第一篇：高校后進(jìn)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策

摘要：后進(jìn)生教育在高等學(xué)校教育中是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)盲點(diǎn)，后進(jìn)生的有效改善對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成效、人才培養(yǎng)都有著極其重要的意義。了解分析后進(jìn)生形成的原因，全面系統(tǒng)提出防止和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施才能促進(jìn)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的提升，有效改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的盲區(qū)。同時(shí)，它可以促進(jìn)落后學(xué)生的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，消除家庭憂慮。也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng);高校;后進(jìn)生;改善對(duì)策

后進(jìn)生一般是指綜合素質(zhì)或?qū)W習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后周邊同學(xué)的學(xué)生。但落后并不代表永久的落后，它與非落后是相互依存、相互制約、相互影響的。此外，后進(jìn)生的特征有自我管理能力差，存在較強(qiáng)的反抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，從而將給自己、他人甚至班級(jí)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。

1后進(jìn)生形成的因素

1.1社會(huì)方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛上升。但是同時(shí)一些低級(jí)趣味的思想慢慢滲透入學(xué)校，侵蝕著高校學(xué)生。現(xiàn)在,學(xué)生和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。社會(huì)上的不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響著學(xué)生的價(jià)值觀、行為習(xí)慣以及道德觀念。例如拜金主義、享樂(lè)主義、學(xué)習(xí)無(wú)用論等。這就造成了一部分學(xué)生享受生活，不勞而獲，時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)成績(jī)差的影響。由于當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面影響。1.2家庭方面。家庭對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及性格塑造起著不可忽視的作用，部分家長(zhǎng)因工作繁忙或教育理念偏差而忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，子女進(jìn)入高校之前多采取強(qiáng)制性高壓手段，進(jìn)入高校之后便不聞不問(wèn)，父母態(tài)度的極大反差使得學(xué)生過(guò)度放松懈怠[1]。還有一個(gè)情況就是經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭中的孩子從小自卑心理較嚴(yán)重，往往為了減輕家庭負(fù)擔(dān)而較早地接觸社會(huì)，從而感受到社會(huì)上一些負(fù)面現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，失去了對(duì)美好生活的向往。1.3學(xué)校方面。從小學(xué)校就灌輸“成績(jī)最大”的思想，經(jīng)歷了大大小小，數(shù)不勝數(shù)的考試；

尤其是高中生更是苦不堪言。一些學(xué)校為了所謂的升學(xué)率而忽略素質(zhì)教育，有的甚至占用了學(xué)生的娛樂(lè)時(shí)間，導(dǎo)致了學(xué)生思維比較單一適應(yīng)能力和應(yīng)變能力比較欠缺。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)時(shí)，不能迅速適應(yīng)大學(xué)生活和老師的教學(xué)方法，使他們的學(xué)習(xí)興趣下降，自控能力差。1.4自身方面。后進(jìn)生同樣也渴望取到成功，他們想得到周圍同學(xué)老師的關(guān)注和尊重，但由于自身的不足，會(huì)受到老師的斥責(zé)同學(xué)的嘲諷，長(zhǎng)此以來(lái)，自信心受挫，就會(huì)產(chǎn)生一種破罐子破摔的想法。另一部分后進(jìn)生抵制不住外界的誘惑，一味地享受安樂(lè)，沉迷于游戲，晚上熬夜打游戲，白天上課睡覺(jué)甚至?xí)缯n，長(zhǎng)此以來(lái)，跟不上課程進(jìn)度，落后于其他同學(xué)，到最后自我放棄。有時(shí)候他們?yōu)榱说玫疥P(guān)注，會(huì)采取一些不恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)滿足自己內(nèi)心畸形的虛榮心。

2后進(jìn)生教育存在的問(wèn)題

2.1教育者固化思想較為嚴(yán)重。不少教育者認(rèn)為后進(jìn)生習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，后期很難發(fā)生本質(zhì)的改變。尤其是高校新生在不容易適應(yīng)高校教育教育環(huán)境下仍然被一些教育者忽視。受傳統(tǒng)教育模式影響，一些教育者始終以科研、教學(xué)為主，而忽視育人的職責(zé)。認(rèn)為育人都是班主任或者輔導(dǎo)員的事，上課時(shí)僅僅以傳授為主，很少與學(xué)生進(jìn)行交流，所以基本就不會(huì)了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因和他們內(nèi)心的想法。2.2師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。隨著每年高等學(xué)校的擴(kuò)招，高校的學(xué)生越來(lái)越多，而老師的數(shù)量卻滯后增長(zhǎng)，跟不上學(xué)生增長(zhǎng)的速度。尤其是思政工作一線的輔導(dǎo)員配備不齊的現(xiàn)象尤為突出，輔導(dǎo)員疲于各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中，對(duì)待后進(jìn)生的精力明顯不足。并且增加的更多是剛從學(xué)校畢業(yè)的應(yīng)屆生。教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，培訓(xùn)時(shí)間不夠這些因素都導(dǎo)致教師整體育人水平有所下降。不少學(xué)校僅依靠輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作，沒(méi)有形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。教師和德育工作者沒(méi)有很好地產(chǎn)生一種配合效應(yīng)。2.3過(guò)度強(qiáng)調(diào)管理，忽視主觀能動(dòng)性。學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理往往采取“堵”的形式，而不在意積極引導(dǎo)，一旦犯了錯(cuò)誤就會(huì)采取嚴(yán)厲的處罰措施；

忽視了朋輩的教育和自我教育功能，沒(méi)有很好地發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步了的后進(jìn)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為了獨(dú)立的個(gè)體，沒(méi)有很好地形成一個(gè)整體；

忽視了后進(jìn)生的心理狀態(tài)分析，缺少對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。2.4輕視家庭教育重要性。家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子送到學(xué)校，教育任務(wù)理所應(yīng)當(dāng)都應(yīng)該是學(xué)校去承擔(dān)。對(duì)學(xué)校完全信任，因而放松了對(duì)孩子的教育跟蹤。不能很好地了解和掌握孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。忽視了家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中同樣很重要。同時(shí)，不少教育者認(rèn)為后進(jìn)學(xué)生不在父母身邊，父母也管不到，因此便也輕視了家庭教育的重要性，只有孩子在犯了重大錯(cuò)誤的時(shí)候才通知父母。

