第一篇：高中讀書筆記600字

高中讀書筆記600字

當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編為大家收集的高中讀書筆記600字，歡迎大家分享。

高中讀書筆記600字1

祥子是一個年輕力壯的車夫，他對生活充滿了憧憬。他的理想是能擁有一輛洋車。三年后，他終于如愿發償，可不幸的是，他用血汗錢換來的車，竟被亂兵搶走了，逃出來的他，到仁和車廠拉車，不幸再一次降臨在他的頭上，逼迫祥子結婚的虎妞死于難產，他的車又只好賣了來給虎妞辦喪事，之后，小福子表示愿意和他一起過日子，可當祥子再去找小福子時，卻發現小福子自殺了。為此，他們心中的最后一絲希望破滅，完全喪失了對生活的信心，從上進淪落為墜落，開始吃喝嫖賭無所不為，過上了行尸走肉般的生活，開如欺騙朋友，利用朋友，什么都做得出來。

我深深地為祥子感到悲哀，原來是如此陽光，對生活充滿希望的小伙子，為什么會淪落成這樣?祥子生活的社會充滿黑暗，人性因此變得扭曲，人與人之間也充滿了仇恨，也許有人會說，祥子是輸給了自己，因為他目光太過短淺,但我卻覺得，祥子更多的輸給了社會。

夢想與現實之間的差別是難免的，祥子吃盡了所有的苦，受盡了所有的累，可到最后卻還是兩手空空。因為社會是現實的，這個殘酷，無情的社會總有一天會把所有熱血少年逼上絕路。因此我們應明白，社會是無法隨理想而改變的。

相反，現在我們生活在一個公平公正的社會，一切都靠自己，我們沒有太多理由輸給社會的了，所以，我們只有學習祥子剛開始的那股勁，戰勝一切，才會成功!

高中讀書筆記600字2

《靠自己去成功》是劉墉專門寫給女兒的書，在這本書中，劉墉和女兒真是無所不談，小到吃飯、穿衣，大到人生、世界……鮮活的語言、平常的故事以及巧妙溶于其中的哲理，讀來頗具興味。而綿藏其中的是父親對女兒成長的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：不要等成功來敲你的門，要靠自己去成功。

這本書記錄的大都是作者與女兒之間瑣碎的小事，然而在這一件件事的背后，劉墉發掘出深刻的道理。他的文章就是這樣從平實之中顯現出深刻的哲理，教女深省，教女奮進。

劉墉很懂得“避而后談”。在“談獨立”這一章節中，作者列舉了女兒依賴父母成性的事。在敘述中不難發現，父親并未因此與女兒發生正面沖突，每次都是以女兒的講“理”收場。在文后，作者提出了“女大應獨立”的觀點。作者從理論、事實著手，反駁女兒那所謂的“理”。作者的處理方式既起到了告誡女兒的作用，又避免了父女之間的爭端。這種先退后進，以理服人的“戰術”可以說百戰不殆。

劉墉還懂得“換位思考”。父女之間存在的所謂的“代溝”是由于他們人生閱歷、生活背景的迥異造成的。然而在“談穿著”里，作者并為因“代溝”而與兒女發生口角。無論是女兒的“露臍裝”，還是兒子的“耳環”，作者都是以玩笑待之。仔細品讀，在這玩笑中也蘊涵著作父親的一種態度。這樣的玩笑不會激起兒女的逆反心理，也同樣表達了自己的立場。如此以來，本來的一場“代溝戰”就覆滅在愉悅的氣氛中了。文中，作者曾站在兒女的角度分析“潮流”這個敏感的話題，他一直表示理解、通融。作者冷靜的思考、多角度的分析淡化了矛盾，解決了關鍵問題。“換位思考”幫助他了解兒女、走近兒女。……

教育是一門藝術，劉墉用自己精辟的文字、獨特的處世態度詮釋了這門困擾著許多師長的藝術。《靠自己去成功》閃耀著愛與智慧的光輝，是一本能給予我們深刻思考和感悟的好書。

高中讀書筆記600字3

《城南舊事》是著名女作家林海音的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，初版1960年。全書透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，淡淡的哀愁與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者，可視作她的代表作。導演吳貽弓根據小說改編的同名電影也獲得了巨大成功，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項大獎，感動了一代人。

通常，我對舊事或名著都是不太感興趣，但是，自從我讀了這本林海音寫的《城南舊事》后，我對名著的觀念就大大地改善了!

這本《城南舊事》是寫英子、惠安館的瘋子——秀貞、爸爸、媽媽、英子的奶媽宋媽、英子的好朋友——妞兒、藏在小草堆里的小偷、不理小孩的得先叔、和斜著嘴笑的蘭姨娘，這些生活中的人，都陪著英子度過一個幸福與傷感的童年，也陪著我們這些小讀者體會20的老北京的一絲絲溫暖。

林海音的這本書是充滿著懷舊的感情，童年時的話語中，似乎包含著一層層情緒，書中的一切都是那么井井有條，慢慢的流水、緩緩流過的歲月，所有的一切，合在一起，恰恰就是一首優美而含蓄的詩歌。

這本作品是由五個部分構成的：惠安館，我們看海去，蘭姨娘，驢打滾兒及爸爸的花落了，全書都是以英子——一個稚嫩的小孩微妙的記憶力，去寫整本書。

本書的每一篇到結尾，主角似乎總是離開英子，像惠安館的瘋子秀貞，我們看海去那個小偷，奶媽，最后連她的爸爸也離她而去了，當時她才小學畢業呢!看著無人修剪的花任意雕落，也為本書畫上句號……

高中讀書筆記600字4

“從有效性視角審視地理課堂教學的基本策略”

1、有效的提問應該引發在學生的最近發展區。例如水循環教學中，就水循環的概念、類型提問，沒有思考的價值。如果變換切入的角度，可以是另一番景象(1)李白詩句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”，從地理科學的角度看正確嗎?(2)長江水參與的水循環是那一種?三峽大壩改變了水循環的那些環節?

重視學生的問題意識，激勵學生敢問、激發學生想問，指導學生會問。注意傾聽，將學生的問題轉化為學習資源。

2、觸摸地理。學習對生活有用的地理。

3、在乎沿途的風景和觀賞風景的心情。

如果把課堂教學比作一次旅行的話，終點是三維目標。教師是知識豐富、思維靈動且善于發現意外風景的導游。讓你的團隊和你一起享受一次充滿激情和快樂、體驗和收獲的行程，并順利抵達三維的目的地。

如等高線地形圖學習時的尋寶游戲，我軍攻擊線路選擇。

4、合作探究的問題具有適度的思維含量，是有效探究的關鍵。設置情境，在有趣的情景中思考討論問題事半功倍。如就世界的人種，僅就人種類型、分布、差異等現成知識，沒有探究的必要。必須對教材內容進行再度開發，比如提供世界不同種族杰出代表背景材料，討論種族優劣問題;提供人種與地理環境關系背景資料，探討人種與地理環境。

5、尋找失落的情感

對學生滿懷希望，相信人人都能成功，為學生創造成功的機會，體驗成功，幫助成功。

不僅教知識，更重視傳播人生理念。如關于環境問題的漫畫，幽默辛辣、形象生動、富有感情因素，讓學生去領會，感悟蘊含在其中的道理。(學習環境保護后可以就某一方面環境問題創作漫畫)

合理評價與善待學生的錯誤。

高中讀書筆記600字5

“宇宙有始末、能量有正負”，讀完這本《正能量》，我有許多感受，想寫下來與大家分享。

首先，那里講的正能量，不就是傳統物理學上的講的正負能量。而就是一種十分神奇的力量，它就是一種透過自身行為引發的促使心靈向著完美、期望、向上去奮進的進而引導你改變自身行為去達成完美愿望的神奇能量。這種能量，對每一個向往完美生活的人，都有著致命的吸引力，讓我們為此瘋狂。正因我們渴望正能量，渴望完美的生活。

其次，改變，心靈上的改變。這本書給我很大的觸動就是有其原因的，主要就是正因講的一些狀況和自己的經歷相符，以前的自己，也就是感覺自己過的就是一種暗無天日的生活，看不到自己的明天在哪里。

也許就是自己運氣好，之后發生的一些狀況讓自己警醒過來，開始反省自己，從而改變自身，告別以前的自己，重新看到了期望。那時，我便感覺到，要想取得成就，就只有改變，不僅僅僅就是行為的改變，還有心靈的改變。當然，就是要我們朝著完美的方向改變，也就就是本書所說的“正”的方向。

本書從真正好處上講，就是屬于心理學范疇，透過行為的改變導致心理的改變，進而由心理的改變促使行為進一步的改變，使自己成為一種具有行為向上、心懷完美、待人真誠、富有引力這樣一個循環往復行為習慣的人。這就要求我們從此刻開始，從自身做起，改變自己的行為習慣，發奮做一個杰出、自信、用心、完美的人。

