第一篇：在時光里閱讀作文

在時光里閱讀作文

在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的在時光里閱讀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“燕子去了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，為何我們的日子一去不返？”那個下午，我在閱讀《匆匆》，感受和悲悼著時光飛逝的疼痛，這一點隱晦的情愫讓我思緒飄飛，不禁回首往昔。

如若時光真的倒流，我希望能填補他最純真歲月里的殘缺。想到他，閱讀以往，那滋味酷似釅酒，既苦又澀。

一，xx98年，從冬天開始

時光倒帶。我已記不清xx98年的冬天是否溫暖，那年的臘月，天空是否飄雪。28日晚，在產房里，你落地了。很多人期待你與這個世界交流的第一聲啼哭，而這個愿望卻伴隨你的安靜出生而破滅。只在母體住了7個月的你，迫不及待地要見新世界。由于早產，你一降生就十分僵硬，可多少人的心卻為你懸著啊。

當我第一次透過保溫箱看你，那薄薄的箱壁像一道生死鴻溝，阻隔著你我。但我知道，你是天國派來的使者，來贈予我“姐姐”這個無比榮耀的稱號。但我怎能預見，從出生便帶著無盡苦難的你在未來的道路上要怎樣艱辛跋涉，又將如何打亂我生活的節奏。我不過長你4歲，小小年紀的'我起初并未意識到你的威脅。我不知今后的一切將與你平分，不知父母給予的關愛不再僅僅聚焦在我身上，卻更多為你。

隨著年歲的增長，你頑皮的劣根逐漸顯現。你磕碰受傷，帳總算到我的頭上。于是我的耳邊總環繞著訓斥，我開始覺得委屈、不公，嫉恨的種子在我心里扎刺。

你，確是囂張。囂張到我無可忍受，但你畢竟年幼。

二，20xx年，那個春天的遺憾

20xx年，新世紀的第一年。新世紀第一年里的那個春天，你還只會蹣跚學步；你還只會呀呀學語。但你小小的世界里，疾病不斷，哭聲不絕。

在那個溫暖的春天，當山野里甜甜的花香彌漫在空氣里時，媽媽因為工作去了遙遠的地方，撇下了你和我。迎著春風，遙望天空，我們的小手卻扯不住那根放飛風箏的線。你在我身后，坐在那高椅上，含糊地喚著：“我要媽媽，我要媽媽，媽媽到哪里去了？”然后，撲通一下，你摔了下來，號啕大哭。興許，作為小孩，瘦小的你眼淚里沒有悲傷，只有疼痛。

少了母親的蔭庇，你的童年就少了一抹顏色。你很不乖，好惹事。里里外外都不惹人喜愛。也許我該為自己取得父親絕對優勢的寵愛得意吧！只是，嫉恨并未在你受打罵時消失，反而徒添煩憂。我不能在你受他人欺負時，為你拔刀相助；不能在你和他人打架時，替你兩肋插刀。

你，似乎孤獨。孤獨到不會感受孤獨，在麻木中生活。

三，20xx年，夏天里的綻放

我以為，我很討厭你這個差勁的弟弟，一直拒絕給你一絲溫暖，只為幼年時嫉恨的陰影。但看到你留學很晚，饑腸轆轆時還受到一陣尖銳的批罵，我心里卻會很痛，我會莫名其妙地躲到房里抹眼淚，雖然挨罵的不是我。也許是我心里埋葬的溫情開始萌動，血濃于水的血脈在為這一情感顫動。畢竟，你是世上唯一一個與我預約好相同出生地的人，只是你遲來了4年。

我只有你這一個弟弟。我回顧十多年的碎片，我未在你冰冷的冬天給過你陽光，而你卻依然燦爛地叫我“姐姐”。而今，你上初中了，雖然學習還是很差，可我也從未給你輔導功課。終于，我決定改變，決定在這個燦爛夏日假期的最后幾天，輔導你一點，哪怕那么一點點。你倒前所未有地聽話，捧著語文課本，大聲朗讀，朗讀《匆匆》，口音很澀。

