第一篇：張莊小學(xué)學(xué)前班小學(xué)化傾向整改措施

張莊小學(xué)規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為 防止和糾正“小學(xué)化”傾向的整改方案

10月29日，我們參加了鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織的全鎮(zhèn)幼兒園學(xué)前班教學(xué)觀摩培訓(xùn)會。在本次培訓(xùn)會上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)規(guī)范幼兒園和學(xué)前班辦學(xué)行為文件，觀摩了學(xué)區(qū)幼兒園幼兒活動。根據(jù)本次培訓(xùn)會議要求，我校組織教師對本校的學(xué)前教育進行了自查自糾。我校有學(xué)前班一個，學(xué)生18人，總的來說，我們的學(xué)前辦學(xué)方向是對的，但也有一些做法違背了教育規(guī)律，存在“小學(xué)化”傾向，體現(xiàn)在我們的辦班行為不夠規(guī)范，出現(xiàn)了讓幼兒孩子規(guī)規(guī)矩矩端坐在教室中，背起手來認真聽老師講課，認真完成老師布置的作業(yè)；學(xué)前課程也是簡單搬用了小學(xué)課程；教材內(nèi)容也與小學(xué)一年級教材內(nèi)容相去不遠；教學(xué)方式還是強調(diào)知識技能的灌輸；游戲活動單一；保教工作不到位等。我們的這些做法超越了學(xué)前兒童的身心發(fā)展水平，違背了學(xué)前兒童的認知規(guī)律，影響了學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展。兒童們是祖國的未來，他們的健康成長關(guān)乎祖國未來的命運。因此，為切實提高我校幼兒保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”傾向，針對我們存在的問題及我們沒有做的工作，作出如下整改：

一、提高認識，統(tǒng)一思想，明確要求

學(xué)前教育是國民教育的一個重要組成部分，是公益性事業(yè)，它關(guān)系到兒童的健康成長，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。學(xué)校要求所有教師，特別是學(xué)前班的教師們，要充分認識到學(xué)前教育管理和規(guī)范辦園行為的重要性，認真學(xué)習(xí)國家有關(guān) 的學(xué)前教育法律法規(guī)，了解相關(guān)政策，閱讀相關(guān)教育書籍，切實規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，認真貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育。學(xué)前教育要根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點，遵循兒童成長規(guī)律和教育規(guī)律，科學(xué)安排保育教育的內(nèi)容、形式和方法，積極為幼兒們創(chuàng)設(shè)好的育人環(huán)境，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”。

二、搞好宣傳，接受監(jiān)督。

由于急功近利的原因，我們的學(xué)前教育在很大程度上是受幼兒家長牽著鼻子走的。他們把自己的孩子送到學(xué)校，都希望自己的孩子每天能在學(xué)校學(xué)認識幾個字，會進行簡單的算術(shù)，會唱幾首歌……大家為了迎合家長的需求和心理，簡單搬用了小學(xué)的課程，使用了類似一年級的教材，采用了小學(xué)的教學(xué)方法和管理手段。這嚴重違背了兒童成長規(guī)律和教育規(guī)律，這是幼兒家長的認識不夠，他們不懂教育。作為教師，我們要向幼兒家長做好宣傳，宣傳國家的法規(guī)，宣傳幼兒的成長特點，宣傳過早接受小學(xué)教育帶來的危害，讓廣大幼兒家長進一步明確學(xué)前教育的宗旨、意義、形式和目的，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念，促進學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的不斷提高。同時，我們也要建立檢查監(jiān)督機制，時常做好學(xué)校學(xué)前教育的督查和指導(dǎo)，設(shè)立規(guī)范辦學(xué)前班行為舉報電話，自覺接受社會的監(jiān)督，定期對本校學(xué)前教育進行檢查，堅決糾正和防止學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，對不規(guī)范的行為及時進行通報，責(zé)令整改。

三、加強管理，保障幼兒健康成長

1，學(xué)校規(guī)范小學(xué)招生程序，嚴禁舉辦各種形式的一年級新生入學(xué)的考核、面試、測試等招生選拔考試，不招收不足齡的幼兒接受義務(wù)教育。

2、學(xué)校要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持保育和教育相結(jié)合的原則。

3、停止使用開學(xué)初訂購的教材，停止向?qū)W前幼兒教授小學(xué)教育內(nèi)容。不向幼兒布置家庭作業(yè)。

4、為學(xué)前幼兒創(chuàng)設(shè)活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物。

