第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革研究基地校實(shí)施方案1

課程改革研究基地校實(shí)施方案 ——建昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件精神，根據(jù)《葫蘆島市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》要求，立足我校實(shí)情，進(jìn)一步深化課程改革研究，徹底改變陳舊落后的管理模式和教學(xué)方法，全面提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全力推進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，讓每個(gè)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上都有發(fā)展，讓教育者與受教育者共同成長。

二、研究目標(biāo) 通過基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究，確實(shí)樹立現(xiàn)代課程意識(shí)，優(yōu)化課程實(shí)施過程，改進(jìn)課程管理體制，增強(qiáng)課程育人功能；

走進(jìn)新課程，確立新理念，探索新模式，實(shí)現(xiàn)新突破；

改革舊的評價(jià)方式，建立新的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；

加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐，提升新時(shí)代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，普及信息技術(shù)教育，推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍；

堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，再樹名牌學(xué)校。

具體目標(biāo)如下：

1、總體目標(biāo)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以人為本，和諧發(fā)展，以學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展為終極目標(biāo)。

2、教師目標(biāo)：創(chuàng)新思維，勇于開拓，擴(kuò)展視野，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)反思，在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

3、學(xué)生目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，提高素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，快樂成長。

4、課程目標(biāo)：以課堂和教材為主要載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐為教學(xué)舞臺(tái)，探索、改進(jìn)并達(dá)成多元、自主的學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效率、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

三、基本原則 （一）科學(xué)性原則 堅(jiān)持改革就是研究的觀念，把課改放在科學(xué)研究的高度，以科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，指導(dǎo)這次課程改革。

（二）發(fā)展性原則 把“以人為本”作為課改理論基礎(chǔ)，牢固樹立“一切為了學(xué)生健康發(fā)展”的辦學(xué)思想，明確課改的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

（三）創(chuàng)新性原則 本次課改是在新的理念指導(dǎo)下的改革，要在各方面突出“創(chuàng)新”這個(gè)特點(diǎn)，讓廣大教師在課程改革的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受錘煉與提升。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，總結(jié)新的教法與學(xué)法，構(gòu)建新的教學(xué)方式，摸索新的育人模式，建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。

（四）主體性原則 教師和學(xué)生是學(xué)校課改的主體，發(fā)揮廣大的師生參與課改的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性是本次課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過各種渠道與方法，發(fā)揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺行動(dòng)，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。

（五）系統(tǒng)性原則 本次課改作為新世紀(jì)的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個(gè)特點(diǎn)。因此，既要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色；

既要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，又要突出能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成過程；

既要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理。

（六）情感性原則 深入學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生心理需求，只有愛生如子，才能進(jìn)行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學(xué)，把研究學(xué)生擺在和研究課標(biāo)、研究教材同等重要的位置，使教育過程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過程。

四、工作措施 （一）以組織管理為先導(dǎo)，確保實(shí)施課程改革。

1、成立深化課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校課改工作，制定課改研究方案、督查制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，協(xié)調(diào)課改工作中涉及的各部門關(guān)系，解決課改中出現(xiàn)的問題，為課改提供人、財(cái)、物的支持等。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員為：

組 長：聶福東 副組長: 吉景芬 趙海珠 劉榮民 2、成立實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課改學(xué)科指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校各學(xué)科課改工作，引領(lǐng)全校教師按照課改方案實(shí)施課堂教學(xué)，經(jīng)常視導(dǎo)教師課改工作，深入課堂，觀察課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)注教師角色的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，研究“導(dǎo)學(xué)案”的編寫，研究課堂模式，研究小組建設(shè)等等。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化課改學(xué)科指導(dǎo)小組成員為：

組 長：聶福東 副組長：吉景芬 成 員：梁巖 王玉祥 郭鳳蓮 陳彤 對《學(xué)校常規(guī)管理制度》、《年度考核制度》、《教師評聘制度》、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等各方面制度作必要的修改，融進(jìn)課改的新理念、新要求。配套制定課改“七制”：調(diào)研督查制、動(dòng)態(tài)反饋制、領(lǐng)導(dǎo)示范制、校本培訓(xùn)制、課程管理制、表彰激勵(lì)制、家校聯(lián)動(dòng)制。

（二）以師資培訓(xùn)為動(dòng)力，全面引領(lǐng)課程改革。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請各級專家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。實(shí)抓校本培訓(xùn)，每期開展“六個(gè)一”活動(dòng)（暨：一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一篇教學(xué)案例、一本聽課筆記、一節(jié)公開課、一篇教研論文）。為深入課程改革奠定理論基礎(chǔ)。

（三）以教科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。

1、堅(jiān)持進(jìn)行集體備課改革研究。引導(dǎo)教師認(rèn)真剖析課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材內(nèi)容，探討一人主備，大家參與，集思廣益，資源共享，省時(shí)高效的集體備課模式。