想到這，淚水早已模糊了我的雙眼。也許，在這個剛剛過去就不會再回來的夏日里，上帝就安排了我會在此刻細細閱讀漏失的時光。也許，弟弟和我的片段已裝訂成了一本維系親情的書，伴著懊悔和歉疚讓我一讀再讀。

我不得不承認，親情是一段需反復研讀的時光旅途。

第二篇：想你,在一紙時光里詩歌

風劃過了夜的靜謐

你悄悄的走進了我的夢里

那一樹的花兒都笑了

仿佛一切場景都是它們的設計

你微笑的看著我不言也不語

而那一抹濃濃的暖意

卻從你的指尖劃入我的心底

隔岸的燈火依舊撲朔迷離

我把思念種在一紙時光里

輕拂一片葉的溫柔

淺吻一朵花兒的香息

游走的筆尖

在你的名字上流連癡迷

熟悉的身影

在我的每一篇文字里棲息

午夜的風吹瘦了一灣心事

一直想為你寫一首詩

可又怕這支笨拙的筆

寫不出相遇時那份莫名的欣喜

那些有你的記憶

一如從前那樣美麗而清晰

任如玉的芳華

在無聲的歲月里優雅的老去

一個人，一座城

與回憶相守與文字相依

把相思寫成一本詩集

把光陰守成云淡風輕的美麗

經年以后

桃花開了，楊柳綠了

當我臨風而立時

映入我眼眸的還會不會是你

第三篇：在最美的時光里誦讀經典

在最美的時光里誦讀經典

尊敬的各位老師、朋友們：

晚上好！我是山東濱州的一名小學語文老師，承蒙王老師和大家的厚愛，一年前加入到了這個傳統文化學習群。我是去年暑假才結緣傳統文化學習，最初的想法就是帶著孩子們誦讀經典，到現在只有一年多，所以只能是和大家進行一些交流而已。雖然在群里有過兩次分享，但自知學識尚淺，功力未到，心里十分愧疚。每周三晚上，聽到各位大德老師們的分享，都特別受用，欽佩不已。由此也激勵著我不斷學習和進步，借此機會向各位老師深表感謝！

我今晚分享的主題是《在最美的時光里誦讀經典》，其實我最真切的感覺是，時光因為經典誦讀而更加妙不可言。就像此時此刻，本來就是一個普普通通的夜晚，卻因為這樣一個微信學習群讓我們相聚在一起，在研習、分享傳統文化中讓時光變得如此溫馨而美好！現在，我是在我的學生涵冰家中，一起參與這次微課分享的還有我的幾名學生和他們的家長。先請我的孩子們和各位家長向大家報到問好吧！（打招呼、背誦《千字文》第一、二章小視頻）這些孩子今年上二年級，他們是邁入小學大門的第一天開始誦讀經典的。那天早上7點，校園里已是書聲瑯瑯，一群孩子在爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴下誦讀著傳統文化的經典之作《大學》。當和煦的陽光穿過樹梢照耀著這些讀書的孩子時，頓覺整個校園為之光彩重生了！（晨誦照片）孩子們捧在手中的這本讀物是《兒童中國文化導讀》，這是孩子們接觸到的第一本經典之作，這本書中包括《大學》、《老子》前二十章和一部分唐詩。我采用的教學方法很簡單，正是遵循了兒童中國文化導讀的四個理念：1.人人是老師，處處是教室。2.小朋友！跟我念！3.每日誦讀20——30分鐘。4.背誦速度采取漸進的方式。（學生、家長領誦、室內外誦讀照片）我對孩子們的誦讀要求是：“不求理解，只求熟讀”；“只獎勵，不強求。”我想，只要反復念，孩子自然就能背誦。果不其然，一個多月下來，我發現孩子們的誦讀能力真是超出大人的想象，去年秋天，我們就分別組織了《大學》和《老子》前二十章的誦讀考級，很多孩子都能熟練誦讀下來。（考級照片）安正爸爸在《大學》考級活動結束，作為家長評委發表感言時，說：“今天，我和大家一起見證了一個又一個奇跡，真沒想到孩子們讀得這么好！”有著深厚傳統文化功底的關磊老師在作為教師評委發言時，也由衷地感嘆著“后生可畏”，他說：“希望在我們大家的共同努力下，博觀約取，厚積薄發，相信咱們的孩子一定能取得更大的成績！”。我們賈校長看到了孩子們誦讀經典的優異表現，對晨誦經典活動給予了積極的肯定和鼓勵，他對家長說：“照這樣堅持下去，幾年后這幫孩子的閱讀能力將是不可估量的。”（現場照片）

