第一篇：班風學風整改方案

班風學風整改方案

一、學風建設方面

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級學風建設首先要有一支過硬的班級干部隊伍，要選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部。其次，要在班內營造良好的學習氛圍，成立班內的學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內一些學習有困難的同學。同時要抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課、遲到的同學應及時督，必要時要向班主任及時匯報。上早課帶早餐進教室的不良風氣要嚴厲杜絕。策劃開展一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動，班級競賽、學習經驗交流會等都是很好選擇。

二、班風建設方面

首先要抓好集體輿論，強化集體觀念，培養(yǎng)同學們對集體的自豪感和責任感。其次，要確定明確的班級奮斗目標，第三，要實現班風建設的制度化和科學化，以校規(guī)、校紀為保障，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依。同時要注意班風建設必須圍繞學風進行，班風建設的成敗首先體現在學風上。第四，良好班風的形成要依托于班級組織的各項活動，豐富的活動能夠鍛煉同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠增強班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感和自豪感。

三、班干部在班級建設中的作用問題

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，輔導員的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關。概括地說，班干部在班級建設中的作用包括骨干作用、引領作用和橋梁紐帶作用：

1．班干部的骨干作用

班干部是大家選拔出來的，在各個方面能起模范帶頭作用，他們的一言一行，在同學中都有一定的影響力和號召力；從工作優(yōu)勢看，他們是同學的一份子，與其他學生朝夕相處，起點相同，身份一致，同學之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情，老師了解不到情況，他們能夠了解到，老師想不到的事情，他們想得到，輔導員解決不了的思想問題，通過他們可能能夠得到圓滿解決，所以說一支過硬的班干部隊伍，可以讓班級工作如虎添翼，事半功倍。

2．班干部的引領作用

一個優(yōu)秀的班干團隊還必須能夠起到引領廣大同學一起進步的作用，因此這就需要班干部們不僅要自身學習好、素質高，而且必須有能夠幫助他人、服務他人的精神、有與他人交流、影響他人行為的能力，這些都構成了班干部的基本素養(yǎng)。

3．班干部的橋梁紐帶作用

班干部是老師和同學之間的橋梁，他們能代表老師及時地向學生傳達信息，又能及時地向老師反映同學中發(fā)生的一些情況。

四、大學生黨員在班級建設中的作用

“一個黨員就是一面旗幟”。大學生黨員是青年大學生中最具有影響力的優(yōu)秀群體,他們應該在專業(yè)學習、社會工作、公益活動等方面發(fā)揮積極的作用，為廣大學生建設和諧校園樹立一種良好的導向示范作用?？偨Y起來大學生黨員應該以“帶”字當頭，做踐行的模范，“樹”字為先，做自身和諧的模范，“幫”字為堅，做服務的模范。

第二篇：班風學風整改方案

學風整改方案

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。首先抓好集體輿論，強化集體觀念，培養(yǎng)同學們對集體的自豪感和責任感。其次，要確定明確的班級奮斗目標，第三，要實現班風建設的制度化和科學化，以校規(guī)、校紀為保障，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依。同時要注意班風建設必須圍繞學風進行，班風建設的成敗首先體現在學風上。第四，良好班風的形成要依托于班級組織的各項活動，豐富的活動能夠鍛煉同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠增強班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感和自豪感。

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，輔導員的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關。概括地說，班干部在班級建設中的作用包括骨干作用、引領作用和橋梁紐帶作用。他們的一言一行，在同學中都有一定的影響力和號召力；從工作優(yōu)勢看，他們是同學的一份子，與其他學生朝夕相處，起點相同，身份一致，同學之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情，老師了解不到情況，他們能夠了解到，老師想不到的事情，他們想得到，輔導員解決不了的思想問題，通過他們可能能夠得到圓滿解決，所以說一支過硬的班干部隊伍，可以讓班級工作如虎添翼，事半功倍。

大學生黨員在班級建設中的作用也有很重要的作用，正所謂“一個黨員就是一面旗幟”。大學生黨員是青年大學生中最具有影響力的優(yōu)

