第一篇：教學(xué)反思暨高三模擬考試分析

接手2014屆高三理2、理3兩個班級的化學(xué)教學(xué)工作一個多月來，我把前任教師的優(yōu)秀化作自己奮斗的壓力和動力，爭取在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生走進金榜題名的閃亮?xí)r光。但這次模擬考試，理二化學(xué)及格率5%，理三及格率為0，兩個班的平均成績只有35分，從中發(fā)現(xiàn)了很多在于學(xué)生、在于教學(xué)方法等方面的問題。

一、學(xué)生自身存在的問題

問題1、大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，擅于投機取巧，蒙混過關(guān)。很多學(xué)生在校的原因是應(yīng)付家長，為此就要應(yīng)付老師，覺得完成老師布置的任務(wù)就萬事大吉，顯然意識不到高考這一人生大事已迫在眉睫。復(fù)習(xí)資料的知識歸納部分，直接抄答案的居多，只利用了眼和手，跟本不過腦子；

習(xí)題解答過程中過分依賴答案，沒有詳解的抄個答案，有詳解的看看人家怎么構(gòu)思，沒有自己對習(xí)題的看法和思考。看著同學(xué)們悠然自得的神態(tài)，仿佛置身事外，凡塵俗世皆于己無關(guān)。

問題2、學(xué)生輕浮，高傲，好高騖遠(yuǎn)，基本功較差。不知道“自以為是”算不算90后的代名詞，但確確實實是很多學(xué)生的鮮明特點。有些學(xué)生總覺得海闊天空，這一方土地容納不下他這樣的人才，然而，在學(xué)習(xí)方面，只能說有一點小聰明，有一些小方法，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以去接受高考的挑戰(zhàn)。不愿做基本的訓(xùn)練，藐視基礎(chǔ)題，總拿一些超出自己能力范圍的習(xí)題去冥思苦想，認(rèn)為自己成績差是理所應(yīng)當(dāng)，他卻看不到，自己比別人差的不是難題做不出來，而是由于不能正確書寫或辨別分子式、方程式、化學(xué)用語等拿不到簡單題的分。

問題3、缺乏自主學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究的能力、舉一反三的能力。高三復(fù)習(xí)不是基礎(chǔ)知識的簡單回顧，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，就會教授學(xué)生如何分析、解答問題的方法，通過對知識的積累，達(dá)到能力的提升。但基礎(chǔ)好一點的學(xué)生卻存在死記硬背，不懂變通的缺陷。相似的問題，設(shè)置不一樣的題型，就會無從下手，從習(xí)題中挖掘不出啟發(fā)性信息，找不到突破口，不能有效地把已有知識進行拓展和應(yīng)用。

問題4、理科綜合考試過程中，學(xué)生不能合理安排時間，顧此失彼。監(jiān)考時，注意到一些成績不錯的學(xué)生手忙腳亂，一會兒物理一會兒化學(xué)，生物沒寫幾個字，又惦記著物理大題，距離考試結(jié)束剩余5分鐘的時候，還不整理答題卡，考試結(jié)束時，答題卡還一片狼藉。還有一部分學(xué)生出現(xiàn)大腦短路現(xiàn)象，任時間分秒流逝，不能從自己的實際出發(fā)，完成中等難度以下的習(xí)題，而把時間耗費在自己解決不了的問題上，最后干脆在客觀題上賭運氣。

二、教學(xué)方法中存在的問題

問題1、教師在教學(xué)中只注重知識的傳授，忽略了學(xué)生對知識掌握的程度。我們往往會自認(rèn)為講清楚，學(xué)生就會記憶猶新，需要學(xué)生熟練書寫的分子式、方程式，沒有進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，造成學(xué)生只會說而無法正確書寫、只知其表不知其理的后果。

問題2、根據(jù)每個班級良莠不齊的現(xiàn)狀，教師把注意力集中在幾個好學(xué)生身上，默認(rèn)地放棄了大部分。對于理綜成績的提高，沒有捷徑可走，只有通過量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛越，解題技巧的使用需要學(xué)生具備一定知識積淀和科學(xué)素養(yǎng)。我們的學(xué)生底子薄，勤快的卻不多，幾年下來，連基礎(chǔ)性的習(xí)題解答起來都事倍功半，教師在習(xí)題講解過程中往往高估了學(xué)習(xí)主體的能力。

三、問題解決策略

策略1、做好思想教育工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立正確的人生觀價值觀，為學(xué)生構(gòu)想美好未來，鼓勵他們不斷努力，通過腳踏實地的付出，來收獲成功的喜悅。

策略2、強化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)形式，由淺入深，合理布置習(xí)題，精講的習(xí)題要有代表性，復(fù)習(xí)過程中要突出重、難點，以真題為樣板，讓學(xué)生體會每部分知識點在高考中出現(xiàn)的形式以及比重，教會學(xué)生做題時該如何利用關(guān)鍵詞、找突破口。

策略3、因材施教，化整為零。提升前面的學(xué)生，幫他們分析解答問題過程中多傳授方法和技巧，讓他們學(xué)而得法、事半功倍；

鞭策中間的學(xué)生，多提問他們簡單的問題，在他們感到滿足的時候增大試題的難度，引導(dǎo)他們多思考，多交流，讓他們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用基礎(chǔ)知識就可以解決一些難題，從而增強他們的學(xué)習(xí)信心，加快進步的步伐；

