第一篇：關于提高教育教學質量整改措施

關于提高教學質量的整改措施

新的一學期開始了，為使我校的教學質量再上一個新臺階，現就我校教學中存在的問題進行簡單的分析，并提出改進措施：

一、老師們鉆研教材上不能多下功夫，不是用心備課，只是為應付學校的檢查而寫教案。因此備課流于形式。

整改措施：

1.教導處要加強隨機檢查的力度，并根據教師的實際情況進行“一對一”的指導。

2.學期評比時，教案的等級劃分主要以“實效性”與“反思”為主進行考核。

3.教研組活動時要針對備課的實效性進行專門的研討。

4.加大推門聽課的力度，督促教師備好每節課。教導處根據課堂教學情況為教師打備課分，其分值占績效考核備課分的60﹪。

5.強化集體備課的實效性，除了主備教師，同組的輔備教師也要鉆研教材，做到心中有數。同時要改變以往集體備課的形式，以“同課異構”的形式進行集體備課。要求三人磨一課，需要時主備教師要進行二次重講。

6.部分教師駕馭教材的能力較差，因此我們還擬定采取領導重點幫扶，促其提高的辦法，要求每個領導幫扶一名教師，從備、講、批三個環節跟蹤指導。

7.為了培養教師的獨立備課能力，本學期要開展兩次“白紙備課”活動。（教師只憑教科書，不參考其它任何資料進行集體備課）

二、教師課題研究目的不明確，針對性不強。整改措施：

1.本學期業務學習提出“小現象，真問題”的學習，即要求教師精心選擇一個自己在教學中存在的小困惑或有關教育教學值得研究的話題為主題。

2.圍繞制定的主題多方面、多渠道收集資料，進行有針對性的學習。3.根據所收集、摘抄的資料，敘述自己的理解、發表自己的觀點，寫出自己的感想。

4.年終考核時，“小現象，真問題”的學習筆記分值占業務學習總分值的60﹪。

三、作業的選留不科學，仍把多留機械性作業當成提高教學質量的一個重要砝碼。

整改措施：

1.作業要體現層次性。作業分三個層次即優生做挑戰性習題（稱為每日一練）;差生做好基礎信習題（稱為保底作業）；其它為常態習題。

2.多樣性與趣味性相結合。如口頭與書面相結合；制作與思考相結合；實踐與探究相結合等等。（教師根據學科特點與教材內容進行選擇）

3.家庭作業：一二年級基本不留書面作業，三四年級作業總量不超過40分，五六年級作業總量不超過1小時。學校從量上進行控制，學期末要與績效掛鉤。

4.績效考核時，作業所選的內容要占作業總分值的60﹪。

第二篇：提高教學質量整改措施

東豆莊小學

提高教學質量整改方案

在2008-2009學年第一學期檢測中，我校除四年級成績位居全鄉第一外，其它年級成績均位居同年級中線以下，已嚴重制約著我鄉教育發展。深刻反思，查找不足，為全面提高教學質量，特制定方法措施如下：

一、抓好安全工作。繼續完善和認真實施各項安全工作制度，開展各種安全知識教育，狠抓日常管理。堅持每月開展一次各種逃生演練，培養學生遇事不慌不忙，有條不紊快速安全撤離，進一步提高學生對各種災難的避災能力。

二、嚴格控制師生的遲到、早退現象。充分利用夏季天長早晨和下午各增加一節課，切實保證教學時間。

三、堅持周查常規月報制度。星期日晚不僅要檢查教案和各類筆記，還要檢查教師用書使用情況和作業批改情況。

四、以鄉縣開展“成長杯”為契機，認真舉行公開課比賽，加強對教育教學研究，全面提升教師勝任教學能力。

五、間周舉行全校大型活動，豐富學生生活，陶冶學生情操，開啟學生大腦，活躍校園氣氛，充分鍛煉學生各方面的聰

明才智。

六、練習內容要以課本為主，同步練習冊為副。堅持一單元一測試，搞好成績的登記和分析，及時了解學生對本單元的掌握情況，以便查漏補缺。上課不要圖快，堅持一步一個腳印，學生真正理解明白，才能進行下一單元的學習。

七、班主任要加強班級管理，培養學生遵紀守法、熱愛勞動、團結同學、班榮我榮、班恥我恥。狠抓學風建設，給學生積極營造一種愛學、樂學、我要學的濃厚氛圍。

八、教學要面向全體學生。以課堂教學為中心，以科學研究為重點，全面提升我校整體辦學水平。

九、奮斗目標：保證在2008-2009學年第二學期檢測中1-6年級成績名列全鄉同年級中線以上。如達不到，甘愿自動辭職。

第三篇：2011提高教學質量整改措施

淺談小學教育教學整改措施

田粉娟

教學質量是學校的生命，是教育的生命，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。我們應查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。