2、繼續(xù)探討“以生為本，以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)模式”。語文探討的教學(xué)模式有以下幾大環(huán)節(jié)：“情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)展示——自主學(xué)習(xí)，合作探究——交流展示，解疑答惑——達(dá)標(biāo)檢測，內(nèi)化新知——概括升華，拓展延伸”。數(shù)學(xué)探討的教學(xué)模式是：“導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——交流展示，解疑答惑——達(dá)標(biāo)檢測，內(nèi)化新知——反思總結(jié)，提升遷移”。

3、組織專題研究。使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，將課改研究與省市縣研究課題相互整合，力爭用科研帶動(dòng)課改，用課改推動(dòng)科研。

（四）以資源整合為支撐，切實(shí)保障課程改革。

學(xué)校將加大投資用于師資培訓(xùn)，改善教學(xué)條件，與家長、社會(huì)聯(lián)合，建立新課程改革的良好氛圍，開設(shè)好各類基礎(chǔ)學(xué)科課程，開發(fā)校本課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，提倡研究性學(xué)習(xí)，整體設(shè)置以綜合課程為主的義務(wù)教育課程。

（五）以課堂教學(xué)為途徑，全面進(jìn)行課程改革 1、根據(jù)我校每個(gè)教研組教師多的實(shí)際，主要開展“同課異構(gòu)”、“一課多上”等活動(dòng)。每個(gè)教研組內(nèi)七、八位教師輪流上同一課或一人在七、八個(gè)班級上同一課，大家合作備課、聽課、評課、改進(jìn)，全程參與、反思，共同研討、尋求最有效的課堂教學(xué)方法。研討中使每一位教師都在提高、進(jìn)步。學(xué)校中層以上任課領(lǐng)導(dǎo)，省市骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長、中級、高級教師要率先示范，公開教案，開放課堂供老師隨時(shí)觀摩。

2、每位教師在教研組內(nèi)輪流上課改研討課，研討課安排提前一周通知教導(dǎo)處，包級領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處人員參與聽課、評課、研討。

3、“推門聽課”，驗(yàn)收常態(tài)課堂。

開展“推門聽課”活動(dòng)，使老師們每節(jié)課都向優(yōu)質(zhì)課努力，每節(jié)課后，聽課者和授課教師一起反思、研討，使大家在交流中探求新的解決問題的辦法，尋求最有效的課堂教學(xué)。學(xué)校不定期檢查全體教師的聽課記錄，每人每學(xué)期聽課不少于15次，通過檢查、評比、總結(jié)，提高課堂教學(xué)技能。

（六）開展“青藍(lán)”工程，促使新教師快速成長。

學(xué)校將繼續(xù)開展青藍(lán)工程，安排有進(jìn)取心的年青教師與學(xué)校名師、骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對子，簽訂協(xié)議，明確師傅和徒弟的職責(zé)，學(xué)校定期進(jìn)行考核。力爭使青年教師茁壯成長，在教育教學(xué)中脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)工作的新生力量。

（七）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)模式 積極組織教師參加網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校成立自己的網(wǎng)站。充分利用網(wǎng)上教師研訓(xùn)專欄，利用教育論壇、教師博客、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)交換平臺(tái)多方位的交流互動(dòng)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。組織教師參加由語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科研訓(xùn)員組織的QQ群研討活動(dòng)，經(jīng)常在網(wǎng)上交流、探討教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，互相促進(jìn)，不斷提高各自的業(yè)務(wù)水平。

（八）以各種活動(dòng)為載體，全面提升師生綜合素質(zhì) 1、繼續(xù)開展讀書活動(dòng)，構(gòu)建書香校園 通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的形成。

（1）、營造書香氛圍，讓校園到處要充滿濃濃的書香氛圍。

（2）、課堂引領(lǐng)閱讀。通過課堂教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興趣，進(jìn)而推動(dòng)課外閱讀，使閱讀成為習(xí)慣。

（3）、推行國學(xué)誦讀。通過國學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國語言的博大精深，了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學(xué)生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

（4）、建立班級圖書角。發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開展“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng)，并借此活動(dòng)，豐富班級圖書角，要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書，在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的氛圍，同時(shí)倡導(dǎo)班級間、年級間的圖書交換，在交換圖書的過程中，加強(qiáng)大家愛護(hù)書本的意識(shí)。舉行“好書伴我成長”推薦活動(dòng)，以表格的形式介紹讀過的書，展出優(yōu)秀書目。本班還可以進(jìn)行舊書買賣活動(dòng)。

（5）、舉辦校園讀書節(jié)。以“校園讀書節(jié)”活動(dòng)為載體可以激發(fā)師生的讀書熱情。學(xué)校把每年3——4月份定為“校園讀書節(jié)”，讀書節(jié)期間開展豐富多彩的讀書展示活動(dòng)，如：評選“讀書之星”、“親子誦讀”、“優(yōu)秀家庭”、“書香教師”、“書香教研組”、“書香班級”等，學(xué)校及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)師生的讀書興趣，展示師生的讀書成果，成立教師讀書會(huì)，倡導(dǎo)師生每天快樂閱讀20分，師生同讀一本書的活動(dòng)，使全體教師“與書為友，與大師對話”，全體學(xué)生人人愛讀書，讀好書，個(gè)個(gè)學(xué)做人，做好人。

