篇1：《童年的發現》教案

一、教學目標

1、知識與技能目標：認識本課7個生字并能熟練拼寫，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思;體會含義深刻的句子的意思。

2、過程與方法：讓學生掌握大膽發現問題、思考問題的一般方法。

3、情感態度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態度。

二、教學重點

理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎么來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。

三、教學難點

理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義

四、課前準備

上網收集人類生命進化的圖片和資料，制作成便于課堂教學所用的卡片或powerpoint形式

五、教學過程

(一)、激發學生興趣，導入課題(4分鐘)

教師出示一些關于胚胎發育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎?”學生的回答各種各樣。師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發育形成的。人胚胎發展的規律現在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，究竟他真的發現了什么，又是怎么發現的呢?今天我們來看一下他童年的發現?！?板書“童年的發現”)

(二)、帶問題讀課文，找出相關信息(15分鐘)

1、自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。(8分鐘)

澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)、困窘(jiǒng)

理解“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的意思

2、帶問題默讀課文，找出“我”的“發現”是什么，畫出相關句子。

3、讓同學說出自己找到的答案。反饋信息，“我”的“發現”集中在第十三段

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

(三)循果查因，理解“發現”的過程(20分鐘)

1、師：“作者為什么會得出這樣的結果呢?是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的?”

2、仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發現”過程的相關信息并進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發現”的流程圖。(10分鐘)

(在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握)

4、反饋信息。(10分鐘)

讓小組代表自由回答得出的答案，老師根據學生的回答，整理出一個清晰的過程

① 我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發現其他同學也一樣，于是產生強烈的好奇心。

(借助課文中優美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經歷，大膽想象)

② 我們一起請教老師，請老師回答我們的問題

(“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。)

③ 老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。

④ 通過自我思考，終于找到的答案。

流程圖：

我和同學都夢中飛翔，產生好奇

請教老師，老師解答問題

我渴望知道人是怎么來的

對九月懷胎進行思考，得出“發現”

從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發現”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發現問題。舉例科學家的例子說明這個道理。

六、作業

1.抄寫課文中的生字詞，和“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的解釋。

2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

3、預習下文，想想“我”的這一偉大的“發現”符合科學嗎?為什么?

七、板書設計

我和同學都夢中飛翔，產生好奇

請教老師，老師解答問題 勇于發現問題

我渴望知道人是怎么來的 大膽思考問題

對九月懷胎進行思考，得出“發現”

《童年的發現》教案2

一、課前解析

關注課文：《童年的發現》是一篇略讀課文，作者是蘇聯作家費奧多羅夫。文章用倒敘手法，通過講述“我”童年時發現“胚胎發育規律”這件趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點和驚人的想象力，鼓勵孩子們要大膽求知、勇于探究。文中對九歲兒童豐富的內心世界和有趣言行的描述，充滿童真童趣，令人忍俊不禁。

關注作者：瓦西里·弗奧多羅維奇·費奧多羅夫，蘇聯天文學家。1827年畢業于杰爾普特大學(今塔爾圖大學)。1837年起任基輔大學教授，1843-1847年任校長。曾創建該校天文臺并任第一任臺長。1832-1837年測定了西伯利亞一些地方的地理坐標。曾參加1842年和1851年日全食的觀測。

關注主要人物：費奧多羅夫是一個富于幻想，善于思考，積極探索的孩子。

二、教學目標

1.認識“胚、禍”等10個會認字，正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，體會文中含義深刻的句子。

3.感受作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

三、教學重點

理解文中含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。

四、教學難點

理解課文內容，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和富于想象的精神。

五、課前準備

多媒體課件

六、課時安排

第一課時

教學過程：

(一)讀題質疑，激發興趣。

1.教師引導：童年是最無憂無慮的，天真可愛的我們總會有一些奇思妙想。今天我們跟隨蘇聯作家費奧多羅夫一起回到他的童年，探索他童年的奧秘。

(板書課題：童年的發現)

【出示課件1】

2.教師引導：看到這個課題，你有什么疑問嗎?

