第一篇：時間·流逝·我們作文

時間·流逝·我們作文

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的時間·流逝·我們作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

流逝的不是時間，而是我們。——題記

林花謝了春紅，大自然就這樣周而復始。想起小學時在熱火朝天的操場上揮汗如雨的場景，總是不由自己地感嘆時間流逝得太快，到今天，才知道，流逝的，不是時間，而是，我們。孔子曾說過，逝者如斯夫，不舍晝夜。這句話，曾被我看做是至理名言，而現在，我只想反駁一句，真的是時間在流逝嗎？我想，應該不是吧！

古人時，就開始有許多詩人寫下了無數感慨時間流逝的詩句。如“‘一日無二晨，時間不重臨。’‘盛年不再來，歲月不待人。’‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。’‘花兒還有重開日，人生沒有再少年。’”我卻認為，時間只不過是衡量人們活動的一個概念而已。它，無影亦無形，怎能流逝？卻是我們，自呱呱墜地的那一刻起，就一直在變化著。從童年的無憂無慮，到少年的朝氣蓬勃，再到青年的雄心壯志……我們總是拿時間做借口，作為自己變化的借口。

或許吧，正是由于這個借口，使我們有了前進的動力，使我們不斷向自己希望的方向不斷進發。所以，才有了教室里的奮筆疾書，才有了田徑場上的揮汗如雨，才有了音樂教室動聽嘹亮的歌聲……因為不愿意了讓時間白白浪費，所以我們盡情地歡樂，努力過好每一天。

時間，是一個什么概念？或許，沒人能夠給出準確的答案罷？又或許，它根本就不存在？不過，我要感謝它。因為它，給了我努力的理由，讓我不斷流逝，流逝成我理想的樣子。

我很久都沒有想過，我曾經是個什么樣子，但，以前的我，真的'特別乖，很聽話，雖然成績不好，但是我很努力，老師夸我學習進步，這應該是個值得開心炫耀的一點，但，我其實一點也不開心，老師鼓勵我又怎樣，我還不是孤獨一個人走下來，過程中沒有一點同學的陪伴。

我從出生開始，我爸媽就離了婚，我一直是由爺爺奶奶帶大的，我爸爸一直在外面打工賺錢，我記憶力的小時候，很少出現爸爸的身影，由此，我真的很自卑……

開始讀書之后，我不敢和任何人接觸在一起玩耍，我怕她們會嫌我煩，性格不合之類的，所以我只能和幾個人一起，小學就這么度過了，真正玩得來的朋友只有幾個。

步入初中，也就是今年，我成績不好，進了一個差班，好吧，我承認幾個月的時間我已經完完全全的變了，煙酒臟話，樣樣不差，最初我一句臟話不敢說，到現在的動不動一句臟話。

我朋友和我都變了，我和我的閨蜜，從之前的打打鬧鬧，笑著說話，到現在的，根本就沒有值得笑，再笑的笑話，都是呵呵一句了事。也許，我和他們，都成為了別人口中的社會生了吧。

時間過得真的好快，也許隨著時間的改變，我們都在慢慢成長，也會覺得當初好傻，我們都變了，不是當初那個單純的自己了，希望，將來，大家不能像現在這樣，要好好活，開開心心的活下去。

第二篇：小學作文：時間在流逝,我們在改變

時間在流逝，我們在改變

時間總是神出鬼沒；來無影，去無蹤。當我們還陶醉在日出的絢麗，不知不覺已經繁星璀璨了。時間總是來去匆匆；無聲無息。當你還迷戀在那春天萬物復蘇生機勃勃的氣息時，時間已從你身邊走過，輕匆地把你帶到烈日炎炎的盛夏、冰涼清爽的金秋、寒風凜冽的嚴冬。時間如流水，一去不復返。昨天過去了，它便永遠成為過去，成為我們永恒的記憶之中；或許有天它會被我們所遺忘，或許它深深地刻在我們心底，然而它終究是過去了，留下的只是一份輕輕的記憶。

