篇1：幼兒園大班教育隨筆

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學課，不是正因我的數(shù)學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓老師給咱們布置完數(shù)學作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么愉悅的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任老師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。）

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的進步，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原來看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領悟的時代啊！因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

篇2：幼兒園大班教育隨筆

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)發(fā)奮！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到咱們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

篇3：大班幼兒園教育隨筆

區(qū)域活動時，航熙和一飛正在認真的建構機器人。“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來。“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況。“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙??????”“老師，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了。“一飛說臟話了，我就打他的嘴巴了。”航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了。“老師說，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。”

面對航熙的辯白，我突然領悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的嘴巴。看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說臟話當然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說臟了。接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。( 區(qū)域活動時，航熙和一飛正在認真的建構機器人。“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來。“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況。“好孩子是不打架的.，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙??????”“老師，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了。“一飛說臟話了，我就打他的嘴巴了。”航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了。“老師說，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。”

面對航熙的辯白，我突然領悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的嘴巴。看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說臟話當然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說臟了。接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。

篇4：幼兒園大班教育隨筆

第一節(jié)活動結束，尿尿的時間到了，像往常一樣孩子們排隊走出活動室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什么？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。看到松樹上有一個很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來，“對，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀？”“下雨了，小鳥會不會淋雨啊！”“小鳥冷不冷啊？”“這么高，小鳥掉下來可怎么辦吶？”“小鳥沒在家嘛？”……孩子們臉上滿是疑問，充滿了好奇！！

回到活動室，很多孩子還在討論著那個鳥窩。我見他們對鳥窩那么感興趣，就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會把它的家建在高高樹上呢？”通過討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋檐下的，因為高處安全啊！我又問孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？”有的孩子說的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實際上應該說很結實，遇上狂風暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就是一個天然的建筑師呢！”。“還有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風避雨的作用！”

針對這些我又對他們進行了愛護小動物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護它呢？”。我和孩子們共同討論，總結出：當看到有獵人捕捉應該制止，講道理說明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應該出手相救；不給鳥兒吃打過農藥的蟲子；愛護樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做《小鳥不怕》！

小鳥是我們的好朋友，愛護小鳥、保護環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛護小鳥的好習慣，有了小鳥，我們的世界才會更加絢麗多彩！――愛護鳥類保護環(huán)境！！

篇5：幼兒園大班教育隨筆

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友:“這是什么?” “羽絨服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛” 孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說:“它像小傘。” “它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。” 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。

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篇6：幼兒園大班教育隨筆

家長請你放手吧

在一次吃午飯的時候，老師分給每個小朋友一個煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動手剝了起來，唯獨小新小朋友左看看，右看看就是不肯動手急的臉都紅了。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開口說話了：“有殼怎樣吃啊？”別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝？”放學了，我把這件事告訴了*媽，*媽說：“我家的孩子不會剝雞蛋，每次吃雞蛋的時候都是大人幫忙，吃飯都是大人來喂。”這時我真想說：“家長請您放手吧。”

您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會好起來的。

篇7：幼兒園大班教育隨筆

這天，和孩子們一齊玩了一個游戲，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰在叫呢？在透過一個又一個的問題中，孩子們對于羊的知識還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺得很搞笑。

在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來！我來！”為了維持課堂紀律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過程，因此，先請個別幼兒進行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進行了游戲，游戲反復進行。

這個游戲過程都很順利，孩子們興趣很高，透過此次的《剪羊毛》孩子們學會了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學習如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學得也開心呢？在快樂的氣氛中，游戲要結束了，但是有些孩子還想玩呢！

篇8：幼兒園大班教育隨筆

朱楓杰是大二班里出了名的“調皮大王”，經常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

有一次。我正在上語言課時，他又開始“搗蛋”了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當時真想狠狠地批評他一頓，忽然我意識到，其實楓杰這樣做的'目地無非是想引起老師的注意，他的表現(xiàn)欲望還是挺強的。于是，我就拿了一個“大蘋果”對他說：“老師知道楓杰也是個乖孩子，你認真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊！”其他小朋友都齊聲回答：“是！”這時，朱楓杰的臉上開始有些不好意思了，我趁機又說：“如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當”小老師“。這個大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。”我又對其他小朋友說：“朱楓杰能不能做得到？”其他小朋友都異口同聲地回答：“能！”在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認真聽講，并且積極配合老師。

