第一篇：人教版（PEP）小學英語六年級上冊Unit,3同步練習（1）（I）卷

人教版（PEP）2019-2020學年小學英語六年級上冊Unit 3同步練習（1）（I）卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、音標題(共1題；

共5分)1.（5分）讀—讀，寫出相應的音標 ①van??________ ②roof??________ ③with??________ ④life??________ ⑤thin??________ 二、單選題(共6題；

共12分)2.（2分）(2013·聊城模擬)He is riding his bike,________it is starting to rain.A.and???? B.but???? C.then.3.（2分）Sally wants ________ all the words.A.remembering???? B.remember???? C.to remember???? 4.（2分）My grandfather __________ to take me to Hangzhou.A.want???? B.can???? C.wants???? 5.（2分）My family ________ going to get together and have a big dinner.A.am???? B.is???? C.are???? 6.（2分）如果你想知道以前Daming是否住在紐約，可以這樣問別人：________ A.Did Daming live in New York????? B.Did Daming live in London????? 7.（2分）以下哪種說法不可以用在上午：

A.Good morning,class.B.Good afternoon,class.三、單詞拼寫（詞匯運用）(共5題；

共5分)8.（1分）There is a new d________hall in my school． 9.（1分）We went to an ________in summer holiday.10.（1分）We should not throw r________?into the river． 11.（1分）根據提示，寫出單詞，把句子補充完整（1）Amy can＇t r________;fast.So the boy is the winner.（2）We can go to the s________;for an ice cream.（3）Can I h________;a drink,please?（4）Let＇s m________;a c________;for mum and dad.12.（1分）________We use it to________． 四、選詞填空（詞匯運用）(共5題；

共5分)13.（1分）— ________(When/What)do you go home? — At four.14.（1分）— ________ are you going this afternoon?(When/Where/What)— To the cinema.15.（1分）This ________ my father.(am / is / are)16.（1分）Does he ________(likes / like)doing word puzzles? 17.（1分）________(What/Where)is your dream then? 五、語法填空(共5題；

共8分)18.（1分）I don＇t know how ________(drive)the car.19.（2分）They ________(come)to the airport to meet their friend,Tom next Monday.20.（2分）— What ________ they like ________?(do)—They like ________.(read)21.（1分）There ________?fourty classrooms in our school.22.（2分）We can________(skate)in winter.六、情景交際(共1題；

共5分)23.（5分）—When is ________? —It＇s on the ninth day of the ninth month in the Chinese calendar.七、連詞成句(共5題；

共5分)24.（1分）so,there,pictures,are,here,many(.)（連詞成句）________ 25.（1分）連詞成句。

（1）think，I，invention，is，great，a，paper(．)（2）anywhere，the，people，time，tell，can(．)（3）going，l m，myself，something，to，invent(．)（4）going，invent，what，are，you，to(?)（5）sky，watching，are，they，birds，some，in，flying，the(．)26.（1分）running,are,they(.)27.（1分）goes,work,to,mother,my,bus,by（.）(連詞成句)28.（1分）about，you，what(？)八、閱讀理解(共1題；

共10分)29.（10分）閱讀短文，判斷正誤。

I am Jack.I am a boy.I am 14 years old.My home is at No.2,Moon Street.It is a busy street in our city.There are ten shops and two restaurants.There is a supermarket and a park too.There is a fruit shop and a bakery behind the supermarket.The park is next to a supermarket.It is in front of a supermarket.There is a cinema on Moon Street,too.It is between a restaurant and a clothes shop.（1）Jack＇s home is at No.2,Moon Road.（2）We can see ten shops and restaurants in the street.（3）The bakery is behind the supermarket.（4）The supermarket is behind the park.（5）We can＇t see a cinema there.參考答案 一、音標題(共1題；

共5分)1-1、二、單選題(共6題；

共12分)2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、三、單詞拼寫（詞匯運用）(共5題；

共5分)8-1、9-1、10-1、11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、四、選詞填空（詞匯運用）(共5題；

共5分)13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、五、語法填空(共5題；

共8分)18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、六、情景交際(共1題；

共5分)23-1、七、連詞成句(共5題；

共5分)24-1、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、26-1、27-1、28-1、八、閱讀理解(共1題；

