第一篇：開學季祝福寄語

開學季祝福寄語

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《開學季祝福寄語》的內容，具體內容：又是一年開學季，新的一學期就到啦，有什么好的祝福新生的寄語呢？以下是我為大家整理推薦關于開學季祝福新生寄語，希望對大家有所幫助。1.開學之際，把一顆顆幸運星裝進許愿...又是一年開學季，新的一學期就到啦，有什么好的祝福新生的寄語呢？以下是我為大家整理推薦關于開學季祝福新生寄語，希望對大家有所幫助。

1.開學之際，把一顆顆幸運星裝進許愿瓶中，把一個個千紙鶴掛到許愿樹上，把一句句祝福語寫在信息上，它們承載著最真摯的祝福，愿你永遠都快樂!

2.又是一年九月一，度完暑假去學習。勤奮努力不能忘，鍛煉身體亦牢記。發條短信祝福你，快樂開心新學期。

3.時光轉瞬即逝，暑假的生活即將結束，我們又該踏上求學的路，送別了朋友，心中難舍的心情無法用言語表達!

4.在大人眼里，我們是小孩;在小孩眼里，我們是大人;在我們眼里，我們就是我們。帶著稚氣，帶著迷惑，帶著自信，帶著理想上路吧!開學了，加油!

5.暫別好山好水的游玩，告別網絡游戲的驚險，揮別成群的輔導班，因為開學啦，嘿嘿別太傷感，這是新的起點，又能見到久別的伙伴，又能品

味知識的大餐，又能在老師的循循善誘下堅定信念，拼搏向前，夢想并不遙遠，未來在你手中，加油，新的學期，你是最棒的。開學祝福語

6.努力工作，不等鈔票花光;好好生活，不等年華逝去;發奮學習，不等將來后悔。新學期開始了，為了輝煌燦爛的明天，快樂啟航吧!

7.有笑有淚，有花有果，這就是人生;有忙有閑，有升有降，這就是學生。寒假過后開學日，收拾收拾啟程吧，愿你愉快學習快樂成長!

8.開學咯，愿你士別三日刮目相看，單詞背誦過目不忘，幾何代數只用心算，作文下筆如有神助，外加愛因斯坦的 IQ 附體!

9.美美的心情還在直冒泡，懶散的二郎腿還在高高翹，快樂的聲調還在嗷嗷叫，新年的感覺仍在樂陶陶，可愛的假期卻吹響了集結號。嘿嘿，別再偷偷笑。起來背書咯!

10.吃喝玩樂由你選，變著法來讓你樂;你不盡興不罷休，想著法來滿足你;轉眼又到開學日，只愿你能心向學。開學了，愿你能好好學習，天天向上哦!

11.我不要跟你分手暑假先生!為什么要把我推給開學先生!開學先生再愛我我還是一心想著你!就算他比你認真比你優秀我還是愛你暑假先生!我跟他不會幸福的!為什么你一定要離開!你知道我多愛你么!暑假先生我們重新來過好不!留在我的身邊，我們重新開始好不好!

12.開學啦，又到了學長勾引學妹學妹勾搭學長學姐垂涎學弟學弟攀附學姐學姐嫉妒學妹學妹憎恨學姐學長拋棄學姐學姐報復學長學長欺瞞學弟學弟巴結學長學弟追求學妹學妹拒絕學弟學長和學弟終于在一起的季節了!哈哈，逗你玩呢，開學快樂!

13.開學日，請舉起你的右手宣誓：我愿意與學習結為伴侶，無論貧窮還是富貴，無論電腦還是手機，無論多困或者多累，無論多想吃或多想睡，都要把學習放在第一位，同甘共苦同舟共濟永不言棄，愛惜她尊重她理解她保護她。做到以上誓言，成功和幸福就會永遠陪伴你。

14.開學嘍!新學期，新氣象，新書本，新課堂，新的你，新的我，在此送你新的祝福，愿你開心快樂每一天!好好學習，天天向上哦!

15.開心假期，快樂輕松;新的學期，加油奮斗。開學伊始，獻上我美好的祝福：祝你學業進步更上一層，生活愉快更進一步!

16.開學之際，把一顆顆幸運星裝進許愿瓶中，把一個個千紙鶴掛到許愿樹上，把一句句祝福語寫在信息上，它們承載著最真摯的祝福，愿你永遠都快樂!