3后進(jìn)生學(xué)風(fēng)改善對(duì)策

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因無(wú)非有兩種原因：客觀和主觀。有的人認(rèn)為學(xué)校和社會(huì)一樣理應(yīng)符合優(yōu)勝劣汰，適者生存法則。對(duì)后進(jìn)生采取嚴(yán)格的教育管理。這種做法違背了以生為本的原則，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我們思政教育的作用，積極去教育引導(dǎo)后進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化。3.1轉(zhuǎn)變思想，牢固樹(shù)立以人為本的教育思想。堅(jiān)持以人為本的教育思想，高校要樹(shù)立以提高育人質(zhì)量為核心的發(fā)展觀念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全體學(xué)生發(fā)展。因材施教，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。杜絕“差生”刻板效應(yīng)。從思想上樹(shù)立不拋棄不放棄的根本理念。我們要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校所有工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治意識(shí)、道德素質(zhì)[2]。3.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的知心朋友和心靈導(dǎo)師。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)對(duì)這個(gè)群體賦予更多的關(guān)懷，認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，有針對(duì)性地做好教育幫扶工作[3]。及時(shí)有效地進(jìn)行溝通，溝通過(guò)程中堅(jiān)持以尊重為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)為目標(biāo)，通過(guò)溝通交流切實(shí)了解后進(jìn)生的心理、想法、需求。對(duì)于后進(jìn)生在校表現(xiàn)及其思想觀念上的偏差，不要進(jìn)行直接的批評(píng)，而是積極尋求其身上的閃光點(diǎn)，使后進(jìn)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的自信心。3.3利用好朋輩教育手段。學(xué)生之間交流往往比和老師的交流要多很多，外在的幫助可以給后進(jìn)生更多的壓力和動(dòng)力。積極發(fā)揮班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)和學(xué)生黨員的作用，讓學(xué)生形成幫扶小組，輔導(dǎo)員應(yīng)定期抽查、指導(dǎo)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)可以邀請(qǐng)高年級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生給他們講講課，談?wù)労玫慕?jīng)驗(yàn)做法。也可以請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)了的同專業(yè)的學(xué)生返校開(kāi)講座，用他們切身的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)鼓勵(lì)后進(jìn)生們規(guī)劃好自己的大學(xué)生活。教育者要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生干部協(xié)助班級(jí)日常管理。班干部要及時(shí)向輔導(dǎo)員報(bào)告班級(jí)缺勤人數(shù)和名單，與任課老師溝通班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。3.4抓好新生教育，注重日常管理。新生入學(xué)后往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等一些問(wèn)題。尤其是入學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，擺脫了高中老師天天監(jiān)管的狀態(tài)，到了大學(xué)瞬間就感覺(jué)到了“自由”往往就會(huì)隨大流，放松自我到放縱自我到最后的放棄自我。因此入學(xué)教育成為新生入學(xué)時(shí)的一門(mén)必修課，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和專業(yè)思想鞏固工作顯得尤為重要。鼓勵(lì)其積極主動(dòng)聯(lián)系任課老師，主動(dòng)獲取最新專業(yè)信息并分享給班級(jí)同學(xué)。3.5加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，積極面對(duì)人生。高校后進(jìn)生往往都會(huì)存在一定的心理障礙，焦慮、自卑、抑郁等。學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解和掌握后進(jìn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。讓他們了解自己的心理，通過(guò)心理咨詢教師的積極引導(dǎo)，幫助他們走出心理障礙，改善自己的心理狀態(tài)，積極面對(duì)自己的問(wèn)題。不斷地尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們多參加各種課外活動(dòng)，在活動(dòng)中如果能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)讓他們重塑自信心，有益于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[5]。3.6加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極發(fā)揮家庭教育作用。家庭教育是學(xué)生的第一教育場(chǎng)所，把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合、支持，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合立體式教育網(wǎng)絡(luò)[6]。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有消極對(duì)待學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)生在校的情況反饋給家長(zhǎng)，了解近期學(xué)生家庭是否出現(xiàn)特殊情況。實(shí)踐證明,只要學(xué)校和家庭本著實(shí)事求是的態(tài)度,正確對(duì)待大學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題,注重思想解剖和情感交流,在學(xué)習(xí)生活等方面給予關(guān)心和幫助,輔之以針對(duì)性強(qiáng)的批評(píng)教育紀(jì)律約束,就能促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提高,漸漸達(dá)到預(yù)期的教育效果。

4后進(jìn)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化對(duì)于其個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)都有著積極的作用。對(duì)于后進(jìn)生自身而言，學(xué)風(fēng)的改善有利于其自信心的樹(shù)立，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說(shuō)好開(kāi)始是成功的一半。大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的準(zhǔn)備階段。只有在大學(xué)期間端正學(xué)習(xí)態(tài)度、積極面對(duì)生活、塑造健全人格，才能立足于社會(huì)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的盲點(diǎn)—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化如果實(shí)現(xiàn)了，那么學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)將會(huì)有很大程度的提升。高校只有不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)形成良好風(fēng)氣，才能保證向進(jìn)步，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展[7]。后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化也是高校履行人才培養(yǎng)職能的成效體現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校立德樹(shù)人，為社會(huì)源源不斷輸送人才。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生成功的轉(zhuǎn)化可以緩解家庭焦慮，促進(jìn)家庭成員和睦幸福。每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的希望，望子成龍、望女成鳳的觀念仍然深深植根在每個(gè)中國(guó)家庭之中。后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化可以讓這個(gè)觀念變成現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有天生的后進(jìn)生，后進(jìn)生的產(chǎn)生有其主觀和客觀的原因。我們要深入了解、包容、關(guān)心、積極幫助他們。鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難，為他們搭建更多的展示自我的平臺(tái)，這樣才有有效改變每一后進(jìn)生，有利于學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

淺析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

——糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高上課學(xué)習(xí)效率

【作者】 龔蕓【單位】 華東交通大學(xué)理工學(xué)院 土建分院

【摘要】

科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，為了迎合社會(huì)的快速發(fā)展，各大高校持續(xù)擴(kuò)大招生。然而在高校擴(kuò)大招生的同時(shí)，各大高校的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)今的大學(xué)課堂上，平凡出現(xiàn)大規(guī)模的曠課逃課現(xiàn)象，上課同學(xué)也是出現(xiàn)大面積的低頭現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)大學(xué)生的高淘汰率，高不及格率，在高等教育大眾化、國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問(wèn)題，尤其是工作在學(xué)生教育一線的輔導(dǎo)員，更應(yīng)值得深思。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題學(xué)習(xí)效率

黃鐘大呂，是國(guó)家的和諧；祥和互助，是社會(huì)的和諧；共享天倫，是家庭的和諧；學(xué)風(fēng)蘊(yùn)秀，是校園的和諧。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的態(tài)度和風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目的，及學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在各個(gè)高校教育建設(shè)中都是重要的一項(xiàng)建設(shè)環(huán)節(jié)，它滲透在大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過(guò)程之中，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展、全面發(fā)展的思維觀念，為大學(xué)生塑造正確的人生觀，世界觀與價(jià)值觀。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一所高校辦學(xué)，教育質(zhì)量的體現(xiàn)，更在于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，從而真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！然而在當(dāng)下社會(huì)人才稀缺，高校大規(guī)模擴(kuò)招的背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)突顯種種問(wèn)題，不僅學(xué)校高度重視，同時(shí)社會(huì)，家庭也高度關(guān)注。我作為一名輔導(dǎo)員教師，深有體會(huì)。

