第一篇:教學(xué)反思暨高三模擬考試分析
接手2014屆高三理2、理3兩個班級的化學(xué)教學(xué)工作一個多月來,我把前任教師的優(yōu)秀化作自己奮斗的壓力和動力,爭取在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生走進金榜題名的閃亮?xí)r光。但這次模擬考試,理二化學(xué)及格率5%,理三及格率為0,兩個班的平均成績只有35分,從中發(fā)現(xiàn)了很多在于學(xué)生、在于教學(xué)方法等方面的問題。
一、學(xué)生自身存在的問題
問題1、大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,擅于投機取巧,蒙混過關(guān)。很多學(xué)生在校的原因是應(yīng)付家長,為此就要應(yīng)付老師,覺得完成老師布置的任務(wù)就萬事大吉,顯然意識不到高考這一人生大事已迫在眉睫。復(fù)習(xí)資料的知識歸納部分,直接抄答案的居多,只利用了眼和手,跟本不過腦子;
習(xí)題解答過程中過分依賴答案,沒有詳解的抄個答案,有詳解的看看人家怎么構(gòu)思,沒有自己對習(xí)題的看法和思考。看著同學(xué)們悠然自得的神態(tài),仿佛置身事外,凡塵俗世皆于己無關(guān)。
問題2、學(xué)生輕浮,高傲,好高騖遠(yuǎn),基本功較差。不知道“自以為是”算不算90后的代名詞,但確確實實是很多學(xué)生的鮮明特點。有些學(xué)生總覺得海闊天空,這一方土地容納不下他這樣的人才,然而,在學(xué)習(xí)方面,只能說有一點小聰明,有一些小方法,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以去接受高考的挑戰(zhàn)。不愿做基本的訓(xùn)練,藐視基礎(chǔ)題,總拿一些超出自己能力范圍的習(xí)題去冥思苦想,認(rèn)為自己成績差是理所應(yīng)當(dāng),他卻看不到,自己比別人差的不是難題做不出來,而是由于不能正確書寫或辨別分子式、方程式、化學(xué)用語等拿不到簡單題的分。
問題3、缺乏自主學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究的能力、舉一反三的能力。高三復(fù)習(xí)不是基礎(chǔ)知識的簡單回顧,在第一輪復(fù)習(xí)過程中,就會教授學(xué)生如何分析、解答問題的方法,通過對知識的積累,達(dá)到能力的提升。但基礎(chǔ)好一點的學(xué)生卻存在死記硬背,不懂變通的缺陷。相似的問題,設(shè)置不一樣的題型,就會無從下手,從習(xí)題中挖掘不出啟發(fā)性信息,找不到突破口,不能有效地把已有知識進行拓展和應(yīng)用。
問題4、理科綜合考試過程中,學(xué)生不能合理安排時間,顧此失彼。監(jiān)考時,注意到一些成績不錯的學(xué)生手忙腳亂,一會兒物理一會兒化學(xué),生物沒寫幾個字,又惦記著物理大題,距離考試結(jié)束剩余5分鐘的時候,還不整理答題卡,考試結(jié)束時,答題卡還一片狼藉。還有一部分學(xué)生出現(xiàn)大腦短路現(xiàn)象,任時間分秒流逝,不能從自己的實際出發(fā),完成中等難度以下的習(xí)題,而把時間耗費在自己解決不了的問題上,最后干脆在客觀題上賭運氣。
二、教學(xué)方法中存在的問題
問題1、教師在教學(xué)中只注重知識的傳授,忽略了學(xué)生對知識掌握的程度。我們往往會自認(rèn)為講清楚,學(xué)生就會記憶猶新,需要學(xué)生熟練書寫的分子式、方程式,沒有進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,造成學(xué)生只會說而無法正確書寫、只知其表不知其理的后果。
問題2、根據(jù)每個班級良莠不齊的現(xiàn)狀,教師把注意力集中在幾個好學(xué)生身上,默認(rèn)地放棄了大部分。對于理綜成績的提高,沒有捷徑可走,只有通過量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛越,解題技巧的使用需要學(xué)生具備一定知識積淀和科學(xué)素養(yǎng)。我們的學(xué)生底子薄,勤快的卻不多,幾年下來,連基礎(chǔ)性的習(xí)題解答起來都事倍功半,教師在習(xí)題講解過程中往往高估了學(xué)習(xí)主體的能力。
三、問題解決策略
策略1、做好思想教育工作,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,建立正確的人生觀價值觀,為學(xué)生構(gòu)想美好未來,鼓勵他們不斷努力,通過腳踏實地的付出,來收獲成功的喜悅。
策略2、強化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)形式,由淺入深,合理布置習(xí)題,精講的習(xí)題要有代表性,復(fù)習(xí)過程中要突出重、難點,以真題為樣板,讓學(xué)生體會每部分知識點在高考中出現(xiàn)的形式以及比重,教會學(xué)生做題時該如何利用關(guān)鍵詞、找突破口。