對于那些好賴不知、不進顏料、懶惰成性的學(xué)生，盡量說服其浪子回頭，幫其改正壞習(xí)慣。

第二篇：高三英語模擬考試教學(xué)反思 2012

高三英語模擬考試教學(xué)反思

2012/11/3

根據(jù)我校學(xué)生的情況，下一階段對英語教學(xué)作如下鞏固與調(diào)整。.1．結(jié)合新課改，課堂教學(xué)要加強互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。

2.繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。對于英語相對薄弱的學(xué)生, 尤其是目標(biāo)生，基礎(chǔ)強化一定要到位。即對重點單詞, 詞組的識記, 常用詞匯(主要是動詞)的用法, 以及常考語法的應(yīng)用必須做過關(guān)訓(xùn)練, 而且過一時期又要督促溫故。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生, 則允許適當(dāng)對其他薄弱學(xué)科有所傾斜, 以求總體平衡。

3.幫助和督促學(xué)生歸納反思。俗話說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!” 做英語題目并非多多益善, 而應(yīng)精練，近期做的模擬卷或以往的高考卷, 尤其是近幾年各省市的高考卷題目出得相當(dāng)規(guī)范，對這些試題的練習(xí)應(yīng)重點對待, 學(xué)生對錯題必須去思考, 同時老師應(yīng)對學(xué)生的錯誤進行分析, 與學(xué)生探討,并協(xié)助學(xué)生把錯誤歸類。一般一周至兩周,學(xué)生就應(yīng)該對所做練習(xí)的錯誤進行分析,找出弱點,有的放矢.4.繼續(xù)限時閱讀。要控制好質(zhì)與量的關(guān)系。在選材時, 老師應(yīng)作精心的挑選，選擇信息量大的閱讀材料。多進行“實戰(zhàn)性”的閱讀(歷年各省市高考題最好), 學(xué)生才能產(chǎn)生運用英語的實感, 從而增強記憶和融化所學(xué)知識, 也才能把復(fù)習(xí)搞活。同時老師應(yīng)反復(fù)指導(dǎo)閱讀方法與技巧，因為閱讀習(xí)慣的優(yōu)劣, 閱讀和解題的順序, 閱讀中怎樣捕獲信息等都對讀能的提高起著重要作用。

5.分層指導(dǎo),優(yōu)差兼顧。對學(xué)生的指導(dǎo)乃至教學(xué)都應(yīng)把學(xué)生的收獲作為出發(fā)點，從學(xué)生水平,教學(xué)時間, 學(xué)生負(fù)擔(dān)等實際出發(fā)，對各層次學(xué)生提不同的要求, 布置不同的作業(yè), 做差異的指導(dǎo)，苦老師一人, 幸福眾多學(xué)生。

6.要增加語言輸入量, 拓寬學(xué)生的知識面。高考試題中覆蓋的知識面很廣, 不僅是語言本身知識, 而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識，這些知識的獲得, 光靠課堂和書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還必須通過大量語言材料的接觸才能更有效地獲得。所以，要經(jīng)常選用一些英文報紙和英文雜志中的語言材料讓學(xué)生進行泛讀, 從而提升學(xué)生的閱讀能力，.要處理好精讀和泛讀, 課內(nèi)和課外的關(guān)系。

7.加強寫作訓(xùn)練。從簡單句型開始，結(jié)合各種文體，注重范文背誦。

8.要滲透思維方法訓(xùn)練和加強應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。學(xué)生答題的失誤, 除基礎(chǔ)知識掌握不牢外,很大程度上取決于學(xué)生的思維方式和應(yīng)試的技巧。在教學(xué)中,一方面要規(guī)范答題要求,同時要讓學(xué)生暴露答題的思維過程。另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的指導(dǎo),使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的思維方式和應(yīng)試技能.總之,英語作為一種語言,學(xué)生要學(xué)好,首先就是要實踐, 其次就是要注意知識的積累,要通過不斷的復(fù)習(xí),不斷的運用，實踐越多,提高也就越快.

第三篇：高三年級第二次模擬考試質(zhì)量分析

府谷中學(xué)高三年級第二次模擬考試生物質(zhì)量分析

一、命題指導(dǎo)思想

本次命題的指導(dǎo)思想是配合復(fù)習(xí)的進程，針對目前的學(xué)情與教情，評價復(fù)習(xí)效果與學(xué)生生物學(xué)能力的達(dá)成度，診斷教與學(xué)中存在的問題，以更好地完善一輪復(fù)習(xí)。

二、試題特點

1．考查主干，突出重點，全面覆蓋

本次試題必修1教材的全部內(nèi)容以及必修2的第二章。試題突出對細(xì)胞、代謝、等主干知識及實驗?zāi)芰Φ目疾椤Ｔ诳疾榛A(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)對能力的考查。2．注重能力，考查信息處理、表述、實驗和綜合能力

本次試卷圖表、曲線題多，信息、思考量大，綜合程度強，規(guī)范要求高。《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試說明》4方面的能力要求在試卷中都有所體現(xiàn)；試卷中對不同章節(jié)、不同模塊的內(nèi)容進行了重新組合、改編，涉及面廣、靈活度大、角度多樣，在一定程度上顯示出綜合性和新穎性。試卷中選擇題有9題有圖或表，非選擇題的4題，題題有圖或有表，要求學(xué)生通過讀圖、讀曲線，從中篩選提取有效信息解決問題，正確表述，較全面地考查了學(xué)生解決生物學(xué)問題的各種能力。

