第一篇：教學反思暨高三模擬考試分析

接手2014屆高三理2、理3兩個班級的化學教學工作一個多月來，我把前任教師的優秀化作自己奮斗的壓力和動力，爭取在此基礎上帶領學生走進金榜題名的閃亮時光。但這次模擬考試，理二化學及格率5%，理三及格率為0，兩個班的平均成績只有35分，從中發現了很多在于學生、在于教學方法等方面的問題。

一、學生自身存在的問題

問題1、大部分學生的學習態度不端正，擅于投機取巧，蒙混過關。很多學生在校的原因是應付家長，為此就要應付老師，覺得完成老師布置的任務就萬事大吉，顯然意識不到高考這一人生大事已迫在眉睫。復習資料的知識歸納部分，直接抄答案的居多，只利用了眼和手，跟本不過腦子；

習題解答過程中過分依賴答案，沒有詳解的抄個答案，有詳解的看看人家怎么構思，沒有自己對習題的看法和思考。看著同學們悠然自得的神態，仿佛置身事外，凡塵俗世皆于己無關。

問題2、學生輕浮，高傲，好高騖遠，基本功較差。不知道“自以為是”算不算90后的代名詞，但確確實實是很多學生的鮮明特點。有些學生總覺得海闊天空，這一方土地容納不下他這樣的人才，然而，在學習方面，只能說有一點小聰明，有一些小方法，但還遠遠不足以去接受高考的挑戰。不愿做基本的訓練，藐視基礎題，總拿一些超出自己能力范圍的習題去冥思苦想，認為自己成績差是理所應當，他卻看不到，自己比別人差的不是難題做不出來，而是由于不能正確書寫或辨別分子式、方程式、化學用語等拿不到簡單題的分。

問題3、缺乏自主學習的能力、科學探究的能力、舉一反三的能力。高三復習不是基礎知識的簡單回顧，在第一輪復習過程中，就會教授學生如何分析、解答問題的方法，通過對知識的積累，達到能力的提升。但基礎好一點的學生卻存在死記硬背，不懂變通的缺陷。相似的問題，設置不一樣的題型，就會無從下手，從習題中挖掘不出啟發性信息，找不到突破口，不能有效地把已有知識進行拓展和應用。

問題4、理科綜合考試過程中，學生不能合理安排時間，顧此失彼。監考時，注意到一些成績不錯的學生手忙腳亂，一會兒物理一會兒化學，生物沒寫幾個字，又惦記著物理大題，距離考試結束剩余5分鐘的時候，還不整理答題卡，考試結束時，答題卡還一片狼藉。還有一部分學生出現大腦短路現象，任時間分秒流逝，不能從自己的實際出發，完成中等難度以下的習題，而把時間耗費在自己解決不了的問題上，最后干脆在客觀題上賭運氣。

二、教學方法中存在的問題

問題1、教師在教學中只注重知識的傳授，忽略了學生對知識掌握的程度。我們往往會自認為講清楚，學生就會記憶猶新，需要學生熟練書寫的分子式、方程式，沒有進行適當的訓練，造成學生只會說而無法正確書寫、只知其表不知其理的后果。

問題2、根據每個班級良莠不齊的現狀，教師把注意力集中在幾個好學生身上，默認地放棄了大部分。對于理綜成績的提高，沒有捷徑可走，只有通過量的積累實現質的飛越，解題技巧的使用需要學生具備一定知識積淀和科學素養。我們的學生底子薄，勤快的卻不多，幾年下來，連基礎性的習題解答起來都事倍功半，教師在習題講解過程中往往高估了學習主體的能力。

三、問題解決策略

策略1、做好思想教育工作，幫助學生端正學習態度，建立正確的人生觀價值觀，為學生構想美好未來，鼓勵他們不斷努力，通過腳踏實地的付出，來收獲成功的喜悅。

策略2、強化學生的基礎訓練，規范學生書面表達形式，由淺入深，合理布置習題，精講的習題要有代表性，復習過程中要突出重、難點，以真題為樣板，讓學生體會每部分知識點在高考中出現的形式以及比重，教會學生做題時該如何利用關鍵詞、找突破口。

策略3、因材施教，化整為零。提升前面的學生，幫他們分析解答問題過程中多傳授方法和技巧，讓他們學而得法、事半功倍；

鞭策中間的學生，多提問他們簡單的問題，在他們感到滿足的時候增大試題的難度，引導他們多思考，多交流，讓他們發現應用基礎知識就可以解決一些難題，從而增強他們的學習信心，加快進步的步伐；