預設1：作者在童年的時候有什么發現呢?

預設2：作者是怎么發現這個秘密的呢?

預設3：作者的發現是怎么得到證實的?

……

3.認識作者：

教師引導：瓦西里?弗奧多羅維奇?費奧多羅夫，是蘇聯天文學家，也是生物學家，他一生取得了很多矚目的成就。現在就讓我們帶著這些疑問，跟隨我們的作者，一起走進課文，去尋找答案吧。

【出示課件2】

(設計意圖：談話導入，一方面激發學生的閱讀興趣，另一方面激起學生情感上的共鳴，可以更深入地理解文本。)

(二)初讀課文、掃清障礙。

1.提出自讀課文的要求

教師引導：請同學們大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字音查字典，把課文讀流利。

學生自由讀課文，教師巡視指導。

【出示課件3】

2.指名讀課文，相機指導字音。

教師引導：現在我們指名讀課文，其他同學注意認真聽，看他們是否能把字音讀準確，把課文讀流利。

學生讀課文，注意重點詞語“情不自禁，一本正經，困窘”的讀音。

3.默讀課文，思考問題。

教師引導：現在請同學們再次默讀課文，一邊讀一邊思考：作者童年的發現是什么?他是怎樣發現這的秘密，又是怎樣找到答案的?

學生再次默讀課文，思考提出的問題。

(三)精讀課文，深入探究。

1.探索發現，體會情感。

教師引導：作者童年的發現是什么?

預設：作者發現了胚胎發育的規律。

教師引導：作者當時的心情怎樣?你是從哪些詞語中體會到的?

預設：作者當時非常自豪。結合“九歲、就發現、完全、獨立”等詞語體會這個發現不同凡響，體會作者的認為自己太了不起了。

【出示課件4】

2.夢中飛行，引發思考。

教師引導：作者是怎樣發現胚胎發育的規律?

預設：作者的發現起始于夢中飛行。(板書：夢中飛行)

【出示課件5】

教師引導：作者飛行的本領怎么樣?他飛行時的心情怎樣?

預設1：作者特別熱愛飛行，從“只要……就……”可以看出他對飛行已經駕輕就熟。

預設2：他在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋，他飛過的地方特別多。

預設3：他在夢中飛行很快樂，想飛到哪里，就飛到哪里。

教師引導：由夢中飛行這件事，他還發現了什么?

預設：他發現不僅自己會飛，他的小伙伴們也會飛。

教師引導：你覺得這是一個怎樣的孩子?

預設：這是一個天真可愛，愛幻想的孩子。

3.師生對話，求解疑問。

教師引導：面對夢中飛行這件事，我們一般人可能只是覺得有趣，但卻引發了作者諸多的思考。對于自己的發現問題，作者又是怎么做的?結果怎樣?(板書：引發思考)

預設1：他們一起找到老師，請老師給他們解答問題。

“為什么只有晚上睡覺時才長?”

“為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”

“人怎么會是鳥?”

【出示課件6】

教會引導：這三個問題之間有什么關系?

預設2：后一個問題都是對前一個問題的追問。

教師引導：從這一連串的問題中，你感受到了這是一群怎樣的孩子?

預設3：這是一群想象力豐富，愛觀察，愛思考，求知若渴的孩子。(板書：富于幻想)

4.絞盡腦汁,驚人發現。

教師引導：老師并沒有給孩子們一個滿意的答復，這更激發了作者的想象力，他有是怎樣尋找答案的?

預設1：我想得是那樣癡迷，……恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。

【出示課件7】

啟發思考：用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么?想些什么?

學生自由發言

教師引導：作者為了找到答案，真是絞盡腦汁呀!經過考慮、推算，找到問題的答案了嗎?(板書：絞盡腦汁、尋求答案)

預設：作者發現“母親懷胎九個月才生下嬰兒”，由此推算出胚胎發育的規律。

【出示課件8】

教師引導：此時，你對費奧多羅夫有了哪些新的認識?

