第一篇：小學一年級數學下冊《讀數和寫數》教學反思

《讀數和寫數》通過教學，力求讓學生初步知道數位及數位意義，理解十進制計數法的基本原理，學會并掌握100以內數的讀法和寫法，進一步培養學生數感，激發學生學習數學的興趣，下面給大家分享《讀數和寫數》教學反思，歡迎借鑒！《讀數和寫數》教學反思1

《讀數寫數》這部分內容是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內容，不僅可以為今后學習100以內數的計算打下基礎，更能為學習萬以內數的讀法和寫法做好準備。上完這節課我感覺挺滿意。課堂上通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。我感到用心上好一節課不但學生受益，自己也是快樂的。在教學設計時，我先復習數數，讓學生一個一個地數，一十一十地數，緊接著又復習了數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數（教師報數，孩子們擺數），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。

教學例5時，我讓學生先復習計數器，說出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。然后讓學生自已先撥珠再寫數，或直接看圖寫數。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解。

在例6的教學中，通過在計數器上的十位撥珠邊撥邊數，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數位——百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數法的基本原理。

教學時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，并從中歸納知識。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在整節課中，我要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚的回答，對有錯誤的學生面對面給予指出，及時更正，有利于培養學生的口頭表達能力，調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點，學生掌握得也非常好。本節課還存在著一些不足之處，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚學生，學生學習情緒一定會高漲。

本節課“讀數”和“寫數”是在學生會數數和知道了數的組成的基礎上展開的。學生能從1數到100，而且知道了數學組成，在教學中我充分利用計數器，讓學生在計數器上撥數、讀數，激發了學生的學習興趣，從擺小棒過渡到計數器上撥珠子來表示數，從而知道幾個十就在計數器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就是在計數器上的個位用幾個珠子表示。

在教學中我發現，學生讀數并不難，而讀準數卻不容易，如：24，許多孩子讀二四，這時我要問學生“二”在什么位上？表示什么？應該怎么讀？經過努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確二十四。而且要求學生讀作時一定要寫成中國漢字，不能寫成阿拉伯數字，在教學100時，十位上一個一個的撥，撥夠十個時，發現十個十就是一百，滿十要向前一位進一，這樣，100就是在百位上撥一個珠子。

寫數時，開始要根據計數器上所表示的數去寫，寫成數字，學生的已有知識基本能寫，我特別注意做題時，發現遇到整十數，整百數時，容易出錯，這時，我反思看來學生這一點比較容易做，練習時多做這樣的題強化，強調：當個位上一個數也沒有時，要用0占位。

我讓學生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位……讀數和寫數都要從高位起”，這樣做發現效果并不理想，學生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數寫數，練習時，我舉了個例子，計算器上撥了一個數78，讓學生親自去讀，去寫，這時學生發現先讀“七十”后瀆“八”，先寫7，后寫8，這樣真正知道為什么都從高位起。

通過教學，我發現本課也是對數的組成的進一步細化和理解，對以前的知識得以很好的鞏固，教學中我發現其實許多學生知道通過自己探索、總結、發現、判斷能解決許多問題，老師加上輔導，強調容易出錯的地方，這樣既能提高學生的積極性，又能起到很好的效果。

《讀數與寫數》這節課，內容比較多，在教學設計時，我先引導學生畫計數器，在此基礎上讓孩子們用2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數器上畫珠表示24，邊畫珠邊敘述：2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在本節課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例5的教學中，通過開展整十數寫法的練習，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學中，我先讓學生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進制計數法的基本原理。

《讀數寫數》已經講完了，我感覺挺滿意的。用心上好一節課學生不但受益，自己也是快樂的。無論從教學的設計，還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功。在整節課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利于培養學生的口頭表達能力，能調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。學生掌握的也非常好。但本節課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。

《讀數和寫數》教學，不僅引導學生掌握100以內數的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內數的概念，形成完整的認知結構，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。

1、首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。

學生在上學期已經會過了20以內數的加減法，認識了數位十位，個位，并且知道了各數位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內數，讓學生根據學過的知識來猜讀這幾個數，結果學生都能很準確地讀出了這幾個數。我及時給予了肯定和表揚。

2、利用小組合作，總結100以內數的讀寫法規則。

學生對100以內的數的讀寫基本已經掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數學用語來總結，難度就很大了。大部分學生都是這樣總結的讀數和寫數都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白了，高位與前一位的區別，對數學理論的總結有了進一步的認識。

教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。

本節課的教學目標主要使學生能正確讀寫100以內的數，理解數位的意義和順序，對學生來說，初次接觸讀數，不知道讀數應該用漢字寫，所以引導時，問學生平時是怎么讀的，就怎么用漢字寫下來。