17.開學咯，愿你士別三日刮目相看，單詞背誦過目不忘，幾何代數只用心算，作文下筆如有神助，外加愛因斯坦的 IQ 附體!

18.少年讀書郎，又逢開學時，收拾行李包，滿懷期待情，壯志在心中，正是學習時，愿君多珍惜，大好讀書日!

19.誰說書山有路勤為徑？我們已有了電腦;誰說學海無涯苦作舟？現在講的是愉快學習。新的一學期又開始了，祝你學有所成且學得開心!

20.歲月綻放青春笑容，又到九一開學日。熟悉的學堂充滿全新的氣息，可愛的同學依舊充滿著朝氣。知識的魅力，為你注滿前進的動力，開心新學期。

新生開學季的寄語

1.謝謝漫長的暑假，讓我們充分休息;謝謝輕松的暑假，讓我們放松身

心;謝謝愉快的暑假，讓我們到處旅行。謝謝暑假，開學來了，我要與你說再見，因為充實的學習讓我開心，無窮的知識讓我興奮，真誠的友誼沁人心脾。開學日，讓我們快樂地迎接吧!

2.豐富多彩的暑假過去了，新的學年來到了，提醒同學們要調整好自己的心態，準備好相應的學習用品，為新學年做一個細致的計劃，祝大家開學愉快!

3.伴著涼爽的秋風，飄來陣陣學校的鈴聲，傳來聲聲同學的笑語聲。我的好朋友，開學啦，讓我們為理想奮斗，永不停息!開學日短信大全

4.酒貪杯，人自醉;積小氣，成大風;積小流，匯江海;積眾力，萬噸挪。開學了，希望你好好學習，天天向上，愿你做到知識小而不棄，學問少而盡心。

5.開學送祝福，真誠不打折：愿我的朋友新學期裝載奧運精神，進步更快，成績更高，身體更強，頑強拼搏，奮斗一學期!

6.吃喝玩樂由你選，變著法來讓你樂，你不盡興不罷休，想著法來滿足你，轉眼又到開學日，只愿你能心向學，開學了愿你能好好學習，天天向上，早日成才!

7.頭懸梁錐刺骨，遠古時代好傳統。不怕風不怕雨，風雨無阻往前沖。種了瓜得了瓜，刻苦一定成正果。種了豆得了豆，勤學必會有收獲。開學了，為自己做好計劃沒？加油!

8.我把暑假折起來放進記憶里，把玩具收起來放進柜子里，把游戲收起來放進電腦里，把心情收起來放進油鍋里。一切都收拾好，因為，就要開學了。

9.夏天悄悄過去，留下多彩回憶。新的學期就要開始，愿你保持快樂的心情，把煩惱交給知了，把幸福留給自己，去迎接嶄新的日子。祝開學日快樂!

10.向假期揮揮手，說聲再見。風景也游過了，好東西也吃過了，覺也睡夠了。打起精神，迎接全新的學習生活。祝：開學快樂，新學期有新收獲!

11.開學送禮，只送黃進組合!送你一顆全新的心情，能從容應對新的挑戰;送你一個新的身體，更能戰勝疲勞憂心。送你一條新的短信，愿一切新的成真!

12.又見熟悉的朋友笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么親切，美好，回到學校的感覺真好。朋友，開學快樂，好好學習!

13.又是一年九月一，度完暑假去學習。勤奮努力不能忘，鍛煉身體亦牢記。發條短信祝福你，快樂開心新學期。

14.伴著清爽的秋風，飄來陣陣學校的玲聲，傳來聲聲同學的笑語聲。我的好朋友，開學啦，讓我們為理想奮斗，永不停息!

15.假期近尾聲，開學日在即，捎來問候語，聊表我心意，愿你在校順，事事都如意，老師都青睞，學生全喜歡，走哪哪熱鬧，干啥啥成功!

16.莫怕太陽寒，莫怕風雨揚，背著書包上學堂;不是為做官，不為面子寬，求學只為人生燦;同學恰少年，青春來相伴，美好時光莫辜負!