2、繼續(xù)開展特色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 各級各類的活動(dòng)具有很強(qiáng)的參與性、實(shí)踐性、愉悅性、趣味性，因而在學(xué)校教育中具有其獨(dú)特的目的、意義。學(xué)校將繼續(xù)開展特色課堂，組建 “管樂隊(duì)”、“舞蹈隊(duì)”、“合唱隊(duì)”、“美術(shù)校組”、“書法小組”、“口才小組”、“籃球隊(duì)”、“田徑隊(duì)”等校級隊(duì)，班級開展“速算與巧算”、“課外閱讀課”。通過第二課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，我們將扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好深化課程改革研究工作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊改進(jìn)邊提高，努力探討適合我校師生發(fā)展的課程改革之路，最終達(dá)成提升師生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的幸福人生奠基的目標(biāo)！實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2017年7月

第二篇：臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革實(shí)施方案

臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué) 開心教育課程改革實(shí)施方案

一、背景與條件

臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)建于1995年，位于于羅莊街道駐地，占地18畝，學(xué)校按省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，擁有一流的實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、美術(shù)室、音樂室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)室、校園廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，建校初期是羅莊區(qū)最高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。

建校近20年，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，由建校初期的不足1000名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在擁有46個(gè)教學(xué)班，128名教職工，3107名學(xué)生的大規(guī)模學(xué)校。近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生源差、班額大，教學(xué)設(shè)施落后等問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至家長一直在思考學(xué)校面對的問題到底應(yīng)該怎么解決？未來學(xué)校發(fā)展的方向是什么？當(dāng)下的小學(xué)教育目標(biāo)如何有效落實(shí)？未來小學(xué)教育的目標(biāo)又是什么？學(xué)校的小學(xué)教育在實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)服務(wù)、教育適應(yīng)社會(huì)的過程中應(yīng)該扮演什么樣的角色？

經(jīng)過多方論證，學(xué)校逐漸明晰了學(xué)校的育人方向——培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心學(xué)子：培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)的六年時(shí)間里，養(yǎng)成博覽群書、勤于思考、善于觀察、勇于批判的良好思維習(xí)慣，能夠善于與人溝通和交往、在合作中一起成長、行為舉止中處處彰顯謙和、文雅之風(fēng)，在藝術(shù)修養(yǎng)中學(xué)會(huì)管理自己的閑暇時(shí)間，在學(xué)習(xí)之余學(xué)會(huì)鍛煉自己的體能。

學(xué)校在探索中，確定了開心教育的理念作為學(xué)校特色發(fā)展的方向和路徑。開心教育，是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的教育，也是以人為本的教育。幾年的理論和實(shí)踐探索，形成了以“開心教育”為支撐的特色學(xué)校。學(xué)校建立了開心教育的目標(biāo)體系、形成了具有開心教育課程特色的校園文化、課程體系、校評價(jià)體系等。

二、建立適合學(xué)生發(fā)展需要的開心課程目標(biāo)體系

學(xué)校教育目標(biāo)既是學(xué)生發(fā)展的方向，也是評價(jià)教師教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。為了建立科學(xué)的開心教育教學(xué)體系，學(xué)校學(xué)校結(jié)合國家小學(xué)階段的教育目標(biāo)，結(jié)合本校的實(shí)際和發(fā)展愿景，建立了適合本校學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)體系。本目標(biāo)充分考慮了學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等重新構(gòu)建了凸顯特色學(xué)校的目標(biāo)體系。

在道德層面，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)和高雅的道德品味，即“尚雅”；在知識(shí)能力層面，注重學(xué)生廣泛興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的提高，也即“樂思”。因此，學(xué)校確立了培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心少年的辦學(xué)理念，以建優(yōu)雅的校園環(huán)境、育文雅的學(xué)生群體、塑儒雅的教師隊(duì)伍，創(chuàng)和雅溫馨、清雅有序、高雅大氣的學(xué)校為學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校對教師隊(duì)伍提出了“建設(shè)一支擁有高尚的人格魅力、優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)、高雅的審美情趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的奉獻(xiàn)精神、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，而對學(xué)生，學(xué)校則希望培養(yǎng)健康樂觀、博學(xué)多識(shí)、行為儒雅、樂于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)探究、多才多藝的學(xué)生群體。

以“建清雅之所，塑儒雅之師，育博雅學(xué)子”為學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)，大力弘揚(yáng)經(jīng)典文化，通過知識(shí)積淀、經(jīng)典教育、藝術(shù)熏陶、身體鍛煉、心靈愉悅及技能教育，樹立“行為儒雅，語言文雅，情趣高雅”的師生形象，營造優(yōu)雅精美的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為具有健全人格的“尚雅之人，樂思之士”。

總體目標(biāo)：

1．學(xué)生：培養(yǎng)開心少年

通過實(shí)施開心教育，使學(xué)生成為知識(shí)廣博、興趣廣泛、舉止文明、氣質(zhì)優(yōu)雅、人格完善的“尚雅之人，樂思之士”。

2．教師：鍛造儒雅教師

通過實(shí)施開心教育，全面提升教師的整體素質(zhì)，樹立“品行高雅，舉止優(yōu)雅，談吐文雅”的教師形象。

3．學(xué)校：促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)，創(chuàng)辦特色學(xué)校

