第一篇：美術(shù)研修材料

研修材料

我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這個特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？ 一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先注重和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的 80％－90％，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出 20％－30％，也容易精力疲勞。興趣還能夠開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢呀^大部分的教材題目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們實行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個性！

二、注重時間、地域以及個性差異。因為班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆！否則，學(xué)生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力。

三、賞識教育：哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促動良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。學(xué)生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風，促動學(xué)生身心健康發(fā)展。這個切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。或許在這方面對一年級的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗快樂。不過，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個學(xué)生都會像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實上，學(xué)校美術(shù)課向來被大家認為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生和家長的重視。很多學(xué)生認為 “美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認真學(xué)美術(shù)”的觀點使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。所以，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負擔，在教學(xué)過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實際情況自己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，實行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美水平、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的水平，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提升學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

課程標準是新的，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

第二篇：美術(shù)研修心得

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準備

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活

第三篇：美術(shù)研修日志

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一：更好的把握小學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標

美術(shù)教材總目標以《美術(shù)新課程標準》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)多角度的體驗和嘗試。強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域

二、明確各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標

造型表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認識形、色、肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望

設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別

欣賞評述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感，能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受

綜合探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方法，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖

其中造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學(xué)，均分配在各科中

三:激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望。

在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語設(shè)計的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強烈的樂知樂學(xué)欲望。實物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說的再好，不如一覽實物，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了。把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動過程中還需充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動開展的生動、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識。在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。

四：提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、讓學(xué)生學(xué)會觀察，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。

2、教師可適當創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識的，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”、“以實物演示情境”、“以圖畫再現(xiàn)情境”“以音樂渲染情境”、“以表演體會情境”、“以語言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了較好的條件。

3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、合理的評價機制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要采用合理的評價機制來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過程中擯棄分數(shù)，采用評語，特別是運用一些積極的，有感情色彩的評語以受到學(xué)生的歡迎。教師在評價學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當?shù)脑u語談出自己的體會和對學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。

5、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識

講授必要的技法如：畫面的安排、人物的動作等沒有它們作為畫面的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會運用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們畫面中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫面的生動程度。

六、建立良好的課堂秩序

美術(shù)課在學(xué)生興趣提高的同時，勢必引來學(xué)生情緒的活躍，特別是在手工課紀律的把握會造成一些困難。如何讓美術(shù)課的課堂紀律“活而不亂”，我也一直在學(xué)習(xí)和嘗試之中。通過對小學(xué)美術(shù)教材教法進行了認真的學(xué)習(xí)，我認為首先應(yīng)當做到認真?zhèn)湔n，提高教學(xué)的吸引力。嘗試在一節(jié)課中把握好他的節(jié)奏，做到收放有余、美術(shù)欣賞、互動思考、動筆、仔細觀察、演示示范、自己動手操作，都要分配好相關(guān)的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生做到動靜結(jié)合。其次，我認為應(yīng)加強學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要對學(xué)生約法三章，加強學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有時是一種態(tài)度、一種學(xué)習(xí)方法、特別是一些工藝制作課要抓好紀律、管好紀律的同時在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上尋求亮點。

七、廣泛與周圍同事交流，向他們請教

切磋教學(xué)中的問題，多聽課、多看名師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗。因為有所成績的老師在探索過程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們在長期的教學(xué)活動中也形成了自己獨特的教學(xué)風格。他們的建議、經(jīng)驗和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實踐的理念經(jīng)驗、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動當中。

課后我及時寫教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗或有所疏漏的地方，都準確、客觀、詳實的記下來，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，從而促進自己教學(xué)能力的提高。感謝我校開展的“雙冊教材教法學(xué)習(xí)活

動”，它幫助我們青年教師快速健康的成長，而且給予我們自信心，讓我無愧于時代賦予我教師的使命。

經(jīng)過這段時間的“國培”學(xué)習(xí)，我聽了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后，感觸特別大：

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進行臨摹寫生，兒童只能被動機械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性、能從 多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

四、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達自己的感受。

五、評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣 有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們 尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。