共10分)29-1、29-2、29-3、29-4、29-5、

第二篇：PEP小學英語六年級上冊Unit 1說課稿

PEP小學英語六年級上冊Unit 1

大興小學

宋曉紅

說教材：

這節課的內容是PEP小學英語Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點學習如何詢問和回答人們日常出行的方式，這個話題與學生的日常生活緊密聯系。而本節課的內容是通過閱讀短文培養學生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異。

二、說教學目標：

1、知識目標：讀懂短文，能認讀same, every country, right side, left side等新詞組。

2、能力目標：培養學生獲取信息和處理信息的能力；培養學生良好的閱讀習慣，學習并能運用閱讀的方法。

3、情感目標：幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，了解不同國家交通規則的異同。

三、說教學重難點 重點：幫助學生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點：學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞等地。

四、說教法、學法：

（一）TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句（語境）:每一個陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學生去理解，培養學生在語境中猜詞的能力。

（三）小組學習法：每四個人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。

（四）練習法：最后設置一個讀短文的練習，使學生將學習到的閱讀方法得到實際的運用。

（五）借助多媒體輔助法、實物教學法來呈現材料，激發學生的學習興趣和求知欲。

說教學過程：

本課采用五步教學法：

（一）Preparation準備活動。

由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學生按交通方式分為四組，此時拍手連環Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???

這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的

氛圍。

（二）Pre-reading閱讀前活動。

T 仍用Chant節奏引出主題The traffic rules，板書課題并教授。此過程為適應未學習過the traffic lights& rules的學生設計，既引入主題又滲透了新詞組。

（三）In-reading 閱讀中活動。

這一過程是為了培養學生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，并培養其在語境中猜詞的能力。

1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領讀滲透。

請學生默讀短文第一部分并圈出生詞。

處理生詞。采用同學說、一起猜和老師講解三種方式。

最后一個生詞預設為the traffic lights, 猜過詞義后，引入三種交通信號燈及各自含義。然后通過chant 和TPR活動鞏固。

2、由交通信號燈引出第二段主題句“不一樣的交通規則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請學生仔細觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身體部位引導學生更多地練說，并用節奏來練習鞏固。請學生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。

Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結：Different country has different traffic rules.引導學生再次閱讀原文并完成任務活動，將文中幾個國家的國旗分別貼到相應的交通規則下。

3、Let’ s know more.出示課件，請學生了解不同方向行駛的更多知識。

（四）Post-reading閱讀后活動。聽錄音，跟讀文章。

出示本文的兩個概括性句子，根據教師的手勢提示，分別以個人、小組或集體的方式有感情地朗讀。

根據板書集體復述課文主要內容。根據閱讀內容做判斷練習。

這一過程是閱讀后的擴展活動，要求學生全體參與，通過朗讀、復述課文、做練習等活動加深對文章的理解。

（五）Progress 檢測提高

1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現過的生詞。

2、引導學生思考，如果不遵守交規將有怎樣后果？

3、請Ss根據之前所讀所看，完成選詞填空。

4、最后，通過問答來呈現Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

這一過程是總結并運用本課所學內容、閱讀方法，幫助學生建立并內化自覺遵守交通規則的觀念。

六、說板書設計

根據the traffic rules的主題，這節課的板書我設計為以交通信號燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學步驟板書在框架內，并伴以幾個國家的國旗。這些內容是有多種作用的，有呈現，有操練，最后還是復述課文及總結的參照。

這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

第三篇：(人教PEP)六年級英語下冊教學實錄 Unit 2

（人教PEP）六年級英語下冊教學實錄

Unit 2 what's the matter, mike?

1.Warm-up（1）放四年級上冊第六單元的歌曲“My father is a doctor.”先師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。

（2）日常口語練習。師生可進行如下對話: T: What are you? S1: I am a student.T: What’s your father? S2: He’s a ….T: What’ your mother? S3:She is a ….2.Preview

（1）放四年級上冊第六單元B部分Let’s chant的錄音，師生一起吟唱歌謠。（2）吟唱歌謠后，教師做如下陳述：“When we want to learn something, we can come to school.When we feel hungry, we can go to KFC.When we feel sick, we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”教師有意放慢語速或加重語氣重復feel sick，以引起學生的注意。Let’s start

出示Let’s start部分的教學掛圖，說：“Look!We have some new friends here.Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?”幫助回答：“The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.”教師可引導學生通過仔細觀察教學掛圖或觀察教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。