17.暑假里，河邊曾經釣魚，電腦前可以癡迷;開學了，玩心請你摒棄，懶惰請你收起;拿著拼搏的武器，奮斗的精神要崛起;開學日到，愿你充滿力氣，展現能力，定要好好學習!

18.暑假美了吧，心情爽了吧，開心足了吧，玩樂夠了吧，現在開學了吧，該收心了吧，定下目標了吧，認真學習吧，加油努力吧，祝福送你吧，開學日，愿新學期，新氣象，學業更上一層樓。

19.暑假如同一部賞心悅目的電影，看完了，請你把美好的記憶珍藏在心中，開學日如同一輛出發的火車，愿你登上這輛列車，向著目標出發，抖擻精神唱響步步高，祝福你下了這輛列車(畢業)當博士，前途無量。

20.暑假是注定要過去的，開學是必然要來臨的，背起行囊，踏上月臺，揮手告別愉快和無奈。調整心態，只要你好好學習，就可以天天上網!我們網上不見不散!

祝福新生開學季寄語

1.暑假已經接近尾聲了，我們又該踏上學習的征程了，新的學期看見熟悉的同學，心中莫名的多了一種向往......

2.數年后你還會記起，學校的那些記憶。數年后你還會回憶，曾經的無憂無慮。輕松的暑假已過去，請快樂迎接開學的到臨，那里有老師的諄諄教導，有同學的珍貴友誼。開學日，要快樂!

3.新學期，讓我們都加油去超越自己，開心享受青春歲月的絢麗多彩，把每一個日子都串起，編織一條閃亮的珍珠，藏在心靈深處。開學日快樂!

4.星星還是那個星星，心情卻是好奇的心情。月亮還是那個月亮，狀態依然興奮非常?；隊繅衾@多少天，翹首企盼多少日。馬上進入新學校了，你準備好了嗎？

5.時間像奧林匹克風，吹過炎熱的暑假，留下激情的回憶，瘋過了，盡興了，開學了，調整心態，努力摘取學業上的金牌，祝開學大吉!

6.收回散漫的玩心，召回學習的悉心，帶回假期的開心;駁回慵懶的隨心，找回認真的靜心，請回書香的甜心，開學了，愿你要回昔日的用心，奪回貪睡的寬心，重回新學期的雄心!

7.梳理一下假期漂浮散亂的心情，整理一下在狂野中紛亂的思緒，恢復一下在愉悅中迷失的自己，調節一下未來新起點的腳步，輕松地面對寒窗苦讀的新學期!

8.愿你張開青春的翅膀，翻過高高的書山，愿你邁開豪邁的腳步，跨過茫茫的題海。在嶄新的學期里，祝你擁有燦爛輝煌的明天。開學日到了，你準備好了嗎？

9.愉快假期，快樂輕松;新的學期，加油奮斗。開學伊始，獻上我美好的祝福：祝你學業進步更上一層，生活愉快更進一步!

10.預約安寧，為燥熱的心態降溫。預約勤奮，為懶惰的身體助威。預約激情，為嶄新的學期鼓勁。預約成功，為青春的歲月喝彩。開學日，祝你學有所成，更上一層樓。

11.你上，或者不上學，學校就在那里，按時開學。

你念，或者不念書，書就在那里，早晚得念。

你聽，或者不聽課，老師就在那里，不下課不走。

你學，或者不學習，考試就在那里，不離不棄。

你來，或者不來，點名就在那里，愛來不來。

默然，開學。

寂寞，無奈。

12.美美的心情還在直冒泡，懶散的二郎腿還在高高翹，快樂的聲調還在嗷嗷叫，新年的感覺仍在樂陶陶，可愛的假期卻吹響了集結號。嘿嘿，別再偷偷笑。起來背書咯!

13.知了聲聲，道著暑假的離別;楊柳依依，又到開學的時節?；氐绞煜さ恼n堂，又見可愛的同窗，書聲瑯瑯中任心情徜徉，追逐嬉鬧中讓青春飛揚!祝開學快樂，好好學習，天天向上!

14.字，要一個一個認;書，要一頁一頁的看;人，要一天一天的做;學，要一年一年的上;暑假已過，開學日到，愿你多多努力別泄氣，快快樂樂爭第一!