一天，我站立在山頭看日落。柔和的日光照在我的臉頰上，我觀察了天邊發現它一點一點由明變暗，最后連整片天空都暗了下來。此后，我知道了：時間在流逝，我們在改變。

從前，我總愛與伙伴們在田野上玩泥巴，捏一輛小汽車，捏一個小泥人，捏……往往會弄地一身臟，盡管如此，臉上還浮現出一個個燦爛的笑容，嘴里還嘻嘻哈哈地大笑。

從前，走在路邊看見一個又一個大大的紅柿子，總會不由自主地爬上樹去摘下幾個放入自己的口袋中，然后躲在一個隱蔽的地方，獨享其食。

從前，經常因為一些難題而發火，被它所困擾，絞盡腦汁也豪無用途，然而我面對這些，不是卡死，就是臨陣脫逃。

由此可見，以前的我是多么的幼稚、自私、不愛惜群眾利益、脆弱呀！

如今，我總是手捧著支鋼筆，不停地寫啊寫啊，遇到難題迎刃而

上，碰到難關從容應對。往往會廢寢忘食。

如今，我總是眼望藍天，看著一片片潔凈的白云，常常會不禁的聯線，感嘆……

如今面對群眾的那一絲小小的利益我不再貪心。有時，看到其他的小朋友偷群眾的東西以及毀壞莊稼總是會情不自禁的對他們再三勸說，告訴他們不要做對不起大家的事，做對不起群眾地舉動。啊，我知道了：時間在流逝，我們也在改變！隨著時間的漸漸流逝，我在此慢慢成長，逐漸懂事，走向更具輝煌、美好的明天！

第三篇：時間流逝 我們在變

時間流逝

我們在變

隨著時間的流逝,我們變了.少了份無憂,多了分憂慮.少了份天真,多了分煩惱.少了份稚嫩,多了份成熟.隨著時間的流逝,我們變了.美好的年代了,已經過去,變的不在屬于我們.回想起曾經,我們做過了太多的錯事,走了太多的彎路.我們總在后悔,可是我們回不去了,純真的年代已經遠去.隨著時間的流逝,我們變了.沒有了年少的輕狂，把遇到的挫折困難都當成一種人生的閱歷，試著去包容，試著去忍耐.隨著時間的流逝,我們變了

身邊的朋友因為種種聯系漸漸的變少,使我們變得越來越孤單,孤獨.變得寂寞,變得是少言寡語,最后只有一個可憐的單身背影.隨著時間的流逝,我們變了.當我們被社會上無形的壓力壓的喘不過氣的時候，我們渴望曾經的那份愛，渴望每天下課了以后能有個人陪著一起吃飯，一起去圖書館，我們需要一個人來為我們分擔一些東西。

我們在一條偉大的航路上，我們需要有人為我們鼓勁，也許我們偶爾累到會想放棄，可是當我們想到身邊還有一個讓我們牽掛的人，深吸一口氣，繼續向前走，我相信總有一個能夠停靠的彼岸。隨著時間的流逝,我們變了.我們在變,不在以前的我們,變得變得讓自己越來越陌生,變的憂慮 ,變得煩惱 變得成熟,變得.........時間在流逝,只要時間的流逝不會停止,我們的變就不會停止.我們在變............

第四篇：感悟時間的流逝

感悟時間的流逝

當我冷靜下來思考的時候，我會感悟很多，大多的感悟是時間的流逝與過去，因為成熟的我學會了停下來回想一下過去的事，可能是怕有一天忘掉那珍貴的回憶。

對與“時間會讓人成長”，我有著不同的見解，很多未成年人都想著有一天能長大成人，但我卻正好相反，因為我想做個孩子，永遠的孩子，因為我害怕時間的流逝，因為這會帶來死亡，帶來現實。我很擔心有一天我會老去；死去，記憶與我消失。變得空虛。

每當看到那些剛剛離開校門踏上社會的未成人，在盡情的揮灑這美好的時光時，每天過著行尸走肉的生活，而沒有任何的想法時，我很生氣，可能是我在嫉妒吧！明明擁有這么美好的時光，卻沒有意義一般的度過，我總感覺我的時間都不夠用似的，有時感覺睡覺都在浪費時間。

回想過去我總會發現很多“失誤”；能穿越過去就好了，這樣我就可以讓那些“失誤”改變。

過去的只有回憶，未來是交給我們創造的，也許我們會糾結于未來，但不要糾結于過去。所以我們要好好享有現在的時間，當然也不要忘了那些一直陪著我們一起走過春秋冬夏的美好回憶。

高三:***

第五篇：時間在流逝說課稿

《 時間在流逝》說課稿

一、教材分析：

本課是教科版小學五年科學下冊《時間的測量》單元的第一課。這一單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，在創造、制作計時工具的實踐過程中感受人類對“時間”的探索和認識過程。了解人類計時儀器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用，并認識到時間不會以人的意志為轉移，它總是以不變的速度悄悄流逝。