到目前為止，我們利用早上7:00——8:00這個時間段，孩子們已經先后誦讀了《大學》、《老子》前二十章、《弟子規》、《朱子治家格言》、《千字文》、《孝經》和《論語》，《論語》讀到了《鄉黨第十》。現在，我們給孩子們留一點時間，讓他們背誦或朗讀一下這些經典中的章節吧！（個人即時誦讀視頻）孔子云：溫故而知新，這段時間，我們又重拾《大學》，進行全文背誦，如今全班所有孩子都能非常流暢地誦讀出來，甚至有很多孩子可以一字不錯地背誦下來。（集體誦讀視頻）沈從文說：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。而一年多來，清晨的校園里總有孩子們如歌的吟誦與我相伴，所以我也從不敢懈怠。我們學校叫“明德小學”，是臺商王永慶先生捐建的，建校十年來一直秉承著“全人教育”的辦學宗旨，從建校之初就致力于“書香校園”建設。今年開學初，學校的校園文化建設更加注重傳統文化氛圍的營造，在全校開設經典誦讀校本課程，還開展了一系列誦讀中華經典的活動，其宗旨是讓我們的學生在接受現代教育的同時，從小浸潤于中華文化這最深邃、最久遠的人文關懷之中，讓全體師生與圣賢為友，與經典同行，讓凝聚著中華圣賢無數智慧結晶的中華文化寶典成為孩子們一生中具有高遠見識和優秀人格的源頭活水，從而培養學生人文和語文素養。（學校文化氛圍照片）

古人云：“少成若天性，習慣成自然”。在兒童天性未染污前，善言易入，先入為主，待其長大而不易變，故人之善心、信心和優秀品性須在幼時培養。凡為人父母者，在子女幼小時，即當教以經典誦讀經典，以培養其根本智慧和定力。若幼時不教，待其長大，則習氣已成，難以修正，悔之晚矣。我的這幫孩子們真的很幸運，他們的家長都非常支持孩子誦讀經典，而且很多家長能夠以身作則，一直陪伴著孩子們堅定地行走在誦讀經典的路上，學校的讀書節上，我們的家長和孩子一起身著漢服誦讀經典，并在濱城區電視臺的專題報道中播出。（陪伴誦讀照片、讀書節照片）

一年多來，我們開展的大量的社會實踐活動也助推了孩子們對讀書的濃厚興趣，11月19日，我們走進古色古香的蓮華書院，開展了游書院誦經典活動；11月27日，我們參加了星火藝術團組織的敬老院慰問演出，集體誦讀了《弟子規》 ；12月31日，我們參加了濱州星火公益迎新年會，集體背誦了傳統文化經典之作《千字文》 ； 1月15日，寒假期間我們參加了“全民慈善·善行濱州”公益活動，再次背誦《千字文》；1月27日，我們走進濱城區頤壽苑為老人們表演節目，誦讀《弟子規》；4月23日世界讀書日，濱州市社科聯啟動了全民誦讀大賽活動，我們報名參加了海選，10月14日，我們全體學生和十幾位家長、老師一起參加了決賽，獲得了一致好評，因為在所有節目中，我們參與人員最多、人員組成范圍最廣，表演形式最為豐富，大家都很高興。