15.昨日是煙花，輝煌也隕落;今日是水花，及時把種子播;明日是禮花，一定為你繽紛閃爍。開學了，祝你踩著智慧，揮舞勤奮，看著指引，把成功寫進這個學期的年輪。

16.時光轉瞬即逝，暑假的生活即將結束，我們又該踏上求學的路，送別了朋友，心中難舍的心情無法用言語表達!

17.時光飛逝已開學，作業還剩一大截，慌;新學期，擔心老師新同學，憂;進入美麗學校，離開父母我獨立，喜;打起精神，收拾好心情，快樂迎接新學期!

18.身壯力強大吉大利;如意吉祥福壽康寧;金玉滿堂出入平安;笑口常開學業進步;福星拱照鴻運當頭;年年有余周年旺相。

19.如果說假期是為了放松調整，那么新學期的開始就是拼搏奮斗。親愛的朋友，愿你“新”裝上陣，“心”欣向榮!

20.我不要跟你分手暑假先生!為什么要把我推給開學先生!開學先生再愛我我還是一心想著你!就算他比你認真比你優秀我還是愛你暑假先生!我跟他不會幸福的!為什么你一定要離開!你知道我多愛你么!暑假先生我們重新來過好不!留在我的身邊，我們重新開始好不好!

第二篇：開學季

開學季，為何演變成“全家總動員”

又是一年開學季，又到一年開學時，無數莘莘學子脫離了高考的苦海，步入理想中的大學殿堂，展開了一段全新的生活。新生開學再一次成為學校的重要工作，同時也成為了各大媒體的頭版頭條。

細心觀察這幾日的“迎新”工作，不難發現“全家總動員”似乎成為了“新生報到”的代名詞，上到白發蒼蒼的爺爺奶奶，下到剛剛上學的弟弟妹妹，全家五六口人送一個孩子上學的現象屢見不鮮。這不禁讓人產生了這樣的疑問：開學季，為何會變成全家總動員。

總的來說，應該有以下幾個原因：首先，在中國人心中，考上大學仍然是一件大事和喜事，在家長看來，周圍的人都在送孩子上學，自己當然不能落后；其次，在計劃生育的大背景下，現在孩子們的自理能力實在堪憂，不但連最起碼的地理方位都搞不清楚，鋪床整理等家務活更是很少動手，雖然不至于像笑話中所講的那樣連烙餅都不知旋轉而餓死，而如果真的沒有家長的招呼，新生過上吃冷飯，睡冷被的悲慘生活是確是很有可能發生的；再次，大學不斷擴招，規模越建越大，從新生報到處到住宿安排點，很有可能需要步行很遠，對于初來乍到的新生，人生地不熟，很需要親屬的幫助，比如看管行李，另外繁瑣的入學手續，各種各樣的票據處理再加上大量現金財物，單憑一己之力實在難以招架；最后，處于社會轉型時期的中國，安全問題確實不容小覷，各種各樣的暴力事件讓家長不放心孩子，孩子自己也不敢隨意出行。

除了這些共通的原因，可能還存在個別家境較差的家庭的孩子考上大學以前從未離開自己土生土長的家庭等極端情況，在這里就不詳加闡釋了。

對于這些原因的出現，我們一方面要對新生及其家長的心情加以理解，畢竟我們也曾經經歷那個懵懵懂懂不想離開家的時期，我們的家長也曾經對我們的生活能力表示擔憂，但另一方面我們或許可以提出一些解決措施，緩解這個現狀，讓我們的新生報到工作更加順利有序地進行，比如學校在發放通知書的時候，對學校的具體情況加以介紹，鼓勵新生自己前來報到；利用微博、微信、QQ群等平臺搭建新老生的交流渠道，讓老生現身說法，將自己的經歷、經驗告訴新生，并提供自己力所能及、切實可行的幫助；社會輿論在新生開學季加大宣傳，利用輿論的力量幫助新生及其家長正確認識“報到”這一問題等等。

新生開學由現在的“全家總動員”發展到我們理想中的“新生自己的事”還需要一個漫長的過程，在這個過程中，需要新生及其家長、老生、學校以及社會共同的努力，相信伴隨著各項制度的完善，終有一天，新生開學會變成一件極其正常而平淡的事。

第三篇：九月開學季

教學過程： 一復習鞏固

1師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》 請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）

