第一篇：寫學術研究性小論文的方法

在當代高等學校的大學生中，不會寫作學術論文的現象是普遍存在的。這雖說是高等教育與教學的一種失敗，但它更是一個目前高等學校的教育與教學中必須解決的現實問題。在當代數以萬計的寫作指導書籍中，雖說有許多關于學術論文寫作的指導性的說教，但真正從寫作學實踐的角度對大學生的學術論文寫作做思維性而不是技巧性指導的文字，所見并不是很多。因此，本文并非想從寫作學的角度出發去談論其學術論文的更為艱深的理論，而是想從寫作思維方法的角度對此進行一次要件性的描述。

一、關于學術論文的要素構成在我看來，學術論文，是一種關于學術研究成果的基本的、也是特殊的表達性文體。該文體的基本形式特征是：第一、提論內容的專業性與探索性；第二、論述語言的學術性與邏輯性；第三、思維方式的前瞻性與完善性；第四、寫作形式的程式性與多樣性。在形式構成方面，它有基本的要素要求，如：需有“內容提要”、“關鍵詞”、“外文摘要”、“引論部分”、“正論部分”、“結論部分”、“引文出處”（注釋）等，在文章結構手法方面，需要有自我“假說”、“假說”依據、文理內在邏輯、“假說”論證、（且需要“自圓其說”）、理論深度、“假說”結論等；在語言表達方面，語體使用的學術性、語義選擇的準確性、語用程序的邏輯性和語言風格的盡量自我性等等。

二、關于學術論文的類型與選題

（一）類型

1.描述“通說”,也稱“學術綜述”:這種學術論文大抵屬于學術論文中的比較淺顯的或學術價值比較低的論文種類。這種論文的通常做法，是針對某一學科、領域、某一學術研究問題的研究現狀做整體的概述。其中作者個人的觀點幾乎沒有、大多也不做表述，只是對所面對的某一學術研究的現狀，如：學說分布、主要流派、基本觀點、重要觀點、爭論焦點、熱點、爭論分歧點、異同點、傾向性、傾向度等等情況做整體描述。一般意義在于整合某一方面、某一學科、學術領域問題的研究現實情況。其目的大多是為他人或自己的研究做資料、參考匯集。

2.糾正“通說”:這種論文，大抵是作者針對眾多“通說”的“謬誤”,指出其誤識、提出疑問、然后再闡述自我認知見解的文章。思路大多是先對某一學術“通說”提出質疑，然后闡述“通說”的缺陷或錯訛之處、錯訛原因，最后闡論個人對該學術問題自我見解。選這種論文為題的作者，多數是對所研究的問題有著比較深刻的認知，而且也大多是有著深厚的學術功底的人。

3.補充“通說”:這是一種將“通說”的不足之處進行補充論證的學術論文形式。這種論文選題一般出于學術“大家”之手，初做論文者很難做到。其方法大抵是由于人們習慣對某些眾所周知的學術問題的平面性思考，而忽略了其本身的學術理論缺陷，而由細心的學術“大家”發現，進而補充論證的選題形式。

4.補充“前說”:這是一種對自己已經提論過的（研究過的）學術問題進行補充論證的選題形式，其大致做法是先將已經提論過的學術問題進行概括性的闡述，說明其前期論證活研究的不足或其他原因而未深入的做法，現在再做進一步的論證。

5.創立“新說”:創立“新說”這種論文選題形式，是在某些已經有過前人研究的領域再提出全新的觀點或見解。如我對“路遙知馬力，日久見人心”的自我認知。即屬于創立“新說”的做法（參見拙文《關于思想》）。其寫作的論文形式大體與其他論文格式相同，不同的是對“舊說”的剖析要深刻、有依據，且能服眾。然后再闡述自己的全新的說法。

6.開辟“新說”:我在這里所說的開辟“新說”,實際上是指自我創立全新的科學。這種選題是十分復雜的，對寫作者來說，不僅要嫻熟地掌握科學學的全部知識、能力，而且更應該具備發現新科學、新領域的能力，同時需要對還必須懂得科學的價值性、應用性、體系性等等學問。懂得作為一門獨立的新興科學的學科內部構成要素（即科學結構學要素），學科內容特質、體系、理論范疇、研究方法、應用方法等等；而且能構成功地界閾學科的外部聯系、相鄰學科的理論搭衍、相互關系等等等等，如：我提出并論證的《交際美學》（大連出版社）、《編輯美學》（大連出版社）。孫鶴教授提出并論證的《遺憾學》（中國社會文獻出版社）等等。

