第一篇：小學(xué)美術(shù)研修心得

小學(xué)美術(shù)研修心得

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的體 素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

（一）不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣。

美術(shù)課要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，我覺(jué)得：課前要精心設(shè)計(jì)備課、備學(xué)生；講課時(shí)要充滿激情和號(hào)召力；學(xué)生創(chuàng)作時(shí)少評(píng)論、少干預(yù)；評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)真誠(chéng)贊賞，誠(chéng)懇地提出建議。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課高效教學(xué)。課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實(shí)，好的“講授”永遠(yuǎn)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，盡可能做到讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

在上課時(shí)，對(duì)待學(xué)生的作品時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，更要懂得尊重學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上可以多種多樣，以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。

（三）注重個(gè)性差異，因材施教。

教師的語(yǔ)言要結(jié)構(gòu)化，實(shí)體的操作工具要精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生探究與合作及教學(xué)過(guò)程服務(wù)。在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力、年齡特征和個(gè)性差異，設(shè)計(jì)教案和教學(xué)過(guò)程。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。從最基本的東西入手，讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：三角形、長(zhǎng)方形、圓、樹(shù)（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力，不能用過(guò)多的技能束縛他，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。作好示范，科學(xué)地設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，由易到難，由淺到深，循序漸進(jìn)。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我美術(shù)素養(yǎng)。

在教學(xué)之余，注重教師自身業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)外聽(tīng)課，評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課外多看看教學(xué)理論方面的書(shū)籍、雜志，不斷提高教師自身素養(yǎng)。對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：心態(tài)平和，善于指導(dǎo)，欣賞有加。對(duì)交待學(xué)生完成的作品，要有趣味性，可操作性，不一定要求很高。讓學(xué)生奇思妙想，愉快地完成任務(wù)，不要讓孩子痛苦的冥思苦想，不要產(chǎn)生厭煩情緒。手工制作時(shí)，開(kāi)始不要太難，然后慢慢的深化。做到精心備課，耐心輔導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺(jué)得：作為一個(gè)美術(shù)教師，應(yīng)該教會(huì)孩子的審美知識(shí)和畫(huà)法技巧，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，讓孩子的思維活躍起來(lái)，放的開(kāi)，敢于用筆和色彩大膽地來(lái)表現(xiàn)?？傊覍?huì)不斷地學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第二篇：美術(shù)研修心得

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活

第三篇：高中美術(shù)研修心得

高中美術(shù)研修心得

終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著億萬(wàn)少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，率先建立教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型的組織。人的價(jià)值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中我有以下心得體會(huì):

1、在業(yè)務(wù)方面：要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

6、勤于動(dòng)筆。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

正方體 教案

圖解1：形體與點(diǎn)線面

①

圖中A、B、;C、D;E、F、G、H均是立方體的點(diǎn)，它們既表現(xiàn)空間的位置，也表示輪廓線的轉(zhuǎn)折處。根據(jù)空間位置，我們自然能判斷出基點(diǎn)、頂點(diǎn)、近點(diǎn)與遠(yuǎn)點(diǎn)了。

②

②立方體的所有豎線是垂直于基面且相互平行。水平線相互平行于基面，斜線最后交于一點(diǎn)，這三組線是立方體造型的關(guān)鍵。另外被遮住的線就成為輔助線了，你完全可以體會(huì)到輔助線對(duì)于畫(huà)出這個(gè)立方體的作用。

③

這個(gè)角度中的立方體，只有一個(gè)面是正方形，其余的面看上去均不是正方形，但是綜合起來(lái)看，這個(gè)立方體的每個(gè)面給我們的感覺(jué)都應(yīng)該是正方形。圖解2：比例與分割

先確定AB，再根據(jù)AB確定A，B，然后由AB分割C點(diǎn)，由A，B，分割C，點(diǎn)。

形立方體本身就是一個(gè)基本形體，因此具有一定的概括性。但是，我們?nèi)匀豢蓪?duì)它進(jìn)行基本形概括。這里選擇了方形概括，甲乙兩圖都是根據(jù)立方體的外輪廓的上下左右四個(gè)位置點(diǎn)，用輔助線畫(huà)出基本形，然后，甲圖切去兩角，乙圖切去四角。圖解4：輪廓與轉(zhuǎn)折

