第一篇：人教版小學數學一年級下冊優秀教案讀數寫數

人教版小學數學一年級下冊優秀教案讀數寫數

一、教學內容：第二冊34-35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到1

從35起，五個五個地數到80

從10起，十個十個數到100

從50起，二個二個數到642、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。寫作：24讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

（六）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

寫作：***0

讀作：十七十九十五二十一二十四四十

100以內數的認識——讀數、寫數鞏固練習

一、教學內容：第二冊34-、35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：

1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、進一步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。

2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數。

（1）數出尾數是0的數來。

（2）數出尾數是5的數來。

（3）數出個位和十位數字相同的數來。

（4）數出個位是9的數來。

“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？”（板書：10個一是十）

“那么10個一是十，應該這樣表示？”

教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）

“10個十是一百，應該這樣表示？”

“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（教師板書：百位十位個位）

“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）

百位十位個位

寫作：100

讀作：一百

（三）練習鞏固：

1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。

2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。

（四）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

10個一是一十百位十位個位

10個十是一百寫作：100

讀作：一百

第二篇：一年級下冊數學《讀數、寫數》教案

一年級下冊數學《讀數、寫數》教案

執教者劉城

教學目標

1、通過學習本課，使學生掌握100以內數的讀法與寫法。

2、引導學生在數數的過程中初步理解數位、計數單位等概念。

3、培養學生的觀察能力、概況能力。

教學重難點

1、使學生掌握100以內數的讀法與寫法。（重點）

2、理解數位、計數單位等概念。（難點）

教學準備

教材、計數器、小棒、數位表

教學過程

一、復習導入。

1、在下面各數的后面連續數出5個數。

四十八六十九二十七八十八

2、想一想，說一說。

a、1個十和5個1合起來是（）。b、（）個十是50。

c、100里面有（）十。d、37里面有（）個十，（）個一。e、（）個一和（）個十合起來是42。

二、自學指導。

1、從教材34頁的例4中，你發現了（）？

2、2捆小棒擺放在計數器的（）數位上，4根小棒擺在（）數位上，為什么會這樣擺？

3、2在（）數位上，4在（）數位上，分別表示什么？

4、在數位表上，從右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

三、討論、交流。

比較“24與42”，說一說“24與42”有什么相同和不同的地方？

四、交流匯報。

教師小結：

相同點：都有數字2和4.不同點：數字2和4所在的位置（數位）不同，兩個數的讀法和寫法也不同。“24”的十位上是2，表示2個十；個位上是4，表示4個一。“42”的十位上是4，表示4個十；個位上是2，表示2個一。

大小也不同24 < 42。

五、課堂練習。

1、填空。

①、十位是8，個位是2，這個數是（）。

②、百位上是1，個位上和十位上都是0，這個數是（）。

2、看圖讀數、寫數，并說一說數的組成。

第三篇：人教版小學數學一年級下冊優秀教案讀數寫數

人教版小學數學一年級下冊《讀數、寫數》教學設計

教學內容：第二冊34-35頁100以內數的認識——讀數、寫數

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：計數器

教學過程：

一、復習：

1、數數：從100倒數到1

從35起，五個五個地數到80

從10起，十個十個數到100

從50起，二個二個數到642、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

二、導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥1，寫作：21讀作：二十一）

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

三、新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。寫作：24讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

四、小結：

今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

五、完成“做一做”（課本35頁）

學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

六、板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

寫作：***0

讀作：十七十九十五二十一二十四四十

第四篇：一年級下冊讀數、寫數教案

“讀、寫100以內的數”教學設計

孟溪鎮完小 劉淑倩

教學內容：教科書第36頁例3 教學目標：

1、初步理解數位的意義，能正確地讀、寫出100以內的數。

2、經歷讀數和寫數的過程，知道讀數和寫數都是從高位開始的，并能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。

3、通過讀數和寫數，進一步培養學生的數感。增強學生學習數學的興趣。

學情分析：

前面已經學過數數，在此基礎上教學讀數、寫數，初步理解數的組成的基礎上進行教學。

教學重點：

能正確地讀、寫出100以內的數

教學難點：

正確理解數位的意義。

教學準備：

計數器、小棒、卡片、課件 教學過程：

一、動畫導入課題：

1、小朋友們，今天劉老師呀要帶你們去一個數字樂園。瞧！可愛的小貓正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣？

可是呀小熊在門口攔住了我們！它說：“聰明的小朋友要到我的聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個問題，并且要回答正確才能通關哦！”