3.Presentation

Let’s chant

教師放學生用書P14 Let’s chant的錄音，學生聽錄音，跟唱歌謠，教師領讀重點句子“I have a headache.”和“I have the flu.”需及時糾正學生的發音，再請個別學生試讀歌謠。教師稍微講解詞義，為下一課時學習新單詞和短語鑄鋪墊。Let’s learn

（1）教師出示一支體溫表，介紹說：“This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.I don’t have a fever today.I feel well.But Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著學生用書上Mike發燒的圖畫教學have a fever。教師示范朗讀，學生跟讀。教師板書并帶領學生拼讀。

教學該短語時，教師也可以讓學生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發燒，有意識地把課堂教學實踐與實際生活結合起來。

（2）教師請學生繼續看Let’s start部分的教學掛圖，問“What’s the matter with the straw man?”引導學生說出：“He has a headache.”再指著圖中的猴子問：“Does the monkey have a headache, too?突出have a headache的發音。板書并教學該短語。

（3）教師接著以上問題問：“The monkey doesn’t have a headache.What’s the matter with him? Yes!His leg hurts.”教師示范朗讀并板書，學生跟讀。教師還可適當拓展語言，如：“My arm hurts.His ear hurts.Her nose hurts.My nose hurts.”等，為學習下一課時的重點句子“My nose hurts.”埋下伏筆。

（4）教師課前準備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請學生猜：“What’s in the box?”學生猜出后，教師說：“Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache” 教師做“牙痛”，板書have a toothache并領讀，同時提醒學生注意headache和toothache兩個單詞的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。

（5）教師出示剛才學過的單詞卡片，請學生認讀。趁學生不注意時再加上一張，讓他們猜加上的是哪張卡片。

（6）教師利用肢體語體幫助表達：“I don’t feel well.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me? Guess!”根據學生的回答引出短語：have a cold。教師板書該短語領讀。

（7）放A部分Let’s learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，并讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握單詞的目的。Let’s play

（1）教師將單詞卡片隨機發給六名學生，提問：“What’s the matter?”持不同卡片的學生出示卡片，回答問題并做出相應的表情。教師示范兩次后，請兩人一組進行練習。

（2）“看病”游戲

將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上敬重的帽子提問：“Cold, cold, who has a cold?”如第一組選中的是have a cold,這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Headache, headache, I have a headache.并做相應的動作。4.Consolidation and extension（1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。（2）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞和短語。（3）“可愛的小演員”活動。

請學生分別扮演醫生和病人，用句型“What’s the matter? I have a fever/My leg hurts…”來提問、回答并附以相應的動作、表情。（4）“敲敲打打”活動

將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表，站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。（5）單詞認讀

學生制作單詞卡片，每張寫有一個學過的單詞，最好是大寫字母，如：HURT, COLD, HEADACHE等。此活動可三人一組在課余時間進行，游戲規則是：三名學生中任一名隨意展示一張卡片再迅速放下，其他兩名學生說出所見單詞。首先說出的得一分，誰得分最多誰獲勝。

第四篇：PEP人教英語六年級下冊Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時

教學內容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對話教學 教學目標： 知識與技能

1.學生能理解對話大意并能正確朗讀所學對話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現在的狀態和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發音。4.了解為類首次登月的一些信息。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：

能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現在的狀態和變化。教學難點：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發音。教學準備：PPT、圖片 教學過程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復習學校設施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發給學生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽前預測。教師在組織學生談論主情景圖的基礎上，引導學生猜猜Wu Yifan 的爺爺現在在哪里，請學生看題，教師解釋different 的意思，幫助學生理解題意，并請學生先根據自己的想法預測做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導學生根據聽到的信息驗證自己先前的預測。第二次后，通過問答與學生討論Wu Yifan 的爺爺上學時的學校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現與操練（方案： 從呈現完整對話到處理局部語言）(1)看一看，說一說

T：出示掛圖或課件，引導學生看圖談圖，引出對話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對話并回答問題

T：引導學生看圖談圖的基礎上，請學生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問題后，教師可播放從網絡上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學生增加感性認識。)此外，教師可布置學生課后上網搜索有關人類首次登月的信息，在下一節課利用一些時間與全班同學分享。(5)組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進行解釋。(6)教師組織學生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學生給對話配音。Step 3 : Practice 1.句子認讀活動：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學生聽錄音朗讀課文后，要求學生圈出對話中描述學校的句子。②請幾位學生在班上描述，教師板書對話中描述學校的句子。2.聽力訓練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學校設施。