畫(huà)準(zhǔn)立方體，要處理好三組線的關(guān)系，即相互間的遠(yuǎn)近、輕重關(guān)系。每一組線中的三根線從前向后或者從上向下均要畫(huà)出虛實(shí)輕重的變化，為了檢驗(yàn)輪廓的準(zhǔn)確性，可將相對(duì)的兩個(gè)面對(duì)角線的交點(diǎn)連接起來(lái)。圖解5：結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

立方體的每一個(gè)面都是正方形?？墒窃谧髨D中，兩種角度的立方體，只有一個(gè)面為正方形。這是視覺(jué)的局限性和透視現(xiàn)象所致。因此，繪畫(huà)中，要掌握對(duì)象結(jié)構(gòu)關(guān)系與畫(huà)面形象諸因素的構(gòu)成關(guān)系。正確畫(huà)出立方體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一要通過(guò)找中心點(diǎn)連線分析；二要對(duì)立方體所見(jiàn)面綜合感覺(jué)，看看是否符合立方體的結(jié)構(gòu)要求。圖解6：空間與透視

甲立方體呈平行透視，有一組線消失到心點(diǎn)，其它兩組線呈平行狀態(tài)。甲立方體的透視深度是經(jīng)過(guò)A點(diǎn)與距點(diǎn)連線求得。乙立方體是為了與甲立方體對(duì)比說(shuō)明而附加的。它只有一組線互相平行，其它兩組線分別交于心點(diǎn)兩側(cè)的視平線上。它的透視深度分別由B、C兩點(diǎn)與兩測(cè)點(diǎn)連線而求得。圖解7：光影與明暗

這是一個(gè)置于桌面且受左上角來(lái)光照射的立方體。立方體的三個(gè)可見(jiàn)面甲、乙、丙分別呈黑、白、灰的變化，丙面自上而下，自右而左呈由淺至深的變化。乙面自前而后，自左而右呈現(xiàn)由淺至深的變化。甲面自右至左，自下至上由淺至深的變化。背景的色調(diào)與立方體的色調(diào)，正好呈對(duì)比變化。亮面背景因?qū)Ρ瘸拾瞪{(diào)，暗面背景因?qū)Ρ瘸柿辽{(diào)。還有一個(gè)值得注意的地方是：靠近形體邊緣的調(diào)子密集，畫(huà)時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察。

高中美術(shù)鑒賞復(fù)習(xí)資料

（一）、了解基本的美術(shù)語(yǔ)言。所謂美術(shù)語(yǔ)言，一是指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，諸如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材料等；二是指將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。

二、掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能。

三、學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，側(cè)重觀

察和分析作品的色彩、線條、結(jié)構(gòu)、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情或者說(shuō)作品的主題進(jìn)行組織的，還可以把課內(nèi)課外、校內(nèi)與校外的活動(dòng)相結(jié)合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境。

四、了解民族的傳統(tǒng)的藝術(shù)。

1、了解中國(guó)畫(huà)。

2、了解傳統(tǒng)工藝。

基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅指的是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。那么基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪些方面？（1）有敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或許還應(yīng)該是獨(dú)特的）反應(yīng)；（2）能自覺(jué)而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；（3）能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。這里講到的視覺(jué)現(xiàn)象打個(gè)比方：當(dāng)我們走進(jìn)一個(gè)新裝修好的大商場(chǎng)，對(duì)里面的物品的擺放，環(huán)境的布置，這些美術(shù)現(xiàn)象，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，必須要有敏銳的視覺(jué)反應(yīng)，對(duì)這些視覺(jué)現(xiàn)象要作出積極的、獨(dú)特的審美判斷，甚至可以帶點(diǎn)批判的眼光。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的任務(wù)，培養(yǎng)提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生用美術(shù)這一特殊的視角去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，學(xué)會(huì)生活

