第一篇：家庭教育通過什么方式來重視

家庭教育通過什么方式來重視

兒童進入學校時，他已經是一個半成品了，認知風格、行為習慣、個性特征基本都形成了。學校教育在很大程度上是對孩子的毛坯進行再加工。但是，很多父母意識不到自己本身的價值，意識不到自己本身在孩子成長當中的意義。下面和小編一起來看家庭教育通過什么方式來重視，希望有所幫助！

通過什么方式來重視家庭教育？

家庭教育中父母也需要通過閱讀來成長

讀什么比閱讀更重要。現在每年中國出版量已經超過40萬種圖書，你讓孩子讀什么書？只有和最偉大的書對話才有價值。

“人是自己食物的產物”，讀什么你就會成為什么，你閱讀的高度，直接影響你精神的高度。我們首先解決讀什么，其次解決怎么讀，再做一個“領讀者計劃”幫助大家帶領孩子去閱讀。父母本身是需要成長的，父母的素養直接決定了孩子的素養。

對家庭教育的思考

家庭是人生最重要的場所。碰到各種困難和煩惱，家庭可以給你化解，如果不是一個很和諧的家庭，就不一樣了。家庭本身還會成為制造煩惱的場所，家庭本身還會給孩子產生更加負面的影響。

關注孩子當下，因為童年這個階段是人生最重要的時期。童年時期由誰攜手帶路，周圍世界的哪些東西進入了他的頭腦和心靈。人的性格、思維、語言都在學齡前和學齡初期形成。當下的生活對孩子來說有很重要的意義，童年時候的經歷對一個人來說是刻骨銘心的，是人生很多問題的源頭。

父母是孩子最長久的老師

孩子來到這個世界，首先就是父母陪伴著你。陪伴著你的同時，也是在教育你、影響你。父母的每一句話，每一個表情，和別人的交往都是教科書，孩子就是通過這些來學習的——他通過父母的語言學習語言，通過父母和別人的交往學習他和別人的交往，通過學習父母的表情來豐富自己的表情。

很多父母都以為，他們的工作就是讓孩子吃好，穿好，身體健康，教育是學校的事情。把完整的教育過程割裂成兩塊獨立的、彼此分割的狀態，這毫無疑問是不對的。

家庭教育是真正的人誕生的搖籃

教育是一門科學，家庭教育更是一門科學。我們無法統計多少家庭、多少父母不熟悉教育的常識的，但是這樣的父母在生活中經常可以看到。

之所以無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕，因為兒童是軟弱的，被動接受的，聽天由命的，無法選擇，也無法抵抗的。

他生在什么家庭沒有辦法選擇，也很難抵抗，而成年人是有意識，有選擇能力，可以抵御的。家庭教育對未成年人的成長是很重要的。

家庭教育中的三個關鍵詞

陪伴

孩子來到家庭和你成為一個共同體，這就是人生的'緣分。和孩子真正在一起的時間是非常有限的，而且在一起本身就是教育。這一點我覺得是很關鍵的，為什么呢？

因為你和孩子在一起吃飯，在一起說話，在一起交流，無時無刻不是在進行著交流和學習。為什么我們說要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說話，沒有什么意義，實際上你說的所有東西，即使他今天不懂，也都會成為構成他大腦結構的重要組成部分。更重要的是陪伴和共同生活，會決定整個家庭是否擁有共同的命運，我們提出一個主張：共讀，共寫，共同生活。基調就是陪伴，陪伴對孩子的影響是非常重要的。

我一直說，父母親再忙也應該想辦法陪著你的孩子。比如回到家，很多父母打游戲、看手機、看電視，這種娛樂很正常，但是你要想讓孩子真正走得更好一些，你就必須要克制自己的一些行為。

閱讀

閱讀的種子是在家庭里面播種下來的。閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養、閱讀興趣的培養、閱讀習慣的培養是從家庭開始的。對兒童來說，兒童時期的閱讀和教育相關，一個沒有閱讀的家庭永遠不會有真正的教育。

兒童通過這些書的閱讀之后，開始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認為，那些童書，的確和成年人讀的書有差別，童書會把人類最美好的東西，都悄悄通過一個個人物、動物的命運藏在其中，構建的是你的價值觀。

習慣

在很大程度上，教育就是培養習慣。衡量教育是不是成功就是衡量他有沒有形成良好的習慣。他怎么對人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實際上體育最重要的是看你有沒有養成良好的健身習慣。

心理學研究指出，一個好習慣養成需要連續21天不斷的訓練，我們針對一個習慣無論是運動還是閱讀，怎樣幫助學生養成良好的行為習慣，我覺得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個習慣。對一個孩子來說，一個好習慣可以影響一生。

