第一篇：《網(wǎng)絡(luò)營銷》精品課程師資隊伍建設(shè)探討論文

隨著網(wǎng)絡(luò)普及程度的提高，網(wǎng)絡(luò)營銷也就成為了現(xiàn)代社會的重要營銷方式之一，在短短的幾年時間里，網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展真可謂是有聲有色，據(jù)統(tǒng)計，中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶還在不斷地飆升，網(wǎng)購網(wǎng)銀的興起，網(wǎng)絡(luò)營銷課程勢必成為一個熱門的專業(yè)課，因為傳統(tǒng)的營銷方式需要耗費(fèi)大量的人力和物力，而網(wǎng)絡(luò)營銷方式大多都在網(wǎng)上進(jìn)行，節(jié)省了很多時間和人力，這樣方便快捷的營銷方式，必然會成為營銷大勢，所以各個中職校區(qū)更應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)營銷的課程教學(xué)工作，建立精品課程師資隊伍，以使網(wǎng)絡(luò)營銷課程能跟上時代的步伐。

1我國中職校網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程中存在的問題

首先是網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)營銷是新時代的產(chǎn)物，具有這個時代最明顯的特征，所以傳統(tǒng)的純粹依附書本理論來教學(xué)是不能夠使知識達(dá)到很好的教授的，這也會導(dǎo)致理論的知識占據(jù)了絕大部分的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展需要；其次就是網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)老師缺乏“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，很多教師根本就沒有實踐的這個過程，所以在講授的過程中，不能有效的將理論知識和實踐相結(jié)合在一起，這兩個方面不能做到融會貫通；其三就是網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的實踐配套設(shè)施不全面，大多數(shù)的中職校都會因為資金的限制，在設(shè)施方面配套不完善。網(wǎng)絡(luò)營銷是一個相對抽象的學(xué)科，它更多偏向的是互聯(lián)網(wǎng)的知識，所以沒有完整的設(shè)施，學(xué)生也就沒有辦法完整的模擬營銷過程；第四就是對學(xué)生的檢測方式不合理，方式單一。在各中職校中，能夠檢測學(xué)生成績的方式就只有書面考試，只能靠試卷成績來判定學(xué)生對知識掌握的程度，這樣單一的檢測方式讓學(xué)生重理論而輕實踐，這也就失去了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的真正意義，到了畢業(yè)后去企業(yè)面試時，就常常出現(xiàn)會說不會做的尷尬局面，更不要說勝任工作了。以上四點(diǎn)是目前的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重也是較為普遍的問題。

2網(wǎng)絡(luò)營銷精品課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義

對于一個網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)來說，建立一個精品課程教學(xué)團(tuán)隊的意義非同一般，最重要的一點(diǎn)就是，當(dāng)前的教學(xué)課程改革的需要。網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是進(jìn)行課程建設(shè)與改革，在改革的過程中要建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并逐漸的嚴(yán)格規(guī)范這些基本要求，而這些細(xì)致劃分的東西，依靠學(xué)校是不行的，只能依靠老師逐漸的去完善、推動專業(yè)課程建設(shè)與改革；第二點(diǎn)就是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷教師專業(yè)能力需要建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊。隨著時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷行業(yè)飛速興起，隨之他的教學(xué)情況當(dāng)然也要緊跟步伐，不斷的發(fā)展進(jìn)步。在中職校中，專業(yè)教師要具備創(chuàng)新精神，不斷地發(fā)展自身的專業(yè)知識技能，但是僅靠一人的努力是很困難的，所以團(tuán)隊建設(shè)對于網(wǎng)絡(luò)營銷課程建設(shè)來說不可或缺，只有教師之間取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高，才能充分實現(xiàn)知識交流與共享，從而為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三點(diǎn)就是實現(xiàn)新的教學(xué)模式需要網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。新的教學(xué)模式不斷地出現(xiàn)，在傳統(tǒng)課程中都是如此，在如此新穎的課程中，其創(chuàng)新的教學(xué)模式肯定會更加豐富，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越多，教師不能只是一味的遵循書本知識，要打破傳統(tǒng)，實行開放教學(xué)，實現(xiàn)資源共享，這都需要教師團(tuán)隊的分工合作，建立有效的團(tuán)隊教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)采取的措施

3.1加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，逐步構(gòu)建和完善專業(yè)體系

網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)重點(diǎn)就是抓住市場，準(zhǔn)確營銷，所以我們在建立團(tuán)隊時，一定要先對市場進(jìn)行調(diào)查，洞察市場的需要，根據(jù)需要，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，整合相近的專業(yè)課，避免資源的浪費(fèi)，并且在創(chuàng)新的教學(xué)模式之下，要加大實踐教學(xué)比重，利用教學(xué)平臺擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)教學(xué)空間，教師的課堂不再只是局限在有限的課堂時間，網(wǎng)絡(luò)平臺成為了課堂的延伸地，能更好的構(gòu)建完善的專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出良好的師資團(tuán)隊。