（二）選題

學術論文的選題本身就是是一門科學，不同的學者有不同的方式和方法。其區別主要在于選題者對學術的駕馭情況。學術“大家”一般十分注重選題的價值，對那些學術價值較小的選題一般不去理睬。而對于初入學術之門的選題者來說，一般要特別注意選些有一定學術價值，但研究范圍“小”一些的論題，以免駕馭不了。

選擇研究范圍比較大的論題，要量力而行，要注意學風、學力的基本素質和能力因素。同時還要注意資料因素。尤其是要關注學科的前沿分布和學術研究的價值。選題要在注重學術價值的前提下進行二度或三度思維（參見我的《關于思想》一文），因為當代科學研究的領域已經被太多的人做過研究了，不做二度、三度思維，就很難選到有價值的選題和有前瞻性的選題。在選題的問題上，我建議，大學生應該學一學“五。四時期”的大學問家劉半農，他就是首倡了漢字當中的“她”字的那個人，而且他的觀點一經提出，馬上就引來普遍的社會認可。而從他創造的這個“她”字的難易度，到這個選題的社會政治價值和社會應用價值、甚至是文化學學理價值上看，都頗有技巧蘊藏其中，特別耐人尋味。通常說來，大學生學術研究的課題，大多都是由導師給選定的或由導師幫助選定的，但選定的課題是否符合自己的能力、興趣情況，卻需要自己來斟酌。這是有差別的。

三、關于學術論文的寫作

（一）學術論文的構思

學術論文寫作的成敗與否，關鍵之處都在于構思這個環節之中。一般地說，學術論文的選題結束之后，寫作者首要的任務就是要對論題的理論觀點和學術理論范疇做全面的梳理。界定理論范圍、提煉自我觀點、布構“自圓其說”的結構性設計。把屬于自己研究論證的問題、范疇搞清楚。寫出文章的“內容摘要”,整理好相關的輔助性資料，則可以動手“拉 ”寫作題綱了。

（二）學術論文的“引論部分”的寫作

學術論文的“引論部分”,也有人稱其為“問題的提出”.對學術論文的寫作來說，這一部分至關重要，因為不僅“好的文章開頭，就是寫好文章的一半”.而且學術論文的“引論”,不僅涉及到論文的內容，而且也影響到整個論文寫作的結構。一般說來，學術論文的“引論”,大抵要涉及如下幾方面的內容：一是提論的原因或理由；二是研究的目的與價值；三是提論問題的“一般研究情況”;四是研究中存在的缺撼；五是自己準備研究的角度和方法；六是較留余地的學術態度謙詞。這些相關的因素，可以都進行關照，也可以部分地關照，因人、因論題、需要而定。但原則是以最能準確地、言簡意賅地、頗富文采地使所論述的問題醒目地提出為主。

（三）學術論文的“正論部分”的寫作

學術論文的正論部分，是是因論文所論述的內容來確定的。一般地說，除了那些考據性的論文之外，大抵要有“現狀分析”、“缺撼所在”、“例證枚舉”、“原因剖析”、“正反論證”、“自我認知”（個人觀點或見解）、“所持觀點的依據”以及其他的必要論證內容等等。寫作的格式可以是“因果推論”的縱式結構，也可以采用“總分式結構”或者是“正反對比分析”的“橫向式推進”結構等等。當然也可以根據論述問題的需要而采取其他的結構形式寫作。但是，無論采取哪一種寫作的結構形式，學術論文“正論部分”的核心地位都是不可動搖的，因為這部分關乎所論問題的科學性、真理性、完整性、服眾性和“自圓其說性”,所以，寫作這一部分時的寫作思路必須十分清楚。文理內在邏輯必須緊密相銜、環環相扣。

（四）學術論文的“結論部分”的寫作

學術論文的“結論部分”,是學術論文的收尾之處，其寫作要求通常是以自原其說為追求，此外還有必要的謙詞等原則，以確保自己學術見解的“彈性”空間存在?？傊?，學術論文的“結論部分”是一個十分重要的結構環節，俗話說“編筐撾簍，全在收口”就是這個道理。

第二篇：研究性學習論文怎么寫

研究性學習論文怎么寫？

一、確定研究主題

1、選題范圍適當：題目范圍小一些，容易收集資料，論據充分、重點突出，便于深入探討，同時也降低了實施的難度。如選擇“中學生學習情況調查與分析”作為課題，題目就太大了，因為學習情況包括的內容比較多，要做好這個課題就比較困難，不易把握重點，分析難以透徹，所得出的結論也難有指導意義。如能將題目改為“中學生學習興趣與學習成績關系的研究”就要好一些。不要求你們研究多么復雜的問題，那怕是生活中最最常見的小問題，只要能說清楚、整明白都行。