3．題型貼近高考，體現(xiàn)選拔考試的要求

近兩年我省的高考生物科試卷，不少同學(xué)和老師都認(rèn)為試題背景新、內(nèi)容復(fù)雜、難度在逐年增大。所以本次試卷題型和內(nèi)容有高考題目的參考印記，貼近高考，反映高考走勢，難度增加，梯度分明，信息量大，綜合性強。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1．全年級理科共878人參加考試，平均分68.8.各班成績分析：

四、暴露的問題及建議和對策

1．概念不清，基礎(chǔ)知識掌握不到位仍然是個嚴(yán)重的問題

本次考試盡管綜合度比較高，但基本概念和規(guī)律仍然在很多題目中出現(xiàn)，得分情況仍然不盡人意，失分很多。例如9題磷脂是生物膜的基本骨架，第12題，有氧呼吸與無氧呼吸的總反應(yīng)式。14題主動運輸必須具備的兩個條件。19題，原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點，24題，體溫調(diào)節(jié)等。

建議和對策：以本為本，基礎(chǔ)過關(guān)，堅持抓基礎(chǔ)不放松。

基礎(chǔ)題在高考題中約占60%左右，失去了基礎(chǔ)分對所有學(xué)生來說等于失去了所有。以本為本就是讓學(xué)生吃透課本，對照考試范圍重點復(fù)習(xí)，一個都不能少，復(fù)習(xí)、梳理、過關(guān)要到位。這些知識點要讓學(xué)生在書上劃下來，書本上有圖的要看清各部分名稱、結(jié)構(gòu)和功能，理解加記憶，結(jié)論性語言要記熟，記熟是應(yīng)用的前提。基礎(chǔ)知識教學(xué)要貫穿復(fù)習(xí)教學(xué)的始終，一直到高考決不動搖。

2．審題不清，信息處理能力弱，缺乏答題的技巧

這次考試中，暴露出了學(xué)生審題不仔細(xì)或能力欠缺，對關(guān)鍵詞和有效信息不敏感等，從而導(dǎo)致失分較多。例如：20題，與抗體形成、運輸、加工、分泌直接有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)，沒有把握好關(guān)鍵字“膜結(jié)構(gòu)”。第43題，題干中的實驗表明“淀粉和馬鈴薯均富含淀粉，馬鈴薯不含還原糖，甘薯在不同溫度下含還原糖的量不同”由此可以直接推出馬鈴薯不含淀粉酶。

(3)先加淀粉 再加斐林試劑。

建議和對策：強化能力訓(xùn)練，提升能力；提高試題訓(xùn)練強度與有效度，提高應(yīng)試能力針對考試說明中的難點疑點問題要耐心細(xì)致地講解，精選合適的題目反復(fù)地練習(xí)強化。很多題目雖然變化，但萬變不離其中，基本都以主干知識為載體整合、綜合。所以建議在下面的復(fù)習(xí)中要在一輪和二輪整理知識的基礎(chǔ)上加強題目的訓(xùn)練，不要整張試卷沒有選擇地給學(xué)生做，既耽誤我們現(xiàn)在的寶貴時間又不能突出重點。要適當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生的實際情況精選精練，同時加強解題技巧等學(xué)法指導(dǎo)。加強選擇題答題速度的訓(xùn)練與非選擇題答題書寫的要求。

3．答題不規(guī)范，專業(yè)術(shù)語表述不當(dāng)

規(guī)范化不夠、不能用標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)語言答題、對專用名詞、概念認(rèn)識不清，內(nèi)涵與外延把握不準(zhǔn)，也是失分多的原因之一。例如，第31題“糖被”寫成“糖類”。

建議和對策：加強表述的精準(zhǔn)度要求，規(guī)范訓(xùn)練，書寫與批改要落實到位

學(xué)生答題不規(guī)范和表述不準(zhǔn)確也有可能和任課教師平時要求不嚴(yán)有關(guān)。例如有的老師上課時就會把“細(xì)胞”用“Cell”代替，為追求多做題，非選擇題常常是不要求寫下來，有些需要寫出答案的就念一遍給學(xué)生聽也不督促學(xué)生把它寫到卷面上，改卷時也經(jīng)常是寫的意思差不多就給分了。造成學(xué)生不能用正確的書面專業(yè)語言表達(dá)，一寫就錯，看似明白實際上等于不明白，得不到分，實際上是沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，形成規(guī)范、準(zhǔn)確答題的能力，這一點在網(wǎng)上閱卷中最明顯。希望教師在下面的復(fù)習(xí)中一定給學(xué)生強調(diào)到位，落實到位。一定！！

4．知識遷移能力弱，綜合能力不強

本試卷中的一些圖表題得分不高，表明學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力較差，不會根據(jù)題意作出合理、科學(xué)的判斷。例如第26題光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合題目，綜合度非常高，讀懂、答準(zhǔn)有一定的難度，第28題細(xì)胞分裂綜合應(yīng)用，有圖有表，圖表結(jié)合，第29題酶的綜合題目等等。