3.2制定完善的團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊教師的整體素質(zhì)水平

教師團(tuán)隊的選擇因素就是整體的師資力量都有較高要求，教師之間能夠互相交流，對課程有一個細(xì)致完整的把握，對教師團(tuán)隊的建設(shè)和規(guī)劃要有系統(tǒng)的謀劃，通過正規(guī)專業(yè)的渠道來提高教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)水平，培養(yǎng)、引進(jìn)、聘任等都不失為較好的辦法，根據(jù)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格結(jié)構(gòu)、技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)，制訂出團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)教師的提高目標(biāo)。充分發(fā)揮每位教師的專長，幫助每位教師的實現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教師評價方法中，骨干教師是眾多教師之中的中心力量，所以在對教師進(jìn)行培養(yǎng)時，要盡量按照骨干教師的培養(yǎng)方式去培養(yǎng)，符合骨干教師的基本要求，而網(wǎng)絡(luò)營銷這門課程具有其獨(dú)特的課程特點(diǎn)，在培養(yǎng)教師過程中要根據(jù)其特殊的教學(xué)方法，結(jié)合實際，更加合理的培養(yǎng)教師。學(xué)校在培養(yǎng)教師時，不能只是局限于校內(nèi)的資源，要鼓勵教師通過自修或者考取職業(yè)資格證書等形式獲取職業(yè)資格證，定期為教師提供一些行業(yè)內(nèi)的技術(shù)交流，或是參觀學(xué)習(xí)，使教師的思想和技術(shù)始終保持在社會的較高水平，鼓勵教師參與國內(nèi)的技術(shù)交流會和研討會，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，使教師的素質(zhì)更快的提升。

3.4建設(shè)適應(yīng)新教學(xué)模式的校內(nèi)實訓(xùn)基地

按照培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的需求，為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式，建設(shè)辦公自動化實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營銷綜合實訓(xùn)室、物流管理實訓(xùn)室、國際貿(mào)易實訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室等各種不同的實訓(xùn)室，提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力，讓學(xué)生在學(xué)校模擬不同的工作崗位，更好的適應(yīng)社會對不同類型人才的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]曹慶年,趙海濤,李高和,蔡靖斐.淺談精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J].中國校外教育(理論),2008(08).[2]姚恩全.高校精品課程建設(shè)的理論與實踐研究[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2006(06).

第二篇：師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

1、堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期末學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，并列入教師考核項目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)校總是利用各種機(jī)會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機(jī)會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊伍建設(shè)總結(jié)》通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、建立激勵機(jī)制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵機(jī)制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機(jī)制。

2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計劃對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取市、地級上課機(jī)會，把專家請進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任、確保投入

組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽(yù)激勵，實現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實驗為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮(zhèn)初級中學(xué)

第三篇：師資隊伍建設(shè)

二、師資隊伍建設(shè)

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強(qiáng)科研能力、引領(lǐng)團(tuán)隊建設(shè)及社會服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級會計師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)的相關(guān)材料；

缺 會議照片，缺 專業(yè)建設(shè)會議紀(jì)要（模板），缺 工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)任務(wù)表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓(xùn)新教師照片、缺 培訓(xùn)記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓(xùn)人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級課題開發(fā)的立項書或結(jié)題材料；

缺 立項書、結(jié)題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復(fù)印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復(fù)）

通過國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識能力、創(chuàng)新能力、社會服務(wù)能力、科研及專業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學(xué)歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓(xùn)的相關(guān)資料和證書等；

證書與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺骨干教師教學(xué)信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的相關(guān)資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結(jié)（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關(guān)榮譽(yù)證書。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設(shè)

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓(xùn)計劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；

培訓(xùn)計劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。

（3）教師獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關(guān)職業(yè)資格證書

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實踐鍛煉的相關(guān)記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實踐記錄（模板）

（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓(xùn)的學(xué)習(xí)筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學(xué)習(xí)筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關(guān)資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學(xué)校技能節(jié)教師技能比武相關(guān)資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設(shè)

在原有兼職教師隊伍基礎(chǔ)上，再聘請2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會計工作實踐經(jīng)驗的老會計為兼職教師，承擔(dān)會計專業(yè)課程實驗、綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專業(yè)建設(shè)。