再次，要有正能量，就就是要我們摒棄負能量，不做環境的破壞者。時時刻刻都要心懷完美，用心向上，要知道你的情緒能影響大家的情緒，進而影響團隊的氛圍。因此要時刻注意吸收與釋放正能量，這樣我們的人生也會一步步朝著光明、完美的方向前進。

最后，感恩的心，感謝有你。感謝擁有的這次學習機會，讓我們認識到自己的缺點，讓我們懂得了只有改變自己，才能改變生活。

高中讀書筆記600字6

培根，這個名字對人們來說，并不陌生。至少，人們都知道他擲地有力的名言：”知識就是力量“。

《培根隨筆》中記錄了培根對人生的思考，分為《論美》、《論善與性善》、《論真理》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆。

在《談美》中，培根向我們揭示了外貌美不如德行美。”美者猶如夏日蔬果，易腐難存“，外貌美容易逝去，古今以來，有多少美人因青春不再而人老色衰?而”德行猶如寶石，樸素最美“，德行之美不僅樸素，并且不易逝去。正如寶石，歷經千百年不被埋沒，依然光彩照人。

在《論拖延》中，培根談論了拖延與機會，拖延與危險的關系”‘機會先把其前額頭發讓你抓，如果你不及時抓住，就給個光頭讓你抓。’“因為拖延而錯失機會并不少見。秦國在與趙國進行長平之戰后，秦國坑殺了四十萬趙軍降卒。如果這時秦軍揮師直取邯鄲，趙軍主力盡喪，趙國亡國是必然的，秦國一統天下就會提前。然而秦軍并沒有。因為拖延，秦國統一的大業就被延后。

”危險一度看來無足輕重，并非真就無足輕重“。就像蔡桓公的病，先是在紋理，然后在肌膚，發展到腸胃，又深入骨髓。這時，就連神醫扁鵲都無力回天。危險的可怕之處就在于人們察覺不出它的可怕。

培根建議我們把大行動的開端”交由百眼巨人阿爾戈斯照管“，把結束”交由百手巨人布里阿柔斯照管“，告訴了我們要當機立斷，迅速行動。優柔寡斷，不僅會錯失良機，甚至會招致危險。

《培根隨筆》對于普通人來說，不僅僅是名人的思考，還是指導人生航行的”燈塔“。

高中讀書筆記600字7

孔子，春秋戰國時期之文人，其作《論語》流芳百世，流傳至今，幾乎無人不知，無鬼不曉。

《論語》，封面精致，外殼鵝黃，厚厚的，正上方用宋體寫著“論語”二字，下面寫著“孔子的智慧”幾個字，并配有一幅山水畫，讓人一眼就喜歡上了這本書。翻開書頁，一股油墨香味撲鼻而來，啊！這本書我已經心儀很久了，還是媽媽特意從書店買來的呢！

這本書中字字珠璣，其中我認為最精辟的是：“子曰：“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？””和“子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。””兩句話。

第一句話的意思是：“孔子說：“時常溫習學過的知識，這難道不快樂嗎？有朋友從遠方來做客，這難道不開心嗎？別人不知道我有學問，而我不介意因為學習是為了自己，這難道不是一個君子嗎？””告訴了我們：“常常保持愉快的心情，做任何事就可以得心應手。如果別人對你有誤會時，不要生氣或難過，只要你做的是對的，別人終究會明白的。”

第二句話的意思是：“孔子說：“三個人一起行走，除了我之外的兩個人，一定都有值得我學習的地方。我選擇他們的優點來學習，如果是缺點的話，就把它當成一面鏡子，看看自己有沒有一樣的缺點，如果有就要立刻改過來。””告訴了我們：“朋友或同學當中，每個人都有優缺點，重要的是，我們能不能學習別人的長處和改正自己的缺點。”這兩句話寫得真好，我們大家也要好好讀讀哦！

《論語》，孔子智慧之精華，他告訴了我們怎樣做人，怎樣處事。做人，就應該要不能只修飾外貌，更重要的是內心的修養；做人，就應該要對所有的人都要以愛心對待，也要多親近有仁德的人；做人，就應該要假若發現了自己的任何缺點和過失，必須得勇于改過，不能故意不改，并裝作沒發現；做人，就應該要本著正大光明的態度來做事，這是做人的基本要求。

《論語》，孔子，傳頌千秋萬代……

高中讀書筆記600字8

對你遙遠，對我平常——恐懼和誤解源于一無所知;

母狼紫嵐，沈石溪暢銷作品《狼王夢》中的主角。《狼王夢》刊登于80年代《中篇小說選刊》時，曾用名《母狼紫嵐》。

《狼王夢》是一部以自然主義觀點寫的動物小說。它以尕瑪爾草原和卡日曲雪山為背景，講述了母狼紫嵐如何培育三只小公狼成為狼王的經過，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發展出來的“狼道”，刻畫得淋漓盡致。

在廣袤無垠的尕瑪爾草原上，一場飛沙的大暴雨中，失去了伴侶的狼媽媽紫嵐在與獵狗的廝殺搏斗中艱難產下了五只小狼崽。紫嵐為了把其中的三只公狼崽培育成狼王，付出了慘重的代價，然而紫嵐沒有成功，最終抱憾離開世界。但媚媚卻產下五只狼崽，這也是紫嵐和黑桑的下一個希望!

書中的“狼道”是作者描寫的重點。母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒;或者為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護“狼道”的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸;甚至眼睜睜地看著愛子在搏斗廝殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。狼兒們長大后，不必像我們人類說的“禮道”、“孝道”等來回報父母，反而要奴役它們，甚至可以殺掉他們。因為據“狼道”來說，敢于咬死父母的狼才可以成為頂天立地的狼王。

用我們的“人道”來說，“狼道”也未免太殘忍了，但動物也是講感情的。紫嵐為了自己的兒女，可以放棄自己的婚姻，不再尋找新伴侶，到了生命的最后為兒女而與狡猾可怕的鷹中之大王金雕玉石俱焚，表現出母親至高至大的一面，這一點無異于人類。

作者很擅長說故事，情節緊湊，環環相扣，絕無冷場。例如一開始，紫嵐的生產，便是在大白狗的追逐下完成的。之后他運用關于狼的知識，把狼充滿挫折的成長描寫得十分精彩，巧設懸念，引人入勝。.

高中讀書筆記600字9

這個寒假，我讀了《震動》這本書，這是一部關于汶川 512 大地震的長篇災難小說。這部小說非常感人，讀起來讓人欲罷不能，讀這本書的時候，讓我想起了當年大地震時那些感人至深的場面。

這本書講述了一群初二的少男少女們在經歷大地震前后所發生的故事。故事講的事男生黃春榮和鐘雷都喜歡宋佳玲，兩人因此結仇。宋佳玲請另外一位叫元帥的男孩去調解，元帥想出的辦法是：讓黃春榮和鐘雷到郊外決斗，他和俞前進當裁判。而宋佳玲為了阻止決斗，和顧芳芳一起趕到郊外制止。就在此時，大地震爆發了！他們全部被困在郊外，沒吃沒喝的，黃春榮的腿被石頭砸壞了，就在這樣困難重重地情況下，他們同舟共濟，共度難關，他們吃樹葉、吃草，掏鳥蛋，喝臟水，甚至還喝過尿液，最終他們決定不能干等，于是派俞前進出去找人來救他們，最終他們得救了。雖然黃春榮失去了一條腿，顧芳芳需要做手術，但他們卻都活著。并最終戰勝了災難。

故事的主人公中有漂亮的宋佳玲，優秀學生鐘雷，讓老師頭痛的留守少年黃春榮，有點任性的顧芳芳，曾被人誤會為小偷的俞前進，壞小子元帥，還有為了救學生而犧牲自己的何平老師。這六個性格各異的少年，因為種種原因走到了一起。他們中有老師眼里的好學生，也有讓老師頭疼的壞小子，有被同學輕視的的學生，也有處于叛逆期的少女，但是一場突如其來的大災難，把他們推入了絕境，在生與死的考驗面前，他們放棄矛盾，敞開心扉，成為了一個整體，共同面對災難，譜寫了一曲生命和愛的贊歌。

這本書深深地打動了我，地震帶給了我們巨大的災難，不僅僅是財產的損失，還有心靈的創傷。但是在大災難面前，這幾位少年經受住了生與死的考驗，他們沒有被災難嚇倒，而是堅強面對，他們都在災難中成長了！他們直面災難的勇氣值得我們每一個人學習！

高中讀書筆記600字10

《正能量》這本書就是理查德·懷斯曼所寫的心理學巨作，它告訴我們堅持正能量，人生不畏懼。那么到底什么就是正能量呢，科學的解釋就是：以真空能量為零，能量大于真空的物質為正，能量小于真空的物質為負。而在《正能量》這本書中，作者認為正能量指的就是一切予人向上和期望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。