在以后的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機會，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強了，成績也比以前進步了！

經過這件事，我覺得要正確對待班上那些調皮的孩子，分析原因進行教育，多些耐心和細心，在觀察的基礎上機智地予以引導，使其成為乖孩子也不是一件難事。

篇9：幼兒園大班教育隨筆

一天早上，沈欣的媽媽對我說，昨天晚上沈欣發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問沈欣，昨天下午還好好的，晚上怎么會發(fā)燒呢？沈欣小聲地說：“下午，午睡起來的時候跟你說，我頭很痛，你點了一下頭,說知道了。”聽了沈欣的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天午睡后的每個細節(jié)，卻還是想不起來沈欣是否找過我，也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對他們母女倆說：“真是對不起，我昨天可能沒注意到。”說完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸沈欣的額頭，關切地問:“今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?”并順手接過沈欣媽媽手里的藥，帶著沈欣進了教室。雖然這件事情已經過去，可我心中還是感到很愧疚，沈欣肯定和我說過身體不舒服，可我怎么就想不起來呢？想到這兒，我的心中產生了深深的負疚感。

以后，我一定注意認真傾聽孩子們對我說的每一句話，把工作做得更加細致、周到。 沈欣平時溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應。所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。總是讓人很省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，可以使一些活動取得較好的效果.我們有時候常常為了一個行為問題突出的孩子費盡心機，以求得他的轉變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個今年剛轉園過來的小朋友。她的媽媽曾對我說過：我的孩子轉園是因為原先的老師太忽略她了，我的孩子屬于比較“乖巧”這一類，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會太關注她。這些像沈欣一樣“省心”的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達的“請你關注我”的信息。

不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠比身體上的疼痛更為嚴重。 當我認識到這一點后，我把班上每一個孩子的姓名寫在教育筆記本的后面，每天有針對性地記錄一些孩子的情況，并不時地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時間，我就會反思一下很少關注或者忽視了哪些孩子，并及時進行補救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠而慎重地對待所有孩子，既不對那些出色的孩子以過分的關注及過多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導對待那些所謂的“問題兒童”，更不要忽略“讓我們省心”的孩子，這樣每個孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個性，豐富多彩。

篇10：幼兒園大班教育隨筆

創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的.合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛力。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發(fā)放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。

篇11：幼兒園大班教育隨筆

為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應用心配合老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

篇12：幼兒園大班教育隨筆

別插嘴，耐心聽別人講

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

篇13：幼兒園大班教育隨筆

是老師錯了

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“老師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，老師錯了，因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。

涵涵相信了，到一邊玩去了。

這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的情緒。

篇14：幼兒園大班教育隨筆

對書的渴望

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學課，不是因為我的數(shù)學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓老師給我們布置完數(shù)學作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的進步，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

篇15：幼兒園大班教育隨筆

隨機教育無處不在

在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。

為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機教育。

篇16：幼兒園大班教育隨筆

為了讓幼兒進一步感知秋天，我?guī)ьI幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，所以落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進教師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹____才得以平息。

我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹____。這個案例給咱們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，所以教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。

篇17：幼兒園大班教育隨筆

多鼓勵少批評

對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而大班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。

對于活動不認真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。

所以我們就應給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

篇18：幼兒園大班教育隨筆

《善意的提醒轉化成鼓勵支持》

我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增添了大型玩具攀爬網，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網架頂端忽然出現(xiàn)了一個靈巧的身影，我本能的大叫起來：“王藝航小心點”，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機會，帶著反省和內疚，我對王藝航說：“你是個勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會勇敢的爬下來，但你一定要小心抓緊網子，安全著地”，和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)陌踩亍?/p>

從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形，作為教師一定要變換語氣，不要把自己的擔心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量!