請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個自然段都寫了什么？

生1：課文的第一自然段主要寫了不同的花開放的時間是不同的，生2：第二自然段告訴我們不同的植物開花的時間為什么不一樣。生3：最后一個自然段寫了什么是花鐘。

指名學生分別匯報三段段意，師板書：現象、原因、運用）

二、品讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學生讀出花名。2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。

（生讀課文，畫句子

4、讀懂句子，理解詞語，指導朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽牛花 師：這就是牽牛花。（出示課件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點 多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學生再讀這句話）師：凌晨四點，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句？ 生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能用動作來演示一下嗎（生用手勢演示薔薇綻開）

師：做得真漂亮！同學們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點左右含笑一現。師：你們誰知道曇花開放的特點？ 生：曇花的開花時間很短暫。

師：“一現”就是說明開放的時間很短，我們生活中有個成語也是寫 曇花這個特點的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現

師：人們用這個成語比喻美好的事物或場景出現一下就很快消失，記住這個成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點開放是因為下午三點是一天中太陽最充足的時 候，萬壽菊喜歡陽光充足的環境，所以它要在下午三點—— 生：欣然怒放。師：

“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。師： 萬壽菊的開放怎么是 “欣然怒放”

呢？我們來聯系上文讀一讀句 子，體會體會好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟簺]有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點—— 生：睡蓮從夢中醒來。師：中午十二點左右—— 生：午時花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣 生：非常激動。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。師：

在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的

每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）師：讀得再有氣勢些?。▽W生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對讀這一段，男生讀時間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，5、總結寫法，指導仿寫 師：通過朗讀你發現了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當人來寫了。，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時間順序寫。師：這樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動形象。

師：第一自然段的最后是什么標點符號？ 生：是省略號。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點開放的花，大家來看一看。（出示課件）

師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以 用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花—————— ————，——花——————。學生仿寫句子，然后交流。

（二）學習第三自然段

師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間 開放的花種在一起，修建了一座花鐘。

課文第三自然段講的就是這個 內容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？（兩位學生在前面做，把花朵貼在對應的時間格里； 其他同學用彩筆 繪制花鐘。

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導學生背誦第一段

生1：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

其實趙悅已經告訴我們，課文的第二自然段就告訴我們為什么不同的植物開花的時間不同的。我們請一位同學來讀讀這個自然段。其他同學可以在這個自然段中找找答案。

生3讀這一自然段。師：為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案

了。

生2：原來，開花的時間……關系。師：讓我們一起來讀一讀這個句子。

生齊讀這個句子。

師：你們是怎么理解這個句子的呀？

生1：溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。

師：說得很好。生2：比如曇花的花瓣……

師：你能用舉例的方法來理解關鍵句子，這可是個好辦法。師：讀到這兒，你們一定知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的了吧。我們一起來讀好第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：植物學家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？ 生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達鮮花的開放的。

生做練習

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態。

師：看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發嗎？ 生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發現。

生2：我覺得平時只要我們認真觀察身邊的事物，就會有許多發現。師：同學們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發現呢。這節課我們就上到這兒，同學們

再見。

：植物學家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？

生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。

生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。

師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達鮮花的開放的。

生做練習

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態。

師：看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發嗎？

生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發現。

生2：我覺得平時只要我們認真觀察身邊的事物，就會有許多發現。師：同學們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發現呢。這節課我們就上到這兒，同學們

再見。

第四篇：九月開學季

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...生答：很美，很和諧等等。

師總：給人以色彩和諧的感覺。

提問：請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協調、統一、一致）——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

(設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)

二、講授新課：

1、出示色相環：

提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。生答：

提問：學生對照色相環觀察六種色彩,交流自己的發現。生答：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。介紹對比色：對比色就是在色相環中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

紅土地（版畫）李成忠

顧

盼（中國畫）周彥生

小組研究 ：

（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

（2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。

3、名作欣賞：

梵

高（油畫）向日葵

梵

高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)(設計意圖:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)

《生命之樹》

作者：克利姆特

（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？

（2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么?