預設：這是一個執著，愛探究的孩子。(板書：執著探索)

師生共同總結：

“哈!這就跟畫地圖差不多?！蚁氪蟾胚€沒有人發現這個道理?！?/p>

教師引導感受：聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時高興的心情。

5.遭遇挫折，證實發現。

教師引導：說說作者的秘密是怎樣被證實的?他當時的心情怎樣?

預設1：當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發現居然跟進化論的觀點完全一致。他的發現得到證實。

預設2：他“情不自禁”地笑出了聲，老師把他轟出了教室。

教師引導：老師為什么這么做?他自己又是怎么想的?

預設1：老師認為這件事對于孩子們來說應當是嚴肅的，所以老師誤以為他是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。

預設2：站在教室外面,他終于悟出了一個道理：世界上的重大發現,有時候還面臨著受到驅逐和迫害的風險。(板書：遭遇挫折、悟出道理)

教師引導：你是怎樣理解這句話的?

預設：學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾和伽利略等人的遭遇，舉例說明對這句話的理解。

教師小結：這句話一語雙關，其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，很多科學家等都有過這樣的遭遇;其二，是自我安慰的理由，充滿著童趣。(板書：幽默風趣)

(設計意圖：學生結合自己印象深刻的句子談感受，通過運用品詞析句的方法，深入課文理解，充分感受人物特點)

(四)再讀課文，感知人物。

教師提問：同學們，你們覺得這是一個怎樣的孩子?

預設1：他是一個富于幻想、天真可愛的孩子。

預設2：他是一個執著探究的孩子。

預設3：他是一個幽默風趣的孩子。

指導朗讀：有感情地朗讀相關自然段，體會人物的特點。

(設計意圖：抓重點段落總結人物的特點，對人物有一個全面整體的認識和了解，有助于引發學生感受主要人物帶給自己的啟發)

(五)課堂總結，布置作業。

教師引導：通過學習這篇課文，你受到了什么啟發?

預設：在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要有堅持不懈的精神等。

教師小結：童年的發現，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這就是你創造、研究的開始。

(六)板書設計：

夢中飛行，引發思考——富于幻想

童年的發現，絞盡腦汁，驚人發現——執著探索

遇到挫折，悟出道理——幽默風趣

教學反思

《童年的發現》講述的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

這篇課文充滿童趣，貼近學生的生活，在教學這篇課文中，我把學習的重點放在“發現和發現的過程”中，并精心設計了五個環節落實這一教學目標。分別是：探索發現，體會情感——夢中飛行，引發思考——師生對話，求解疑問——絞盡腦汁，驚人發現——遭遇挫折，悟出哲理。在理解課文的同時，感悟人物的性格特點。最后通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

對于課文最后一段的學習，這是本課學習的難點，尤其是對于“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著收到驅逐和迫害的風險?！边@句話的理解，學生讀起來感到有些突兀，在這里，我讓學生說一說自己對于這句話的理解，并適時給學生補充世界上有關的科學家為了堅持自己的真理甚至被絞死的事例，學生對于這句話有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的難點。

篇2：《童年的發現》教案

【設計理念】

課題中的“發現”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

【教學建議】

1、本課故事情節充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現了什么?”“怎樣發現的?”“結果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

2、本文通過風趣幽默的語言展現人物的內心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學后可引導同學借鑒課文寫法，描寫故事情節，塑造人物形象。

【教學目標】

1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發同學探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

【教學重點】

1、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

【教學難點】

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

【課前準備】

1、回憶自身童年的“發現”。

2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

【教學過程】

一.組織教學，鼓勵質疑。

1.古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，要想學習好該怎么做?(有疑問向老師請教)

2.是的古語有云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。這節課就讓我們比比誰會提問?誰的進步大?

二.板書課題，質疑學問。

1.今天我們繼續學習《童年的發現》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問?

2.學生匯報：(重點問題：童年時“我”發現了什么?)

三、再讀課文，理解感悟

組織學生討論以下問題：

1.童年時的“我”發現了什么?