總之，這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

美術(shù)欣賞的重要性

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中有著重要的地位與作用。開展美術(shù)欣賞教育，可以發(fā)展學(xué)生的全面思維，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求，塑造學(xué)生健全的人格與健康的個性，培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者。美術(shù)欣賞通過對學(xué)生的審美心理培養(yǎng)，使他們對美有一個正確的認識，學(xué)會鑒賞美、創(chuàng)造美。在欣賞美術(shù)作品時所產(chǎn)生的穿透力和震撼力，使學(xué)生達到明是非、知善惡、辨美丑，向往真善美，自覺放棄假惡丑，從而使學(xué)生達到人格完善的目的。

美術(shù)是一門情感藝術(shù)，美術(shù)教育是以美術(shù)藝術(shù)為手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，從而達到育人無聲的德育效果。它對學(xué)生情感教育有其獨特的作用，對人的影響是巨大的，能直接而強烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。美術(shù)欣賞課是學(xué)校美術(shù)教育的一個重要組成部分，它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)、修養(yǎng)、審美能力和理解力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于陶冶學(xué)生的情操，擴大美術(shù)視野，符合素質(zhì)教育的根本要求。

把美術(shù)欣賞課引進美術(shù)課堂，在課堂教學(xué)的環(huán)境中，通過提高學(xué)生欣賞水平的發(fā)展規(guī)律，開辟一條能夠充分發(fā)揮人類先天具備的鑒賞教育功能的最佳教育途徑。在教育設(shè)計與促進學(xué)生心理發(fā)展和適應(yīng)青少年的教學(xué)方法方面，針對當前美術(shù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，依據(jù)教學(xué)改革的設(shè)想，進行可操作性的實踐驗證。

美術(shù)課上怎樣提問

對于美術(shù)課堂教學(xué)中老師的提問一再被重視，問題引導(dǎo)學(xué)生，同樣一個問題，這樣問，學(xué)生惘然不知所措，那樣問豁然開朗，這樣問“一石激起千層浪”，那樣問，“一潭死水，石沉大海，微波不現(xiàn)”。反復(fù)思考，什么原因呢？關(guān)鍵在于老師在課前對問題設(shè)置是否下過一番功夫，是否在教學(xué)實踐中過一步反思推敲。如何上好一堂美術(shù)課，怎樣設(shè)問題答起到很大的作用。在平時的教學(xué)中不斷反思提煉把握好美術(shù)課堂中問題設(shè)計的注意點。但在平常的教學(xué)中最常見的美術(shù)課堂中提問的誤區(qū)是：

現(xiàn)象一：一問一答，頻繁問答

盲目追求活躍的課堂氣氛，對教材和學(xué)生研究不深，使提問總停留在淺層的交流上，往往這樣的提問表面熱鬧，實質(zhì)流于形式，膚淺，不能啟迪學(xué)生的思維，毫無意義。

主要表現(xiàn)在欣賞一幅畫的時候，一上來就問“這幅畫美嗎？”同學(xué)們欣賞這幅畫的時候只會用美與不美回答。結(jié)果基本的美術(shù)用語全然不知。

現(xiàn)象二：提問沒有目的性，隨心所欲。

一節(jié)美術(shù)課最多只有15分鐘的新授時間，時間少之又少，加上無目的性的隨性提問，學(xué)生不知所措外，教學(xué)時間大大浪費。脫離課堂所要完成的真正意義。

提問要緊扣主題，不要開口“對不對？”“是不是？”閉口“好不好？”“行不行？”不利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過于深奧的問題，會讓學(xué)生望而生畏，乃至望而卻步，從而失去分析問題

解決問題的興趣和信心。過于簡單的問題會讓學(xué)生漫不經(jīng)心，乃至半途而廢。所以提問構(gòu)思在我的教學(xué)實踐中被歸納為以下幾點：

一、適時提問，以質(zhì)取性

提問應(yīng)該力求要新，而不只停留在“是不是”“美不美”之間，在一年級的美術(shù)課《秋天來了》中，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生欣賞秋天的風景圖片，欣賞秋天的美，讓學(xué)生喜愛秋天，我沒有問“秋天美不美？”“大家喜不喜歡？”這類形式主義的多余問題，而是在欣賞完幾幅畫面之后問“你看到了什么？”“秋天有哪些可愛之處？”“你覺得秋天和其它季節(jié)有什么不一樣嗎？”這樣，問題化難為易，大家紛紛作答。有的說秋天的莊稼熟了，一片金爛爛的；秋天的時候大雁排成“一”字或“人”字形飛往南方；秋天的風涼嗖嗖的該加衣服了??聯(lián)想秋天,并體會秋天,鍛煉學(xué)生形象思維的同時,也更好的啟發(fā)了學(xué)生對美的觀察與表達。