策略3、因材施教,化整為零。提升前面的學(xué)生,幫他們分析解答問題過程中多傳授方法和技巧,讓他們學(xué)而得法、事半功倍;
鞭策中間的學(xué)生,多提問他們簡單的問題,在他們感到滿足的時候增大試題的難度,引導(dǎo)他們多思考,多交流,讓他們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用基礎(chǔ)知識就可以解決一些難題,從而增強他們的學(xué)習(xí)信心,加快進步的步伐;
對于那些好賴不知、不進顏料、懶惰成性的學(xué)生,盡量說服其浪子回頭,幫其改正壞習(xí)慣。
第二篇:高三英語模擬考試教學(xué)反思 2012
高三英語模擬考試教學(xué)反思
2012/11/3
根據(jù)我校學(xué)生的情況,下一階段對英語教學(xué)作如下鞏固與調(diào)整。.1.結(jié)合新課改,課堂教學(xué)要加強互動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時強化學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)的效率。
2.繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。對于英語相對薄弱的學(xué)生, 尤其是目標(biāo)生,基礎(chǔ)強化一定要到位。即對重點單詞, 詞組的識記, 常用詞匯(主要是動詞)的用法, 以及常考語法的應(yīng)用必須做過關(guān)訓(xùn)練, 而且過一時期又要督促溫故。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生, 則允許適當(dāng)對其他薄弱學(xué)科有所傾斜, 以求總體平衡。
3.幫助和督促學(xué)生歸納反思。俗話說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!” 做英語題目并非多多益善, 而應(yīng)精練,近期做的模擬卷或以往的高考卷, 尤其是近幾年各省市的高考卷題目出得相當(dāng)規(guī)范,對這些試題的練習(xí)應(yīng)重點對待, 學(xué)生對錯題必須去思考, 同時老師應(yīng)對學(xué)生的錯誤進行分析, 與學(xué)生探討,并協(xié)助學(xué)生把錯誤歸類。一般一周至兩周,學(xué)生就應(yīng)該對所做練習(xí)的錯誤進行分析,找出弱點,有的放矢.4.繼續(xù)限時閱讀。要控制好質(zhì)與量的關(guān)系。在選材時, 老師應(yīng)作精心的挑選,選擇信息量大的閱讀材料。多進行“實戰(zhàn)性”的閱讀(歷年各省市高考題最好), 學(xué)生才能產(chǎn)生運用英語的實感, 從而增強記憶和融化所學(xué)知識, 也才能把復(fù)習(xí)搞活。同時老師應(yīng)反復(fù)指導(dǎo)閱讀方法與技巧,因為閱讀習(xí)慣的優(yōu)劣, 閱讀和解題的順序, 閱讀中怎樣捕獲信息等都對讀能的提高起著重要作用。
5.分層指導(dǎo),優(yōu)差兼顧。對學(xué)生的指導(dǎo)乃至教學(xué)都應(yīng)把學(xué)生的收獲作為出發(fā)點,從學(xué)生水平,教學(xué)時間, 學(xué)生負(fù)擔(dān)等實際出發(fā),對各層次學(xué)生提不同的要求, 布置不同的作業(yè), 做差異的指導(dǎo),苦老師一人, 幸福眾多學(xué)生。
6.要增加語言輸入量, 拓寬學(xué)生的知識面。高考試題中覆蓋的知識面很廣, 不僅是語言本身知識, 而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識,這些知識的獲得, 光靠課堂和書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還必須通過大量語言材料的接觸才能更有效地獲得。所以,要經(jīng)常選用一些英文報紙和英文雜志中的語言材料讓學(xué)生進行泛讀, 從而提升學(xué)生的閱讀能力,.要處理好精讀和泛讀, 課內(nèi)和課外的關(guān)系。
7.加強寫作訓(xùn)練。從簡單句型開始,結(jié)合各種文體,注重范文背誦。
8.要滲透思維方法訓(xùn)練和加強應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。學(xué)生答題的失誤, 除基礎(chǔ)知識掌握不牢外,很大程度上取決于學(xué)生的思維方式和應(yīng)試的技巧。在教學(xué)中,一方面要規(guī)范答題要求,同時要讓學(xué)生暴露答題的思維過程。另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的指導(dǎo),使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的思維方式和應(yīng)試技能.總之,英語作為一種語言,學(xué)生要學(xué)好,首先就是要實踐, 其次就是要注意知識的積累,要通過不斷的復(fù)習(xí),不斷的運用,實踐越多,提高也就越快.