5、幼兒一日活動要堅持以游戲為主，活動形式要多樣，要動、靜結(jié)合，內(nèi)、外結(jié)合，分、集交替。

6、不違法規(guī)定超額編班，杜絕大班額現(xiàn)象。

7、嚴禁要求家長統(tǒng)一為幼兒購買教材、幼兒讀物、服裝等。

8、按幼兒的“六個學(xué)會”及“學(xué)會微笑、學(xué)會觀察、學(xué)會說話、學(xué)會交友、學(xué)會家務(wù)、學(xué)會感恩”。開展幼兒教育活動。，張莊小學(xué) 2013.11.5

第二篇：學(xué)前班小學(xué)化傾向整改措施

***小學(xué)規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為 防止和糾正“小學(xué)化”傾向的整改方案

4月初，我校組織教師對本校的學(xué)前教育進行了自查自糾。我校有學(xué)前班一個，學(xué)生18人，總的來說，我們的學(xué)前辦學(xué)方向是對的，但也有一些做法違背了教育規(guī)律，存在“小學(xué)化”傾向，體現(xiàn)在我們的辦班行為不夠規(guī)范，出現(xiàn)了讓幼兒孩子規(guī)規(guī)矩矩端坐在教室中，背起手來認真聽老師講課，認真完成老師布置的作業(yè)；學(xué)前課程也是簡單搬用了小學(xué)課程；教材內(nèi)容也與小學(xué)一年級教材內(nèi)容相去不遠；教學(xué)方式還是強調(diào)知識技能的灌輸；游戲活動單一；保教工作不到位等。我們的這些做法超越了學(xué)前兒童的身心發(fā)展水平，違背了學(xué)前兒童的認知規(guī)律，影響了學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展。兒童們是祖國的未來，他們的健康成長關(guān)乎祖國未來的命運。因此，為切實提高我校幼兒保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”傾向，針對我們存在的問題及我們沒有做的工作，作出如下整改：

一，提高認識，統(tǒng)一思想，明確要求

學(xué)前教育是國民教育的一個重要組成部分，是公益性事業(yè)，它關(guān)系到兒童的健康成長，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。學(xué)校要求所有教師，特別是學(xué)前班的教師們，要充分認識到學(xué)前教育管理和規(guī)范辦園行為的重要性，認真學(xué)習(xí)國家有關(guān)的學(xué)前教育法律法規(guī)，了解相關(guān)政策，閱讀相關(guān)教育書籍，切實規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，認真貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育。學(xué)前教育要根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點，遵循兒童成長規(guī)

律和教育規(guī)律，科學(xué)安排保育教育的內(nèi)容、形式和方法，積極為幼兒們創(chuàng)設(shè)好的育人環(huán)境，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”。

二，搞好宣傳，接受監(jiān)督。

由于急功近利的原因，我們的學(xué)前教育在很大程度上是受幼兒家長牽著鼻子走的。他們把自己的孩子送到學(xué)校，都希望自己的孩子每天能在學(xué)校學(xué)認識幾個字，會進行簡單的算術(shù)，會唱幾首歌……大家為了迎合家長的需求和心理，簡單搬用了小學(xué)的課程，使用了類似一年級的教材，采用了小學(xué)的教學(xué)方法和管理手段。這嚴重違背了兒童成長規(guī)律和教育規(guī)律，這是幼兒家長的認識不夠，他們不懂教育。作為教師，我們要向幼兒家長做好宣傳，宣傳國家的法規(guī)，宣傳幼兒的成長特點，宣傳過早接受小學(xué)教育帶來的危害，讓廣大幼兒家長進一步明確學(xué)前教育的宗旨、意義、形式和目的，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念，促進學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的不斷提高。同時，我們也要建立檢查監(jiān)督機制，時常做好學(xué)校學(xué)前教育的督查和指導(dǎo)，設(shè)立規(guī)范辦學(xué)前班行為舉報電話，自覺接受社會的監(jiān)督，定期對本校學(xué)前教育進行檢查，堅決糾正和防止學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，對不規(guī)范的行為及時進行通報，責(zé)令整改。

三，加強管理，保障幼兒健康成長

1，學(xué)校規(guī)范小學(xué)招生程序，嚴禁舉辦各種形式的一年級新生入學(xué)的考核、面試、測試等招生選拔考試，不招收不足齡的幼兒接受義務(wù)教育。