現在，每天早上的晨誦經典已經成為我們的常態，我很喜歡每天早上孩子們的朗朗書聲。我從小的理想就是當一名老師，而且是語文老師，因為我一直鐘情于朗讀，這也是我數十年來最大的愛好。（參與的朗誦活動照片）《黃帝內經》說：“心開竅于舌”，通過動口朗讀，舌動、竅開、心明，從而開慧增智。經典誦讀中書聲瑯瑯而入耳，智慧似清泉潺潺而出心。因此，中國古代把學習簡化為“讀書”，是有其道理的。通過動口而達到動心，是學習掌握中國文化最重要的方法之一。朗讀的過程是與一顆心靈對話，不斷感受、想象、感悟情感之火燃燒的過程。我希望我的孩子們也可以從小培養對朗讀的熱情，讓生活的每一天都充滿陽光和活力。

誦讀經典，追慕先賢，是一種穿越時空的心靈交流，讓自己從此生活在另一更高的境界層次上。我們現在讀經不是越俎代庖，不是揠苗助長，我們是在做扎根固本培元的事情，在孩子黃金記憶最佳的時候多多記誦最經典的內容，以此作為一生學問與智慧的根基。“幼而學，壯而行”，也許小時候記誦的這些東西還看似無用，但不用著急，人是活的，長大后人就會醞釀出非凡的東西，這才是應有的“學以致用”；即使長大后沒有用上，也不要緊，人生打好底色，一切皆有可能。

黨的十八大以來，總書記高度重視傳承發展中華優秀傳統文化，多次作出重要指示。他指出，中華民族在幾千年歷史中創造和延續的中華優秀傳統文化，是中華民族的根和魂。建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。我們山東省兩辦也發布了《山東省傳承發展優秀傳統文化工作方案》，濱州北辰學院劉宗順院長說：“站在行動的起點，我比任何時候都更接近我的夢想！”劉宗順老師創辦的北辰學院正是一所以傳承傳統文化為特色的學院，（學校特色照片）雖然，我沒有宗順老師的大氣魄，但也有自己的小小夢想，我也希望，孩子們也能從小在中華傳統文化的浸潤下健康成長，做新時代的中國人！北宋張載提出“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”現在，請各位老師再來聽聽孩子們發自肺腑的聲音吧！（致謝）

第四篇：那些時光里作文

那些時光里作文

在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的那些時光里作文，希望對大家有所幫助。

天涼了，昨日還飄曳在枝頭的零星孤葉，今日卻已不知所蹤。回憶與現實的交錯間，總會迸發出些許溫暖的光芒。柔和的燈光柔柔的鋪在相片上，他靜靜地坐著，對著相片，眼眶中分明有些光芒在閃爍。少頃，他輕嘆一聲，露出一抹苦笑，回憶的色彩太過溫暖。窗外，風聲呼嘯。在這凌冽的風中，摻雜著一些說不清卻又讓人鼻酸的什么。

一年前，每周五，他都會拿著掃把在陽臺晃晃悠悠、百無聊賴。本應冷冷清清的陽臺也因幾個擦窗戶的女孩而熱鬧起來。他總是喜歡先在欄桿上趴一會，靜靜地聽著，微微的笑著，感受著這些屬于青春的氣息。他不由的入了迷，腦海中回想著這個班級，想著這里性格各異卻又樂觀向上的每一個人。在這里，過家家一般，他有了他的“家族”，有了可以肆無忌憚喚他“外孫”的外婆，有了會旁若無人喊他“爸”的女兒。想到這，他的嘴角勾出一彎淺淺的弧度，日子如果能永遠這樣流淌下去，那會是多么的幸福。回首往事，摻雜著幸福的回憶卻又是多么的痛苦。他不禁喟然長嘆，調整一下眼睛的聚焦。