建議和對策：針對學(xué)情，分類指導(dǎo)，分層推進，貼近高考，提高要求

一輪復(fù)習(xí)的重點是掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對于層次較高的學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握基本到位，重點是能力的提高，要引導(dǎo)他們在綜合和創(chuàng)新的能力上有所突破；對中間段關(guān)鍵性學(xué)生要多教會他們方法，打好基礎(chǔ)和提高能力兼顧；對于后進生要抓基本的基本，識記結(jié)論性語句不失為一種有效的方法，要讓他們感到生物學(xué)科只要花時間和精力總會有成效的。建議老師們在下面的復(fù)習(xí)中能夠結(jié)合近幾年的高考題的題型和內(nèi)容進行整理和分析，然后給學(xué)生進行重點分析和變式訓(xùn)練。

第四篇：太原市2015年高三第一次模擬考試作文分析

太原市2015年高三第一次模擬考試作文分析

【試題再現(xiàn)】

一位作家到一個釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好，”園主說，“因為那一年的夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜。”

“葡萄不怕干死嗎？”作家不解地問。

“新藤怕，老藤不怕。因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。”園主說，“還有，經(jīng)過好好修剪的新藤也不怕，放任它生長的怕。”

“為什么？”作家問。

“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了。”園主慢慢地說。

作家陷入沉思……

【立意參考】

這是一道新材料作文試題。所謂新材料作文，就是根據(jù)命題人所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。材料作文寫作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義，這則材料可以抓住老藤“扎根”行為，立意為：想要成功，需要腳踏實地,夯實基礎(chǔ)；需要沉潛下去，在“鉆、精、深”上下功夫；從新藤角度，可以抓住“修剪”一詞，談成長需要去除缺點；也可以抓住“放任它生長的怕”談必要的約束對人成才的重要性；當(dāng)然，也可以抓住“藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。如果從綜合角度來看，既談“基礎(chǔ)”，也談“約束”亦可。

本次考試，學(xué)生抓住“夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜”來談逆境挫折，抓住老藤的“根”，談“扎根基層、扎根生活、扎根黃土地、扎根民族”；有的學(xué)生從“藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了”談藤蔓好高騖遠(yuǎn)、要適可而止；有的將老藤新藤兩者對比，談老藤有經(jīng)驗，新藤有夢想。

【溫馨提示】

審題仍然是寫好新材料作文的重中之重。如何審題？

一、整體把握：全局意識，避免斷章取義。

要從材料的整體著眼，得出觀點，不要僅限于局部或某個詞句。

二、抓大放小：分清主次，不要求偏求怪。

新材料作文中常出現(xiàn)多個形象，或者多個觀點，但要理清形象，分清主次，同時注意感情傾向。

三、適度遷移：跳出材料，但要適度適切。

新材料作文常常給出的是現(xiàn)象，一定要有由實到虛的過程，善于從個到類、由此及彼，由表及里。但不能漫無邊際，隨意聯(lián)想。

四、讀出限制：走進材料，一定讀出限制

高考作文常常是帶著鐐銬跳舞，沒有絕對的自由，核心概念的理解要放在特定背景之下。例如“規(guī)矩”和“規(guī)則”的區(qū)別。“規(guī)矩”指不成文的慣例、習(xí)慣、禮儀等，“規(guī)則”指共同遵守的具體規(guī)定。

【幾點告誡】

高考作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，它有諸多要求限定，需要學(xué)生快速成文；高考作文評分依據(jù)為考綱，評價標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級；高考作文評判時間短，常常幾十秒就決定了你的分?jǐn)?shù)；高考作文的讀者為語文老師，他們有獨特的審美取向。所以，應(yīng)試作文要凸顯幾個意識：

一、讀者意識：寫作要有讀者意識。特殊的閱卷場合和語文老師的文人氣質(zhì)就決定了他的喜好和對你作文的評判。改變不了環(huán)境，只能改變我們的作文。

1.亮明觀點：考場中，閱卷老師的第一直覺是觀點在哪里？觀點是否符合題旨？因而，從題目、開頭、結(jié)尾、段首、論述過程中，觀點要旗幟鮮明的亮出，而且要反復(fù)強調(diào)。不要你含蓄，不要隱晦。

2.搭好架子：閱卷老師希望你的作文思路清晰，他不愿自己去撥云見日，去梳理你文章的結(jié)構(gòu)，他希望一眼望去，就窺見了你文章的全貌。他不會去仔細(xì)推敲你的論據(jù)、語言表達(dá)的合理性，更在乎你結(jié)構(gòu)的整飭性。高三一模考試的優(yōu)秀作文無不給人以結(jié)構(gòu)上的清新之感。無論是整篇文章，還是段落內(nèi)部，都體現(xiàn)出強烈的“章法”意識。但整體上，仍做得不夠。

3.寫亮句子：從題目開始，就要寫亮句子，因為他們是語文老師，他們喜歡文字在清新下的典雅，樸實下的生動。他們看到幾句漂亮的句子，就提升了他對你的作文印象。

二、用足材料：材料作文命題中的原材料要在寫作時一定要用，我們的觀點是源于材料的，因而在開頭化用材料，論述過程中要緊緊圍繞材料，結(jié)尾時要再提材料。只有這樣，作文才不會架空。

