具體措施：

1、教導處對班級每周進行抽查，每次六個年級各一個班，內(nèi)容是每課的單詞、短語或句型。

2、全體英語教師每周開展教研活動，時間暫定周五4:30，要求每一位英語老師說說本周自己教了哪些單詞和短語，然后周一下午第二節(jié)課抽測。

3、英語作業(yè)和單元練習卷一定要求學生獨立完成，作業(yè)允許出錯誤，但回批要及時。

4、英語課上要求每節(jié)課必須有5分鐘默單詞時間，5分鐘聽錄音時間。

5、加強培優(yōu)補差力度，尤其重視后進生的鼓勵和檢查，正去在原有基礎之上能有所進步。

儀隴縣龍橋鄉(xiāng)小學校 二0一八年三月十二日

第四篇：英語學科整改措施

英語學科提升措施:

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

2．精做習題,使學生能對知識進行遷移,培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能

力,以此提高培養(yǎng)學生運用能力。

3.學生間開展小組互助活動；一幫一活動。

4.師生間開展個別化輔導和輔優(yōu)補差工作。采取人盯人辦法，一方面進行面對面輔導,另一方面認真批改他們的練習和試卷，分析他們的錯誤原因，幫助他們寫出正確答案。

5.增加課堂容量,利用多媒體等輔助手段,加強復習課的研討和備課，加強學生學習心理的研究，做好學生的心理疏導工作,在不增加學生負擔的前提下，提高課堂四十分鐘的教育教學質量。

6.加強集體備課,落實到各個備課組中,既有部分共同之處,又能根據(jù)班級間的差異,設計不同內(nèi)容,采取靈活多樣有效方法;教研組根據(jù)我校不同年級實際,開展有不同主題性的教研活動,各年級加強對單詞、詞組和句型歸類，整理和復習相關的知識要點,合作分享各類有效資料,特別是對初中英語教學基本詞匯表的學習和鉆研,教學中必須體現(xiàn)先進理念,與時俱進。

7.面向全體,尊重個體,培養(yǎng)學生運用英語的實踐能力。在老師引導下的語言情景中,與生活相聯(lián)系,操練英語,讓學生有信心地參與學習,體驗學習語言成功的快樂。

8.對作業(yè)及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

二．提升幅度：不夠大，需要繼續(xù)努力。

三．難度情況：兩極分化過大，提升難度也就相當大。

英語薄弱學科提升措施

畢習香

膠河小學

第五篇：英語整改措施

七年級（3）英語整改措施

劉春蘭

光陰似箭，歲月如梭。晃眼一個學期已過，通過上個學期的教學和期末測試的結果，我的感慨很多。于是，我開始反思和總結上學期的教育教學工作，并改正上學期的不足。

改進措施：

1．多與學生溝通。經(jīng)驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同學生的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個學生的不同問題。另外，有個別學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2．注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3．注重打基礎。由于英語是初一學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉到新內(nèi)容的學習，做到過渡自然。對于學過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內(nèi)容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主。

4．運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對于初一的學生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學生開始學習興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”！教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

以上總結，若有不足之處，懇請學校領導批評指正。