（1）兼職教師聘任證書及相關(guān)資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會議記錄

（3）兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程表、教案、成績單等相關(guān)資料。

缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設(shè)

（1）班主任隊伍建設(shè)方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀(jì)要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓(xùn)記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結(jié)對子活動方案及相關(guān)資料；

（7）班主任班級管理目標(biāo)考核結(jié)果。

第四篇：《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程論文選題

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程論文選題

1、網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境下的客戶細(xì)分及營銷策略分析

2、網(wǎng)絡(luò)營銷渠道沖突及其管理研究

3、適合網(wǎng)絡(luò)營銷的產(chǎn)品特征分析

4、網(wǎng)絡(luò)營銷典型定價策略研究

5、網(wǎng)絡(luò)營銷效果優(yōu)化研究

6、消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購買行為的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究

7、網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)品層次與策略分析

8、網(wǎng)絡(luò)營銷渠道風(fēng)險評價

9、網(wǎng)絡(luò)營銷商品適合度研究

10、網(wǎng)絡(luò)營銷績效綜合評價方法研究

11、基于WEB2.0的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究

12、餐飲企業(yè)/IT企業(yè)/服裝企業(yè)/旅游企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究

13、客戶信息在網(wǎng)絡(luò)營銷中的管理與隱私保護(hù)

14、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用

15、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷推廣方法研究

16、基于營銷導(dǎo)向的企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)

17、網(wǎng)絡(luò)營銷中的網(wǎng)站優(yōu)化

18、搜索引擎在網(wǎng)站推廣中的應(yīng)用

19、對網(wǎng)絡(luò)廣告定價模式的思考

20、網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管存在的問題與對策

21、網(wǎng)絡(luò)廣告對消費(fèi)者購買行為的影響分析

22、網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)及設(shè)計要素分析

23、網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播形態(tài)特征分析

24、網(wǎng)絡(luò)廣告點(diǎn)擊率的影響因素分析

25、病毒營銷傳播渠道研究

26、病毒營銷實施策略研究

27、搜索引擎營銷關(guān)鍵詞優(yōu)化研究

28、企業(yè)實施搜索引擎營銷的策略分析

29、搜索引擎營銷模式及其商業(yè)價值分析 30、E-mail營銷的策略與效果評價

31、E-mail營銷在客戶關(guān)系管理中的應(yīng)用

32、網(wǎng)絡(luò)營銷在降低交易成本方面的作用分析

33、網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷的比較分析

34、XX電子商務(wù)網(wǎng)站盈利模式的分析

35、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略分析

36、中小企業(yè)選擇第三方電子商務(wù)平臺的動因及效果

37、電子商務(wù)第三方支付平臺的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

38、影響網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展的環(huán)境分析

39、個性化網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境下的隱私權(quán)保護(hù) 40、國際電子商務(wù)的本地化策略

41、論網(wǎng)絡(luò)營銷誠信體制的建立

42、在線產(chǎn)品/服務(wù)定價的方法探討43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、網(wǎng)絡(luò)營銷對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和組織文化的影響 網(wǎng)絡(luò)營銷中中介的地位及其變革

網(wǎng)絡(luò)廣告與傳統(tǒng)廣告的集成與協(xié)調(diào)研究 網(wǎng)路營銷中的客戶知識管理 網(wǎng)絡(luò)營銷中的客戶價值分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的消費(fèi)者滿意度研究 網(wǎng)絡(luò)營銷中賣方行為和動機(jī)研究 網(wǎng)絡(luò)營銷中買方行為和動機(jī)研究 網(wǎng)絡(luò)營銷中的物流模式選擇 博客的營銷價值分析

E-MAIL營銷的特點(diǎn)及應(yīng)用策略分析 病毒營銷的應(yīng)用條件及策略分析 XX營銷網(wǎng)站策劃方案

XX企業(yè)/產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方案設(shè)計 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷效果的評價 搜索引擎營銷的優(yōu)化策略

傳統(tǒng)中間商與電子中間商的比較分析 網(wǎng)上適銷產(chǎn)品的綜合評價與識別 61、域名品牌的營銷價值及其管理

第五篇：師資隊伍建設(shè)工作方案

訥謨爾學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作方案

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見和省、黑河市關(guān)于師資隊伍建設(shè)工作精神，為加強(qiáng)我市教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，提升我市教育內(nèi)涵，辦人民滿意教育，結(jié)合我市師資隊伍實際情況，特制訂此工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)師資隊伍建設(shè)工作，以國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指針，以辦好人民滿意教育為宗旨，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；以提升教師實施素質(zhì)教育、推進(jìn)教學(xué)改革能力為重點(diǎn)；以育人為本，德育為先為準(zhǔn)則。創(chuàng)新工作機(jī)制，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提升育人質(zhì)量提供師資保障，努力開創(chuàng)我市教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高廣大教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)； 2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)特別是農(nóng)村師資隊伍建設(shè)；