首先，我們應(yīng)先關(guān)注大學(xué)生大范圍出現(xiàn)此現(xiàn)狀的原因：

1.信息化社會(huì)高速發(fā)展；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，信息交換速度越來(lái)越快，幾乎所有的大學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在化設(shè)備（智能手機(jī)，電腦，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)）即可足不出戶獲取大量來(lái)自世界各地的信息，這種生活方式便利快捷，同時(shí)也催生這批90后大學(xué)生在行動(dòng)與思維兩方面出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象，同時(shí)電腦游戲技術(shù)的快速發(fā)展也使本在溫室里生長(zhǎng)的90后們用簡(jiǎn)單便捷的方式獲得數(shù)倍大的愉悅。現(xiàn)代化的科技促使了大學(xué)生慵懶的生活態(tài)度，即使上課學(xué)習(xí)是大學(xué)生的本職工作，他們也更愿意放棄繁重的工作，用簡(jiǎn)單的生活方式獲取最大的快樂(lè)。

2.繁重壓力下的解放；在進(jìn)入大學(xué)前，學(xué)生們都是長(zhǎng)期生活在繁重的學(xué)習(xí)日常當(dāng)中，在學(xué)校有班主任老師管理，在家父母的要求也非常嚴(yán)格，同時(shí)他們還有最為重要的目標(biāo)，那就是高考。而大學(xué)的學(xué)習(xí)生活卻與高中的有天壤之別，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主要要求自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有外界壓力介入，同時(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)較為輕松，自主安排時(shí)間較多，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇時(shí)間較多。對(duì)于剛剛結(jié)束高壓學(xué)習(xí)生活條件下的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大一時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)生活過(guò)于散漫，想要糾正則就要花上更多的時(shí)間去改正。

3.社會(huì)輿論導(dǎo)向；由于信息技術(shù)高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生吸收著來(lái)自四面八方的各種信息，信息魚(yú)龍混雜，并且當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息缺乏有效管理，尤其中國(guó)大陸網(wǎng)絡(luò)暴力充斥整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)。大學(xué)生在接受如此龐大的信息過(guò)程當(dāng)中無(wú)法有效過(guò)濾消極信息，此類信息給許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中帶來(lái)消極思想，在大學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期植入金錢(qián)至上、知識(shí)學(xué)識(shí)不重要等種種不良觀點(diǎn)，學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的信心；同時(shí)懶惰思想的催生導(dǎo)致學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4.教學(xué)方式的一成不變；科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在科學(xué)技術(shù)快速革新的今天，師生關(guān)系已大不如從前，從以前的“嚴(yán)師出高徒”，“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生自主學(xué)習(xí)，但是老師的引導(dǎo)也尤為重要。但是現(xiàn)在高校中很多講師，他們?cè)谏险n過(guò)程中完全不結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際，完全按照課本進(jìn)行單一的“念書(shū)”教學(xué)，這使本來(lái)就枯燥無(wú)味的科學(xué)技術(shù)更顯乏味，同時(shí)他們不主動(dòng)了解學(xué)生想法，僅為完成教學(xué)任務(wù)盲目教學(xué)，使得大量學(xué)生曠課，就算是來(lái)到教室的同學(xué)也成了低頭族的一員。

5.教學(xué)設(shè)施，教學(xué)環(huán)境的革新；如今的90后大學(xué)生在自主獨(dú)立生活前都是家中的皇上，公主，他們?cè)凇皽厥摇敝谐砷L(zhǎng)。而且時(shí)代在變化，一所學(xué)校有足夠的校園文化底蘊(yùn)是需要長(zhǎng)期的積淀才產(chǎn)生的，一所學(xué)校有了足夠的校園文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也就說(shuō)明它的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備已經(jīng)受到這個(gè)時(shí)代的淘汰。對(duì)于與高科技產(chǎn)品長(zhǎng)期相處的90后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尖端的教學(xué)設(shè)備和適宜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是尤為重要的。但是很多學(xué)校因線路老化，或是其他原因未更新教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的滯后性，同時(shí)也讓大學(xué)生在嚴(yán)酷的教學(xué)環(huán)境下無(wú)法安心學(xué)習(xí)。

以上僅為五項(xiàng)當(dāng)前影響大學(xué)生正常上課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因，對(duì)于逃課現(xiàn)象，我認(rèn)為嚴(yán)格的考勤制度（學(xué)生會(huì)的考勤，班委的考勤以及任課老師與輔導(dǎo)員老師的考勤）能很大程度上減少與杜絕學(xué)生曠課的情況發(fā)生，但是“身在教室心在外”的學(xué)生在教室中不僅不能安靜的認(rèn)真上課，更是低頭族，這不僅影響老師上課心情，也嚴(yán)重影響認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對(duì)以上五項(xiàng)影響學(xué)校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，切實(shí)做到糾正不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，完善教學(xué)教育制度，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)線的作出針對(duì)性的解決方案，從而達(dá)到校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善尤為重要。

1.大一嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度是大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；大一時(shí)期的早操，晚自習(xí)，早讀課程等一系列嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生嚴(yán)格完成，這不僅是給剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生不完全放松的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)早睡早起的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,在保障學(xué)生在校期間身體健康的同時(shí)，提高同學(xué)上課學(xué)習(xí)效率。

2.健全的觀察體制與心理輔導(dǎo)工作；大學(xué)生心理健康問(wèn)題是內(nèi)在影響其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，要讓大學(xué)生們?cè)谡n堂上“抬頭”做人，健全的心理觀察體制與心理輔導(dǎo)工作是不可或缺的。這需要輔導(dǎo)員老師將及時(shí)有效的以各種途徑獲取各個(gè)同學(xué)確切的心理變化，并以一定的時(shí)間規(guī)律開(kāi)設(shè)類似“心靈雞湯”的主題班會(huì)，幫助同學(xué)在內(nèi)心里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義。

3.新的上課制度；在保證習(xí)慣與心理等問(wèn)題良好的情況下，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行有效的措施是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法渙散注意力的重要保證。其中，移動(dòng)電子產(chǎn)品是渙散同學(xué)們注意力的罪魁禍?zhǔn)字唬屚瑢W(xué)們放下它們且無(wú)怨言則是我們老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，并有效的將課堂制度進(jìn)行有效的改革。例如：某高校采用課堂手機(jī)編織袋的形式要求同學(xué)上課前將手機(jī)放置于相應(yīng)自己學(xué)號(hào)編織袋內(nèi)。這不僅有效的節(jié)約了因考勤而浪費(fèi)的點(diǎn)名時(shí)間，同時(shí)也從教學(xué)一線杜絕了“低頭族”的產(chǎn)生。

4.教育方式的轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥是絕大多數(shù)大學(xué)生成為“低頭族”的重要原因，所以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，刻不容緩。這不僅需要任課老師本著負(fù)責(zé)的態(tài)度備課教學(xué)，同時(shí)也需要學(xué)校根據(jù)各專業(yè)開(kāi)設(shè)多方面的專業(yè)類活動(dòng)，這不僅是使普通的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，也極大程度的豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活。