②組織學生描述Wu Yifan現在所在的學校，教師板書聽力材料中描述學校的句子。

③引導學生通過對比，感悟There be句型的用法。3.語篇閱讀訓練：Read and tick or cross 教師針對一所學校現在與五年前的不同，設計一個worksheet , 請學生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內容讀給家長聽。2.做同步相關練習。板書設計

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學反思：

本課時重點在對話教學，讓學生學會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學生在真實情境中練習句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環節，教師通過畫畫的方式，讓學生畫出自己心目中對學校的印象，并通過今昔對比，使學生初步學會使用一般現在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學生感覺到如今美好的生活來之不易。

第二課時

教學內容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：

1、學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現在。

2、能夠歸類學習過的各種時態中表示時間的短語。

3、了解唐朝人的生活狀態和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：

學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現在。

教學難點：了解唐朝人的生活狀態和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學準備 圖片、PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 1.學生用英語從1數到20.2.師生進行日常會話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開單詞教學 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現A.Let’s learn板塊的插圖，引導學生看圖談圖呈現單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導學生猜測每個建筑物是什么，引出學校設施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學生學過三個學校設施名稱后可組織學生用There is / are....描述圖中的學校。

(3)教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進行教學。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學校全景圖，組織學生用There is /are…句型認讀學校設施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標上不同的時間，每次都有一個或兩個設施消失，讓學生看圖認讀，并回想消失的設施，用There was /were no…來表達。此活動可把學過的學校名稱和表達過去的時間短語一起復習。（2）語篇聽力訓練。

（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現已學過的時間短語，組織學生認讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。

組織學生做Find the differences的活動。Worksheet 設計可根據需要決定題數，以表示同一時態為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學生找出來，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導學生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫本課的四會單詞。2.做同步相關練習。板書設計：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學反思：

本課時的知識內容與我們的生活聯系非常緊密。根據小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，老師利用掛圖進行描述、提問，以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的印象，這樣學生學習起來比較輕松、自然。

第三課時

教學內容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對話教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。教學難點：

學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調和意群停頓）。教學準備：圖片、PPT 教學過程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學生猜猜他們在看什么，引出對話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導學生看題并進行猜測，然后放錄音，讓學生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現與操練

聽前預測：延續Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對話背景并提出問題，引導學生想象他們三人以前的樣子和性格：John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對話，獲取核心信息。教師請學生觀看動畫或閱讀文本，根據文本信息完成表格。閱讀對話，并在相關的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。

（3）在學生理解對話大意后，讓學生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談論照片時，歐美人士比較傾向于用一般現在時或進行時進行描述。由于本單元學習的核心語言是現在與過去的比較，教師不需要調此句的用法，學生理解即可。（4）組織學生分角色朗讀并表演對話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學生根據表格提供的關鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現在與過去時間為類別板書句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽力活動：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動：Let’s find the same friend 4）讀、寫活動 Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學生先以列提綱的方式，簡短地列出朋友或家人的變化。然后教師進行示范陳述，請幾位學生上臺說一說。最后學生之間進行自由練習。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學生感受旋律，第二遍錄音，學生跟著錄音學唱歌曲，學生會后，師生一起和著音樂唱歌曲，教師可教學生一些簡單動作來熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內容讀給家長聽。2.做同步的相關練習板書設計：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學反思：

1.在新課引入階段，通過復習形式形容詞的比較級，進行分組搶答游戲，一方面能快速讓學生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時的話題學習做了鋪墊。2.在呈現新課階段，以與學生交流對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢展開話題，使學生在口語交流中學習，學起來更輕松，也更貼近生活。學生根據自己的實際情況回答問題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時學生在學的過程中就已經把知識應用到了生活中，達到了很好的教學效果。

第四課時

教學內容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結合適當的句型描述或介紹自己對事物喜好的變化 2.能在教師的引導下梳理、歸納已學過有關運動的動詞短語。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：

學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結合適當的句型描述或介紹自己對事物喜好的變化 教學難點：能在教師的引導下梳理、歸納已學過有關運動的動詞短語。教學準備：PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語或單詞，學生說出相反的短語或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個詞語進行教學。