二、反客為主，大膽質(zhì)凝

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題的主人，我們的課堂教學(xué)滿足于老師提問、學(xué)生作答將所有的學(xué)生教育成“沒有問題，全理解了”，因而教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，教師對問題的關(guān)注點不在于自身提出的問題，而在于研究如何指導(dǎo)學(xué)生提出的問題。

在課堂教學(xué)中，我會在布置作業(yè)時要求同學(xué)們要先勾線再涂色，有位同學(xué)站起來就問“老師，我能不能不勾線？”對于學(xué)生的提問，我的理解是：只要突破了一般學(xué)生的繪畫習(xí)慣，形成自已的作畫風格，只要學(xué)生自圓其說，便可以接受。學(xué)生想實破傳統(tǒng)繪畫，何不讓他嘗試一下。還有的學(xué)生在看完老師范畫后發(fā)出這樣的質(zhì)疑，“你這樣畫不好，遠處的景應(yīng)該畫的小些，可是你畫的太大了。”“老師，你畫的樹杈我可不可用其他的畫法呀？”“??”學(xué)生的質(zhì)疑讓課堂的動腦氛圍更為活躍。學(xué)生的質(zhì)疑也讓繪畫的空間越發(fā)廣泛。

三、化難為簡，分步提問

在美術(shù)教學(xué)中，問題設(shè)計應(yīng)做到循序漸進。由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入。正如《學(xué)記》中所說：“善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。”因此教師所提的問題除了要有啟發(fā)性，還要有一定的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維也跟著“爬坡”，把學(xué)生的思維一步一個臺階的引向求知的新天地。

教授一年級美術(shù)課《太陽月亮你們好》時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計如下問題：

1、你覺得太陽在你心中像什么？

這樣問題難度較小，可面對全體學(xué)生，就能說出太陽可以是個火球、太陽公公、太陽娃娃等。

2、你將怎樣設(shè)計心中的太陽？

給太陽梳辮子，太陽的光芒畫成強烈的紅色??

3、你能設(shè)計出什么樣的太陽呢？

比如老師把它的光芒想象成一把利劍，想象太陽和我們?nèi)祟愐粯右梢韵丛琛⑺X、刷牙、洗臉等。

逐步深入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，以此來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，正如有一名特級教師所說：“教師提問的內(nèi)容，如果過于淺顯則無需動腦；如果過于深奧，則無從動腦。”有層次的提問才能循序漸進解決難點，更利于學(xué)生接受。

所以美術(shù)課堂中提問也是一門藝術(shù)，古人倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要“知其然，知其所以然”，經(jīng)過老師的精心設(shè)計的提問不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，而且

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽猜想，標新立異，同時在師生互補中共同提高與收獲。

美術(shù)課之后

下午第一節(jié)課，我與學(xué)生一起踢毽子時，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的頭上都戴著一個用紙做成的頭飾，有的是小兔子的頭飾，有的是樹葉頭飾，還有的是心型的頭飾??看到他們那快樂的樣子，我知道這節(jié)課一定是美術(shù)課，心里開始擔心，教室的地上是不是又是一片狼藉。因為每次美術(shù)課后，我走到班里總是發(fā)現(xiàn)平時干凈的教室里，到處是紙屑，盡管我強調(diào)過多次，美術(shù)課上，不要把紙亂扔。下課后要把自己的桌子底下收拾干凈。可是每次還是照舊。

下一節(jié)課是我的品德課，剛一走進教室我的心就涼了，只見地上一層小紙屑。我心中的火騰的升起來。但理智告訴我，生氣也沒用，于是我把火氣使勁壓了壓。平靜的說：“你們上一節(jié)課一定是上的美術(shù)課，是嗎？”