5.教學(xué)環(huán)境的改善；人類社會(huì)的進(jìn)步催促著人們不可能再在悶熱的教室內(nèi)工作學(xué)習(xí)，所以學(xué)校應(yīng)在條件富裕的情況下為同學(xué)們打造最為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將校園的綠化做到最極大化。

從上述觀點(diǎn)意見(jiàn)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到大學(xué)生本質(zhì)的教育，同時(shí)也關(guān)系到校園，教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。基于此，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)非常有意義的人才工程，它不僅關(guān)系到一所高校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)更關(guān)系到一所高校的聲譽(yù)甚至于一所高校的存亡。為此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在校大學(xué)生不僅要是良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建者、誠(chéng)信傳播者，更要是一個(gè)受益者。我們?cè)诰唧w的工作落實(shí)中應(yīng)

始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“理想的標(biāo)桿，品行的榜樣，學(xué)習(xí)的表率，生活的強(qiáng)者”作為大學(xué)生示范群體的培育目標(biāo)，以“先進(jìn)性與群眾性，普遍性與特色性，分層實(shí)施與整體推進(jìn)相結(jié)合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設(shè)、提升”的基本工作思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生群體中那些思想基礎(chǔ)好、自主發(fā)展意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)并將他們形成具有一定特色的群體，使之按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)一步發(fā)展、提高，成為在校學(xué)生的示范群體，成為構(gòu)建和諧校園的主力軍。

同時(shí)，我們還應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又簡(jiǎn)短的工程，是需要各高校長(zhǎng)期持之以恒的努力去建設(shè)的，并針對(duì)各時(shí)期階段大學(xué)生出現(xiàn)的各類不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象采取針對(duì)性的解決方案。在學(xué)校采取有效引導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓每一位在校大學(xué)生都能深刻體會(huì)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，配以一系列規(guī)范加以約束，這才能使每一位大學(xué)生都成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者，并在離開(kāi)校園后成為祖國(guó)的一名優(yōu)秀棟梁。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

寢室文化建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)

[摘要] 本文從大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性出發(fā)，指明當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的不良現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了營(yíng)造良好大學(xué)學(xué)風(fēng)的途徑。文章特別就寢室文化建設(shè)對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成方面進(jìn)行了深入的分析，并提出了通過(guò)寢室文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 高校 學(xué)風(fēng)寢室文化

一.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

大學(xué)生的學(xué)風(fēng),是指其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和方法等方面綜合反映出來(lái)的學(xué)習(xí)狀況。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,直接反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等學(xué)校作為人才的搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，她所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的“思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖。”（《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》）

在這個(gè)意義上說(shuō)，加快高校自身的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，直接影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響到學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

二.學(xué)風(fēng)的不良現(xiàn)狀

大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，是未來(lái)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材，學(xué)生家庭和整個(gè)社會(huì)對(duì)他們無(wú)不寄予厚望。應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都十分珍惜這來(lái)之不易的上大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都能夠按照德、智、體全面發(fā)展的要求，孜孜以求，勤奮好學(xué)，努力用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己、完善自己。

但是，我們?cè)诔浞挚隙ù髮W(xué)生群體主流積極上進(jìn)的同時(shí)，也經(jīng)常看到發(fā)生在大學(xué)校園中的許多令人痛心的現(xiàn)象。上課遲到、在課堂上做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事情、自修時(shí)間不用于學(xué)習(xí)等情況隨處可見(jiàn)；自習(xí)時(shí)間里，教室、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所經(jīng)常唱起“空城計(jì)”；抄襲作業(yè)、逃課曠考、考試作弊等現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好帶來(lái)的直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡和違紀(jì)事件增多。上述情況表明，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題不容忽視，學(xué)風(fēng)建設(shè)函待加強(qiáng)。

三.學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。所有在校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)。良好師風(fēng)師德的影響，政治輔導(dǎo)員、相關(guān)管理人員的監(jiān)督，良好校園文化氛圍的營(yíng)造都為學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利實(shí)施提供保障。

文化對(duì)人的行為會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的文化氛圍對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是大有裨益的，而學(xué)校寢室文化又是校園文化最基本的內(nèi)核,是構(gòu)成整體校園文化的基本細(xì)胞。那么如何通過(guò)寢室文化的建設(shè)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成？這里做一些簡(jiǎn)要的探討。

四.寢室文化的界定及其對(duì)于學(xué)風(fēng)的重要意義

隨著教育體制改革的深化，上學(xué)收費(fèi)制和學(xué)分制逐步實(shí)行，使得原來(lái)意義上的班集體有所淡化和弱化，而學(xué)生寢室作為“集體”的含義卻在進(jìn)一步拓展和強(qiáng)化，寢室文化建設(shè)相應(yīng)地成為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。寢室是集學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)、交際于一體的綜合性多功能場(chǎng)所，青年學(xué)生們?cè)谶@個(gè)自由天地里用自己的言行創(chuàng)造了具有自身特點(diǎn)和時(shí)代特色的寢室文化。

我們可以將“寢室文化”界定為：大學(xué)生以寢室為主要活動(dòng)空間，在共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過(guò)程中所形成的環(huán)境和氛圍。具體包括：寢室成員的寢室公約、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、人際交往方式、道德氛圍、室內(nèi)環(huán)境布置、日常用品擺設(shè)等。

對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成而言，寢室氛圍對(duì)于學(xué)生的影響力是突出的。學(xué)習(xí)，是大學(xué)生的首要任務(wù)，也是豐富多彩的大學(xué)生活的主旋律。大學(xué)生有近二分之一的時(shí)間要在寢室度過(guò)，寢室文化作為教育的一種有效補(bǔ)充形式，不僅具有人員集中，時(shí)間集中等優(yōu)點(diǎn)，而且具有教育形式廣、教育面廣等優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，寢室成員間相互探討、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)體會(huì)是十分自然的事，這是強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，消化提高，融匯與貫通的有效途徑之一。寢室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)寢室成員的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)紀(jì)律和成才有著密切的相關(guān)度。寢室“小氣候”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)廣大學(xué)生的影響是深刻的。常常可以看到：寢室某一成員的刻苦學(xué)習(xí)會(huì)帶動(dòng)寢室成員勤奮讀書(shū)，而懶散的作風(fēng)則會(huì)像病毒一樣擴(kuò)散到宿舍每個(gè)同學(xué)。

此外，優(yōu)雅的寢室環(huán)境可以陶冶人的心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)讓學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，環(huán)境對(duì)人有很大的影響。讓學(xué)生自己動(dòng)手，優(yōu)化、美化寢室環(huán)境，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如有針對(duì)性地在寢室選擇有關(guān)科學(xué)家、名人的立志名言張貼在墻上，在寢室內(nèi)適當(dāng)布置，始終保持寢室整潔衛(wèi)生等，這些都利于形成一個(gè)適于學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生擁有幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五.寢室文化促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的有效途徑

1.重視寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能

從一定意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在具體的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)和發(fā)展起來(lái)的。在特定的條件下，生活環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因。所以充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的是要營(yíng)造濃郁的寢室文化氛圍，提高學(xué)生的文化品位，使整個(gè)居住環(huán)境都能體現(xiàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的氣氛。