2.在學生對三個詞語初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導學生討論下面的問題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導學生以頭腦風暴活動的形式按季節梳理歸納已學過的運動類詞匯，并可讓學生上網查找更多關聯詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動可穿插在Let’s learn板塊教學中，作為詞匯教學中的一個聽力訓練活動。2.如有時間，教師可引導學生先看圖預測，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內容讀給家長聽。2.用英語跟父母說一說自己現在和以前的變化。3.做同步精練相關的練習。板書設計：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學反思: 1.在課堂熱身階段，通過兩個游戲復習了喜歡與不喜歡的表達方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現進行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學習氛圍。2.本課時的重點在于四會單詞和詞組的教學。利用圖片、情景對話等方式教學，學生學起來更貼合實際，更容易接受。

第五課時

教學內容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能在教師的引導下，對文本內容進行預測。2.能理解文本，并能根據文本信息給圖排序。

3.能根據文本內容，在對話模式的文本中填上合適的詞語。

4.能結合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關于自己的夢的小語篇。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解文本，并能根據文本信息給圖排序。

教學難點：能結合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關于自己的夢的小語篇。教學準備：PPT、圖片 教學過程 ： Step 1: Warm-up 1.復習動詞過去式：老師說動詞，學生說出該動詞的過去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動物的圖片，學生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說一說

用PPT呈現各種動物，其中包括獵豹。要求學生找出跑得快的動物，并運用比較級討論對比動物奔跑的速度。然后呈現Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢的語境。教師展示本部分的三幅圖片請學生猜猜Wu Yifan在夢里夢到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學生仔細閱讀文章，然后回答下面的問題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學生細讀，然后放本部分的錄音，讓學生跟讀，模仿正確的語音、語調。老師可讓學生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內容以思維導圖形式呈現，然后要求學生根據圖中關鍵信息復述文章。教師還可讓學生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談談Wu Yifa 做的夢。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學生閱讀對話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學生談談自己的夢。（2）學生完成寫作活動。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項活動變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學生同桌間商量如何表達每一張圖，并記住五幅圖的內容。

（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標上1~5的數字。（3）由一名學生隨意點其中的一個數字，并根據記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點另一名同學，問他是否相信前面同學所說的，如果相信，并能按前面同學所說的再描述一次，畫面的內容與描述的一致，兩位同學可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說一說。為了讓學生做好聽的準備，可先引導學生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。2.放第一次錄音后讓學生聽音排序。

3.引導全班學生朗讀第二個任務中的單詞，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內容讀給家長聽。2.做同步相關的練習。

板書設計：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學反思：

這節課以閱讀教學為主。對于六年級學生來說，傳統的閱讀教學是比較枯燥乏味的。教師改變教學方式，以分組閱讀討論的方式開展短文閱讀，并鼓勵學生用簡短的話概括大意，這樣，學生在討論、概括、匯報中能反復閱讀短文，基本理清短文內容。另外幾個小組同時展開討論可以形成一種競賽形式的閱讀，有利于激發學生的閱讀動力，提高團隊合作能力和學習效率。在真實生活場景中，學生處處需要表達自己所想所感，讓學生說一說自己做過的夢給了學生自由表達的機會，做到了讓學生自己主動開口，表達自己所想。

第六課時

教學內容：C.Story time 課

型：故事教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言，并增加語言的輸入。2.根據學生具體情況，制定不同層次的教學目標。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據教材及相關課外知識，把三種事物古今未來的變化改編成三個小語段進行介紹。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解故事內容 教學難點：

1.能自如表演故事。2.能根據圖片進行解說。教學準備：PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當介紹歌曲背景，學生靜聽，感覺音樂。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學生粗讀，了解故事是關于什么的。師生 對話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問學生，讓學生自由回答，老師總結。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書三個時間短語，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學生一項一項地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學生程度比較低，教師可組織學生先看圖理解大意再看文字。3.學生理解了文本內容后，布置學生做以下兩個任務： Task 1 Fill in the table.(請根據文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請根據三個時間段，在文本里找到動詞形式并填充表格)3.請學生以小組為單位，自由選擇三項內容做成海報進行展示介紹，鼓勵學生補充課外知識。Step 3：Practice 1.學生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學生搭檔之間進行練習。請幾組學生進行表演。

2.根據圖片示范表演解說員。學生進行自由練習，請幾位學生上臺表演，教師注意從動作、語言、神情等方面綜合評價學生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內容讀給家長聽。2.做同步精練相關的練習。板書設計：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學反思：

本課時以故事教學為主，在其基礎上滲透環境保護教育。這兩者都很重要，在教學中不能強塞硬灌，否則學生容易產生厭煩感。加上本課時圖片解說內容較多，教學有一定難度，采用分組討論，學生自主解決難點的方式進行教學，一方面分散難點，另一方面學生能有針對性地去了解某一方面的情況和知識，學生印象深刻，更具有教育意義和啟發性。