3.發(fā)掘整合培訓(xùn)資源，改進(jìn)培訓(xùn)工作方法，追求培訓(xùn)工作效益； 4.結(jié)合教師梯隊建設(shè)，實施“三名”工程（名師、名校長、名校），促進(jìn)名優(yōu)骨干校長、教師隊伍形成；

5.努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富于創(chuàng)新活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需求。

三、主要措施

（一）完善教師職業(yè)道德制度建設(shè)，進(jìn)一步提升育人水平和質(zhì)量

1.完善師德建設(shè)責(zé)任制度。將師德師風(fēng)建設(shè)列入師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容并納入目標(biāo)考核內(nèi)容。各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要調(diào)查研究師德師風(fēng)建設(shè)工作。校長作為師德建設(shè)工作的第一責(zé)任人，召開不少于兩次的師德建設(shè)專題會議。對師德師風(fēng)建設(shè)工作不力的，要追究主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。對師德師風(fēng)敗壞的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要追究個人責(zé)任。

2.完善師德建設(shè)教育制度。將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)教育政策列為中小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)和教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。結(jié)合“師德師風(fēng)教育月”活動，引導(dǎo)全體教師提升職業(yè)道德素養(yǎng)和育人能力水平。繼續(xù)深入開展“三愛”（愛崗、愛生、愛己）和“三高”（“學(xué)高”、“德高”、“技高”）及“三心”（即對學(xué)生要有“愛心”、“耐心”、“信心”）師德師風(fēng)教育活動，激發(fā)教師的敬業(yè)精神，塑造教師的博愛心靈，固升教師人格魅力。利用網(wǎng)絡(luò)宣傳、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題研討、事跡報告、師德論壇等多種形式廣泛開展系列師德教育活動和育人楷模學(xué)習(xí)活動。

3.完善師德建設(shè)獎懲制度。市教育局對師德建設(shè)不利，師德師風(fēng)不正的學(xué)校要給予通報批評并取消各種評優(yōu)資格，嚴(yán)重者追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任；對師德師風(fēng)建設(shè)工作開展較好的學(xué)校在各種評選上予以傾斜；學(xué)校根據(jù)教師師德建設(shè)情況結(jié)合工作考核，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等五個方面對教師進(jìn)行師德考核，考核結(jié)果作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。凡有下列違反師德行為之一的實行“一票否決”：（1）傳播不利于學(xué)生健康成長思想觀點(diǎn)的；（2）在教學(xué)環(huán)節(jié)敷衍塞責(zé)，造成責(zé)任事故的；（3）侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為，造成后果的；（4）強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生訂購教學(xué)輔導(dǎo)材料或其他商品，造成不良影響的；（5）利用職權(quán)，索收學(xué)生與家長錢物的；（6）有償家教或組織學(xué)生參加各類補(bǔ)習(xí)班并從中獲利的。

4.完善師德建設(shè)監(jiān)督制度。各校師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督小組要認(rèn)真履行職責(zé)，要充分發(fā)揮學(xué)生家長及社會各界人士師德師風(fēng)監(jiān)督員的作用，通過召開座談會、家訪等形式及時反饋學(xué)生、家長對本校師德工作意見并及時改進(jìn)工作。市教育局每年組織一次對各中小學(xué)師德建設(shè)專項調(diào)研，及時通報調(diào)研情況。對師德建設(shè)工作不力、存在問題較多的學(xué)校要責(zé)令限期整改。

（二）強(qiáng)化校長培養(yǎng)工作，提升校長隊伍整體素質(zhì) 建立完善的校長研修、考察制度，以提升校長管理水平為基準(zhǔn)，以形成先進(jìn)的辦學(xué)思想為重點(diǎn)，以完善人格魅力和辦學(xué)能力為切入點(diǎn)，努力建設(shè)一支“強(qiáng)政治、精業(yè)務(wù)、勇開拓、善管理”的勤政敬業(yè)校長隊伍。