⑴讀課文第1、2自然段。

⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發現多么不平常，多么出色，乃至現在說起來還為這個發現自豪不已。

②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發現這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)

又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設下懸念，激發起讀者的閱讀興趣。)

⑶小結：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發現。達爾文是英國生物學家，他創立了關于物種起源和發展變化的規律――進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發現了這一規律。

2.“我”是怎樣發現的?

⑴自由讀第二部分(第3―13自然段)，然后小組內討論。

⑵全班交流。

①重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

②這個過程大體經歷了三個互相聯系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發現起始于夢中飛行。第二個階段(5―11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發現。

⑶小結：夢中飛行引出了“我”對這個現象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發了“我”的想象力?！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。

3.“我”的發現可靠嗎?

⑴自由讀第三部分(第14―19自然段)，

⑵歸納：“我”的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。

⑶理解句子：

①“可是我忽然想起了自己的發現，就情不自禁地笑出了聲音?！?/p>

是因為“我”為自己早在三年前就發現了這一規律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興?，F在知道了當時自己的發現是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。

②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”

這句話是說“我”的發現會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發現達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質上表現了“我”之所以有人們不可思議的發現，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。

③“我明白了――世界上所有重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

這句話含有雙重的意思，一是說科學事業發展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發現，跟世界上有重大發現與發明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。

4.結合課文內容說說：“我”為什么會有這樣的發現?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?

四、總結全文

你讀了這篇課文有什么啟發?

五、拓展延伸

談談在你的生活、學習中有過什么發現?

篇3：童年的發現教案

《童年的發現》教案

教材淺析：

這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。

教學目標：

1．指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現，體會作者的思想感情。

2．引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

教學重點：明白“我”發現了什么，是怎樣發現的。

教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

課時安排：一課時。

教學準備：有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1．童年是完美的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象。我們這天要學習的課文的作者，他的童年時代不僅僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西（善于探究、找到“為什么”的答案），那是什么呢？讓我們一齊從課文中去尋找答案。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。

2．從課文中你了解到了哪些資料？

3．檢查自學狀況。

4．理解詞語。

隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。

天賦：自然具備，生來就有。

進化：生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發展演變。

絞盡腦汁：形容費盡心思。

眉目：事情的頭緒。

困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”應對老師的誤解和同學的嘲笑，不明白怎樣辦好。

5．說說課文主要講述了一件什么事？

這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。

6．理解課文脈絡。

課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。

第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年時的發現。

第二部分（第3?D13自然段）重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

第三部分（第14?D19自然段）寫“我”的發此刻幾年以后老師講課時得到了證實。

三、再讀課文，理解感悟

組織學生討論以下問題：

1．童年時的“我”發現了什么？

⑴讀課文第1、2自然段。

⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發現多么不平常，多么出色，乃至此刻說起來還為這個發現自豪不已。

②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？（一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發現這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。）

又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？（以這樣的開頭設下懸念，激發起讀者的閱讀興趣。）

⑶小結：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年時的發現。達爾文是英國生物學家，他創立了關于物種起源和發展變化的規律?D?D進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發現了這一規律。

2．“我”是怎樣發現的？

⑴自由讀第二部分（第3?D13自然段），然后小組內討論。

⑵全班交流。

①重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

②這個過程大體經歷了三個互相聯系的階段。第一個階段（3、4自然段）寫“我”的發現起始于夢中飛行。第二個階段（5?D11自然段）老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段（12、13自然段）寫“我”對“人究竟是怎樣來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發現。

⑶小結：夢中飛行引出了“我”對這個現象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎樣來的”，從而更加激發了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“最后”這些詞語都表現了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。

3．“我”的發現可靠嗎？

⑴自由讀第三部分（第14?D19自然段），

⑵歸納：“我”的發此刻幾年以后老師講課時得到了證實。

⑶理解句子：

①“但是我忽然想起了自己的發現，就情不自禁地笑出了聲音?！?/p>

是因為“我”為自己早在三年前就發現了這一規律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。此刻明白了當時自己的發現是多么了不起的事情！這種情緒使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。