2，學(xué)校要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持保育和教育相結(jié)合的原則.3，停止使用開學(xué)初訂購的教材，停止向?qū)W前幼兒教授小學(xué)教育內(nèi)容。不向幼兒布置家庭作業(yè)。

4，為學(xué)前幼兒創(chuàng)設(shè)活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物。

5，幼兒一日活動要堅持以游戲為主，活動形式要多樣，要動、靜結(jié)合，內(nèi)、外結(jié)合，分、集交替。

6，不違法規(guī)定超額編班，杜絕大班額現(xiàn)象。

7，嚴禁要求家長統(tǒng)一為幼兒購買教材、幼兒讀物、服裝等。8，按幼兒的“六個學(xué)會”開展幼兒教育活動。,

第三篇：小學(xué)化傾向

如何杜絕幼兒教育的小學(xué)化傾向

府谷縣第二幼兒園 王彥春

在當(dāng)前素質(zhì)教育的今天，在當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育研究中，幼兒教育的小學(xué)化傾向在全國各地都有不同程度的存在。所謂“小學(xué)化傾向”是指提前對幼兒進行小學(xué)教育的不良傾向，它違背幼兒發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律的要求。在這一錯誤傾向下，孩子歡樂的天性被剝奪了，因此，我們必須克服，讓幼兒在自由的空間里獲得最佳的發(fā)展。

下面就這一問題我從三方面談?wù)勎业挠^點：

一、小學(xué)化傾向的現(xiàn)象：

小學(xué)化傾向的現(xiàn)象表現(xiàn)為以下幾種：

第一種：分科式教學(xué)。眾所周知，分科式教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)或更高一級的教育中，但在我們幼兒園，也存在分科式教學(xué)。幼兒教育專家早在前些年就把幼兒教育分為五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)，而在我們現(xiàn)行的教學(xué)中呢，語言有了明確的分工：識字、拼音、語言，將其分為三科，這不是分科式教育模式嗎？也即，是一種小學(xué)教育模式。

第二種：活動時間的嚴格劃分。一節(jié)課30分鐘，不論一節(jié)課在開展何種教育活動，統(tǒng)統(tǒng)在三十分鐘內(nèi)完成，這可能嗎？絕對不可能。幼兒教育的生成性問題很多，年齡差異存在，能力強弱存在明顯不同，要嚴格在三十分鐘之內(nèi)完成教育活動，明顯有待商討。舉個例子，比如開展一節(jié)商場購物活動，課前老師將“模擬商場”布置好，上課了，老師得交待活動內(nèi)容，講清規(guī)則、開始購物、購物結(jié)束，依據(jù)這一活

動流程，30分鐘很顯然無法完成教育活動內(nèi)容。

第三種：教師的管理。當(dāng)前有很多從事幼兒教育的教師并非專業(yè)的幼兒教師，他們不了解學(xué)前幼兒的心理特點和年齡特點，因而不能對其施以正確、科學(xué)的教育。

第四種：家長認知的盲目性。現(xiàn)在家長口頭流行一句話“不要讓孩子輸在起跑線上”，有了這種思想做基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今社會競爭的激烈，家長更是認定了孩子進到幼兒園就是要識字、學(xué)拼音、算算式的，因此對幼兒園、對老師提出了種種要求，從而影響了幼兒教育的素質(zhì)化進程。

在這幾種現(xiàn)象的共同作用下，幼兒教育的“小學(xué)化傾向”便日趨明顯，那么“小學(xué)化傾向”有何弊端。

二、“小學(xué)化傾向”的弊端：

首先，“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

其次，“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

再次，“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學(xué)式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

第四，“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。

面對以上弊端，我們勢必要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”而這一問題又是一項綜合性工程，因而，應(yīng)從以下幾方面著手。

三、克服“小學(xué)化傾向”：

以《規(guī)程》、《條例》為指南，結(jié)合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，來端正幼兒教育的素質(zhì)化。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。

“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼

兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區(qū)別，在幼兒園階段進行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點。

第一、確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

第二、合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

第三、開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”其實強調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律 幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。

總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。

第四篇：幼兒園小學(xué)化傾向

幼兒園小學(xué)化傾向

北京市教委將成立市、區(qū)兩級巡回檢查組，檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學(xué)內(nèi)容，提前“搶跑”的情況。

一旦幼兒園內(nèi)被查出存在提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容的情況，院長會受到嚴肅問責(zé)，相應(yīng)幼兒園也將被降級。

