第一篇：一年級下冊讀數、寫數教案

“讀、寫100以內的數”教學設計

孟溪鎮完小 劉淑倩

教學內容：教科書第36頁例3 教學目標：

1、初步理解數位的意義，能正確地讀、寫出100以內的數。

2、經歷讀數和寫數的過程，知道讀數和寫數都是從高位開始的，并能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。

3、通過讀數和寫數，進一步培養學生的數感。增強學生學習數學的興趣。

學情分析：

前面已經學過數數，在此基礎上教學讀數、寫數，初步理解數的組成的基礎上進行教學。

教學重點：

能正確地讀、寫出100以內的數

教學難點：

正確理解數位的意義。

教學準備：

計數器、小棒、卡片、課件 教學過程：

一、動畫導入課題：

1、小朋友們，今天劉老師呀要帶你們去一個數字樂園。瞧！可愛的小貓正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣？

可是呀小熊在門口攔住了我們！它說：“聰明的小朋友要到我的聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個問題，并且要回答正確才能通關哦！”

2、課件出示第一關：12讀作： 10讀作： 十五寫作： 十一寫作：

3、同學們20以內數的讀、寫法我們已經掌握了，今天我們要學習更大的數的讀、寫法，“讀、寫100以內的數”。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例3。

課件出示鉛紐扣，提問：同學們看看有幾種顏色的粒紐扣，分別是多少粒？學生回答。（3種，分別是黃40、綠

27、紅

33、）

那么你們能說一說怎樣在計數器上表示這些數呢？

①引導學生讀數：十位上有4個珠，表示4個十；個位上有0個珠，表示 一個也沒有。合起來讀作四十。

②十位上有4個珠，表示4個十，在十位上寫“4”。

個位上沒有珠，表示一個都沒有，在個位上寫“0”。

合起來寫作：40 那27呢？

①引導學生讀數：十位上有2個珠，表示2個十；個位上有7個珠，表示 7個一。合起來讀作二十七。

②十位上有2個珠，表示2個十，在十位上寫“2”。

個位上有個7個珠，表示7個一，在個位上寫“7”。

合起來寫作：27 33由學生來說讀數：

十位上有3個珠，表示3個十；個位上有3個珠，表示 3個一。合起來讀作三十三。

②十位上有3個珠，表示3個十，在十位上寫“3”。

個位上有個3個珠，表示3個一，在個位上寫“3”。

合起來寫作：33 兩個“3”的意思相同嗎？學生回答。

2、師生共同小結數的讀、寫法。（課件出示）

①讀數時：從高位讀起，先讀十位，再讀個位；十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾。（讀數時用中文數字來讀）②寫數時：從高位寫起，先寫十位，再寫個位；十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾。（寫數時用阿拉伯數字來寫）

3、三種顏色的紐扣一共有多少粒？（一共有100粒。100怎樣讀寫呢？）①師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？”（板書：10個一是十）

“那10個一是十，應該這樣表示？”

師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）

“10個十是一百，應該這樣表示？”

“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

②指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（板書： 百位

十位

個位）

“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）

百位

十位

個位

寫作： 1

0

0

讀作：

一百

四、練一練：

1、讀出下面各數．

2．玩游戲：找朋友

教師將讀數和寫數的數字卡片發給學生讓學生找朋友。68 71 22 99 53 20 六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十