三、面向現(xiàn)實：作為當(dāng)代高中生，理應(yīng)直面人生和現(xiàn)實，而不能單拿幾個古人說事，而應(yīng)將選材的的目光投向廣闊的生活。本次高三一模考試中一些學(xué)生的論據(jù)，講到日本民族的規(guī)矩，講到國人旅游時的自由，講到馬云，講到NBA，講到法制，講到反腐。這是好的寫作氣象，因而，未來的日子，你需要盤點一下2014和2015兩年的事件。透過這些小小的事件，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)人世、人生的重大問題，你會發(fā)現(xiàn)，生活才是寫作的源頭活水。

【范文引路】

1積淀為錨節(jié)制為舵

葡萄園中的葡萄并不都能長成最好的葡萄。只顧拼命向多、向遠(yuǎn)的方向生長的新藤，會因為干渴而死。只有扎根深處、汲取水分的老藤和受到修剪的新藤，才會生長出最好的葡萄。老藤是因為有深處的積淀而新藤是因為受到合理的約束，二者才會得到最甜的果實。

積淀為錨，使我們在航行中不易被卷入洶涌波濤之中，節(jié)制為舵，使我們在航行中不易迷失方向，最終到達(dá)成功的彼岸。

何為積淀？積淀便是日積月累之中吸取的精華，是大徹大悟后得到的充實，飽經(jīng)風(fēng)霜后獲得的真諦。擁有積淀可以使人富有真正的底蘊，不浮華，不招搖，而成為擷取珍寶的厚實基礎(chǔ)。

如此就不難理解為何當(dāng)代雖各種樣式文學(xué)興起，然而古典文學(xué)仍占主要推崇地位的原因了。盡管網(wǎng)絡(luò)文學(xué)炫目多姿，穿越，玄幻，修仙等等層出不窮，然而諸如此類的書籍正如一瓶飲料，只能帶給人感官上的愜意。而古典文學(xué)，才如一品香茗，經(jīng)得起真正推敲，引得起人們的沉思冥想，正因為他們是文學(xué)家們的嘔心瀝血的沉淀之作，才具有了人生的哲理，宇宙的奧秘與無盡的探索。

由此觀之，要想不被輕易撼動，一定要有深厚的沉淀。然而，對于一些初涉世事的年輕人，在積淀的過程中，總免不了要多快好省，只看著目標(biāo)，不注重實際，結(jié)果最后不但沒有積淀下多少，反而竹籃打水一場空。

何謂節(jié)制？節(jié)制即合理的需求。節(jié)制是我們做出判斷前對自己能力限度的洞悉，是我們索取時對自己的切實約束。擁有節(jié)制，可以讓我們擦亮雙眼，看到真正的需求所在，可以讓我們將自己的潛力發(fā)揮到極限。

想必很多人都聽說過漁夫妻子的那則寓言，無限的貪念和不節(jié)制使她當(dāng)上皇后還不滿足，使得她最后仍舊回到了那所破舊的小木屋。與此相似的現(xiàn)代實例，便是自習(xí)總書記上臺后便拉開的轟轟烈烈反腐運動的主角——各級貪官。正是對金錢、名利、欲望的無限渴望，抹殺了他們的節(jié)制，使他們在為官的道路上越走越遠(yuǎn)。相比之下，為官清廉、兩袖清風(fēng)的海瑞等清官卻自古以來一直受到人們的推崇與贊揚。由此觀之，節(jié)制不可謂不重要。

積淀為錨，節(jié)制為舵，讓我們在黑暗里滾滾的激流中不易被吸進莫名的漩渦，不易被蒙蔽雙眼迷失方向。

唯有好好利用沉淀，懂得節(jié)制，才能使我們結(jié)出葡萄園中最甜美的那顆果實。

2專注所以專業(yè)

人做學(xué)問，廣與專不可兼得。但凡有成就之人，必是在某一領(lǐng)域中潛心研究，最終成就大事。

為什么放任生長的葡萄藤怕干死呢？因為葉子太多，根攀的遠(yuǎn)，需要的水分很多，人不也是如此嗎？廣泛涉獵的人因為范圍太廣，所以需要更多的精力。一旦精力不足，所有的一切也就化為泡影了。

專注一個領(lǐng)域才會更加專業(yè)。吳清源，日本的百歲棋圣，他的一生，仿佛只是為了圍棋。他四歲開始學(xué)棋，從小便展現(xiàn)出對圍棋的熱愛，直到百歲，他仍在學(xué)，但已經(jīng)沒有敵手了，日本許多圍棋選手選擇離開這一職業(yè)，他沒有。他仿佛是一位守望者，靜靜地觀看著日本棋壇的變化。他的一生只與圍棋相伴，他成為了日本圍棋的代名詞。我想，這是一種在專注中沉淀下來的爆發(fā)力，這種爆發(fā)力靠的是一朝一夕的努力，靠的是勇往直前的信念。

廣度與深度，本就是像“魚與熊掌”般不可兼得的事物。做到了廣度，那么研究必定無法深入，只能流于表面；做到了深度，那么就只能一心向前，毫無退路。根本原因在于人的精力，在精力的制約下，大多數(shù)人選擇了深度發(fā)展，事實也證明，專心于某一領(lǐng)域的人更易獲得成功。