2、研究內容具體：比如“關于我校高中生道德水平的調查”，這個例子的研究方向和地域限定都比較具體，但所要研究的內容本身太過抽象，因為“道德水平”是很難把握的，用單純的調查方法更是無法測定。若能改成“關于我校高中生對中國傳統道德認同態度的調查”，這樣研究起來就比較容易了。

3、課題提出的依據不足：同學們選擇課題多半是從自己的興趣出發，從個人的感覺出發，至于這個問題在生活中是不是有一定的代表性，有什么研究價值，一般很少考慮。例如曾經有同學在“我校學生的早餐”這個大題目下選擇子課題時，一些同學提出可以研究“學生為什么不喜歡吃早餐”這個問題，因為這幾位同學都不喜歡吃早餐。老師并沒有否定他們的意見，而是讓他們設計了一份調查問卷，在本校學生中發放。調查顯示不喜歡吃早餐的人數較少，而絕大多數同學僅知道

早餐要吃飽，而并不知道食用怎樣的早餐才能滿足自己的營養需要。于是，該課題組將題目最終定為“我校學生早餐營養問題研究”。至此，該課題既體現了課題組成員的興趣、又具有了一定的代表性，同時還有了較高的實踐意義。

4、課題具有可操作性：這里所說的“可操作性”，主要是指學校或學校周圍是否具有提供課題研究的必要條件，就如“橡膠的生長周期與經濟價值之間關系的探究”，這一課題顯然是有研究價值的，但相對咱們而言卻缺乏實驗條件，以至于無法實施。

5、選題角度明確：有的同學在確定選題角度時，由于缺乏經驗，很容易發生選題角度不明確，出現選題偏差的問題。所以，應當在課題小組內部先進行仔細的研究論證，積極聽取各方面的意見，選好適當的課題。例如，原高一某班初次選定的課題是“金融業”，但當他們動手搜集資料時，發現金融業的范圍很廣泛，究竟從哪個角度進行研究還應斟酌，一番調查摸底后，最終選定了“銀行業”這個角度入手。這樣選題角度明確了，做起來也就得心應手了。

6、選題不認真或敷衍了事：選好題是做好一個課題的開始，不能因為茫然或缺乏經驗等任何原因，隨意選題敷衍了事，或者不積極參與討論人云亦云蒙混過關，在碰到這一類問題時：可以與老師商量，獲得幫助。

7、題目陳述準確、簡潔、重點突出：在往屆的同學中經常發現研究題目陳述不準確的現象。例如“蝗蟲危害”一題，題目寬泛，陳述不明了，不能作為一個研究題目，若能改為“關于黃河灘邊蝗蟲危害的研

究”就比較確切了。

二、研究報告應當如何寫？

1、研究報告的基本格式要求：

①、標題：

要求明確、簡潔。除題目外還應標明所有研究小組成員的姓名、班級、指導老師、聯系方式（如電話、郵箱等）。

②、摘要：

也稱內容提要，字數一般限制在200字以內。要求精煉而完整，惜墨如金、反復推敲。

③、前言：

又稱序言、引言、問題的提出或研究背景。它是對所要研究的問題有一個清楚的界定和說明，使讀者明確研究的主要內容。在這一部分，可以說明之前其他的人是否有類似的研究，這個問題的社會現狀是怎樣的，存在著什么樣的問題，為什么會引起你的注意和興趣，通過研究你準備解決一個什么問題，你的研究目的是什么，研究結果有哪些理論意義和實踐意義等等。

④、研究方法：

這部分需要詳細說明研究的方法和細節，使讀者能夠由此確定研究步驟的恰當程度和所得結果的可靠程度，并且使其他研究者能夠根據“方法”部分提供的信息，重復研究的各個環節。方法主要有觀察法、問卷法等等。

⑤、研究步驟：

首先要詳細說明小組成員各自的分工是什么。其次要詳細說明具體的研究步驟是怎樣的，要有1234的序號來標明。

⑥、研究結果說明：

這部分包括研究過程中觀測到的現象以及收集到的數據的統計分析結果。在“結果”部分運用表格和圖形可以有效地、直觀地表達數據資料，作為正文敘述的補充。當然，一般情況下，在同一課題報告中只選用表格或圖形的一種進行表達，而不應兩者皆用，同時對表格或圖形的文字說明應當簡潔、抓住重點。

