第一篇：開發(fā)孩子智力游戲

開發(fā)孩子智力游戲

開發(fā)孩子的智力，父母有義不容辭的責(zé)任，平時(shí)在家里多與孩子一起來玩玩能開發(fā)孩子智力的游戲，這樣對(duì)孩子的成長有很大作用。下面我為你介紹幾款能開發(fā)孩子智力的游戲，一起來看看吧。

1、傳悄悄話

內(nèi)容：根據(jù)家里的實(shí)際情況，用悄悄話的形式對(duì)寶寶陳述一個(gè)事實(shí)，然后讓他用同樣的形式告訴另外的家人。比方說：“冰箱里有西瓜和蘋果，沒有飲料”等，事后可以檢查正確率。一旦寶寶順利完成了任務(wù)，可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)話的內(nèi)容和長短也要不斷進(jìn)行變化，例如開始的時(shí)候可以說：“叫爸爸給我一個(gè)蘋果”，當(dāng)寶寶能順利完成后可以增加難度為“叫爸爸給我一個(gè)蘋果一把小刀和一個(gè)碗”等。

要點(diǎn)：說悄悄話可以有效幫助寶寶集中注意力，同時(shí)還可以鍛煉寶寶的記憶力，游戲的難度可以逐漸增加，每天以 10 分鐘為宜。

2、找回不見的玩具

內(nèi)容：這是一種簡單易行的游戲。首先，爸爸媽媽與寶寶一同取出幾件玩具擺在桌上，并教寶寶清點(diǎn)玩具的數(shù)量，讓寶寶說出玩具的名稱、記住玩具的種類。然后趁寶寶不注意的時(shí)候，拿走其中的某一樣或幾樣玩具，問寶寶：“什么東西不見了啊?”讓寶寶集中注意力去回想、查看，最后找出不見了的玩具。

要點(diǎn)：爸爸媽媽可以逐漸增加玩具的數(shù)量和種類，特別是相類似的玩具

會(huì)增加這個(gè)游戲的難度，例如紅色的游戲車和綠色的游戲車

3、比一比，誰的動(dòng)作快

內(nèi)容：游戲很簡單，但對(duì)空間有要求，要大一點(diǎn)。而且需要全家一起來玩。首先由一位家長來扮演主持人，其他人則坐在沙發(fā)上。由主持人發(fā)號(hào)施令，例如說“坐如鐘”、“行如飛”、“站如松”等，其他人則根據(jù)口令做出坐、原地走、站立等動(dòng)作，口令可以逐漸加快。

要點(diǎn)：可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，又可以鍛煉寶寶的注意力。對(duì)于年紀(jì)大一點(diǎn)的寶寶，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些跑、跳、蹲等動(dòng)作的訓(xùn)練。

4、找準(zhǔn)節(jié)拍

內(nèi)容：家長通過拍手、拍肩膀、跺腳等多種途徑，跟隨節(jié)拍進(jìn)行示范，可以按照組合方式或者節(jié)奏來進(jìn)行多種變化，例如拍手可以用 xx/xxx/x這樣的節(jié)奏;為了增加難度，還可以組合，如拍手 xx/xxx，跺腳 xx 等。要求寶寶根據(jù)家長的示范進(jìn)行復(fù)制。為了鼓勵(lì)寶寶，家長還可以準(zhǔn)備一定的獎(jiǎng)勵(lì)哦。

要點(diǎn)：打擊樂需要手腦等多種感官并用，這個(gè)游戲需要寶寶集中注意力才行，同時(shí)在打擊身體的過程中也可以鍛煉四肢的協(xié)調(diào)性。

5、接數(shù)字

內(nèi)容：玩這個(gè)游戲的寶寶一定要達(dá)到能流利數(shù)數(shù)的階段，家長說出幾個(gè)數(shù)字，寶寶要接著往下數(shù)出一樣多的數(shù)。例如說，家長說 1、2、3，寶寶就要說 4、5、6;家長說 7、8，寶寶就要說 9、10...一邊玩這個(gè)游戲一邊還可以引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)更多的數(shù)字。