切實加強課堂教學管理，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據本班學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

（1）作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（2）作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（3）作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（4）批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，批語要有針對性。

（5）重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。第六、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第四篇：加強教學管理切實提高教育教學質量的整改措施

市五中關于提高教學質量的整改報告

西區教育局：

為進一步加強我校教育教學管理，端正工作態度，嚴格工作作風，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，為順利完成2012年中考任務，現結合我校實際，整改報告如下：

一、工作中存在的問題

1、農村教師隊伍急待穩定與提高。師資隊伍學科不配套；年齡結構不合理，學校教師年齡老化嚴重；教師的業務能力和職業道德有待進一步提高；留住優秀骨干教師和青年教師難度加大。加上新課程的改革，大部分教師教學觀念陳舊，教學方法單一，教學模式以教師講為，學生聽為輔，教師現有的教學方法與新教學要求有一定差距，教師隊伍的專業水平亟待提高。

2、在課堂教學中，學生的學習主動性欠缺，學生聽課被動，教師關注學生教學任務較多，課堂管理較少，師生互動不夠，中下游學生積極性沒有調動起來。

3、雖然列出學困生名單，但具體幫扶措施（如：教學目標、提問、練習等）沒有做具體要求。

4、學生家庭教育氛圍較差。

5、住讀學生的管理有待于進一步加強。

二、成立中考備考工作領導小組

為了加強中考備考工作的領導，明確工作職責，抓好中考備考工作，學校成立2012屆中考備考工作領導小組。

組長：豐千里，全面管理及對化學教師實施課堂監控

副組長：劉建，主抓畢業年級教學并指導好新教師語文教學工

作及對英語教師實施課堂監控

副組長：廖萬軍，穩定教職工思想及對歷史、政治教師實施課

堂監控

成員：教務處，負責教學方面組織工作及對數學教師實施課堂監控

德育處，抓德育工作，引導年級學生，調處學生糾紛，提供教

學秩序保障

總務處，為畢業年級提供物資保障

班主任，負責學生行為習慣養成，抓學生政治思想和安全教育

工作

三、2011屆畢業班年級奮斗目標

1、努力確保平均分增長率達到1%

2、全市RSR名次45名

3、升入中職達到規定要求

四、整改措施

1、提高質量意識，確保教學中心地位。

教學工作是學校的中心工作，學校領導和全體教師要站在“創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育”的高度，牢固樹立教育質量是學校生命線的觀念，增強責任意識和質量意識。

2、明確職責，加強教學管理。

（1）、精細管理，創新工作，牢固樹立管理就是服務的工作理念

建立健全“校領導—教務處——教研組—班主任——科任教師——學生”為主線的教育教學管理網絡。明確相關職責、任務，實行分層管理。我們也要十分關注工作中的細節問題。“細節決定成敗”，“不積跬步，無以至千里”，古來很多大事情，往往容易卡在一些細節問題上。校長整體負責，教學副校長抓教風、抓學風，教務處落實

學校教學工作安排，狠抓教學常規管理，借實施績效工資的春風，完善教育教學各項制度，較大地刺激教師積極性。落實導學式教案，嚴格執行區教研室七項常規教研，強化過程監測。堅持領導隨堂“推門”聽課制度，不打招呼，聽后反饋，交換意見，提出要求和建議，每學期聽課不少于30節。而且學校領導身體力行，親自擔任具體的學科教學任務，經常深入教學第一線調查工作中的新情況、新問題，并及時解決，堅持和完善各項教學常規管理制度，樹立一切為教學服務的思想，千方百計的為教學做好保障和服務工作，努力讓師生滿意，讓領導放心。

（2）、提高執行力，狠抓工作落實

我們現在工作中存在的一些問題，大多數是執行的問題，是落實的問題。我們有些工作，有規章，有計劃，有組織，有分工，但是最后有時不能收到應有的效果，或者在執行中走了樣，這就給我們工作的嚴肅性帶來了影響，也給我們實現既定發展目標制造了障礙。因此，我們要從我做起，嚴格要求自己，做到工作有激情，推進有魄力，落實有韌性。對領導交辦的工作，要當仁不讓、不折不扣地加以貫徹落實，保質、保量、按時完成任務。對要求基層做好的工作，要有布置、有追蹤、有服務、有回音，同時在布置工作過程中要善于換位思考，要設身處地地考慮基層工作的實際困難，把握好工作時機和溝通藝術。對于常規性工作，要按照規章制度和規定流程辦理，堅持黨性，堅守紀律，關鍵時刻在組織的支持下頂住可能有的壓力，保證工作的純潔性和規章制度的嚴肅性。