篇19：幼兒園大班教育隨筆

激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現(xiàn)出來，當我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。

因此，教師只有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎樣這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創(chuàng)造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

篇20：幼兒園大班教育隨筆

《設立值日生》

一直以來，我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進行折紙活動，我發(fā)現(xiàn)孩子在玩紙時經常不自覺的隨手丟紙屑，這樣既影響了班級衛(wèi)生，又給孩子養(yǎng)成一個不良的行為習慣，為此我便在班中設立了值日生，每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開始盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時，又不利于孩子責任感的養(yǎng)成，于是我改變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子充滿興趣的去做，這樣既調動了孩子的主動性，又能夠使孩子認真負責的做好各自的工作。

值日完成后老師也不用再去特意整理。通過觀察我發(fā)現(xiàn)利用值日生，既培養(yǎng)了孩子的勞動技能，又能使他們懂得尊重他人的勞動，還能使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，并能勇于擔當。

篇21：幼兒園大班教育隨筆

孩子的一日活動中有很多環(huán)節(jié)，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時候我發(fā)現(xiàn)，我們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽，但是對于那些難以入睡的孩子來說，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？

我想：這也許與孩子在家不同的習慣有關。例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關。我想，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在睡覺前，我們可以帶領幼兒做一些安靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡，慢慢的讓習慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點，有一個安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺，在那里做小動作、發(fā)出聲音，會影響其他小朋友睡覺的。

以后在睡覺前，我都會看看是哪個小朋友表現(xiàn)的最好，盡量多用鼓勵的方式來讓他們睡覺。現(xiàn)在，這幾個孩子睡覺都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時間里，我還會繼續(xù)摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養(yǎng)成每天午睡的好習慣！

篇22：幼兒園大班教育隨筆

最近我們大班的孩子迷上了玩棋類游戲，他們把自己買的一些飛行棋、斗獸棋、象棋等拿到幼兒園，課間活動或區(qū)角活動時就拿出來玩，而且玩得不亦樂乎。

一早就聽見朱明宇跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的斗獸棋放在抽屜里的，今天一看就不見了。”于是我讓孩子們都靜下來，幫朱明宇找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的棋，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實我已經知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。”說完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補充道：“老師喜歡誠實的孩子，也喜歡知錯就改的孩子，如果誰不小心動了朱明宇的棋，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的。”

其實我也不知道是誰拿了，也不知道這個方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完 第一節(jié)課《滑梯的回憶》，我們從操場回到教室后，余鑫小朋友走到我身邊跟我說：“老師，朱明宇的棋找到了，在他的抽屜里。”我心里已經明白是怎么一回事了，于是我點點頭說：“好的，你知錯就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了。”他也會去游戲了。

這件事情悄就這樣無聲息來到，也悄無聲息的結束了。

篇23：幼兒園大班教育隨筆

老師就應言行一致

我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導他們入睡，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經常會說一些嚇唬他們的話。如；會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“老師，讓我們起床吧！我們明天必須好好睡覺。”

這時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“老師，我要乖乖睡覺的”。

果然，在這天的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應對再小的孩子，我的言行都就應做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

篇24：幼兒園大班教育隨筆

我們去秋游

秋高氣爽，風和日麗，我們準備帶著孩子去秋游了。

昨日，我就《秋游前的準備》組織孩子們學習小組討論。因為前幾天發(fā)現(xiàn)孩子的討論習慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個他們感興趣的話題能夠讓他們學習嘗試。首先，請每組推選一個小組長。然后，由小組長組織一組的孩子圍繞同一個話題進行討論。

最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個地發(fā)表別人的意見，等別人說完了再發(fā)表不同觀點，別人講話時要耐心仔細地傾聽，不能隨便插話、最后小組長要代表本組說出討論結果。