本書作者理查德。懷斯曼嚴謹又趣味十足地闡釋了“表現”原理與正能量之間的“親密”關聯，揭示了什么樣的行為模式能夠影響人的信念、情緒、意志力。它透過一系列的訓練方法，提升我們內在的信任、豁達、愉悅、進取等正能量；規避自私、猜疑、沮喪、消沉的負能量。

本書在簡介中明確提出只有改變才能提升正能量！要改變自己的生活就要先改變自己的思維方式。例如創造快樂的情緒你就會感到幸福；像一個百萬富翁一樣的思考你就會奇跡般的致富。既然如此我們就應怎樣改變我們自己呢？本書的第三章中就為我們帶給了對抗負面情緒獲得心理健康的方法。我們要消除疼痛、憤怒和焦慮，就要表現的堅強和勇敢。

實驗證明：表現的強壯有力能幫忙人們趕走不好的情緒，激發體內的正能量，而抬起下巴確實能夠讓人鼓起勇氣。我們要學會釋放怒氣，表現的簡單平靜，從而激發出用心正向的能量。正因透過表現的咄咄逼人而降心中的怒氣釋放就是不對的，并且可能會使狀況變得更糟。事實上，有一個更加快捷有效的方法能夠解決這個問題，那就就是表現的彬彬有禮，舉止平和。

透過本書的閱讀，我明白了如何用行為改變性格，如何變得更加自信。我準備運用正能量打造全新的自己。閱讀《正能量》，受益匪淺！

高中讀書筆記600字11

《平凡的世界》沒有激烈的矛盾沖突，通篇在寫一些普通人、普通家庭的成長歷程；沒有戲劇化的情節，沒有傳奇的`愛情，故事按照生活的常理發展著，讓讀者覺得真實可信，直寫到人的靈魂深處去。

少平與少安兩兄弟同為黃土地的兒子，在“平凡的世界”中，他們以各自不同的方式探索著人生。《平凡的世界》可以說是作家路遙傾注了畢生心血成就絕世之作。作者把寫作的焦點放在普通人的生活上，表達了強烈的平民意識與抗爭意識。少平與少安都不是輕易向命運妥協的人，他們相信自己的雙手可以改變命運，他們在一次次苦難中得到錘煉與升華，表現出當代農民的頑強與堅韌。小說廣泛涉及了農村生活的各個方面，生動地記錄了農村生活的巨大變化，表達了昂揚向上的奮發精神，展示了人的自尊、自強與自信。

然而，人物的結局總令人傷懷，幾乎沒有一個人的結局是完美的：孫少安在事業上干出了點名堂，可是他賢惠能干的妻子卻勞累至噴血；田潤葉終于明白了李向前對他的一往情深，可向前卻已是殘廢；孫少平以他獨有的人格力量贏得了與他地位懸殊的田曉霞的愛情，可田曉霞卻再也回不到他的身邊；田潤生義無反顧地與郝紅梅結合，可畢竟郝紅梅還帶了孩子；金波呢，還不知要追尋那夢中的女子到何時……這一切的一切，總是令人惋惜。特別是少平與曉霞，他們地位相差那么多，卻能夠心心相印，我是多么想讓他們有一個完美的結局呀，可作者偏偏那么殘忍，讓美好的曉霞早早地去世了。

后來，當我對作者的經歷有了一些了解的時候，我漸漸明白了：生活中是沒有完美的。這應該就是作家想要昭示給人們的真理吧。他是那么真誠、那么善良，然而，他也須承受太多太多的苦；他對生活的體驗越深，就越感受到生活的不完美；而正是這種不完美，才是更能打動人心的一種美呀。

我們應該相信，“火把雖然下垂，火舌卻一直向上燃燒”，真、善、美永遠是人們追求的最高境界。

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莫泊桑短篇小說《項鏈》中的故事讓我有說不出的感受。

顧名思義，《項鏈》全文就是圍繞著一條項鏈展開的：馬蒂爾德是個出生在小職員家中的愛美姑娘，她為了參加一個晚會而向朋友借了條項鏈，舞會上，她是那么美麗，那么讓人傾倒。可后來項鏈卻丟失了!馬蒂爾德為了不被誤會，于是欠債買了一樣的項鏈還給朋友。直至十年后，朋友問起她家這些年為什么這么窮，她才忍不住說出了真相，朋友驚呼：“哦，其實我的那條項鏈是假的!”

讀完全書，馬蒂爾德給我的第一覺，就是她愛美。做新衣借項鏈不就是她愛美的具體表現嗎?回家后她在卸妝前說：“趁著榮耀的打扮還在身上，再端詳一下自己”，真是愛美達到了戀戀不舍的地步。即使自己貪戀美而釀成悲劇陷入困境，可她愛美愛到無怨無悔!但同時她也是個單純的人，在接到項鏈后，又是跳又是摟又是親又是跑，活脫脫一個單純女子，宛若一位天真爛漫的少女。十年后，小說中寫到：“她帶著天真得意的神情笑了。”是的，她愛美，但是她也單純。

我想莫泊桑不是一個諷刺貧苦人的作家，在他的世界觀中，就算女主角曾經虛榮，但十年的懲罰已經夠了，作者諷刺的不是她，而是故事中的小資產者。

我相信，沒有一個女性不愛美，但真的要做到馬蒂爾德那樣單純，那樣勇毅，那種面對殘酷的困境不氣餒，不悲觀的程度，也許我們真的做不到。

我敬佩她，她教會了我在困難面前要堅強，要依靠自己的意志，精神和力量，依靠自己的一雙手去奮斗，去拼搏，去進取。

高中讀書筆記600字13

故事不到最后一刻，你永遠不知道結局是什么。

直到最后一部分一口氣讀完之后，我才發現自己徹頭徹尾地錯了。作者將大放異彩的最后一部分放在讓人意興闌珊的倫敦篇和巴黎篇之后，確實很容易失去大部分讀者。實際上作者采用的是“雙行體撰寫的德育故事”，仔細推敲之后，我才發現之前被我猛烈抨擊的斯特里克蘭的行為的矛盾之處是如此不值一提，因為在整本書的主題之下，這里的所有角色皆是主角。斯特里克蘭有時候只是一個活在人們記憶碎片中的線索，但有時候他本身又變成了重要角色。他不僅僅串起了這些類似命運的人的軌跡使其凝聚在一起形成一種有代表性的社會現象，同時他自己的人生經歷也是“月亮與六便士”之間選擇的結果。

契訶夫說：“如果在第一幕里邊出現一把槍的話，那么在第三幕槍一定要響。”在讀到小說的最后一部分時，我意外的發現作者對于那些只出現了一兩章的人物都進行了過于詳細的人物描寫。這仿佛就是在暗示讀者：看啊，這個人與眾不同，以至于“我”在周遭一大群人當中只愿意和他聊天。伊迪絲·華頓的小說理論三原則中提到：“任何值得一讀的小說都是‘有目的’的…

任何一幅嚴肅的生活圖景都包含論點。”小說中提到的所有的人物，都在精神與物質上面臨著一項抉擇：查爾斯在安逸的經紀人生活和追尋藝術夢想上面臨著抉擇，布蘭琪在愛自己的丈夫和斯特里克蘭之間面臨著抉擇，亞伯拉罕在如花美眷、年入百萬與貧窮但風光旖旎的亞歷山大港之間做出了選擇，凡此種種，不勝枚舉。我們最后看到的是這些人選擇了內心激勵自己的欲望。

布魯諾船長說：“只不過他表達那種欲望的方式是繪畫，而我的則是生活。”能過上自己神往的生活，能實現人生最大的愿望，除了強大的意志和堅毅的性格，還有另一個因素——“對上帝的信仰。如果沒有信仰，我們早就在人生的道路上迷失了”船長如是說。作者：代諾

高中讀書筆記600字14

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，記錄了魯迅童年時和青年時的10篇文章。魯迅在我的心中，一直是一個高不可攀的大作家，可是讀了魯迅寫的《閏土》讓我對他改變了想法。

剛讀魯迅寫的《朝華夕拾》時還不懂什么意思，慢慢地讀下去意思也就漸漸的懂了。魯迅寫的文章樸實，真摯感人。這本書記錄了魯迅小時候到長大發生的事和經歷，寫出了那些難以忘懷的人和事還有對老師和往日親友的懷念之情，真實的描繪當時的生活。