對于那些好賴不知、不進顏料、懶惰成性的學生，盡量說服其浪子回頭，幫其改正壞習慣。

第二篇：高三英語模擬考試教學反思 2012

高三英語模擬考試教學反思

2012/11/3

根據我校學生的情況，下一階段對英語教學作如下鞏固與調整。.1．結合新課改，課堂教學要加強互動，培養學生學習的興趣，激發學生學習的積極性；同時強化學生自主學習，提升學習的效率。

2.繼續夯實基礎。對于英語相對薄弱的學生, 尤其是目標生，基礎強化一定要到位。即對重點單詞, 詞組的識記, 常用詞匯(主要是動詞)的用法, 以及常考語法的應用必須做過關訓練, 而且過一時期又要督促溫故。對于基礎較好的學生, 則允許適當對其他薄弱學科有所傾斜, 以求總體平衡。

3.幫助和督促學生歸納反思。俗話說:“學而不思則罔,思而不學則殆!” 做英語題目并非多多益善, 而應精練，近期做的模擬卷或以往的高考卷, 尤其是近幾年各省市的高考卷題目出得相當規范，對這些試題的練習應重點對待, 學生對錯題必須去思考, 同時老師應對學生的錯誤進行分析, 與學生探討,并協助學生把錯誤歸類。一般一周至兩周,學生就應該對所做練習的錯誤進行分析,找出弱點,有的放矢.4.繼續限時閱讀。要控制好質與量的關系。在選材時, 老師應作精心的挑選，選擇信息量大的閱讀材料。多進行“實戰性”的閱讀(歷年各省市高考題最好), 學生才能產生運用英語的實感, 從而增強記憶和融化所學知識, 也才能把復習搞活。同時老師應反復指導閱讀方法與技巧，因為閱讀習慣的優劣, 閱讀和解題的順序, 閱讀中怎樣捕獲信息等都對讀能的提高起著重要作用。

5.分層指導,優差兼顧。對學生的指導乃至教學都應把學生的收獲作為出發點，從學生水平,教學時間, 學生負擔等實際出發，對各層次學生提不同的要求, 布置不同的作業, 做差異的指導，苦老師一人, 幸福眾多學生。

6.要增加語言輸入量, 拓寬學生的知識面。高考試題中覆蓋的知識面很廣, 不僅是語言本身知識, 而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識，這些知識的獲得, 光靠課堂和書本是遠遠不夠的, 還必須通過大量語言材料的接觸才能更有效地獲得。所以，要經常選用一些英文報紙和英文雜志中的語言材料讓學生進行泛讀, 從而提升學生的閱讀能力，.要處理好精讀和泛讀, 課內和課外的關系。

7.加強寫作訓練。從簡單句型開始，結合各種文體，注重范文背誦。

8.要滲透思維方法訓練和加強應試技巧的指導。學生答題的失誤, 除基礎知識掌握不牢外,很大程度上取決于學生的思維方式和應試的技巧。在教學中,一方面要規范答題要求,同時要讓學生暴露答題的思維過程。另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的指導,使學生在不斷的實踐中掌握正確的思維方式和應試技能.總之,英語作為一種語言,學生要學好,首先就是要實踐, 其次就是要注意知識的積累,要通過不斷的復習,不斷的運用，實踐越多,提高也就越快.

第三篇：高三年級第二次模擬考試質量分析

府谷中學高三年級第二次模擬考試生物質量分析

一、命題指導思想

本次命題的指導思想是配合復習的進程，針對目前的學情與教情，評價復習效果與學生生物學能力的達成度，診斷教與學中存在的問題，以更好地完善一輪復習。

二、試題特點

1．考查主干，突出重點，全面覆蓋

本次試題必修1教材的全部內容以及必修2的第二章。試題突出對細胞、代謝、等主干知識及實驗能力的考查。在考查基礎知識和基本技能的基礎上，體現對能力的考查。2．注重能力，考查信息處理、表述、實驗和綜合能力

本次試卷圖表、曲線題多，信息、思考量大，綜合程度強，規范要求高。《課程標準》及《考試說明》4方面的能力要求在試卷中都有所體現；試卷中對不同章節、不同模塊的內容進行了重新組合、改編，涉及面廣、靈活度大、角度多樣，在一定程度上顯示出綜合性和新穎性。試卷中選擇題有9題有圖或表，非選擇題的4題，題題有圖或有表，要求學生通過讀圖、讀曲線，從中篩選提取有效信息解決問題，正確表述，較全面地考查了學生解決生物學問題的各種能力。