通過實(shí)施開心教育，進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教育質(zhì)量，形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色，打造一流名校。

具體目標(biāo)：

開心教育是以科學(xué)教育、藝術(shù)教育、經(jīng)典教育、體育與健康及技能教育為載體，以人文教育為主要內(nèi)容，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的綜合素質(zhì)、儒雅的人文氣質(zhì)的一種教育。在小學(xué)階段開展開心教育則主要是選取科學(xué)教育、藝術(shù)教育、文學(xué)經(jīng)典、體育及技能教育中的一些比較基礎(chǔ)性的內(nèi)容為載體和依托，以此來把學(xué)生培養(yǎng)成為開心學(xué)子。

在科學(xué)教育方面，小學(xué)階段的教育內(nèi)容主要是以教給學(xué)生科學(xué)小常識(shí)、小知識(shí)為主，使學(xué)生能理解并解釋日常生活中常見的一些科學(xué)現(xiàn)象，有初步的科學(xué)意識(shí)，能感受到科學(xué)的魅力，并激發(fā)出一定的興趣。在小學(xué)階段的科學(xué)教育主要以《科學(xué)》這一課程為依托開展，輔助校本課程《快樂發(fā)明》，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我愛發(fā)明+我要發(fā)明+我會(huì)發(fā)明”的個(gè)性化發(fā)展歷程，補(bǔ)充國家課程創(chuàng)新及動(dòng)手能力教育的不足，開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。

在藝術(shù)教育上，主要目標(biāo)是通過藝術(shù)作品，運(yùn)用藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律，去影響學(xué)生的感官和心理，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創(chuàng)造力的，使中小學(xué)生的感性思維得到發(fā)展。

在文學(xué)經(jīng)典教育上，主要是集中在兩塊，一是閱讀與欣賞（主要通過語文課、閱讀課、日有所思等必修課程實(shí)現(xiàn)），二是寫作和朗誦（主要通過播音主持、開心故事會(huì)、我愛國學(xué)等校本課程來實(shí)現(xiàn)）。

在體育與健康上，主要是增進(jìn)學(xué)生健康，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，形成運(yùn)動(dòng)的興趣和鍛煉的習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的生活態(tài)度，提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

在技能的培養(yǎng)上，主要是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，這里面的技能主要包括手工制作、書法、繪畫等方面的藝術(shù)技能，以及數(shù)學(xué)競賽、作文比賽等方面的學(xué)習(xí)技能，還可以是演講、辯論等方面的實(shí)用技能。以上五個(gè)方面的內(nèi)容，不同的年級在選取相應(yīng)的教育內(nèi)容與素材時(shí)又會(huì)有不同的側(cè)重與表現(xiàn)。

三、構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的開心課程學(xué)科體系

教育目標(biāo)的不同、學(xué)校特色的不同也就決定了其課程體系的不同，基于學(xué)校發(fā)展、適應(yīng)和滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校經(jīng)過研究和論證建立了個(gè)性化的旨在實(shí)現(xiàn)開心教育的校本化課程體系，其主要架構(gòu)為

臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開心課程結(jié)構(gòu)框架示意圖開心教育國家課程地方課程校本課程學(xué)校執(zhí)行課程必修課程語文課程數(shù)學(xué)課程英語課程讀書課程寫字課程家政課程禮儀課程體育課程竹竿舞課程選修課程七巧板課程合唱課程跳繩課程剪紙課程古箏課程魔術(shù)課程......基礎(chǔ)性課程拓展性課程研究性課程

1、實(shí)施國家課程校本化。在不降低國家制定的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量要求的情況下，學(xué)校學(xué)校聘請專家、組織老師對學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行了初次的校本化，即對現(xiàn)有的教材文本內(nèi)容進(jìn)行增減，增加有利于學(xué)校學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和開心教育的目標(biāo)落實(shí)的文本內(nèi)容，刪除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的文本材料。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，教研中心組織骨干教師對國家課程進(jìn)行二次加工，針對校本化課程與現(xiàn)有的課程內(nèi)容哪些地方相沖突，進(jìn)行相應(yīng)改造，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和教育目標(biāo)的落實(shí)。

2、實(shí)現(xiàn)校本課程多樣化。以“開心教育”思想為指導(dǎo)方針，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)了科技類、藝術(shù)類、體育類、文學(xué)類、益智類等五大類校本課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，并取得了良好的效果。

3、探索學(xué)科課程的綜合化。課程綜合化是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢，也是一種教育發(fā)展的必然選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求“加強(qiáng)課程資源建設(shè)。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力。”初步體現(xiàn)了課程綜合化的特點(diǎn)，比如，設(shè)置藝術(shù)領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域、學(xué)科課程中的綜合學(xué)習(xí)等等。鑒于實(shí)施開心教育的需要，我校對課程綜合化進(jìn)行了有益的探索。如：語文與藝術(shù)教育的綜合化，數(shù)學(xué)、科學(xué)的綜合化，品生、品社與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合化。課程編制模式主要采用主題式、問題式、專題式、案例式等。