第三篇:高三年級第二次模擬考試質(zhì)量分析
府谷中學(xué)高三年級第二次模擬考試生物質(zhì)量分析
一、命題指導(dǎo)思想
本次命題的指導(dǎo)思想是配合復(fù)習(xí)的進程,針對目前的學(xué)情與教情,評價復(fù)習(xí)效果與學(xué)生生物學(xué)能力的達(dá)成度,診斷教與學(xué)中存在的問題,以更好地完善一輪復(fù)習(xí)。
二、試題特點
1.考查主干,突出重點,全面覆蓋
本次試題必修1教材的全部內(nèi)容以及必修2的第二章。試題突出對細(xì)胞、代謝、等主干知識及實驗?zāi)芰Φ目疾椤T诳疾榛A(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)對能力的考查。2.注重能力,考查信息處理、表述、實驗和綜合能力
本次試卷圖表、曲線題多,信息、思考量大,綜合程度強,規(guī)范要求高。《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試說明》4方面的能力要求在試卷中都有所體現(xiàn);試卷中對不同章節(jié)、不同模塊的內(nèi)容進行了重新組合、改編,涉及面廣、靈活度大、角度多樣,在一定程度上顯示出綜合性和新穎性。試卷中選擇題有9題有圖或表,非選擇題的4題,題題有圖或有表,要求學(xué)生通過讀圖、讀曲線,從中篩選提取有效信息解決問題,正確表述,較全面地考查了學(xué)生解決生物學(xué)問題的各種能力。
3.題型貼近高考,體現(xiàn)選拔考試的要求
近兩年我省的高考生物科試卷,不少同學(xué)和老師都認(rèn)為試題背景新、內(nèi)容復(fù)雜、難度在逐年增大。所以本次試卷題型和內(nèi)容有高考題目的參考印記,貼近高考,反映高考走勢,難度增加,梯度分明,信息量大,綜合性強。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
1.全年級理科共878人參加考試,平均分68.8.各班成績分析:
四、暴露的問題及建議和對策
1.概念不清,基礎(chǔ)知識掌握不到位仍然是個嚴(yán)重的問題
本次考試盡管綜合度比較高,但基本概念和規(guī)律仍然在很多題目中出現(xiàn),得分情況仍然不盡人意,失分很多。例如9題磷脂是生物膜的基本骨架,第12題,有氧呼吸與無氧呼吸的總反應(yīng)式。14題主動運輸必須具備的兩個條件。19題,原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點,24題,體溫調(diào)節(jié)等。
建議和對策:以本為本,基礎(chǔ)過關(guān),堅持抓基礎(chǔ)不放松。
基礎(chǔ)題在高考題中約占60%左右,失去了基礎(chǔ)分對所有學(xué)生來說等于失去了所有。以本為本就是讓學(xué)生吃透課本,對照考試范圍重點復(fù)習(xí),一個都不能少,復(fù)習(xí)、梳理、過關(guān)要到位。這些知識點要讓學(xué)生在書上劃下來,書本上有圖的要看清各部分名稱、結(jié)構(gòu)和功能,理解加記憶,結(jié)論性語言要記熟,記熟是應(yīng)用的前提。基礎(chǔ)知識教學(xué)要貫穿復(fù)習(xí)教學(xué)的始終,一直到高考決不動搖。
2.審題不清,信息處理能力弱,缺乏答題的技巧
這次考試中,暴露出了學(xué)生審題不仔細(xì)或能力欠缺,對關(guān)鍵詞和有效信息不敏感等,從而導(dǎo)致失分較多。例如:20題,與抗體形成、運輸、加工、分泌直接有關(guān)的膜結(jié)構(gòu),沒有把握好關(guān)鍵字“膜結(jié)構(gòu)”。第43題,題干中的實驗表明“淀粉和馬鈴薯均富含淀粉,馬鈴薯不含還原糖,甘薯在不同溫度下含還原糖的量不同”由此可以直接推出馬鈴薯不含淀粉酶。
(3)先加淀粉 再加斐林試劑。
建議和對策:強化能力訓(xùn)練,提升能力;提高試題訓(xùn)練強度與有效度,提高應(yīng)試能力針對考試說明中的難點疑點問題要耐心細(xì)致地講解,精選合適的題目反復(fù)地練習(xí)強化。很多題目雖然變化,但萬變不離其中,基本都以主干知識為載體整合、綜合。所以建議在下面的復(fù)習(xí)中要在一輪和二輪整理知識的基礎(chǔ)上加強題目的訓(xùn)練,不要整張試卷沒有選擇地給學(xué)生做,既耽誤我們現(xiàn)在的寶貴時間又不能突出重點。要適當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生的實際情況精選精練,同時加強解題技巧等學(xué)法指導(dǎo)。加強選擇題答題速度的訓(xùn)練與非選擇題答題書寫的要求。
3.答題不規(guī)范,專業(yè)術(shù)語表述不當(dāng)
規(guī)范化不夠、不能用標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)語言答題、對專用名詞、概念認(rèn)識不清,內(nèi)涵與外延把握不準(zhǔn),也是失分多的原因之一。例如,第31題“糖被”寫成“糖類”。
建議和對策:加強表述的精準(zhǔn)度要求,規(guī)范訓(xùn)練,書寫與批改要落實到位
學(xué)生答題不規(guī)范和表述不準(zhǔn)確也有可能和任課教師平時要求不嚴(yán)有關(guān)。例如有的老師上課時就會把“細(xì)胞”用“Cell”代替,為追求多做題,非選擇題常常是不要求寫下來,有些需要寫出答案的就念一遍給學(xué)生聽也不督促學(xué)生把它寫到卷面上,改卷時也經(jīng)常是寫的意思差不多就給分了。造成學(xué)生不能用正確的書面專業(yè)語言表達(dá),一寫就錯,看似明白實際上等于不明白,得不到分,實際上是沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,形成規(guī)范、準(zhǔn)確答題的能力,這一點在網(wǎng)上閱卷中最明顯。希望教師在下面的復(fù)習(xí)中一定給學(xué)生強調(diào)到位,落實到位。一定!!