在家庭教育當中，把這三件事情好好抓好就很好了。

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第二篇：重視家庭教育

重視家庭教育，增強教育合力

------萊陽市照旺莊中心初級中學年家庭教育工作總結

一、確立家校共建的教育理念

十九世紀德國學前教育家福祿貝爾有句名言：“國家的命運與其說操在掌權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”哈佛中國教育研究中心的專家同樣認為：家庭是素質教育場所的第一選擇。學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是教育系統工程中的重要組成部分，家長學校是指導家庭教育的重要陣地。近年來，我校一直將家庭教育工作列為學校教育管理的一項重要內容，形成了以學校為主、以家庭為基礎、以社會為依托的三結合教育環境，增強了教育合力。家長學校建設不斷走向規范化、系統化，為指導家庭教育工作提供了有力的保障。

二、健全家校結合的教育網絡

1、建立寶塔式的組織網絡。

首先成立家庭教育委員會，委員由學校主管領導、家長代表、校外輔導員和政教處教師代表組成。其職能是研究家長學校整體工作規劃和家教實踐中的問題，協調、組織與指導家長學校的工作。這個組織不是松散的集合體，而是以關心下一代的成長，實現教育的合力為宗旨，具有很強的凝聚力。

其次，各年級設立家長分校，各班建立家長委員會，其職責是貫徹落實家長學校計劃，針對各年級、各班家長與學生實際，有針對性地開展活動。

2、建立系列家長學校管理制度。

為了使家長學校工作規范化、制度化，將此項工作落到實處，依據我校的具體情況制定了系列管理制度，例如研討會制度、家長培訓制度、表彰優秀家長制度、開展專題研究制度、家長學校考核制度、家長參加教育教學活動制度。

3、定評價標準，規范各年級家長分校的工作。

為了充分發揮家長學校對家庭教育的指導作用，保證家長學校的質量，學校家教委員會制定了家長分校工作考評細則。包括評價指標、評價要素及權重。其中評價要素的內容包括：家長簽到紀錄、年級組長講稿內容（家教知識、素質教育的有關內容、本年級學生思想狀況、心理狀況、教該信息等）、班主任講稿內容、活動特色；還對各年級家長分校活動提出了具體要求，比如，各分校要有計劃、有總結、有典型材料，每次活動有授課人、有主題、有教案；另外，環境布置要體現主題等等。

三、實施多育并舉的家教模式

1、定期舉行“家長開放日”活動

每學期兩次學校都會發出關于“家長開放日”活動的邀請書，受到家長們的熱烈歡迎，“家長開放日”活動，讓家長到教室聽教師的公開課，和學生一起參加“國旗下宣誓”活動，讓家長“走進班會“，讓家長欣賞自己子女的文藝演出……

2、開展評選“優秀家長30強”活動

為了提高廣大家長科學育子的水平，研究家教中的熱點和難點，將家長點滴、零散的教子經驗系統化、理論化，減少家教的隨意性和盲目性，我們每年在全校學生家長中開展“教子藝術”征文活動。其中有談教子經驗的，也有談教訓的，還有談針對家教中的難點提出自己的思考與探討的。為了將家長的教子經驗及時進行交流，每年開展評選“優秀家長30強”的活動，并召開隆重的表彰大會，向獲獎家長頒發了證書，請家長介紹經驗。會后，家長反映強烈，認為這些家長講的是家教實踐中的切身體會，針對性強，有典型性，易懂、易學，非常好。

4、感人至深的“親子活動”

今年“五〃一”長假，我們要求全體學生圍繞“爸爸，媽媽我想對你說”這個話題，給父母寫一封信，并讓父母閱讀、簽名、留言，以達到兩代人的理解、溝通，許多孩子含著淚水給父母寫信。這次書信活動收到良好的效果。我們在家長會上宣讀了兩封學生的信和兩篇家長在孩子信上的感想，許多家長聽了都淚流滿面。

四、開展多元互動的家教形式

如何讓家長參與教育的過程？如何營造家庭、社區的全程育人環境？如何為學生求知、做人，培養創新精神、實踐能力盡可能多的實踐和空間？我們非常重視開展多元互動的家教形式，達到家長與學校溝通、合作，共同優化育人環境的目的。

1、引導家長積極參與學校的教育實踐活動

學校如何完成自己的歷史使命呢？從目前的形勢看，除了學校自身的理念在變化外，學校的外部環境也在變化，所有社會中的風浪都會對學校產生影響，不良因素時刻在侵蝕學生，因此，請家長參與學校的教育實踐活動，用家長的現身說法教育學生是學校教育不可替代的。

第一，邀請家長參加主題班會，家長既是聽者又是活動者。不少家長用自己的親身經歷對當前教育的熱點、難點問題進行剖析。今年5月中旬，初二年級以“誠信” 話題舉行主題班會，邀請家長一起參加。大手拉小手，小手拉大手，共同營造誠信氛圍，共同創建誠信社會。