四、構(gòu)建開心教育課程課堂文化體系

開心教育的核心理念是以激揚(yáng)快樂人生為宗旨，學(xué)生是否開心成長直接影響著學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量。基于這樣的思想，學(xué)校經(jīng)過長期深入研究，初步形成了具有八小特色的“開心課堂”文化體系，簡括為12345模式。

1、突出一個(gè)核心：以關(guān)注學(xué)生心靈成長為核心，2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：以自主與合作為兩個(gè)重點(diǎn)；

3、課堂評價(jià)體現(xiàn)三個(gè)維度：

看教師是否高效使用任務(wù)單和組織了當(dāng)堂檢測，看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長及學(xué)習(xí)小組的作用，看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

4、學(xué)習(xí)過程強(qiáng)化四種方式：

課前預(yù)習(xí)方式：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱提前自學(xué)。合作學(xué)習(xí)方式：教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)。

集中展示方式：用各種形式進(jìn)行展示，學(xué)生講解交流學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂反饋方式：面向全體，促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

5、課堂教學(xué)落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)

根據(jù)不同學(xué)科和各年段特點(diǎn)，積極探索“自主合作，正向高效”的課堂教學(xué)模式。分兩個(gè)階段：

一、二年級從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，側(cè)重教師的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步具備自主學(xué)習(xí)、合作探究、綜合實(shí)踐的意識(shí)。三至六年級可加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度，按照課堂教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，其流程為： 激趣——激發(fā)情趣，確定主題

教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。低年級側(cè)重課上落實(shí)自學(xué)內(nèi)容與方法的指導(dǎo)，中高年級結(jié)合預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

尋趣——自主探究，合作共生

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，先嘗試自學(xué)，梳理認(rèn)知，小組合作交流認(rèn)知，生成新的問題鏈。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。展趣——互動(dòng)交流，展示評價(jià)

教師針對重難點(diǎn)及新生成問題適當(dāng)點(diǎn)撥，通過生生、師生交流重點(diǎn)進(jìn)行討論解決。課堂教學(xué)中，老師適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，彼此互動(dòng)，使學(xué)生有自主權(quán)，有參與感，覺得學(xué)習(xí)很快樂，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，達(dá)成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。升趣——點(diǎn)撥提升，遷移體驗(yàn) 圍繞課堂生成的問題點(diǎn)，進(jìn)入師生、生生探究、討論、交流、分享階段，“講”在教師與學(xué)生中展開。教師的講解，重在析疑解難，幫助學(xué)生理解知識(shí)、重點(diǎn)突出、分化難點(diǎn)，起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，切忌過多過濫，造成“滿堂灌”。延趣——拓展視野，延伸智慧

針對三維訓(xùn)練點(diǎn)，采取作業(yè)超市等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展、實(shí)踐、探究、驗(yàn)證。倡導(dǎo)學(xué)生在家庭、社會(huì)中大膽實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，比如當(dāng)“文字糾察員”、參加創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)、做家庭小制作、搞業(yè)余小發(fā)明等等。

五、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的課程管理評價(jià)體系

1.構(gòu)建新的教師評價(jià)機(jī)制。制定新課程背景下各學(xué)段、各學(xué)科優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師成長。學(xué)校要淡化以分等和獎(jiǎng)懲為特征的教師評價(jià)模式，建立以自我反思、自我評價(jià)、自我發(fā)展為主的多元化評價(jià)機(jī)制。

2.完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制。要鼓勵(lì)和支持學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上不斷發(fā)展，建立學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)、自我評價(jià)為主的多元化評價(jià)機(jī)制。建立和完善學(xué)生的成長記錄評價(jià)制度，改革學(xué)科考試評價(jià)內(nèi)容和方式，提倡和支持學(xué)科分項(xiàng)考試和自主選擇考試，并建立二次考試和越級考試制度。要建立試題評價(jià)制度，定期對平日考試和期中期末試題進(jìn)行評價(jià)。

3.改革教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立一套比較科學(xué)、完備、可測性強(qiáng)的評價(jià)指標(biāo)體系，評價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容要放在“自能高效”上，即學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度；考查的重點(diǎn)對象要從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上來加以評價(jià)。評價(jià)方法和手段要多元化，要讓教師、學(xué)生以主體身份參與教學(xué)評價(jià)。

六、未來學(xué)校發(fā)展的策略展望

（一）進(jìn)一步深化開心教育視域下的課程綜合化的研究，確保在國家課程框架下，盡可能的提供給學(xué)生系統(tǒng)化、邏輯性較強(qiáng)的綜合課程體系。

（二）進(jìn)一步科學(xué)構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的開心評價(jià)體系，用“全納評價(jià)”的理念保障學(xué)生全面發(fā)展，提供給學(xué)生、家長、社區(qū)人士更有力的證據(jù)，向社會(huì)各界證明學(xué)校的發(fā)展是有科學(xué)依據(jù)的。

（三）進(jìn)一步深入研究全面發(fā)展和特長培養(yǎng)的關(guān)系，既注重學(xué)生知識(shí)的多樣性獲取，也重視學(xué)生特長的培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行立體式、全方位發(fā)展的同時(shí)也要突出對學(xué)生“尚雅樂思”性格的鍛造

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課程改革今后的路還很遙遠(yuǎn)，但學(xué)校堅(jiān)信在開心教育核心理念引領(lǐng)下，通過豐富多彩的課程改革，學(xué)校一定會(huì)走上一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。面對新的征程，學(xué)校將進(jìn)一步更新觀念，銳意教學(xué)改革，努力開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。

第三篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

白云山中心校課程改革實(shí)施方案

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活起來。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實(shí)施

總概括起來：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則

(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、開展課改總動(dòng)員

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作

思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會(huì)，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)：除了改革，我們別無選擇!