3．題型貼近高考，體現選拔考試的要求

近兩年我省的高考生物科試卷，不少同學和老師都認為試題背景新、內容復雜、難度在逐年增大。所以本次試卷題型和內容有高考題目的參考印記，貼近高考，反映高考走勢，難度增加，梯度分明，信息量大，綜合性強。

三、數據統計

1．全年級理科共878人參加考試，平均分68.8.各班成績分析：

四、暴露的問題及建議和對策

1．概念不清，基礎知識掌握不到位仍然是個嚴重的問題

本次考試盡管綜合度比較高，但基本概念和規律仍然在很多題目中出現，得分情況仍然不盡人意，失分很多。例如9題磷脂是生物膜的基本骨架，第12題，有氧呼吸與無氧呼吸的總反應式。14題主動運輸必須具備的兩個條件。19題，原核細胞的結構特點，24題，體溫調節等。

建議和對策：以本為本，基礎過關，堅持抓基礎不放松。

基礎題在高考題中約占60%左右，失去了基礎分對所有學生來說等于失去了所有。以本為本就是讓學生吃透課本，對照考試范圍重點復習，一個都不能少，復習、梳理、過關要到位。這些知識點要讓學生在書上劃下來，書本上有圖的要看清各部分名稱、結構和功能，理解加記憶，結論性語言要記熟，記熟是應用的前提。基礎知識教學要貫穿復習教學的始終，一直到高考決不動搖。

2．審題不清，信息處理能力弱，缺乏答題的技巧

這次考試中，暴露出了學生審題不仔細或能力欠缺，對關鍵詞和有效信息不敏感等，從而導致失分較多。例如：20題，與抗體形成、運輸、加工、分泌直接有關的膜結構，沒有把握好關鍵字“膜結構”。第43題，題干中的實驗表明“淀粉和馬鈴薯均富含淀粉，馬鈴薯不含還原糖，甘薯在不同溫度下含還原糖的量不同”由此可以直接推出馬鈴薯不含淀粉酶。

(3)先加淀粉 再加斐林試劑。

建議和對策：強化能力訓練，提升能力；提高試題訓練強度與有效度，提高應試能力針對考試說明中的難點疑點問題要耐心細致地講解，精選合適的題目反復地練習強化。很多題目雖然變化，但萬變不離其中，基本都以主干知識為載體整合、綜合。所以建議在下面的復習中要在一輪和二輪整理知識的基礎上加強題目的訓練，不要整張試卷沒有選擇地給學生做，既耽誤我們現在的寶貴時間又不能突出重點。要適當結合本校學生的實際情況精選精練，同時加強解題技巧等學法指導。加強選擇題答題速度的訓練與非選擇題答題書寫的要求。

3．答題不規范，專業術語表述不當

規范化不夠、不能用標準的生物學語言答題、對專用名詞、概念認識不清，內涵與外延把握不準，也是失分多的原因之一。例如，第31題“糖被”寫成“糖類”。

建議和對策：加強表述的精準度要求，規范訓練，書寫與批改要落實到位

學生答題不規范和表述不準確也有可能和任課教師平時要求不嚴有關。例如有的老師上課時就會把“細胞”用“Cell”代替，為追求多做題，非選擇題常常是不要求寫下來，有些需要寫出答案的就念一遍給學生聽也不督促學生把它寫到卷面上，改卷時也經常是寫的意思差不多就給分了。造成學生不能用正確的書面專業語言表達，一寫就錯，看似明白實際上等于不明白，得不到分，實際上是沒有養成嚴謹的態度，形成規范、準確答題的能力，這一點在網上閱卷中最明顯。希望教師在下面的復習中一定給學生強調到位，落實到位。一定！！

4．知識遷移能力弱，綜合能力不強

本試卷中的一些圖表題得分不高，表明學生的邏輯思維能力和分析推理能力較差，不會根據題意作出合理、科學的判斷。例如第26題光合作用和細胞呼吸的綜合題目，綜合度非常高，讀懂、答準有一定的難度，第28題細胞分裂綜合應用，有圖有表，圖表結合，第29題酶的綜合題目等等。

建議和對策：針對學情，分類指導，分層推進，貼近高考，提高要求

一輪復習的重點是掌握基礎知識，構建知識網絡。對于層次較高的學生，基礎知識掌握基本到位，重點是能力的提高，要引導他們在綜合和創新的能力上有所突破；對中間段關鍵性學生要多教會他們方法，打好基礎和提高能力兼顧；對于后進生要抓基本的基本，識記結論性語句不失為一種有效的方法，要讓他們感到生物學科只要花時間和精力總會有成效的。建議老師們在下面的復習中能夠結合近幾年的高考題的題型和內容進行整理和分析，然后給學生進行重點分析和變式訓練。