②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂！”

這句話是說“我”的發現會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發現達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質上表現了“我”之所以有人們不可思議的發現，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。

③“我明白了?D?D世界上所有重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

這句話內含雙重的意思，一是說科學事業發展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發現，跟世界上有重大發現與發明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。

4．結合課文資料說說：“我”為什么會有這樣的發現？你認為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？

四、總結全文

你讀了這篇課文有什么啟發？

五、拓展延伸

談談在你的生活、學習中有過什么發現？

篇4：童年的發現教案

《童年的發現》優秀教案設計

一、激情導入：

1、童年是人一生中最天真爛漫的時節，在玩樂的時候常常有一些搞笑的發現。這天，讓我們走進童年去尋找童年的發現吧?。ò鍟?.童年的發現）

2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！

二、初讀課文：

1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀的都十分認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習的十分好，老師為你們感到自豪！

2、作者童年的發現是什么？他又是怎樣發現的呢？一齊走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關的句段。劃出集中描述“我”童年發現的句子。

三、理解發現：

1、讀完了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的句子？你很會讀書！人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間?！檬蔷艂€月。請大家仔細的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。請你，不錯！你來說，說得真好，看來大家已經理解了這句話的含義。

2、請同學們再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔。對，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。請大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同？對，我們在平時寫作時，就就應注意表達的具體和概括。

四、了解過程：

1、我那非凡的發現是怎樣發現的呢？看老師擬定了學習計劃，請大家按要求分小組合作學習。

2、（屏幕出示）：（1）找出有關的句段。（2）理解有關的句段，把它概括成一個四字詞語。（3）在白紙上畫出四字流程圖。

3、小組匯報，課堂交流：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀。此刻請每一組用一個詞來概括發現的過程。一組，夢見會飛（板書：夢見會飛）二組，請教原因（板書：請教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發現原理（板書：發現原理）大家真會學習！

4、從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關的句子！誰還有不同的觀點？請你，執著探索，（板書）讀一讀有關這方面的句子。

5、孩子們，透過學習，你受到了啟發？有沒有什么想對作者說的呢？

五、總結，布置作業：

是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，你就必須會有新的發現。說不定，你還會成為未來的發明家，科學家呢！

這節課上到那里，課下請大家交流一下自己在學習，生活中的發現，并把它寫出來。下課！

篇5：童年的發現教案

童年的發現最新教案

教學目標：

1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

教學重點：

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解我

發現了什么，重點了解我是怎么發現的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。

課時安排：

2課時

課前準備：

1.回憶自己童年的發現。

2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

教學過程：

第一課時

一．讀題質疑，激發興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

從課題中，你最想了解什么？

二.緊扣發現，初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．我童年的發現是什么？在課文中找出有關的句子。

人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

3．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

4．聯系整段話，反復朗讀，體會當我發現這個規律時，是怎樣的心情。

（格外高興、得意）

5．有感情地朗讀這段話。

三.圍繞發現，精讀課文

1．默讀課文，思考：我是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

2．探討交流，理清脈絡

（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。

（4）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

四.轉述發現，小結課文

用自己的話說一說我發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

五.布置作業

用自己的話說說我的發現和發現的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一.回憶導入，激趣朗讀

我的發現有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

二.再讀課文，體味感受

學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。

當老師講到母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?

3．引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。

（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內心的感受。

三.結合課文，賞析作者

從我的發現和發現過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1．我是一個富于幻想的孩子

每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。

人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

2．我是一個執著探索的孩子

那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

3．我是一個幽默風趣的孩子

聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。

幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

四.聯系生活，總結交流

1．從我的童年發現中，你有什么啟發或體會？

2．你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流交流。

五.布置作業

1．寫一寫自己的發現。

2．收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

篇6：童年的發現教案

教學目標

1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文資料，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發學生探究興趣、培養想象潛力。

教學重難點

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文資料，感受人物特點，體會作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、聯系實際、激趣導入

1．引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些搞笑的發現。

2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要資料。課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡