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。

人的行為可以分成兩種：一種是情趣性行為；另一種是意志性行為。所謂情趣性行為是指行為的目的與行為的過(guò)程基本上同一，這種行為給人的是輕松、愉悅和舒暢。而意志性行為極大地受到目的左右，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的，必須運(yùn)用自己的意志強(qiáng)迫自己完成一些行為。通常給人帶來(lái)的緊張、艱澀和痛苦。美術(shù)學(xué)習(xí)一定程度上是一種意志性行為。那么小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，會(huì)動(dòng)用他們的意志嗎？不可能。所以要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)在興趣，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種情趣性行為。

1、貼近生活，激發(fā)興趣。美術(shù)課程改革中強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

3、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。古語(yǔ)云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹O(shè)置疑問(wèn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

4、教具演示，激發(fā)興趣。教具的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過(guò)程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、運(yùn)用競(jìng)賽，激發(fā)興趣。兒童的好奇心自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

6、組織討論，激發(fā)興趣。圍繞某一問(wèn)題，組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，讓他們各抒已見(jiàn)，互相啟發(fā)補(bǔ)充，使問(wèn)題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)問(wèn)積極性，使他們對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問(wèn)題的欲望。

7、采用游戲，激發(fā)興趣。游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

課堂激趣只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會(huì)活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)更濃。

（三）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

第一，從美術(shù)學(xué)科的角度來(lái)考慮，它提升了美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為了一種文化的學(xué)習(xí)。作為人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科，承擔(dān)著幫助學(xué)生建立完整的人生價(jià)值觀，并內(nèi)化地陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而作為文化學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)科，它又承擔(dān)著人類文明的傳承與發(fā)揚(yáng)的教育任務(wù)。因此，要使美術(shù)學(xué)習(xí)“視為一種文化學(xué)習(xí)”，只有在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，才能使學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品中所隱含的各種信仰、價(jià)值取向和審美趣味，了解美術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等方面相互之間的聯(lián)系，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

第二，從文化的多樣性角度來(lái)考慮，它加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，尊重并理解世界的多元文化。在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，就應(yīng)該使學(xué)生知道，我們祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)是我們祖先從昨天走向明天的進(jìn)程中所留下的印記，也是我們中華民族文化的內(nèi)涵之一；使學(xué)生知道優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)在歷史發(fā)展中的獨(dú)特作用，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。與此同時(shí)，世界上不同時(shí)代、不同國(guó)家、不同民族的藝術(shù)家所創(chuàng)造出的文化和藝術(shù)，也是多元的。因此，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，還應(yīng)使學(xué)生能夠欣賞不同國(guó)家、不同民族的文化、價(jià)值及思維方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己民族文化和藝術(shù)的了解，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)對(duì)其他國(guó)家文化的接納與尊重。

第三，從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度來(lái)考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)取得對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)與理解不能單純地局限在本學(xué)科的知識(shí)技能的層面上，而應(yīng)與美術(shù)有關(guān)的文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、地理、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與融合。只有通過(guò)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，才能使美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科形成橫向聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的共通之處和相異之處，自覺(jué)主動(dòng)地融會(huì)不同學(xué)科的內(nèi)容，形成跨越學(xué)科的橫向性、綜合性學(xué)習(xí)。