第四篇：太原市2015年高三第一次模擬考試作文分析

太原市2015年高三第一次模擬考試作文分析

【試題再現】

一位作家到一個釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好，”園主說，“因為那一年的夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜。”

“葡萄不怕干死嗎？”作家不解地問。

“新藤怕，老藤不怕。因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。”園主說，“還有，經過好好修剪的新藤也不怕，放任它生長的怕。”

“為什么？”作家問。

“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了。”園主慢慢地說。

作家陷入沉思……

【立意參考】

這是一道新材料作文試題。所謂新材料作文，就是根據命題人所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。材料作文寫作的關鍵就是正確理解材料的含義，這則材料可以抓住老藤“扎根”行為，立意為：想要成功，需要腳踏實地,夯實基礎；需要沉潛下去，在“鉆、精、深”上下功夫；從新藤角度，可以抓住“修剪”一詞，談成長需要去除缺點；也可以抓住“放任它生長的怕”談必要的約束對人成才的重要性；當然，也可以抓住“藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。如果從綜合角度來看，既談“基礎”，也談“約束”亦可。

本次考試，學生抓住“夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜”來談逆境挫折，抓住老藤的“根”，談“扎根基層、扎根生活、扎根黃土地、扎根民族”；有的學生從“藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了”談藤蔓好高騖遠、要適可而止；有的將老藤新藤兩者對比，談老藤有經驗，新藤有夢想。

【溫馨提示】

審題仍然是寫好新材料作文的重中之重。如何審題？

一、整體把握：全局意識，避免斷章取義。

要從材料的整體著眼，得出觀點，不要僅限于局部或某個詞句。

二、抓大放小：分清主次，不要求偏求怪。

新材料作文中常出現多個形象，或者多個觀點，但要理清形象，分清主次，同時注意感情傾向。

三、適度遷移：跳出材料，但要適度適切。

新材料作文常常給出的是現象，一定要有由實到虛的過程，善于從個到類、由此及彼，由表及里。但不能漫無邊際，隨意聯想。

四、讀出限制：走進材料，一定讀出限制

高考作文常常是帶著鐐銬跳舞，沒有絕對的自由，核心概念的理解要放在特定背景之下。例如“規矩”和“規則”的區別。“規矩”指不成文的慣例、習慣、禮儀等，“規則”指共同遵守的具體規定。

【幾點告誡】

高考作文不同于文學創作，它有諸多要求限定，需要學生快速成文；高考作文評分依據為考綱，評價標準分為基礎等級和發展等級；高考作文評判時間短，常常幾十秒就決定了你的分數；高考作文的讀者為語文老師，他們有獨特的審美取向。所以，應試作文要凸顯幾個意識：

一、讀者意識：寫作要有讀者意識。特殊的閱卷場合和語文老師的文人氣質就決定了他的喜好和對你作文的評判。改變不了環境，只能改變我們的作文。

1.亮明觀點：考場中，閱卷老師的第一直覺是觀點在哪里？觀點是否符合題旨？因而，從題目、開頭、結尾、段首、論述過程中，觀點要旗幟鮮明的亮出，而且要反復強調。不要你含蓄，不要隱晦。

2.搭好架子：閱卷老師希望你的作文思路清晰，他不愿自己去撥云見日，去梳理你文章的結構，他希望一眼望去，就窺見了你文章的全貌。他不會去仔細推敲你的論據、語言表達的合理性，更在乎你結構的整飭性。高三一模考試的優秀作文無不給人以結構上的清新之感。無論是整篇文章，還是段落內部，都體現出強烈的“章法”意識。但整體上，仍做得不夠。

3.寫亮句子：從題目開始，就要寫亮句子，因為他們是語文老師，他們喜歡文字在清新下的典雅，樸實下的生動。他們看到幾句漂亮的句子，就提升了他對你的作文印象。

二、用足材料：材料作文命題中的原材料要在寫作時一定要用，我們的觀點是源于材料的，因而在開頭化用材料，論述過程中要緊緊圍繞材料，結尾時要再提材料。只有這樣，作文才不會架空。