1．再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發此刻幾年后老師講課時得到了證實。

2．激趣朗讀，作者的發現搞笑嗎？選取最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發現了什么？”

1．自讀課文一、二自然段，說說明白了什么？還有什么不理解？引導學生從課文資料發散開去，以課文資料為切入點展開討論。

2．朗讀體會

引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

五、開放拓展

收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有好處。

第二課時

一、回憶導入

引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發現過程

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一齊找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎樣來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，最后找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文資料中體會作者執著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學生透過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導透過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文資料說說作者是個怎樣的孩子。透過學生的讀書，感悟，交流，明白費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

五、總結交流

透過學習課文，受到了什么啟發？

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

篇7：《童年的發現》教案

教學準備

知識與技能

1、學會“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發學生探究興趣，培養想象能力。

過程與方法

1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

情感、態度、價值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

2.教學重點/難點

教學重點：

了引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

3.教學用具

課件

4.標簽

鄂教版

教學過程

釋題激趣創設語境

1.難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發現，不知它又能帶給我們哪些感受。

2.出示課題。

3.師質疑：從課題中，你最想了解什么？

初讀課文整體感知

1. 檢查預習的情況。

（1）聽寫字詞。

胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了

（2）組內批改，交流反饋，師指導書寫。

B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發言。

①“胚”讀第一聲，“豈”讀第三聲。

②“草履蟲”的“履”和“覆蓋”的“覆”區分開。

③“盈”字中間的“又”不要忘記寫，“賦”字的鉤上面不要多寫一撇。

（3）生練字本上練習書寫“盈”“履”。

（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，想一想“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句子，勾畫下來。

CAI：人是由細胞構成的??從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

相機板書：胚胎發育的規律

3.你知道什么是胚胎嗎？

在母體內初期發育的動物體，由卵受精后發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養。簡單點說就是我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。

4.關于我發現的胚胎發育的規律，其實英國的生物學家達爾文專門進行過研究，還得出了一個觀點，你能在文中找到這句話嗎？

CAI：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

5.“我”的發現和科學家的發現竟是如此的相似，真了不起！再讀第一段，你體會到了什么？

抓住九歲 完全獨立體會我的這個發現不同凡響，我高興，自豪的心情。

6.帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發現。齊讀第一自然段。

順學指導直奔重點

1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

2.生自由讀文，教師巡視指導。

3.交流反饋。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

“只要雙腳一點，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

[借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯系自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

[找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征?！?/p>

[用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執著探究的精神。]

（4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

隨機板書：夢中飛行老師 想

課堂小結

引導學生看著板書把這個過程連起來說成一句話。

課后習題

1、形近字組詞。（考察對生字的掌握）

2、寫出下列句子中省略號的用法。（體會省略號的用法）

（1）我??我想起了自己的發現。 （）

（2）費奧多羅夫??你立刻從教室里出去！ （）

（3）人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子??還曾經是猴子?? （）

3、讀課文，完成填空。（理解課文內容。）

“我”童年時的發現是 。這個發現是基于（1）夜里睡覺時 ；（2）老師解釋 ；（3）

“我”渴望弄明白。在我的大膽猜想，尋根就底之后，得出了這樣的結論。

板書

12 童年的發現

胚胎發育的規律

夢中飛行請教老師大膽猜想

充滿幻想刨根問底善于觀察 思考

篇8：《童年的發現》教案

教學目標

1．會寫14個生字會認7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時

一、揭題。

1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。

費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發現》。

板書：童年的發現。齊讀。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據學生回答相機小結板書：發現了什么?怎樣發現的？）

二、初讀課文，弄清內容。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。

三、學習“我發現了什么”

童年中我究竟發現了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。

（1）交流。（板書：胚胎發育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。）

A、課文哪些自然段寫了我發現的過程？3——13。B、請反復朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發現胚胎發育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發現。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關于我發現的胚胎發育的規律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

（4）我的發現和科學家的發現竟是如此的相似，怪不得我為自己的發現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學習“我是怎樣發現的”