要點(diǎn)：很多寶寶都能夠流利數(shù)數(shù)，但是稍加變化就可以既鍛煉數(shù)學(xué)能力

又培養(yǎng)注意力了。

6、找朋友

內(nèi)容：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果寶寶把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。

要點(diǎn)：家長和寶寶可以輪換做游戲。隨著寶寶能力的提高，家長可以增加游戲的難度，例如增加牌的數(shù)量，變換牌位置的次數(shù)和提高變換牌位的速度。

7、玩“開火車”游戲

內(nèi)容：這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過幾句對(duì)話語言來開動(dòng)“火車”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開?”父拍手喊：“廣州開”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開?”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

8、少了什么，多了什么

內(nèi)容：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

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第二篇：智力游戲

智力游戲，誰會(huì)生蛋

設(shè)計(jì)思路： 一個(gè)小小茶葉蛋引發(fā)了一個(gè)長長的故事，“茶葉蛋的媽媽是誰？”“是茶葉媽媽。”“是老虎媽媽。”“是雞媽媽。”------在孩子們七嘴八舌中“蛋”的主題發(fā)生了。先前我們已經(jīng)參觀了小菜場(chǎng)，發(fā)明了很多有關(guān)蛋的“機(jī)密”，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會(huì)生蛋。回來后，大家還津津有味，家長們也積極介入了此活動(dòng)，并和孩子收集“哪些動(dòng)物會(huì)生蛋”的材料。今天的活動(dòng)就是在此基本上開展的。在組織形式上，我充足斟酌到小班幼兒的學(xué)習(xí)特色，嘗試用游戲的形式來發(fā)展分享交流，而且也將早先開展的英語教養(yǎng)聯(lián)合進(jìn)去，重視了內(nèi)容間的有機(jī)整合。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動(dòng)物會(huì)生蛋,，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、嘗試用英文說說動(dòng)物的名稱。活動(dòng)準(zhǔn)備： 有關(guān)動(dòng)物生蛋的演示文稿、動(dòng)物圖片、版面上貼有YES、NO 字樣，并畫有兩個(gè)圓圈供孩子選擇用。活動(dòng)過程：

1、智游：Yes or No 玩法：教師拿出一動(dòng)物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文“Hello hello bird”與小鳥打召喚，孩子們也跟它打招呼。師再問：Bird 會(huì)生egg嗎？師說：“One two start。”孩子們開始選擇（站在兩個(gè)代表YES、NO的圓圈中間）。如有爭議就請(qǐng)“電腦博士”、搭班老師或有此教訓(xùn)的孩子等方式進(jìn)行確認(rèn)。確認(rèn)后，請(qǐng)孩子將動(dòng)物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會(huì)生蛋的貼在YES一面，反之就貼在NO一面）。說對(duì)的孩子給一顆紅五星獎(jiǎng)勵(lì)。

2、交換經(jīng)驗(yàn)： 說說還有哪些動(dòng)物媽媽也生蛋寶寶的？

3、評(píng)出冠軍：（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。（2）請(qǐng)得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相。活動(dòng)反思： 小班幼兒對(duì)四周世界充斥濃重的興趣，對(duì)新穎事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，固然這些問題非常浮淺、成熟，但對(duì)他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟發(fā)作用。作為教師要有敏銳的雙耳、靈敏的眼光去凝聽、去捕獲孩子旁邊天生的問題。通過這一活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有“形狀的不同、蛋殼顏色的不同”，知道了哪些動(dòng)物會(huì)生蛋。這個(gè)過程中，幼兒一直地生成問題、解決問題，而且對(duì)外界事物的敏感度有了很大的加強(qiáng)。當(dāng)然我們的活動(dòng)還在繼續(xù)。在活動(dòng)中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、摸索，又是全部活動(dòng)的支撐者、指導(dǎo)者、合作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而機(jī)動(dòng)地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔茫杏|最深的是我們要充分發(fā)掘和應(yīng)用好各種資源，由于孩子的成長離不開社會(huì)、家庭的鼎力配合。