在他的視野中，一道白光閃過，他不由的微瞇，再定睛看去，竟是一樹白花。紙折般的花瓣，透露出自然的樸素。她靜靜地，如雪花堆疊落在樹上，平易近人卻又不可狎侮，散發出不可言喻的美感。他不由地癡了，突然想到了王陽明。先生游南鎮，一友指巖中花樹問曰：‘天外無心外之物，如此花樹，在深山中，自開自落，于我心亦何相關？’先生云：‘汝未看此花時，此花與汝心同歸于寂。汝來看此花時，則此花顏色，一時明白起來，便知此花，不在汝的心外。他伸手怕了拍身邊人，“看！”。那人順著他指的方向望去，微微一愣神，便轉身進入教室，再出來便是一群人。

“好白啊！”“真漂亮！”“我還不知道學校里面還有這樣一顆樹呢！”……他微微笑，又趴了回去。天邊夕陽露出溫暖的微笑，在溫和的余輝下，白色的花瓣染上了一抹動人的'酡紅。真希望時光就這樣慢慢流過，繞著白色花瓣，繞著落日余輝，繞著所有的回憶，就這樣慢慢的流向未來。柔和的燈光柔柔的照著，窗外的風呼嘯而過。人生若只如初見，如何才能將回憶定格，回放？如何才能窺見一粒沙里一個無窮的宇宙，一剎那中的一個不變不移的時間？那深邃的黑暗中，到底埋藏著多少曾經？

春天的小巷里，有差點抓破我的小花貓;夏日的花園里，有被我扔到樹上的羽毛球;門前的銀杏樹，應該還記得我拿著雨傘亂轉的身影;路上的方格，卻再也等不到一格一格踩它的我了，童年好像真的在漸行漸遠，只能去記憶里尋找了……

綻放的鮮花，清脆的鳥鳴正告訴我春天的到來。我背上包，輕手輕腳地溜出門。午后的湖邊小道在樹影婆娑間傳出幾聲圓潤悅耳的貓叫。我心中一喜，加快了腳步。樹叢邊，長椅旁，果然臥著一只“花斑團子”，正“喵喵”叫著呢。我在長椅上坐下，從包中拿出一袋面包，故意搖一搖，包裝袋發出“窸窸窣窣”的響聲。小花貓猛然抬起頭，琥珀色的眼睛直勾勾地盯著我手里的面包。我撕開包裝，把面包掰開，放在地上，花貓咕嚕了幾聲，走到我身邊，怡然自得地開始享受下午茶。

花貓白黃黑三色相間的毛發在午后的陽光下閃耀著光澤，讓人忍不住想要撫摸。嗯，那一定比摸在鴨絨上更舒服。

望著低頭吃食的貓貓，我終于忍不住摸了一下它的背。貓的毛滑滑的，比毛毯更好摸，就像碰到了一團云朵，被棉花糖包裹住了一般，冬天抱著它睡覺一定很暖和。我正想再摸一下，它卻跑開了。叼著面包機敏地竄進樹叢，而這段童年的日子也隨著這靈巧的小東西漸漸遠去了。

又一幕景象浮現在腦海里。三年級時，我有個朋友喬喬。她待人很友善，樂于助人，亮晶晶的眼睛藏著一絲狡黠。一天放學后，我望著小賣部的美食，我的肚子又開始唱空城計，可錢包卻跟我的臉一樣干凈。一旁的喬喬早已猜出我的心思，把一包包零食塞進我手里，調皮一笑：“下次請我啊!”“嗯!”

之后就進入備考期，平常要在登高路上瞎逛的我們都變成了匆匆的過客。考完試便放假了，我更忘了與喬喬的承諾。再開學時，我卻得知了喬喬轉學的事情，新來的同學性格也很好，只是少了幾分喬喬的幽默和溫暖。喬喬，我什么時候才能再和你一起逛登高路呢?