2、課件出示第一關：12讀作： 10讀作： 十五寫作： 十一寫作：

3、同學們20以內數的讀、寫法我們已經掌握了，今天我們要學習更大的數的讀、寫法，“讀、寫100以內的數”。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例3。

課件出示鉛紐扣，提問：同學們看看有幾種顏色的粒紐扣，分別是多少粒？學生回答。（3種，分別是黃40、綠

27、紅

33、）

那么你們能說一說怎樣在計數器上表示這些數呢？

①引導學生讀數：十位上有4個珠，表示4個十；個位上有0個珠，表示 一個也沒有。合起來讀作四十。

②十位上有4個珠，表示4個十，在十位上寫“4”。

個位上沒有珠，表示一個都沒有，在個位上寫“0”。

合起來寫作：40 那27呢？

①引導學生讀數：十位上有2個珠，表示2個十；個位上有7個珠，表示 7個一。合起來讀作二十七。

②十位上有2個珠，表示2個十，在十位上寫“2”。

個位上有個7個珠，表示7個一，在個位上寫“7”。

合起來寫作：27 33由學生來說讀數：

十位上有3個珠，表示3個十；個位上有3個珠，表示 3個一。合起來讀作三十三。

②十位上有3個珠，表示3個十，在十位上寫“3”。

個位上有個3個珠，表示3個一，在個位上寫“3”。

合起來寫作：33 兩個“3”的意思相同嗎？學生回答。

2、師生共同小結數的讀、寫法。（課件出示）

①讀數時：從高位讀起，先讀十位，再讀個位；十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾。（讀數時用中文數字來讀）②寫數時：從高位寫起，先寫十位，再寫個位；十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾。（寫數時用阿拉伯數字來寫）

3、三種顏色的紐扣一共有多少粒？（一共有100粒。100怎樣讀寫呢？）①師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？”（板書：10個一是十）

“那10個一是十，應該這樣表示？”

師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）

“10個十是一百，應該這樣表示？”

“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

②指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（板書： 百位

十位

個位）

“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）

百位

十位

個位

寫作： 1

0

0

讀作：

一百

四、練一練：

1、讀出下面各數．

2．玩游戲：找朋友

教師將讀數和寫數的數字卡片發給學生讓學生找朋友。68 71 22 99 53 20 六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十

3、猜數：

（1）劉老師這里有個數是由5個十和3個一組成的，小朋友們猜猜是多少？（2）個位上的數是1，十位上的數是3，這個數是多少呢？（3）最小的兩位數是幾？

五、課后作業：

請小朋友找一找生活中的數，看誰找得最多！明天告訴老師好嗎？

六、板書設計：

讀、寫100以內的數

百 十 個 百 十 個

寫作： 4 0 27 33 1 0 0

讀作 ： 四十

二十七 三十三 一百

第五篇：小學一年級數學下冊《讀數和寫數》教學反思

《讀數和寫數》通過教學，力求讓學生初步知道數位及數位意義，理解十進制計數法的基本原理，學會并掌握100以內數的讀法和寫法，進一步培養學生數感，激發學生學習數學的興趣，下面給大家分享《讀數和寫數》教學反思，歡迎借鑒！《讀數和寫數》教學反思1

《讀數寫數》這部分內容是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內容，不僅可以為今后學習100以內數的計算打下基礎，更能為學習萬以內數的讀法和寫法做好準備。上完這節課我感覺挺滿意。課堂上通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。我感到用心上好一節課不但學生受益，自己也是快樂的。在教學設計時，我先復習數數，讓學生一個一個地數，一十一十地數，緊接著又復習了數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數（教師報數，孩子們擺數），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。

教學例5時，我讓學生先復習計數器，說出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。然后讓學生自已先撥珠再寫數，或直接看圖寫數。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解。

在例6的教學中，通過在計數器上的十位撥珠邊撥邊數，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數位——百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數法的基本原理。

教學時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，并從中歸納知識。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在整節課中，我要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚的回答，對有錯誤的學生面對面給予指出，及時更正，有利于培養學生的口頭表達能力，調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點，學生掌握得也非常好。本節課還存在著一些不足之處，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚學生，學生學習情緒一定會高漲。

本節課“讀數”和“寫數”是在學生會數數和知道了數的組成的基礎上展開的。學生能從1數到100，而且知道了數學組成，在教學中我充分利用計數器，讓學生在計數器上撥數、讀數，激發了學生的學習興趣，從擺小棒過渡到計數器上撥珠子來表示數，從而知道幾個十就在計數器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就是在計數器上的個位用幾個珠子表示。