第二，邀請家長參加學校舉辦的大型活動。學校每次舉辦的大型活動我們都要請家長參加。2017年元旦，我校舉行了“張揚學生個性演唱會”，展示高尚的道德情操，學校邀請部分家長一起觀看，既讓家長看到了孩子的杰出表現，又讓家長在美的氛圍中提高自己的道德修養；2018年春季田徑運動會等等，家長都對自己的子女有了更進一步的了解和認識，為家庭教育的順利進行奠定了基礎。

2、定期召開家長會。

每學年都要召開四次家長會，期中兩次、期末兩次，每次家長會都由家長唱主角，主題緊緊圍繞學生做人、成才、素養。家長會上既有學生成績突出的家長介紹經驗，也有家長談自己孩子素養的提升，同時科任老師與家長之間的交流，不單單是孩子的學習成績，談及更多的是孩子方方面面的進步與提高，還有班主任的家教知識傳授。使 每一次家長會都是交流會、懇談會、會診會，縮短了學校與家長間的距離，發揮了老師與家長相輔相成的教育作用，深受廣大家長的好評。

3、組織家長參觀學生宿舍和食堂

有些家長擔心孩子在學校伙食跟不上，經常送好菜到學校，不利于學生形成艱苦奮斗的精神，有些家長擔心子女洗衣服會影響學習，就經常把孩子的衣服拿回家洗，不利于培養孩子以“辛勤勞動為榮”的習慣。我們組織全體家長參觀了學生宿舍和食堂，使家長認識到從小培養學生良好品質的重要性，并為孩子自理能力的提高感到高興。現在，再也沒有家長來學校幫子女洗衣服了，使學生將勞動觀念和艱苦奮斗的精神融入生活中，變成自覺行為。

4、家長、學生共同參加德育實踐

每年三月份，我校都會組織部分學生到照旺莊鎮敬老院為老人表演文藝節目，和老人談心，給老人梳頭，培養學生熱愛人民的品質，組織學生到校園周邊打掃衛生，其中邀請家長和學生參與了“我為校園添一片綠”植樹活動，“我為家鄉文明環境出一份力”、“我為親人獻一份愛”活動，通過這些實踐活動，既讓家長為學生做榜樣，促進價值哪個提高自身素質，又培養了學生熱愛勞動，熱愛人民，奉獻社會的品德。

5、班級QQ、微信群搭建家校互動新平臺

每個班級在班主任老師的組織引領下，建立了班級QQ群。促進老師和家長，家長和家長之間的溝通互動，搭建起家校互動的新平臺。教師可以及時了解家長提出的問題，進行問題的歸納和梳理，有針對 性地引領家長對待孩子出現的問題。同時，家長能夠從群相冊和群文件中及時了解到學校、班級和孩子的最新動態，有的教師還定期組織QQ群論壇，引領家長針對近期關注的問題參與討論，共同學習和提高。

6、堅持家訪常態化，用真誠換支持，用耐心換誠心。

根據學校的總體部署：每位教師每個學期根據學生的情況有計劃地進家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。要有針對性；要主動進行家訪及時與家長聯系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。

7、家教文摘、論壇引領家庭教育理念的學習

為了開拓家校溝通的新渠道，學校推出《教育，從家庭開始》文摘小報。小報內容以名家的家教文章摘錄為主，每學期辦3-4期，免費發放給全校所有學生。家長閱讀后可以反饋意見，學校將以班級為單位定期回收。這一舉措受到了家長和社會的廣泛好評，家長身先垂范，潛移默化，和學校共同承擔起教育學生的責任。

此外，校報《梨鄉文苑》專門開辟了“家長論壇”欄目，家長主動投稿，將自己家庭教育的經驗分享給大家，取長補短，共同提高。

第三篇：家庭教育方式

家庭教育方式

1、冷漠型

冷漠型教養方式的家長的家長最少肯定孩子，也最少打孩子，最少與孩子一起外出游玩，認為孩子最需要改進的是嬌氣。冷漠型是一種消極的教養方式，對幼兒發展產生全面性阻礙影響，使孩子在動作發展、智力發展、獨立能力發展、交往能力發展等方面的水平僅略高于溺愛型教養方式。

典型案例：我和媽媽比陌生人還陌生

晶晶上五年級了，但幾乎沒和媽媽說過一句心里話，母女倆獨處時，彼此都感覺很別扭，兩人的關系比陌生人還陌生。“我多想媽媽高興了就親親我，抱抱我。”晶晶曾經直接問媽媽“怎么做才能讓你高興”。因為和媽媽關系不好，晶晶變得自閉，缺乏自信，對人際關系非常敏感，難以交上朋友。