隨著我的成長，那些時光里的貓，銀杏樹，羽毛球，雨傘，以及那些快樂的身影都漸漸模糊了，化作一片片碎影，殘存在我的回憶里，也或許在記憶中遠去了吧……

一

記得一個陽光泛濫的周日，初學素描的我煩躁地坐在發熱的椅子上。手中握著的鉛筆和橡皮似乎很不聽我的使喚，簡單起筆后卻不知如何繼續畫下去，石膏像仿佛都在嘲笑我，玩弄我，瞬間一股自“爆”自棄的力量沖上我心頭。我不禁懷疑自己是否有素描的天賦，與其說素描還不如說是簡筆畫，腦子里像斷篇似的怎么也回想不起老師剛剛講解得基本要領。在我六神無主地時候老師徑直走來，在我面前放慢腳步：“對于初學者來說你畫得已經很好了”他鼓勵道，“不要放棄。繼續畫下去，加油！”如有神助，我的眼睛立刻泛起金光，突然間老師講解的基本要領呈現的我的腦海里。不久，一張立體感十足的素描作品展現的我面前。

成長路上，我不相信它永遠風和日麗，但我允許它有狂風驟雨。遇到風我會揚帆前行；遇到雨前方的路也會暢通無阻。

二

去年夏天，當我踏進這個富有底蘊的二十中學時。我就做好了全力以赴，刻苦讀書的準備。開學第一天我們走在色彩明麗的操場上，滿滿的自豪感涌上心頭。操場上籃球場、單雙杠等場地應有盡有。校園內一棵棵大樹挺拔健壯，像士兵一樣守衛著這片美麗的校園，又像紳士一般護衛著二十學子。雖然是一棵普通的樹，卻帶給我無限遐想，不由自主得讓我愛上了這片二十沃土。

這是我們三年努力奮斗的地方，我會更加熱愛它，珍惜它。有了它，就有了戰勝困難的勇氣，挑戰挫折的信心。二十中學給于我通往成功的軌道，它是我成長路上的碎片。

三

正是嚴寒之季，雪花又在天空中舞動，帶著一絲涼意，或靜謐或淡雅，或沉默或張揚。不知不覺，它們悄悄地解開圣誕結，讓原本冰冷的冬天擁抱著溫暖的味道。雪地上刻印著我們嬉戲的痕跡。寒風送來了祝福，帶給圣誕樹幾分墨綠，不斷催促圣誕老人的到來。它們把世界變得多姿多彩，變得更加溫暖。叮鈴鈴……剎那間，全校學生奔向了白色的操場，你追我趕，忘記了寒冷。我和我的小伙伴也玩起了打雪仗的游戲。“雪彈”炸開在我們的身上臉上，我們沉浸的混亂的“戰爭”中，此時沒有感覺到一絲涼意卻無比溫暖無比開心。

我們在雪地里不斷的跌倒，又勇敢的爬起……在雪中嬉戲的一幕幕是最珍貴的碎片。

然則如果要把它們拼湊在一起，這就是我人生中多姿多彩的青春。

第五篇：藏在時光里的愛作文

藏在時光里的愛作文

藏在時光里的愛作文

（一）（孫佳欣）

曾經，不懂得父母筆直的脊梁為何彎曲，不懂父母俊朗的面容為何憔悴，不懂父母濃黑的秀發為何斑白，不懂父母大半輩子的辛勞究竟為誰？（排比的修辭）

夕陽已經落去。（環境描寫）媽媽還是像往常一樣，端來一杯溫開水，依舊放在我的寫字臺上，是'它'一直陪伴我學習到深夜，溫開水是媽媽燒的，媽媽倒得，它喝起來甜甜的像蜜一樣，（比喻的修辭）一直甜到我的心里。

水是溫的，因為那是媽媽怕我和冷水生病，把水燒開了讓我喝的，我怕熱，放涼了，我沒喝，再去熱，媽媽用她的愛呵護著我，多少個寒夜悄悄從我身邊走過，外面的風聲呼呼地吹著，我不覺得冷，因為我有我的溫開水，我不覺得孤獨，因為我有媽媽在身邊。