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平

(1)專家指引，開拓視野

邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓教師們的學(xué)識(shí)視野，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)

注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識(shí)來源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學(xué)方式的變革

為了讓全體老師都動(dòng)員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

(三)課堂教學(xué)的變革

教師盡量少說，多給機(jī)會(huì)學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái)，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

三、實(shí)施策略

(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為7--8組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面)，每組5--6人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

(三)加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識(shí);三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。

(四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時(shí)，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動(dòng)。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

(五)以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到三個(gè)整合，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視教到關(guān)注學(xué)，走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評價(jià)。

要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

(七)扎實(shí)開展集體備課。

集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

四、實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐原則

1、加大教研學(xué)習(xí)力度

我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引

每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說課與點(diǎn)評。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課，在學(xué)校要起到表率作用，鼓舞教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定課改的信念。

4、推門聽課，促進(jìn)成效

課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評與交流，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。

四、實(shí)驗(yàn)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

第二階段：摸索階段(2015年10月~2016年3月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐的原則，繼續(xù)深化推廣。

實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績效考核，根據(jù)新要求，在工作實(shí)驗(yàn)過程中不斷修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，以取得更好的進(jìn)步。

白云山中心校

2015年2月25日

第四篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

基礎(chǔ)教育小學(xué)階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作

實(shí) 施 方 案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》及永昌縣關(guān)于基礎(chǔ)教育小學(xué)階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作的步驟、主要任務(wù)等的要求，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際狀況，特制定本方案。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)和指導(dǎo)思想

1、指導(dǎo)思想：以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育階段小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步進(jìn)行。

2、目的和任務(wù)：（1）通過對新教材的試用實(shí)驗(yàn)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。（2）依照新的課程要求，探索符合課程體系的、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的改革。（3）依照新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予教育教學(xué)的新觀念、新思想，研究適合其思想的“主動(dòng)——合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新式”的模式。（4）在教材試用實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一

步驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)新教材在全面的教學(xué)質(zhì)量分析、評價(jià)體系下的實(shí)用程度，為教材編審部門提供進(jìn)一步修訂新教材的科學(xué)依據(jù)。（5）探索教學(xué)評價(jià)與考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)新課程體系的，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

二、實(shí)驗(yàn)的范圍、人數(shù)、時(shí)間

我校一—五年級為新課程實(shí)驗(yàn)的年級。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施措施

1、轉(zhuǎn)變觀念。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，端正辦學(xué)思想，嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，在開全課程、開足課時(shí)的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)科課程優(yōu)化，綜合課程、活動(dòng)課程完善與校本課程開發(fā)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教師要深入探討以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教，要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課堂上問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說；給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)、給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、給學(xué)生展示自我才華的機(jī)會(huì)，用信息技術(shù)來整合教學(xué)、用電教手段來輔助教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作。努力形成師生互動(dòng)、情感交流、健康愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、學(xué)校要成立課改信息中心，及時(shí)傳達(dá)和反饋課改實(shí)驗(yàn)的信息，并定期做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的階段性教研、教改匯報(bào)工作。

3、以科研促課改。新課程實(shí)施要以教科研為先導(dǎo)，立足課堂教學(xué)主陣地，以教法改革及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢瑑?yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。教學(xué)中正確處理教與學(xué)的關(guān)系、知識(shí)與能力的關(guān)系、過程與方法的關(guān)系、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系。通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真積累第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本著“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。并采用走出去、請進(jìn)來的辦法，吸取、學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)學(xué)校基

礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

4.精心組織教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)材料的積累。我校要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)，悉心積累實(shí)驗(yàn)材料，為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步修改提供科學(xué)依據(jù)，為后續(xù)教師打好基礎(chǔ)。各參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師要以高度的責(zé)任心來面對教學(xué)，在充分依靠集體的力量、集思廣益地完成好實(shí)驗(yàn)的前提下，要發(fā)揮主人翁精神，盡快熟悉教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓自己所組織的每一節(jié)課都能充分體現(xiàn)編者意圖（強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力），符合“標(biāo)準(zhǔn)”的要求（不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求），并使自己的教學(xué)過程成為與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、自主性的過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)教師要做有心人，在積累、總結(jié)、交流、推廣成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)、要善于發(fā)現(xiàn)教材與標(biāo)準(zhǔn)間的不協(xié)調(diào)因素 并慎重地將教材缺陷與修改建議逐級上報(bào)實(shí)驗(yàn)工作組