小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

(設計意圖:新課標指出,情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發現鄰近色的美、進而用鄰近色來創造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發展。)小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

三、欣賞學生色彩作品欣賞:

1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

(設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。)師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統一中有對比，和諧中有律動，穩重中又不乏變化。實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協調、統一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

四、作業要求: 用鄰近色設計一條色彩和諧的方巾。

注意問題: ? 構圖合理，主題突出。? 圖像清晰，色彩明快。

? 文圖協調，特征明顯。

? 構思創新，個性突出。

五、藝術實踐：

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作設計一幅色彩和諧的方巾。

3、學生做作業，教師輔導學生作業。（注意畫面內容與顏色間的關系。）（設計意圖：引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。）

六、作品展覽，進行評優：

1、組織小組展示作業。

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。（設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。）

七、課后拓展：

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。

結束語：今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！

(設計意念:拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好的培養學生運用鄰近色的能力,激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。)

八、板書設計：

畫一幅色彩和諧的畫

和諧：協調、統一

鄰近色：色彩相近

柔和

弱對比

對比色：180度對角

互襯色

第八課

畫一幅色彩和諧的畫（教學反思）

環節貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發用色彩表現生活，表達情感的熱情與愿望。

色彩知識具有很豐富的內容，它講究知識的連續性，本課實際要講述的是鄰近色這個專業術語，實際上鄰近色很好理解，它實際上是在尋找色相間的同一個色調，例如：紫色的鄰近色有紅、藍，而我們發現紅和藍剛好是調出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍兩色，抓住這個特點我在開課時復習了三原色和三間色，為后來的內容奠定基礎。從而解決重點。

本課通過欣賞日出圖片，在色相環中找顏色讓學生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個學生體會、從中體會到鄰近色的特點完成三維目標。

如果說前面的知識是為了導出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習則

是為了加深學生對鄰近色的認識，我運用兩種不同的提問方式，一種是小組討論題，一組是尋找鄰近色，兩輪過后學生知道什么是鄰近色。

學生通過課件欣賞多位名家作品并能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發表自己的看法。學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創作，激發了學生色彩創作的愿望。從作業完成和優秀的學生作業來看，學生基本上掌握了鄰近色，也學會了如何運用鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

參考文獻：

1、《設計色彩》 作者：陳新 出版社:中南大學出版社

2、《每天懂得一點色彩心理學》 作者：郭勇

出版社：陜西師范大學出版社

3、《色彩設計——色彩構成的原理與設計》 作者：吳振韓 出版社：南京大學出版社

授課人：薛丹

本教案的著作權和解釋權歸薛丹所有

第五篇：九月開學季

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...師：

這里有一些式子，請你分辨一下，哪些是等式？哪些是方程？填入相應 的圓圈內。

① 6+ x =14

② 3 ×

42=126

③ 60 +23 ﹥ 70

④ 8+ x

⑤ 5x ＞ 10

⑥ x + 4 ＜ 14

⑦ 10 ÷ m =5

⑧ 3 6 － 7=29

等

式

方

程

交流：

請認為等式有： 3 ×

42=126 6 －

7=29

方程有： 6+ x =14

÷ m =5 的同

學先來交流，請他們說說是怎么想的？

持反對意見的同學再交流：

等式有： 3 ×

42=126 3 6 －

7=29

6+ x =14

÷ m =5

方程有： 6+ x =14

÷ m =5

如果第一種意見的同學比較多，就再出示兩個式子： 45+30=75

x － y =10

請學生說說該怎么填入合適的圈里，媒體演示。

師：在找等式和方程的這一過程中，你有什么發現？

如果有學生說到：我發現方程一定是等式，師：說得精彩，方程一定是等式，比如說——

生：??

找出三個例子： 6+ x =14

÷ m =5

x － y =10

它們既是等式，又是方程。

如果有學生說到：我發現等式不一定是方程，師：觀察細致，比如說——

生：??