第一個話題：秋游需要帶些什么？因為每年的春秋，我們都會帶孩子去東洲公園，而且每次的重點都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經驗的。最后討論的結果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆（用來記錄、畫畫）、照相機、風箏、塑料袋（放垃圾和撿落葉）。有幾組的討論十分好，他們把頭湊在一齊，你說一句他說一句，最后都能認同別人的觀點。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時地插進傾聽和指導，讓他們也順利透過了。

第二個話題：順著第一個話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的？雖然零食是琳瑯滿目，但是總的能夠分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類（薯片、話梅等）比起第一次的討論，時間用得少了些。

第三個話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個人就帶幾份，一齊分享著吃。孩子們一開始都只顧著說自己想吃的想帶的東西，卻沒有思考到一組上群眾帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一齊討論合理性，然后請他們再次按照合理的要求進行適當?shù)恼{整。

由于每個孩子都是用心參與討論的，所以第二天沒有人忘記帶食物，只是因為事先沒有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。

在暖暖的陽光中，和著席席秋風，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，一齊分享，一齊品嘗，真是很快樂又很有情調的一件事啊！

篇25：幼兒園大班的教育隨筆

在東正實習的這個學期，是我人生社會閱歷的第一堂實踐課。從一竅不通到今天的熟練操作，從懵懵懂懂到長大成熟，在這半年也體現(xiàn)得淋漓盡致了。

在上班之前，園長一再強調幼師工作很辛苦，問我是否能堅持。其實我的心里還是沒底。但我還是堅定地說：“能!”我知道，既然選擇了這份職業(yè)，就應該無怨無悔，沒有理由去退縮。只要堅信沒有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會變得好簡單!

我教的是學前班，這個學期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請假的那段時間，我甚至覺得自己這副身軀一點用都沒有，我不想請假，因為我想陪伴他們。生病的時候，每天都在想念他們，說來也奇怪，他們總是讓我生氣、另我失望，我不是應該慶幸的嗎?醫(yī)生讓我休息一個月的時間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知道自己的身體情況，媽媽說我不要命才會去上班。他們所說的，我不懂!我只知道孩子們需要我，我也應該為我的工作負責，為孩子家長

負責。其實，回到幼兒園還是很愉快的，家長和孩子們都很關心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得!因為他們，我經歷了人生中第一次以老師的名義開家長會，以老師的名義和他們度過第一個“六一兒童節(jié)”;因為他們，讓我每天的生活繁忙而又有意義，只為聽到他們甜甜的一句“黃老師”，只為看到他們天真無暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛。看著他們一天天的懂事、一天天地在長大，心里總是滿滿的幸福感。這種簡單而又充實的生活，使我深刻地體會到成為他們老師的自豪感，其實，我不僅是在教育他們，他們也在影響著我。

作為幼師站在教育的講臺上，感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課，并不是簡單的事情，必須課前教案、課前計劃、還有課后總結等。課堂上如何上好一節(jié)課，能讓幼兒接受知識，前提條件是把課堂常規(guī)紀律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園的工作教育中，很多人只是看到表面。大多數(shù)人認為幼兒園的工作是簡單輕松的，一般人都可以做，只不過是帶一下小朋友，做幼兒老師并非難事。當然，他們對幼師工作者都加以誤解，幼師背后的辛勤付出與心酸，又有誰能體會得了呢?

安全教育在幼兒園是重中之重，抓好常規(guī)也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等，所以要時刻關注到每位幼兒。在課堂上，我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關重要的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上，那是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染和熏陶。

對于一個剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識、擴展自己的知識面尤為重要，一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學，我想到了一句話：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。幼兒在這一學期各方面能力都是非常強的，他們對任何事物都充滿了好奇感，所以接受能力當然是最強的時間。作為幼師的'我們，一言一行對幼兒有著很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。

一生，它漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人憧憬希望，是一個無法想象的時間概念。幼兒的一生才剛剛開始，可想而知，幼師教育工作的責任是極其重大的。

得到家長、園領導的肯定，取得幼兒的好感和信任，是我作為一名幼師所追求的。想著孩子們一張張可愛的臉龐，他們畢業(yè)了，但是我們的心會牽在一起，我把他們當作是自己的弟弟妹妹。半年時間記錄著我和孩子們的歡笑，為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂地成長!而我，對于幼師工作會堅持最初的信念，為了孩子那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得的!

