第一篇：針對安全整改問題

城脈后海灣公館土石方、基坑支護及樁基工程項目部

為加強我項目部安全管理工作，現對分包單位做以下要求：

1、分包單位人員持證問題，分包單位電焊工操作證件至今未提交合格的證件至我項目部，項目部經討論決定限分包單位于2012/8/24之前將電焊工證件（報名回執或網絡報名通知回執）交予我部安全員處。

2、分包單位使用的鋼筋切斷機、砂輪機、交流電焊機、螺紋套絲機、空壓機等小型機械合格證或出廠證明未交，經討論決定限分包單位于2012/8/23之前將小型機械合格證交予我部安全員處。

3、分包單位需配合項目部做好現場管理工作，施工現場設備、材料堆放需整潔堆放，現場警示標志需懸掛到位，電纜布置需規范（架空）并采用必要的防護措施，電工需加強對現場用電巡視，嚴禁亂接亂拉現象。

針對以上問題需分包單位及時落實整改，為迎接安監站檢查做好準備；若不及時進行整改，項目部將對你單位進行相應的經濟懲罰，希望分包單位認真對待安全工作，以減少不必要的損失。

中國京冶工程技術有限公司

2012/8/21

第二篇：針對問題對自身進行整改

針對問題對自身進行整改

馮成壯

4月21日，學校召開“兩學一做”學習教育活動動員會，校黨總支書記趙金玲做了動員講話，傳達了教育局“兩學一做”動員會精神，解讀學校《 “兩學一做”實施方案》，并結合學校工作實際，就“兩學一做”活動為全體黨員上了一堂政治性強、內容豐富的專題黨課。會議指出，“學黨章黨規，學系列講話，做一名合格黨員，是黨員教師必須努力學習落實的一項任務。

開展“兩學一做”學習教育，必須深入貫徹落實總書記“突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改”的重要指示，把解決問題貫穿學習教育全過程，確保取得實實在在的成效。其目的具體而言就是帶著問題學、針對問題改，使廣大黨員自覺整改問題，主動做合格黨員。

一要找準問題改。找準問題，是解決問題的前提。只有牽住了這個“牛鼻子”，才能有的放矢，防止走過場、出偏差。能否準確抓住和找到黨員或黨組織存在的突出問題，是衡量教育活動質量高低、成效大小的一個重要方面。黨員干部必須要認真對照中央要求和合格黨員標準，把自身在理想信念、宗旨觀念、工作作風、執行紀律等方面的問題找準找實找全，認真解決黨員隊伍中意識淡薄、理想信念動搖、政治紀律渙散等問題，只有真正把問題找準、找深、找透，才能清楚知道自己差在哪里、差多少、該怎么做。

二要整體結合改。通過開展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育，在反腐敗、反“四風”高壓態勢和嚴明紀律規矩的剛性約束下，黨內存在的不正之風、違紀違法等方面問題得到了有效遏制，黨員隊伍整體素質有了很大提升，黨風政風出現許多新變化新氣象。但對照“兩學一做”的高標準嚴尺度，還是能看到前期教育發現的一些頑疾固癥沒有整改到位，個別作風問題解決得不夠徹底，黨員干部離真正做到“四講四有”這個合格黨員的標準還有一定差距。只有抓住這次學習教育的契機，把“兩學一做”學習教育的問題整改同抓好群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育的問題整改結合起來，才能做到前后呼應，持續推進，不留死角。

三要持續深入改。總書記指出：“形成優良作風不可能一勞永逸，克服不良作風不可能一蹴而就。”整改問題要貫穿學習教育全過程，即知即改，邊學邊改，防止“走過場”、“搞形式”，擺花架子。要有打“持久戰”的心理準備，盯住問題不放，堅持抓在日常，嚴在經常，要通過整改，以切實整治群眾身邊的各種不正之風，不斷增強黨員干部的戰斗力、凝聚力和向心力，真正讓群眾滿意。

第三篇：20針對重點問題的整改情況及監督制度

針對重點問題的整改情況及監督制度

按照區教育局民主評議行風工作實施方案的要求，針對前階段我校行風評議中自查出的、家長問卷調查反饋回來和社會各界反映的行風問題，采取有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實，做到事事有著落，件件有回音。現結合教育局的要求，特制定如下集中整改措施和工作方案。