⑦、討論與分析：

這是整個研究報告中最關鍵的部分。在討論與分析中，同學們要解釋研究所得的結果，并且答復前言部分提出的問題，說明研究假設是否被證實等等。它主要包括以下幾個部分：

A、解釋研究結果。

B、依據結果進行綜合、推論。

C、根據結果建立或驗證理論。

D、指出研究結果的應用價值。

⑧、結論：

這是研究報告正文的最后一部分，它概括了研究的全部結果，使讀者對研究發現有簡明而全面的認識。

⑨、參考文獻和附錄：

參考文獻指研究過程中所參考引用到的主要文獻資料，這部分一般放在研究報告的最后，應寫明所參考引用文獻的作者、文章題目、出版

單位、出版時間等。附錄則主要指研究過程中使用到的問卷（包括原始空白問卷和所有填寫過的有效問卷）、研究活動的照片、研究日志等等。

2、書寫研究報告時應注意的問題：

①、研究報告必須達到3000字以上。

②、每項研究都必須要有調查問卷，且不低于30份。

③、研究報告中必須要有統計數據，以表格或圖表的形式展現出來并且能夠有力的說明所研究的問題。

④、每項研究都必須對活動過程拍攝照片作為記錄，且照片不少于4張。最終需要將照片貼在A4之上，每張紙限貼兩張照片，每張照片下面都必須標注能夠說明照片內容的一句話。

⑤、所有研究報告都必須使用A4紙打印，包括附錄中的照片和問卷一起同八張表格一起上交。

⑥、文章題目用二號宋體字，正文用四號宋體字，參考文獻用五號宋體字，附錄中的問卷和照片說明可以手寫也可以打印，字體不限。⑦、所有作品上交時，必須隨同上交研究論文的電子版。可發至電子郵箱***@163.com中。

第三篇：寫政治小論文的方法及

政治小論文必須是政治性強，旗幟鮮明，短小精悍、結構完整，論點突出，說服力強的小論文。寫政治小論文應從以下幾方面下手。

一、提出論點

這是小論文的“首”，一般為一段，20字左右字即可。針對具體的材料或命題，開門見山，三言兩語，直接點明中心論題，揭示出本質性的問題。

二、分析問題

這是小充分認識的“干”，一般為1-2段，250字左右。圍繞中心論點進行有理有據，深入本質的分析，要有自己的獨特的見解。

三、解決論題

這是小論文的“腹”，一般為一段，100字左右。

針對中心論題提出可行的辦法，盡量能有所創新。

四、聯系實際

這是小充分認識的“尾”，一般為一段，40字左右。聯系青少年學生的實際，是政治小充分認識不可缺少的部分。時代賦予青少年繼往開來的使命。鞭笞假、惡、丑，歌頌真、善、美，用對美好生活的向住和憧憬，號召大家為之拼搏、奮斗是我們的責任?？傊涡≌撐牡慕Y尾要緊扣主題，聯系實際，充滿感召力。

范文

論自律與自由的關系

我們知道，自律就是要求自己、約束自己。有的人卻據此認為，講自律，就是約束了自己。，也就限制了自由;講自由，就不應該有自律，它們二者是相互排斥的。他們不懂得自律和自由相輔相成的關系，自由離不開自律，自律保障著人的行動自由。

在社會生活中，任何自由都要受到一定的約束和限制，沒有任何限制、約束的自由是不存在的。

我們都放過風箏，美麗的風箏隨風起舞，似乎在空中能夠自由的飛翔。那么，風箏真的能夠自由飛翔嗎?假如我們松開或切斷手中緊緊拉著的線，風箏還能飛翔嗎?

我們的生活、學習和工作也都由一根線索來約束著，這根線就是紀律。紀律是社會生活中不可缺少的，能夠有效地保障人們正常地活動和生活的約束力量和條件。

自律是獲得行動自由的必要條件，你的自由如果不以自律來約束，肯定會妨礙和侵犯別人的自由和權利。反過來也一樣，你的自由和權利也會受到別人的妨礙和侵犯。

比如，對學生吸煙，有不少同學認為這只不過是一件小事，是個人的自由，與他人無關。確實，是否吸煙是你的自由，但作為中學生，卻違反了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等紀律，妨礙了別人享受清鮮空氣的自由。誠然，吸煙是個小問題，但許多青少年當初就是在類似的小問題上放縱穩步自己，目無原則，最終在犯罪的路上越走越遠，抱恨終生的。

俗話說的好，沒有規矩不成方圓。如果沒有一定的力量維護共同的生活秩序，社會就會混亂不堪，人們就無法有條不紊地進行學習、工作和生活。

我們自覺地遵守了紀律，也就做到了自律。那么對于紀律的約束力，我們就是否會感到不方便呢?就像游泳好手在水里感到自由自在一樣，不會感到水對自己的約束和限制，一個養成了自律習慣的人，不會感到紀律是對自己的一種束縛。他對紀律就會自覺自愿、樂意去遵守;對違反紀律的現象則不能容忍。這也叫“習慣成自然”。