三、面向現實：作為當代高中生，理應直面人生和現實，而不能單拿幾個古人說事，而應將選材的的目光投向廣闊的生活。本次高三一模考試中一些學生的論據，講到日本民族的規矩，講到國人旅游時的自由，講到馬云，講到NBA，講到法制，講到反腐。這是好的寫作氣象，因而，未來的日子，你需要盤點一下2014和2015兩年的事件。透過這些小小的事件，去發現有關人世、人生的重大問題，你會發現，生活才是寫作的源頭活水。

【范文引路】

1積淀為錨節制為舵

葡萄園中的葡萄并不都能長成最好的葡萄。只顧拼命向多、向遠的方向生長的新藤，會因為干渴而死。只有扎根深處、汲取水分的老藤和受到修剪的新藤，才會生長出最好的葡萄。老藤是因為有深處的積淀而新藤是因為受到合理的約束，二者才會得到最甜的果實。

積淀為錨，使我們在航行中不易被卷入洶涌波濤之中，節制為舵，使我們在航行中不易迷失方向，最終到達成功的彼岸。

何為積淀？積淀便是日積月累之中吸取的精華，是大徹大悟后得到的充實，飽經風霜后獲得的真諦。擁有積淀可以使人富有真正的底蘊，不浮華，不招搖，而成為擷取珍寶的厚實基礎。

如此就不難理解為何當代雖各種樣式文學興起，然而古典文學仍占主要推崇地位的原因了。盡管網絡文學炫目多姿，穿越，玄幻，修仙等等層出不窮，然而諸如此類的書籍正如一瓶飲料，只能帶給人感官上的愜意。而古典文學，才如一品香茗，經得起真正推敲，引得起人們的沉思冥想，正因為他們是文學家們的嘔心瀝血的沉淀之作，才具有了人生的哲理，宇宙的奧秘與無盡的探索。

由此觀之，要想不被輕易撼動，一定要有深厚的沉淀。然而，對于一些初涉世事的年輕人，在積淀的過程中，總免不了要多快好省，只看著目標，不注重實際，結果最后不但沒有積淀下多少，反而竹籃打水一場空。

何謂節制？節制即合理的需求。節制是我們做出判斷前對自己能力限度的洞悉，是我們索取時對自己的切實約束。擁有節制，可以讓我們擦亮雙眼，看到真正的需求所在，可以讓我們將自己的潛力發揮到極限。

想必很多人都聽說過漁夫妻子的那則寓言，無限的貪念和不節制使她當上皇后還不滿足，使得她最后仍舊回到了那所破舊的小木屋。與此相似的現代實例，便是自習總書記上臺后便拉開的轟轟烈烈反腐運動的主角——各級貪官。正是對金錢、名利、欲望的無限渴望，抹殺了他們的節制，使他們在為官的道路上越走越遠。相比之下，為官清廉、兩袖清風的海瑞等清官卻自古以來一直受到人們的推崇與贊揚。由此觀之，節制不可謂不重要。

積淀為錨，節制為舵，讓我們在黑暗里滾滾的激流中不易被吸進莫名的漩渦，不易被蒙蔽雙眼迷失方向。

唯有好好利用沉淀，懂得節制，才能使我們結出葡萄園中最甜美的那顆果實。

2專注所以專業

人做學問，廣與專不可兼得。但凡有成就之人，必是在某一領域中潛心研究，最終成就大事。

為什么放任生長的葡萄藤怕干死呢？因為葉子太多，根攀的遠，需要的水分很多，人不也是如此嗎？廣泛涉獵的人因為范圍太廣，所以需要更多的精力。一旦精力不足，所有的一切也就化為泡影了。

專注一個領域才會更加專業。吳清源，日本的百歲棋圣，他的一生，仿佛只是為了圍棋。他四歲開始學棋，從小便展現出對圍棋的熱愛，直到百歲，他仍在學，但已經沒有敵手了，日本許多圍棋選手選擇離開這一職業，他沒有。他仿佛是一位守望者，靜靜地觀看著日本棋壇的變化。他的一生只與圍棋相伴，他成為了日本圍棋的代名詞。我想，這是一種在專注中沉淀下來的爆發力，這種爆發力靠的是一朝一夕的努力，靠的是勇往直前的信念。

廣度與深度，本就是像“魚與熊掌”般不可兼得的事物。做到了廣度，那么研究必定無法深入，只能流于表面；做到了深度，那么就只能一心向前，毫無退路。根本原因在于人的精力，在精力的制約下，大多數人選擇了深度發展，事實也證明，專心于某一領域的人更易獲得成功。

