第一篇：小學英語如何培優補差

探討小學英語如何進行培優補差

--王妙嫻

一、思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。心理輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、等各方面的情況。（例如一雙鞋子的故事）

二、有效培優補差措施。

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。（獎勵，批評，哄慫）

培優方面：對那些學習習慣較好的優秀學生采取以下方法：

1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練；（例如讀背書時，優生已經背會，當老師未喊暫停時，優等生只管讀，能讀幾遍讀幾遍。加強基礎知識訓練的同時也訓練了能力）

2.對個別突出的學生進行單獨輔導（額外的試題，輔導資料）；

3.在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4.設置套餐，加餐模式（體現在周末作業分層布置。優生A套餐，甚至加餐。學困生B套餐）。

通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

說起補差工作，我想起來了第一次培訓時王洪亮校長說過的一句話：差生是講出來的，講的越多，差生就越多。每個班都是有差生的，怎么讓我們班里的差生行列人數越來越少，這是值得我們思考的。

補差方面：對少數學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的掌握的學生；采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；（分層教學）

2、上課多提問，抓住差生的注意力。（1.出現學生根本就不會，就讓他重復別人的發言。2.一優一差做同桌，你的一個眼神讓她稍作提醒。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。這一點劉芬、盧樂明班主任做得很好。3.貼一個小紙條，自我提醒。4.同聲翻譯，優生展示時，讓學困生把旁聽變成默說。）

3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；

4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；（更糟的話他們就會違反紀律，無所事事，天天混日子，擾亂班級管理，總的給他們找點事干）

5、努力培養他們的英語學習方法；（例如單詞背誦的規律。例如做一類型題的方法）

6.采取分組和捆綁式評價（不評價個人，例如任錦業的例子。）

7.二人一小組互為資源，教育學生這不是一幫一。

8、補差目標由易到難。1．可以是糾正書寫習慣，可以僅僅是過關單詞的書寫。或者是認讀句子問答。

總之就是多細心，多耐心，多愛心，多用心，總有一天你會收獲驚喜。

（一）、師幫生。教師在后進生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用。

1、抓重點。一位英語教師擔任多個班英語教學的現狀無法改變，據統計，一個英語教師要擔任二三十個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。

2、揚優點。美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現出一副無所謂的態度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。

3、補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題?我們可針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發動學生的力量，幫助英語教師作好后進生的轉化工作。

（二）、生幫生

1、師徒結對首先把優生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對。

2、日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進行互幫互助工作，如優生督促后進生讀書，背誦對話等，甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業或者預習作業，這對于任課多的我們來說，可以減輕不少負擔。

第二篇：小學英語培優補差計劃

小學英語培優補差計劃

一、指導思想

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據五年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，采取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。

面向全體學生，促進學生全面發展的教學思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

二、學情分析:

優生名單:趙敏慧

李一鳴

許寶軒 郝晨旭

張夢婷

高文瑞 優生分析:

1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的運用能力較強。

2、課上積極發言，課后及時復習，認真完成作業和練習。

3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。

4、有一定的閱讀能力和自學能力。

學困生名單:許文凱

吳宇航

許順達

李淑文

許浩泉

學困生分析:

1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。

2、學習態度不端正，消極學習，無所謂的態度很突出。

3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎知識沒有基本掌握。

4、有的不能完成作業。

5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。

三、措施和方法:

培優:

1、課堂上拓展學生的知識面，擴大閱讀量。

2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

4、每一次檢測練中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決。

補差:

1、對書本基礎知識點進行過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，培養他們學習英語的興趣。

3、抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學困生。

4、要對他們課后及時輔導，并過關檢查。

5、努力培養他們學習英語的興趣和學習方法。

6、多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。

四、預期效果:

培優預期效果:通過培優工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。

補差預期效果:

