第一篇：讀《落難的王子》有感

讀《落難的王子》有感

昨天，我們學了《落難的王子》。

《落難的王子》講的是一個王子最聽不得災難的消息，總覺得不能承受厄運。但當真正的厄運降臨時——父王被殺，母親受辱自殺，自己也成了奴隸時，他卻堅持了下來。于是，他明白了一個道理，并把這個道理告訴了我——和以前的'他一樣多愁善感的我。聽了他的身世后，我說了他曾說過的那句話：“天哪！這是要落到我頭上，我可受不了！”最終我也遭遇了厄運，這時我才真正徹底明白王子說的那番道理：“凡是人間的災難，無論落到誰身上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死?！?/p>

這個故事告訴我們，厄運能使人變得堅強。但我覺得厄運也有可能使人變得自暴自棄。如果那個王子不自強，不努力去改變命運，也許他早已離開了人世。我們也一樣。如果我們不天天向上，那取而代之的就是做一個庸人。厄運既能使人變得堅強也有可能使人的心理、性格從此改變，所以厄運面前最重要的是我們的態度。雖然我們不能改變厄運的來臨，但厄運后的你自己，仍是你自己所選擇的，也就是說未來還是是你自己的！

未來，就掌握在你自己的手里！

第二篇：落難的王子教學設計

《落難的王子》的教學設計

教學目標

知識與能力：

1、理解、積累字詞

2、準確理解、概括寓意

過程與方法：

學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意并簡要概括；揣摩《落難的王子》構思的巧妙。

情感態度與價值觀：

體會寓意，培養應對不幸的堅韌意志。

教學重點：

誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意。

教學難點：

理解課文的奇妙構思。

課時安排:一課時

教學過程：

一、導入：

同學們，上節課我們了解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。同學們會有一種別樣的收獲。

二、朗讀、默讀課文

三、整體感知

1、這篇寓言說了個什么故事?

要求學生熟練地復述課文。

2、這篇寓言告訴我們一個什么道理?

指導學生從課文中找到相關句子。

3、“我”在情節的發展中起什么作用?

線索人物。王子落難全過程的見證人。

4、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義?

這句話表現一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。

四、問題研究

1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化?

開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意?

讓學生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。落難王子的厄運，如國破家亡、又當奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。

3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說明了什么?

作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

4、文章結尾給人怎樣的啟示?

王子落難的故事還會不斷發生，而旁觀者的嘆息也將無限循環地延續下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。

5、只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎?

啟發學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。

五、體驗與反思

1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?

2、從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

3、實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質?

六、小結：我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

八、作業：

1．想象假如別人遇到落難的“我”，“我”會怎么說？ 2搜集至少三條有關的名言

九、板書設計：

落難的王子

前

脆弱

不要被困難嚇倒

后

堅強

要勇敢面對

2011．10．12

第三篇：《落難的王子》教學反思

《落難的王子》教學反思王金環 的工作室落難王子教學反思

《落難的王子》教學反思

本課采取讓學生從破題入手的教學設計，由題目讓學生提出問題，再自瀆課文解答，《落難的王子》教學反思，教學反思《《落難的王子》教學反思》。這一設計思路使學生能充分參與到課堂，走進文本，可以說本課是學生自主學習，教師簡要點撥的成功課例。課堂氛圍輕松愉悅，重難點都有效落實，效果非常好。

爭鳴探索落難王子教學反思

第四篇：讀《駱駝王子》有感

文章

來源 蓮山課

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讀《駱駝王子》有感

龍街中心完小 四年級 謝有超

我非常喜歡看沈石溪寫的《駱駝王子》，因為里面有好多讓我感動的小故事。我反復看了幾次，體會就越深刻。

這本書的主角一看書名就知道是駱駝，故事講的是一群駱駝在戈壁灘上歷經磨難，他們在困難面前他們毫不退縮、勇往直前，他們在死亡面前及時犧牲了自己，也不會丟下同伴。

其中有個片段我讀了好幾遍，那就是——歷經磨難的征途。講的是駱駝們走出風雪口，來到了廣袤的沼澤地，要通過這里十分危險，隨時都有可能喪命。駱駝身體笨重，即使能跳躍，但也跳得不遠，許多駱駝使出了吃奶的勁，才勉強跳過泥潭。一只灰色的小駱駝，不小心滑進了泥潭里，身體漸漸沉下去，在這緊急時刻，首領大皇冠跳進泥淖，用足力氣把小駱駝頂出了泥潭，大皇冠也順著斜坡跳了出來……真是有驚無險！到了潭中央行走越來越困難，成年駱駝為了讓小駱駝走過這可怕又危險的泥潭，成年駱駝用身體搭起了一座座橋，讓小駱駝踩著他們的身體到達對岸。穿過沼澤后，成年駱駝死了不少，小駱駝卻全都活了下來。每看到這兒，我不禁佩服那些成年駱駝犧牲自己、保護弱小的精神。

在生活中，我們也要學習這些成年駱駝的精神，那種甘于奉獻的精神，那種愛幼護幼的精神。在這個駱駝群中，如果每頭駱駝都只顧自己，那么這個群體最終將會走向滅亡。在社會這個大家庭中生活，如果我們每個人都自私，只為自己的利益而活，那么我們的未來也會暗無天日。駱駝群需要團結互助、無私奉獻，人間一樣不能缺少團結互助、甘于奉獻。讓我們跟隨著沈石溪的《駱駝王子》，沿著駱駝群留下的點點滴滴，隨著駱駝們面對困難甘于奉獻、毫不退縮、勇往直前……

來源 蓮山課

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第五篇：讀《駱駝王子》有感

讀《駱駝王子》有感

在生活中，我每一天都會對事物產生不一樣的感受，并不是每一個人都會說出來、寫出來。今天我就要傾吐一下讀完《駱駝王子》的奇特感受。

這本書的主人公是一只駱駝，講述的是它從小到大經歷的一些事情。作者是一個專門觀察動物習性的人，在一次考察中，作者突然聽到撕咬聲，發現是5頭野駱駝在和雪豹打斗著，由于野駱駝的稀少，作者開槍打跑了雪豹，然后帶上藥草和食物，想趁機和它們混熟并了解野駱駝的習性，他有驚無險地使駱駝信任了他。這里有兩只公駱駝，兩只母駱駝，一只小駱駝。他把小駱駝起名為駱駝王子。駱駝王子漸漸變高了，變俊了，可性格還是小時候的性格。最后駱駝王子因為性格變成了家駱駝。

使我感受最為深刻的，還是駱駝王子的青春期叛逆，按理說所有人或動物在達到一定年齡時會對親人產生抵抗情緒，有些還會離家出走，駱駝也一樣，駱駝王子在離家出走的過程中遇到了灰狼，灰狼在駱駝面前是那么微不足道，可因為母親的過分溺愛，導致駱駝王子的性格定格在幼年時代，對灰狼沒有任何防備，直到在駱駝群來了之后灰狼才逃走，在經過了這件事，它變得更加依戀母親，不能自食其力，最終在母親離它而去之后投靠了人類。

我覺得，作為孩子，我們應該逐漸學會自立，學會自我保護，不要過于依戀母親，勇于冒險，探索未知世界。同時，作為家長也不要過分溺愛孩子。北京小學六年級：張清宜