第四，從學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力角度來(lái)考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問(wèn)題。美術(shù)作為人類精神文化的組成部分，是社會(huì)生活的反映和人類審美意識(shí)的體現(xiàn)。只有培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)，才能更好地把握和深入地研究美術(shù)的性質(zhì)和特殊的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。因此，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，就是在培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義歷史觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析各種事物的來(lái)龍去脈和內(nèi)在的聯(lián)系，從整體上去把握事物的各種現(xiàn)象，從而全面地把握事物的本質(zhì)，探究和解決社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問(wèn)題，對(duì)只重模仿、輕視創(chuàng)造的教學(xué)要求敢于提出不同意見(jiàn)，美術(shù)實(shí)踐中敢于標(biāo)新立異，另僻蹊徑，對(duì)按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)有執(zhí)著追求的精神。創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從多種角度進(jìn)行思考的能力，產(chǎn)生新的非凡設(shè)想的能力，善于發(fā)現(xiàn)和使用多種方法解決問(wèn)題的能力等。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，美術(shù)創(chuàng)新能力應(yīng)是發(fā)現(xiàn)美術(shù)工具特殊的使用方法、材料的新用途的能力；在繪畫(huà)、工藝制作過(guò)程中，運(yùn)用不同于他人的方法手段的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制出新穎作品的能力等。創(chuàng)作繪畫(huà)或工藝品的能力是美術(shù)創(chuàng)造能力。即在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制“想象畫(huà)”、“命題畫(huà)”、“創(chuàng)作畫(huà)”、“詩(shī)配畫(huà)”、“插圖”、進(jìn)行各種“美術(shù)設(shè)計(jì)”以及非模仿的各種工藝品的能力。對(duì)與他們生活比較貼近的或通過(guò)參閱有關(guān)資料可以理解的美術(shù)作品，能夠發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的美術(shù)欣賞能力也是美術(shù)創(chuàng)造能力。

（五）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)，是一種發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)需要樹(shù)立一種全新的評(píng)價(jià)理念，解決好下面一些環(huán)節(jié)：

1、明確評(píng)價(jià)功能

改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“既要關(guān)注掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能?！?/p>

2、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)小學(xué)美術(shù)的正確評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的重要一環(huán)。當(dāng)前對(duì)小學(xué)生美術(shù)評(píng)價(jià)主要存在著“一人評(píng)價(jià)、一次評(píng)價(jià)、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)”的誤區(qū)。所謂一人評(píng)價(jià)，就是教師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生、其他老師、社會(huì)等方面的參與評(píng)價(jià)；一次評(píng)價(jià)則忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，過(guò)早下結(jié)論，沒(méi)有將及時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，看不到學(xué)生的發(fā)

展過(guò)程；一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，如憑畫(huà)得“像不像”、“技能性”等單一性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽略甚至束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。這些現(xiàn)象，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課評(píng)價(jià)中并不少見(jiàn)。因此，應(yīng)具體注意以下兩點(diǎn)：

1.發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的需求、愛(ài)好、長(zhǎng)處、短處的不同，發(fā)展速度和軌跡的不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個(gè)體性。2.要改變“像不像”、“技能性”等單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征。

3、確立評(píng)價(jià)主體

從評(píng)價(jià)主體上說(shuō)，可以分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)等方法，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)比教師的評(píng)價(jià)更加重要……。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為?可持續(xù)發(fā)展?的學(xué)習(xí)者。”

1、充分明確學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要意義：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作的重要方面，能增強(qiáng)自我反思、自我教育能力，有利于學(xué)生認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。

2、教師在參與評(píng)價(jià)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，要在評(píng)價(jià)中使同學(xué)之間建立和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)避免相互橫向比較帶來(lái)的負(fù)面作用，應(yīng)加強(qiáng)互相交流，關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，促進(jìn)自我反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)。

4、注重評(píng)價(jià)過(guò)程

發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，在教育教學(xué)全過(guò)程中全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程。美術(shù)課的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為，包括學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)、學(xué)生相互之間的合作精神、學(xué)生的美術(shù)操作技能、對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)知水平和探究能力、對(duì)于各種教學(xué)情景和創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行積極的思維活動(dòng)以及與同學(xué)交流表達(dá)自我視點(diǎn)的能力等。美術(shù)教師一定要注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程中的狀況數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述、判斷，提出反饋和改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

美術(shù)研修日志

在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)碰到一些問(wèn)題和困惑。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

首先，轉(zhuǎn)換教師角色定位。美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。從一些案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說(shuō)感受、有的說(shuō)見(jiàn)解、有的提問(wèn)題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評(píng)論家。這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。