寢室文化建設(shè)的目的在于營(yíng)造良好的育人氛圍，培育祟尚科學(xué)、求知?jiǎng)?chuàng)新的校園精神，這正是學(xué)風(fēng)建設(shè)所需要的。學(xué)校要積極地開(kāi)展“雅室設(shè)計(jì)大賽”、“文明衛(wèi)生寢室升級(jí)賽”等系列活動(dòng)，建設(shè)和繁榮寢室文化，創(chuàng)建文明寢室。

學(xué)校可以通過(guò)寢室文化月、寢室文化設(shè)計(jì)賽、書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽、征文比賽、寢室小制作、社團(tuán)活動(dòng)等，給大學(xué)生一個(gè)充分鍛煉和展示自己才華的機(jī)會(huì)。如以宿舍為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)政治理論和鄧小平理論等活動(dòng)，組建“黨章學(xué)習(xí)小組”、“大學(xué)生鄧小平理論研究會(huì)”等政治理論性協(xié)會(huì)、社團(tuán)，促進(jìn)政治理論學(xué)風(fēng)的形成；在寢室發(fā)掘一批“作家、記者、詩(shī)人”，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)成才；在寢室宣傳科技活動(dòng)的開(kāi)展，如“挑戰(zhàn)杯、電腦大賽、數(shù)學(xué)建模、力學(xué)競(jìng)賽”等全國(guó)性科技競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生“祟尚科學(xué)，堅(jiān)持真理”、“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的意識(shí)，吸引和激發(fā)廣大同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.充分利用宿舍櫥窗等陣地，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育

學(xué)生宿舍一般都設(shè)有櫥窗，在開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，可以有針對(duì)性地開(kāi)辟有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，組織廣大師生探討學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題以及加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，各樓層可以布置宣傳板，讓同學(xué)們?cè)跇I(yè)余時(shí)間在自己的版報(bào)中展示出本寢室同學(xué)的風(fēng)采，以此向?qū)W生宣傳身邊優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)一種學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)的好風(fēng)氣。此外版報(bào)內(nèi)容還可開(kāi)辟一些專欄，如好書(shū)點(diǎn)評(píng)、歷史上的今天、警鐘長(zhǎng)鳴、科技信息等。這樣學(xué)生的情操將在潛移默化中得到陶冶，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)得到提高。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生的素質(zhì)過(guò)硬是關(guān)鍵，希望以這種途徑開(kāi)創(chuàng)同學(xué)爭(zhēng)上游、爭(zhēng)先進(jìn)、講團(tuán)結(jié)、講友誼的風(fēng)氣，營(yíng)造健康向上、前進(jìn)求實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.健全規(guī)章制度，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校要把大學(xué)生在寢室里的表現(xiàn)進(jìn)行量化，列入德育考核的內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生在寢室文化建設(shè)與管理中的情況與學(xué)生的切身利益掛鉤，具體為與三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)比結(jié)合起來(lái)，與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，與學(xué)生的入團(tuán)、入黨、畢業(yè)分配鑒定結(jié)合起

來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力和自我教育意識(shí)。這些措施必須認(rèn)真實(shí)施，嚴(yán)格管理，督促學(xué)生遵守各項(xiàng)制度，用制度和規(guī)范來(lái)約束大學(xué)生在寢室中的行為，從而為學(xué)生在寢室正常地學(xué)習(xí)、生活提供良好的環(huán)境。

4.樹(shù)立典型，開(kāi)展示范教育

在寢室文化的建設(shè)過(guò)程中，樹(shù)立典型的寢室，可以對(duì)廣大的同學(xué)起到很好的示范教育的作用。具體而言，對(duì)于優(yōu)秀的寢室，根據(jù)其不同的特點(diǎn)進(jìn)行掛牌，比如對(duì)一個(gè)有學(xué)生黨員的寢室掛牌“黨員寢室”，寢室衛(wèi)生一直很好的掛牌“衛(wèi)生免檢寢室”等等。這樣，既可以對(duì)其它寢室起到一種示范作用，又能對(duì)掛牌的寢室起到激勵(lì)作用，激勵(lì)之下的掛牌寢室又會(huì)更加努力，積極進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)新的佳績(jī)，因而其示范作用進(jìn)一步得到加強(qiáng)，形成一種“你追我趕”的積極向上的良性循環(huán)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過(guò)程，也是多方面因素共同作用的結(jié)果，希望本文的探討能夠?yàn)楦咝W(xué)風(fēng)建設(shè)提供一些參考。

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第四篇：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

高等職業(yè)教育異軍突起，已占據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育的半壁江山。其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線工作的高層次、實(shí)用型、技能性的高級(jí)人才的重任。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入, 我國(guó)高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。根據(jù)教育部2005年公布的數(shù)據(jù)，全國(guó)高職高專院校已達(dá)到1078所，占普通高等學(xué)校總數(shù)的64.9%任。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校自身建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量一所高校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則的首要指標(biāo)。作為高校自身發(fā)展的一項(xiàng)全局性和前瞻性的工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的思想政治教育、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等工作密切相關(guān)，良好的學(xué)風(fēng)能幫助高職院校建設(shè)和諧奮進(jìn)的大學(xué)校園，培養(yǎng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義需要的高技能綜合性實(shí)用人才。近年來(lái)，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些問(wèn)題相繼產(chǎn)生，其中體現(xiàn)最為突出的就是高職院校普遍存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到一所學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量以及生存與發(fā)展。為此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校的學(xué)風(fēng)問(wèn)題引起足夠的重視。加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想密相聯(lián)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)意義重大。

一、目前高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題存在的主要原因

從目前的情況看，高職學(xué)院學(xué)風(fēng)總體比較薄弱，學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，尤其是近幾年發(fā)展起來(lái)的學(xué)院。高職生中普遍存在著缺課、上課遲到早退、考試舞弊，迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律差等不良學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重影響了高職學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境，妨礙了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲取。鑒于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)管理做法，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理制度是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效途徑，高職學(xué)院也不例外。各所學(xué)院都有自己的校本管理體系和規(guī)章制度，也針對(duì)當(dāng)前高職生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，開(kāi)展了一系列有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，但從整體實(shí)施的效果看并不理想。造成高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳，局面打不開(kāi)的原因有許多方面，其中最直接的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動(dòng)力。目前高職畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越面向基層單位，學(xué)校不得不向他們灌輸越來(lái)越多的 “吃苦耐勞精神”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念的教育，加上人才市場(chǎng)不再將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低作為是否錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多高職生的人才觀開(kāi)始發(fā)生明顯的變化。他們單純追求高分的動(dòng)力在減弱，把學(xué)習(xí)更多的希望寄托于掌握實(shí)際的操作能力和動(dòng)手能力。但由于高職學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)條件和課堂教學(xué)的枯燥無(wú)謂，造成現(xiàn)實(shí)狀況與高職生的需求不相符合，使得他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識(shí)變得模糊，缺乏了高中階段所持有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生了厭學(xué)或應(yīng)付學(xué)情緒。雖然目前高職學(xué)院并不缺少加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，但由于這些措施和辦法過(guò)多的體現(xiàn)了學(xué)校管理者的權(quán)威性和應(yīng)急性，沒(méi)有很好的考慮學(xué)生的感受和需求，無(wú)法喚起學(xué)生主體性對(duì)這些措施和辦法的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍沒(méi)有得到很好的激發(fā)