1.加強(qiáng)校長隊伍梯隊建設(shè)。結(jié)合實施名優(yōu)校長培養(yǎng)工程，加大名優(yōu)骨干校長的培訓(xùn)培養(yǎng)工作力度，在積極支持相關(guān)校長參加上級舉辦的高級研修等培訓(xùn)活動的同時，有目的、有計劃的選派優(yōu)秀骨干校長到省內(nèi)外著名學(xué)校實地考察和學(xué)習(xí)，提升自身能力和辦學(xué)品位，并在全市起示范和引領(lǐng)作用。加強(qiáng)校長后備干部隊伍建設(shè)，確保校長隊伍的可持續(xù)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展需要。梯隊建設(shè)要著眼發(fā)展、注重實效，強(qiáng)化跟蹤問效和調(diào)研督導(dǎo)，達(dá)到校長隊伍整體素質(zhì)提升和專業(yè)能力發(fā)展的目的。

2.促進(jìn)研討交流。改進(jìn)工作方式，在督導(dǎo)校長積極開展崗位工作和學(xué)校發(fā)展理論研討和實踐探究的基礎(chǔ)上，定期組織校長論壇、專題研討和匯報交流會等活動，相互交流，借鑒啟迪，共同提高，促進(jìn)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決和各校的和諧發(fā)展。嘗試建立中小學(xué)教師（校長）定期交流輪換制度。

（三）完善師資培訓(xùn)機(jī)制，提升教師隊伍專業(yè)化水平

加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，構(gòu)建靈活的教師繼續(xù)教育體系，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力。繼續(xù)落實“國培計劃”，抓好“教師梯隊建設(shè)工程”及“骨干教師培養(yǎng)工程”。充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推動名師工程，引領(lǐng)教師群體專業(yè)成長。完善教育培訓(xùn)制度，教師進(jìn)修學(xué)校要有針對性地開展市級培訓(xùn)。各學(xué)校把培訓(xùn)與教師的教學(xué)實踐、研究融為一體，校本培訓(xùn)要形成系列化培訓(xùn)體系，確定學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方向、培訓(xùn)模式，使之成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和能力提升的過程。同時，開展“校本培訓(xùn)示范校”評選活動，繼續(xù)適時選派中小學(xué)骨干教師、優(yōu)秀班主任到省內(nèi)外參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（四）強(qiáng)化研訓(xùn)隊伍建設(shè)，提升研訓(xùn)水平和引領(lǐng)能力

繼續(xù)貫徹落實《五大連池市關(guān)于加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校工作的實施意見》精神，開展好教研員“十項達(dá)標(biāo)”和“十佳教研員”評選活動，促進(jìn)研訓(xùn)人員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，不斷提升專業(yè)研究、課堂教學(xué)示范和引領(lǐng)的能力，同時，強(qiáng)化培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)教科研和研培一體化工作研討。以兼職教研員、培訓(xùn)教師的聘任作為研訓(xùn)教師隊伍建設(shè)的重要補(bǔ)充，為培訓(xùn)者培訓(xùn)提供有利條件，打造一支愛崗敬業(yè)、理念先進(jìn)、專業(yè)知識豐富、指導(dǎo)能力較強(qiáng)的培訓(xùn)者隊伍。同時，要善于借鑒市內(nèi)外著名研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)理念，做到資源共享，信息互通，促進(jìn)我市研訓(xùn)工作水平和教育教學(xué)質(zhì)量提升。

（五）以活動為載體 促進(jìn)和活化師資隊伍建設(shè)工作

1.繼續(xù)開展“優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)”和百名城鄉(xiāng)教師“手拉手”結(jié)對活動

根據(jù)國家指導(dǎo)意見，加大農(nóng)村骨干教師尤其是薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度。強(qiáng)化農(nóng)村音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、科學(xué)課程等學(xué)科教師培訓(xùn)工作。有計劃地開展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村、強(qiáng)校支援弱校”工作，通過開展“送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)結(jié)對、支教助學(xué)、百名城鄉(xiāng)教師結(jié)對手拉手”和進(jìn)名校培訓(xùn)及短期掛職、個別指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)UC平臺、QQ群、“名師在線”等多種形式的活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。為農(nóng)村教育質(zhì)量提升提供強(qiáng)有力的師資保證，促進(jìn)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2.開展教學(xué)基本功和基本技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動

在全校各校繼續(xù)開展朗讀、書寫、教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)技能（講課、說課）、德育工作、教學(xué)研究技能（科研能力與教學(xué)研討能力）、信息技術(shù)運(yùn)用技能等基本功和基本技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行競賽活動。

3.開展相關(guān)評選及示范引領(lǐng)活動

為加快促進(jìn)教師隊伍建設(shè)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，表彰具有優(yōu)秀業(yè)績的教師，繼續(xù)開展“教壇新秀”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動。適時進(jìn)行教學(xué)展示及事跡報告活動以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

四、領(lǐng)導(dǎo)組織 組 長：王 華

成 員：李良文 徐開明 懂楠楠 張仲鋒