綜上所述，自律和自由有密切的關系。我們要想獲得真正的自由，就必須自覺遵守紀律，增強自己的自律意識和自律能力，養成自律習慣。

第四篇：怎么寫小論文

怎樣寫科學小論文

【活動目的】：

1、了解科學小論文的主要特點和寫作方法。

2、學習怎樣寫科學小論文，激發學寫科學小論文的興趣和信心?！局饕^程】：

一、小論文的主要特點

所謂“小”就是要求論文短小、精悍、簡捷、扼要。不要長篇大論，不要面面俱到，對初次學寫的同學要求較低，具體來說：要說透一個概念，闡明一個問題；論證一個觀點，設計和做好某個實驗，闡述一個實驗現象的實質；寫好一個調查報告，介紹一種學習方法；寫出某學科某章節的學習體會等。小論文，作為科普文章的體裁之一，要有科學性、創造性和實用性，其主要特點是：

1、科學性：要言之有據，所要闡明的觀點必須符合科學道理，不但在理論上要站得住腳，而且還要具有說服力，即要求觀點要明確，論據要可靠，條理要清楚。

2、創造性：要求立論要新穎、內容要創新、見解要獨特、敘述要抒發己見。做到既有探索、又有創新，在內容和形式表達上要運用現有的知識進一步揭示事物的本質、特征、道理和規律。

3、實用性：要求做到理論和實際相結合。即能將所學的知識較好地運用到實際生產和生活中去，既有合理化建議，又有建設性意見，所得的結論和數據具有實用價值。

二、小論文的寫作方法

小論文主要從擬定論文題目、準備寫作材料、編擬寫作提綱、大膽動筆實踐、反復進行修改等五個方面進行寫作。

1、擬定論文題目

要寫文章，就得確定題目。“題目”二字用的是比喻義?！邦}”，原指人的額頭，與“目”連用，有引人注意的意思。用在文章之前，意在將文章的內容和特點鮮明突出地展現在讀者面前，使人一看它，就能大體知道文章講的是什么問題。因此，擬定論文的題目很重要，對學生來說也是最困難的。論文的題目不能憑空設想，必須是學有所成，思有所得，經過深思熟慮后的集中與概括。對學生來說，一是從聽課和讀書中發現。鼓勵學生在聽課和讀書時獨立思考，養成從不同角度去分析、比較、印證的習慣，從而發現新問題，提出新見解。二是從參觀訪問和社會調查中尋找題目。學生通過參觀、訪問、調查，可拓寬視野，活躍寫作思路，從而可擬得好題目。三是引導學生從觀察和思考現實問題入手去想題目?，F實社會中有不少人文風俗蘊含著豐富的歷史積淀，它常常會向我們提出各種各樣的問題，只要肯動腦筋，就一定會找到許多可寫的題目。

2、準備寫作材料

學生選定題目后，教師還要告訴學生不要急于動筆，要圍繞題目，查找參考資料，進行“消化”、“吸收”，提煉和加工。俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有材料，是寫不出好文章來的。鼓勵學生閱讀相關的書籍資料，摘錄下自己所需要的材料?；蛘邔嵉乜疾?、收集材料；或者向有經驗的人請教獲取材料。有了材料也不見得就能寫出好文章來，還必須對所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析，去粗取精、去偽存真，篩選出自己所需要的材料。

3、編擬寫作提綱

題目定下來了，材料也篩選出來了，下一步就應指導學生從哪幾方面來寫，即指導學生編擬寫作提綱。通過編擬提綱，圍繞題目準備寫哪幾點，每一點怎樣鋪展說明，論點與論據如何有機結合等，做到胸有成竹。當然，提綱還只是論文的初步構思，隨著寫作中對材料與觀點的運用，還會作某些修改或調整。提綱是文章的框架，沒有約定俗成的模式，完全由作者構思來擬訂。有人習慣用大小標題編擬提綱，有人則以內容為手段，列出各段要點，有的簡略，有的詳細。這些都無關緊要，關鍵是提綱內涵要明確，表述層次要分明，邏輯結構要嚴謹，論點論據要清楚，布局謀篇要合理?？傊拐撐那泻项}旨，把握中心，合乎邏輯，精心構思編擬提綱是必不可少的環節。