第五篇：人教pep小學六年級英語畢業復習計劃

小學英語畢業復習計劃

六年級的學生們即將結束四年的英語學習，準備迎接畢業考試。這次考試將是考查小學生英語學科的學習是否達到小學畢業合格標準的水平測試，也是對我校小學英語教學質量的檢查。因此為了讓學生能夠更全面、具體的把小學階段的英語知識做系統的復習，為了讓學生能夠將小學階段的知識得到更好的鞏固和靈活的運用，使學生能夠充滿自信心的去迎接挑戰，并在挑戰中獲得最佳的成績，我將從以下幾個方面引導孩子們，和他們共同復習。

一、復習時間

1、從4月中旬到6月初，大約7―8周。

2、知識點一定要落實到位，至于課時安排上，根據實際情況進行集中講解或者分散到各個單元中去。

3、從復習階段起，盡可能的給英語學科安排自習時間。二．復習范圍

小學英語教材pep人教版，三—六年級教材知識為第一輪復習，其中以五六年級教材為重點。

三．復習形式與計劃

1、分析了解自己所教學生在學習中難以理解、容易混淆的語言現象以及聽、說、讀、寫技能方面的弱點，在此基礎上，我制定出如下較為切實可行的計劃。

2、根據實際情況，采取適合的復習方式進行復習。分三輪復習： 第一輪 復習教材（四周左右）第7周-11周 第二輪 歸類復習（四周左右）第11周-15周第三輪 綜合復習（初設想6月初為試題練兵階段，具體看時間安排）第15周-19周周三（6月29日）

6月6-21日，綜合模擬卷練兵與評講。

6月22-29日，精選5套試題+1套去年小升初真題，進行考前模擬適應。

3、合理安排復習時間，科學運用復習方法。

4、把握各單元復習目標，在復習的過程中，務必把這些教學目標有機地整合起來，精心設計并上好復習課。

具體計劃如下： 復習教材

1、本輪復習重點在于復習教材本身的內容，三四年級內容較簡單，不需要專門分單元去復習，重點是以六年級教材為主，兼顧五年級教材，將這兩本書融會貫通，整合到一體，系統的去復習。知識是環環相扣的，只有解決了細碎的難點，才能清除障礙。

2、這一步驟的目的是喚起學生對以前所學內容的回憶。讓他們做到心中有數，有利于學生對自己的知識進行查缺補漏。

3.這一輪復習課時安排上不必過多。歸類復習

有了第一輪復習的基礎，這一輪重在提升學生學習水平。教師把四年來的教學內容先做好完善的梳理，心中有數地引導學生做每一個專題的復習，要挖掘專題間的聯系，帶領學生把知識融會貫通，使所有學的內容都真正納入他們個人的知識結構。這是非常重要的一步，它要求教師對小學階段的內容了如指掌，而且備課決不能備一節上一節，零敲碎打地應付，要細致，認真、有系統。

具體復習如下：

（一）字母與音標

1、要求學生能按字母順序記憶和書寫二十六個字母。

2、突出元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

3、書寫區分容易錯誤的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.4、音標：要解決音標元音字母的發音規律，解決常見的字母組合的發音規律，主要通過讀及單項練習，加以強化。

這一部分的復習主要是為語音題打基礎的。教師可以選擇語音知識作為復習的內容，而檢測語音題的形式有很多。比如：1.選出劃線部分讀音不同的單詞。2.選擇下列各組單詞劃線部分的發音情況A 一種 B兩種C三種D四種 3.辨一辨下面這些單詞的發音，將它們歸入正確的一組。

（二）單詞與句型 單詞

1、三會單詞，重點要放在聽、認和讀上，這樣的詞主要出現在聽力和閱讀性的文章里。

2、四會單詞，這是要求學生必須會書寫的單詞，基本題型就是看圖寫單詞、填補字母等，無論怎樣，學生都要做到熟記于心，靈活運用。

句型

對于句型復習重點要落實在重點句型上。四會單詞和重點句型可能出現在所有要求書寫的部分。對于這一輪的復習，我們最好采取歸類的形式。

計劃復習如下：

1、各類單詞及其在句子中的應用（1）、數字

單詞： One, two, three, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred.相關句型：