“是。”學(xué)生異口同聲的回答。

“說說你做了什么樣的頭飾？”我又笑著問。我的話一出，只見學(xué)生的臉上滿是笑容，紛紛舉起了自己的小手，爭著回答。看到學(xué)生那興高采烈的樣子，我故意把臉一沉，緩慢地說：“看到你們頭上戴的頭飾，看到你們高興的樣子，我本該高興。可是我卻高興不起來。相反感到很郁悶。誰知道為什么？”

這時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生臉上的笑容消失了，班里一下子沉默了。過了一會兒，有小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來。一名學(xué)生說道：“因為我們教室的地上都是紙。”還有別的嗎？另一名學(xué)生說道：“因為我們把教室弄得很臟。”又有幾名學(xué)生也說了自己的猜測，但內(nèi)容都差不多。看到?jīng)]有發(fā)言的了，我沉了沉說：“咱們是心有靈犀，你們猜得很對，當我看到這滿地的紙時，我怎么也高興不起來。而且，我知道每當有美術(shù)課的這一天，值日生也特別難做，是嗎？”那天的值日生也響亮的回答“是。”

我于是又進一步說：“坐在明亮的教室里，腳卻踩著滿地的垃圾，你心情怎樣？”

學(xué)生大聲說：“不好。”

“那有沒有辦法避免這種現(xiàn)象呢？”

這時學(xué)生紛紛舉起了手，有的說可以帶一個塑料袋把廢紙放起來，等下課后把它放到垃圾桶里；還有的說可以先放到桌子上，下課后把桌子收拾干凈，把垃圾放倒垃圾筒里。還有的說如果地上有碎紙屑，下課后自己收拾好??

“那么現(xiàn)在我們該怎么做？”學(xué)生齊聲回答：“把地上的紙撿起來。” 接著只見學(xué)生都彎下腰在桌子底下?lián)炱鹚榧埿紒怼Ｒ粫褐灰姖M地的碎紙屑不見了。教室的地面上又像平時一樣干凈了。

“現(xiàn)在，我的心情變得高興起來，你們呢？”學(xué)生回答說我們也很高興。“你覺得把紙撿起來難嗎？” “不難！”

“是啊，只要我們彎彎腰就很容易的保持了教室的衛(wèi)生，可是它又是一件很難的事，難得是能保持這種習(xí)慣。但是再難，我相信咱們班的學(xué)生也能做到，是嗎？”

“是！”“好，那我以后就看你們的行動了！”

一節(jié)課就這樣結(jié)束了。從這節(jié)課后，只要美術(shù)課，我都會特意注意教室的衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)情況有了很大的改觀。教室里再也沒有出現(xiàn)過這種情況。從這件事后，反思到對學(xué)生的思想教育只要真正觸及到學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能取得良好的效果。

讓學(xué)生愛上美術(shù)課

縱觀當前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何點燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。

一、尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標尺，在這樣一種教學(xué)動機的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？

我在教學(xué)“交通工具”一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語：“我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。

二、激起創(chuàng)作的興趣

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個

階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于外觀形象，高年級則偏重于設(shè)計和制作。其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往。

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個學(xué)生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。我們在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知 “良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革向一個更科學(xué)、與時俱進的方向發(fā)展。

運用多媒體教學(xué)，升華情境，使學(xué)生積極、主動地強化新知。作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌子或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)興趣的同時，教學(xué)設(shè)計很重要。我在教學(xué)活動中，針對學(xué)生好動，自我約束能力較差，但想象力豐富，畫面大膽而有趣等特點，多以游戲方式授課，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。一學(xué)期搞兩次畫展，用展板展出，給全校師生看，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，我堅信，興趣是最好的老師，學(xué)生作業(yè)多表揚，讓孩子對自己的繪畫水平充滿信心，敢畫才能創(chuàng)新，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷努力提高他們的審美情趣。對于教師來說，備課首先要進行的、也是十分重要的工作是教學(xué)設(shè)計。

第四篇：美術(shù)校本研修計劃

計劃一：美術(shù)校本研修計劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的培訓(xùn)，主要以教師的師德建設(shè)、教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等為重點，組織開展同研一節(jié)課活動，打造課堂教學(xué)，提高整體教學(xué)水平。全組成員堅持積極進取，加強教研與指導(dǎo)，真抓實干，切實提高工作質(zhì)量和管理水平。