人是如此，企業更是如此。英特爾是世界最大的半導體芯片制造商，正是因為它的專注，造就了它的專業，造就了它的成功。英特爾幾十年來專注于提高芯片制造的技術，它專注于計算機芯片市場，它不會隨波逐流，這也使得它成為少數幾個在金融風暴中毫發無損的科技公司。芯片的制造記錄一遍遍被英特爾刷新，它已成為了毫無爭議的老大。反觀中國眾多的互聯網公司，無限制拓展自己的業務，在自己毫無優勢的領域進行研發，最終的結果只能是資金不足，走向滅亡。

“專注所以專業”，這甚至成為了許多公司的廣告詞，但想要做到專注談何容易。專注意味著拋棄一切與自己無關的事物，即使它們是搞笑的、掙錢的，能讓人休息的。專注靠的不是日進斗金，而是細水長流。我們應該想葡萄的老藤一樣，深深扎根于知識這片土壤上。根扎的越深，我們就能吸收到泥土深處的養分，這些養分才是我們成長的真正物質！

3堅定道心，腳踏實地

畢淑敏曾說：“優等的心，不必華麗，但必須堅固。”她還曾說：“我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量！”

最最醇厚的葡萄美酒須由甜蜜沁人的葡萄來釀造。那樣的葡萄勢必經過最烈的陽光洗禮。陽光烘烤下留存的卻不是新藤而是老藤，只因老藤扎根深，能吸到泥土深處的水分……物猶如此，人也只在道心堅定時腳踏實地方能收獲甜美的果實。

堅定道心，初心不悔。在你身上是人民獻予的最美的章。曾記否，那位守護開國將軍夢想的女子——龔全珍。矢志不渝致敬人民，教育的點滴發展刻在你眉宇、親在你心間。少年時尋到光；青年時奉獻熱；如今，你的心依然遼闊。有人問，你可曾有過遲疑與悔恨？“不曾。”淡描輕寫兩個字的背后，我分明看到一雙縈然淚光的眼和一顆堅定的道心。梁漱溟曾說：“情貴淡，氣貴和，唯淡唯和，乃得其養，茍得其養，無物不長。”龔全珍老人，數十年來，不悔初心，滋養著自己的人格，書寫出崇高的真意。

“吾心有痊愿無盡，心期填海力移山。”萬物之始，始于堅韌，始于不悔的初心，由一顆堅定道心去踐行，去完成！

腳踏實地，拒絕浮躁。正如著名香港傳媒人物梁文道所言：“浮躁是這個時代的集體病癥。”我們看到多少人外表浮夸，內心空洞。錢理群先生經常想起詩人海涅的一句話：“我播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤。”在他看來，當一個青年無法腳踏實地，拒絕誘惑，是很容易從龍種變成跳蚤的。誠然如此，唯有腳踏實地拒絕誘惑才能收獲人生的的真意。

“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”盡管如此，可是仍然有人踏著堅實的步子去感受生命的遺憾遺歡，去品味初心的余情余韻。九十高齡的翻譯家許淵沖先生每日堅持譯詩。在他看來那是世間至美至真的事；畫家吳冠中剪發只去5元店，在他看來只有藝術才是畢生追求……

堅定道心，腳踏實地。《百年孤獨》里有一句話十分動人心弦：“只有平庸將你的心靈烘干到沒有一絲水分，而后榮光才會撥動你心靈深處的弦。”我們，我們中學生，只有在日復一日的海綿吸水般汲取知識，才會在生命的某一天感受到狂風乍起，體察到心底最深沉的悸動。