在教學中我發現，學生讀數并不難，而讀準數卻不容易，如：24，許多孩子讀二四，這時我要問學生“二”在什么位上？表示什么？應該怎么讀？經過努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確二十四。而且要求學生讀作時一定要寫成中國漢字，不能寫成阿拉伯數字，在教學100時，十位上一個一個的撥，撥夠十個時，發現十個十就是一百，滿十要向前一位進一，這樣，100就是在百位上撥一個珠子。

寫數時，開始要根據計數器上所表示的數去寫，寫成數字，學生的已有知識基本能寫，我特別注意做題時，發現遇到整十數，整百數時，容易出錯，這時，我反思看來學生這一點比較容易做，練習時多做這樣的題強化，強調：當個位上一個數也沒有時，要用0占位。

我讓學生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位……讀數和寫數都要從高位起”，這樣做發現效果并不理想，學生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數寫數，練習時，我舉了個例子，計算器上撥了一個數78，讓學生親自去讀，去寫，這時學生發現先讀“七十”后瀆“八”，先寫7，后寫8，這樣真正知道為什么都從高位起。

通過教學，我發現本課也是對數的組成的進一步細化和理解，對以前的知識得以很好的鞏固，教學中我發現其實許多學生知道通過自己探索、總結、發現、判斷能解決許多問題，老師加上輔導，強調容易出錯的地方，這樣既能提高學生的積極性，又能起到很好的效果。

《讀數與寫數》這節課，內容比較多，在教學設計時，我先引導學生畫計數器，在此基礎上讓孩子們用2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數器上畫珠表示24，邊畫珠邊敘述：2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在本節課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例5的教學中，通過開展整十數寫法的練習，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學中，我先讓學生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進制計數法的基本原理。

《讀數寫數》已經講完了，我感覺挺滿意的。用心上好一節課學生不但受益，自己也是快樂的。無論從教學的設計，還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功。在整節課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利于培養學生的口頭表達能力，能調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。學生掌握的也非常好。但本節課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。

《讀數和寫數》教學，不僅引導學生掌握100以內數的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內數的概念，形成完整的認知結構，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。

1、首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。

學生在上學期已經會過了20以內數的加減法，認識了數位十位，個位，并且知道了各數位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內數，讓學生根據學過的知識來猜讀這幾個數，結果學生都能很準確地讀出了這幾個數。我及時給予了肯定和表揚。

2、利用小組合作，總結100以內數的讀寫法規則。

學生對100以內的數的讀寫基本已經掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數學用語來總結，難度就很大了。大部分學生都是這樣總結的讀數和寫數都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白了，高位與前一位的區別，對數學理論的總結有了進一步的認識。

教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。

本節課的教學目標主要使學生能正確讀寫100以內的數，理解數位的意義和順序，對學生來說，初次接觸讀數，不知道讀數應該用漢字寫，所以引導時，問學生平時是怎么讀的，就怎么用漢字寫下來。

課本中設計的例題中的三個數都是很特殊的數：40、27、33。40個位為零，33個位與十位數字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫100。先教寫、讀40，問這個數在計數器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個位上一顆珠子也不撥，那么寫數時，可結合一年級上學期學習20以內的數的寫數（一年級上冊學習20以內數的認識時，還沒有正式的學習寫數，學生會寫20以內的數，但還不明白寫數的含義），讓學生試著寫出40，然后展示，此時在學生寫對時，要及時的給予表揚，寫錯時，也要及時的引導應該怎么寫，如40，計數器的十位上有4顆珠子，應該在十位上寫4；個位上一顆珠子也沒有，應該寫0，接著引導學生寫27、33。最后總結出寫數的規則：寫數要從高位起，十位上有幾個十，就在十位上幾；個位上有幾個一，就在個位上寫幾，當個位上一個計數單位也沒有時，就寫0占位。然后是教學生讀數，讀數對這個年齡段的學生來說，有一定的難度，有的學生很可能會寫成“四零”，讓有不同意見的學生加以補充，邊引導、邊總結出讀數的規則：讀數要從高位起，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾，個位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個位上的0都不讀。

總之，通過本節課讓學生用多種方式表示數，直觀地感受數位、數位上的數的含義，進而讓學生掌握讀寫100以內的數的方法。