4、大膽動筆實踐

學生有了題目、材料，又有了寫作提綱之后，就可讓學生動筆寫作了。讓學生明確，論文寫作的過程實際上是個如何表達的過程。由于研究的問題、依據的材料、形成的見解各不相同，因此表達的方式不會千篇一律，而是多種多樣的。大體上說，小論文一般都有引論、結論，中間是一層一層的論述。指導學生寫小論文最難的恐怕是如何做到觀點與材料的統一。有論據無論點，論文就失去了靈魂；有論點無論據，論文就沒有血肉，只有把二者有機結合在一起，論文才會顯示出它的生命力。

5、反復進行修改

學生的小論文寫成后，還應該讓他們自己認真審讀，反復修改。通過審讀總會發現一些問題和不足。人們歷來提倡對文章要反復修改，努力使之更加完善。修改文章的過程，其實就是對自己原先思維的再整理、再深化的過程，也是文字提高的過程。除了讓學生自己修改外，教師還要傳授一些修改的方法，或者幫助學生修改。

三、小論文的寫作技巧

寫作技巧是小論文是否寫得成功的一個重要因素。對初學者來說，應注意以下幾點小論文的寫作技巧：

明確題目、抓住主題，主題就是通過小論文達到的基本觀點及所要解決的問題。因此，要圍繞主題來選擇材料，主題好比一條紅線，材料好比盤中的珍珠，要用巧手慧心把盤中五彩繽紛的珍寶串連起來，剪裁、組織拼配要得體。一篇優秀的小論文如同一件藝術精品，展現在人們眼前，引人入勝，耐人尋味，美不勝收。

小論文在內容上要盡量做到鮮明、準確、生動。鮮明，就是說觀點要明確，不能含糊其辭、摸棱兩可，贊成什么、反對什么，要旗幟鮮明。觀點不明確，等于沒有自己的見解，沒有見解等于沒說。準確，就是說論據要真實可靠。論據不準確，盡管觀點再鮮明，也無法使人相信。論據是材料，運用材料必須真實、典型，不能把小說影視中的描述當作材料，更不能將道聽途說當資料；引用材料不能斷章取義，各取所需，也不能依據孤證作出結論。生動即為可讀性。小論文跟其他文體一樣，也要寫得生動形象，有趣有味，才能讓人看得下去。

小論文的寫作盡可能做到完整、和諧、統一。完整就是小論文的內容嚴謹、完全、緊湊。和諧就是圍繞中心思想，前后呼應，連貫協調、主次分明。統一是指觀點和材料的統一，敘述和論證的統一。

過渡：科學小論文不是寫出來的，而是做出來的。我們需要親自參與一些活動，比如觀察、實驗、調查等，然后將活動過程中的現象、想法、結果等以圖片、文字、表格的形式記錄好，整理潤色，就可以形成一篇科學小論文了。

四、幾個關鍵詞 1.身邊

科學，就是在研究我們周圍的世界。那些發生在我們身邊的事情，哪怕是司空見慣的現象，換一個角度看，你也能發現問題！這需要我們多觀察、多思考、多提問。從身邊尋找、發現問題，孩子們探究欲望會特別強烈，完成之后，這件事情將極大的增強孩子的自信心、自豪感和成就感。

探究身邊的科學問題，這事情本身就很能吸引更多的學生關注科學探究活動，也讓研究問題的那些學生倍感關注與自豪。若是作品能參賽或發表，那么，這些孩子將收獲更多、更大！2.問題 愛因斯坦曾經說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個教學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。”

有人確實也在睜大眼睛觀察我們周圍哪些事情可以探究，但也有令人失望的時候，這用不著奇怪，因為提問是一件非常重要、比較難的事情。沒有問題，沒法展開活動，就不會有作品產生；有了問題之后，需要篩選、提煉；開展活動之后，也行還會產生新的問題，需要辨別、選擇。科學問題，將伴隨探究活動的整個過程。

我們有一些尋找科學探究問題的方法：（1）從課本中尋找科學問題；（2）從科學課堂、科學選修課、科技活動中延伸出來的問題；（3）從新聞中尋找科學問題；（4）偶然看到、聽到、想到的問題；（5）查找在科技創新大賽中已經獲獎的項目；（6）主動詢問老師、家長等遇到過哪些難題。問題有了，接下來的事情就很好展開了！3.親歷

無論觀察、實驗，還是調查、考察，幾乎每一件事情都需要小研究者親力親為，參與其中。有很多事情，家長和老師無法插手，不能代替，必須讓孩子們自己去做，真刀實槍的去嘗試，去發現。必要的時候，大人們需要幫助孩子們或點撥思路，或尋找專家、專業技術人員，或鼓勵他們克服困難、繼續完成作品。