4.知識遷移能力弱,綜合能力不強
本試卷中的一些圖表題得分不高,表明學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力較差,不會根據(jù)題意作出合理、科學(xué)的判斷。例如第26題光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合題目,綜合度非常高,讀懂、答準(zhǔn)有一定的難度,第28題細(xì)胞分裂綜合應(yīng)用,有圖有表,圖表結(jié)合,第29題酶的綜合題目等等。
建議和對策:針對學(xué)情,分類指導(dǎo),分層推進,貼近高考,提高要求
一輪復(fù)習(xí)的重點是掌握基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對于層次較高的學(xué)生,基礎(chǔ)知識掌握基本到位,重點是能力的提高,要引導(dǎo)他們在綜合和創(chuàng)新的能力上有所突破;對中間段關(guān)鍵性學(xué)生要多教會他們方法,打好基礎(chǔ)和提高能力兼顧;對于后進生要抓基本的基本,識記結(jié)論性語句不失為一種有效的方法,要讓他們感到生物學(xué)科只要花時間和精力總會有成效的。建議老師們在下面的復(fù)習(xí)中能夠結(jié)合近幾年的高考題的題型和內(nèi)容進行整理和分析,然后給學(xué)生進行重點分析和變式訓(xùn)練。
第四篇:太原市2015年高三第一次模擬考試作文分析
太原市2015年高三第一次模擬考試作文分析
【試題再現(xiàn)】
一位作家到一個釀酒的葡萄園參觀。
“1994年的葡萄最好,”園主說,“因為那一年的夏天天氣干燥,生長的葡萄特別甜。”
“葡萄不怕干死嗎?”作家不解地問。
“新藤怕,老藤不怕。因為老藤的根扎得深,能吸到泥土深處的水分。”園主說,“還有,經(jīng)過好好修剪的新藤也不怕,放任它生長的怕。”
“為什么?”作家問。
“因為葉子長得愈多,藤蔓攀得愈遠(yuǎn),需要的水分愈多。所以一干,就受不了了。”園主慢慢地說。
作家陷入沉思……
【立意參考】
這是一道新材料作文試題。所謂新材料作文,就是根據(jù)命題人所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。材料作文寫作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義,這則材料可以抓住老藤“扎根”行為,立意為:想要成功,需要腳踏實地,夯實基礎(chǔ);需要沉潛下去,在“鉆、精、深”上下功夫;從新藤角度,可以抓住“修剪”一詞,談成長需要去除缺點;也可以抓住“放任它生長的怕”談必要的約束對人成才的重要性;當(dāng)然,也可以抓住“藤蔓攀得愈遠(yuǎn),需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。如果從綜合角度來看,既談“基礎(chǔ)”,也談“約束”亦可。
本次考試,學(xué)生抓住“夏天天氣干燥,生長的葡萄特別甜”來談逆境挫折,抓住老藤的“根”,談“扎根基層、扎根生活、扎根黃土地、扎根民族”;有的學(xué)生從“藤蔓攀得愈遠(yuǎn),需要的水分愈多。所以一干,就受不了了”談藤蔓好高騖遠(yuǎn)、要適可而止;有的將老藤新藤兩者對比,談老藤有經(jīng)驗,新藤有夢想。
【溫馨提示】
審題仍然是寫好新材料作文的重中之重。如何審題?
一、整體把握:全局意識,避免斷章取義。
要從材料的整體著眼,得出觀點,不要僅限于局部或某個詞句。
二、抓大放小:分清主次,不要求偏求怪。
新材料作文中常出現(xiàn)多個形象,或者多個觀點,但要理清形象,分清主次,同時注意感情傾向。
三、適度遷移:跳出材料,但要適度適切。
新材料作文常常給出的是現(xiàn)象,一定要有由實到虛的過程,善于從個到類、由此及彼,由表及里。但不能漫無邊際,隨意聯(lián)想。
四、讀出限制:走進材料,一定讀出限制
高考作文常常是帶著鐐銬跳舞,沒有絕對的自由,核心概念的理解要放在特定背景之下。例如“規(guī)矩”和“規(guī)則”的區(qū)別。“規(guī)矩”指不成文的慣例、習(xí)慣、禮儀等,“規(guī)則”指共同遵守的具體規(guī)定。
【幾點告誡】
高考作文不同于文學(xué)創(chuàng)作,它有諸多要求限定,需要學(xué)生快速成文;高考作文評分依據(jù)為考綱,評價標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級;高考作文評判時間短,常常幾十秒就決定了你的分?jǐn)?shù);高考作文的讀者為語文老師,他們有獨特的審美取向。所以,應(yīng)試作文要凸顯幾個意識:
一、讀者意識:寫作要有讀者意識。特殊的閱卷場合和語文老師的文人氣質(zhì)就決定了他的喜好和對你作文的評判。改變不了環(huán)境,只能改變我們的作文。
1.亮明觀點:考場中,閱卷老師的第一直覺是觀點在哪里?觀點是否符合題旨?因而,從題目、開頭、結(jié)尾、段首、論述過程中,觀點要旗幟鮮明的亮出,而且要反復(fù)強調(diào)。不要你含蓄,不要隱晦。
2.搭好架子:閱卷老師希望你的作文思路清晰,他不愿自己去撥云見日,去梳理你文章的結(jié)構(gòu),他希望一眼望去,就窺見了你文章的全貌。他不會去仔細(xì)推敲你的論據(jù)、語言表達(dá)的合理性,更在乎你結(jié)構(gòu)的整飭性。高三一模考試的優(yōu)秀作文無不給人以結(jié)構(gòu)上的清新之感。無論是整篇文章,還是段落內(nèi)部,都體現(xiàn)出強烈的“章法”意識。但整體上,仍做得不夠。
3.寫亮句子:從題目開始,就要寫亮句子,因為他們是語文老師,他們喜歡文字在清新下的典雅,樸實下的生動。他們看到幾句漂亮的句子,就提升了他對你的作文印象。