人是如此，企業(yè)更是如此。英特爾是世界最大的半導(dǎo)體芯片制造商，正是因為它的專注，造就了它的專業(yè)，造就了它的成功。英特爾幾十年來專注于提高芯片制造的技術(shù)，它專注于計算機芯片市場，它不會隨波逐流，這也使得它成為少數(shù)幾個在金融風(fēng)暴中毫發(fā)無損的科技公司。芯片的制造記錄一遍遍被英特爾刷新，它已成為了毫無爭議的老大。反觀中國眾多的互聯(lián)網(wǎng)公司，無限制拓展自己的業(yè)務(wù)，在自己毫無優(yōu)勢的領(lǐng)域進行研發(fā)，最終的結(jié)果只能是資金不足，走向滅亡。

“專注所以專業(yè)”，這甚至成為了許多公司的廣告詞，但想要做到專注談何容易。專注意味著拋棄一切與自己無關(guān)的事物，即使它們是搞笑的、掙錢的，能讓人休息的。專注靠的不是日進斗金，而是細(xì)水長流。我們應(yīng)該想葡萄的老藤一樣，深深扎根于知識這片土壤上。根扎的越深，我們就能吸收到泥土深處的養(yǎng)分，這些養(yǎng)分才是我們成長的真正物質(zhì)！

3堅定道心，腳踏實地

畢淑敏曾說：“優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固。”她還曾說：“我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量！”

最最醇厚的葡萄美酒須由甜蜜沁人的葡萄來釀造。那樣的葡萄勢必經(jīng)過最烈的陽光洗禮。陽光烘烤下留存的卻不是新藤而是老藤，只因老藤扎根深，能吸到泥土深處的水分……物猶如此，人也只在道心堅定時腳踏實地方能收獲甜美的果實。

堅定道心，初心不悔。在你身上是人民獻予的最美的章。曾記否，那位守護開國將軍夢想的女子——龔全珍。矢志不渝致敬人民，教育的點滴發(fā)展刻在你眉宇、親在你心間。少年時尋到光；青年時奉獻熱；如今，你的心依然遼闊。有人問，你可曾有過遲疑與悔恨？“不曾。”淡描輕寫兩個字的背后，我分明看到一雙縈然淚光的眼和一顆堅定的道心。梁漱溟曾說：“情貴淡，氣貴和，唯淡唯和，乃得其養(yǎng)，茍得其養(yǎng)，無物不長。”龔全珍老人，數(shù)十年來，不悔初心，滋養(yǎng)著自己的人格，書寫出崇高的真意。

“吾心有痊愿無盡，心期填海力移山。”萬物之始，始于堅韌，始于不悔的初心，由一顆堅定道心去踐行，去完成！

腳踏實地，拒絕浮躁。正如著名香港傳媒人物梁文道所言：“浮躁是這個時代的集體病癥。”我們看到多少人外表浮夸，內(nèi)心空洞。錢理群先生經(jīng)常想起詩人海涅的一句話：“我播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤。”在他看來，當(dāng)一個青年無法腳踏實地，拒絕誘惑，是很容易從龍種變成跳蚤的。誠然如此，唯有腳踏實地拒絕誘惑才能收獲人生的的真意。

“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”盡管如此，可是仍然有人踏著堅實的步子去感受生命的遺憾遺歡，去品味初心的余情余韻。九十高齡的翻譯家許淵沖先生每日堅持譯詩。在他看來那是世間至美至真的事；畫家吳冠中剪發(fā)只去5元店，在他看來只有藝術(shù)才是畢生追求……

堅定道心，腳踏實地。《百年孤獨》里有一句話十分動人心弦：“只有平庸將你的心靈烘干到?jīng)]有一絲水分，而后榮光才會撥動你心靈深處的弦。”我們，我們中學(xué)生，只有在日復(fù)一日的海綿吸水般汲取知識，才會在生命的某一天感受到狂風(fēng)乍起，體察到心底最深沉的悸動。

葡萄美酒須飽經(jīng)陽光洗禮的老藤上結(jié)出的葡萄，我們國家的未來更是需要堅定道心、腳踏實地的人才去創(chuàng)造！堅定道心，腳踏實地，不必華麗，終將堅固！