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

1、以正確教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成。學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“以師德師風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”的工作思路，從教師和學(xué)生兩方面入手，積極研究改進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的對(duì)策，大力推進(jìn)許楓建設(shè)。

（1）、有針對(duì)性的召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取并及時(shí)向?qū)W院主管領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的一間和建議。

（2）、不斷強(qiáng)化教師“治學(xué)為基、育人為本”的職業(yè)意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。開(kāi)展教學(xué)研究，集體備課和相互聽(tīng)課等活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)工作。開(kāi)展青年教師現(xiàn)代教學(xué)技能競(jìng)賽，優(yōu)秀教案評(píng)選等活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

（3）、全體教職工要以身作則，為人師表、教書(shū)育人，起到良好的表率作用。要成為學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的榜樣，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以優(yōu)秀榜樣樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

通過(guò)學(xué)生黨員，學(xué)生干部及優(yōu)秀學(xué)生，先進(jìn)集體的示范作用，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（1）、加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在有條件的班級(jí)建立黨小組，對(duì)學(xué)生黨員，學(xué)生干部和入黨積極分子的上課情況進(jìn)行監(jiān)督、記錄，作為黨員民主評(píng)議，干部評(píng)優(yōu)和組織發(fā)展的依據(jù)。在學(xué)生黨員中積極開(kāi)展“一幫一”和“寢室文化建設(shè)”活動(dòng)。

（2）大力宣傳和表彰先進(jìn)典型，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步完善先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班以及各類優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選辦法，做好各類評(píng)優(yōu)工作。認(rèn)真組織學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)測(cè)和學(xué)年評(píng)優(yōu)，通過(guò)各種媒體媒介大力宣傳、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人典型，舉行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，激勵(lì)廣大學(xué)生照差距、迎頭趕上，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以濃厚學(xué)院氛圍滋養(yǎng)學(xué)風(fēng)

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必備環(huán)境條件。開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)的正面感召力。在高職院校蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，校園文化建設(shè)應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，通過(guò)一系列積極健康的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的活力，提升校園文化的質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（1）、加強(qiáng)和引導(dǎo)校園社團(tuán)活動(dòng)。

目前高職學(xué)院社團(tuán)建設(shè)，還處于起步階段。高職學(xué)院要建立一系列的保障機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)更多的教職員工參與到社團(tuán)的建設(shè)中。大力扶持學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)社團(tuán)結(jié)合高職學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的普遍現(xiàn)象，積極開(kāi)展有利于學(xué)生的科研和技能能力培養(yǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生能將所學(xué)理論與實(shí)踐操作及當(dāng)前專業(yè)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合。學(xué)以致用，通過(guò)在動(dòng)手操作、研究過(guò)程中的成就感體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的信心和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、整合和規(guī)劃校園文化活動(dòng)。

一直以來(lái)，高職學(xué)院課外活動(dòng)較多，但過(guò)于繁雜和零碎，教育效果不明顯。高職學(xué)院要整合和規(guī)劃校園文化活動(dòng)，突出活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性，從而達(dá)到活動(dòng)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的身心健康發(fā)展、與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相一致。我院從2006年開(kāi)始啟動(dòng)了“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”，將以往各種單項(xiàng)活動(dòng)，統(tǒng)籌列入“學(xué)生素質(zhì)拓展工程”規(guī)劃。以學(xué)期為單位，確立學(xué)期活動(dòng)主題，如“提高專業(yè)技能”、“培養(yǎng)人文素質(zhì)”、“鍛煉健康體魄”，并緊密結(jié)合主題開(kāi)展系列活動(dòng)。由于主題突出，宣傳動(dòng)員工作易于講情講透，增強(qiáng)了學(xué)生參加活動(dòng)的目的性和自主性，活動(dòng)的組織工作也得到了院系二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，活動(dòng)的教育效果有了明顯的提高。

(3)、建立高職校園文化網(wǎng)絡(luò)

目前一些高職學(xué)院，除了在學(xué)生食堂設(shè)有電視機(jī)外，教室和教學(xué)樓內(nèi)沒(méi)有提供電視給學(xué)生觀看。學(xué)生接觸外界，了解社會(huì)信息，僅僅靠個(gè)人和學(xué)校機(jī)房提供的電腦。建立校園文化網(wǎng)絡(luò)，把這些電腦充分利用起來(lái)，開(kāi)展思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是解決目前高職學(xué)院缺少有效的宣傳設(shè)施和途徑的一種可行的辦法。借助校園網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教材,推廣優(yōu)秀作品。開(kāi)通網(wǎng)上答疑系統(tǒng),開(kāi)展溝通式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線答疑,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)設(shè)置網(wǎng)上心理診所,對(duì)學(xué)生施以倫理關(guān)懷。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的建設(shè)工程，它滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過(guò)程之中，其實(shí)質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。大學(xué)的主旨是培養(yǎng)獨(dú)立之精神，自由之思想。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高職院校一項(xiàng)基礎(chǔ)工程和

系統(tǒng)工程，是高職教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。我們要力爭(zhēng)解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以優(yōu)化學(xué)校的育人功能，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以讓高職院校在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中保持自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

人力資源師論文(國(guó)資委)高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

張 力 柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及途徑

妹子，哥哥只能寫(xiě)到這樣了，不合適的話你就罵吧，反正我也聽(tīng)不見(jiàn)······

第五篇：高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院

朱廷嵐

摘要：高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)問(wèn)題關(guān)系到高校教育教學(xué)改革、發(fā)展、穩(wěn)定。在當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然也取得顯著成效，但在政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、宗旨意識(shí)、廉政意識(shí)等方面還存在諸多問(wèn)題，需要強(qiáng)化高校領(lǐng)導(dǎo)干部這“五個(gè)意識(shí)”，提高政治鑒別等五種能力。

關(guān)鍵詞：高校領(lǐng)導(dǎo)干部；思想作風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題與對(duì)策

思想作風(fēng)建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)是單位作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)狀況，關(guān)系到黨的教育方針政策的貫徹落實(shí)，關(guān)系到師生員工和人民群眾的根本利益，關(guān)系到教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定的全局。當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然也取得顯著成效，但還存在諸多問(wèn)題，因此，深入研究加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的新情況、新問(wèn)題,解決好領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)問(wèn)題,探索新的途徑和方法,這對(duì)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