1)What’s thirty and forty? It is seventy.2)What’s your telephone number? My telephone number is… 3)What number is his photo? Number 4 is his photo.4)How old are you? I’m twelve.5)How much is it? It is 50 Yuan.6)How many cars have you got? I have got 6 cars.7)How many birds can you see in the tree? I can see 3.8)How many dolls are there on the bed? There is one/a doll.There are four dolls.（2）、顏色

顏色: red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green.相關句型: 1)What colour is your schoolbag? It’s...2)What’s your favourite colour? My favourite colour is …

（3）、時間：年、季節、月、星期、時間 年：year

季節：spring（春）, summer, autumn（秋）, winter 月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.星期： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.時間：(an)hour, minute, second（秒）10:05(five minutes past ten| ten o five)10:10(ten minutes past ten| ten ten)10:15(quarter past ten| ten fifteen)10:30(half past ten| ten thirty)10:45(quarter to eleven| ten forty-five)11:00(eleven o’clock)句型: 1)How old is your mother? She’s thirty-six years old.2)How many months are there in a year? There are 12.3)When’s your birthday? My birthday is in January.4)When do you usually get up? I get up at six o’clock.5)When does the cartoon begin? It begins at half past eight.6)What time is it? It’s quarter to nine.7）、What is your favourite day ？Sunday.8）、When do the arctic foxes live in groups ？In winter（4）、食品與飲料

食品： meat, rice, fish, bread, egg，pizza，spaghetti… 飲料： water, milk ,orange juice ,cola，tea…

句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is … 2）What’s your favourite drink？My favourite drink is…（5）、服裝，某人的穿戴，所屬關系

服裝： hat, cap, blazer, shirt , T-shirt, sweater, skirt, shorts，dress, trousers, socks, shoes，cardigan…

穿戴：put on, wear 所屬關系：即形容詞性的物主代詞:my, your, his, her, its, our, their，Toby’s 句型：

1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt.2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans.3)、Put on your white shoes.4)、This is my hat.That is his hat.5）、Toby’s sweater is red.注意： 名詞單，復數；物主代詞（名詞性的物主代詞，形容詞性的物主代詞）；名詞所有格，如：Tom’s , my father’s , the teachers’

（6）、玩具，文具，教室物品：特點、顏色、所屬關系；存在的位置

玩具： doll, toy… 文具：book，schoolbag…

教室：chair，desk，window，floor，…

存在的位置 ： in, on, under, beside, behind, in front of, near后跟人或地方。

句型：

1)There is a cup of tea on the table.2)There are some oranges in the box.3)Is there a cat behind the door? Yes, there is.No, there isn’t.4)Are there any oranges on the desk? Yes, there are.No, there aren’t.5)What’s under the desk? There is an orange./ There are some oranges.在這一部分復習中可以將介詞的用法和There be句型融合在一起，有利與學生在情境中熟悉它們的用法。

（7）、日常生活用品：特點、顏色、所屬關系；存在的位置 生活用品: table, clock, , telephone, light, computer, bike , box, photo, curtain , wardrobe…

特點: big, small, heavy, light, white, black, warm，cold，old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad…

與新授課和鞏固課不同，在復習課要壓縮呈現講解與機械操練的時間，否則學生會感到枯燥無味，在復習單詞與句型這一環節時，盡量考慮兩者的結合，同時要多設計情境，使這些知識點在情境中再現，則更有利與學生記憶。同時將這一部分可能出現的題型和題點做一下介紹和練習。比如：補全單詞、看圖寫單詞、看圖補充句子、連詞成句等。

2、語法知識

在小學階段出現了一些語法知識，在這一階段可以集中練習一下，并就可能出現的考查點做專門的訓練。

各類型肯定句變一般疑問句。

例如：1）、It lives on a farm.變為一般疑問句 2）、There is a baby seal.變為一般疑問句

2、一般疑問句的肯定和否定回答 例如：1）、Is there an apple on the desk？ 2）、Are there six children in the picture？ 3）、Are you OK？

4）、Have you got a good idea ？ 5）、Has he got two pens? 6）、Does your brother collect stickers？ 7）、Do you like pizza ？ 8）、Can you play table tennis ？