現在的科學課教學，要求使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作的內容，相對來說理論性較強比較枯燥。我在選擇設計教學策略時針對這一問題進行了思考，怎樣將枯燥的內容變得有趣，讓學生樂于參與，是我在備課時主要想解決的問題。經過思考，我在設計教學環節時盡量多給學生創造實踐和體驗的機會，使學生經過有趣的實踐和理性的思考，了解這節課的知識。

這一課是本單元的起始課，對學生了解和認識時間問題上起到奠基作用，為后面的教學起著重要的鋪墊作用。學生通過這一課的學習，將過去已有的關于時間的零星認識串聯在一起，在了解、估計一分鐘的過程中，體會時間是以不變的速度流逝的，為本單元后面知識學習有著很大的影響，為制作水鐘、擺等方法提供理論依據。

二、學情分析： 關于時間的概念對于學生并不陌生，但在他們的頭腦中只一個粗淺的認識，知道時間的單位，也知道時間是一分一秒的流逝。可是，大多數同學很少認真體驗過時間的長短，尤其是對一分鐘這樣短的時間內，不知道具體能做多少事情。因此，我在教學活動設計中，注意聯系學生的生活，激發他們的參與熱情和探究的欲望，在感受活動過程中科學認知，升華情感。

三、教學目標：

鑒于對教材及學生的上述理解和分析，根據新課標對學生學科學、用科學的要求及本課的特點，我確定了以下教學目標：

知識目標：正確科學地認識時間的長短，知道時間以不變的速度在流逝。

能力目標：估計和感受一分鐘的長短，從而比較合理地估計十分鐘，一小時所持續的時間有多長。

情感目標：感知時間的重要，樹立珍惜時間的良好品質。教學重點：估計并感受一分鐘的長短。

教學難點：經歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法提高估時的能力。

四、教法與學法：

學生是學習的主體，學生對科學的知識的學習始于他們在生活實踐中對自然界的認識。因此在本課教學過程中，主要采用探究法進行教學，利用多媒體演示創設情境，師生雙向交流，感知與探索，學生討論等多種方法，鼓勵學生充分參與整個教學過程，重視師生間，學生間的交流與合作，在學習中獲得真實體驗。

五、教學過程：

（一）創設情境，揭示新課

1、猜謎語。

2、上新課前，我們先來做一個游戲，好嗎？

全體起立，游戲的規則是：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看周圍的同學在做什么，然后悄悄地坐下。

設計意圖是：為了讓學生更好的體驗時間和我們生活的關系，先從估計一分鐘開始。通過探究活動，知道各人對于一分鐘的感受不同，可能會有誤差。

（二）探究時刻，體驗時長。

為了讓學生建立科學的時間概念，以學生的認知情況出發，用生活中熟知的具體事物，采用估計、感受等體驗式的學習方式探究時間的長短。

活動一：估計現在幾點

1、不看鐘表，你能估計現在大約幾點鐘嗎？

2、小結。活動二：認識鐘表

1、我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢？

2、認識秒針、分針、時針。活動三: 探究時間的長短 第一步：探究一秒鐘的長短。

1、同學們，1秒鐘到底有多長？

2、讓我們一起來感受1秒鐘有多長！1秒鐘那可是滴噠一下就過去了！很短暫！3、1秒鐘我們可以做些什么事情？ 第二步：探究一分鐘的長短。

1、靜數一分鐘！（聽完，說感受）

2、一分鐘能做些什么？

3、現在不看鐘表，你能更準確地估計一分鐘了嗎？

4、實驗探究。

設計意圖：通過讓學生用自己的方法估計一秒鐘到一分鐘的探究過程，突破了教學的難點，層層深入，符合學生的認知規律，體現了學生是學習的主體，讓學生在親身參與中感受和體驗。

活動四: 感受時間的“快慢”

1、時間過得很快！大家也累了吧！我來放段動畫給同學們欣賞，說說你有什么感受？估計一下，這兩部分畫面的時間哪個長，為什么？

2、小組討論：時間真的有快有慢嗎？為什么？

3、小結。

設計意圖：因為學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，他們通過親身的體驗和探究活動，能夠更加科學地認識時間，知道時間以不變的速度流逝，是不以人的意志為轉移的。這一環節學生的認識會有進一步的提升，探究逐步形成綜合化和復雜化。

三、小結課堂，課外延伸

1、是啊，時間不等人，時間在流逝，那我們應該怎樣對待時間呢？

2、說說這節課的收獲。

3、活動布置：與時間的比賽

設計意圖：讓學生說說如何對待時間，讓學生樹立珍惜時間的好品質，升華了感情，達到了情感目標。