第五篇：高三語文第一次模擬考試試卷分析報告

高三語文第一次模擬考試（3月8—9日）

試卷分析報告

一、古文翻譯第7題——閱卷人：

第一個句子—— 評分細(xì)則：

整體句意1分，關(guān)鍵詞“以”：認(rèn)為；“或”：或許；“執(zhí)”：堅持；“乃”：才，各1分。存在問題：

1、關(guān)鍵實詞翻譯不準(zhǔn)確，如“以”誤譯為“以??為由”或“因為”。“或”誤譯為“或者”。“執(zhí)”：誤譯為“執(zhí)行”。

2、不會聯(lián)系上下文，揣摩句子的意思和邏輯關(guān)系。把“執(zhí)不奉旨”誤譯為“堅決執(zhí)行不遵循皇帝的旨意。” 解決方法：

1、注意掌握文言實詞詞義推斷方法，加強一詞多義含義的積累

2、了解常見文言句式，加強句式知識的理解和積累

3、提倡語感閱讀，強化揣摩上下文推斷句意的能力 第二個句子—— 評分細(xì)則：

整體句意1分，關(guān)鍵詞“謂”認(rèn)為；“大臣在祿位者”定語后置，享有俸祿和地位的大臣；“尤”：尤其；“審”：清楚，明白，各1分。存在問題：

1、關(guān)鍵實詞翻譯不準(zhǔn)確，如“審”誤譯為審理、審查。“謂”誤譯為告訴，說。

2、典型句式把握不準(zhǔn)確，沒有譯出定語后置。

3、不會聯(lián)系上下文，揣摩句子的意思和邏輯關(guān)系。把“不審可得在此詔不”誤譯為“沒有審理清楚就在詔書中頒布嗎？” 解決方法：

1、加強一詞多義含義的積累

2、加強句式知識的理解和積累

3、強化揣摩上下文推斷句意的能力

二、詩歌鑒賞8、9題——

第8題——

評分標(biāo)準(zhǔn)：比喻手法1分，分析2分，對比手法1分，情感2分。答對偶和借景抒情結(jié)合學(xué)生的分析，如果恰當(dāng)，也適當(dāng)給分。

存在問題：

1、藝術(shù)手法答錯，比如托物言志，擬人，??。

2、答題不規(guī)范。答出手法，不做分析或分析不清楚

3、藝術(shù)手法不全面，只答比喻或是對比。

4、分不清手法，就將知道的手法全部寫上，有的多達(dá)5種

應(yīng)對措施：

1、還應(yīng)繼續(xù)加強詩歌復(fù)習(xí)的講解和練習(xí)，注意總結(jié)規(guī)律，教育學(xué)生仔細(xì)審題，注意題干的提示信息。

2、強化規(guī)范答題的思路，基礎(chǔ)極差的學(xué)生，可以給他答題的模式，讓他嚴(yán)格按照模式去答。

3、嚴(yán)肅處理考試不認(rèn)真答題的學(xué)生。第9題——

評分標(biāo)準(zhǔn)：手法1分，分析2分，情感2分。

存在問題：

1、藝術(shù)手法答錯，比如直抒胸臆，白描，動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，由遠(yuǎn)及近，聲

色結(jié)合，托物言志??。

2、分析的時候，景和情結(jié)合不緊密，脫節(jié)，甚至有些同學(xué)分析的時候和前面藝術(shù)手法照應(yīng)不上。

3、情感分析不全面。

4、答題步驟邏輯性不強，錯別字多，術(shù)語不規(guī)范，卷面不規(guī)整。

應(yīng)對措施：

1、還應(yīng)繼續(xù)加強詩歌復(fù)習(xí)的講解和練習(xí)，注意總結(jié)規(guī)律，教育學(xué)生仔細(xì)審題，注意題干的提示信息，比如本題問的是“從哪些角度對景物進行描寫”考的是描寫景物的方法，就不要答什么借景抒情一類的抒情手法了。

2、強化規(guī)范答題的思路，基礎(chǔ)極差的學(xué)生，可以給他答題的模式，讓他嚴(yán)格按照模式去答。

3、嚴(yán)肅處理考試不認(rèn)真答題的學(xué)生。

三、名句名篇默寫——

一、評分標(biāo)準(zhǔn)

每空一分，錯字漏字不給分，共6分。

二、存在問題 1林寒澗肅

①“澗”----錯寫成“間”。②“林”----錯寫成“淋”。2屬引凄異

①“屬”----錯寫成“囑”。②“凄”----錯寫成“其”。個別同學(xué)沒填上。3韓魏之經(jīng)營

①“魏”----錯寫成“衛(wèi)”； 4剽掠其人

①“剽”—錯寫成“漂”。5望帝春心托杜鵑

① “心”---錯寫成“深”。②“鵑”---錯寫成“娟”。6藍(lán)田日暖玉生煙

①“日”---錯寫成“玉”。②“生”---錯寫成“升”。

三、改進方法 加強背誦與默寫。

四、實用類文本閱讀 第（1）（2）——

現(xiàn)代文閱讀中包括兩個題，學(xué)生大部分選擇12題的實用類文本

一、評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）共5分，選D給3分，選E給2分，選B給1分。（2）分析2、3、4段中莫言的特點，共6分，分3點，每點2分。

二、試卷分析：（1）題學(xué)生答的較好，大部分都選對了。

（2）題中，問題包括三方面：①學(xué)生對莫言的特點分析不全面，有關(guān)他的自警、善言方面有忽略的。②學(xué)生在總結(jié)莫言自由自在這一特點時，用的概括語不是很恰當(dāng)。③有些同學(xué)只在原文找到相關(guān)內(nèi)容寫在了答題區(qū)域，沒有任何的總結(jié)話語，相應(yīng)給扣了分。

三、解決辦法：一方面對現(xiàn)代文進行總結(jié)，歸納題型和答題技巧；另一方面加強對這方面知識點的練習(xí)。

第（3）題 ——

評分細(xì)則：本題為賞析劃線句子，及其作用，其實可以分兩方面作答，即：內(nèi)容，結(jié)構(gòu)兩方面。總分為6分，答出比喻1分，分析合理2分；答出承上啟下1分，分析合理2分。