魯迅和閏土相比差距太大了，因為當時xx，許多人都要受苦受難，魯迅的家境不錯，過這幸福的日子，卻沒有閏土那樣的自由。現在我們生活在21世紀科學發達了，夏天有空調，冬天有暖氣，再和魯迅的生活比，可謂是天上和地下。可是，現在的生活比起《百草園》的生活，可真是毫無樂趣，沒有幾個人會端詳麻雀，有沒有人把云雀叫成天子，也不會因為講鬼故事而害怕。想了想，又或許我們現在的生活比那個時期的生活好很多，我們不用坐在私塾里讀書，那樣的日子是多么的無聊和無趣呀。記得有一次，是某一年的冬天外面下著雪，我當時非常高興，就戴上手套和帽子準備下樓，就被媽媽攔住了說：“外面太冷了，別下樓了。”當時我特別生氣的說：“我要下去玩雪。”最后還是沒有說過媽媽，被留在了樓上，看到外面的小朋友在玩雪或打雪仗，心里很難過，現在想一想，雖然媽媽不讓下樓是為我好，但是被拘束還是很難受的。

《朝花夕拾》這本書，我讀完后感受很多，也讓我受益匪淺。我想去體會一下那個不同時代，和魯迅一起享受自由，向往自由。

高中讀書筆記600字15

《三國演義》是由明朝文學大家羅貫中根據當時所流行得話本收集而成得，主要是介紹東漢末年，群雄四起，爭霸天下得野心為背景，故事是由魏、蜀、吳這三國交織而成，其中，以蜀漢為主體，所以，作者對蜀漢中得主角包括劉備、關羽、張飛、諸葛亮等人則是贊賞有加，對魏中得主要角色，曹操，則是以貶居多。

在《三國演義》這本書中，我最欣賞得人物是諸葛亮，他是一個國家得統治需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已得忠臣。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到得。

《三國演義》是我國得四大奇書之一（三國演義、水滸傳、西游記、金瓶梅），亦是章回小說之一，所以在我國文學史上占有很重得地位，也得到了很多得評價，其中，有許多故事都使很多人拍案叫好，包括：三顧茅廬、草船借箭、死孔明嚇退活仲達等……

看完三國演義，才感覺到中國文學得博大精深，也感受到作者得寫作能力，羅貫中把所有人物都描述得栩栩如生，如：關羽得義、張飛得直、諸葛亮得忠及曹操得奸等……，讓讀者都與故事得劇情融合為一體，隨著故事劇情得高潮而起伏，《三國演義》因為屬于章回小說，故事具有連續性，讓人有一直想看下去得心理，而且不會覺得枯燥乏味，故事編排得宜，緊張刺激，使人有一種深陷其中，好像自己也處在東漢末年，群雄割據得亂世之中，《三國演義》不僅是在當時有一種象征得功用，也是令一種體制得創新，更是研究明清小說得典范之一，所以，《三國演義》真是一本值得在再看得好書，每閱讀一次，就感覺多了一次不同得體驗，文學素養也提升了許多。

第二篇：高中讀書筆記

篇一：高中讀書筆記范文

高中讀書筆記范文

一、傅雷的愛子情深

“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”

前面的語句摘自《傅雷家書》，是傅雷老師寫給他兒子傅聰的。從上面的語句，字里行間可以看出傅雷的愛子情深。對于長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發展，但又不忍孩子遠離身邊。其實家長都是這樣的，從八月懷胎到十月分娩，家長辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開屋檐獨飛之時。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過。畢竟是骨肉之情。作為我們應該體會、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂樂的生活，也算是報答了父母含辛茹苦的養育之恩

二、傅雷對兒子的鼓勵

“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，tonecolour變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好。回想一九五一年四月剛從昆明回滬的時期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養，將來一定能攀蹬峰頂。”

這是傅雷老師，聽過兒子傅聰的錄音后，對兒子所講評的。這里面包括了，傅老師對兒子的錄音，精細的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進的路線，發展的方向。而我們當子女的，也應在父母指引的道路上，吸取父母的經驗，取長補短發展自己的新道路。

三、傅雷的囑咐

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“在公共團體中，趕任務而妨礙正常學習是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領導婉轉而有力的去爭取。否則出國的準備又能做到多少呢?——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志。”

千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會千變萬化，如何應對，作為父母百感交集。用自己走過的經驗，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應該放下逆反的心理，聽從父母的教訓，理解父母的苦心。其實，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂。

四、母親的關心

“望你把全部精力放在研究學問上，多用理智，少用感情，當然那是要靠你堅強的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進步，你是聰明人，自會覺悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規勸。”

要說還是母親的心細，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細微的地方——兒子的感情問題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業的問題，讓兒子明白著重點是那里。我們也應接受傅雷妻子的教訓，我們應該明白自己的重點，明白自己的任務以及道路和方向，知道自己應該做什么不應該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。

五、傅雷愛子心切

“孩子，我謔待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷!”

離別之時，父親傅雷自責對兒子的管教嚴格，手段“殘忍”。竟然成了自己的錯誤。哎，其實這是愛子情深啊!“少時不努力，老大徒傷悲”!傅雷老師在兒子幼時，嚴加管教、一絲不茍，“殘忍地虐待”了兒子傅聰。聽來笑話，哪里有父親虐

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待自己的親生骨肉的呢?俗話說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴父底下出才子。平時，父母對我們實行“暴力”的時候，我們應該抱有理解的態度，我們要體諒父母的心急如焚。因為他們這么做是對我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊!

六、總結傅雷形象

看過全文，猶如跟傅雷老師對話一樣，一個生動形像的傅雷展現在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對我進行諄諄教導。對傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方。以前我曾經看過劉庸老師寫的《肯定自己》，也是對兒子的告戒，從字里行間里面體現出了劉庸老師對兒子的疼愛。兩本書表現的都是對兒子的疼愛以及管教的方法。而他們本質上卻有不同的地方。《傅雷家書》告訴我們的是怎樣把握自己的心態，怎樣把自己的學業、事業發展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨立的觀念。

接觸傅雷老師的《傅雷家書》我就體會到了，一種中國傳統的但又包含先進的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學習方法，但我不是很喜歡傅老師對兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。

從書中我體會了父母對我含辛茹苦的養育，他們辛辛苦苦的工作，為我營造一個良好的學習環境，讓我在一個舒適的場所學習，用功努力，能為將來創造一個良好的生活環境，過上不愁吃不愁穿的生活。他們辛苦了!而我們還總是不懂道理，逆反的心理一天比一天強盛，置父母的苦口婆心于不顧，一意孤行。其實到最后吃虧的還是我們!沒有才能、水平，以后如何面對日益激烈的社會競爭? 我想，我們應該理解父母的苦心，努力學習，回報他們!朝陽【wlsh0908】整理

篇二：高中讀書筆記 800字

三國演義

魏蜀吳時期，戰火紛飛，英雄輩出，但誰是英雄？

劉備是英雄嗎？有人會說，他當然是英雄！劉備明白沒有—個足智多謀的—起拼搏江山的人，自己是沒可能做出—番事件業的。于是他三顧茅草屋，找諸葛亮來共謀事件，前兩次走訪諸葛亮不在家，當劉備第三次找他時，諸葛亮卻在午覺，這位將軍，花好幾個時辰等諸葛亮起床。這件小事，完全可以看出劉備的謙卑和懂事理。雖然劉備沒有堅強雄厚的武裝部隊，沒有穩固的地盤，沒有太大的名聲，曹操卻這樣評價劉備：“今日下英雄，唯使君與操耳。”看人達到入木三分的曹操都這樣說，劉備怎么會不是英雄？

然而，我有疑惑。想當時，呂布曾在劉備危難之時救過他，使他防止了—場注定就沒可能成功的大敗仗。可當呂布被曹操捉住，曹操問劉備該不該留下呂布時，劉備卻背信棄義地說了句：“別忘了董卓是怎么死

的！”于是，呂布就這么被自個兒恩德過的人的—句話給喪命了。這樣真的是英雄嗎？ 這時，大家有可能就想到達另—位很有軍事計謀策略的人——諸葛亮。諸葛亮是英雄嗎？不賴，諸葛亮在赤壁之戰時期，曾推成劉備與孫權軍事集團的聯手，以及在劉備物故前，為劉備定下三分天下的政治策略。大家有可能還會想起很聞名的空城計。不過，《二十四史》里對此事卻予以訓斥：由于當初的司徒懿官居荊州都督，進駐在宛城，不在陽平戰地，沒可能發生空城計。并且，像火燒博望、火燒新野、草船借箭、借東風等事物都是編出來的。

曹操呢，他總算英雄嗎？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友呂伯奢家里，聽到門外傳來磨刀聲，他起了疑心，把那家人全給殺了，還說了—句可氣的話：“寧教我負天仆人，休教天仆人負我！”誤滅口還這樣底氣十足，此人不奸，何人奸？

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。《三國演義》里精彩的人物有的愚不可及；有的

人物詭計多端虛偽詭詐；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸懷狹小。到底誰是英雄？人云亦云，每個人的評價標準不同，難分伯仲，但無論是誰都無疑在歷史的畫卷上留下濃墨重彩的一筆，值得回味。