2、民主型

民主型指家長尊重和理解孩子，并能以平等的身份與孩子交流。他們為孩子的發展提供了最大的自由，孩子可以按照自己的愛好和興趣發展。當然父母也為孩子的發展提出建議，理性的指導孩子成長。

典型案例：家里的決定會征求女兒意見

姜女士在女兒很小的時候，就沒把她當成孩子看待，遇到家里有什么事情需要做出決定時，姜女士都會征求女兒的意見，即使女兒的意見很幼稚，很不現實，姜女士也從未有過嘲笑或發怒，而是以一個朋友的身份讓女兒提出意見，并且允許女兒與她爭論。

姜女士說，贏得孩子尊重和信任的方法，最簡單、最管用的就是幫他們守住秘密，孩子們會把守住秘密的人當做朋友。

3、專制型

專制型指父母在家里操縱著子女的一切, 用權力和強制性的訓練使孩子聽命, 享有無上的權威。父母從來不考慮子女的思想感受, 只從父母的主觀意志出發,總是代替子女思考, 強迫子女接受自己的看法和認識,子女必須要按照父母的認識和意志去活動, 不能超越父母的指令。

典型案例：媽媽太專制，女兒想換媽

孫女士是一位全職媽媽，每天都會不厭其煩地安排女兒悅悅一天的行程，周末悅悅也睡不成懶覺，有6個培訓班等著她。面對媽媽的專制，上小學三年級的悅悅變得叛逆起來：媽媽越不讓干什么，她偏偏干什么。不僅畫濃妝、穿名牌，還和一個初中生談起了戀愛。悅悅還經常對爸爸念叨：“給我換個媽媽吧。”

4、溺愛型

溺愛型指父母一般很少向子女提出要求或施加控制, 對孩子的愛缺乏理智和分寸,即使子女提出過分的要求, 往往也采取“聽之任之”的態度。這一類型的父母對子女懷有過多的期望與愛, 為孩子提供無微不至的幫助和保護但是卻忘記了孩子社會化的任務，對孩子百依百順、有求必應、姑息遷就、慫恿包庇。對孩子不合理的要求與缺點既不制止，也不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無拘無束，任性胡為，父母為了孩子可以犧牲自己的一切。

典型案例：媽媽是仆人

小澤是一名高一的學生，在別人眼中，他已經是個大小伙子了，但在母親孟女士眼中，他永遠都需要她的呵護。雖然小澤已經17歲了，但晚上依然和媽媽睡在一個房間，并且連洗澡、穿衣、脫衣也由媽媽代勞，甚至小澤在廁所小便的時候，媽媽也不允許他關門。

5、虎媽狼爸

虎媽，美國耶魯大學的華裔教授。原名蔡美兒，近日她出版了一本名叫《虎媽戰歌》的書在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等。虎媽的教育方法轟動了美國教育界，并引起美國關于中美教育方法的大討論。如今討論隨著《時代》周刊的參與幾乎達到了一個高潮。虎媽的故事登上了最新一期《時代》周刊封面。

狼爸，蕭百佑。曾就讀于暨南大學國際金融系，曾在廣東國際信托投資公司任職，該公司關閉后，他開始下海創業，三十年來，在金融、地產領域成績斐然。但最讓他驕傲的不是自己在事業上取得的成績，而是在對孩子的教育上。他的四個孩子非但品學兼優、才藝雙佳，琴棋書畫各有所長，而且知書達理、謙和恭讓。最讓狼爸感到欣慰的是，兒子蕭堯、女兒蕭君曾同時考上北大，創造了北大歷史上的第一次。2011年，老三蕭簫也被北大錄取，創造了“一門三北大”的奇跡。狼爸將中國傳統教育方式結合自己的理解，創造出一套別具一格的“蕭氏教育理論”。他在倡導“快樂教育”的今天，常備藤條和雞毛撣子，用最傳統的方法來教育孩子。他始終相信，在中國長大，在中國發展的孩子必須用傳統的教育方式進行教育。

6、賞識教育

周弘女兒周婷婷是一個從小就雙耳全聾的孩子，但是周弘并沒有因為女兒先天的缺陷就散失信心，周弘通過運用賞識教育的辦法，從學說話，學走路開始教育女兒，一步步把女兒教育成才。

女兒周婷婷是一個從小就雙耳全聾的孩子，但是周弘并沒有因為女兒先天的缺陷就散失信心，周弘通過運用賞識教育的辦法，從學說話，學走路開始教育女兒，一步步把女兒教育成才。成就了一個教育的奇跡，從一個聾啞的小女孩到留美博士。賞識教育法鼓舞了成千上萬的父母和孩子，也使千萬個起步慢，起點低的孩子不斷進步，慢慢超越了很多先天條件優越的孩子。