篇26：幼兒園大班的教育隨筆

我們班里有個叫帆帆的小朋友，特別好動，上課時老師講老師的'，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強，我便以此作為突破口去引導他、教育他。

一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過去，請他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。

我耐著性子說：“你看起來很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說：“不用。”我說：“剛才老師讓你干什么來著?”他手上不緊不慢地動作著，小聲的對我說：“老師，我不會講。我媽媽總說我沒長腦子，沒記性、說話做事都愛忘。“

我說：“媽媽這是跟你說著玩的，回去告訴你媽媽，老師認為你是一個非常聰明的好孩子。現(xiàn)在，來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了。

現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自己愛動的小毛病了。看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子，再想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導、教育的最好結果。

篇27：幼兒園大班教育簡短隨筆

因玩沙包引起的

戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的...而我沒有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

篇28：幼兒園大班教育簡短隨筆

巧妙的調動孩子得用心性

這天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一齊進行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻咱們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小兄弟姐妹都有很多勁，”這時浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時刻他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

篇29：幼兒園大班教育簡短隨筆

《賞識孩子 呵護孩子 貼近孩子》

黑格爾認為：人類最重要的藝術本領是想象，美術課最重要的任務就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。孩子們最大的樂趣是幻想! 可是很多家長不明白這些，他們以自己的認知來判斷孩子的畫。經常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認知就是畫什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實家長不經意的點評已經傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望! 我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區(qū)角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動著長長的手臂保護谷子。孩子們在賞評時都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。 離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么)我及時制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價吧!在我的引導下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!這說明孩子最大的成就感來自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊! 每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長快樂!呵護孩子的創(chuàng)造力、想象力!

篇30：幼兒園大班教育簡短隨筆

《機會是給每個孩子的》

每個班中，孩子能力都是有差異的，能力強一點的，會聽老師的，會按老師的要求做事的孩子，老師總是很放心地把一些小事交給他們去做。比如說：整理圖書，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經成習慣了，每天都有這幾個孩子做。今天我要的記號筆需要去三樓領取，然而孩子們異口同聲地說了：“今天李雨桐沒來。”“哦，她請假了，那誰愿意去三樓?”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的戈雨申去，他很高興并且很好地完成了任務。下午離園時他看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師請我做事情了，我做得很好呢!”看著孩子滿心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。為什么只把機會給一些能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢?孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機會給每個孩子。不是嗎?

篇31：幼兒園大班教育簡短隨筆

老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個 “智力大沖關”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關了?我們都想闖闖關呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

老師應該言行一致

我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。

昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時,孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

篇32：幼兒園大班教育簡短隨筆

大一班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。

因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。

聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”特特低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢?”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了。”看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的.。”他點點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

篇33：幼兒園大班教育簡短隨筆

不好剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

篇34：幼兒園大班教育簡短隨筆

《小細節(jié)，大學問》

中午起床后我?guī)е⒆痈綍r一樣在廁所門口排隊等候上廁所，沒過一會兒就聽見班梓涵跟我說“老師媽媽，孫琨皓哭了”我走過去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水。”“那你為什么不跟老師說呢?”面對我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問“我們一會兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點頭后，我?guī)佑變阂宰羁斓乃俣壬蠋⑾词帧⒒亟淌摇?喝過水的琨皓還是悶悶不樂，沒有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開始逗他開心，讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個，所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開課回來后就趴在了桌子上，問他怎么了也不回答走過去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話。當半個小時后，琨皓媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會不會孩子就不會燒的這么嚴重了?如果我再細心一點就不會有這樣的事情發(fā)生了!通過這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應該從很小的細節(jié)開始，去觀察每一個孩子，在孩子發(fā)生任何事情時都要有所準備，有應急的方案，講所有情況降到最低點。小小細節(jié)凸顯大大學問，希望每一位老師都不要忽視細節(jié)。

