第一篇:小學英語培優補差工作計劃
小學六年級英語培優補差工作計劃
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成英語基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養英語能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩定在90分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、定內容:
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力。
輔差的內容是教會學生敢于讀,安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
第二篇:小學英語培優補差工作計劃
小學英語培優補差工作計劃
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成英語基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養英語能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩定在96分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、定內容:
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力。
輔差的內容是教會學生敢于讀,安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
第三篇:小學英語培優補差工作計劃
小學英語培優補差工作計劃
一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成英語基本能力,小學英語培優補差工作計劃。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養英語能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、制定目標:在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩定在96分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力,工作計劃《小學英語培優補差工作計劃》。
三、定內容:培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀,安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施: l.課外輔導,利用課余時間。2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
第四篇:小學英語如何培優補差
探討小學英語如何進行培優補差
--王妙嫻
一、思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。心理輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、等各方面的情況。(例如一雙鞋子的故事)
二、有效培優補差措施。
利用課余時間,對不同情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。(獎勵,批評,哄慫)
培優方面:對那些學習習慣較好的優秀學生采取以下方法:
1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練;(例如讀背書時,優生已經背會,當老師未喊暫停時,優等生只管讀,能讀幾遍讀幾遍。加強基礎知識訓練的同時也訓練了能力)
2.對個別突出的學生進行單獨輔導(額外的試題,輔導資料);
3.在每一次的檢測練習中,注重對優生情況的檢查,及時發現問題,及時解決問題。
4.設置套餐,加餐模式(體現在周末作業分層布置。優生A套餐,甚至加餐。學困生B套餐)。
通過培優工作,爭取使這部分學生的知識面更拓展,學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
說起補差工作,我想起來了第一次培訓時王洪亮校長說過的一句話:差生是講出來的,講的越多,差生就越多。每個班都是有差生的,怎么讓我們班里的差生行列人數越來越少,這是值得我們思考的。
補差方面:對少數學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的掌握的學生;采取以下措施:
1、對書本基礎知識點進行過關;(分層教學)
2、上課多提問,抓住差生的注意力。(1.出現學生根本就不會,就讓他重復別人的發言。2.一優一差做同桌,你的一個眼神讓她稍作提醒。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。這一點劉芬、盧樂明班主任做得很好。3.貼一個小紙條,自我提醒。4.同聲翻譯,優生展示時,讓學困生把旁聽變成默說。)
3、要求他們課后及時輔導,并進行檢查;
4、抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現;(更糟的話他們就會違反紀律,無所事事,天天混日子,擾亂班級管理,總的給他們找點事干)
5、努力培養他們的英語學習方法;(例如單詞背誦的規律。例如做一類型題的方法)
6.采取分組和捆綁式評價(不評價個人,例如任錦業的例子。)
7.二人一小組互為資源,教育學生這不是一幫一。
8、補差目標由易到難。1.可以是糾正書寫習慣,可以僅僅是過關單詞的書寫。或者是認讀句子問答。
總之就是多細心,多耐心,多愛心,多用心,總有一天你會收獲驚喜。
(一)、師幫生。教師在后進生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用。
1、抓重點。一位英語教師擔任多個班英語教學的現狀無法改變,據統計,一個英語教師要擔任二三十個后進生的轉化工作,實際操作起來真的很困難。因此,應抓住重點,先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生,然后再幫助其他的學生。
2、揚優點。美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上,后進生表現出一副無所謂的態度,其實,他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手,讓他們的閃光點全部展現出來,并適時表揚,讓他們對自己有信心。
3、補弱點。每一個后進生的情況各不一樣,有的是因為智力問題,多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題,只是習慣較差,自覺性不強;還有的是因為家庭問題?我們可針對具體情況,對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點,接觸學生的時間是少之又少,這里主要講講如何發動學生的力量,幫助英語教師作好后進生的轉化工作。
(二)、生幫生
1、師徒結對首先把優生和后進生的名字羅列出來,讓他們自由進行師徒結對。
2、日常工作師徒結對后,按照教師的課程安排進行互幫互助工作,如優生督促后進生讀書,背誦對話等,甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業或者預習作業,這對于任課多的我們來說,可以減輕不少負擔。
第五篇:小學培優補差工作計劃
余慶縣洞水小學2013-2014學年第一學期
培優輔差工作計劃
根據洞水小學實際情況及發展需要,由教導處牽頭負責學校各年級各科教師對學生的培優補差工作。為了達到做有目標,教有內容,導有措施:學 有方法,特制訂我校培優補差工作計劃。切實到:嚴格時間,保證質量,責任到人,獎罰分明。
一、培優工作計劃
1、要分年級分學科對各班的優秀生進行培優思想教育,培養學生熱愛科學,渴求知識的性趣和愿望。
2、各教研組要認真制訂培優工作計劃,做到:定培訓時間,定培訓地點,定培訓教師,定培訓內容,定培訓目標,定培訓措施。
3、輔導教師每大周培優不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄,輔導前,要把教案交年級組長審定,輔導后,交教導處存查。
4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷,及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。
5、培優期間,要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
6、建立學科興趣小組,加強對優生的個別輔導,提升優生的性趣愛好。
7、培養優秀學生對讀書室、閱覽室的情感,創設有利于學科尖子才能發展的環境與條件。
8、引導優秀生向古今中外的名人名家學習,保護好孩子的好奇心,激發他們的求知率。
9、輔導教師要有計劃有目的的為優生送資料,介紹方法,鼓勵他們拔尖成才。
為了搞好培優工作,教導處要及時組織競賽與檢查,積累這方面的典型事例,發現優秀輔導教師與學生中的拔尖人才,確保培優工作落到實處。
二、輔差工作計劃
學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如,行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性,都直接影響著孩子的進步,他們受慣了批評,得不到愛心,常常明知故犯,不求進取,根據“學困生”的心理特點,特制訂以下補差計劃:
1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望,要分年級分學科對各班
級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規管理。
2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感,設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑,滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
3、愛護“學困生”要從三方面做起:①生活學習中多鼓勵;②目標的確定要因人而異,最好讓“學困生”本人來制定;③對于“學困生”的不良習慣,不可操之過急,要把愛心化為一種關注和期待,笑納“學困生”的各種進步。
4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間,定培訓地點,定培訓教師,定培訓內容,定培訓措施,定培訓目標。
5、重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與自習,有針對性的給以補課。
6、利用自習課,解決班集體存在的共性問題及作業中的錯誤;利用空余時間,解決個別“學困生”當天存在的困惑;每堂新課結束后,利用課堂時間,有意識地解決當堂中的問題。
7、一個學期,教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調查,了解“學困生”的心聲,聽取“學困生”家長的反映,掌握任課教師的教學態度與補課作風,努力提高教學質量,逐步達到曹小沒差生。
8、各教研組要加大對“學困生”的補差力度,定期和不定期地檢查各教師的補課情況。側重點還是要放在課堂關注和面批面改上,緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課。總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。
為了搞好培優輔差工作,教導處要根據平時的檢查積累,結合各學部的評比與排隊,一學期召開一次培優補差表彰大會,推動教學質量穩步向前發展。
余慶縣洞水小學教導處
2013年9月