太陽是幸福的，因為它光芒四射，海是幸福的，因為它反射著太陽舞暖暖的光芒，魚兒是幸福的，因為他生活在歡樂的海洋中。周末放假回家，爸媽正準備給我改善生活，不一會，我愛吃的蒜苔炒飯和紅燒肉端上來了，我邊吃邊和我的父母分享一周來學校里發生的趣事，訴說我的進步和煩惱，（語言描寫）爸爸吃飯還哼著小曲，（神態描寫）一不留神我和媽媽碗里多出兩塊肥美的五花肉，又香又勁道，紅燒肉可是爸爸的拿手菜，比飯店里的大廚還要地道，可是，看看爸爸他真津津有味的吃著涼拌土豆絲呢！我趁爸爸不注意，夾了我碗里的一塊肉放在爸爸的碗中（動作描寫），一低頭我碗里的怎么沒見少？原來媽媽把她碗里的放在我的碗中，（補充式的語言）我們三人開懷大笑，那轉了一圈的紅燒肉凝聚了多么厚的愛啊！

微風吹過，（環境描寫），坐在寫字臺前，回首往事。在餐桌上，爸爸媽媽把好的肉給了自己，他們卻吃著幾乎是骨頭的肉。在吃咸雞蛋時，爸爸媽媽總是把蛋黃挖給我吃，他們卻吃蛋清。在買衣服時，爸爸媽媽都是先給我買，他們卻是最后買。在吃蘋果時，爸爸媽媽把又大又紅的蘋果給我吃，他們卻吃有小有丑陋的蘋果，當大雪紛飛時，爸爸媽媽用他那彎了腰的脊背背我去上學，爸爸媽媽卻走在那深厚的積雪中、、、、、、等等（排比修辭）

這些樸實的行為，有時我們因在我們眼前，出現的頻率次數太多，可我都把它當作一種習慣來對待，但是它包含著濃濃的愛意，這是父母對女兒濃濃的愛意這是父母對兒女濃濃而無私的愛，而我卻毫無保留的的索取。

因為我使父母筆直的脊梁而彎曲，因為我是父母俊朗的面容而憔悴，因為我是父母濃黑的秀發二班白，因為我是父母辛勞了大半輩子。（排比修辭）

父母用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，（排比修辭）化作一點一滴的愛，陪伴我每一天每一秒，陪伴我這一輩子，爸媽，你們的愛是我一生的財富，因為有了你們的愛，女兒一生不會貧窮。有了父母的愛，全天下的女兒都是幸福的（升華）

藏在時光里的愛作文

（二）瑩博

坐在考場里，我想用筆把那聲'遲來的感謝'送給您——我敬愛的涅槃老師！（開門見山，設懸）

'老師你為什么給我零分', '你和我寫的一篇文章類似''我沒抄' '我也沒說你抄' '可是你的評語這樣',（語言描寫）我面紅耳赤的和語文老師爭辯，而劉老師只是非常平心靜氣的回答我的問題，便開始他今天的講課，我想不明白為什么這樣說。'可能我是農村的孩子不懂網絡，也可能是我上課總和他頂嘴'他不相信我，我就寫出更多讓他驚訝的文章，我在心里下決心。（心理描寫）

'顏瑩博，你來一下>班主任老師將我叫道辦公室，給你稿費，我用疑惑和驚訝的表情看著他，老師見我這樣看著，他便解釋到學校需要往前郭日報投一篇稿，在眾多的文章中就你的那篇《給留守兒童多一些愛》不錯，我就幫你投一下稿，沒想到還登刊了，'謝謝老師我拿起稿費便走出了辦公室'天是那樣的藍，一縷陽光照在我的身上，'就算你不認同我，還有人認同我',正巧和他相遇，我把幾張紅鈔票在他眼前一晃，心中那種復仇的得意感，油然而生，那種感覺，真爽！