二、用足材料:材料作文命題中的原材料要在寫作時一定要用,我們的觀點是源于材料的,因而在開頭化用材料,論述過程中要緊緊圍繞材料,結(jié)尾時要再提材料。只有這樣,作文才不會架空。
三、面向現(xiàn)實:作為當(dāng)代高中生,理應(yīng)直面人生和現(xiàn)實,而不能單拿幾個古人說事,而應(yīng)將選材的的目光投向廣闊的生活。本次高三一模考試中一些學(xué)生的論據(jù),講到日本民族的規(guī)矩,講到國人旅游時的自由,講到馬云,講到NBA,講到法制,講到反腐。這是好的寫作氣象,因而,未來的日子,你需要盤點一下2014和2015兩年的事件。透過這些小小的事件,去發(fā)現(xiàn)有關(guān)人世、人生的重大問題,你會發(fā)現(xiàn),生活才是寫作的源頭活水。
【范文引路】
1積淀為錨節(jié)制為舵
葡萄園中的葡萄并不都能長成最好的葡萄。只顧拼命向多、向遠(yuǎn)的方向生長的新藤,會因為干渴而死。只有扎根深處、汲取水分的老藤和受到修剪的新藤,才會生長出最好的葡萄。老藤是因為有深處的積淀而新藤是因為受到合理的約束,二者才會得到最甜的果實。
積淀為錨,使我們在航行中不易被卷入洶涌波濤之中,節(jié)制為舵,使我們在航行中不易迷失方向,最終到達(dá)成功的彼岸。
何為積淀?積淀便是日積月累之中吸取的精華,是大徹大悟后得到的充實,飽經(jīng)風(fēng)霜后獲得的真諦。擁有積淀可以使人富有真正的底蘊,不浮華,不招搖,而成為擷取珍寶的厚實基礎(chǔ)。
如此就不難理解為何當(dāng)代雖各種樣式文學(xué)興起,然而古典文學(xué)仍占主要推崇地位的原因了。盡管網(wǎng)絡(luò)文學(xué)炫目多姿,穿越,玄幻,修仙等等層出不窮,然而諸如此類的書籍正如一瓶飲料,只能帶給人感官上的愜意。而古典文學(xué),才如一品香茗,經(jīng)得起真正推敲,引得起人們的沉思冥想,正因為他們是文學(xué)家們的嘔心瀝血的沉淀之作,才具有了人生的哲理,宇宙的奧秘與無盡的探索。
由此觀之,要想不被輕易撼動,一定要有深厚的沉淀。然而,對于一些初涉世事的年輕人,在積淀的過程中,總免不了要多快好省,只看著目標(biāo),不注重實際,結(jié)果最后不但沒有積淀下多少,反而竹籃打水一場空。
何謂節(jié)制?節(jié)制即合理的需求。節(jié)制是我們做出判斷前對自己能力限度的洞悉,是我們索取時對自己的切實約束。擁有節(jié)制,可以讓我們擦亮雙眼,看到真正的需求所在,可以讓我們將自己的潛力發(fā)揮到極限。
想必很多人都聽說過漁夫妻子的那則寓言,無限的貪念和不節(jié)制使她當(dāng)上皇后還不滿足,使得她最后仍舊回到了那所破舊的小木屋。與此相似的現(xiàn)代實例,便是自習(xí)總書記上臺后便拉開的轟轟烈烈反腐運動的主角——各級貪官。正是對金錢、名利、欲望的無限渴望,抹殺了他們的節(jié)制,使他們在為官的道路上越走越遠(yuǎn)。相比之下,為官清廉、兩袖清風(fēng)的海瑞等清官卻自古以來一直受到人們的推崇與贊揚。由此觀之,節(jié)制不可謂不重要。
積淀為錨,節(jié)制為舵,讓我們在黑暗里滾滾的激流中不易被吸進莫名的漩渦,不易被蒙蔽雙眼迷失方向。
唯有好好利用沉淀,懂得節(jié)制,才能使我們結(jié)出葡萄園中最甜美的那顆果實。
2專注所以專業(yè)
人做學(xué)問,廣與專不可兼得。但凡有成就之人,必是在某一領(lǐng)域中潛心研究,最終成就大事。
為什么放任生長的葡萄藤怕干死呢?因為葉子太多,根攀的遠(yuǎn),需要的水分很多,人不也是如此嗎?廣泛涉獵的人因為范圍太廣,所以需要更多的精力。一旦精力不足,所有的一切也就化為泡影了。
專注一個領(lǐng)域才會更加專業(yè)。吳清源,日本的百歲棋圣,他的一生,仿佛只是為了圍棋。他四歲開始學(xué)棋,從小便展現(xiàn)出對圍棋的熱愛,直到百歲,他仍在學(xué),但已經(jīng)沒有敵手了,日本許多圍棋選手選擇離開這一職業(yè),他沒有。他仿佛是一位守望者,靜靜地觀看著日本棋壇的變化。他的一生只與圍棋相伴,他成為了日本圍棋的代名詞。我想,這是一種在專注中沉淀下來的爆發(fā)力,這種爆發(fā)力靠的是一朝一夕的努力,靠的是勇往直前的信念。
廣度與深度,本就是像“魚與熊掌”般不可兼得的事物。做到了廣度,那么研究必定無法深入,只能流于表面;做到了深度,那么就只能一心向前,毫無退路。根本原因在于人的精力,在精力的制約下,大多數(shù)人選擇了深度發(fā)展,事實也證明,專心于某一領(lǐng)域的人更易獲得成功。
人是如此,企業(yè)更是如此。英特爾是世界最大的半導(dǎo)體芯片制造商,正是因為它的專注,造就了它的專業(yè),造就了它的成功。英特爾幾十年來專注于提高芯片制造的技術(shù),它專注于計算機芯片市場,它不會隨波逐流,這也使得它成為少數(shù)幾個在金融風(fēng)暴中毫發(fā)無損的科技公司。芯片的制造記錄一遍遍被英特爾刷新,它已成為了毫無爭議的老大。反觀中國眾多的互聯(lián)網(wǎng)公司,無限制拓展自己的業(yè)務(wù),在自己毫無優(yōu)勢的領(lǐng)域進行研發(fā),最終的結(jié)果只能是資金不足,走向滅亡。
“專注所以專業(yè)”,這甚至成為了許多公司的廣告詞,但想要做到專注談何容易。專注意味著拋棄一切與自己無關(guān)的事物,即使它們是搞笑的、掙錢的,能讓人休息的。專注靠的不是日進斗金,而是細(xì)水長流。我們應(yīng)該想葡萄的老藤一樣,深深扎根于知識這片土壤上。根扎的越深,我們就能吸收到泥土深處的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分才是我們成長的真正物質(zhì)!