措施

隨機推門檢查幼兒園

昨日，市教委相關(guān)負責(zé)人表示，將從下周起深入全市幼兒園，檢查其日常教學(xué)中是否存在小學(xué)化情況，“成立市、區(qū)兩級巡回檢查組”，檢查將持續(xù)至4月中旬，涉及全市公辦園、部門或單位辦園以及民辦園。

在檢查中，將采取隨機推門的形式，檢查幼兒園的日常保教管理工作，特別要嚴查的是幼兒園的小學(xué)化傾向，也就是提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，“搶跑”進行各種提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練。

據(jù)介紹，在2012年和2013年，市教委就曾專門下發(fā)文件，嚴禁各類幼兒園出現(xiàn)類似問題，“幼兒園應(yīng)以培育幼兒具有良好的行為習(xí)慣為主”，該負責(zé)人認為，幼兒園的教育應(yīng)讓孩子們在活動和游戲中感知規(guī)則，認識周圍的世界。

而在本輪檢查中，如發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在“搶跑”問題，將嚴肅問責(zé)幼兒園的主要負責(zé)人，相關(guān)園也會被降級降類處理。

另據(jù)了解，近年來北京市教委多次強調(diào)，“幼升小”采取就近入學(xué)方式，嚴禁各小學(xué)采用入學(xué)面試等方法。

分析

“搶跑”易導(dǎo)致孩子厭學(xué)

昨日，一位公立園教師透露，確實存在大班學(xué)生家長退課，帶著孩子報學(xué)前班以適應(yīng)小學(xué)生活的情況出現(xiàn)。

幼兒園“小學(xué)化”的表現(xiàn)有哪些？據(jù)一業(yè)內(nèi)人士介紹，這包括幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置、評價方式和生活方式等方面的小學(xué)化，例如，有的幼兒園以課堂教學(xué)取代幼兒的游戲，把桌椅占滿活動室，讓課桌像小學(xué)一樣擺放，導(dǎo)致幼兒園沒有活動室。

接受“小學(xué)化”教學(xué)后，業(yè)內(nèi)人士說，雖然很多孩子明明已認識許多漢字，會算20以內(nèi)的加減法，但升入小學(xué)后，不到兩個月就泄氣，甚至有的一入學(xué)就厭學(xué)。

他認為，兒童認知發(fā)展有自身的階段特點，不能跨越。為此，河南、江蘇等地曾為科學(xué)保教，出臺過針對防止和糾正幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象的“十不準”、“六不準”等文件要求。

但也有一名公辦園職工昨日表示，現(xiàn)在有部分家長主動讓孩子從幼兒園退園，轉(zhuǎn)到社會上的學(xué)前班，以提前適應(yīng)小學(xué)上學(xué)需求，“比如孩子在幼兒園會有兩個半小時的午休時間，但小學(xué)就沒有。”

業(yè)內(nèi)人士分析，家長的揠苗助長、小學(xué)的轉(zhuǎn)嫁壓力、幼兒園不務(wù)正業(yè)、社會急功近利等方面，都是造成幼兒教育“小學(xué)化”的原因。

幼兒園小學(xué)化的十大害處

其一，違背教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律。這些年來，幼兒園孩子開始背書包像小學(xué)生一樣上學(xué)。孩子三歲上幼兒園，還要我抱要我背，卻還要背上書包，大字不識的孩子，書包里還有上十本像模像樣的所謂幼兒課本，小兒郎緣何背起大書包？

其二，造成孩子從幼兒就開始厭學(xué)。家住江西省南昌市師大南路的江女士發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作業(yè)回來，一寫就是一兩個小時，以前喜歡的玩具都不怎么摸了。“5歲就學(xué)會乘除法，比較熟練地掌握兩位數(shù)以內(nèi)加減法，每天放學(xué)后還要在家抄寫一頁漢字、兩頁英語單詞??孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了。”這并非是什么“神童”。事實上，在全國各地，還有很多和他一樣的孩子，背起大書包，學(xué)著與年齡很不相稱的艱澀知識。一位小學(xué)生家長非常后悔地告訴記者：“自己的孩子從小就接受超前教育，雙語、奧數(shù)樣樣齊全，上小學(xué)一年級時確實表現(xiàn)出色，但到三年級后，成績便很一般了。”特別讓他焦心的是，孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)跡象了！