1.我有胚胎發育過程這樣的發現，源于什么？默讀3-13自然段。

（1）指名說。隨機板書：夢中飛行

（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續…..板書：大膽猜想

（4）結果如何？板書：得到證實

（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發現的過程”。

五、布置作業

篇9：《童年的發現》教案

一、復習導入

1、認讀生詞

2、聽寫，訂正。

3、復習發現過程。

二、精讀“我是一個怎樣的孩子”。

學到這兒，你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？請你再次讀課文，找到相關的句子談談自己的感受。

●“我”是一個充滿幻想的孩子。

1、交流讀句子。

2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。

3、交流畫了哪些詞語？

4、讀著這些詞語，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

5、老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。

6、不僅“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中——飛騰。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）

●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

1、同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底）

2、師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）

●“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會——；以至于看到猴子，我就會——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

2、一個怎樣的小男孩出現在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）

●“我”是一個幽默的孩子。

1、交流，讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

2、你能談談“我明白了——世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

3、小結：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對一切。

三、拓展延伸，向往“發現”

1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

四、總結。

童年的發現這篇課文告訴我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學都能成為生活中的有心人！

五、板書設計

8.童年的發現

發現規律——尋找答案——大膽猜想——得到證實

仔細觀察 大膽創新 堅持不懈 勤奮鉆研

篇10：童年的發現教案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解作者的發現和發現過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

教學重點

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養學生發現、創新的意識和探索科學奧秘的精神。

教學難點

理解“我明白了：世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害”這個句子的含義。

教學準備

搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發明創造的故事。

教學時數

1課時

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發明創造的故事，現在，我們一起來交流交流。

2、學生交流。

3、教師小結引出課題，并簡單介紹作者。

二、整體感知，理清條理

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。

2、檢查生字讀音。

3、快速瀏覽課文，思考：

文章可以劃分為哪幾部分？依據是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內容？

4、學生交流。

5、教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發現。第二部分具體敘述這項發現的經過。第三部分寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

三、理解感悟

1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發現是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

（2）作者的發現分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）

2、再默讀這部分課文，思考：

（1）作者在這個發現過程中，產生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關聯。你從中體會到什么？

（2）為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現和內心活動？畫出有關語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？

3、學生交流。

4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

5、學生默讀課文，思考并畫出有關語句：

你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

6、學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：

（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?！?/p>

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”

（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目。”

（3）作者是個幽默豁達的人，如：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰。”

“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害?！保ㄟ@是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業遭受迫害的故事。）

以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

四、聯系生活，激發熱情

1、你在生活實踐中有過什么發現嗎？說一說。

2、學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

五、拓展練習

搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、積累文中的成語。

《童年的發現》作者簡介

費奧多羅夫（1828—1903），曾寫過很多有關俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關系的科普文章和論述。

他是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展史上最大膽的烏托邦的創始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據說他知道魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）幾乎所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。

篇11：童年的發現教案

教學目標：

1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

教學重點：

1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我” 發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學過程

一、導入新課

1、板書課題(齊讀)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼;有同學說，我發現下雨過后天空會有彩虹;有同學說，我發現了云在天上不會掉下來。同學們，你們曾經發現過什么?

2、是呀!我們的童年曾有過多少的發現啊!俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，他是怎樣發現的呢?讓我們一起走進今天的課文。

二、析賞課文

1下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，課文講了一件什么事?

(課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。)(出示課件)

2作者圍繞著童年的發現先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

(課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。)

第一段(1—2)：講“我”九歲的時候發現了有關胚胎發育的規律。

第二段(3-13)介紹“我”發現這一規律的具體經過。

第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產生的感受。

3讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

A“我”是一個富于幻想的孩子

“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

B“我”是一個執著探索的孩子

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征?！?/p>

C“我”是一個幽默風趣的孩子

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

4你能說說對這句話的理解嗎?

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……

三聯系生活，總結交流

1、總結：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現!

2從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?

[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鉆研精神”……]

四布置作業

1寫一寫自己的“發現”。

2收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。