一、整改的目標和任務

堅持以“一杜絕”(杜絕亂收費)；“二制止”（制止亂辦班補課、濫發資料）；“三嚴禁”（嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁參賭，嚴禁教師以生謀私）“四公開”(校務公開，財務公開，大宗物品采購公開，基建項目招標公開)為重點；深化行風建設，強化責任，狠抓落實。為我校的教育改革和教育現代化建設創造良好的環境。

針對我校在行風評議中發現的突出問題，學校決定有針對性地抓好五個方面的整改工作。

1、加強師德師風建設，重點整改不尊重愛護學生、變相體罰學生、課業負擔重等問題。

2、加強教師的業務培訓，采取強有力的措施，提高教師的教育教學水平，提高班級管理藝術，努力爭取讓學生和家長滿意。

3、繼續規范辦學行為和收費行為，制止濫發教輔資料，切實減輕學生課業負擔。

4、加強學困生的輔導，建立學困生追蹤檔案。進一步密切與家長的聯系、溝通，形成教育合力。

5、進一步抓好安全管理，認真落實上級有關安全管理規定和學校安全管理制度，采取扎實有效的工作措施，把學校安全工作做深、做細、努力營造一個安全穩定的育人環境。

二、整改的步驟

按照區教育局行評辦的總體部署，結合學校工作的實際，學校行評領導小組決定，整改共分成四個階段有序推進。

（一）準備發動階段

1、召開行風評議小組成員會議，討論制定整改實施方案，明確工作任務，落實責任。

2、召開全體教職工會議，傳達社會各界對我校行風評議的意見建議，自覺接受群眾意見，針對性地開展思想教育，安排下階段整改任務和目標，引導全體教職工積極改正工作中存在的問題和不足，群策群力改正群眾不滿意的問題。爭取師生、家長和社會各界廣泛的支持和關心，營造良好的工作氛圍。

（二）反饋促進階段

1、通過家長會和教育局網站公布行風評議開展的意見征求結果，對存在的問題進行歸類說明。不屬于我們的問題向家長解釋，屬于我校的問題向家長承諾整改的時間、目標和方式方法，請廣大家長監督落實。

2、在學校開展雙文明創建活動，既文明班級、文明師生評比活動，規范教師在教學中語言與行為，強化師德建設，提高教師依法執教的水平。加強教學環節管理，提高對自然科學、藝術社會類課程開課情況的檢查力度。

3、重新學習新修訂的《義務教育法》，提高教師加強師德教風建設的認識水平。學習教師考核中有關師德建設的實施細則，從管理角度加強師德教風建設的成效。

4、加強教學研究，優化課堂教學，豐富學生的課外生活，增強學生體質。全面掌握學生的整體情況，有針對性地教育學生，努力提高教育教學質量。

5、學校以“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”為主題，宣傳學校招生、入學收費政策及學校名師，繼續向社會作出行風建設公開承諾，滿足人民群眾對教育的需求。

（三）參加集中評議階段

迎接區教育局對我校整改落實情況和民主評議行風組織工作的檢查評比。學校領導小組負責做好各類材料準備。

（四）建章立制，全面整改階段

集中評議結束后，針對群眾和行評代表提出的意見和建議，制定整改措施，對能及時解決或通過努力能解決的問題，要限時解決；對一時無條件解決的，要列出整改計劃；對涉及政策性方面的問題，要作出說明。研究全面加強教育行風建設的措施，建立健全規章制度，讓廣大群眾真切感受到學校行風整改工作的力度和行評效果。

三、整改的機構

學校行評領導小組根據區局行評集中整改的要求，實行整改責任制，共分三個整改小組。第一組：師德師風整改小組。以校長為組長。主要任務是：加強師風師德建設，重點整改不尊重學生、變相體罰學生等問題。

第二組：教師業務素質整改小組。以校長為組長。主要整改任務是：加強教師業務素質的培訓，有征對性地開展幫扶活動，實行談話制度和限期整改制度，爭取做到讓學生、家長滿意。

第三組：規范辦學行為、亂收費整改小組。以陳志強主任為組長。主要整改任務是：嚴格執行收費政策，嚴格執行國家課程標準，加強教材和教輔資料的管理，按照區教育局關于教材和教輔資料的相關規定，堅決遏制教材、教輔讀物過多過濫，加重學生家長經濟負擔的狀況。同時兼管校園環境整改。主要整改任務是：爭取區局資金支持，著手完成學校的裝修工程、校園文化建設等任務，力爭用較短時間把學校建成文化氣息濃，條件現代的綠色學校。