3堅定道心,腳踏實地
畢淑敏曾說:“優(yōu)等的心,不必華麗,但必須堅固。”她還曾說:“我不相信手掌的紋路,但我相信手掌加上手指的力量!”
最最醇厚的葡萄美酒須由甜蜜沁人的葡萄來釀造。那樣的葡萄勢必經(jīng)過最烈的陽光洗禮。陽光烘烤下留存的卻不是新藤而是老藤,只因老藤扎根深,能吸到泥土深處的水分……物猶如此,人也只在道心堅定時腳踏實地方能收獲甜美的果實。
堅定道心,初心不悔。在你身上是人民獻予的最美的章。曾記否,那位守護開國將軍夢想的女子——龔全珍。矢志不渝致敬人民,教育的點滴發(fā)展刻在你眉宇、親在你心間。少年時尋到光;青年時奉獻熱;如今,你的心依然遼闊。有人問,你可曾有過遲疑與悔恨?“不曾。”淡描輕寫兩個字的背后,我分明看到一雙縈然淚光的眼和一顆堅定的道心。梁漱溟曾說:“情貴淡,氣貴和,唯淡唯和,乃得其養(yǎng),茍得其養(yǎng),無物不長。”龔全珍老人,數(shù)十年來,不悔初心,滋養(yǎng)著自己的人格,書寫出崇高的真意。
“吾心有痊愿無盡,心期填海力移山。”萬物之始,始于堅韌,始于不悔的初心,由一顆堅定道心去踐行,去完成!
腳踏實地,拒絕浮躁。正如著名香港傳媒人物梁文道所言:“浮躁是這個時代的集體病癥。”我們看到多少人外表浮夸,內(nèi)心空洞。錢理群先生經(jīng)常想起詩人海涅的一句話:“我播下的是龍種,收獲的卻是跳蚤。”在他看來,當(dāng)一個青年無法腳踏實地,拒絕誘惑,是很容易從龍種變成跳蚤的。誠然如此,唯有腳踏實地拒絕誘惑才能收獲人生的的真意。
“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。”盡管如此,可是仍然有人踏著堅實的步子去感受生命的遺憾遺歡,去品味初心的余情余韻。九十高齡的翻譯家許淵沖先生每日堅持譯詩。在他看來那是世間至美至真的事;畫家吳冠中剪發(fā)只去5元店,在他看來只有藝術(shù)才是畢生追求……
堅定道心,腳踏實地。《百年孤獨》里有一句話十分動人心弦:“只有平庸將你的心靈烘干到?jīng)]有一絲水分,而后榮光才會撥動你心靈深處的弦。”我們,我們中學(xué)生,只有在日復(fù)一日的海綿吸水般汲取知識,才會在生命的某一天感受到狂風(fēng)乍起,體察到心底最深沉的悸動。
葡萄美酒須飽經(jīng)陽光洗禮的老藤上結(jié)出的葡萄,我們國家的未來更是需要堅定道心、腳踏實地的人才去創(chuàng)造!堅定道心,腳踏實地,不必華麗,終將堅固!