存在問題：1.學(xué)生沒有注意賞析二字，所以大部分學(xué)生都沒有分析出比喻手法。

2.分析不合理，三言兩語一筆帶過。

3.結(jié)構(gòu)上的作用一般都能答出承上啟下，但是大部分同學(xué)都沒有具體分析。

4.錯字連篇。

解決辦法：1.明確答題技巧，強調(diào)其重要性。

2.加強日常管理。

第（4）題：——

本題失分率很高，如果照參考答案，很多同學(xué)一分都得不到。為了鼓舞學(xué)生的士氣，定基本分為3分，凡是有一點答案的內(nèi)容的就4分往上給。但絕大多數(shù)同學(xué)也就4分，少部分人能得6分。

1、審題失誤，自以為是，想當(dāng)然，答非所問。這一點是本題失分率很高的最主要原因。學(xué)生不能把握文章寫作者的意圖，依據(jù)自己的理解，想怎么答就怎么答。超過80%的人答的根本就不對。如：莫言的成功源于他不拘小節(jié)，源于他的簡樸，澄澈的心靈，在于他能說會道，在于他童年的印痕，在于他的性格，與他的記性有關(guān)，記住了自己因多話而挨打等等。

2、不能用原文語言組織答案，用自己的理解去寫，不準(zhǔn)確，沒有采分點。

3、還有部分同學(xué)答小說，理解的根本就不對。都這個時候了，就不要答小說了。

應(yīng)對策略：平時的練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生把握作者寫作意圖的能力，不要自以為是；訓(xùn)練學(xué)生提煉概況文章信息、把握行文思路的能力；規(guī)范學(xué)生作答模式，訓(xùn)練學(xué)生用文中詞句組織答案的能力。寧可講的慢一些，也要想辦法教會學(xué)生分析文章的能力。

五、語言表達(dá)16題——

一、得分情況：這道題70%的同學(xué)都能夠得4—5分，剩下的同學(xué)0—3分不等。

二、考查能力及做題思路：這是一道概括新聞內(nèi)容的題，考查學(xué)生篩選重要信息的能力。材料由四個句子組成，第一個句子，“‘城雕熱’在全國不斷升溫，各地建設(shè)城市雕塑的數(shù)量之大，發(fā)展速度之快在當(dāng)今世界是罕見的。”是概括性的信息，屬于次要信息。第二個句子，“城雕的建設(shè)過程實際是城市的管理者、雕塑家、開發(fā)商、公眾這四個方面在城市公共空間的一種博弈。”是專業(yè)性的信息，屬于次要信息。第三個句子，“遺憾的是拙劣丑陋的雕塑破壞城市環(huán)境的狀況并沒得到遏制，反而愈演愈烈。”是籠統(tǒng)性的信息，屬于次要信息。第四個句子，“有鑒于此，搜狐文化、搜狐藝術(shù)頻道發(fā)起此次評選，從城市文化、視覺審美、公共空間角度出發(fā)，評出‘2012全國十大丑陋雕塑’”是具體而明確的信息，屬于重要信息。由上可知，概括性的、籠統(tǒng)性的、專業(yè)性的信息是次要信息，還有瑣碎的、解釋性的信息也都是次要信息。只有具體明確的信息是重要信息。所以答案為：全國丑陋雕塑活動啟動。

三、方法總結(jié)：要想做好這類題，不妨這樣做：首先，關(guān)注句號，明確每句的信息；其次，進行比較，找出重要信息，剔除次要信息；最后，按照要求組織、整理答案。

語言表達(dá)第17題——

評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）答案:高考加分成為少數(shù)人投機取巧的籌碼，拼爹的較量。找到如下關(guān)鍵詞——拼爹、高考加分、考試加分、家長背景等，語句通順均可給2分。

（2）答案:高考加分不應(yīng)該成為少數(shù)人的利益，需要還高考以公正公平。從“高考加分”“高考公平性”“個人能力”等角度作答，有觀點，有闡釋，言之成理給4分。

存在問題：

1、沒有看懂漫畫，對漫畫理解錯誤，比如可憐天下父母心、弄虛作假等。

2、分析不具體，籠統(tǒng)地答以權(quán)謀私、考試不公平等。

3、語言表述極差，寫出病句。

4、中心不突出。

應(yīng)對措施：加強漫畫訓(xùn)練，提高學(xué)生對漫畫的理解和解讀能力，規(guī)范答題。

六、作文——

問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、書寫關(guān)。

如勾抹過多、字跡太小（）、筆畫拈連、字體傾斜、字?jǐn)?shù)不夠（800-900為宜）、錯字連篇（特別是題目中錯字，如洗理、涅磐、褪變等）

2、語言關(guān)。

引文弄錯出處（如把“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明”的作者顧城說成泰戈爾等）

開頭一段毫無文采，甚至語言不通順，還有的使用方言土語或者外文等

從表達(dá)方式看，記敘要簡潔，抒情要感人，描寫要細(xì)致，議論要精辟，而很多學(xué)生做得并不好

3、審題關(guān)。偏離題意的如： 談“堅持”“過程”“傳統(tǒng)文化”“拯救生命”“凈化環(huán)境”等

4、選材關(guān)。

材料陳舊。如可恨的用爛了的“天降大任于是人也、、、、、、” 事例不典型，沒有說服力。事例雷同，事例之間缺少梯度。

5、文體關(guān)。

有些記敘文的，平鋪直敘，語言干癟，缺少真情實感。記敘文很難寫，建議寫成議論散文更好。