5、教師培訓(xùn)。按照縣教育局、河西堡學(xué)區(qū)“先培訓(xùn)后上岡”的原則要求，我校所有擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各科教師、教學(xué)管理人員將由縣局統(tǒng)一安排，進(jìn)行分期、分層的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容、層次和目的為：對擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師進(jìn)行以國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想、改等內(nèi)容、管理方式等的培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)變觀念；以課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，使其熟悉新教材，上好實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)開始后，也要結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，進(jìn)行定期經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)講座、研討會(huì)、觀摩教學(xué)等多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，使教師盡快適應(yīng)新的教法。通過以上培訓(xùn)，不僅達(dá)到訓(xùn)練現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹哪康模移鸬綆?dòng)其他年級各科教師的作用，為教師使用新教材奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、探索教與學(xué)的評價(jià)體系。對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，在課程改革中起著導(dǎo)向作用，是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)施新課程過程中，要在現(xiàn)有《課堂教學(xué)評價(jià)表》的基礎(chǔ)上，充實(shí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的內(nèi)容，用

新課程理念評價(jià)教師的教學(xué)。在評價(jià)教師的備課、上課等教學(xué)工作時(shí)，把新課程理念的體現(xiàn)放在重要位置；探索由教師、校行政、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)教師對教育行為的分析與反思。對學(xué)生評價(jià)以考試評價(jià)和過程評價(jià)并重，把過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。在評價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。

7.進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程建設(shè)。校本課程，是學(xué)校課程有機(jī)組成部份，在新課程改革中占有突出地位，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力上具有重要作用。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以英語聽力為校本課程建設(shè)的突破口，探究教材選編、課程實(shí)施的有效途徑。

第五篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

課程改革實(shí)施方案

為有效實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理，保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平為基本思路，依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局2012年工作要點(diǎn)》和《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定課程改革實(shí)施方案。

一、課程改革的指導(dǎo)思想

課程改革工作的重要指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，積極推進(jìn)我校新課程改革的工作。

二、課程改革工作的目標(biāo)

1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過課程改革，充實(shí)新的課程內(nèi)容，開發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實(shí)施過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、加快評價(jià)制度的改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的課程實(shí)施的評價(jià)體系。

4、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。

三、課程改革工作的主要內(nèi)容

1、實(shí)施義務(wù)教育課程計(jì)劃，建立國家、地方、校本三級課程有機(jī)結(jié)合的課程體制，開發(fā)特色教育資源，形成我校特有的校本課程內(nèi)容。

2、創(chuàng)造新的教學(xué)模式，以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革與實(shí)踐的研究為主題開展教研活動(dòng)。

3、對教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、批改、評價(jià)等工作的實(shí)施與管理，有效開展教學(xué)活動(dòng)。

四、課程改革工作的形式

主要采取兩種形式：

1、教師自主研究。

2、集體研究：校本教研與大區(qū)域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡(luò)的特征，確定了“以學(xué)校為主體、以區(qū)域?yàn)橐劳小⒁越萄胁块T為指導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)”的校本教研形式，即結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際創(chuàng)建全新的教研模式，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，以“區(qū)域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究”為載體進(jìn)行實(shí)踐探究。

五、新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：副組長：組

員：

新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，以保障課程改革工作的順利進(jìn)行。

六、主要措施

（一）、加強(qiáng)課程實(shí)施與管理

1、實(shí)施義務(wù)教育課程計(jì)劃。建立國家、地方、校本三級課程有機(jī)結(jié)合的課程體制，認(rèn)真執(zhí)行省課時(shí)計(jì)劃，依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定制定學(xué)校課程表，依教育局規(guī)定的作息時(shí)間表進(jìn)行上課。結(jié)合教師特長配備各學(xué)科教師，保證課時(shí)計(jì)劃的有效落實(shí)。做到開齊上足上好各門必修課程，有計(jì)劃地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，上好地方課程和校本課程，做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案、有成果。開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時(shí)進(jìn)行上課，開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進(jìn)行訓(xùn)練，并以 “國學(xué)立品 籃球健體”特色教育為課題立項(xiàng)開展研究，通過校本課程開發(fā)，突顯教學(xué)特色。加強(qiáng)體育活動(dòng)，開展上午下午綜合課的體育活動(dòng)和特色訓(xùn)練，做好眼保鍵操，保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)。

2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴(yán)格按照選訂的教學(xué)用書，深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學(xué)校配套室和教具、學(xué)具開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化，提高課堂教學(xué)效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對學(xué)生興趣和需要，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕鹘y(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）、加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施與管理

以《深化課程改革 提高課堂教學(xué)實(shí)效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新”為課堂教學(xué)模式開展研究。

1、課前準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既備教材更要備學(xué)生，必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時(shí)教案。具體要求是：

（1）認(rèn)真編寫課時(shí)教案。課時(shí)備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生情況，整體把握教材，適當(dāng)?shù)兀瑒?chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主