課本中設計的例題中的三個數都是很特殊的數：40、27、33。40個位為零，33個位與十位數字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫100。先教寫、讀40，問這個數在計數器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個位上一顆珠子也不撥，那么寫數時，可結合一年級上學期學習20以內的數的寫數（一年級上冊學習20以內數的認識時，還沒有正式的學習寫數，學生會寫20以內的數，但還不明白寫數的含義），讓學生試著寫出40，然后展示，此時在學生寫對時，要及時的給予表揚，寫錯時，也要及時的引導應該怎么寫，如40，計數器的十位上有4顆珠子，應該在十位上寫4；個位上一顆珠子也沒有，應該寫0，接著引導學生寫27、33。最后總結出寫數的規則：寫數要從高位起，十位上有幾個十，就在十位上幾；個位上有幾個一，就在個位上寫幾，當個位上一個計數單位也沒有時，就寫0占位。然后是教學生讀數，讀數對這個年齡段的學生來說，有一定的難度，有的學生很可能會寫成“四零”，讓有不同意見的學生加以補充，邊引導、邊總結出讀數的規則：讀數要從高位起，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾，個位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個位上的0都不讀。

總之，通過本節課讓學生用多種方式表示數，直觀地感受數位、數位上的數的含義，進而讓學生掌握讀寫100以內的數的方法。

第二篇：一年級下冊數學《讀數、寫數》教案

一年級下冊數學《讀數、寫數》教案

執教者劉城

教學目標

1、通過學習本課，使學生掌握100以內數的讀法與寫法。

2、引導學生在數數的過程中初步理解數位、計數單位等概念。

3、培養學生的觀察能力、概況能力。

教學重難點

1、使學生掌握100以內數的讀法與寫法。（重點）

2、理解數位、計數單位等概念。（難點）

教學準備

教材、計數器、小棒、數位表

教學過程

一、復習導入。

1、在下面各數的后面連續數出5個數。

四十八六十九二十七八十八

2、想一想，說一說。

a、1個十和5個1合起來是（）。b、（）個十是50。

c、100里面有（）十。d、37里面有（）個十，（）個一。e、（）個一和（）個十合起來是42。

二、自學指導。

1、從教材34頁的例4中，你發現了（）？

2、2捆小棒擺放在計數器的（）數位上，4根小棒擺在（）數位上，為什么會這樣擺？

3、2在（）數位上，4在（）數位上，分別表示什么？

4、在數位表上，從右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

三、討論、交流。

比較“24與42”，說一說“24與42”有什么相同和不同的地方？

四、交流匯報。

教師小結：

相同點：都有數字2和4.不同點：數字2和4所在的位置（數位）不同，兩個數的讀法和寫法也不同。“24”的十位上是2，表示2個十；個位上是4，表示4個一。“42”的十位上是4，表示4個十；個位上是2，表示2個一。

大小也不同24 < 42。

五、課堂練習。

1、填空。

①、十位是8，個位是2，這個數是（）。

②、百位上是1，個位上和十位上都是0，這個數是（）。

2、看圖讀數、寫數，并說一說數的組成。

第三篇：一年級數學讀數和寫數 教學設計

一年級數學下冊第四單元100以內數的認識教學設計

讀數和寫數

教學內容： 教科書第346-37頁的例3及相關內容。教學目標：

1.使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2.初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。3.使學生在動手操作中體會有序的思考，在合作中養成傾聽、有條理地表達想法的習慣和意識。教學重點：掌握100以內數的讀法和寫法。教學難點：知道個位和十位的意義。教具、學具：計數器、小棒、課件。教學過程： 一：復習導入：

師：同學們，今天呀，還有兩位好朋友要和我們一塊來上課，你們愿意嗎？ 生：愿意 請看大屏幕

師生一起說：聰聰和明明。

師：你們瞧，聰聰還為我們帶來了一些小棒，這些小棒有的多少根呢？ 生：這些小棒有11根 師：繼續看，還認識它嗎？ 生：認識，計數器。

師：對，那11這個數在計數器上怎樣表示呢？ 讓學生說一說怎么撥珠子。

師:這一捆小棒就是1個十就在十位上撥一顆珠子，這一 根小棒，就在 一個一，在個位上撥一顆珠子。師：那11這個數怎么寫呢？

生：現在十位上寫1，再在個位上寫1.剛才聰聰是給我們帶來的小棒，是一捆和一根小棒，我們在計數器上表示了這樣撥珠子，還回憶了怎樣寫這個數。我們 再看看明明給我們帶來了多少根小棒？ 課件出示：20 根小棒。