我們，只需要做自己的英雄

繁星春水

作者不愿描繪苦難的人生，賺取人們的“淚珠”，因而就選擇了“理想的”人生，作為自己謳歌的對像。在她理想的人世間里，只有同情和愛戀，只有互助與匡扶。所以，母愛、童真，和對自然的歌頌，就成了她的主旋律。母愛是博大無邊、偉大無窮的。當她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情而寫下：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”母親，在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。

與對母親的頌揚相聯系的，便是對童真的歌詠，以及時一切新生、初萌的事物的珍愛。兒童是純真的，因而也最偉大，草兒是弱小的，世界的歡容卻須賴它以裝點。她放情地贊美純真的童心和新生的事物，表現了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。

她亦有獨特的審美情趣，歌詠自然，描繪自然之美：“晚霞邊的孤帆，在不自覺里，完成了“自然”的圖畫”。“春何曾說話呢？但她那偉大潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！”不施濃墨重彩，沒有夸飾與渲染，只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。她崇尚自然的美學觀和嫻靜溫柔的性情，也已經表現在這短短的詩行中了。“陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：借我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！樹干兒穿出來了，堅固的盤時，裂成了兩半了。”有一些小詩，表現了她面對黑暗的社會現實，勇于反抗的精神，和對于未來所抱的必勝的信念。這溫婉的詩句，固然表

現了她“自我為中心的宇宙觀人生觀”，然而，又何嘗不是對革命的新生力量的信任與鼓勵呢。

她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。

愛的教育

這本書講述了一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記述了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長及朋友的真摯的愛。有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是善良的美德，這正是小說極力頌揚的地方。

愛，像空氣，每天在我們身邊，但因其無影無形就總被我們忽略。父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書；一有咳嗽，藥片就擺放在眼前；臨睡前 篇三：高中課標讀書筆記

《高中語文課程標準》讀書筆記

韋蓓

20130103014 《高中語文課程標準》是指導高中語文老師教學的必備法寶，而我即將要走上高中語文頂崗實習的崗位，就更要認真、仔細的學習了。

《高中語文課程標準》一共分為三部分：前言、課程目標和實施建議。在前言里介紹了課程的性質、基本理念和課程設計思路；課程目標分為了必修課程和選修課程。

我讀完了這新課標，有以下幾方面的收獲：

一、語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性是語文課程的基本特點，也是語文課程的兩大性質。工具性，所包含的意義是：語文是思維和想象的工具，語文是從事學習和工作的基礎工具。人文性，它所包含的意義是語文是人類文化的重要組成部分。語文課程是文化的課程，飽含著豐富的思想文化內涵，打下了深深的文化烙印。工具性強調語文的外在目的，也就是已經提到的“思維、想象、學習、工作”，它是科學主義的，人文性強調的是語文課程對于人的正確人生觀、價值觀、世界觀的形成，是人的夢想、價值、和追求，它是人文主義精神。在很多的教學論書中都看到了這樣一句話，“語文性和工具性的統一實際上是實現人的完整性。”我覺得這是一個最好的闡釋。如果語文只是一堂人文課，絕對不能實現人的完整性，更絕對不能適應當今社會人才的培養。

高中生學習語文就要更進一步提高自己的語文素養，具有更強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

二、高中語文新課程標準是從“知識和能力”、“過程和方法”“情感態度和價值觀”三方面來設計課程目標的，也就是我們所說的“三維目標”。掌握新課標的核心“三維目標”是非常重要的，每一個老師都清楚，備課最重要的一環，就是設立好教學目標。可以說正確而且適合學生的教學目標是備課的靈魂。新課標從不同的理念出發制定的“三維目標”，對教學目標的設立起到了積極的導向作用。

從全面提高學生的語文素養的理念出發，課程目標強調了“情感態度和價值觀”這一維度；從語文課程的性質和特點出發，為了突出課程目標的實踐性，制定了“過程和方法”這一維度；從現代社會對未來公民素質的要求出發，重新理解了語文課程“知識與能力”這一維度。

總之，高中語文課程應該全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的，促進學生均衡而有個性地發展；遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。

三、新課改強調的是學生自主探究，那么，課堂問題的預設就要有一個原則：由淺入深、由易到難，有一個明顯的層次，這也符合學生課堂學習的認知規律。否則，極有可能限制學

生的思維，阻塞學生的思路，降低學生的學習興趣。同時，我們在突出每一節課的學習重點的同時，有目的有針對的降低問題的難度，我們遵循了因校解讀、因生施教的原則，對于新課標的解讀，不同的學校應該有不同的解讀，不同的學生應該有不同的目標，不可一律。

四、新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解；意味著教師的角色將由權威者變成合作者，由知識傳授者變成學生發展的促進者。對教學而言，交往意昧著對話，意味著參與，它不僅是一種教學活動方式，更是師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著主體性的凸現，個性的張揚。課程改革之后，教育、教學的指導思想不再過分注重“死”知識的傳授，而是更加注重“活的知識”的運用，更加注重學生語文素養的全面提高，為學生的終身、可持續發展建立基礎。教材在傳授基礎知識的同時，通過豐富的人文內涵，情感教育，熏陶感染學生，使之在政治素質、文化素質、身體素質、心理素質、審美素質四個方面都得到相應的發展，體現了國際性與民族性、科學世界與生活世界、人與自然及個人與社會的統一。教師只有在不斷學習，不斷提高，轉變學生觀、教學觀、評價觀，更新教學理念的情況下才能適應新課程改革的需要。課堂教學的全方位開放，對教師的素質提出了更高的要求。新課標強調從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度去發展學生，強調學生不是接納知識的容器，而是“學習和發展的主體”。教師應該采用諸如對話、討論、辯論、研究、演講以及其他活動等“互動式”的教學方法和途徑，突出學生的主體地位，為學生構建一個多維的自主空間，激活每位學生的潛能，讓每位學生都能張揚個性，發揮特長，充分展示才華。

五、在課程設計思路方面，高中語文課程包括必修課程和選修課程，而且實行學分制，必修課程10學分，選修課程可達14學分。必修課程突出課程的基礎性，同時引導學生形成較為成熟的心理素質和健全的人格。選修課也是基礎教育課程的一部分，設計選修課程的目的在于更好地讓學生有選擇地學習，為學生有個性的發展奠定基礎。

學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的基本學業，達到高中階段的最低要求。在此基礎上還應鼓勵學生根據自己的學習興趣、未來學業和就業的需要，選修有關課程。

必修課程包含“閱讀與鑒賞”“表達與交流”兩個系列的目標，組成“語文必修1”至“語文必修5”五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現“閱讀與鑒賞”、“|表達與交流”的目標與內容。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、鑒賞和探究方面比較均衡的發展，為以后有選擇地學習打下基礎。必修課五個模塊的學習可以在高一至高二的兩個半學期的時間里循序漸進地完成，也可以根據需要靈活安排。

選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用和文化論著研讀。每個系列設計若干模塊，教師按照各個系列的課程目標，根據本校的課程資源和學生的需求有選擇地開設選修課。對于模塊的內容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，可根據實際情況變通實施。

六、通過高中語文課程必修課和選修課標的學習，學生要在以下五個方面得到發展，即積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新。積累整合指義務教育階段的高中階段語文課程內容的積累與不斷整合，語文知識、能力、學習方法的積累和整合。在積累與整合的過程中，融匯學生的情感、態度、價值觀。感受鑒賞側重于語文審美能力的培養，思考領悟側重于語文探究能力的培養，應用拓展側重于語文的延伸，即應用能力的培養，在這些基礎之上來進行發現創新，提高學生各方面的能力。

七、根據新課標的指示，語文教學評價的根本目的就是促進語文素養的根本提高。還要注意的是，語文教學評價必須包括兩方面，一是對學生的評價，二是對教師本身的評價。如果只是從學生的身上看問題，那么教師的自我語文素養和教學能力是等不到真正的提高的。語文教學評價的意義是多重的，從學生的角度來看，語文教學評價范圍是比較廣泛的包括了學生個人，學校老師，社會大眾，和家庭成員的評價等等。而教學評價的原則標準是得體、科學、合理。對學生來說好的教學評價不單純只是為社會提供選拔人才的途徑，而是在學生中起到交流、發展、激勵等方面的積極作用，是可以在眾多的學生中，抓住每一個學生的差異，并對不同于常規的思路和方法，給予足夠的重視，達到對學生進行宏觀調控的作用。

同時，我們必須要意識到現在的語文教學評價，盡管已經存在的理論比較科學，也相當的完善，可是實際的情況卻并不是那么理想的。我認為在實際的教學中可以根據課標的規定，從必修課程的評價何選修課程的評價兩方面著手，并要注意必修課程和選修課程的聯系與區別，根據不同的情況綜合采用不同的方式。建立發展性評價制度，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。