所以父母教育孩子的時候，先要讓自己安心，不要著急，正確運用賞識教育法，孩子會給你意想不到的進步。

7、攀比教育

在中國社會科學院發布的《社會心態藍皮書》中，中國人九大生活動力中，對子女的發展期望排在第一位。可見，為了實現對孩子的期待，鞭策“熊孩子”上進，迸發出攀比“別人家的孩子”這一教育現象也不足為奇。

傳說中的“別人家的孩子”是一種奇特的生物，他十全十美，寫字好看，成績單也好看，乖巧聽話，琴棋書畫樣樣精通，考上了名牌大學，工作單位好待遇也好??被符號化的“別人家的孩子”暴露出我們不少中國家長攀比式的教育心態，他們太急切了，恨不得揠苗助長，孩子從小就被要求著“人比人”，做最好的那一個。

家長的本意是通過這種赤裸裸的對比激勵自家孩子上進，知恥而后勇，傳說中的“別人家的孩子”實際是父母為自己孩子勾勒出的理想圖畫，這種攀比式教育的美好愿望是打造理想的孩子，卻容易在不知不覺中給孩子“你不夠優秀”的心理暗示，傷害孩子的自尊。其真實的效果往往是在“別人家的孩子”光環的陰影之下，自己的孩子不敢大步前進，畏手畏腳，低估自己的進步，對自身缺乏肯定。家長帶著焦慮情緒的愛在一定程度上成為孩子的負擔。

第四篇：為什么要重視家庭教育

為什么要重視家庭教育

為什么要重視家庭教育

大家都知道家庭是社會的細胞，是孩子成長的搖籃。而家長是孩子的第一任老師，孩子來到你的家庭之中除先天條件之外就如同一張白紙，任你家長去寫最新最美的文字，去繪最新最美的圖畫。每位家長經過多年的書寫繪畫，其作品卻千差萬別，各有特色。也就是說，你多年辛辛苦苦培育你的孩子，你也覺得盡了父母的職責，可自家的孩子和人家的孩子反差很大，無法相比。原因在于你是否運用了科學的育子方法。是否掌握了現代家庭教育的理念和原則，是否從孩子出生到孩子考大學你抓住了孩子發展的每個年齡段的心理特征，去科學的調教孩子。

我從教 多年，這是我第一次呼吁要重視家庭教育。因為現在的孩子基本上是獨生子女，他們身上的問題嚴重啊！特別是在最近十年，我通過家庭教育感悟到：孩子學會做人，家庭教育是核心哪！家庭教育不光是智育教育，而更重要的是道德教育。我們的家教目標應是：培養家庭中的好孩子，學校中的好學生，社會中的好公民，治國中的好公仆。要實現這一目標，看看你家孩子的概率能是多少？要面對現實不要太樂觀哪！

幾年來，來我家咨詢的孩子，反面例子多了，自然要上升到理性思考。我每個周日都要去看望和輔導孩子，和他臨近住宿的同學有時也來問題。這樣時間長了我很受他們的歡迎。每到假期他們都到我家來補習。以后家長傳家長，同學傳同學，來我家的孩子也就多了起來。一批接一批，什么樣的孩子都有。有的家長含著熱淚述說孩子傷心的故事。

有位家長曾是我教過的學生，向我述說她如何找兒子的經過。她說：“我兒子在小學五年級時就常常出逃，家長一找就是十天半月，找回來后，爸爸曾把孩子打昏過，用水澆過來再打，可是還不管用，爸爸已經放棄不管了，可是當媽的不能再不管哪！每當孩子出走時，她幾夜難眠，后來眼睛充血，最后導致成腦病、心臟病，她沒黑沒白的找兒子，實在支撐不住了，找個旮旯就睡覺，有時剛睡著，一有驚動馬上精神，爬起來再找，就像幽靈一樣，昏昏沉沉在大街小巷里竄，她曾碰到過大樹、電線桿子，多次差點和出租車相撞，被司機大罵一頓才醒悟，由于走路踉蹌腳指蓋被踢壞了好幾次，有時眼睛直勾勾盯住孩子群，跑過去找啊找，找到孩子時，抱著孩子大哭，看到孩子多日不洗的臟衣服，心理就更是難受，家長們？你們體味過找孩子的滋味嗎？一不留心他就跑了，為了看住孩子，這位家長工作也辭了。被孩子折磨得筋疲力盡。

一位母親述說她初二的女兒：女孩一米六五左右，長得較標準，由于習慣不好整天不學習，誰的話都聽不進去，在家頂撞家長，在校和老師對著干，因此常被學校開除，家長為此傷透了腦筋，孩子轉了一所學校又一所學校。后來這個女孩以處對象為自己的最大樂趣，每到一所學校，不到一周時間，準和不學習的男孩子勾搭上，鬧的家長苦不堪言。

