篇1：幼兒園大班優秀說課稿

一、說教材

此活動選材于生活，報紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現孩子們對于報紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。而近階段我們在學習5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發展，由此產生了大班計算活動——《看報學數》。

二、說目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1、通過看報紙，玩報紙，讓孩子們在玩中學數數、學分類及組成。

2、初步學習統計，能正確地記錄。

以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。

根據目標，我把活動重點定位于統計報紙上文章數、廣告數、圖片數，并學習正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價，使幼兒的分類經驗，統計經驗得到整理。

篇2：幼兒園大班優秀說課稿

目標：

1.理解加號、減號、等號的含義。

2.學習5以內的加法。

準備：

1.5以內加法題卡，加、減、等于符號，動物卡片圖等。

2.教室的地上畫一個圈。

過程：

1、介紹新朋友：教師出示+、-、=符號。“+”表示一個數與另一個數合起來。

教師示意：兩個幼兒分別站在教師左右兩邊，“+”表示兩個幼兒分別從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。

“-”表示原來的總數中去掉一個數。

教師示意：原來擁抱在一起的兩個幼兒，走開一個。

“=”表示它兩邊的數量相等。

教師示意：教師的左右手分別攙著兩個幼兒。

2、學習加法：

教師在黑板上演示加法題：

——“河里有2只小鴨，游來了只小鴨，現在河里有幾只小鴨？”

教師演示算式：

——“原來的2只小鴨用數字2表示；游來了一只小鴨用數字1表示；現在河里有幾只小鴨？在數字2和數字1之間用+，表示這兩個數字合起來是3。

2+1=3。”

“等號兩邊的數字有什么特點？”（兩邊的數量相等。）

以此類推，學習5以內數的加法。

3、游戲：奇妙的口袋：

教師在教室的地上畫一個圈。

幼兒參加游戲，看教師出示的符號，立即做出反應：

——“看到‘+’號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看帶‘-’號你們要從圈里出來；看到‘=’號表示圈內圈外的人數一樣多。”

篇3：幼兒園大班優秀說課稿

一、說教材

根據季節變化及主體的確定，我選擇了《美麗的春天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關春天的知識，對春天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎，活動的內容符合大班幼兒的能力水平。

二、說目標

根據幼兒的已有生活經驗，我確定了以下目標：

1、根據主題在氣球上進行創作性繪畫；

2、培養幼兒的觀察力、想象力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛春天的情趣。

三、說重難點：

由于幼兒接觸這樣的作畫不是很多，因此本次活動的重難點確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法。

根據這一重難點，我準備了春天景象照片、彩筆、氣球、音樂《春天在哪里》等教學具。

四、說教法、學法本次活動中，我用到了這些學習方法：

1、通過觀察、欣賞、講述、激發幼兒的學習動機興趣是最好的老師，在活動中，我引導幼兒講出春天到了，大自然勁舞的變化，豐富幼兒關于春天的知識，激發他們的創作渴望，通過觀察、啟發、想象、激發幼兒的參與熱情。

2、為幼兒提供自由表現的機會，尊重他們的想法和創作。

五、說活動流程設計：

1、開始部分：

歌曲引入。

2、基礎部分：

首先出示照片，幼兒通過觀察了解春天，尋找春天，從而講述春天美麗的景象；然后教師范畫，講解作畫的要求。

3、幼兒創作部分：

幼兒根據課堂上的觀察以及自己已有的生活經驗，充分發揮自己的想象力，創造性地進行主題繪畫，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導，最后讓幼兒根據自己講述自己的作品內容，將語言表達能力滲透其中。

4、結束部分：

幼兒用畫好的氣球裝飾走廊。

篇4：幼兒園大班優秀說課稿

一、說教材

《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理；

2能力目標：通過編故事，發展創編故事的能力；

3情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣。

根據對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：

1活動重點：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂趣。

2活動難點：懂得做人要謙虛的道理，發展創編故事的能力。

二、說學情

為了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知能力的發展，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于發展幼兒看圖說話和創編故事的能力。活動的難點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。

三、說活動方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

1討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

2直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

四、說活動準備

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動準備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

（一）開始部分

為了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我采用謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們，今天老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖晃晃”

通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊。

（二）基本部分：

1教師展示圖片，幼兒編故事

這一環節我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。

2觀看故事視頻

這個環節我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個更為深刻的印象。

3引導幼兒理解故事的內容

這一環節我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行討論。這個環節我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？如果你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒發掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。