'跟同學們說個事，咱們學校要寫個清明節>征文，希望同學們準備一下'劉老師在講臺上說完就開始了今天的課程，我就是讓你明白，農村的孩子一樣能寫出好作文，我在心里暗暗下著決心，我為了寫好這篇作文，我親自去了長嶺烈士陵園收集材料，經過三天不斷的修改一篇叫《革命的鮮血仍在流淌》出爐了，我滿懷信心吧稿件交給老師，可如同石沉大海，毫無音信，我到得獎時，才知道我得了第一名，我立刻想到我一定要感謝我的班主任老師，那天路過辦公室，班主任老師和劉老師對這一篇作文指指點點，一定是班主任老師力排眾議才換來了我的第一名，'我在心里默默地感激班主任老師'

又是一次征文，但是這次不同是往《吉林教育》里發，正巧在網上看到了校園暴力屢禁不止，于是揮筆寫下了《誰該為'校園暴力'買單》我把稿子給力語文老師，幾天后仍沒有消息，我向劉老師打聽他只說了一句'你回去嘛，該知道的早晚都知道',我就一直等，等到下期《吉林教育》出刊，語文課代表為我送來了一張一百塊和登上我文章的吉林教育，可能是劉老師不敢承認這個事實吧！農村孩子，不懂電腦，土里土氣依然能寫出好文章。

在畢業聚會上我以飲料代替酒來向我們班主任老師表示感激，在作文上給了我很多幫助，我很感謝您，但是班主任老師對我說'你應該吧這句感謝送給他，用手指了一下他旁邊的座位，這位子是劉老師的，只因今天有事沒來',班主任老師接著又說道'之所以不告訴你，就是讓你明白，不要驕傲，學會等待，之所以不給你稿，是因為你的字寫的不太硬氣，劉老師又幫你抄了一遍，'否定你，是讓你愈挫愈勇，老師的話像思想的的小船把我載回到學校的時光，我終于相信了，為什么每次家長會后母親總會高興的對我說，'劉老師有表揚你了':我更加相信了，我更加相信了，拿辦公室的一盞明燈是為我而留，我也更加相信了即使我沒有電腦，即使我土里土氣，劉老師也會相信我會寫出好文章……

還有一個事忘和你說了，劉老師下周就要調走了，在收拾東西'老師的最后一句話，把我拉回了現實，我的心情早已不能平復，我放下杯子便向學校跑去。

六月的學校，在我眼里不是那么翠綠，我一間間的找，終于找到了老師，劉老師看到我的到了并不感到驚訝，似乎也猜到了我要說什么，只是說'什么也別說'這句話使我感到無地自容，滿臉尷尬。這就是師者的胸懷，沒有任何索取之心，哪怕是句'感謝'的話都不要。我還能干什么，只能默默的幫老師收拾東西，將老師送上車，在上車前劉老師對我說了一句讓我永世難忘的話'好好學習，別辜負了自己'我只能將我的手伸過去，緊緊握住劉老師的手，靜靜地感受屬于老師給我的最后一次關懷，以及對我未來的鼓勵和對過去的寬容！

我朝著老師遠去的背影揮了揮手，淚如雨下將三年對老師的感激之情決堤而出，也許認識到老師對我的關懷有些晚，也不算太糟至少我完成了對自己的救贖，雖說只差一句感激您。

那一天，我再一次感受到老師職業的高尚。

那一天我真正走進文學，漸漸展開了我宏偉的地圖。

那一天，我對老師所有的偏見都煙消云散。

那一天，我真正開始長大。

某天，當我走進《吉林教育》編輯部，我從知道世界這么大，我才明白您對我的幫助是這么大。我站在時間的齒輪上，一直向前可能以后相見的機會很少，但我仍要把那句'感謝您'補上，'感謝您劉老師，我生命中的恩人'

時光轉眼而逝，我忘不了對您遲來的感謝，更忘不了您那樸實的東北鄉音……（手尾呼應）