其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不聽(tīng)課開(kāi)小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺(jué)，在美術(shù)課堂上可謂屢見(jiàn)不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為美術(shù)鑒賞沒(méi)有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問(wèn)題的方法，做到“觸類而旁通”，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。

第四篇：小學(xué)美術(shù)研修計(jì)劃

小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人研修計(jì)劃

喜河小學(xué)：夏小博

指導(dǎo)思想

以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)為榜樣，立足課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)，深化兒童畫(huà)的教學(xué)。在提高學(xué)生繪畫(huà)技能的同時(shí)，加強(qiáng)多種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。切實(shí)做好美術(shù)教育教學(xué)開(kāi)發(fā)開(kāi)展工作。

研修目標(biāo)及具體措施

1．倡導(dǎo) “和諧、人文、科學(xué)、自然”的教育理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)智力，提高審美能力，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力練習(xí)基本功，樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，提高教育、教學(xué)水平。堅(jiān)持本學(xué)科的教育、教學(xué)改革，積極開(kāi)展教學(xué)研究。

3．加強(qiáng)作業(yè)的自評(píng)、互評(píng)和面批，幫助他們提高審美水平。認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，加強(qiáng)科任教師的溝通，共同進(jìn)步、提高。4．配合學(xué)校德育工作，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘教材內(nèi)容，有機(jī)滲透德育教育。

5．組織好學(xué)生開(kāi)展畫(huà)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作能力。通過(guò)多種方式的自培、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課，提高我們美術(shù)教師的課堂教學(xué)水平。

6、做好上傳美術(shù)教育信息工作：內(nèi)容包括美術(shù)教研信息、美術(shù)教案、美術(shù)作品、教學(xué)后記、開(kāi)發(fā)教材、論文等。

研修方向及計(jì)劃

1、針對(duì)兒童畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手段、表現(xiàn)語(yǔ)言和技巧進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

2、研究粗選讀書(shū)研究書(shū)本 ：《中國(guó)繪畫(huà)通史》、《中外美術(shù)史》、《中國(guó)書(shū)法全集》、《兒童美術(shù)教育》、《小學(xué)美術(shù)教學(xué)》等。

3、針對(duì)自己的學(xué)科去學(xué)習(xí)。

（1）做為一名美術(shù)教師自身專業(yè)技能要不斷提升，所以我為自己制定了專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，例用日常休息及周末的時(shí)間去練習(xí)專業(yè)。

（2）每學(xué)期完成五張美術(shù)作品 每月閱讀一套優(yōu)秀的書(shū)籍。每周練習(xí)一張書(shū)法作品。（3）聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流，同時(shí)學(xué)習(xí)他人在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，和同科任教師進(jìn)行備課的交流、討論、總結(jié)，將總結(jié)的要點(diǎn)融入到自己的備課記錄中。

（4）向團(tuán)隊(duì)中其他教師進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，在其他學(xué)科中找出適合自己學(xué)科的內(nèi)容，并將其融入到自己的教學(xué)中。

以上是我為自己制定的本學(xué)期的研修計(jì)劃，在這些計(jì)劃的前提下，我還會(huì)為自己加定計(jì)劃，使自己在本學(xué)期中學(xué)到更多更廣泛的知識(shí)。

2015年8月31日

第五篇：小學(xué)美術(shù)研修感言

小學(xué)美術(shù)教師主題研修感言

第10組

92號(hào)學(xué)員

作為一名美術(shù)教師，本人有幸參加了2016年11月長(zhǎng)沙市小學(xué)美術(shù)骨干教師的研修培訓(xùn)，并得以和 許多優(yōu)秀的老師在一起交流學(xué)習(xí)，更好的促使自己進(jìn)步。

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，它是一種文化，更是人類的一種探索活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在生活中能夠體驗(yàn)到美、感受到美。美術(shù)課改注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