秀群體,他們應該在專業(yè)學習、社會工作、公益活動等方面發(fā)揮積極的作用，為廣大學生建設和諧校園樹立一種良好的導向示范作用。總結起來大學生黨員應該以“帶”字當頭，做踐行的模范，“樹”字為先，做自身和諧的模范，“幫”字為堅，做服務的模范。

關于學風建設的計劃有以下幾個方面具體特點：

1、勤學、自律，創(chuàng)優(yōu)良學風樹立正確學習動機，端正學習態(tài)度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規(guī)律，提高學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真完成作業(yè)。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動，在實踐中提高自己的綜合素質。

2、促學風建設，從自我做起樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹優(yōu)良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優(yōu)秀大學生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環(huán)境。

3、學風是班級長期積累形成的一種氛圍，一種精神，是衡量一個班級學生綜合素質的一項重要指標，班級學風的好壞關系著整個班級的成績、形象與聲譽。良好的學風有助于同學們在一個安靜、舒爽、開闊的環(huán)境中獲取知識，養(yǎng)成良好的自律意識和習慣，同時，良好的學風也更有益于同學們良好性格和心態(tài)的培養(yǎng)，以學風建設是一項任重而道遠的工作，班團委會在學風建設這一方面擔任著重要角色，繼續(xù)努力、更加認真工作，爭取使我班學風建設更上一層樓是我們班團委會義不容辭的任務。

學風建設是一項長效工程,優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培養(yǎng),來不得一時一刻的松懈,優(yōu)良學風一旦形成后,可使學習者受益終身,在優(yōu)良學風中形成的學習者,反過來亦可促使其更好的發(fā)展！相信我們在輔導員的帶領和引導下，在班團委會及各個同學的全力合作下，班級學風建設一定會取得十分優(yōu)異的成績！“腳踏實地，認真努力勤”的良好學風是我們的奮斗目標，讓我們一起構建 “學風”建設的新局面！

2013/10/22

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班風學風整改方案措施

近年來，xx中學的課堂紀律狀況，各級期中、期末市統(tǒng)考學科成績，每每呈下降趨勢。我們難以改變社會風氣，我們難以改變社會環(huán)境，但可以從學校領導及教師本身的改變開始。

一、正校長

1、正校長親力親為，以身作則，由其以下，誰敢偷懶？

如果星期一的升旗儀式真的有那么大的教育意義，非要各教師參加不可，那么校長必須每次準時到場參加；如果有教師不參加，例會上點名批評；如果集中辦公那么重要，校長沒有其他公務，則準時在校園露面；校長如果發(fā)現某些行政領導及教師不守紀，首先拿行政領導開刀；如果課堂教學那么重要，校長亦可上某個班級的課，多聽一些教師的課；等等。——其身正，不令而行。

2、率領大家制訂切實可行的規(guī)范教師的守則。

校長進行領導工作，不能拍拍腦袋就一個主意，一時一樣，這樣會使屬下及各教師無所適從。制訂切實可行規(guī)范教師的守則，形成具有持久約束力的條文，這是規(guī)范領導工作的根本。但這些規(guī)章制度要體現人性化，人人遵守起來難度也不過大才好。如果難度過大，違規(guī)者過多，反而失去了制度的權威性。用制度約束人，勝于僅僅依靠領導的個人魅力來管理人。

3、嚴格執(zhí)行制度。

組織一支具有絕對權威的制度執(zhí)行隊，他們有充分的自由開展秉公執(zhí)法（制度面前，由正校長始至所有教職員工一律平等）。

二、行政領導

1、行政領導緊緊團結在校長周圍，以學校的規(guī)章制度為準則，努力開展工作。

2、行政領導盯住的不是教師，而是學生。

現在行政領導的作用，是監(jiān)管教師。教師自己的課堂，必須由教師自己搞掂。若是特別嚴重的事件，學校行政領導才會理一理。因此，個別行政領導曾經公開對人說，做領導的好處，一是課程少，二是教師與學生發(fā)生矛盾，到需要他們處理時已經隔了一層，不是在風口浪尖上。這不是該管的不管，管不該管的嗎？