高中語文新課標的內涵是豐富的，我作為一個還未接觸高中語文教學的學生只能課標的最淺層面來分析、認識。真正深層次地認識課標的本質還必須結合實際的教學情況，做到理論聯系實際，掌握其內容和時代性、選擇性、基礎性的特點。篇四：高中語文讀書筆記指導

高中語文讀書筆記指導

閱讀和寫作是語文素養的雙翼，雙翼的展翅升騰需要廣袤的心

空。我在教學中發現這樣的現象：有些學生雖在課外讀了不少的書，不知其精要所在；有些學生雖然讀得如癡如醉，傳，任真實情境下所產生的閱讀靈感隨風消逝。

作捉襟見肘的現象屢見不鮮。仔細審視我們的教

讀寫的時空是十分有限的。為了給學生的自由閱

情境，提供機會，讓學生能讀到自己愛讀的書，通過自由閱讀引領自由寫作，又通過自由表達

進一步激發閱讀的動機；在讀寫心智活動的不斷

能力，提高寫作能力。

讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣

應培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解、鑒賞文學作品，初步領悟作品的內

感情傾向，作出自己的評價；對作品中感人的情

己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。逐步

讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意

期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

指導

可是往往浮光掠影，但往往光意會不言閱讀收效甚微，寫學，留給學生自由讀和自由寫作創設寫出自己想寫的話；引發深沉的思索，交替中，發展閱讀

一、理論依據 新課標特別強調閱賞和評價的能力。有較豐富的積累。涵，對作品的思想境和形象能說出自培養學生探究性閱的閱讀，利用閱讀提高閱讀質量，并

二、閱讀及筆記的 1.讀物的選擇

對于讀物的選擇我們應該以學生的自主選擇和教師的積極引導相

結合為原則。引用亞瑟·李在《給一位愛好讀書的孩子的信》中所

說的話就是“你最好盡可能選些能震撼心弦的高貴作品來讀，這種

作品對你心靈的激蕩，才有真正的好處。要想這樣，你首先得知道

值的書，凡是浪費你時間的、該燒毀的、教壞孩

而不使人堅強的作品，都該擯棄。”

2.隨便便的讀，筆記也不是信手拈來的記，而是

讀成果的紀錄，因此必須交給學生一些遵守作者

涵的禮節，授之以閱讀之“漁”。

先要會疑。于不疑處有疑，方是進矣。”“在可

學。學則須疑。”學生在讀書筆記中，可以就文

觀點、人物形象、寫作手法、文句的哲思進行質

性的問題，尤其是能在作者思維的矛盾錯位上發

生思維的敏銳性和深度。能在無疑處生疑，就是

若能進一步回答問題，這樣的讀書筆記就具有相

品評論和作者傳記，并與其他名著進行比較，抓住其特點。他認為，多讀、精讀、思考和比較，是讀文學名著的 高文學修養的必然路徑，舍此則別無他途。比較

如相同題材的不同作家的作品的比較，同一作

應該擯棄那些無價子的以及使人懦弱閱讀方法的指導 學生的閱讀不是隨具有一定質量的閱思維、探究作品內（1）質疑閱讀 宋儒張載說：“讀書疑而不疑者，不曾章的主旨、作者的疑，提出具有探究問，這就體現了學閱讀能力的體現，當的學術價值。（2）比較閱讀 茅盾提倡應多讀作基本方法，也是提的方式可以有很多，家的不同作品的比較，書上的結論與實際生活的比較，過去的看法

與今天的現實的比較，不同的人對同一問題看法的比較，同一個人

前后不同時期看法的比較，多種工具書不同解釋的比較，等等。在

比較中，學生有了新的發現，新的收獲，他們就不再等著教師公布

一個標準答案，而是有著濃厚的興趣積極主動探究。

閱讀，敢于質疑經典，不迷信權威，盡信書不

者的思想客觀評價是難得的思維品質。我們應該

筆記中，大膽挑戰權威，并學會用各種資料來論

多元的碰撞中激發起自己思維的火花。然后在讀

引導學生進一步了解我為什么不同于你，你為什

啟發學生承認不同個人間文化的深刻互連性，差異共同生活在一起，從而共同豐富語文的文化

想象和聯想在原有信息基礎上創建新信息。在

眼獨具地發現作品特有的“空白”和“未定點”，情感、知識的積淀與之連接，對文本做合理的補

充和續接。如可以依據所讀之作中的某一語句激發起自己的情思，諸多零星體驗來完善和豐富文本的情節和結構，乎情理的衍生，并將此訴諸讀書筆記。

向交流

1.盡成熟，對作品內涵的感悟有時較為偏激，只

（3）批判閱讀 學生應該批判性地如無書，能跳出作鼓勵學生在閱讀和證自己的質疑，在書筆記的交流中，么不同于我的事實，關注大家如何帶著情感內涵。（4）創造閱讀 創造閱讀，指通過閱讀中，學生要慧并引發自己生活、進而聯想起平日的使文本的旨趣有合三、讀書筆記的雙師生交流

高中生的思想還不 要他們能在讀書筆記中真實地表達自己的真切體驗，老師就應該毫

不吝惜地給予肯定和鼓勵。當然學生有不足，理應指正，最好委婉

一點。每周評閱完學生的讀書筆記后，教師應及時地進行講評反饋。

讓學生在肯定中增強做讀書筆記的動力，在指正中及時修改、調整，以取得更好的效果。2.交流是在解讀文本過程中自我與他人的交流過

伴間的交流，是一種最為平等的對話，在對話中

這樣，通過交流與碰撞就能使學生獲得更深入

生成新的意義。為此，我們應該積極創造條件來

書筆記的評閱上我采取小組負責制：全班分成五

教師每天評閱其中一組，改組則評閱其余各組。

將全班筆記評閱一遍，同學之間也有了一次深入

會。學生在批注欄上寫上自己的讀后感悟，可以

作者還可以回應反駁。

3.完善自我

斷地感受著，思考著，反省著，探索著，而這

我對話。值得注意的是，讀書筆記中的自我對話，因為它不僅能提高學生的讀寫能力，而且還能

生不斷提升“自我”，完善“自我”。因此，讀書

對話，應該是一種趨向真善美的對話。篇五：高中語文讀書筆記課后作業

作業(高中語文“讀書筆記”與“文言虛詞”課例賞析)生生交流

學生與學生之間的程，這是與學習同也最容易產生共鳴。的理解，從而不斷實現生生對話。讀組，每組八到九人，之后每周老師可以交流讀書心得的機贊揚、質疑、批判，學生在閱讀中，不一切都離不開與自不同于一般的對話，通過自我對話使學筆記中學生的自我課后認真回顧《高中語文“讀書筆記”與“文言虛詞”課例賞析》這門課，請說一說本門課涉及的“讀書筆記和筆記的梳理運用”與“文言虛詞用法的積累梳理”兩個內容中給你印象最深的觀點是什？對您有什么啟發或反思？

1.要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。

2.提示：課后作業提交后輔導教師批閱優秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業，考核以6個最高成績作業計分，本項考核滿分為30分。

（原創）

聽了戚迎慶老師的課后有一點深刻的感受，那就是戚老師真正把閱讀積累和交流分享結合到了一起。中學生需要閱讀積累素材，提升閱歷，開闊眼界，增進自身修養。這對于學生來說是終身受益的，對于高考來說，大量的閱讀也可以讓自己的作文游刃有余。而大部分語文老師比如我，做的最多的是要求學生有讀書筆記，材料摘抄，但并沒有時間在課堂上與學生進行交流。

聽了戚老師的課后，有了一種豁然開朗的感覺。我們要求學生閱讀，閱讀之后，學生會積累自己的材料庫，也會有一點自己的認識，然而也只是相對淺顯的認識，至此閱讀就停止了。而戚老師給了學生們一個交流的機會，這樣可以鍛煉表述能力，引發學生思考；可以另辟蹊徑，或者推陳出新表達自己的觀點，有思想的碰撞；可以對社會，對人生有著更加深刻的認識。老師也可以從中對學生進行閱讀和寫作上的指導。這對學生以后的閱讀也有更加積極的作用。

受益匪淺，這是我最真實的感受。自己也要多充電，多閱讀，與學生教學相長，共同進步。

第三篇：讀書筆記600字

篇一：讀書筆記600字

在人生這跌宕起伏的青藏高原上。只要有淚水就有喜悅；只要有汗水就有喜悅；只要有失敗就有喜悅；只要我們還成長著，我們就會有各種喜悅！

在過去的一年中，我們中國人在流淚。從2008年1月的南方風雪大災，5月份的汶川大地震，那是一段中國人不想自然災害屈服的歷史。在這歷史中我們流血，流汗，更多的是流淚！8月8日，北京奧運會順利召開，我們由心而發的喜悅，才緩緩蓋過一些不幸。當它還在延續。110米跨欄賽上，劉翔因傷退賽。在場的中國人無一不流淚。而劉翔用最寂靜的方式按人退場。雖然他失敗了，但中國人還是在奧運會上一舉成為金牌大國。我們在淚水中收獲喜悅，我們在淚水中不斷成長。