一、高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)是指高校領(lǐng)導(dǎo)干部在思維方式和思想觀念上所表現(xiàn)出來(lái)的行為取向和風(fēng)格特點(diǎn)。它是高校領(lǐng)導(dǎo)干部以學(xué)校的改革發(fā)展穩(wěn)定為中心,在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題過(guò)程中所采取和運(yùn)用的思維方式與思想方法,即世界觀和方法論問(wèn)題。當(dāng)前，高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題有：

（一）政治意識(shí)淡薄

一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為政治是假大空的，不實(shí)際不實(shí)惠。在實(shí)際行動(dòng)上，不加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不關(guān)心時(shí)事政治，政治意識(shí)淡薄、政治敏感性不強(qiáng)，但又隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)。在重大問(wèn)題認(rèn)識(shí)與中央不一致。如在對(duì)***王立軍事件上，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是政治權(quán)力的斗爭(zhēng)的結(jié)果。在對(duì)外關(guān)系上，認(rèn)為中國(guó)太軟弱，使周邊小國(guó)不斷騷擾。中國(guó)應(yīng)該搞多黨制等。

（二）大局意識(shí)不強(qiáng)

一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本單位的局部利益看得很重，缺乏大局意識(shí)。如在學(xué)校各類項(xiàng)目上、利益分配上，只強(qiáng)調(diào)自己?jiǎn)挝坏奶厥庑裕疵o自己?jiǎn)挝粻?zhēng)，缺乏全局大局意識(shí)。

（三）責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任意識(shí)缺乏，執(zhí)行意識(shí)不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在作風(fēng)漂浮，缺乏服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識(shí)，管理不嚴(yán)，沒(méi)有制度或不嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，工作不扎實(shí)、不深入、不及時(shí)，只重形式、不講內(nèi)容，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善解決工作中的矛盾和問(wèn)題。在其位，不謀其政。在這個(gè)位置上，不求無(wú)功，只求無(wú)過(guò)。貪圖安逸、得過(guò)且過(guò)。沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。單位死氣沉沉，缺乏生機(jī)活力。老師發(fā)展沒(méi)平臺(tái)，高學(xué)歷、高職稱人才不穩(wěn)定。

（四）宗旨意識(shí)淡薄

一些單位領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是服務(wù)。在領(lǐng)導(dǎo)的位置上，高高在上，缺乏眼睛朝下，只是指手劃腳，官僚主義嚴(yán)重。沒(méi)有真心為員工辦實(shí)事、辦好事。服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)水平不高，對(duì)師生員工缺乏應(yīng)有的感情，對(duì)尋求幫助或是來(lái)辦事的師生員工以及外來(lái)人員不熱情；對(duì)待師生員工的意見(jiàn)重視不夠，甚至有厭煩心理，敷衍了事，扯皮推諉，久拖不辦等問(wèn)題，不但影響學(xué)校的辦事效率，而且有損學(xué)校的辦學(xué)形象。

（五）廉政意識(shí)不高

現(xiàn)在高校不是象過(guò)去的清水衙門(mén)了，腐敗已經(jīng)進(jìn)入到高校了。一些單位領(lǐng)導(dǎo)把黨和人民給予的一點(diǎn)權(quán)力，當(dāng)成謀其個(gè)人利益的資本。

近年來(lái)，發(fā)生了多起領(lǐng)導(dǎo)因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題違法案件。

這些問(wèn)題嚴(yán)重削弱了領(lǐng)導(dǎo)干部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的整體形象，干擾了教育事業(yè)的健康發(fā)展，影響了學(xué)校的和諧穩(wěn)定，造成了嚴(yán)重的后果和惡劣的社會(huì)影響。

二、高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

造成高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)存在上述問(wèn)題的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）認(rèn)識(shí)偏差

部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)偏差，是領(lǐng)導(dǎo)干部產(chǎn)生一些定位不夠正確問(wèn)題的直接原因，部分領(lǐng)導(dǎo)干部由于對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思想作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容模糊不清，出現(xiàn)了“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的不良傾向。一些高校領(lǐng)導(dǎo)忽視政治理論學(xué)習(xí)，政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，放松對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)；一批年富力強(qiáng)的年輕干部走上了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，給高校干部隊(duì)伍增添了新鮮活力，但不少干部理論學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，政治敏感性不強(qiáng)，對(duì)黨建和思想政治工作不重視；少數(shù)干部以低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不思進(jìn)取，不求有功，但求無(wú)過(guò)，得過(guò)且過(guò)；少數(shù)干部稍微做了一點(diǎn)工作，有了點(diǎn)滴成績(jī)，就自恃有功，沾沾自喜，向組織要求行功論賞；少數(shù)干部在工作中碰到困難，就萎縮不前，不肯花力氣下功夫去正視困難，克服困難，或在困難面前束手無(wú)策，或?qū)щy無(wú)動(dòng)于衷，漠然處之，安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，更沒(méi)有艱苦奮斗精神和創(chuàng)新精神。這樣的精神狀態(tài)和工作作風(fēng)，必然導(dǎo)致工作上的低沉，導(dǎo)致工作創(chuàng)新性的喪失，各項(xiàng)工作就難以進(jìn)展。這與黨對(duì)干部的期望和要求，與高校所面臨新形勢(shì)的要求格格不入。

（二）按制度辦事意識(shí)薄弱

按制度辦事意識(shí)薄弱是少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)過(guò)程中制度建設(shè)薄弱的直接原因。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部按制度辦事意識(shí)薄弱，有的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行不夠得力、不夠自覺(jué)，整體功能發(fā)揮得不好，有的班子

家長(zhǎng)制、一言堂的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，“一把手”不按制度辦事，重大問(wèn)題不經(jīng)集體討論，也不征求其他成員的意見(jiàn)，個(gè)人說(shuō)了算，不團(tuán)結(jié)的問(wèn)題比較突出；有的領(lǐng)導(dǎo)干部成員之間缺乏溝通，民主決策不夠，比較多地表現(xiàn)在內(nèi)部分工、選拔任用干部，以及批項(xiàng)目等問(wèn)題上。有的班子成員之間，明明有矛盾，也不能開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，致使小矛盾釀成大矛盾，無(wú)法解決;民主生活會(huì)上開(kāi)展自我批評(píng)自然而又深刻，但鮮見(jiàn)班子成員之間正常的思想交鋒和面對(duì)面的批評(píng)幫助。

（三）輕視踐行

高校領(lǐng)導(dǎo)干部在領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)中輕視踐行，是領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)效果不佳的重要原因。有的領(lǐng)導(dǎo)干部在領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)中運(yùn)用主觀主義和形而上學(xué)的思維方式來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。有的領(lǐng)導(dǎo)干部思想僵化，不注意借鑒西方好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的領(lǐng)導(dǎo)干部仍然保持著因循守舊、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)，他們習(xí)慣于依賴服從，缺少自主觀念；習(xí)慣于安于現(xiàn)狀，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；習(xí)慣于墨守成規(guī)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)干精神。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

根據(jù)前面存在的問(wèn)題分析，要搞好高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)建設(shè)，要把關(guān)鍵和重點(diǎn)放在通過(guò)強(qiáng)化這“五個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“五種能力”上。