師：這有多少根小棒？一起告訴我 生合：20 師：你們怎么知道這有20個小棒？ 生發言

生：有2捆小棒，1捆是10 根，有2捆就是20 根小棒。師：真棒，我們怎么在計數器上表示？ 生：在十位上撥2顆珠子。師：怎樣寫20？ 生發言 同學們上學期我們借助小棒，計數器學習了20 以內的數，今天這節課我們學習第四單元100以內的數。（板書單元課題）預計5-6分鐘

二、新授

前面我們學習了數數，還記得嗎？

來看看這些紐扣，有黃色、藍色和紅色的紐扣，再仔細觀察每一排有多少粒？ 生：都有10粒

師：那你們能不能自己數一數這里的黃色、藍色和紅色紐扣分別有多少粒呢？

請同學們自己數一數，然后把結果在你的小組內談論下。開始！（預計3分鐘）師：好，大家數完了嗎？

誰來說一說你們數的黃色紐扣一共有多少粒？

生：40粒 因為黃色一排是10粒 有4排，是4個十，所以是40粒。（師板書：40粒）師：那藍色紐扣有多少粒呢？(2分)生：27粒 黃色紐扣有2排是20 粒，另外還有7粒 師：哦，他是先10粒10粒的數的，在一粒一粒數的。師：紅的色紐扣呢？ 生：33粒

師：來剛才我們在數數的時候數出了40、27、33這些數，這些數都比20 要大，又都是100以內的數。那這些數該怎樣寫，又該怎樣讀呢？(板題:讀數 寫數)同學們，在上學期我們借小棒，計數器學習了20以內的數，那今天這些100以內的還能借助小棒和計數器來表示出來嗎？

師：那我們先來看看第一個數 ：40,40 該怎樣用小棒來表示，又該怎樣在計數器上表示呢？ 請同學們自己用學具擺一擺。1分鐘

師：誰來說一說40 這個數你時怎樣用小棒來表示的？ 生：一捆就是10根擺40困小棒就是40根。那4困應該和個位還是十位對齊？ 生：十位

師：那這40 在計數器上怎么撥珠子呢？ 生：在十位上撥4顆珠子。

師：咦，以前我們學習的數都是在時十位上撥1顆珠子或兩顆珠子，怎么這里十位上要撥4顆珠子呢？

生：這4捆小棒就是40 顆，要在十位上撥4顆珠子。師：那40這個數怎樣寫呢？ 生：十位上寫4 個位上寫0 師：十位上4顆珠子，表示4個十，個位上一個也沒有就在個位上寫0 一起讀一讀這個數。師：同學們，那老師這有5捆小棒，你們能在計數器上表示出來嗎？

表示出的給你的同桌看看。拿一位同學的演示。

師小結：有幾十就用幾捆小棒在十位撥幾顆珠子，我們在寫的時候，有幾十就在十位上寫幾，在個位上寫0 師：剛才我們學習的是整十數同學們會寫會讀了。那如果不是整十數，你們還會表示嗎？這次你們說，老師來擺一擺，好不好？

師：誰愿意來說以說27 怎么擺？

2個十和7 個一就是27，27用小棒表示出來了，那你可以用計數器表示出來嗎？ 學生動手操作，師：你們是怎么擺的？

生：我在十位上撥2顆珠子，在個位上撥7顆珠子。師：真棒，和他一樣的請舉手！

師：有幾個十就在十位上撥幾可珠子，有幾個一就在個位撥幾個珠子。這樣就把這個數給表示出來了。

那剛才我用小棒和計數器表示出了27，那這個數怎么寫呢？請生說？

生：先在十位上寫2 再在個位上寫7 這樣我們就寫出了這個27 這個數。大家一起讀一讀。剛才我用小棒計數器表示出了黃色紐扣和藍色紐扣，那我們繼續來擺一擺紅色紐扣。師：紅色紐扣有多少粒？ 升：33粒，師：那這個數33用小棒怎樣表示？ 生動手操作。

師：先擺3捆小棒，表示3個十，在擺3根小棒表示3個一 師：用計數器怎么表示？

生：在十位上撥3顆珠子，在個位上撥3顆珠子。師：老師弄不明白了，怎么個位和十位上都撥3顆珠子呢？ 生：

師：十位上3顆珠子表示3個十，個位上3顆珠子表示3個一.現在我們弄明白了，這個數你會寫嗎? 生：先在十位上寫3再個位上寫3 出示小精靈的話：兩個3的意義一樣嗎？

師：十位上3捆小棒表示3個十，個位上3顆珠子表示3個一.看來，同樣的數字放在不同的位置表示的意義不一樣，好我們一起來讀一讀。齊讀：三十三

好了，剛才我們學習了每一種顏色的紐扣有多少粒，還學習了這三個數的寫法和讀法，繼續看這幅紐扣圖，師：我想請你們幫個忙，這三種顏色的紐扣一共有多少粒？ 生：一共有100粒。師：你們是怎么數出來的？