有個小學四年級的男孩，個子矮矮的，戴一副七百度的眼鏡，說是玩游戲累的，孩子不聽話，頑皮得很，其真正學識也只有小學二年級的水平，家長曾為他找過二十多位家教都不見效，說到此時，他爸爸難過的流出了熱淚。兒子看到此情景，把嘴一撇，小聲地說：“大王八精還下雨了呢！”看看這是什么兒子，孩子從小就不知體恤父母，孝道從何而言！

有位初中生，家里都管他叫“報廢子孫”。據他媽媽說這孩子被學校開除了，品質太壞了，上學必送，放學必接，否則在路上就會打架，時常有家長找上門來。每學期支付的醫療費都比學費多。到年三十晚上人家都通過電話拜年，而他家不敢接電話，怕一些孩子罵難聽喪氣的話。孩子在家與在外面一樣壞，在家絞盡腦汁對付家長，如藏家長的一只鞋，或往鞋里放臟物，當產生逆反心理時，常常以報復的心理對付家長，一次媽媽的單位里分了十斤雞蛋，他為了出氣從樓上一個個的往樓下撇雞蛋，鬧的四鄰不安。總之壞事干盡，家長拿他沒辦法。

以上僅是幾個代表而已，當今社會上這樣的孩子已不足為奇，幾乎是班班都有，特別是進入品行不良第二高峰期的孩子更為嚴重，可謂是班任難管，科任難教。他們連做人的底線都沒有。在家不知孝順父母，在校不知尊敬老師，在社會上對人沒有禮貌。這些沒有教養，不懂禮儀的孩子能適應社會嗎？他們的父母拼命的為孩子掙錢，盡力滿足孩子的欲望，可這種愛的結果又是什么呢？家長應該反思啊！

在我的教育實踐中，在對問題生的反復思考中，總結了他們的表面特征：長輩溺愛，孩子變壞，無拘無束，私欲無度，嬌生慣養，頂撞家長。做了錯事總想撒謊，課堂一坐無心聽課，找茬說話，搞小動作，打擾別人，干擾講課，作業毛草，抄襲也錯。具有這些特征的孩子，如不及時管教，很容易走上違法犯罪的道路。有的家長很明智，發現了苗頭及時采取補救措施，如用陪讀的方式看管孩子，實踐證明多數是有效的，但也有不如人意的，有位中學生由于多次被學校開除，家長也就多次擇校堅持陪讀，監讀，好苦啊！家長陪孩子一同上學，每天堅持把孩子送到學校，家長也就放心了。孩子即使不學習，由于有老師照管孩子也不易招惹是非，家長不放心的是下課和放學。為了掌握孩子情況，家長每天在校門外監護，找一個藏身之處，便于窺視孩子，就像貓捉老鼠，多么的不易呀！家長既要監視孩子，還要躲著孩子，否則還會遭到孩子的斥責，這樣時間長了，孩子沒有自由，便產生了逆反心理，把家長的一片愛心當成了驢肝肺。有一次，這名孩子在電話中對家長說：“你們的招不高，我能玩死你！你們這樣的看管我，我要讓你們付出代價 ……。”這種孩子靠看能解決問題嗎？家長在孩子的心目中沒有權威，在家庭環境中，在孩子的成長中，孩子是老大的地位早已形成。他們是家中的“小皇帝”，“小公主”，而父母是家中的奴仆和傭人。父母把倫理關系搞顛倒了，把大小王的程序輸錯了，孩子管你管慣了，你聽他的聽慣了，孩子還能聽你的嗎？他們早已產生不良心理，認識片面，情緒偏激，行為沖動，意志固執，喜怒無常，自暴自棄，為所欲為，人格變態。這樣的孩子長期在溺愛的環境中，早以形成了不良性格：胸無大志 , 無所作為 , 自卑自棄 , 不求上進，虛情假意，目空一切，容易激動，愛發脾氣，放任散漫，知難而退，自制力差，不負責任，孩子到了這種地步，我們做家長的心理是什么滋味，在教子上有什么感想？孩子為什么會這樣？他們的不良心理和不良性格是怎樣形成的？我們要自省啊！不要執迷不悟啊！

孩子到了這種地步，就具備了一定的膽量，就敢于觸犯法律，就具有了犯罪的征兆了。這樣的孩子在課堂上 , 厭惡課堂學習，找茬說話扯皮，故意招惹是非，不服老師管教，在校外 , 交友極不慎重，損友經常結幫，對人沒有禮節，野蠻傲慢撒謊，出口污言穢語，舉手欺壓眾良，法律意識淡薄，管你教師家長。孩子到了這種地步，能不被學校開除嗎？這種孩子一旦步入社會，就極易違法犯罪，家長們想想吧！獨生子女社會，這樣的例子多得很啊！愛子如殺子啊！家長若不在孩子小的時候，舍得操點心，待孩子長大后翅膀硬了，你就有操不完的心。