完成一篇科學小論文之后，孩子們自然會發現這件事中有苦有樂，而且樂趣更多、很有意義、感受深刻、體會真切、影響持久。4.三性

一篇科學小論文，必須具有科學性、創造性和實用性。（1）科學性：要有理有據，觀點要明確且符合科學道理，論據要可靠，條理要清楚。（2）創造性：立論要新穎，別人已經研究過的我不研究；內容要創新，表達自己的想法，用不一般的方式呈現；見解要獨特，不人云亦云，要有自己的思考。（3）實用性：要求做到理論和實際相結合。所得的結論和數據具有實用價值，能將所獲得的技能、方法較好地運用到實際生產和生活中去，提出建設性意見。把握住這三性，所做的科學小論文就很規范，質量就會很高。5.形式

科學小論文不像大人們的研究論文，它們通常篇幅短小、簡明扼要、活潑有趣、可讀性強。根據小作者的意見，可以圖文并茂，最大限度的呈現自己的研究過程、思考層次、研究結果。科學小論文跟普通作文相似的地方在于它也要用文字表達自己的觀點、想法、體會、感受，不一樣的地方在于它凸顯了作者的思路和研究過程。6.類別

通常，我們把科學小論文分為觀察類、實驗類、說明類、考察類四種類型。（1）科學觀察小論文：對某事物或自然現象通過周密細致的觀察，并對取得的材料和數據進行認真的分析、綜合研究后得出結論，作出科學的解釋和描述而形成的小論文。（2）科學實驗小論文，有時也稱“實驗報告”：對研究的對象創設特定的條件，經過反復實驗，對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章，它著眼于對實驗過程的客觀敘述以及實驗現象的科學解釋。（3）科學說明小論文：作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現象或自然事物進行解釋和說明。一般來說，它并不直接采用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長、網絡等處獲取豐富的第二手材料，并經過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。（4）你想研究某一與人們生活息息相關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。以調查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段做出的小論文稱為科學考察小論文。有時也稱為“科學考察報告”、“科學調查報告”。7.過程

完成一篇科學小論文，通常經歷這樣幾個步驟：發現提出科學問題——確定科學小論文題目——展開探究活動、咨詢有經驗的人、查閱書籍資料、查找網絡資料——記錄現象、結果和自己的觀點、想法、解釋——梳理材料，寫出文章框架，修改、完善作品——記下資料來源，寫出體會及感謝。

簡單的說，科學小論文就是孩子們發現并提出一個科學問題，然后通過觀察、實驗、調查、咨詢、查閱資料等辦法解答這個問題，并在此過程中搜集、記錄、整理相關事實和證據，最后整理、潤色形成的文章。8.支持

也許，孩子一個人不能完成整個探究活動，不能解決所有的問題，這個時候，他就需要尋求老師、家長、技術人員、有經驗的人、書籍、網絡等多個方面的支持與幫助。而人們總是樂于向那些積極思考、主動探究的孩子伸出援助之手。在這個過程中，他們不光在解決一個科學問題，而且鍛煉了交往能力、表達能力等。9.行動

沒有展開探究活動就不會產生科學小論文！有行動但沒有記錄、整理，也很難形成科學小論文！有很多人看到人家獲獎的作品后，心想：那么簡單，我也能寫，要是我來做肯定比他做得還要好！可是別人參賽獲獎了，發表在科技類雜志上了，為何我們自己卻沒有呢？光說不行動是肯定不行的！

第五篇：學術總結論文

如何讓學生在體感中獲得真知

作者：蔡全坤 地址：山東省莒縣夏莊中心初中 郵編：276514

體感法就是通過學生的自身練習，挖掘學生的感知覺能力，刺激學生產生一種本體的身體感知覺。體育課的特點之一就是讓學生直接從事各種身體練習。教師在指導學生進行練習時，利用體感法挖掘學生的感知覺能力，幫助學生產生自身的體感效應，加深對動作的全面認識和理解，能夠快速掌握并獨立完成動作，對課堂教學效果和教學質量的提高都有極為重要的作用。

一．體感法在教學中的應用：

從大量的實踐教學中我覺得在講明動作要領，完整準確示范之后，應該在分解動作練習中滲透體感法，挖掘學生的感知覺能力，讓其自身產生體感效應。這樣就能提高動作質量，學生能夠高效完成動作，避免錯誤動作的出現。同時，體感法也可以用來改正錯誤動作，下面我就從實際教學中，應用體感法的事例來論證這一點。