篇35：幼兒園大班教育簡短隨筆

別插嘴，耐心聽別人講

常金濤小兄弟姐妹是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小兄弟姐妹并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小兄弟姐妹們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小兄弟姐妹來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

篇36：幼兒園大班教育簡短隨筆

童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時正因一個細節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。

一天范晨陽，劉文睿等一些小兄弟姐妹正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，正因此時我知道，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的母親對我說：“咱們范晨陽回家很高興地說‘咱們老師也鐘愛看喜羊羊和灰太狼，我很鐘愛咱們老師’。”

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是正因我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓咱們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

大班教育隨筆【10】

《利用游戲提高幼兒處理應急情況的能力》

幼兒總會遇到某些應急情況。缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。因此，我們經常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。有些幼兒經常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚惶失措地跑來向我求助，我抓住這絕好時機，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會，不要亂動。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經過，以后再有幼兒流鼻血時，他們自己便能處理的很好了。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們設計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破?手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。還有一次，在區(qū)域活動中，布置了一個超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應急方法，并對自己的行為進行評價。這些事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。

篇37：幼兒園大班教育隨筆通用

大班的孩子，處于學前晚期，即將跨入小學的大門。他們的身心都有了進一步的發(fā)展：他們的觀察力和理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說，好動，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。根據(jù)孩子們的身心特點，我抓住了幾個重點：他們求知欲和好奇心盛，愛說，好動，我就安排時間內他們自由交流，自由活動，孩子們有很多知識是在與人交往，與同伴的`交往中得到的;他們理解力增強，渴望參加成人活動，我就和他們進行條件交換，也就是孩子們上課的時候乖乖聽話，那么在這個活動時間我也就放寬尺度，讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定，像成人的約定，我感覺效果蠻好的。如果哪個小朋友不聽話，過分調皮了，我會以剝奪他的活動時間來“懲罰”他，呵呵，孩子們也會稍稍收斂!

午餐后至午睡前的這段時間也是很重要的，因為它是消化和休息的一個過渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們在情緒上，心理上得到平靜，為午睡做好準備。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會要求小朋友們收起玩具，做在小板凳上小聲地聊聊天，主要是怕他們玩得太興奮，睡不著覺。通過幾分鐘的過渡，等他們基本上安靜了，也有點倦意了，接下來組織他們排隊上廁所，然后進入午睡室。

孩子們的一日常規(guī)的建立，是一點一滴積累起來的，他們行為上的反復較多，所以在建立初期，老師還要進行督促檢查，做到持之以恒，也就是要我們經常“碎碎念”。久而久之，等他們習慣了，成了一種生理時鐘了，那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。

篇38：幼兒園大班教育隨筆通用

這是我第一次帶大班的幼兒，總體來說，我還不是很了解大班幼兒的習性，對付中班幼兒的那一套，拿來對付大班完全不靈驗了，大班的小孩是幼兒園年齡的了，相對思想這些也有些變化，他們似乎很樂意和老師做朋友，一有機會就在我的旁邊聊天，我也很樂意與他們交談，可是他們說話的方式真的很有趣，可能這就是小孩的特征，和他們交流會樂不思蜀的，完全融入他們的思想去了。可是對于少數(shù)的幼兒來說，厭倦了幼兒園的生活，對老師不是那么敬畏，有時候還會作弄老師，故意和老師做對。我想這一部分的幼兒要單獨說教，使他們改掉這種做法與想法。