四、整改的主要措施

1、抓好學習，統一思想，提高認識

學校將召開干部培訓會，全體黨員培訓會和全校教師培訓會。通過干部培訓會，提高干部的思想素質、業務素質，增進干部參與行評整改工作的積極性，激發創造性，推進部門的工作；通過全體黨員的培訓會，讓全校黨員在行評整改工作中率先垂范，做出表率，發揮黨員的先鋒模范作用，推動學校行評整改工作的深入開展；通過全校教師培訓會，營造氛圍，明確責任，增強老師的危機意識，強化教師的師風師德建設，通過交流和相互學習，提高教師的業務素質，為學校今后進一步的發展奠定良好的思想基礎。

2、標本兼治，從源頭上加強行風建設

學校實行“分級負責，條塊結合，內外結合”的工作機制和責任制，層層落實，更有針對性，務求實效，找準癥結所在，從源頭上整改。

(1)在依法治教方面：加強教育法制建設，增強廣大干部教職工的法制意識，加大教育行政執法力度，嚴格教育執法程序，加強收費管理，實行收費公開制度，制止一切亂收費。規范政務管理，深入推進依法治校和校務公開制度。同時規范人事、評先、福利等公示制度，通過電子屏幕或黃埔區教育網增加招生、招標的透明度。

(2)在隊伍建設方面：強化干部隊伍和教師隊伍職業道德建設，加大對干部、教師培訓力度，加強檢查考核，獎優罰劣，以賽促學，進一步健全競爭激勵機制，重視青年教師的培養工作，建設一支勤政廉潔、愛崗敬業、務實創新的干部、教師隊伍。在教師節前后開展德育先進個人和優秀教師評選。

(3)在素質教育方面：更新教育觀念，轉變教育思想，進一步改進和加強德育工作，加快課程改革、學生評價制度改革，加快教育信息技術現代化進程，切實減輕學生過重課業負責，重視培養學生的創新精神和實踐能力，不斷提高教育質量，促進學生全面發展。

(4)在制度建設方面：針對前階段查找的問題，建立怡園小學教育教學補充制度，規范教育行為，努力創造一流行風，促進學校教育發展。定期召開家長行風監督員座談會，一方面學校領導向他們通報學校的發展情況和行風整改情況，另一方面主動聽取他們的意見和建議。

此外就教師師德師風建設我們也提出具體的整改方案：

一、需要整改的我校師德師風建設中存在的主要問題

1、缺乏主動系統的理論學習和專業學習。

2、工作主動意識不強，愛崗敬業精神還不夠突出。

3、對學生關心不足，與家長溝通不夠深入，有體罰或變相體罰學生現象。

4、個別老師的形象不太符合教師身份，衣著打扮不得體，帶手機進入課堂。

二、切實解決我校教師師德師風建設中存在問題的整改措施。

1、我校按照教育活動堅持邊學、邊評、邊改的基本要求，對教師中有上班遲到、早退現象的同志談心交流并加強勞動紀委管理，杜絕遲到、早退，增強教師紀律觀念。

2、加強理論和業務學習的管理。一是認真做好全校性和教研組的每周一次理論、業務學習工作，及時向教師宣傳黨和國家的政策法規和上級有關文件精神；二是抓好教師繼續教育學習管理，做好相關讀書學習的材料管理，切實完成學習任務，促使教師學習理論和業務，不斷提高教師理論和業務水平。同時組織大家學習新課程標準，規范課堂教學。并抓住學習機會，聘請專家或外出學習的機會，增長見識。

3、加強和改進教師師德師風建設，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，引導教師樹立正確的職業理想，正確處理各種關系，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻、主動工作，為培養德智體美全面發展的學生做出新貢獻。

4、加強教師職業道德教育和思想政治工作。組織教師認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習有關法律法規，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，嚴格教育教學紀律，規范教師教學行為，堅持思想教育。堅決杜絕體罰學生或變相體罰學生的行為。構建新型的師生關系，樹立為學生服務的意識，公平公正對待每一位學生，尊重學生人格，全面關心學生成長，主動與學生家長聯系，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。