師：數學知識的聯系就是這樣密切！剛才我們關注了等式和方程之間的關 系。請看大屏幕——

媒體演示方程與等式的關系圖。

【

說明：等式和方程的關系是本節課的重難點，初步體會等式和方程的邏 輯關系是本節課的教學目標之一。在這個環節中引導學生解決 “請你分辨一下這 些式子中，哪些是等式？哪些是方程” 的問題，不是單純地經過判斷，填入圓圈，而是把選擇的過程看做引起學生有效思考、深化認識、提高能力的載體，學生在

說理中澄清認識，深化認識。在這一過程中，教師還把學生的思維不斷引向深入。

如：上述教學過程中學生經過判斷、說理，找到了哪些式子是等式，哪些是方程 以后，讓學生說說剛才在找等式和方程的過程中，有什么發現？把你的發現告訴 大家。

學生的發現其實就是等式和方程之間密切的聯系，這時候學生的體會就深 刻了?！?/p>

四、回歸生活，拓展應用：

師：通過探討，對于方程，同學們有了非常深刻的認識。讓我們走進生活，去找找生活中的方程！

1、連環情景：

①潘老師坐上大客車前往上海，大客車一共有 45 個座位，坐了 x 個座位，還有 10 個座位。

②從常熟出發，大客車每小時行 y 千米，行了 2 小時到達上海，常熟與上 海之間的路程是 120 千米。

③到了上海，潘老師口渴了，來到超市，出示情景圖：橙汁單價 5 元，我買 了一瓶，付出 a 元，找回 15 元。

④在回常熟的前一天，老師想為兒子帶回點禮物，來到兒童用品商店，出示

情景圖：上衣 b 元，褲子 38 元，買這套衣服共用去 86 元。

師：從老師上海之行的情景中，你可以找到哪些方程呢？試試看。

【 說明：

充分挖掘習題功能，讓學生經歷把實際問題中的相等關系抽象成方

程的過程，體會方程的思想，感受方程的價值。在這一過程中，再次感知到可以 用 x 表示未知數，也可以用字母 y 表示未知數或其他字母表示未知數?！?/p>

2、校園信息：

①新校園建筑面積 10000平方米，老校園的建筑面積是 a平方米。新校園 的建筑面積是老校園的 3 倍。

②男同學 800 人，女同學 y 人。全校一共有 1500 人。

男同學比女同學多 100 人。

③報告廳一共有 204 個座位，中間有 12 排，每排有 x 個座位，兩邊有 96 個座位。

根據時間有選擇地進行。

【

說明：在我們熟悉的校園里，也找到了今天所學的知識。向學生滲透“只

要我們做個有心人，就可以發現生活中處處充滿了數學” 的思想。特別是最后一

題根據報告廳的信息來找方程，這一情境在課前已經向學生呈現過，學生不再感

到陌生，而且學生找到的“ 12 x +96=204 ”是一個比較復雜的方程，對學生的學習成果表示鼓勵，讓學生體驗到學習數學的成功之樂！】

3、課堂小結：

師：今天這節課我們一起學習了方程，把你的收獲和大家一起來分享！

生：??

師：回顧一下學習的過程，我們是怎么學的？

生：??

【

說明：課堂小結也可以呈現精彩。“反思催生智慧”，“經歷過程”之后的 反思：

我們是怎么學習今天的知識的？這樣的反思，可以激活、突出學生的數學

思考，感受到在學習過程中運用的觀察、比較、分類等思想方法?！?/p>

4、介紹方程的歷史

師：在最后的幾分鐘，老師想向大家介紹一下關于方程的歷史！

【 說明：

簡要介紹了我國古代就有方程的思想，并有運用方程解決實際問題 的歷史記載?！?/p>

【總說明】

方程是從現實生活到數學的一個提煉過程，一個用數學符號提煉現實生活中 的特定關系的過程。方程思想的核心在于建模、化歸。方程的學習，從一開始就 應該讓學生接觸現實的問題，學習建模，學習把日常生活中的自然語言等價地轉 化為數學語言，得到方程，進而解決有關問題。

基于對數學概念及概念教學的再

把握，相對于傳統的教學，本課的設計進行了比較大的改變：

一、整體的把握：

數學概念不僅是局部的，而且是全局的；不僅是靜態的，而且是動態的；所 以對方程概念及其教學應從多個層面加以把握：

⑴形式層面——含有未知數的等式是方程。這是一種靜態的結論。

⑵發現層面——經歷方程模式的生成過程。通過觀察，探尋式子特點，再把

這些式子進行兩次分類，在分類中得出方程的意義，反映了認識事物從具體到抽 象的一般過程。

方程來源于生活現實又回到生活現實，再把實際問題中的相等關

系抽象成方程。體現了“生活中有數學，數學可以展現生活”這一大眾數學觀，也體現了數學的本質“來源于生活，運用于生活”