3、加大監督力度，規范教學過程管理。

切實加強“備、教、輔、改、評、析”的教學過程管理，堅持隨時抽查與定期檢查相結合，并對教學的各個環節提出具體要求：

（1）、開學初,教師要熟悉課程標準,掌握課程標準對所教年級的要求,要統攬教材,了解教材的內在聯系,依據教材內容和學生實際認識規律,確定教學目標和要求,掌握重點、難點，選擇恰當的教學方法。

（2）、鼓勵教師運用遠程資源進行電子備課，但不允許直接抄襲或下載他人教案。要求寫教學后記，對自己的教學情況進行反思，不斷改進教學方法，提高教學質量。

（3）、充分發揮集體備課的作用，倡導每位教師深鉆教材，發揮群體智慧，針對教學內容，重點、難點、注意點及教學策略進行討論，大家集思廣益，將個體的認識納入到集體的智慧之中。在教學過程中，根據本班的具體情況，對教案進行修改補充，再創造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。

（4）、作業設計科學、合理、適量，避免重復簡單的機械抄寫。對學生作業嚴格要求，注重培養學生仔細審題的能力，培養認真檢查、認真書寫的習慣。作業批改要認真、仔細、及時。對作業中的錯題要讓學生及時改正，針對學生帶有普遍性的錯誤要認真分析，并指導學生改正。建議學生作業經常與家長見面，每周應讓家長檢查一次，以了解學生學習情況。

（5）、做好學生情況分析，做好補差工作。班主任和科任老師要對每位學生進行認真分析，幫助其樹立明確的學習目標，讓學生了解自己在各學科的優勢和劣勢，調整自己的學習方法，對于學業成績差的學生，一方面教師要付出更多的關愛，從身體、生活、學習、思想各方面多給予關心，要善于發現他們的亮點。另一方面班主任要掌握這些學生的成績差在哪科？差在哪？差的原因是什么？與科任老

師共同研究采取什么措施去補救。把貼近課本、打好基礎作為提高中考成績的重要措施。落實薄弱學科的輔導工作，使其均衡發展。針對不同水平的學生，根據教材內容，在目標、途徑、方法、評價上采取不同措施，讓優秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕易放棄任何一個學生。

（6）、成績考核是學校教學活動的總結和檢查，對學生成績考核應以平時多種形式考查為主，堅持每個單元進行一次不同形式的檢測，作好成績記載，進行成績分析，再根據具體情況進行補救。學校每月舉行一次檢測。畢業班參加全市統考。每學期的學生成績要載入記分冊，收入教師業務檔案，納入教師考核，作為評先、評職、聘任的主要依據。

4、充分發揮班主任的管理作用

班主任做到堅持狠抓常規不放松:通過抓學生的儀容儀表，抓學生的上課不遲到，不早退，抓學生的作業、舉辦2011秋季學期家長會等。不斷地強化學生地紀律觀念。班主任做到“身體力行”，每天反復巡視班上（包括科任教師上課的時候），真正摸清家底，掌握每一名學生的學習情況和思想動態，對癥下藥，隨時調整自己的思維策略，理想、前途教育常抓不懈。特別要抓雙差生，對這些“特殊生”一定要采取措施，穩定他們的情緒，控制他們的行為，把他們的危害性降到最低，一定不能放任不管。對那些可上可下的中等生，要多做鼓勵工作，要采取措施，穩定他們的學習情緒，端正他們的學習態度。總之，就是要摸清學生的思想動向，掌握每一個學生心里的想法，對癥下藥。可以這樣說一句話：學校的管理和班級管理決定初三畢業班工作的成敗

5、以課改為契機，切實加大教研力度。在工作中不斷加強課改工作的指導，搞好課改教師的師資培訓和校本培訓工作，同時也注重做好新理念教育培訓工作，努力轉變教師的教育觀念。探索出符合本校實際的教學模式。改革課堂教學方法，教師與學生在課堂上多向交流，積極互動，提倡創造性的教育教學。

6、加強德育管理

（1）、創設豐富多彩的校園文化生活，讓學生在活動中開闊視野，增長知識。

（2）組織學生參加農村實用技術學習培訓，重點學習了蔬菜種植和管理。

（3）、以評選“優秀班主任”、“優秀班集體”、“文明示范生”等評選活動為載體，狠抓常規管理，狠抓學生行為習慣養成教育。

（4）、按照“為人師表、樹行業新風；辦好學校，讓人民滿意”的要求強化師德師風建設、行風建設。深化以職業道德教育為中心的教育系統行風建設，著力圍繞中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和西區教育系統“忌語忌行”的規定，抓好職業道德教育和宣傳活動，形成“愛崗敬業、樂于奉獻”的良好風尚。

（５）、構建和完善了學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，開展好家長學校，家長委員會的相關工作，做好家長會和教師家訪工作。積極協調配合社會各方面，進行校園周邊環境整治和社會治安綜合治理工作，營造未成年人健康成長的良好環境。