小班游戲教案

游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的記憶能力。

2、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。

3、幼兒鞏固對(duì)量詞的認(rèn)識(shí)。

游戲準(zhǔn)備：

1、帽子兩頂，各種物體的圖片，量詞的字卡兩套，將量詞字卡分辨放在一張桌子上，在桌子的兩邊分離放有一個(gè)黑板，一個(gè)黑板上貼有小貓、小馬、大象、金魚的圖片。另一個(gè)黑板上貼有小車、收音機(jī)、冰箱、桌子的圖片。

2、把小朋友分成兩組，一組有4個(gè)小朋友。

游戲辦法：

1、小朋友分成兩組，兩組開頭的小朋友分別戴上紅色帽子和黃色帽子。

2、在老師叫開始時(shí)，兩組小朋友跑到對(duì)面桌子上找出量詞，插在黑板相應(yīng)的圖片旁邊，就馬上往回走。

3、回來后給后面小朋友戴上帽子后面小朋友才可以繼續(xù)游戲。

4、最后，哪一組小朋友最先配對(duì)完的為勝。

游戲規(guī)則：小朋友必須戴上帽子進(jìn)行游戲，前面小朋友回來后必定要給下一位小朋友戴上帽子才可以繼承游戲。

游戲倡議：

1、在第二輪游戲里能夠調(diào)換黑板上的圖片再進(jìn)行游戲。

2、這個(gè)游戲可以按小、中、大班小朋友的程度來設(shè)計(jì)量詞的深度來進(jìn)行。

我是誰、他（她）是誰

1、樂意在集體面前勇敢講述自己的名字

2、通過游戲，使幼兒能進(jìn)一步熟悉班級(jí)的同伴

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具指偶一個(gè)、屏風(fēng)、PPT

活動(dòng)過程：

一、游戲“開門、關(guān)門”

游戲規(guī)則：

邊念兒歌邊做動(dòng)作

當(dāng)童謠念到“請(qǐng)問你是誰？”且指偶指向XX孩子時(shí)，這個(gè)孩子必需大聲地說“我是XXX”

二、游戲“誰不見了？”

游戲規(guī)則：能敏捷猜出站在前面的哪個(gè)孩子不見了

三、看PPT

問：照片上的孩子是誰？他是咱們班級(jí)的孩子嗎？（引誘幼兒關(guān)懷這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟習(xí)他的名字）

說課：

對(duì)新小班的孩子來說，熟悉同伴、適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)十分主要的教育目標(biāo)。結(jié)合新教材《我上幼兒園》這一主題，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。通過簡略的小游戲，讓我們的孩子進(jìn)一步熟悉、認(rèn)識(shí)自己的同伴，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

學(xué)習(xí)方位詞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、溫習(xí)強(qiáng)固對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)，會(huì)準(zhǔn)確應(yīng)用方位詞。

2、培育幼兒思維的迅速性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：游戲前讓幼兒從本身動(dòng)身認(rèn)識(shí)高低、前后。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒興趣：

今天老師和你們玩一個(gè)好玩的游戲，想玩嗎？

2、教師講授玩法：讓全部幼兒坐成一個(gè)圓圈，手拿蝴蝶和老師對(duì)兒歌。幼兒邊把持蝴蝶隨便飛，邊說：“小蝴蝶真漂亮，飛到東來飛到西。”教師接說“飛到左肩做游戲。”幼兒按老師的指令將蝴蝶放到左肩上并說：“蝴蝶在我的左肩上做游戲。”教師一一檢討幼兒做對(duì)后繼續(xù)說：“飛到右腳上做游戲??”等幼兒邊做動(dòng)作邊說：“蝴蝶飛到我的xxx做游戲。”

3、幼兒游戲若干遍。

4、結(jié)束：做放松動(dòng)作后回教師。

表情娃娃

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中應(yīng)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，懂得數(shù)的實(shí)際意思。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)盤算活動(dòng)的興趣。

二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

運(yùn)用各種感官感知數(shù)量；通過觸摸感知數(shù)量。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點(diǎn)卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機(jī)、磁帶。