第五篇:高三語文第一次模擬考試試卷分析報告
高三語文第一次模擬考試(3月8—9日)
試卷分析報告
一、古文翻譯第7題——閱卷人:
第一個句子—— 評分細(xì)則:
整體句意1分,關(guān)鍵詞“以”:認(rèn)為;“或”:或許;“執(zhí)”:堅持;“乃”:才,各1分。存在問題:
1、關(guān)鍵實詞翻譯不準(zhǔn)確,如“以”誤譯為“以??為由”或“因為”。“或”誤譯為“或者”。“執(zhí)”:誤譯為“執(zhí)行”。
2、不會聯(lián)系上下文,揣摩句子的意思和邏輯關(guān)系。把“執(zhí)不奉旨”誤譯為“堅決執(zhí)行不遵循皇帝的旨意。” 解決方法:
1、注意掌握文言實詞詞義推斷方法,加強一詞多義含義的積累
2、了解常見文言句式,加強句式知識的理解和積累
3、提倡語感閱讀,強化揣摩上下文推斷句意的能力 第二個句子—— 評分細(xì)則:
整體句意1分,關(guān)鍵詞“謂”認(rèn)為;“大臣在祿位者”定語后置,享有俸祿和地位的大臣;“尤”:尤其;“審”:清楚,明白,各1分。存在問題:
1、關(guān)鍵實詞翻譯不準(zhǔn)確,如“審”誤譯為審理、審查。“謂”誤譯為告訴,說。
2、典型句式把握不準(zhǔn)確,沒有譯出定語后置。
3、不會聯(lián)系上下文,揣摩句子的意思和邏輯關(guān)系。把“不審可得在此詔不”誤譯為“沒有審理清楚就在詔書中頒布嗎?” 解決方法:
1、加強一詞多義含義的積累
2、加強句式知識的理解和積累
3、強化揣摩上下文推斷句意的能力
二、詩歌鑒賞8、9題——
第8題——
評分標(biāo)準(zhǔn):比喻手法1分,分析2分,對比手法1分,情感2分。答對偶和借景抒情結(jié)合學(xué)生的分析,如果恰當(dāng),也適當(dāng)給分。
存在問題:
1、藝術(shù)手法答錯,比如托物言志,擬人,??。
2、答題不規(guī)范。答出手法,不做分析或分析不清楚
3、藝術(shù)手法不全面,只答比喻或是對比。
4、分不清手法,就將知道的手法全部寫上,有的多達(dá)5種
應(yīng)對措施:
1、還應(yīng)繼續(xù)加強詩歌復(fù)習(xí)的講解和練習(xí),注意總結(jié)規(guī)律,教育學(xué)生仔細(xì)審題,注意題干的提示信息。
2、強化規(guī)范答題的思路,基礎(chǔ)極差的學(xué)生,可以給他答題的模式,讓他嚴(yán)格按照模式去答。
3、嚴(yán)肅處理考試不認(rèn)真答題的學(xué)生。第9題——
評分標(biāo)準(zhǔn):手法1分,分析2分,情感2分。
存在問題:
1、藝術(shù)手法答錯,比如直抒胸臆,白描,動靜結(jié)合,遠(yuǎn)近結(jié)合,由遠(yuǎn)及近,聲
色結(jié)合,托物言志??。
2、分析的時候,景和情結(jié)合不緊密,脫節(jié),甚至有些同學(xué)分析的時候和前面藝術(shù)手法照應(yīng)不上。
3、情感分析不全面。
4、答題步驟邏輯性不強,錯別字多,術(shù)語不規(guī)范,卷面不規(guī)整。
應(yīng)對措施:
1、還應(yīng)繼續(xù)加強詩歌復(fù)習(xí)的講解和練習(xí),注意總結(jié)規(guī)律,教育學(xué)生仔細(xì)審題,注意題干的提示信息,比如本題問的是“從哪些角度對景物進行描寫”考的是描寫景物的方法,就不要答什么借景抒情一類的抒情手法了。
2、強化規(guī)范答題的思路,基礎(chǔ)極差的學(xué)生,可以給他答題的模式,讓他嚴(yán)格按照模式去答。
3、嚴(yán)肅處理考試不認(rèn)真答題的學(xué)生。
三、名句名篇默寫——
一、評分標(biāo)準(zhǔn)
每空一分,錯字漏字不給分,共6分。
二、存在問題 1林寒澗肅
①“澗”----錯寫成“間”。②“林”----錯寫成“淋”。2屬引凄異
①“屬”----錯寫成“囑”。②“凄”----錯寫成“其”。個別同學(xué)沒填上。3韓魏之經(jīng)營
①“魏”----錯寫成“衛(wèi)”; 4剽掠其人
①“剽”—錯寫成“漂”。5望帝春心托杜鵑
① “心”---錯寫成“深”。②“鵑”---錯寫成“娟”。6藍(lán)田日暖玉生煙
①“日”---錯寫成“玉”。②“生”---錯寫成“升”。
三、改進方法 加強背誦與默寫。
四、實用類文本閱讀 第(1)(2)——
現(xiàn)代文閱讀中包括兩個題,學(xué)生大部分選擇12題的實用類文本
一、評分標(biāo)準(zhǔn):(1)共5分,選D給3分,選E給2分,選B給1分。(2)分析2、3、4段中莫言的特點,共6分,分3點,每點2分。
二、試卷分析:(1)題學(xué)生答的較好,大部分都選對了。
(2)題中,問題包括三方面:①學(xué)生對莫言的特點分析不全面,有關(guān)他的自警、善言方面有忽略的。②學(xué)生在總結(jié)莫言自由自在這一特點時,用的概括語不是很恰當(dāng)。③有些同學(xué)只在原文找到相關(guān)內(nèi)容寫在了答題區(qū)域,沒有任何的總結(jié)話語,相應(yīng)給扣了分。
三、解決辦法:一方面對現(xiàn)代文進行總結(jié),歸納題型和答題技巧;另一方面加強對這方面知識點的練習(xí)。
第(3)題 ——