每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。

生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊。

篇39：關于幼兒園大班教育隨筆

隨著暑假的結束，迎來了開學第一天。又看到一張張可愛稚嫩的小臉，心里涌起一股無法言表的愛憐。2年前今天的那一幕好像就在眼前：“抱一個、拉一個、面前站一個”，都哭成淚人的孩子轉眼都長大了，懂事了。雖然班里也插了七八個新生，而且又換了新的環(huán)境。但在上午早操時孩子們就進入了狀態(tài)“排隊、排座位、上廁所、喝水等”，經老師一指點就完成得很不錯。特別是第一個語言活動《重要電話》這個故事中莎莎由膽小后成為勇敢的孩子這一情景的感知后，孩子們也都認為自己長大了。在談話“你覺得自己長大了，會為家里做些什么時？”他們的回答都成了小大人的口氣，我及時肯定和表揚了他們。是的，你們都長大了，能幫家里做事了，那我們幼兒園也有很多事等著長大的你來做呢。乘機我把幼兒園的一些常規(guī)歸納進去了：“長大了，早上來園要跟老師打招呼，跟家人說再見了；長大了，喝水、上廁所要排隊；長大了，要認真做操，上課要遵守紀律，下課要和同伴友好相處，不亂扔垃圾；長大了，吃飯要快而干凈；長大了，平時要講究衛(wèi)生；長大了，要認真做作業(yè)等。”你們覺得長大了是要這樣做嗎？孩子們齊聲回答“是”。那你們可別忘了哦！“行”。他們的回答我很滿意。雖然我心里很清楚，孩子們不會做得完全到位，但畢竟是孩子，他們能意識到自己長大了，能盡力去做就夠了。

通過一上午的接觸，我很高興看到孩子們這么出色的表現(xiàn)。真希望他們能再接再勵，成為老師家長心目中的好孩子。

篇40：關于幼兒園大班教育隨筆

好動是幼兒園小朋友的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的活動就是游戲。作為識字工具的漢語拼音，有的時候幼兒在學的時候也會感到很枯燥乏味，那我們應該如何來讓幼兒提起學習的興趣呢？這學期我們把游戲貫穿到拼音中，結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學習漢語拼音的興趣。

篇41：關于幼兒園大班教育隨筆

家長是孩子的第一任教師，家庭教育與學校教育是缺一不可的，做好家長工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂。為工作的順利開展打下良好的基礎。為此，開學初我們做了大量的工作，家訪、向家長發(fā)放調查問卷、連續(xù)一周的半日開放活動、召開家長會等，短短的時間使我們和家長的關系跨近了一大步。平時，我利用一切機會與家長溝通，電話、網絡、小講座等，工作中根據(jù)需要召開臨時家長會，并及時向家長介紹我班的各項工作和對幼兒的培養(yǎng)目標，使家園共育發(fā)揮實效。并及時了解家長的需要，適時適度有針對性的向家長介紹育兒的相關知識。

“事事用心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號，沒有句號；只有更好，沒有。今天、明天，我擁有眾多的我愛的、愛我的孩子們，擁有許多信賴我的家長朋友，我很快樂！

篇42：關于幼兒園教育隨筆大班

又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰?shù)陌职诌€沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他看著他那蘊含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

篇43：幼兒園大班教育簡短隨筆

圖書角中的意外發(fā)現(xiàn)

對于圖書角中，孩子喜愛奧特曼迷宮書的原因，我進行了思考。首先我覺得是書的畫面吸引著孩子們，同時像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也貼合幼兒的心理特點。迷宮一般都用箭頭標明進口和路口，途中設有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時候能夠豐富幼兒的經驗，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還能夠學到很多的新知識。其次在這一過程中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達目的地的途徑僅有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來。幼兒在玩的過程中，會慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，必須能成功。

一本小小的書，能夠讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊涵著豐富的教育價值。可見生活中處處是教育啊，僅有去用心生活，感悟生活，才能夠去了解生活。無論在什么活動中，僅有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進孩子們的奇妙世界，自我也會收獲很多。

篇44：幼兒園大班教育簡短隨筆

《如何使孩子喜歡看書》

幼兒喜歡看圖文并茂的書籍，可是隨著年齡增長，不少幼兒對圖書的興趣越來越笑了。尤其是隨著電視、電腦的普及，看電視、電腦占去了他們的看書時間。如何使孩子喜歡看書，并保持下去呢?