二、培訓(xùn)目標：

1、通過全員培訓(xùn)，提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準。

2、在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學(xué)手段，加強知識更新與拓展。加強學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價力度。

3、通過教研活動培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代媒體配備的優(yōu)勢，總結(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的經(jīng)驗。掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和課堂教學(xué)的基本技能。

三、培訓(xùn)形式：

根據(jù)學(xué)校工作和教師的實際情況，靈活地開展不同類型的校本培訓(xùn)，堅持集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）職業(yè)道德：包括中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師必須掌握的教育法律、法規(guī)和政策等。

（2）教育理論：新課程的理念與創(chuàng)新，新課程與學(xué)習(xí)方式的變革，新課程與教師角色轉(zhuǎn)變，新課程與評價改革，新課程與學(xué)校發(fā)展等。

（3）專業(yè)技能：如書法、國畫、色彩、速寫、泥塑、創(chuàng)作、寫生等。

（4）教育科研：改進評價方案，提高學(xué)生素質(zhì)等課題實驗活動。通過課題培訓(xùn)與研討，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（5）現(xiàn)代教育技術(shù)：校本培訓(xùn)應(yīng)使教師盡快掌握教學(xué)所需的現(xiàn)代教育技術(shù)，重在應(yīng)用。在一般操作利用備課系統(tǒng)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，制作課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。提高網(wǎng)上教研能力和資源庫建設(shè)。

計劃二：美術(shù)校本研修計劃

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，特別是一名特崗教師，在小學(xué)美術(shù)新課改帶來的更多、更高的標準下，深深感到自身面臨的挑戰(zhàn)與危機，特別在這次國培中，我愈發(fā)的認識到自身存在的不足，深知還有許多的東西需要我去學(xué)習(xí)，亦深知要想成為一名合格的，成功的教育者，就要積極主動地充實、豐富、完善自我。在此前提下，結(jié)合本校的實際情況，我將本校的小學(xué)美術(shù)校本研修方案如下：

一、指導(dǎo)思想

一切從實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，立足小學(xué)美術(shù)新課標，以新的思想、新的知識、新的技術(shù)來扎實小學(xué)美術(shù)老師的基本功，為小學(xué)美術(shù)校本研修的開展打下基礎(chǔ)。

二、研修目標

（一）師德方面：

繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，爭取做一名具備良好的師德、廣博的知識、對學(xué)生寬容有愛心和責任心、以人格力量去感染和影響學(xué)生的優(yōu)秀教師。熱愛教育事業(yè)，認真學(xué)習(xí)、貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的人格，用愛心去包容、感染、教育學(xué)生，以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，嚴于律己，為人師表。具備強烈的事業(yè)心和責任心。

（二）教育教學(xué)方面：

不斷學(xué)習(xí)新的觀點和理念，積累一定的理論學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)與思考當成自己的一個習(xí)慣，持之以恒，努力充實自己，爭取在美術(shù)教育理論和專業(yè)知識、教育能力和教學(xué)行為、個人素養(yǎng)和教育科研能力等方面有所提高。

三、具體實施方案

1、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，尋求自身的發(fā)展，訂閱美術(shù)教育期刊，每學(xué)讀二本教育理論書籍，并撰寫讀書筆記。

2、提高美術(shù)教師的多媒體教育技術(shù)，做到能夠獨立制作適用多媒體進行教學(xué)。

3、和其他教師共同提高，互相聽課、評課，做好診斷記錄，積極參與學(xué)校、中心校和教育局組織的教研活動，每學(xué)期聽課不少于18節(jié)，并寫出自己的聽課感想。

4、堅持參加教師教育研修計劃，及時撰寫自主學(xué)習(xí)筆記。

5、堅持參加各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真完成布置的各項作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)提高并寫教學(xué)日志，在不斷的反思中進步。

四、研修活動安排

三月份：

1.做好個人學(xué)期研修計劃及教育教學(xué)工作計劃。

2.學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《新課程標準與新教材培訓(xùn)》等。

3.探究新課程的教育教學(xué)方法。

4.撰寫讀書筆記和教學(xué)反思。

四月份：

1.認真學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)教育》撰寫讀書筆記。

2.積極參加學(xué)校、中心校及教育局組織各項教學(xué)活動。

3.撰寫教育反思，案例以及教學(xué)論文。

五月份：

1.認真學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)教師》撰寫讀書筆記。

2.撰寫一篇優(yōu)秀的教學(xué)論文。

3.和其他美術(shù)教師進行集體備課，交流教學(xué)心得和經(jīng)驗，提出教學(xué)中的疑問共同解決。

4.積極主動的利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，和同行交流教學(xué)心得。六月份：