如果我們家長把孩子愛成了畸形，那么孩子在學校有的人怕擔后果責任，就會投其所好，給你寵著，幫你慣著，迎合你家長，只要不太過格，都能忍著，讓著，哄著，將就著教。

記得有一次上品行課，一名新轉來的初二男生，趴在桌子上假裝睡覺，我用手輕輕地推推他，我說：“上課了。”家長們你們猜猜這名孩子會怎樣？他突然站起來說：“你憑什么管我！”“上課了！”“老師有責任管你！不是嗎？新來的同學？你知道品行老師是管什么的嗎？教品行課就一定要管你們的品行！你錯了還不醒悟！請你午間到辦公室找我！”到了午間這名同學向我認了錯，他說：“以前我到哪都是老大，同學們怕我，老師也不敢深管我，一般的課，我上課睡覺老師是不管的。聽同學們說你上課很嚴，我只是試探一下，老師我錯了，再上您的課我不睡覺了。”家長們？你們想想這名同學為什么會這樣？這種惡習的原因在哪里？后來這名同學上品行課聽的很認真，考試次次及格，非常聽我的話。由于品行上的進步，后來他當上了班長。

如果我們的家長處處護著孩子，當孩子做錯了事也為孩子爭理，那么你的孩子就會養成不良性格。

有一次，我給初一新生上課，在師生互動時，突然聽到一聲破口大罵，打斷了我的講課，我說：“罵人的同學請站出來。”這位同學卻說：“憑什么我要站出來，他為什么不站？”“我聽到了罵人的聲音，卻沒有看到違紀的學生，就是讓他站出來，也得我了解情況后再說，有你這樣無禮取鬧的嗎？你先別管他人錯在哪里，他做錯了事你可以告訴老師，你不告訴老師，反而開口大聲罵人，就是你的錯，說你擾亂課堂秩序不算過分，課堂上使用不文明用語本身就是不文明的表現，不服午間再說！”到了午間，家長領孩子來了，有的老師告訴我：“那可是小學出了名的。家長護孩子護得很，小學教他的老師誰都怕管他的孩子，否則家長就跟老師沒完。”這時有位領導也說：“他你也敢管！你真是沒事找事。”“正常管理一切都很正常，若是天天沒事那反倒不正常了。”午間我不僅教育了孩子，而且還說服了家長，一切風平浪靜，從此這名孩子變得懂事多了，家長的寵慣也變成了理智的寵慣。

教育孩子必須以事件為載體，做到遇事明理。“事怕顛，理怕翻”。做到換位思考就能以心換心，管教孩子必須讓家長明白：“管”是對孩子負責的表現，“嚴”是對孩子愛的體現。好孩子是從小管出來的，壞孩子是從小慣出來的。家長們，幾個事例已能說明現在孩子面臨的問題是多么嚴重了吧！

家長過分溺愛，學校重智輕德，自身意志薄弱，社會誘惑不良，學習沒有動力，交友不會選擇，生活嬌氣怕苦，社會適應不良。關于孩子品行不良的現象，我已有專門的論述，這里不再贅述。

這些現象不是偶然的，它的出現要伴隨著一個過程，在這個過程中，一定有某種因素在促使它發生，人們不妨要問，究竟是什么原因會促使孩子變成現在的樣子呢？我們不妨轉換個角度來思考下面的問題，看看自然科學能給我們什么啟發。

我們知道兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等，同位角相等，同旁內角互補。這里兩條平行線是因，第三條直線是緣，有了這個因緣就有了同位角相等，內錯角相等，同旁內角互補。

直線電流通過螺線管時，要發生磁效應，使螺線管有了磁性，在螺線管中插入一根鐵棒會使磁性大大增強，這里直線電流和螺線管是因，鐵芯是緣，有了這個因緣，才使磁場大大增強。