3、猜數：

（1）劉老師這里有個數是由5個十和3個一組成的，小朋友們猜猜是多少？（2）個位上的數是1，十位上的數是3，這個數是多少呢？（3）最小的兩位數是幾？

五、課后作業：

請小朋友找一找生活中的數，看誰找得最多！明天告訴老師好嗎？

六、板書設計：

讀、寫100以內的數

百 十 個 百 十 個

寫作： 4 0 27 33 1 0 0

讀作 ： 四十

二十七 三十三 一百

第二篇：一年級下冊數學《讀數、寫數》教案

一年級下冊數學《讀數、寫數》教案

執教者劉城

教學目標

1、通過學習本課，使學生掌握100以內數的讀法與寫法。

2、引導學生在數數的過程中初步理解數位、計數單位等概念。

3、培養學生的觀察能力、概況能力。

教學重難點

1、使學生掌握100以內數的讀法與寫法。（重點）

2、理解數位、計數單位等概念。（難點）

教學準備

教材、計數器、小棒、數位表

教學過程

一、復習導入。

1、在下面各數的后面連續數出5個數。

四十八六十九二十七八十八

2、想一想，說一說。

a、1個十和5個1合起來是（）。b、（）個十是50。

c、100里面有（）十。d、37里面有（）個十，（）個一。e、（）個一和（）個十合起來是42。

二、自學指導。

1、從教材34頁的例4中，你發現了（）？

2、2捆小棒擺放在計數器的（）數位上，4根小棒擺在（）數位上，為什么會這樣擺？

3、2在（）數位上，4在（）數位上，分別表示什么？

4、在數位表上，從右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

三、討論、交流。

比較“24與42”，說一說“24與42”有什么相同和不同的地方？

四、交流匯報。

教師小結：

相同點：都有數字2和4.不同點：數字2和4所在的位置（數位）不同，兩個數的讀法和寫法也不同。“24”的十位上是2，表示2個十；個位上是4，表示4個一。“42”的十位上是4，表示4個十；個位上是2，表示2個一。

大小也不同24 < 42。

五、課堂練習。

1、填空。

①、十位是8，個位是2，這個數是（）。

②、百位上是1，個位上和十位上都是0，這個數是（）。

2、看圖讀數、寫數，并說一說數的組成。

第三篇：《讀數、寫數》教案

《讀數、寫數》教案 楚江鎮二完小

楊霞 教學目標：

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義。

2、能正確地讀寫出100以內的各數。

3、通過操作理解數位的意義，培養學生動手操作及交流合作的能力。教學重難點：

1、掌握讀數和寫數的寫法。

2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具學具：計數器1個、鉛筆24枝、小棒100根，數位表及0－9的數字卡片。教學過程：

一、談話激趣。

二、復習。（小黑板出示）

1、數數

①一個一個地數，從85數到100。②十個十個地數，從20數到100。

2、看題口答

①（）個一是十，十里面有（）個一。②（）個十是一百，一百里面有（）個十。③75里面有（）個十和（）個一。

3、導入新課，板書課題。

三、新授

1、出示計數器。師：看，老師手上拿的是什么？（計數器）從右邊起，第一位是什么數位，第二位呢？學生回答后，老師在個位上分別撥一顆珠五顆珠，問學生表示幾？再在十位上撥一顆珠，二顆珠問學生表示多少，怎么讀。

2、教學例4。

出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

師：看，老師的右手拿了2捆鉛筆，左手拿了4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？指名學生回答。提問：24枝里面有幾個十枝和幾個一枝？2捆應擺在計數器的哪個數位上，4枝呢？在計數器上怎樣表示？指名學生回答。

（啟發學生說出2捆鉛筆是2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4顆珠子。）怎么寫這個數呢？師在黑板上出示計數器圖，指名學生回答后，師邊寫邊說：先寫十位，十位上有2顆珠子，就在十位上寫2，再寫個位，個位上有4顆珠子，就在個位上寫4.誰會讀這個數？指名學生讀后提問：先讀哪個數位，再讀哪個數位》

師小結后板書：讀作：二十四，生跟讀2遍。師強調寫數要用阿拉伯數字表示，讀數用方塊字表示。

3、教學例5 ①請同學們把教科書打開到34頁，獨立完成例5的第一行。指名學生上黑板板演，集體訂正。

②第二行第一幅圖，引導學生觀察：十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，怎么寫這個數。學生回答后，師邊說邊板書，十位上是4就寫4，個位上一個也沒有就寫0，寫作40，讀作：四十。

③第二行2、3幅圖，學生嘗試，獨立做，集體訂正。

④提問：這些數個位上的“0”不寫行不行，為什么？學生回答后，師強調：寫數時，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就用0占位。

4、課中操《我快樂》

5、教學例6。

①出示1捆小棒，問有幾個十，再出示10捆小棒，問有幾個十，10個十是多少，怎樣在計數器上表示？

②指名學生上臺來撥珠。③認識數位“百位”。

④學生在書上嘗試寫一百。指名學生說一說怎么寫一百？

⑤老師在黑板上邊板書邊說：稱在百位上寫1，十位與個數都寫0，讀作一百，生跟讀。⑥請學生看黑板觀察，提問：從右邊起，第一、二、三位各是什么數位，每個數上的數各表示什么。