雖然此次培訓(xùn)只有短短五天，但培訓(xùn)內(nèi)容安排得較滿的，一路走來(lái)，收獲頗多。

11月17日上午，走近雅禮雨花中學(xué)，體驗(yàn)非遺文化活動(dòng)——捆扎染。王櫻老師為大家做了極具特色的校園非遺文化傳承活動(dòng)介紹，總結(jié)了以其育德、增智、練才為教學(xué)目標(biāo)的手工美術(shù)活動(dòng)。在課堂上，王櫻老師為大家普及了捆、扎染的運(yùn)用，在其生動(dòng)活潑的示范過(guò)程中，學(xué)員老師們濃濃的興趣已被點(diǎn)燃，如火如荼的將捆扎染開(kāi)展來(lái)了，將新奇的情緒傳遞于指尖。下午，全體學(xué)員參觀雨花區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)美術(shù)館。館內(nèi)展出涉及核雕、棕編、夏布制造、湘西竹編、剪字、菊花石雕、湘繡等領(lǐng)域，展覽過(guò)程中多位民間藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)表演，多方位展示了湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的風(fēng)采。走進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)美術(shù)館，探尋民間美術(shù)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，讓我們視野更開(kāi)闊。

11月18日上午，《用另一只眼發(fā)現(xiàn)美—活動(dòng)攝影拍攝技巧》劉楨老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們講述了他的攝影故事，分享了他的攝影心得，讓我們感受到他在攝影道路上的艱辛與快樂(lè)。劉老師的講座內(nèi)容豐富多彩，極具針對(duì)性和說(shuō)服力，充分展示了他的廣博視野和豐厚積淀。下午，走訪天心區(qū)桂花坪小學(xué)美術(shù)特色活動(dòng)，桂花坪小學(xué)多年來(lái)，將 “剪紙”作為辦學(xué)特色引進(jìn)校園，“以濃濃的剪紙校園文化塑造人，以鮮活的剪紙?zhí)厣顒?dòng)引導(dǎo)人，以個(gè)性的剪紙校本教材鼓舞人，以童趣的學(xué)科課堂教學(xué)教育人”的理念，使得剪紙這門民間傳統(tǒng)在學(xué)校的每個(gè)角落都煜煜生輝。

11月19日上午，《美術(shù)校本活動(dòng)設(shè)計(jì)與展示》，雅禮中學(xué)的王青老師談到了小學(xué)美術(shù)地方課程與校本課程的定義與特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，并從自然資源和歷史文化資源兩個(gè)方面舉了很多案例，給學(xué)員們更多靈感。下午，體驗(yàn)青山小鎮(zhèn)文化創(chuàng)意園的陶泥制作，創(chuàng)意園的伍老師與龍老師分別為我們講解示范了拉胚與捏制。并告訴我們陶藝的制作過(guò)程，就是用你的雙手賦予泥生命的過(guò)程。在自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，學(xué)員們發(fā)揮想象力，體驗(yàn)中不斷創(chuàng)新，留下許多有意思的作品。

培訓(xùn)內(nèi)容精彩紛呈，五天時(shí)光一晃而過(guò)。個(gè)人深感，在教學(xué)之余，一定要多注重教師自身業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)外聽(tīng)課，評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課外多看看教學(xué)理論方面的書(shū)籍、雜志，不斷提高教師自身素養(yǎng)。三湘大地有著燦爛悠久豐富的湖湘文化資源，身為美術(shù)教師的我們更應(yīng)該有敢為人先的精神，讓我們身邊豐富優(yōu)秀的文化資源得以傳承，發(fā)揚(yáng)。在將來(lái)的工作中，我將把此次培訓(xùn)所學(xué)的理論、經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)，以全新的工作之熱情更努力地投入到教學(xué)中去，使我們的美術(shù)課堂教學(xué)再上新臺(tái)階！

最后，要感謝市、局及教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么美好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝兩位帶班老師的辛勤付出，感謝各位專家、教授老師毫無(wú)保留的無(wú)私分享，期待將來(lái)有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2016年11月20日