電流通過電爐絲時，電爐絲要發熱，這是電流的熱效應，電爐和電流是因，合上開關是緣，電爐發熱是果。

把紫色的石蕊溶液分別滴入石灰水和鹽酸溶液中，結果是：石灰水變藍，鹽酸溶液變紅，這里指示劑和酸堿液是因，相遇是緣，變色是果。

再說農民種地，從播種施肥到發芽、長葉、開花結果，這里種子、土壤、陽光、水分是因，適當溫度和時間是緣，發芽、長葉、開花、結果是不同時期的果。不同的因結不同的果。

我們都知道，每隔四年會出現一次閏年，因地球繞太陽的公轉周期是 365 1/4 天，所以每過四年就會多出一天，變為 366 天，這一年就是閏年，出現閏年的因是萬有引力，緣是公轉周期。日、月食現象，這是我們大家熟知的，世界是物質的，宇宙萬物都在運動，月球繞地球運動，地球繞太陽運動，當月球運動到地球和太陽之間，月球擋住了太陽的光，便發生了日食，同理，當地球在太陽和月球之間時，地球擋住了太陽的光，在月球上投下了地球的影，被投影的部分就不再反射太陽光了，于是便出現了月食。過去人們不懂科學，把它叫做天狗吃月亮，愚呀！誰知道日、月食的因是什么？緣是什么？因是萬有引力，緣是三球在運動中恰成一直線時，才能發生，請問，有沒有太陽在地球和月亮之間的情況？沒有啊！月球是地球的衛星啊！拿來兩張紙，夾在手中，在兩張紙中間用力吹氣，會出現什么現象？這兩張紙會離開，還是會靠攏？試試看。這是流體力學原理，流速越大，壓強越小，這兩張紙便會靠攏，流動空氣是因，兩張紙靠攏是果，流動空氣在兩張紙間通過是緣，有了流體力學原理，才有飛機上天這個結果，機翼上面是拱形的，下面是平的，飛機在運動中，機翼上方的空氣流速比下方快，上表面的壓強小于下表面的壓強，在這個上下壓力差的作用下，當壓力差不小于飛機自重時，飛機便能起飛。

我舉了這么多自然科學的例子，目的是什么？不同的因結不同的果。自然科學給我們以啟示：世間萬物有果必有因哪！

那么孩子品行不良的因是什么？是教育呀！特別是家庭教育！啟蒙教育是關鍵哪！別人的家教教訓或我們自身的教訓不能在孩子身上重演啊哪！有些自然科學我們不懂因緣，就如同我們養育第一胎孩子一樣，沒有經歷過，難免沒經驗，難免出現教子誤區，家長常常以誤愛的姿態出現，好心辦了錯事呀！

為了您的家庭和睦與幸福，請及早樹立科學的育子觀念，從孩子降生那天起，就重視家庭教育，特別是十歲以前的教育，如果孩子在十歲以前沒能培養起好的行為習慣、禮儀習慣、學習習慣，那么在孩子十五歲之前，必須對孩子的不良習慣給予矯正，否則當孩子習慣定型后，再想矯正，已為時晚矣，難以教化，你操心的時刻已經到來。

為此我要提醒家長們，反思自己的教子觀念，在今后的家教中，努力成為孩子： 思想上的引領者，行為上的指導者； 學習上的輔導者，生活上的關心者； 好習慣的強化者，好性格的塑造者； 事業上的支持者，婚姻上的參考者； 困難上的扶助者，前途上的導航者！

第五篇：重視家庭教育

重視家庭教育，建設好未成年人教育第一課堂

家庭是教育孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在中小學生思想道德建設中具有特殊重要作用。德育教育要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來，更新教育觀念，重視對家長的教育培訓，加強對家庭教育的理論研究，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。家庭教育夫妻配合是關鍵，學校要實施家長素質工程，夯實家庭教育基礎。引導家長以良好的思想道德修養為子女做表率，提高家庭教育質量。一是創辦特色家長學校。通過整合學校、機關、企業、社會資源，創辦系列家長學校，組建家庭教育專家咨詢團，建立集咨詢、活動、指導、培訓、服務于一體的社區家庭教育指導中心，利用“教育咨詢站”、“校長連心橋”等形式，實施家長與孩子“共識、共享、共進”教育，建立起家庭教育互動網絡體系；二是采用靈活多樣的教學方式，建立“成功家教”報告團、“真情家教”講師團，通過面授與函授、大課與小課、走出去與請進來、當面交流與書面交流、學校資源與社區資源結合，進行家庭教育系列講座和培訓，以“學做合格父母、培養合格人才”為主題，讓家長參與學校的德育和教學活動，激發家長的德育主體意識；三是創建學習型家庭。唱響“學習從家庭開始”主旋律，分層次設計智慧家庭、溫馨家庭、民主家庭、特色家庭、誠信文明模范家庭等類別，組織每年評選學習型家庭活動，為未成年人樹立文明、誠信榜樣，讓他們從榜樣的事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量。開展“書香家庭親子讀書主題活動”，家長與

孩子共讀一本書，撰寫讀書心得，推動創建學習型家庭活動，使之與學校德育工作相得益彰，共同提高。家庭是人們最早接受道德教育的地方，高尚品德應從娃娃抓起，要在孩子成長的過程中，循循善誘，以事明理，引導其分清是非，辨別善惡。要在家庭生活中，通過每個成員規范的言行舉止，相互影響，形成好的家風。