在那些不幸中，流汗更多的是搶救人員。是他們在第一時間到達災區。救人，救人，還是救人。有些官兵還不顧個人安危，就出了許多災民。使他們失望的人們，獲得重生。而在新生的背后他們付出了多少汗水！多少艱辛！在汗水的背后，是災民的喜悅。他們沒有白流汗，他們的汗水是值得的。他們有更多的汗水，鑄就了更多的喜悅！

雖然人生跌宕起伏，猶如青藏高原。但我們由青藏鐵路。在人生成長是必須的，在成長中喜悅也是必須。我們懂得了淚水，汗水，成功，我們更懂得了我們每走的每一步是成長的喜悅。成長是艱難的，但成長更多的是喜悅！

篇二：讀書筆記600字

我讀了一篇這樣的小故事：一名普通的司機在一次行車途中心臟病發作，在生命的最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩地停在路邊，并用最后一點力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，使乘客安全下車；熄滅發動機，確保了車和乘客的安全，做完了這三件事，他就趴在方向盤上停止了呼吸。

當我讀完這則短小的故事后，我的內心感到深深地震撼。在現在的社會中這樣的人還有多少，而像他這樣一名普通而平凡的公交司機，在生命的最后一刻做出的并不是什么驚天動地的大事，可愿意這么做的人還有幾個？這個平凡到最底層卻又偉大到極致的人令我永遠記住了他，因為是他用生命告訴了我：一個人對職業賦予的責任應怎樣承當，維持對職業的敬重、忠誠與盡心盡力，不可能完全靠興趣愛好，不可能完全靠金錢制度，但有一點必不可少，那就是責任感。由此我有想到，雖然我們現在只是一名學生，當是我們也應該培養對事情的責任感。只有這樣，將來的社會才會是一個充滿責任感的社會，將來的我們才會對每一件事、每一份職業有責任感。如果自己對社會放棄了責任也就意味著自身在這個社會放棄了更好的生存條件。

記得一位美國學者說過：盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只是一個懦夫，一個不折不扣的廢物。我想所有人都不希望自己被別人看做是一個懦夫、廢物。因此，從現在起，我們就應該做個有責任感的人，讓責任感伴隨著我們一路成長……

篇三：讀書筆記600字

在這美麗的世間“愛”究竟是什么？在這本書里愛又是怎樣去體現的呢？它又帶給了我們什么教育的結晶呢？當我第一次聽到這個書名時，這些問題便如潮水般向我涌來。帶著這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案。

這是一本以日記形式撰寫的小說，書里的每一個故事雖然比較短小，但是每一個個小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛、那老師與學生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠都離不開一個字-----愛。

我把這本書捧在手上，在陽光溫暖的陪伴下打開了這本書，一頁一頁的仔細閱讀起來。剛剛開始讀它的時候，沒有什么感覺，書里的每一個字每一個句子都是那么的頻繁，才讀了幾篇我就有些厭倦了，也許因為它是名著我才肯繼續讀下去。誰知我越讀越著迷，越讀越感動，也許這就是“愛”的魔力吧，這一篇篇雖然語句普通，但是內涵深刻的故事，是讓我從心底說出的贊嘆，贊嘆故事中人與人之間那美好的“愛”，贊嘆作者能寫出一本這樣棒的一本的書，真是讓我刻骨銘心。

在這所有的故事中讓我記憶最深的是一個名叫“棲身”的故事。它講述的是小說的主人安利柯和他的姐姐無意中得知他們的爸爸媽媽最近沒錢了，我本以為他們只會用要父母一些錢，沒有想到他們竟然什么都不要了，衣服，零花錢，文具，日用品……能不要的不要，能少要少要。這還不夠，他們盡量找出東西來換錢，給家長盡量減輕家庭負擔。讀到這，我心里便很不是滋味，同樣是學生，同樣有著一顆愛父母的心，我為何就很少想過錢這個問題。現在的孩子家家都有錢，可是卻很少有想一想假設家里沒錢了時怎么辦，也許想也會想，可是也不會像他們一樣這樣的省吃儉用去得錢。我真佩服他們啊！這只是父母與孩子間美好的愛而已。還有很多故事是講述朋友與師生間的愛和人與人之間的愛的故事。讓我受益匪淺！

讀完這本書，我花費了很多時間，但是我卻一點也不后悔，因為它使我懂得了許多道理，愛就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我們不能缺少愛一樣。只要我們熱愛生活，關愛他人，世界就將因為愛而變得更美好！

篇四：讀書筆記600字

閑來無事，捧起一卷《三國演義》，閱讀之余被描寫的已經很熟悉的情節再次吸引，決定重溫那一段膾炙人口的風云故事。數天之后感慨頗深，記錄下來，也算是收獲。

《三國演義》寫了三個國家的興衰史，從桃園三結義至三國歸晉共經歷了五大時期，便是黃巾之亂，董卓之亂，群雄割據（官渡之戰，赤壁之戰），三分天下和天下歸晉。下面我最想談談自己對三國演義的一些認識和看法。

在《三國演義》中，我最欣賞的就是曹操了，雖然為了突出劉備的仁義，他被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰中，占領了長江以北的大片土地，連少數民族都臣服于他，他是三位郡主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統一天下，所以他是一位真真正正的英雄。

對于人才的求賢若渴，也是曹操值得欣賞的地方，曹操為了選拔更多的人才，打破了依據封建德行和門弟高低任用官吏的標準，提出了“唯才是舉”的用人方針，于公元210、214和217年連續下了三道《求賢令》，反復強調他在用人上“唯才是舉”的方針。他要求人事主管部門和各級地方官吏在選拔人才上，力戒求全責備，只要有才能就予以重用。

最值得我欣賞，是他那豁達的胸襟和廣闊的胸懷。在赤壁的慘敗之后，曹操并未一籌莫展，而是笑著說了一句“今北方仍由我所據”，并且三次大笑展現出他對待挫折的樂觀態度。曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。

第四篇：600字讀書筆記

600字讀書筆記

我們主動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專門一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。品才網整理了600字的讀書筆記，歡迎大家閱讀。

600字讀書筆記

《神雕俠侶》讀書筆記600字

今夜有瑕，就撿《神雕俠侶》，論之與友共賞吧。

吾讀罷《神雕》四十章，默然良久，想來古今真情留露，深吾心者，非紅樓一夢，即是神雕俠情。此外平平無他。而今世風日下，更難尋一二而遂吾心，吾心惆然。楊龍師徒情分，比翼連理，于理學影響深切的宋代已是不能。然則強力而行，冒被天下徒然唾棄之危，可見真情勝于人世間所謂一切禮教。金老逆筆而行，可見是對世俗禮教的棒頭一嚇，也是對人類本具深情的贊許嘉揚。下筆不俗。小說中的楊過飽受欺凌，因乃父楊康背國求榮，令人不恥。四處受欺，只有古墓少女小龍女待其一片深心，與眾不同。二人傾心相許，雖郭黃幾番強力阻擋，絕情谷幾度波折，斷腸崖生死茫茫十六年，亦不能罷，天地本無心，終為之動容。月下老兒攝合之，于月白風清之夜，雙人一雕飄然離去。從此天涯路盡，不知所終。

情為何物?默人傷心，元好問只一句“直教人生死相許”作答，金庸卻力盡心血，用一部近三百萬字的《神雕俠侶》訴之，以作答。吾思非親身歷其情者，難以為之。

月掛高空，夜深停筆，下附二詞，轉贈有情人。

〈一〉秋風清，秋月明。落葉聚還散，寒鴉棲復驚。相思相見知何月，此時此夜難為情。

〈二〉問世間，情是何物，直教生死相許?天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。君應有語，渺萬里層云。干山暮雪，只影向誰去?橫汾路，寂寞當年簫鼓。荒煙依舊平楚，招魂楚些何嗟及，山鬼暗驚啼風雨。天也妒，未信與。鶯兒燕子俱黃土。干秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁邱處。

600字讀書筆記

《花兒開了，就感謝》讀書筆記600字

自從我看了《花兒開了，就感謝》之后，我深受啟發，一首歌里唱過“感恩的心，感謝有你，讓我一生有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命運，花兒開花，我依然會珍惜。”這首歌充分地表達了我的心情。在“生如朝露”，有一篇叫丹頂鶴的故事。這個故事講了一個叫徐秀娟的女孩，她們家是個養鶴世家，她長大以后也成了一個養鶴人，1986年徐秀娟帶了三只鶴蛋去江蘇省鹽城自然保護區。她一路上用自己的體溫孵出了小鶴。一路上沒有人知道她的辛苦的付出。看了這一段感覺到她很頑強。可是對比我?我一點也不頑強，我老是很不認真，碰到一點小事，老是哭啊鬧啊，碰到做不出的作業也不去思考，就怕累，沒有堅持到底，老是請教爸爸媽媽。不像徐秀娟一樣走了5000公里和孵出小鶴的精神，我覺得自己很不自信。

故事還有一段讓我看了很心酸，它講了有一次徐秀娟從蒙古帶來的兩只天鵝不見了，她出門找了二天二夜，最后人們在復堆河里面發現了她的尸體。徐秀娟為了她的動物們死了，可是人們都記得一個勇敢的、平凡的的女孩。可是我呢?對動物們一點也不關心，不見了就不見了，就像我平常看見某種害怕的動物，就打它，而不是去跟小動物友好玩耍、相處。

從這個故事我知道了動物與人是平等的。關愛動物的生命，其實就是愛的體現，也是感恩生命的體現所以我們要關愛動物，保護動物!