第四篇：《針對問題查不足 整改完善促提升》

針對問題查不足 整改完善促提升

——遵義市公安局等三家單位作風建設民意調查問題整改見成效

遵義市公安局、交通局和住建局等三家單位在抓作風建設民意調查問題整改過程中，緊緊圍繞群眾反映問題，分析原因、查找不足，并立足自身實際狠抓整改，不斷克服短板、自我完善，大力提升了自身工作水平和群眾滿意度。

市公安局：“嚴防死守”，杜絕代辦業務 市公安局針對群眾意見特別大，反映特別強烈的業務代辦問題，認真查找原因，采取多項措施嚴防死守，杜絕代辦業務。一是在交警支隊車管窗口安置義務導辦員，義務帶領和幫助群眾辦理業務，不準任何代辦機構進駐辦事大廳，避免代辦機構和代辦人員給辦事群眾造成騷擾和不良影響。二是在所服務大廳前臺，由工作人員輪流開展義務導辦，每周輪換一次，確保義務導辦工作常態、持久開展。三是安排保安人員在大廳內維持秩序，讓辦事群眾排隊取號，實行一檔一號，防止一檔多號的現象發生，杜絕占號、賣號行為。四是與紅花崗區公安局忠莊派出所民警開展聯合行動，打擊車管所周邊的非法代辦人員，目前已依法抓捕嫌疑人5名。五是最大限度的將車管業務下放到縣級車管所辦理，擴大服務覆蓋面，方便群眾就近辦理業務，避免群眾往返奔波。市交通局：增車加線，完善線網布局

市交通局針對群眾反映的公交車數量少，部分城區公交線路未覆蓋的問題，新購了公交車輛，優化調整了公交線路，有效滿足了市民生活、工作需求。一是按照8輛/萬人的國家標準新夠公交車254臺，并計劃在10月份前內完成公交車更新換代工作，努力提高市中心城區公交車保有量。二是進一步調整完善了市中心城區公交線網布局，提升市中心城區公交覆蓋率，有效降低公交線路復線率，大力提高公交運行效率，努力適應廣大市民公交出行需求多樣化發展的趨勢。目前，市中心城區已設定常規公交線路29條、高峰快線3條、夜間線路5條，與未調整前的公交線路相比，中心城區公交覆蓋率大幅提升，未開通公交區域明顯下降，公交運行效率顯著提高。三是針對群眾反映的添陽小區沒有往中華路方向以及萬里路方向公交車的情況，分別于5月10日、7月1日增設了由添陽小區始發的公交9路和公交25路。其中，9路公交車，配置車輛數24臺，行使方向為：添陽小區經老城、萬里路至忠莊；25路公交車，配置車輛數18臺，行使方向為：添陽小區經中華路至火車站。

市住建局：優化服務，方便群眾辦事

市住建局針對自身行政審批權限繁多，業務辦理量大，和直接服務群眾較多的實際，應民所求，不斷優化服務，最 大限度地方便群眾辦事。一是規定對手續、資料齊全、符合辦理條件的，能在當日辦理的必須當日辦理，不能當日辦理的要書面告知不能當日辦理的原因和理由，同時告知辦理的時限；對手續不全、資料不齊、不具備辦理條件的，要實行一次性書面告知制，工作人員必須制作書面告知書，詳細告知當事人需補充的資料和下一次辦理的窗口。二是在辦事大廳分別增設2名辦事引導員，佩戴印有醒目 “辦事引導員”字樣的紅色彩帶，負責引導群眾到窗口辦事并主動提供業務咨詢。三是制作辦事流程圖，免費提供給辦事群眾，為群眾提供便捷、快速的辦事服務通道。四是網控室對已經受理的各項業務進行全程監督，對在時限前一天仍未辦結的，網控室提前一天告知辦事人員；對超過時限仍未辦結的，由受理業務的業務室負責人直接處理。五是完善辦事大廳電子顯示屏流動播放信息內容，將各項窗口業務要件、流程、時限、收費標準、窗口設置等內容進行流動播放。六是健立健全登記處的各項管理制度，凡辦事人員，無論是本單位的工作人員還是領導，一律按排隊序號辦理。同時，增設群眾來訪接待室，由處領導和業務負責人接待處理涉及產權登記、辦證的各項矛盾糾紛。（撰稿：彭登甲）