使學生端正學習英語的態度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。

第三篇：小學英語培優補差工作計劃

小學六年級英語培優補差工作計劃

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。

輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

第四篇：探討小學英語如何進行培優補差

探討小學英語如何進行培優補差

武勝縣街子小學校

秦歡

一、思想方面的培優補差

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們的學習積極性。經常對學生做心理輔導。

2.定期與學生家長聯系。進一步了解他們的家庭、生活等各方面的情況。

二、有效培優補差措施

利用課余時間，對不同情況的學生進行輔導、提高。因材施教，對癥下藥，根據學生的素質采取相應的方法輔導。（獎勵、批評、哄慫）

培優方面：

1.加強基礎知識和交際運用能力的訓練（例如讀背書時，優生已 經會背，當老師未喊暫停時，優生只管讀，能讀幾遍是幾遍，加強基 礎訓練的同時也加強了能力的訓練）

2.對個別學生進行單獨的額外輔導（如試題講解，作業輔導等）

3.在每次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4.設置套餐加餐模式。（體現在周末作業分層布置，優生A套餐或者加餐，學困生B套餐）

通過培優工作，使這部分學生的知識面更加拓展，學習興趣及學習綜合能力全面提高。

說起補差工作，我想起參加一次培訓時一位老師說過的話，差生是講出來的，講地越多，差生就越多，每個班都有差生，那么，怎樣使班上的差生越來越少呢？這是值得我們思考的問題。

一、師幫生 教師在轉化后進生的工作中起著“導”和“演”的雙重作用

1.抓重點 一個英語老師教多班的教學現狀無法改變，據了解，一個英語老師至少要單人三四十個英語后進生的轉化工作，實際操作起來真的很難。因此，應抓重點，應幫助那些在短時間內能容易轉化過來的學生，再幫助其他學生。

2.揚優點 美國一位心理學家說：“人性最深刻的原則就是別人對自己加以賞識。”表面上，后進生對自己表現出一副無所事事的樣子，其實，他們和其他學生一樣，也特別渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點出發，讓他們的閃光點全部的展現出來，并及時加以表揚，讓他們對自己充滿信心。

3.補弱點 每個后進生的情況各不相同。有的是因為智力問題，多次的失敗使他們逐漸失去信心。有的是因為學習習慣差，自覺性不強。還有的是因為家庭原因。。我們可以針對具體情況，對癥下藥。由于英語老師任課班級多，接觸學生的時間少之又少，主要是想辦法激發學生的學習的興趣，抓牢基礎知識。

二、生幫生 英語老師可以安排一個優生去幫導一個差生，讓他們進行師徒結對訓練。可以按照老師的課程表進行互幫互助學習訓練。如優生可以監督后進生讀課文，背誦對話等，也可以監督那些學習不自覺的學生進行完成家庭作業或預習新課。

補差方面：

對少數學習習慣差的學生，上課不認真聽課，經常開小差，對基礎知識沒有掌握的學生采取如下措施：

1.對書本基礎知識進行過關訓練

2.上課多提問，抓住差生的注意力。（1.出現學生根本不會的，就讓他重復別人的發言。2.一優一差做同桌，一個眼神稍作提醒。安排座位時堅持好差結為對子。3.貼一個小字條，時刻自我提醒。4.同聲翻譯，優生展示時，讓學困生把旁聽變成默說。)

3.要求他們課后及時輔導，并進行檢查。

4.反復抓，抓反復，注意差生更糟情況的出現（更糟的話他們會違反紀律，無所事事，天天混日子，擾亂課堂秩序和班級管理）

5.努力培養他們學習英語的方法。（背誦單詞的規律，或做同一類型題的方法)

6.采取分組或捆綁式評價，不評價個人。

7.二人一小組互為資源，教育學生這不是一幫一。

8.補差目標由易到難。（可以糾正書寫習慣或者讀單詞、讀課文中的重要句子。）

總之就是多細心，多耐心，多關心，多用心。總有一天會收獲驚喜。

第五篇：小學英語培優補差工作總結

小學英語培優補差工作總結

（2013—2014學第二學期）

福泉市牛場中心小學 鄧瑞仙

一、目標：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。提高整個年級的英語素養和英語成績。在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，培優主要是繼續提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。

二、輔差的內容：

是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

1、幫助他們樹立自信心。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。

4、堅持不懈地關愛后進生。

（1）、多鼓勵少批評。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

（2）、組織互助小組進行幫助。本學期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。（3）、加強與家長的溝通聯系，爭取家長的配合。

三、具體措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

四、培優補差的具體做法：

1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

總之，在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！