其三，奪去了幼兒們歡樂幸福的童年。回憶起上世紀七八十年代上幼兒園的情景，表情像個孩子：“那會兒阿姨帶著我們坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩‘丟手絹’，下雨了還能玩泥巴。”可是如今幼兒園的孩子變成了“大人”，不會唱兒歌玩游戲。升學(xué)“指揮棒”當(dāng)頭，由不得家長不急。

其四，刮起家長的盲目競爭歪風(fēng)。為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學(xué)化之路。山東省菏澤市一位幼兒園園長說：“我們也知道小學(xué)化教育方式不對，但家長要求必須教識字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)，否則就轉(zhuǎn)園，我們也是沒有辦法。”

其五，挫傷孩子自尊心。“兒童如果在幼兒階段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，上小學(xué)一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。”山東省交通運輸廳幼兒園園長鄭潤華從事學(xué)前教育工作30年了，深諳幼兒成長規(guī)律。該幼兒園的王玉廷老師說：“提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。”

其六，造成小學(xué)學(xué)生成績差異懸殊，無法教學(xué)。廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽” 證實了這一點，她在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中說，在剛接手的班級中，全班30個學(xué)生能力參差不齊，小學(xué)三年級的英語課本孩子在幼兒園大班時便學(xué)過了。上課時，“早熟”的學(xué)生了無興趣，不認真聽講，擾亂了上課氣氛。“最難教的孩子不是上學(xué)前知識準備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。”濟南市公安局幼兒園教師牛簫楠說，孩子在0—6歲期間，并不適合進行系統(tǒng)的知識教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)齡前期不斷灌輸各種知識，很有可能讓他對學(xué)習(xí)失去興趣。

其七，讓孩子失去幸福感。中國少年兒童新聞出版總社副總編、中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事盧勤痛心疾首地說：“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”她說：“如果孩子從小沒有幸福感，長大后能創(chuàng)造幸福嗎？”

其八，摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進原則。鄭潤華引用教育家盧梭的話：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。” 她告誡家長：“孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發(fā)展都需要時間逐步完成。因此，遵循教育規(guī)律成長的馬拉松長跑，才是成功的教育。是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點。”奶奶咋孩子三歲是教1+2=3，孩子總是等于8，孩子根本無法接受，到一定年齡卻自會了。“急功近利式的先行學(xué)習(xí)中獲得的知識技能，只能在重復(fù)學(xué)習(xí)中占優(yōu)勢；而在游戲的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在對環(huán)境探索的自主學(xué)習(xí)中獲得的智慧，具有持久學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。” 華東師范大學(xué)教授、中國學(xué)前教育研究會副理事長華愛華指出。

其九，影響孩子的全面發(fā)展。幼兒教育小學(xué)化問題已引起黨和政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強調(diào)，“學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”

其十，刺激教育經(jīng)濟腐敗。五花八門盜版教材、劣質(zhì)教材和讀物向幼兒傾售，五花八門的興趣班提高班神童班??賺孩子們的錢。家長們盲目教育消費，不單是破財，更是傷害了孩子，使孩子未老先衰。教育部部長袁貴仁在日前召開的“全國學(xué)前教育三年行動計劃現(xiàn)場推進會”上特別強調(diào)，“要防止小學(xué)化傾向。”據(jù)悉，教育部將成立學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會，加強對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的專業(yè)咨詢和指導(dǎo)，發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，要求堅持尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持保育和教育相結(jié)合，堅持以游戲為基本活動，嚴禁在幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容、進行技能強化訓(xùn)練等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法，堅決抵制社會上以幼教為名進行的不科學(xué)甚至損害幼兒身心健康的活動。

第五篇：小學(xué)化傾向報導(dǎo)

預(yù)防“幼兒園小學(xué)化”傾向主題活動

試馬鎮(zhèn)中心幼兒園曹世芳王秀鳳

為了貫徹教育部出臺的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，落實教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，近期，我園積極開展預(yù)防“幼兒園小學(xué)化”傾向主題活動。

活動期間，我園教職工要認真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，組織全園教職工及家長代表開展了預(yù)防“幼兒園小學(xué)化傾向”研討會，同時各班利用家園欄、召開以“幼兒園小學(xué)化傾向”為主題的家長會更新家長的育兒理念，使家長樹立正確的育兒觀。

本次預(yù)防“幼兒園小學(xué)化”傾向主題活動，切實解決了大家平時在教育教學(xué)工作中的一些問題和困惑，既是一個交流的過程，也是一個傳達正確理念的過程。