注：以Yes和No 回答的句子，怎么問怎么答。特殊疑問詞及特殊疑問句的應用。例如：

1）、What（什么）具體問什么類型，針對性的回答

2）、Where（哪里）一般情況回答要帶有方為介詞e.g.：in，on，under，behind，in front of等

3）、When（什么時候）主要以問生日為主，回答要用In 加月份

4）、How many（多少個）回答數字即可

5）、How much（多少錢）回答中數字后面必須有錢的標志e.g.:yuan,P等

6）、How often（多久）回答中數字后面必須跟time或times

4、人稱代詞的應用。

主格人稱代詞:I，he，she，it，you

賓格人稱代詞:me，him，her，it，you，they 形容詞性物主代詞:my，his，her，its，your，their 例如：

1）、Mr.Li is our teacher.＿＿shirt is white.2)、＿＿birthday is in September.3）、Come with ＿＿（我）4）、＿＿is my best friend.5.名詞的單復數和動詞的第三人稱單數 例如：

1）、適當講解可數名詞和不可數名詞，可數名詞有復數加s或es等，不可數名詞不能加，特殊的復數形式要特殊記憶。

2）、如果主語人是我你之外的第三人，謂語動詞要用第三人稱的形式，即動詞末尾加s或es 6.介詞及There be句型主要有5個常用介詞,將這五個介詞運用到There be句型中，融會貫通，整合起來。

7.時態，包括一般現在時、一般過去時、一般將來時和現在進行時。

關于時態復習如下：

1）、一般現在時態概念：表示常發生的或習慣性的動作或目前狀態。

規律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數的一般現在時，動詞要加s , es

如：She usually goes to school by bike 2）、現在進行時態概念：表示說話時正在發生或進行著的動作。規律：be + 動詞 ing 形式

如：Look , the boy is playing football.3）、一般將來時態概念：表示將來發生的動作或情況。規律：be going to do , will do.如：Mr.Brown is going to buy some oranges.4）、一般過去時態概念：表示過去某一時刻或某一時間內發生的動作或情況。

只有一個特殊句子：Wasn，t it boring？

這些語法知識在講解盡量放在特定的單元中，通過圖片，語言的介紹或上下文創設情景，讓學生在情景中運用語法。

關于語法部分的考查點可能出現在以下題型中：

1、按要求轉化句型（變問句、劃線部分提問、對劃線部分提問）

2、看圖補充句子。

3、連詞成句

4、單項選擇。

對于這些語法功能和第二部分（單詞和句型）的知識結合在一起的地方完全可以融到一起。比如名詞復數、介詞、There be句型等。教師要合理的整合這些知識點，盡可能用最短的時間去完成最有效的工作。

3、閱讀短文

這一部分專門訓練學生做閱讀題的能力。教師要做解題方法的指導，并盡可能的從有關資料或網上找一些與他們能力相當的短文，引導孩子們正確做題，尋找做題技巧。

主要可能出現的題型有：

1、閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致。

2、閱讀短文并選擇問題的正確答案。

3、閱讀短文并回答問題。

4、根據短文補全句子等。

4、小練筆

關于小練筆部分，主要練習學生寫的能力，并且要連詞成文。這一部分難度不會太大，不會超出學生所能寫的范圍之外。提供一些有關課文內容的小課題讓學生們練筆寫作，至少不少于5句話，例如：

1、自我介紹（不出現名字）

2、我的房間

3、我的教室

4、介紹學校校服

5、介紹一天生活

6、介紹最喜歡的小動物

7、談論你的假期生氣生活

8、談論你和吉祥物

9、談論你的夢

10、說說你都收集些什么

11、說說你及你的家人對電視節目的喜好

12、看圖寫句子（現在進行時的考查）

13、介紹你的班級……

5、聽力部分

這部分的練習可以放在與復習教材同步進行。可以有針對性的挑選一些課文內容練習，可以就課堂同步練習中的聽力部分和學生們一起練習，如果可能的話也可以自己設計一些題練習。比如：聽句子并選出句中所含有的信息、聽句子將圖排序、聽問句選答語或聽答語選句子等。

6、綜合復習

這一輪復習主要是進行綜合性的練習。訓練學生綜合運用語言的能力。所以教師要多方位、多角度的設計訓練題型。可自行設計，也可上網查詢，或者從現有的題中進行篩選，題型可以是試卷形式的，也可以是專項練習。通過練習，從中發現學生們不懂的地方再加以針對性的講解。

以上就是我的復習計劃，在有限的時間里我將盡力去引導學生們做好最后階段的沖刺，發揮最大潛能去迎接期末小考。

2016年4月17日