1.認真學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)》撰寫讀書筆記。

2.撰寫一篇優(yōu)秀的案例及教學(xué)反思。

3.集體備課，交流教學(xué)心得。

4.積極參加網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，和同行交流學(xué)習(xí)心得。

七月份：

1.進行學(xué)科教學(xué)總結(jié)，期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流。

2.學(xué)學(xué)習(xí)工作反思、總結(jié)，個人研修計劃總結(jié)。

計劃三：美術(shù)校本研修計劃

一、問題的提出：

隨著課程改革的進一步深入，使美術(shù)常規(guī)教學(xué)由過去基于學(xué)科本位的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合審美能力的教學(xué)，由此帶來的是美術(shù)教學(xué)學(xué)科性的削弱和普及性、實踐性、生活性的加強。教學(xué)中涉及的知識面更廣、藝術(shù)形式更多、生活經(jīng)驗更豐富，工具材料更加多樣。在使多數(shù)學(xué)生更容易參與到學(xué)習(xí)活動中的同時，也增加了教學(xué)組織、管理的難度，教學(xué)過程中的不確定因素增加，師生課前的準備工作量加大。基于這種現(xiàn)狀本學(xué)期以多任務(wù)、目標下的教學(xué)組織為研究的主要內(nèi)容。

二、問題歸因：

1、教材內(nèi)容的多樣性設(shè)計客觀上使學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、學(xué)生參與方式，任務(wù)目標呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的狀況。

2、教學(xué)開展所依賴的大量、多樣的工具材料客觀上加強了教學(xué)目標、任務(wù)的多樣性。

3、學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注不足、理解不到位、準備不充分造成課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)目標、任務(wù)的無奈的多樣性。

4、學(xué)生認知能力、水平，興趣愛好、情感態(tài)度的多樣造成事實上的發(fā)散性任務(wù)、目標。

三、實施措施：

1、了解學(xué)生，有的放矢。

幾年來一直擔任高段美術(shù)教學(xué)工作，因此對三年級學(xué)生的了解和掌握顯得不足。對學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣缺少正確的判斷和把握，需要一定的適應(yīng)過程。所以在開學(xué)初的一段時間里將把對學(xué)生的了解作為一個重要工作來對待。以便較快地適應(yīng)新的教學(xué)對象。

2、深入研究教材，制定切實可行的教學(xué)方案。

新教材教學(xué)內(nèi)容豐富、緊密聯(lián)系學(xué)生生活且極其依賴于學(xué)生的主動參與，尤其是課前的材料準備。現(xiàn)實是每次更換教學(xué)內(nèi)容時，都會發(fā)生學(xué)生材料準備不到位的情況，致使學(xué)生活動不能按要求順利開展。解決這一問題除嚴格要求學(xué)生外，還需對可能發(fā)生的情況做出預(yù)先的估計，準備可行的方案以便解決這一問題。總之，必須事先對學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級學(xué)習(xí)風氣等相關(guān)于教學(xué)開展的情況有充分的了解和準備。

3、發(fā)掘所有可利用的學(xué)習(xí)資源以利于教學(xué)的開展。

教材的某些教學(xué)活動內(nèi)容或活動方式，存在部分與現(xiàn)實之間的沖突，有些是時間方面的，有些是材料方面的，給教學(xué)帶來不便。如面塑、泥塑，材料雖然容易獲取但實施起來卻與經(jīng)費、時間、課時安排、活動環(huán)境有著不同程度的矛盾。因此就需要根據(jù)實際情況靈活變通，尋找方便易行的實施方案。本期教學(xué)中就有一些內(nèi)容需要做這方面的變通。在不改變教學(xué)目標的前提下研究其它可行方案、發(fā)掘所有可利用的教學(xué)資源將是本學(xué)期的一個重點研究課題。