評分細(xì)則:本題為賞析劃線句子,及其作用,其實可以分兩方面作答,即:內(nèi)容,結(jié)構(gòu)兩方面。總分為6分,答出比喻1分,分析合理2分;答出承上啟下1分,分析合理2分。
存在問題:1.學(xué)生沒有注意賞析二字,所以大部分學(xué)生都沒有分析出比喻手法。
2.分析不合理,三言兩語一筆帶過。
3.結(jié)構(gòu)上的作用一般都能答出承上啟下,但是大部分同學(xué)都沒有具體分析。
4.錯字連篇。
解決辦法:1.明確答題技巧,強調(diào)其重要性。
2.加強日常管理。
第(4)題:——
本題失分率很高,如果照參考答案,很多同學(xué)一分都得不到。為了鼓舞學(xué)生的士氣,定基本分為3分,凡是有一點答案的內(nèi)容的就4分往上給。但絕大多數(shù)同學(xué)也就4分,少部分人能得6分。
1、審題失誤,自以為是,想當(dāng)然,答非所問。這一點是本題失分率很高的最主要原因。學(xué)生不能把握文章寫作者的意圖,依據(jù)自己的理解,想怎么答就怎么答。超過80%的人答的根本就不對。如:莫言的成功源于他不拘小節(jié),源于他的簡樸,澄澈的心靈,在于他能說會道,在于他童年的印痕,在于他的性格,與他的記性有關(guān),記住了自己因多話而挨打等等。
2、不能用原文語言組織答案,用自己的理解去寫,不準(zhǔn)確,沒有采分點。
3、還有部分同學(xué)答小說,理解的根本就不對。都這個時候了,就不要答小說了。
應(yīng)對策略:平時的練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生把握作者寫作意圖的能力,不要自以為是;訓(xùn)練學(xué)生提煉概況文章信息、把握行文思路的能力;規(guī)范學(xué)生作答模式,訓(xùn)練學(xué)生用文中詞句組織答案的能力。寧可講的慢一些,也要想辦法教會學(xué)生分析文章的能力。
五、語言表達(dá)16題——
一、得分情況:這道題70%的同學(xué)都能夠得4—5分,剩下的同學(xué)0—3分不等。
二、考查能力及做題思路:這是一道概括新聞內(nèi)容的題,考查學(xué)生篩選重要信息的能力。材料由四個句子組成,第一個句子,“‘城雕熱’在全國不斷升溫,各地建設(shè)城市雕塑的數(shù)量之大,發(fā)展速度之快在當(dāng)今世界是罕見的。”是概括性的信息,屬于次要信息。第二個句子,“城雕的建設(shè)過程實際是城市的管理者、雕塑家、開發(fā)商、公眾這四個方面在城市公共空間的一種博弈。”是專業(yè)性的信息,屬于次要信息。第三個句子,“遺憾的是拙劣丑陋的雕塑破壞城市環(huán)境的狀況并沒得到遏制,反而愈演愈烈。”是籠統(tǒng)性的信息,屬于次要信息。第四個句子,“有鑒于此,搜狐文化、搜狐藝術(shù)頻道發(fā)起此次評選,從城市文化、視覺審美、公共空間角度出發(fā),評出‘2012全國十大丑陋雕塑’”是具體而明確的信息,屬于重要信息。由上可知,概括性的、籠統(tǒng)性的、專業(yè)性的信息是次要信息,還有瑣碎的、解釋性的信息也都是次要信息。只有具體明確的信息是重要信息。所以答案為:全國丑陋雕塑活動啟動。
三、方法總結(jié):要想做好這類題,不妨這樣做:首先,關(guān)注句號,明確每句的信息;其次,進行比較,找出重要信息,剔除次要信息;最后,按照要求組織、整理答案。
語言表達(dá)第17題——
評分標(biāo)準(zhǔn):(1)答案:高考加分成為少數(shù)人投機取巧的籌碼,拼爹的較量。找到如下關(guān)鍵詞——拼爹、高考加分、考試加分、家長背景等,語句通順均可給2分。
(2)答案:高考加分不應(yīng)該成為少數(shù)人的利益,需要還高考以公正公平。從“高考加分”“高考公平性”“個人能力”等角度作答,有觀點,有闡釋,言之成理給4分。
存在問題:
1、沒有看懂漫畫,對漫畫理解錯誤,比如可憐天下父母心、弄虛作假等。
2、分析不具體,籠統(tǒng)地答以權(quán)謀私、考試不公平等。
3、語言表述極差,寫出病句。
4、中心不突出。
應(yīng)對措施:加強漫畫訓(xùn)練,提高學(xué)生對漫畫的理解和解讀能力,規(guī)范答題。
六、作文——
問題主要表現(xiàn)在以下方面:
1、書寫關(guān)。
如勾抹過多、字跡太小()、筆畫拈連、字體傾斜、字?jǐn)?shù)不夠(800-900為宜)、錯字連篇(特別是題目中錯字,如洗理、涅磐、褪變等)
2、語言關(guān)。
引文弄錯出處(如把“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它去尋找光明”的作者顧城說成泰戈爾等)
開頭一段毫無文采,甚至語言不通順,還有的使用方言土語或者外文等
從表達(dá)方式看,記敘要簡潔,抒情要感人,描寫要細(xì)致,議論要精辟,而很多學(xué)生做得并不好
3、審題關(guān)。偏離題意的如: 談“堅持”“過程”“傳統(tǒng)文化”“拯救生命”“凈化環(huán)境”等
4、選材關(guān)。
材料陳舊。如可恨的用爛了的“天降大任于是人也、、、、、、” 事例不典型,沒有說服力。事例雷同,事例之間缺少梯度。
5、文體關(guān)。
有些記敘文的,平鋪直敘,語言干癟,缺少真情實感。記敘文很難寫,建議寫成議論散文更好。