4續編故事

這個環節引導幼兒分組續編故事，通過故事的續編，可以發散幼兒的思維，發展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創編的大白鵝的故事。

（三）結束部分

在這個環節我會引導幼兒根據自己續編的故事分角色進行表演，給幼兒分發大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環境創設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

篇5：幼兒園大班優秀說課稿

本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。

活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環節：

1、設置情景，引發興趣。

幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。

好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有。”

將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發現。

這一環節主要采用的是情景激趣法和問題設置法。

2、試分類，滿足求知欲。

通過前一環節的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯系生活，感受樂趣。

幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

這一環節主要采用的是操作法。

最后是活動延伸部分：

活動結束后可以繼續讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極詳吸的現象。

引導幼兒尋找、發現更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。

本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。

教學反思：

上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經歷科學探究的.過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養科學探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經歷“發現問題——實驗探究——獲得結論”，因此小朋友們產生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養了小朋友的探索精神。但是本節課有許多不足之處，首先從內容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環節應該放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現。

篇6：幼兒園大班優秀說課稿

在這一天，我說我演講的材料是“談論我的家庭”。接下來，我將從以下四個方面談談。

一.教科書

這次活動來自于明天出版的山東幼兒園活動教材的第二主題和第一活動。

家是每個人生活的港灣。家庭的溫暖和親屬關系將影響兒童對人和社會的態度，兒童對家庭的感情也將影響他們的生活方式。家庭中的孩子對他們來說并不陌生，但他們對家庭成員的生日、職業和愛好并不十分熟悉。“談談我的家庭”是通過熟悉的人物激發孩子對調查的興趣，通過調查和記錄來提高孩子對家庭和家庭的了解，幫助孩子建立對家庭和家庭的愛。正如綱要中所說，“它不僅滿足幼兒的實際需要，而且有利于他們的長期發展;它不僅貼近他們的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，但也有助于擴大他們的經驗和視野。”因此，這項活動源于兒童的生活，為兒童的生活服務。所以我選擇了這個活動。根據對上述資料的分析，制定了以下目標：

1.知識目標：激發兒童對調查的興趣，增進他們對家庭的了解。

2.技能目標：指導兒童以自己的方式記錄調查結果，并以有組織的方式敘述這些結果。

3.情感目標：培養孩子對家庭的愛。

根據教育目標和兒童的年齡特點在提綱中，激發兒童的興趣調查，提高家庭成員的理解和愛作為重點，引導兒童以自己的方式記錄調查結果，并能系統地敘述困難。

為了使活動更加全面，并將教育納入生活狀況，特別作了以下準備：

1.知識準備：讓孩子提前調查家庭的生日、職業、愛好等，并在活動前與孩子討論調查結果。

2.教具準備：

(1)要求每個孩子帶一張全家福的照片。

(二)照片布局

(三)孩子手里有畫筆和紙。

2.教學法

在新的大綱中指出，”教師應當是學齡前兒童學習活動的支持者、合作者和指導者"。教師應該有目標在心中，孩子在眼中，教育不時，讓孩子真正成為學習的主體，以互動和開放的研究理念。因此，這項活動采用的教學方法是：

(1)啟發式提問：這種方法在所有活動中最常見。通過啟發和提問激發兒童對調查的興趣。

(二)討論方法：通過教師與兒童、兒童與兒童之間的討論，使兒童對自己的家庭有一定的了解，也讓兒童在討論中解決問題，達到教學目的。此外，亦有繪畫方法，透過制作小冊子，增進兒童對家庭的了解及愛他們的感情。

3.理論和方法

孩子是學習的主體。為了使兒童能夠積極和有意地參與活動，根據其年齡特點和目標，主要采用以下方法：

(1)調查方法：通過調查家庭成員，激勵兒童了解家庭成員的意圖。

(二)記錄方法：通過手和腦記錄家人的生日、職業、愛好等，更加直觀生動地加深印象。此外，亦有動手的方法，使用毛刷記錄家庭成員及制作小冊子，可進一步鞏固家庭成員的理解。

4.談論活動過程

1.進口。老師有我家人的照片。有我父親、母親、祖父、祖母和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?老師們給孩子們介紹一張他們自己的家庭照片，這樣孩子們就有了自己的家庭照片，讓孩子們可以一起交流。孩子們的思維是直觀而生動的。通過對人們對圖片的了解，可以激發孩子們對積極調查的興趣，使孩子們迅速進入主題。