如果要求學生兩個6：45進教室，各值班教師固然必須到班，但值日行政（學校各項工作上軌道前，所有行政領導）也必須到。值日行政不是在校園張望，而是到各樓層走廊巡視。最好是一個行政負責一個樓層。另外，其他上課時間，行政亦要不定時地到各班巡視。值日行政巡視的目的，是協(xié)助各班管好紀律，組織學生認真讀書、上課。如有哪個班的老師需要處理哪個影響課堂紀律的學生，就由行政領導接收，帶到某個專用靜室進行教育，而老師可以繼續(xù)自己的課堂教育教學工作。

我們看革命戰(zhàn)爭影片，國民黨的軍官老是揮舞著槍叫道：“給我上！不上老子斃了你！”而共產黨的軍官沖在最前，說：“跟我上！”最后是國民黨得了天下，還是共產黨得了天下？不用說了吧？值日行政都到各樓層了，到班老師還敢拖拖拉拉不到課室？這不比老是站在后面，拿“槍”逼著老師上“戰(zhàn)場”強？

三、普通教師

學生不在課堂上搞三搞四，有更多的學生認真聽課、學習，教師心情舒暢，課堂效率自然就高，學生的整體素質慢慢就上來了，教師也就不會那么怕去課室上課了。老師有更多的精力可用于教學教研工作，而不再是把精力用于毫無效果的后進生轉化上。如此，形成良性循環(huán)，教師的教育教學效果自然穩(wěn)步上升。

普通教師的努力方向：

1、提高自身素質，增強個人魅力（例如用幽默風趣的、活的語言授課，增加課堂的趣味性）。

2、充分利用現代化教學媒體、優(yōu)化教學資源。

3、嘗試多開展一些活動：例如社會實踐活動、小實驗、手工制作、各種小競賽等等，體現學校教學方式的自主性和多樣性。

四、教師的動力

1、學校制定完善的規(guī)章制度，規(guī)章制度規(guī)定有違反制度的具體處罰細則。在實施制度前，組織教師認真學習，打好預防針。在執(zhí)行制度的過程中，體現平等原則；執(zhí)行制度，不能想執(zhí)行就執(zhí)行，沒空時就不執(zhí)行，必須體現連貫性。

2、學校制定對教師獎勤罰懶的、以激勵為主的措施并認真執(zhí)行。這個“獎勤罰懶”的“獎”，包括物質獎勵、精神獎勵。這些獎勵不一定要多豐厚，但一定要體現學校的誠意，絕不是用來糊弄人的。

3、學校領導應與熱心教育的社會人士磋商，他們的“捐資助學”，要變?yōu)椤蔼劷酞剬W”，不單是獎勵或幫助學生，更要重視教師的作用；你不能一方面鄙視教師，另一方面又要教師為社會作無私奉獻吧？受重視的感覺，比幾個錢更得人心。

五、學生的動力

1、加強前途理想教育。讀書還有前途嗎？教師首先要相信讀書還有前途，然后使學生相信。

2、加強紀律教育。以各種方式強調紀律，并落實紀律要求。

3、成立家長學校，研究如何使家長重視子女的教育，并配合學校的教育需要而協(xié)助工作。

4、每間學校應有自己的辦學理念（特色），貫徹給每一屆學生。

第四篇：班風學風建設方案

班風學風建設方案

四年級（1）班：騰飛班

在班級建設中加強學風建設,可以培養(yǎng)學生良好的學習風氣和強烈的集體榮譽感,進一步帶動班級爭先創(chuàng)優(yōu)的積極氛圍,對學校教學管理、學生發(fā)展相當重要。

為了進一步加強學風建設，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水你平、高素質的人才，結合實際，針對同學們在學習過程中可能會出現的學習懈怠等情況，特此制定本學期班風學風建設。