葡萄美酒須飽經陽光洗禮的老藤上結出的葡萄，我們國家的未來更是需要堅定道心、腳踏實地的人才去創造！堅定道心，腳踏實地，不必華麗，終將堅固！

第五篇：高三語文第一次模擬考試試卷分析報告

高三語文第一次模擬考試（3月8—9日）

試卷分析報告

一、古文翻譯第7題——閱卷人：

第一個句子—— 評分細則：

整體句意1分，關鍵詞“以”：認為；“或”：或許；“執”：堅持；“乃”：才，各1分。存在問題：

1、關鍵實詞翻譯不準確，如“以”誤譯為“以??為由”或“因為”。“或”誤譯為“或者”。“執”：誤譯為“執行”。

2、不會聯系上下文，揣摩句子的意思和邏輯關系。把“執不奉旨”誤譯為“堅決執行不遵循皇帝的旨意。” 解決方法：

1、注意掌握文言實詞詞義推斷方法，加強一詞多義含義的積累

2、了解常見文言句式，加強句式知識的理解和積累

3、提倡語感閱讀，強化揣摩上下文推斷句意的能力 第二個句子—— 評分細則：

整體句意1分，關鍵詞“謂”認為；“大臣在祿位者”定語后置，享有俸祿和地位的大臣；“尤”：尤其；“審”：清楚，明白，各1分。存在問題：

1、關鍵實詞翻譯不準確，如“審”誤譯為審理、審查。“謂”誤譯為告訴，說。

2、典型句式把握不準確，沒有譯出定語后置。

3、不會聯系上下文，揣摩句子的意思和邏輯關系。把“不審可得在此詔不”誤譯為“沒有審理清楚就在詔書中頒布嗎？” 解決方法：

1、加強一詞多義含義的積累

2、加強句式知識的理解和積累

3、強化揣摩上下文推斷句意的能力

二、詩歌鑒賞8、9題——

第8題——

評分標準：比喻手法1分，分析2分，對比手法1分，情感2分。答對偶和借景抒情結合學生的分析，如果恰當，也適當給分。

存在問題：

1、藝術手法答錯，比如托物言志，擬人，??。

2、答題不規范。答出手法，不做分析或分析不清楚

3、藝術手法不全面，只答比喻或是對比。

4、分不清手法，就將知道的手法全部寫上，有的多達5種

應對措施：

1、還應繼續加強詩歌復習的講解和練習，注意總結規律，教育學生仔細審題，注意題干的提示信息。

2、強化規范答題的思路，基礎極差的學生，可以給他答題的模式，讓他嚴格按照模式去答。

3、嚴肅處理考試不認真答題的學生。第9題——

評分標準：手法1分，分析2分，情感2分。

存在問題：

1、藝術手法答錯，比如直抒胸臆，白描，動靜結合，遠近結合，由遠及近，聲

色結合，托物言志??。

2、分析的時候，景和情結合不緊密，脫節，甚至有些同學分析的時候和前面藝術手法照應不上。

3、情感分析不全面。

4、答題步驟邏輯性不強，錯別字多，術語不規范，卷面不規整。

應對措施：

1、還應繼續加強詩歌復習的講解和練習，注意總結規律，教育學生仔細審題，注意題干的提示信息，比如本題問的是“從哪些角度對景物進行描寫”考的是描寫景物的方法，就不要答什么借景抒情一類的抒情手法了。

2、強化規范答題的思路，基礎極差的學生，可以給他答題的模式，讓他嚴格按照模式去答。

3、嚴肅處理考試不認真答題的學生。

三、名句名篇默寫——

一、評分標準

每空一分，錯字漏字不給分，共6分。

二、存在問題 1林寒澗肅

①“澗”----錯寫成“間”。②“林”----錯寫成“淋”。2屬引凄異

①“屬”----錯寫成“囑”。②“凄”----錯寫成“其”。個別同學沒填上。3韓魏之經營

①“魏”----錯寫成“衛”； 4剽掠其人

①“剽”—錯寫成“漂”。5望帝春心托杜鵑

① “心”---錯寫成“深”。②“鵑”---錯寫成“娟”。6藍田日暖玉生煙

①“日”---錯寫成“玉”。②“生”---錯寫成“升”。

三、改進方法 加強背誦與默寫。

四、實用類文本閱讀 第（1）（2）——

現代文閱讀中包括兩個題，學生大部分選擇12題的實用類文本

一、評分標準：（1）共5分，選D給3分，選E給2分，選B給1分。（2）分析2、3、4段中莫言的特點，共6分，分3點，每點2分。

二、試卷分析：（1）題學生答的較好，大部分都選對了。

（2）題中，問題包括三方面：①學生對莫言的特點分析不全面，有關他的自警、善言方面有忽略的。②學生在總結莫言自由自在這一特點時，用的概括語不是很恰當。③有些同學只在原文找到相關內容寫在了答題區域，沒有任何的總結話語，相應給扣了分。

三、解決辦法：一方面對現代文進行總結，歸納題型和答題技巧；另一方面加強對這方面知識點的練習。

第（3）題 ——

評分細則：本題為賞析劃線句子，及其作用，其實可以分兩方面作答，即：內容，結構兩方面。總分為6分，答出比喻1分，分析合理2分；答出承上啟下1分，分析合理2分。

存在問題：1.學生沒有注意賞析二字，所以大部分學生都沒有分析出比喻手法。

2.分析不合理，三言兩語一筆帶過。

3.結構上的作用一般都能答出承上啟下，但是大部分同學都沒有具體分析。

4.錯字連篇。

解決辦法：1.明確答題技巧，強調其重要性。

2.加強日常管理。

第（4）題：——

本題失分率很高，如果照參考答案，很多同學一分都得不到。為了鼓舞學生的士氣，定基本分為3分，凡是有一點答案的內容的就4分往上給。但絕大多數同學也就4分，少部分人能得6分。