4、設(shè)置分層教學(xué)目標，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

不容忽視的一個現(xiàn)實是學(xué)生的才能有區(qū)別、能力有大小，不能等同對待，因此，在教學(xué)過程將特別注重設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案以便使盡可能多的學(xué)生能以他們特有的專長、特點參與到教學(xué)活動中來，切實改變課堂評價標準，激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

5、加強和改進課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)效果。

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識提高能力的重要途徑。本學(xué)期將力求在課堂教學(xué)中做到創(chuàng)新教法、精講多練、強化直觀示范、及時督促指導(dǎo)，使教學(xué)得法、訓(xùn)練扎實、效果明顯，全面提高教學(xué)效果。

第五篇：高中美術(shù)校本研修

2013--2014年校本研修計劃

——河北

易州人

現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)相接合中，特別是在美術(shù)課、美術(shù)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用，給每一位美術(shù)教師都提出了更高的要求。

為了構(gòu)建高效課堂提高學(xué)生審美能，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，使自己不斷提高教學(xué)水平，從各方面不斷完善自己，積極進取，努力工作，特制定個人校本研修工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨和國家的教育教學(xué)思想，學(xué)校的教學(xué)、教改教研工作為指導(dǎo)，立足課堂教學(xué)、改革更新教學(xué)模式方式，堅持科學(xué)育人，人性化、扎實有序地開展教學(xué)工作，為促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，努力教研教學(xué)。

無論是小學(xué)還是中學(xué)，美術(shù)教學(xué)始終把審美教育放在首位，即便是技能技巧課、設(shè)計制作課也是如此。通過技能基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)美的意識，從而提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。

二、研修目標

以求真、務(wù)實的工作理念，提高自己的教學(xué)水平為重點，開展個人研修、積極探索、實踐新課改，新思路，開展課堂教學(xué)活動，積極探索，參與課題研究，積極響應(yīng)學(xué)校的要求，參加教育教研活動，自覺用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)和教學(xué)改革。

從畢業(yè)到現(xiàn)在，一直從事中學(xué)的美術(shù)教學(xué)，教學(xué)方式的變化可謂日新月異。所以，看清形勢，與時俱進，自覺深造，順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。

三、研修內(nèi)容

1、研讀課標

2、研究教材

3、課堂教學(xué)

4、案例分析

5、撰寫經(jīng)驗

6、研修總結(jié)

在期末把近一年的研修歷程，自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

四、具體措施：

1、加強教育理論學(xué)習(xí)，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

2、積極參加各級部門組織的各種教育教學(xué)教研活動。

3、通過教師個人自學(xué)，不 斷

更

新 教 育 教 學(xué) 理 念，豐 富 教 育 教 學(xué) 理 論。

4、認真制定學(xué)科教學(xué)計劃，平時要做到：用心備課、認真上課，及時反思、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學(xué)展示活動。

6、虛心向同行教師學(xué)習(xí)，爭取多聽課，彌補自己學(xué)科知識的不足，一學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

7、認真撰寫教育教學(xué)心得體會。

五、時間安排

八月：高中美術(shù)課新課標解讀 九月：高中美術(shù)課本解讀

十月：課堂教學(xué)的有效性和有效方法探索 十一月：高中美術(shù)教學(xué)理論的研修 十二月：名師學(xué)習(xí)（一般外出學(xué)習(xí)）一月：教育心理健康學(xué)習(xí)二月：教育理論學(xué)習(xí)三月：課外教學(xué)實踐活動 四月：師德教育學(xué)習(xí)五月：教教學(xué)分析和反思 六月：教師的教育教學(xué)智慧 七月：科研能力的研修

豐富的教學(xué)資源開拓了美術(shù)教學(xué)的視野，豐富了教學(xué)方法，給美術(shù)教學(xué)注入了新的血液，也給美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，同時也增加了教學(xué)難度。但是，無論有多大的困難，我們都應(yīng)該與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)社會形勢的需要，上好中學(xué)美術(shù)課。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想，在實踐中不斷積累

經(jīng)

驗，促

使

自 己

盡

快

成長，創(chuàng)

造

多

的彩

人

生，在學(xué)習(xí)中不斷超 越自我。

新課標下，上好每一堂高中美術(shù)課。