（6）、加強住校生管理與晚自習管理。時刻觀注學學生學習活動場所安全，加強衛生安全教育，做到衛生安全工作時時講、處處講，提高衛生安全工作的預見性和針對性，杜絕一切安全事故的發生。

7、完善考核機制。結合學校實際，制定教師教學工作量化考評辦法，量化結果與績效工資考核發放掛鉤并作為評優評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據；強化競爭意識，形成崗位流動和按勞取酬、按績取酬的局面。充分發揮學科帶頭人、骨干教師在教學中的引領指導作用，探索校本教研、校本培訓、校本課程資源開發一體化的校本管理模式，提升教師隊伍整體素質，為提高教育教學質量提供關鍵保障。教學質量獎勵按《攀枝花市五中獎勵辦法》兌現。

攀枝花市第五初級中學校

二〇一一年八月十五日

第五篇：加強教學管理切實提高教育教學質量的整改措施

市五中關于提高教學質量的整改報告

西區教育局：

為進一步加強我校教育教學管理，端正工作態度，嚴格工作作風，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，為順利完成2012年中考任務，現結合我校實際，整改報告如下：

一、工作中存在的問題

1、農村教師隊伍急待穩定與提高。師資隊伍學科不配套；年齡結構不合理，學校教師年齡老化嚴重；教師的業務能力和職業道德有待進一步提高；留住優秀骨干教師和青年教師難度加大。加上新課程的改革，大部分教師教學觀念陳舊，教學方法單一，教學模式以教師講為，學生聽為輔，教師現有的教學方法與新教學要求有一定差距，教師隊伍的專業水平亟待提高。

2、在課堂教學中，學生的學習主動性欠缺，學生聽課被動，教師關注學生教學任務較多，課堂管理較少，師生互動不夠，中下游學生積極性沒有調動起來。

3、雖然列出學困生名單，但具體幫扶措施（如：教學目標、提問、練習等）沒有做具體要求。

4、學生家庭教育氛圍較差。

5、住讀學生的管理有待于進一步加強。

二、成立中考備考工作領導小組

為了加強中考備考工作的領導，明確工作職責，抓好中考備考工作，學校成立2012屆中考備考工作領導小組。

組 長：豐千里，全面管理及對化學教師實施課堂監控 副組長：劉 建，主抓畢業年級教學并指導好新教師語文教學工作及對英語教師實施課堂監控

學校教學工作安排，狠抓教學常規管理，借實施績效工資的春風，完善教育教學各項制度，較大地刺激教師積極性。落實導學式教案，嚴格執行區教研室七項常規教研，強化過程監測。堅持領導隨堂“推門”聽課制度，不打招呼，聽后反饋，交換意見，提出要求和建議，每學期聽課不少于30節。而且學校領導身體力行，親自擔任具體的學科教學任務，經常深入教學第一線調查工作中的新情況、新問題，并及時解決，堅持和完善各項教學常規管理制度，樹立一切為教學服務的思想，千方百計的為教學做好保障和服務工作，努力讓師生滿意，讓領導放心。

（2）、提高執行力，狠抓工作落實

我們現在工作中存在的一些問題，大多數是執行的問題，是落實的問題。我們有些工作，有規章，有計劃，有組織，有分工，但是最后有時不能收到應有的效果，或者在執行中走了樣，這就給我們工作的嚴肅性帶來了影響，也給我們實現既定發展目標制造了障礙。因此，我們要從我做起，嚴格要求自己，做到工作有激情，推進有魄力，落實有韌性。對領導交辦的工作，要當仁不讓、不折不扣地加以貫徹落實，保質、保量、按時完成任務。對要求基層做好的工作，要有布置、有追蹤、有服務、有回音，同時在布置工作過程中要善于換位思考，要設身處地地考慮基層工作的實際困難，把握好工作時機和溝通藝術。對于常規性工作，要按照規章制度和規定流程辦理，堅持黨性，堅守紀律，關鍵時刻在組織的支持下頂住可能有的壓力，保證工作的純潔性和規章制度的嚴肅性。

3、加大監督力度，規范教學過程管理。

切實加強“備、教、輔、改、評、析”的教學過程管理，堅持隨時抽查與定期檢查相結合，并對教學的各個環節提出具體要求：

457、完善考核機制。結合學校實際，制定教師教學工作量化考評辦法，量化結果與績效工資考核發放掛鉤并作為評優評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據；強化競爭意識，形成崗位流動和按勞取酬、按績取酬的局面。充分發揮學科帶頭人、骨干教師在教學中的引領指導作用，探索校本教研、校本培訓、校本課程資源開發一體化的校本管理模式，提升教師隊伍整體素質，為提高教育教學質量提供關鍵保障。教學質量獎勵按《攀枝花市五中獎勵辦法》兌現。

攀枝花市第五初級中學校 二〇一一年八月十五日