1．體感法在起跑和起跑后的加速跑教學中的應用：

我在教授起跑和起跑的加速跑中，運用了體感法，課堂教學效果良好，學生完成動作的質量很高，提高了教學質量。大家都知道起跑和起跑后的加速跑不應過分強調身體前傾，以免影響起跑和起跑后的加速跑動作的連慣性。技術熟練后，應要求前傾有利于完成加速跑。但是我在教學中發現，有大部分同學起跑后身體前傾不夠，甚至有的同學根本無法前傾而是坐著跑。在《體育教學》雜志中有作者論述在學生起跑處后面斜放一標槍，以限制身體過早抬起的錯誤。這樣改正了部分同學的錯誤動作，但又造成了部分同學的新的錯誤動作，跑出后還是身體抬起。針對這種情況我采用了體感法來挖掘學生的感知覺能力，讓學生感知動作，產生體感效應。我讓學生做了這樣一個練習，讓學生按照動作要領做好各就位、預備、聽到信號后突然撤離支撐手雙腳不蹬起跑器，讓蹬起跑器的腳自然跑出，且須落在事先定好的點上。這樣就造成了上體向前的壓力，迫使腳向前邁出，同時跑出，通過反復練習學生感知了身體前傾對起跑和起跑后的加速跑的有利影響。增強了本體切身體驗，加深了對動作的全面認識和深刻的理解，挖掘了學生的感知覺能力，獲得了體感效應。在做整個動作練習中，全班同學基本上能夠獨立正確完成動作，提高了課堂教學效果。我在以后的教學中，對新授課的班級，進行起跑和起后的加速跑教學中，我做了一下嘗試，在新授課時，就滲透體感法進行教學，讓學生做上面的練習，經過反復練習，做完整技術動作練習，也收到了同樣的效果，錯誤的動作的出現率很小。

2．體感法在挺身式跳遠教學中的應用：

在挺身式跳遠教學中，學生做騰空步后，部分同學擺動腿下放不充分，挺身動作不明顯。針對這種現狀，我應用了體感教學法，讓學生做了一個分解練習，在踏跳線處放置一助跳板，以增強踏跳后的騰空高度，學生助跑踏跳后，做出騰空步，擺動腿積極下放和起跳腿并攏，做出挺身動作，保持此動作在空中滑翔。此時讓生動語言激發學生的興趣和想象力，如：“我們像雄鷹一樣在天空中飛翔”。待將要落地時，稍屈膝，收腹落地，這樣讓學生尋找騰空的身體感知覺，從而控制學生的感知覺能力，以達到獲得體感效應的目的。通過練習學生對挺身式跳遠再也不覺得神秘和抽象了，因為他們確實感知到了動作。做起動作來得心應手，準確無誤。實現了教學目的，提高了教學質量，收到事半功倍的效果。

3．體感法在標槍教學中的應用：

我在教授擲標槍時，讓學生做這樣的練習，兩腿左右開立面墻而站，手持標槍頂在相應高度的墻上，做轉身和翻肩動作，同時投擲臂后引且用力向前抵槍。讓學生體驗感知轉身翻肩，投擲臂后引，以及投擲臂的用力方向和標槍的出手角度等，有利于挖掘學生的感知覺能力產生體感效應。

4．體感法在鐵餅教學中的應用：

在教授鐵餅時，讓學生兩腿前后開立，用投擲臂牽住拴在固定物上的皮筋，做蹬地、轉身、投擲練習，讓學生體驗蹬地、轉身、投擲、胸部先行的動作要領，避免出手過早和含胸的不良動作。加大投擲的做功距離，這樣能使學生產生良好的體感效應，有利于動作的分化。

5．體感法在游泳教學中的應用：

在教授學生爬泳時，常出現下肢打水的幅度不是過大就是過小，為了盡快掌握正確的動作幅度，可用一個限制圈控制下肢打水的幅度，通過這樣的練習，消除了下肢動作幅度過大或過小的錯誤動作。形成了正確的體感效應，從而提高了教學效率和教學效果。

6．體感法在鉛球教學中的應用：

學生推鉛球時，常出現鉛球出手的瞬間容易出現左肩后撤的錯誤動作。這時教師可在學生推球出手的瞬間，用手頂住學生的左肩，以幫助學生體會正確的動作，從而獲得正確的體感。二．結論：

實踐證實體感法在實際教學中使學生產生本體對動作的體感效應，學生能夠高質量的掌握動作，教師能夠高質量的完成教學任務。是我們搞好體育教學的重要方法。但是體感法不是孤立存在的，它與“講解法”、“示范法”等其他教學方法都是相互聯系的，相互滲透的。因此我們在實際應用中，應把體感法與其他教學方法有機的結合起來，從而在體育教學中高質量的向學生傳授體育知識、基本技能和基本技術。