動(dòng)探究的意識(shí)，要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要適時(shí)滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案，做到一課一案，要求每個(gè)主題單元都有教學(xué)重難點(diǎn)，每一課教案都有明確的教學(xué)目標(biāo)和明晰的教學(xué)過程。

（2）實(shí)行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個(gè)人和集體備課相結(jié)合的形式，立足課堂有計(jì)劃開展校本教研和大區(qū)域互動(dòng)教研，有效提高備課質(zhì)量。（3）、加強(qiáng)教案管理。

1）教案主要實(shí)行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進(jìn)行備課改革，語、數(shù)、英、品、科、音、美學(xué)科實(shí)施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個(gè)人修改－課后反思”，加強(qiáng)個(gè)人二次備課研究同時(shí)在書上進(jìn)行標(biāo)注，形成書頭案。其他學(xué)科教案手寫,也提倡個(gè)性化備課,可嘗試一定量的電子備課。

電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號；手寫教案統(tǒng)一要求，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校進(jìn)行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，檢查結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制。

2）、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個(gè)環(huán)節(jié)。“查”進(jìn)行教案檢查，既看集體備課原教案質(zhì)量，又要檢查二次備課的質(zhì)量。“聽”主要是在領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課后聽教師談?wù)n和教學(xué)反思，及時(shí)了解教師對備課預(yù)設(shè)與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進(jìn)策略。“評”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師進(jìn)行聽課評價(jià)，看集體備課教研情況，以此促進(jìn)教師提高備課質(zhì)量。

2、課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃。教師必須按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課、挪課或增減課時(shí)，上課不得遲到或提早下課學(xué)，上課要站立，手機(jī)

必需關(guān)閉。上課前熟悉教案，要按計(jì)劃完成課堂教學(xué)，提高效率，不講與課堂無關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。活動(dòng)類課程要堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有場地、有指導(dǎo)教師。

（2）正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教科書為用教科書教，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教科書的內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的整合。

（3）加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理

依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定和《雙陽區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)工作管理暫行辦法》，制定教學(xué)常規(guī)管理措施和教學(xué)常規(guī)管理制度，對教師提出教學(xué)常規(guī)要求。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來評估教師課堂教學(xué)效果，并通過一人一課活動(dòng)，采取教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師本人、同行、學(xué)生相結(jié)合的方式對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)量化打分，成績記入教師崗位責(zé)任制，激勵(lì)教師積極研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（三）以師資培訓(xùn)為動(dòng)力，全面引領(lǐng)課程改革。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導(dǎo)教學(xué)。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。抓實(shí)校本研修，每學(xué)期開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即一本學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一本教學(xué)反思、一個(gè)聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念〃新 5

教法”研討課活動(dòng)。實(shí)施《教師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》研發(fā)培訓(xùn)課程，進(jìn)行校本研修，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（四）以區(qū)域性校本教研為載體，促進(jìn)課程改革。以《深化課程改革 提高課堂教學(xué)實(shí)效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新”為課堂教學(xué)模式開展研究，以教學(xué)問題為切入點(diǎn)，以課例為載體，立足課堂教學(xué)開展校本研究，解決教學(xué)中的問題，創(chuàng)新教學(xué)，以提升教學(xué)研究能力。有計(jì)劃開展區(qū)域性“互動(dòng)式課堂教學(xué)研究”活動(dòng)，每次開辟1－3個(gè)小時(shí)時(shí)間，讓全鄉(xiāng)同學(xué)科、同年級教師聚集到中心校或某所村小，以案例為載體開展課例教學(xué)研究活動(dòng)，通過聽課、評課、改課，讓講課教師進(jìn)一步完善教案，聽課教師人人進(jìn)行二次備課與上課，把新經(jīng)驗(yàn)、新理念轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教學(xué)行為，使新老教師人人得到鍛煉，讓青年教師快速發(fā)展，避免村小教師孤軍作戰(zhàn)，以合作的形式提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革。

（五）、以教育科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。

樹立“教科研一體化”的研究思想有計(jì)劃開展校本教研。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。開設(shè)課改論壇，組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，鏈接課題研究，注重課改與實(shí)驗(yàn)研究課題的整合，進(jìn)行教育實(shí)踐研究，用科研帶動(dòng)課改，用課改推動(dòng)課題研究。做好“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究”和“農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究”，將新課改的新理念、新方法運(yùn)用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺(tái)階。

（六）以優(yōu)化課堂教學(xué)模式為主題，深化課程改革。

引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究和探索，改革教學(xué)方法，構(gòu)建“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗(yàn)創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。合理開發(fā)課程資源開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中注意因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

七、實(shí)施計(jì)劃：2012年4月――2015年12月

1、開始階段（20012年4月－5月）

學(xué)習(xí)新課程理論和相關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究制定課程改革方案。

2、實(shí)施階段（2012年5月――2015年12月）

按計(jì)劃有效開展工作，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教材解讀，開發(fā)培訓(xùn)課程，進(jìn)行“一人一課”課例教研，開展學(xué)區(qū)大區(qū)域性互動(dòng)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)等，開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力探索課堂教學(xué)改革的有效途徑，同時(shí)爭取有創(chuàng)新。

課程改革實(shí)施方案