學生回答后，指導學生在書上填寫，師出示在黑板上齊讀。

⑦請學生讀一讀，看一看剛才寫的這些數，提問：讀數和寫數都是從哪邊開始的？（左邊）引導學生得出：讀數和寫數都從高位起，生齊讀。

四、鞏固練習。

1、師出示卡片，生讀數。（開火車）69 78 90 35 100 56 49 88

2、學生拿出數位表和0－9的數字卡片、師報數，生擺卡片。二十三、三十六、八十九、七十二、四十、八十五、六十

3、猜一猜（小黑板出示）

①個位上的數是9，十位上的數是4，這個數是（）。②一個兩位數，高位是5，低位上是7，這個數是（）。

③個位上的數是8，十位上的數比個位上的數少5，這個數是（）。

五、全課小結。

第四篇：《讀數、寫數》參考教案

讀寫100以內的數

教學內容

人教版小學數學教材一年級下冊第36頁。教材分析

本節課教學是在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎上進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較及100以內數的計算的重要基礎，教材通過數具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。

學情分析

本節課是在學生認識了20以內的數，會數、會讀100以內數的基礎上進行學習的。同時，學生在生活中，自身也積累了許多100以內數的知識，此時學生對認讀100以內的數具有了一定的經驗和能力。因此，結合學生已有的知識和經驗，讓學生進一步學習100以內數的讀寫。

教學目標

1．初步理解數位的意義，知道幾個十就在計數器上的十位上用幾個珠表示，幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。3．掌握1 00以內數的讀、寫方法，能正確、熟練地進行讀、寫。4．感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。重點難點

重點：會讀寫100以內的數。難點：100以內數的讀寫。教具學具

教具準備：課件、計數器。

學具準備：黃、藍、紅三種顏色的扣子、小棒。教學設計

一、復習引入

1．結合“l1”“20”這兩個數復習20以內數的讀、寫。

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2．教師談話：上學期我們借助小棒、計數器認識了20以內的數，上節課我們認識了100以內數的組成，今天這節課我們來學習100以內數的讀寫。（板書課題）

設計意圖：復習舊知，為學習新知做好鋪墊，同時引入對新知的學習。

二、新授教學

（一）新課教學 1．出示情境圖。

(1)在100以內數的認識中．我們已經學會了數數。今天老師帶來了一些紐扣（出示紐扣噴繪圖，課本第36頁），有黃色、藍色和紅色。看看，這三種顏色的紐扣分別有多少粒呢？

(2)教師隨著學生的發言適時板書： 黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣：二十七粒 紅色紐扣：三十三粒 2．提出問題。

剛才在“數”的過程中，得到了“四十、二十七、三十三”這三個數。這些數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣讀？怎樣寫呢？

3．教學兩位數的讀寫。

(1)以前我們能用小棒，還能在計數器上表示20以內的數。現在同學們能用小棒、能用計數器來表示這些數嗎？

(2)教學“四十”的讀、寫。

①學生先用小棒擺一擺，然后在計數器上表示出“四十”。（在學生匯報過程中教師強調為什么在十位上要拔四顆珠子）

②教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十；然后在個位寫0。③教學“四十”的讀法：因為有四個十，所以讀作“四十”。

④拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數器上表示出來呢？這個數又該怎樣寫？怎樣讀呢？

⑤小結：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。

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(3)教學“二十七”的讀、寫。

①“二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學生的發言適時出示小棒圖。

②學生在計數器上表示出“二十七”。

③教學“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位上寫“7”，表示7個一。

④教學“二十七”的讀法。（強調讀的時候，同樣是先從十位讀起）(4)教學“三十三”的讀寫。

①借助CAI演示將“三十三”用小棒表示、并在計數器上表示出來。②教學“三十三”的寫法。

思考：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學互相議一議。

講述：看來同樣都是數字“3”，放在不同的數位上表示的意思就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。

③教學“三十三”的讀法。

4．認識“百位”，教學“100”的讀寫。

(1)這些紐扣一共有多少粒？（教師隨學生發言適時板書，共一百粒）(2)用小棒表示“1個百”。

(3)結合計數器認識“百位”，并在計數器上表示“1個百”。(4)教學“100”的讀、寫。

（二）歸納100以內數的讀、寫方法 不論讀數或寫數，都要從高位開始。

設計意圖：在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，讓學生自己寫一寫、讀一讀、撥一撥，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