1、審題失誤，自以為是，想當然，答非所問。這一點是本題失分率很高的最主要原因。學生不能把握文章寫作者的意圖，依據自己的理解，想怎么答就怎么答。超過80%的人答的根本就不對。如：莫言的成功源于他不拘小節，源于他的簡樸，澄澈的心靈，在于他能說會道，在于他童年的印痕，在于他的性格，與他的記性有關，記住了自己因多話而挨打等等。

2、不能用原文語言組織答案，用自己的理解去寫，不準確，沒有采分點。

3、還有部分同學答小說，理解的根本就不對。都這個時候了，就不要答小說了。

應對策略：平時的練習中，訓練學生把握作者寫作意圖的能力，不要自以為是；訓練學生提煉概況文章信息、把握行文思路的能力；規范學生作答模式，訓練學生用文中詞句組織答案的能力。寧可講的慢一些，也要想辦法教會學生分析文章的能力。

五、語言表達16題——

一、得分情況：這道題70%的同學都能夠得4—5分，剩下的同學0—3分不等。

二、考查能力及做題思路：這是一道概括新聞內容的題，考查學生篩選重要信息的能力。材料由四個句子組成，第一個句子，“‘城雕熱’在全國不斷升溫，各地建設城市雕塑的數量之大，發展速度之快在當今世界是罕見的。”是概括性的信息，屬于次要信息。第二個句子，“城雕的建設過程實際是城市的管理者、雕塑家、開發商、公眾這四個方面在城市公共空間的一種博弈。”是專業性的信息，屬于次要信息。第三個句子，“遺憾的是拙劣丑陋的雕塑破壞城市環境的狀況并沒得到遏制，反而愈演愈烈。”是籠統性的信息，屬于次要信息。第四個句子，“有鑒于此，搜狐文化、搜狐藝術頻道發起此次評選，從城市文化、視覺審美、公共空間角度出發，評出‘2012全國十大丑陋雕塑’”是具體而明確的信息，屬于重要信息。由上可知，概括性的、籠統性的、專業性的信息是次要信息，還有瑣碎的、解釋性的信息也都是次要信息。只有具體明確的信息是重要信息。所以答案為：全國丑陋雕塑活動啟動。

三、方法總結：要想做好這類題，不妨這樣做：首先，關注句號，明確每句的信息；其次，進行比較，找出重要信息，剔除次要信息；最后，按照要求組織、整理答案。

語言表達第17題——

評分標準：（1）答案:高考加分成為少數人投機取巧的籌碼，拼爹的較量。找到如下關鍵詞——拼爹、高考加分、考試加分、家長背景等，語句通順均可給2分。

（2）答案:高考加分不應該成為少數人的利益，需要還高考以公正公平。從“高考加分”“高考公平性”“個人能力”等角度作答，有觀點，有闡釋，言之成理給4分。

存在問題：

1、沒有看懂漫畫，對漫畫理解錯誤，比如可憐天下父母心、弄虛作假等。

2、分析不具體，籠統地答以權謀私、考試不公平等。

3、語言表述極差，寫出病句。

4、中心不突出。

應對措施：加強漫畫訓練，提高學生對漫畫的理解和解讀能力，規范答題。

六、作文——

問題主要表現在以下方面：

1、書寫關。

如勾抹過多、字跡太小（）、筆畫拈連、字體傾斜、字數不夠（800-900為宜）、錯字連篇（特別是題目中錯字，如洗理、涅磐、褪變等）

2、語言關。

引文弄錯出處（如把“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明”的作者顧城說成泰戈爾等）

開頭一段毫無文采，甚至語言不通順，還有的使用方言土語或者外文等

從表達方式看，記敘要簡潔，抒情要感人，描寫要細致，議論要精辟，而很多學生做得并不好

3、審題關。偏離題意的如： 談“堅持”“過程”“傳統文化”“拯救生命”“凈化環境”等

4、選材關。

材料陳舊。如可恨的用爛了的“天降大任于是人也、、、、、、” 事例不典型，沒有說服力。事例雷同，事例之間缺少梯度。

5、文體關。

有些記敘文的，平鋪直敘，語言干癟，缺少真情實感。記敘文很難寫，建議寫成議論散文更好。