（一）強(qiáng)化政治意識(shí)，增強(qiáng)政治鑒別力

政治是靈魂，政治意識(shí)是必備品格。大量事實(shí)證明，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政治上強(qiáng)，其他素質(zhì)即使欠缺一點(diǎn)，也比較容易彌補(bǔ)；反之，其他素質(zhì)雖好，但政治不強(qiáng)，就難當(dāng)重任，甚至?xí)呦蚍疵妫O誤事業(yè)。一定的教育總是由一定的政治所決定并為其服務(wù)的，這是教育的

一般規(guī)律。這種規(guī)律決定了我們的教育工作者，尤其是從事教育管理和學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)干部，要堅(jiān)持把政治擺在首位。因此，要牢固樹(shù)立政治意識(shí)，保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持正確的政治方向，站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)，嚴(yán)守各項(xiàng)政治紀(jì)律，提高政治鑒別力和政治敏銳性，忠實(shí)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和國(guó)家的教育方針政策，確保教育的社會(huì)主義方向。同時(shí)，要強(qiáng)化黨性修養(yǎng)教育和理想信念教育，樹(shù)立牢固黨性觀念、紀(jì)律觀念和群眾觀念，恪盡職守，以身作則，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，全心全意為師生員工服務(wù)、為學(xué)校教育事業(yè)添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量，努力使自己成為一個(gè)政治過(guò)硬、黨性純潔的領(lǐng)導(dǎo)干部。

（二）強(qiáng)化大局意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力

正所謂“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬(wàn)世者不足以謀一時(shí)”，大局事關(guān)戰(zhàn)略部署，事關(guān)整體合力，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前，我校正處在轉(zhuǎn)型提質(zhì)攻堅(jiān)時(shí)期，各項(xiàng)改革措施陸續(xù)出臺(tái)和深化，許多矛盾和問(wèn)題相互交織，一些深層次矛盾需努力破解，不少新問(wèn)題有待解決。面對(duì)這樣的局面，迫切需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化大局意識(shí)，統(tǒng)一思想，凝神聚力，攻堅(jiān)克難。每一位領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺(jué)地服從這個(gè)大局、維護(hù)這個(gè)大局、服務(wù)這個(gè)大局，在大局中找準(zhǔn)自己的定位、明確自己的責(zé)任，圍繞大局開(kāi)展工作，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與組織、局部與整體的關(guān)系，牢固樹(shù)立和增強(qiáng)個(gè)人服從組織、局部服從整體的大局意識(shí)，密切配合、相互協(xié)作，堅(jiān)決聽(tīng)從黨的指揮，始終在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨保持高度一致，做到忠誠(chéng)于組織、忠誠(chéng)于人民、忠誠(chéng)于事業(yè)，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色，永遠(yuǎn)保持政治上的合格。

（三）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)執(zhí)行力

強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是履職盡責(zé)的巨大精神力量，是做好工作、開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)新局面的重要保證。學(xué)校面廣、點(diǎn)多，所有工作全部圍繞人

才培養(yǎng)來(lái)開(kāi)展，事事均無(wú)小事，事事?tīng)可娲缶郑莶坏冒朦c(diǎn)馬虎，出不得一絲差錯(cuò)，確實(shí)也很辛苦。這需要我們每一位領(lǐng)導(dǎo)干部把自己的工作職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)和要求牢記于心，時(shí)刻用心，處處留心，認(rèn)真負(fù)責(zé)。必須有高度的責(zé)任感，認(rèn)清肩上承擔(dān)的責(zé)任，兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的工作任務(wù)，不折不扣地履行自己的神圣職責(zé)，確保學(xué)校的和諧穩(wěn)定，確保學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

（四）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)能力

全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，也是保持黨員先進(jìn)性的根本要求。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹(shù)立“自己的工作崗位就是為師生員工服務(wù)的舞臺(tái)”的意識(shí)；要從師生員工最需要的地方做起，從師生員工最不滿意的地方做起，想師生員工之所想，急師生員工之所急，努力為師生員工辦好事、辦實(shí)事，要讓師生員工從細(xì)微之處、從點(diǎn)滴小事，感受到學(xué)校黨委和行政是代表他們利益的，確實(shí)是為他們的成長(zhǎng)、成才、成功服務(wù)的。在學(xué)校的發(fā)展歷程中，學(xué)校所依托的核心力量就是所有的師生員工。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要把服務(wù)師生員工、服務(wù)學(xué)校發(fā)展的有關(guān)工作放在首位，要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在提升服務(wù)能力上有新作為。領(lǐng)導(dǎo)干部要根據(jù)自己的職位和職責(zé)定位，好好思考，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)服務(wù)切入點(diǎn)，瞄準(zhǔn)服務(wù)型角色定位，爭(zhēng)創(chuàng)“師生員工滿意窗口”，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展增強(qiáng)親和力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）強(qiáng)化廉政意識(shí)，增強(qiáng)免疫能力

清廉，是共產(chǎn)黨人的政治本色，是事業(yè)興衰成敗的根本保證，也是領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人最大的自我保護(hù)。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種誘惑，我們領(lǐng)導(dǎo)干部必須把握好道德的底線、政策的紅線和法律的高壓線，用領(lǐng)導(dǎo)干部從政準(zhǔn)則嚴(yán)格約束自己，做“明白人、規(guī)矩人、干凈人”。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部，一要正確對(duì)待和行使權(quán)力。實(shí)踐證明，權(quán)力確實(shí)

是一把雙刃劍，既可以成就人，也可以毀掉人。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都要正確行使權(quán)力，決不能以權(quán)謀私。二要正確對(duì)待利益。古人講：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。任何人都要靠自己的勞動(dòng)、貢獻(xiàn)取得合法的利益，而且要知足常樂(lè)。三是在平時(shí)社會(huì)交往中要慎交友、看場(chǎng)合，近君子、遠(yuǎn)小人，養(yǎng)成良好的情趣和習(xí)慣，自覺(jué)抵御各種腐朽思想的侵蝕。要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，不僅要廉潔自律，而且還要抓好本部門(mén)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，要采取更加有效的措施，解決黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作中部分教育不扎實(shí)、制度不完善、監(jiān)督不得力的問(wèn)題。

高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，它還會(huì)出現(xiàn)新的情況、新的問(wèn)題。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)要根據(jù)世界的形勢(shì)、時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變化、我國(guó)高校的實(shí)際以及班子成員結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化及時(shí)地豐富內(nèi)容和方法，以確保取得良好的效果。高校領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)在理論上要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，進(jìn)一步完善、探索理論體系和規(guī)律；在實(shí)踐中要明確領(lǐng)導(dǎo)干部建設(shè)的目標(biāo)和具體措施，使思想作風(fēng)建設(shè)更加有序、規(guī)范，不斷提高干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，為高校改革發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】

朱廷嵐（1963——）男，湖南龍山人，吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，黨總支書(shū)記。主要從事馬克思主義原理研究。