三、鞏固練習

1．第37頁“做一做”的第1、2題。2．第39頁第7題。3．第39頁第5題。4．第39頁第8題。

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設計意圖：不同層次的練習不僅能幫助學生掌握所學知識，而且使不同層次的學生有不同的發展，使他們都能體現成功的快樂。

四、全課總結

1．這節課，你學會了什么，還有什么新的發現，說給你的朋友聽一聽。2．課堂作業：第39頁第6題。

設計意圖：結尾部分安排交流，不但滿足了孩子愛動、好玩樂于交往的心理需要，而且為孩子提供了展示自我，張揚個性的良好時機，此時他們的思維處于開放狀態，不同的思路，不同的見解廣泛地進行交流，彼此取長補短，使認識逐漸趨于完善。

板書設計

教學反思

100以內數的讀寫的教學，不僅引導學生掌握10以內數的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內數的概念，形成完整的認知結構，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。

1．首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。

學生在上學期已經學過了20以內數的讀寫，認識了數位有十位和個位，并且知道了各數位代表的意義。因此，本節課先復習舊知，不但能為學生學習新知做鋪墊，而且能順利的引入對新課的學習。

2．利用小組合作，總結100以內數的讀寫法規則。

學生對20以內的數的讀寫基本已經掌握了，對于怎么讀寫100以內的數，基本是用類推和遷移的方法，但上升到用數學用語來總結，難度就很大了。大部分學生都會總結讀數和寫數都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白高位與前一位的區別，對數學理論的總結有了進一步的認識。

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教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生 “我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。

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第五篇：讀數、寫數公開課教案

100以內數的讀數、寫數

教學內容：課本36至37頁

教學目標： 1．初步理解數位的意義，知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠表示，幾個一就在計數器的個位上用幾顆珠表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。3．掌握100以內數的讀寫方法，能正確、熟練地進行讀寫。重點：能正確讀寫100以內的數。

難點：理解數位的意義及數位上的數的含義。教具準備 PPT課件 計數器、小棒 教學過程 ⊙復習引入

學生復習數數。（從1數到100）⊙探究新知

1．課件出示教材36頁例3情境圖。

（1）觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數一數每種顏色的紐扣各有多少粒，數完匯報交流。

(黃色的有40粒，藍色的有27粒，粉色的有33粒)師：這些數都比20大，又是100以內的數，該怎樣寫？又該怎樣讀呢？我們這節課就來研究一下。（板書課題：100以內數的讀寫）

（2）、嘗試用小棒和計數器表示40、27、33，你想怎么表示？

教師示范： 40用小棒和計數器怎么表示。

學生嘗試用小棒和計數器表示27和33.（3）師生討論40的寫法和讀法。

師根據學生的匯報在數位表中寫出40。

2．自主探究27和33的讀寫法，教師請學生到講臺上寫一寫，其他學生在練習本上嘗試寫出27和33的讀寫。然后進行集體訂正。

師：十位和個位上都是3顆珠子，這兩個“3”的意思一樣嗎？（學生回答）3．100的讀寫。

（1）觀察紐扣圖，數一數一共有多少粒紐扣。

（2）用小棒表示100，想一想怎樣表示能很快看出是100。（3）師生合作在計數器上撥出100。

你能讀寫出一百這個數嗎？怎樣讀寫？（師寫出一百的讀法，大家齊讀）4．學習數位順序表。

（1）提問：100是幾位數，含有哪幾個數位？

（2）觀察數位順序表，看看這幾個數位是怎樣排列的，每個數位上的數字表示什么含義。5．小結讀數和寫數的方法。

師帶領學生回顧讀數和寫數的過程，歸納讀寫100以內數的方法。小結：讀數和寫數，都要從高位起。⊙鞏固練習

1、課件展示。

2．完成教材37頁“做一做”2題。⊙課堂總結

這節課我們學習了很多內容，誰能有條理地把這些內容說一說？ 師生共同回顧所學內容。⊙布置作業 教材39頁6、7題。

板書設計 100以內數的讀寫

寫作：40

寫作：27

寫作：33 讀作：四十

讀作：二十七

讀作：三十三

寫作：100 讀作：一百

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。