生：一排有10粒，有10排，所以有100粒。師：那我們一起來數一數。一起數

師：10個10 也就是100粒。師：那一百我們怎樣用小棒表示呢？

師：那這10捆小棒捆成一大捆，就是100，那你們想一想這100怎么在計數器上表示呢？

百位 十位

個位

師：那這個百位怎么擺呢？它應該放在什么位置呢？ 請學生擺一擺。

師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。老師在計數器上寫，課件出示。

師：誰能告訴大家，這個數你是怎么寫的嗎？ 生：先在百位上寫1，十位上寫0，個位上寫0 師：那這個數怎么讀呢？ 生：一百

我們在100以內的數是從哪一位開始寫的呢？ 生：從高位開始寫

師：讀數時又是從哪一位開始讀的呢？ 生：也是從高位開始讀的。

三、作業鞏固

師小結：今天我們借助小棒和計數器學習了100以內的數讀和寫。

現在計數器上就有這些數，請你讀一讀，寫一寫。

2.我們知道了計數器從右邊起第一位是分為，第二位是十位，來看著道題目，請學生說一說題目的意思。

4.們生活中也有很多100以內的數，請你大聲讀一讀。

四、今天這節你學了什么知識。

生：我學習了100以內的數。那100以內的數都是從高位讀起，寫數也是從高位讀起。

我還知道了，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

第四篇：讀數和寫數教學反思

小學數學教學反思,本課是在學生學習了100以內數的順序和組成的基礎上進行教學的。本課重點就是要讓學生經歷100以內數的讀數、寫數過程，加深對數位意義的理解。

在課堂上我主要利用小棒和計數器進行教學，通過讓學生操作小棒、在計數器上撥珠子、讀數寫數等活動來激發學生的動手探究新知的欲望。總體來看本節課學生始終保持著飽滿的學習熱情，教學效果比較理想。

本課的亮點有：

一、在學生進行了大量的兩位數撥珠子，讀數寫數后，我及時提出了一個問題：在讀寫兩位數時你有什么發現嗎？和我們以前讀寫20以內數的方法一樣嗎？學生很快從讀數寫數中找到了規律，并從中歸納出了方法。可見在體驗中學習，沒有了死記硬背，學生的學習更加有效。

二、為了加深學生對100的理解，我讓學生撥出97，接著往后撥，當撥到99時我故意說：下一個數就是在十位上再撥一個嗎？這時學生興趣盎然紛紛發表自己的見解，由此我和孩子們在計數器上認識了百位。接著我繼續追問：你會寫100嗎？（我請一生上臺板書）計數器上只有一個珠子為什么不寫成“1”呢？孩子們用數的組成駁倒了我的觀點。孩子們是多么的了不起啊！

本課的不足之處是：由于部分學生的已有經驗，他們數數時只是報數。如把34讀成三四，如果課堂上我能再重點糾正一下這種錯誤的讀法，或者出幾道判斷題，或許就能引起孩子的注意避免練習中出錯。

第五篇：《讀數_寫數》教學反思

《讀數 寫數》教學反思

姚店小學 張世平

《讀數 寫數》這一節課內容是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學。學習了這部分內容，不僅可以為今后學習100以內數的計算打下基礎，更能為學習萬以內數的讀法和寫法做好準備。

教學時，我先復習數的組成，緊接著又復習了口算和20以內的寫法，在此基礎上讓孩子們看課件用鉛筆擺數，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，并從中歸納知識．沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣．教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在例5的教學中讓學生自己直接看圖寫數。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解，在數學課堂教學中，教師應盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發揮學生的創造力，培養他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人。充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數，寫數，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數方法，加強對計數單位“個、十、百”的理解，同時培養學生積極探索，主動發展，自主構建知識的良好學習態度和習慣。在講解讀數寫數和練習題的設計上都特別突出學生容易讀錯，寫錯的地方，從而加深如何讀數、寫數的理解。

當然在這節課上，還有很多不足之處，如教學環節之間需要進一步聯系密切，過度要自然，并且每一個知識點要充分練習，使學生深刻理解數位的順序。另外，由于一年級年齡較小，注意力好分散，在課堂上的紀律不好，也影響了教學效果，在這方面以后要注意改善。還有在合作學習中合作效果不理想，學生參與程度不好，這都是在以后的教學中應注意研究改善的地方。

《讀數、寫數》教學反思

學校：姚店小學 教師：張世平