1、父母要拿帶圖畫的書，一邊給孩子講，一邊讓孩子看書上的圖畫。不要怕麻煩，從幼兒時期起就要培養(yǎng)孩子看圖書的習慣。

2、父母要經常給孩子講好聽的故事，并且告訴孩子，這些好聽的故事，都是書上寫的。從此激發(fā)孩子對讀書的渴望。

3、父母自己要有讀書的習慣。

4、堅持每周帶孩子去一次書店，一年后就能培養(yǎng)孩子喜歡看書的習慣。這里，需要家長的指導。例如帶孩子到兒童書柜前選擇圖文并茂的圖書，把題目和內容大意講給孩子聽，培養(yǎng)其讀書的興趣，日久天長就能養(yǎng)成孩子好學的習慣，促進其求知欲和好奇心。

篇45：幼兒園大班教師教育隨筆

今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有小青小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對小青小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始她還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和她說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，小青對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終她還是沒有吃。

通過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察小青的吃飯情況，應該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與小青的家長配合，幫助她養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信小青小朋友以后會更加健康的成長!

篇46：幼兒園大班教育隨筆記錄

《如何讓孩子聽話懂事》

在與孩子溝通時，一定要認真聆聽他說話，讓他感到父母對他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，他也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。1、借第三者之口贊美孩子。 2、用書信或日記與孩子交流情感。 3、用溫和的語調交談。4、及時讓孩子知道錯在哪里。 5、巧妙轉移孩子的注意力。 6、與孩子打成一片。 7、一次只交待一件事。 8、常常表達對孩子的信賴。 9、只提有建設性的意見。 10、不要指責遭到挫敗的孩子。 11、及時糾正孩子不良的生活細節(jié)。 12、多用贊賞的話肯定孩子。

篇47：幼兒園大班教育隨筆記錄

《讓每位孩子感受到你的愛》

愛，也許只是一個簡單的擁抱、一個甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡單!今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個小天使，憂的是如何幫助他們適應幼兒園的生活。在開學的這段時間里，由于孩子們的生活習慣有所不同，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了。可是還有一部分孩子沒有午睡習慣，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音。看到這一情況，我忙說：“呀!那個小朋友在說話，把小嘴巴關起來，好嗎?”孩子們聽了我的話后，沒什么反應，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不哭不和小朋友說話我就告訴他。”孩子們聽了我的話后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢!就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的小臉上洋溢著笑容。原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學方法。而且現(xiàn)在的時代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導，靈活教育，才能達到事半功倍的效果。。

篇48：幼兒園大班教育隨筆記錄

《給孩子選擇的權利》

每天的餐前活動是看vcd的時間，每位孩子也都盼望著這一刻。這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規(guī)矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們抬椅子坐后面的時候，我聽見有兩個孩子在爭論著什么。我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我才不看那個，我想看貓和老鼠。”于是發(fā)生了爭議。我靈機一動，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的機會，要考慮好你最想看哪盤。”孩子們思考一會兒后，我就逐一拿出vcd請他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。在觀看的時候，也特別安靜。 從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權利，你會發(fā)現(xiàn)會事半功倍的。這也提示我，在以后的教學活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權利。

篇49：幼兒園大班教育隨筆記錄

《怎樣面對孩子的自私與倔強》

我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強，總是以自我為中心，想干什么，大人必須聽他的，不然大鬧一場，打罵都無濟于事，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結底問題還是出在父母身上，平時太寵愛孩子，樣樣事情順著他。案例一、在他五歲時的一天，我嫂子身體不好。一天晚飯過后，嫂子拿著2個熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁。可是小侄子一下地，馬上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。分析：五歲的孩子已經有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會自己走，還會幫媽媽拿東西或關心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂說對策時，他們卻說：“這孩子脾氣倔強，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了。”嗨，真不知怎么說好。其實遇到這樣的事情，我會冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鐘，等孩子冷靜下來后，再用鼓勵的話語激勵孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時你的小腳這么能干，會走、會跳、還會走樓梯。今天媽媽真的身體不好，一個人走路已經很累了;爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。