第五篇：針對初一級整改方案

針對初一級整改方案

初一年級在第一學期期末考試排名在全區倒數第一，讓學校領導非常失望，每個初一級的班主任和任課老師也都非常的著急，為了提高初一級教育教學質量，順利完成初一下學期的各科目標任務，面對初一級目前的實際情況，特擬定以下方案：

一、整頓活動目標

針對初一年級學生學習、紀律、思想道德、行為習慣四方面存在的突出問題，采取有效措施，積極開展紀律學風整頓活動，不追求形式，注重實效。通過整頓活動，使全體學生深刻認識到學習的重要性和遵守紀律的必要性，進而增強學習的積極性和遵規守紀的自覺性；達到全體學生有理想、有追求、有目標，學習態度明顯好轉，學習積極性明顯提高，認真學習的的學生明顯增多，學生學習成績大幅度提高；學生行為習慣得到規范，存在問題逐步得以改正，學生行為符合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求，違紀學生減少；全體學生在紀律學風方面實現“兩個轉變”，即：學生從被動的“規范”轉變為主動的“習慣”，從“要我學”轉變為“我要學”，達到：遲到、曠課、早退、打架、上網等現象明顯減少，班集體學習氛圍明顯改善，學生學習能力明顯增強，學習成績明顯進步，班集體凝聚力明顯增強，校風、學風、班風進一步優化，學校教育教學秩序良好，質量目標得到實現，社會聲譽得到提高。

二、紀律學風整頓內容

（一）紀律整頓：

（1）遲到、曠課、無故缺課、隨意請假、不請假就溜走；（2）思想意識差，不愿服從學校、班主任、科任教師和班干部管理，缺乏誠信，頂撞老師，頂風違紀，擾亂學校、班級正常秩序，自甘落后；（3）損壞公物，在課桌、墻壁上亂刻亂劃亂貼，破壞公共財產；（4）欺騙師長，不能如實向老師和家長反映思想情況和在校紀律表現等。

（二）行為習慣整頓：

（1）個別學生儀容儀表不整；（2）文明修養差，見到老師不主動問候，不報告破門而入，談吐不文明，說臟話、粗話，在公共場所起哄、吵鬧，不遵守公共秩序；（3）不講衛生公德，在校園內亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，亂吃零食，不注意集體衛生和個人衛生，生活習慣差。

（三）思想道德作風整頓：

（1）人生目的不明確，道德觀、價值觀低下；（2）意志薄弱，缺乏堅毅品質和吃苦耐勞精神等。

（四）學風整頓：

（1）學習目的不明確，沒有理相信念，學習態度不端正，學習自覺性差，上課不認真聽講，亂說話，做小動作，打瞌睡；（2）學習過程中易滿足，得過且過學習無動力，被迫式學習，缺乏自主學習意識，成績停滯不前或大幅度倒退；（3）平時抄作業、抄答案，應付欺騙老師檢查，不能如實向家長反映在校學習情況，欺騙家長，掩飾問題；（4）班級無凝聚力，學生集體榮譽感差，班風懶、渙、散，成績落后；（5）成績憂患意識不強，無短期和長期奮斗目標，學習無計劃，無安排，方法不科學，效率低下；（6）晨讀無精打采，敷衍了事等。

三、整頓活動安排

1、學校組織召開初一年級全體學生動員大會。

2、學校動員召開初一年級全體教師會議，統一認識，端正態度，教導處和德育處領導在教師會議上做嚴格要求，班主任早讀課必須在課室，不能站在外面，必須親力親為管理班級，做到出勤出力，與班級同學共同進退，科任老師也必須。

3、班主任組織學生結合本人本班實際情況，從思想、紀律、學習、文明習慣養成等方面寫出不少于200字的決心書，班主任審閱簽字后，由年級組統一統計保存，在期末考試看成績是否達到預期目標，有進步的同學應給與獎勵

4、班級廣泛開展談心活動、討論、主題班會（主題為：“我學習我進步我成才我快樂”，“創建優良學風，杜絕不良行為”）等形式，統一思想，各科任教師指導學習方法，激發學生學習興趣。各班開展學習競賽、學習交流、組織興趣小組等活動。

6、各班級試著開展小組學習，明確組長的責任和義務以及權利，培養學生之間的感情，以強扶弱，互相幫助，共同進步。