這本書很薄，可是它里面有很多感人的故事。我深深的被它感動了。書中分了很多小節，有“生如朝露”“萬物之始”“寸草春暉”……大家可以去看看。

600字讀書筆記

《安徒生童話》讀書筆記600字

《安徒生童話》是偉大的丹麥作家漢斯克里斯蒂安安徒生的經典童話作品匯編圖書，它給我們帶來了很多的感觸。在這個暑假里，我重新品嘗起來自童話大師的精美之作。

這本書里，我喜歡的故事有很多，比如《皇帝的新裝》，愚蠢的國王被兩個大騙子騙得什么也沒穿就上街了，而老百姓為了為讓別人嘲笑自己蠢，也不敢說實話，最后還是一個天真的小孩大聲說出了真話。如《賣火柴的小女孩》因為沒人向她買火柴，怕爸爸罵，又不敢回家，結果活活凍死在街頭其中我最喜歡的是《小鬼和小商人》。這個故事講的是：一個窮學生向一小商人買黃油，當看到小商人用一張寫著詩的紙包著黃油，愛學習的窮學生便又用黃油換了那一整本舊詩集。半夜，生活在商人家的小鬼從學生家的門縫里看到了一個奇異的景象。只見書中了長出了一根明亮的光柱，長出了一棵樹，樹上的葉子那么翠綠，每朵花兒都似一位美女，每個果子都那樣金光閃閃的。此外，屋子里還飄蕩著優美的樂曲。突然，這些神奇的景象都沒了，原來是學生合上書了。

不久，這個城市發生了一場火災，商人拿走了股票和現金，商人妻子帶走了金耳環，每個人都在這生死關頭找出了對自己而言最珍貴的東西。小鬼卻跑到學生那里拿走了那本舊詩集。它想：小商人能給我一碗粥，而學生給我的卻是精神食糧。我也不能舍去啊!是啊，知識是會開出智慧的花朵，會震撼我們的心靈，會給我們精神上的滿足。

從這篇文章中我明白了知識是我們一生的寶藏，知識是打開成功之門的鑰匙。多讀書能充實我們的生活，能愉悅我們的身心，能給我們帶來真正的快樂!

第五篇：讀書筆記600字

讀書筆記600字

讀書筆記600字

（一）——《伊索寓言》讀書筆記

最近我讀了一本書，這本書的名字叫《伊索寓言》，剛讀這本書我就愛不釋手，放下書心中的感悟更是油然而生，其中我最喜歡的一篇文章《膽小鬼》，這篇文章講述了一個人，膽子很小，生活條件很不好，卻很貪財，總想得到不勞而獲的財富，一天他來到山上砍柴，累極了，背著柴火正準備下山，忽然發現在山腳下的一條小路上，有一個閃閃發光的東西，他立刻眼冒桃心，心里憋足了氣，一溜煙跑到了小路上，跑到那個閃光點跟前，立刻傻了眼，原來是一只金色的大獅子正端坐在小路上，可是那頭獅子一動也不動，他不敢碰，心想：這頭獅子是雕塑，還是呢？他拍了拍獅子的屁肚，可獅子卻穩絲不動，他高興起來，趕緊向四同周巡視一遍，確定沒

有人后，就抓起“獅子”的前抓和后抓，可是它太重了，拿不起來，他好像聰明似的，心想人多力量大嗎？我就多找些人來唄？可是當他帶了一幫人回來后，卻發現金獅子不見了。

這個故事告訴我們：做事一定要果斷，不能拖拖拉拉的。否則，什么事情都變的很糟糕的，有一句話說的好，“效率就是金錢”。做事要講究效率，如果做事慢了，就什么事情也辦不好了。這就叫做“一事無成”。

記得是去年下半學期的一天，老師告訴我們：學校要舉辦作文比賽，請大家涌躍報名，我心想：作文比賽，到底是參不參加呢？如果參加又要熬夜了！可是不參加的話，又要面對老師失望的目光了？我心里猶豫不決，這時，老師說，準備參加的同學請站起來，我看見大部分同學都站了起來便也站了起來，可是當老師布置了家庭作業時，我就傻了眼，作業那么多，我不寫了吧！第二天，我發現好多同學都交了作文，可是

唯獨只有我這個三好學生沒有交，我心虛正對上老師熾熱的目光，我后悔了，如果我當時沒有優柔寡斷，果斷地同意再騰出時間來寫得話，不就不會這樣了嗎？我反問自己。從那次以后，我變得果斷，再也不猶豫不決了，從而干成了好多事。

同學們，做事一定要果斷，不能拖拖拉拉的。

讀書筆記600字

（二）——《希爾屋里的秘密》讀書筆記

在我的書柜里，有一本厚一厘米，包著綠硬殼的書，名字叫《希爾屋里的秘密》，是有美國P·J波克柏力所寫。封面上書名的下面用白色畫了一個小男孩側坐著正和一只青蛙交談。

這本書就寫了一只神奇的青蛙，希爾是書中小主人公13歲的希拉里的昵稱，希爾屋是她的游戲屋。希爾遇見了一只會說話的青蛙呱呱，學到了一學哲學知識。這些知識改變了她的想法，也改變了她的生活。整個故事輕松有趣，涉及的主題有信仰，自我和尊重他人的關系，暴力，酗酒，吸食毒品等典型的青少年問題。而且一個復雜的哲學理論能通過極其簡單的方法表達出來，讓我們能讀得懂。

書中有許多令人深思的句子，明辨是非的準則是什么？呱呱簡潔明了地回答：“如果你做的事情會傷害某個人，那就是壞事”，“危險來自危難時刻互相幫助，危機關頭首先想到的應該是具有價值的事物。人才是真正有價值的，而物品，沒有”，還有“任何不好的事情，你也能從中找到一些積極的東西”。書中有許多這樣的句子，但我最喜歡的一句是“個人在不同的時期有不同的經驗和生活道理要學習”，這句話讓我知道了人在不同的年齡階段要學習的東西是不同的，學好每一個年齡段所應該的東西才是我們要做的。這讓我想起了古代孔子的一句話：“吾十有五而至于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

這是一本好書，我看了好幾遍，每一遍都有不一樣的收獲，每一遍都有不一樣的感受。真讓我受益匪淺！

讀書筆記600字

（三）——《昆蟲記》讀書筆記

這幾天，我一直在看一本書，《昆蟲記》。

這本書曾被魯迅將這本書稱為：“講昆蟲故事的楷模”。

《昆蟲記》中的法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他用畢生的精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，完成了《昆蟲日記》這部昆蟲學巨著。法布爾刻苦鉆研，犧牲了自己私有的時間去觀察昆蟲。《昆蟲日記》詳細地描繪了昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀，等等。(京ICP備13016261號-1)這給后世做出了很大的貢獻，使人類社會迅速走近了現代文明。？？融作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性

關照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實于法文原著整體風貌及表達特色為選擇原則，讓世界讀者首次領略昆蟲們的日常生活習性、特征的描述等。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學的誕生。《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命，包括“蜘蛛”、“黃蜂”、“蝎子”、“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，昆蟲的生命也應當得到尊重。《昆蟲記》的確是一個奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書。這樣一個奇跡，在人類即將邁進新世紀大門、地球即將迎來生態學時代的緊要關頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示。它曾被哈佛大學113位教授推薦為“最有

影響的書”、“永遠解讀不盡的書”、“值得傳給下一代的書”。

《昆蟲日記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神。在生活中和學習中，要有一種嚴謹的科學精神，做任何事情都要堅持不懈，即使條件再艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。？？

讀過《昆蟲日記》和法布爾的生平，我感受很深，《昆蟲日記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神。做任何事情都要堅持不懈，即使條件再艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。