一、班級現狀分析：

我班共有30名學生，女生13人，男生17人。針對我班學生人數及學情分析，需要營造濃厚的學習、生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培養(yǎng)具有扎實的基礎知識、和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、的基本道德規(guī)范，使同學們養(yǎng)成良好的道德品質和文明行為，為同學們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日形成班級長期有效的學習氛圍。

二、班級名稱和口號的闡述：

我班學生學習比較死板，平時不太活波，為了使班級氛圍更有利于學生全方面的發(fā)展，經過和全班同學的討論，最后命名為：騰飛班。在定好名字后，我們又一起定出了班級口號：騰飛騰飛，走向成功，互幫互助，共同進步。并且要求學生每天早上課一之前，高呼班級口號。

二、班級目標的了落實：

我班的班級目標是：入室即靜，入座即學，創(chuàng)最好班級，做最好自己。有了明確的目標，落實是關鍵。采用課上提醒、課下談心等方式，做好學生的引導工作，確保學生秩序井然。加強習慣培養(yǎng)。

三、班規(guī)的實施：

我們的班規(guī)是：海量閱讀，刻苦學習，舉止文明，遵紀守法；尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，關心集體。

班規(guī)的制定是為班級目標服務的，因此

（二）班級管理 １、強化正面引導。

（1）利用班隊活動和課間操，適時對學生進行學習目的、人際關系、困難挫折、文明習慣等教育，有效培養(yǎng)學生積極向上、健康樂觀的心理。

（2）對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的實施目的，有效促進的良好學風的形成。同時，著力消除學生中存在的不思上進、不思學習等不良現象，促進學生全面發(fā)展。

四、班主任寄語的意義：

班主任寄語是鼓勵學生的重要教育契機。好的寄語能喚起學生自我教育的意識，使家長全面認識自己的孩子，并充分理解老師的關愛。結合孩子們的特點我給孩子的寄語是：愿望是進取的起點，習慣是成才的基礎，努力是成功的階梯，選擇行動塑造最優(yōu)秀的自己。

第五篇：班風學風建設方案

班風學風建設方案

班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來良好的學習環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要使班級形成一種良好的風氣。然而良好的班風不會自發(fā)形成。要培養(yǎng)良好的班風，應著重做好以下工作：

一、高度重視，早抓早管

班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

二、全員發(fā)動，形成共識

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統(tǒng)一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

三、培養(yǎng)骨干，形成核心

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發(fā)現積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注

意發(fā)現和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設良好的班風作出貢獻。

四、加強訓練，養(yǎng)成習慣

按照班風標準制定出來的班級規(guī)范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復，發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛(wèi)生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩(wěn)固的班級集體。

五、開展活動，增進團結

組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發(fā)展同學間的友誼，增進同學間的團結，可采用評選“班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是開學初就公布評選的內容和方法，按規(guī)定選出班級里“最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部”等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們?yōu)榘駱?，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。

六、樹立榜樣，骨干帶頭

任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內的班、團干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。如此堅持不懈，才能帶出一種風氣來。

七、個別教育，溶入集體

一個班集體是幾十個人的集合體。由于每個人成長過程及其人生觀、價值觀、紀律觀念、能力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習慣和風氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。

八、不良風氣，堅決抵制

良好班風的形成過程也是與不良行為、不良現象進行低制和斗爭的過程。對班級中不利于班風的形成，不利于班集體利益的言行和現象如違紀、吸煙、賭博、講粗口話以及偷竊等，都要予以制止和勸告。

九、大處著眼，小處著手

班主任抓班風要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼，就是對班級集體的培養(yǎng)和建設，要在大方向的問題上下功夫。比如學生的思想教育、道德情操的培養(yǎng)、學習質量的保證、身體素質的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。而且要抓住不放，持之以恒。所謂在小處著手，就是做深入細致的工作，對學生中出現的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭，都要給予關注和解決。

十、言傳身教、身體力行

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設中起著關鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負責的態(tài)度、良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！?/p>

總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結果。