探討小學英語如何進行培優補差

武勝縣街子小學校

秦歡

一、思想方面的培優補差

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們的學習積極性。經常對學生做心理輔導。

2.定期與學生家長聯系。進一步了解他們的家庭、生活等各方面的情況。

二、有效培優補差措施

利用課余時間，對不同情況的學生進行輔導、提高。因材施教，對癥下藥，根據學生的素質采取相應的方法輔導。（獎勵、批評、哄慫）

培優方面：

1.加強基礎知識和交際運用能力的訓練（例如讀背書時，優生已 經會背，當老師未喊暫停時，優生只管讀，能讀幾遍是幾遍，加強基 礎訓練的同時也加強了能力的訓練）

2.對個別學生進行單獨的額外輔導（如試題講解，作業輔導等）

3.在每次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4.設置套餐加餐模式。（體現在周末作業分層布置，優生A套餐或者加餐，學困生B套餐）

通過培優工作，使這部分學生的知識面更加拓展，學習興趣及學習綜合能力全面提高。

說起補差工作，我想起參加一次培訓時一位老師說過的話，差生是講出來的，講地越多，差生就越多，每個班都有差生，那么，怎樣使班上的差生越來越少呢？這是值得我們思考的問題。

一、師幫生 教師在轉化后進生的工作中起著“導”和“演”的雙重作用

1.抓重點 一個英語老師教多班的教學現狀無法改變，據了解，一個英語老師至少要單人三四十個英語后進生的轉化工作，實際操作起來真的很難。因此，應抓重點，應幫助那些在短時間內能容易轉化過來的學生，再幫助其他學生。

2.揚優點 美國一位心理學家說：“人性最深刻的原則就是別人對自己加以賞識。”表面上，后進生對自己表現出一副無所事事的樣子，其實，他們和其他學生一樣，也特別渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點出發，讓他們的閃光點全部的展現出來，并及時加以表揚，讓他們對自己充滿信心。

3.補弱點 每個后進生的情況各不相同。有的是因為智力問題，多次的失敗使他們逐漸失去信心。有的是因為學習習慣差，自覺性不強。還有的是因為家庭原因。。我們可以針對具體情況，對癥下藥。由于英語老師任課班級多，接觸學生的時間少之又少，主要是想辦法激發學生的學習的興趣，抓牢基礎知識。

二、生幫生 英語老師可以安排一個優生去幫導一個差生，讓他們進行師徒結對訓練。可以按照老師的課程表進行互幫互助學習訓練。如優生可以監督后進生讀課文，背誦對話等，也可以監督那些學習不自覺的學生進行完成家庭作業或預習新課。

補差方面：

對少數學習習慣差的學生，上課不認真聽課，經常開小差，對基礎知識沒有掌握的學生采取如下措施：

1.對書本基礎知識進行過關訓練

2.上課多提問，抓住差生的注意力。（1.出現學生根本不會的，就讓他重復別人的發言。2.一優一差做同桌，一個眼神稍作提醒。安排座位時堅持好差結為對子。3.貼一個小字條，時刻自我提醒。4.同聲翻譯，優生展示時，讓學困生把旁聽變成默說。)

3.要求他們課后及時輔導，并進行檢查。

4.反復抓，抓反復，注意差生更糟情況的出現（更糟的話他們會違反紀律，無所事事，天天混日子，擾亂課堂秩序和班級管理）

5.努力培養他們學習英語的方法。（背誦單詞的規律，或做同一類型題的方法)

6.采取分組或捆綁式評價，不評價個人。

7.二人一小組互為資源，教育學生這不是一幫一。

8.補差目標由易到難。（可以糾正書寫習慣或者讀單詞、讀課文中的重要句子。）

總之就是多細心，多耐心，多關心，多用心。總有一天會收獲驚喜。