四、活動(dòng)過程：

（一）、語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)頭腦把它們找出來。

（二）、感官訓(xùn)練、感知數(shù)目

1、運(yùn)用視覺感知數(shù)量。

（1）、打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚奇娃娃。

闡明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。

2、運(yùn)用聽覺感知數(shù)量。

打開黃色魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：賭氣娃娃。

說明：聽、默數(shù)對(duì)大部門幼兒來說尚有艱苦，老師予以恰當(dāng)指點(diǎn)并提醒幼兒數(shù)在心里。

3、運(yùn)用觸摸覺感知數(shù)量。

翻開玄色魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃, 解釋：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒素來未嘗試過的情勢(shì)，教師可提示幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能取得勝利休會(huì)并懂得方式。

4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，跟著音樂歡樂起舞。

幼兒園小班智力游戲教案：下棋（原創(chuàng)）

目標(biāo)：純熟把握8的分正當(dāng)

籌備：數(shù)字卡 棋盤 不同色彩的棋子 旋轉(zhuǎn)六面體 各色旗 撲克牌

玩法：每組5名幼兒，一幅棋盤，每位幼兒一套1――7的撲克牌，每名幼兒持一粒不同顏色的棋子，將各自的棋子放在出發(fā)點(diǎn)，按照本人的標(biāo)志順序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體，擲出數(shù)字幾，就向前走幾步，如果走到不圖案的格內(nèi)，就讓下一位幼兒擲旋轉(zhuǎn)六面體；如果走到有圖案的格子內(nèi)，就大聲說出圖案的數(shù)量，并向其余幼兒發(fā)問該數(shù)字和哪一個(gè)數(shù)字合起來是8，然后與同伴一起從自己的數(shù)字卡中拿出相應(yīng)的數(shù)字卡，拿對(duì)的幼兒向前走一步，拿錯(cuò)的幼兒原地不動(dòng)，看誰先走到終點(diǎn)，誰就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色雷同的彩旗。游戲反復(fù)進(jìn)行，誰的彩旗第一個(gè)達(dá)到城堡的頂端，誰就獲得勝利。

規(guī)則：

1、游戲要按次序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體。

2、必須依照請(qǐng)求拿對(duì)相應(yīng)的數(shù)字才干持續(xù)往前走。

過程：

1、請(qǐng)幼兒到棋館下棋，引起幼兒的興致

2、交待游戲的名稱、弄法和規(guī)則

3、幼兒進(jìn)行游戲，教師巡回領(lǐng)導(dǎo)

4、游戲結(jié)束，教師小結(jié)。

圓圓超市

一、游戲目標(biāo)：

1．通過開“圓圓超市”的游戲，發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維的才能。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)慣用語言描寫物體的特點(diǎn)，而不講出物體的名稱。

二、游戲準(zhǔn)備：

1．安排好商店柜臺(tái)：錄音機(jī)及磁帶

2．圓圓超市的牌子，各種圓的貨色當(dāng)時(shí)放在一輛小車?yán)?/p>

三、游戲過程：

1．開始局部，用語言集中注意，引起對(duì)游戲的興趣。

小朋友，昨天我們?cè)谀睦飬⒂^的？這些超市里是賣什么的？你愛好超市里買東西嗎？好，當(dāng)初我們就來玩開超市的游戲。

2．基礎(chǔ)部分

（1）掛店牌，炊事員

玩法：

1．每位幼兒配掛在一個(gè)菜的胸飾，教師配帶鍋的胸飾。

2．教師引入：“我們今天來玩燒菜的游戲，我的蔬菜在哪里？”幼兒答：“蔬菜蔬菜在這里。”

3．游戲開始，教師隨意選擇炒一菜，問：“我們先來炒蘿卜，蘿卜蘿卜在哪里？”當(dāng)蘿卜的幼兒答復(fù)：“蘿卜蘿卜在這里。”教師說：“快快走到鍋里來。”當(dāng)蘿卜的幼兒就走到教師身后，同時(shí)全班幼兒問：“炒完蘿卜炒什么？”

4．教師便再次抉擇炒某一種菜，如：“炒完蘿卜炒青菜！青菜青菜在哪里？”如斯重復(fù)游戲

誰會(huì)飛

1、幼兒圍成一個(gè)圓圈。教師說一種動(dòng)物的名字，如：“蝴蝶來了。”

2、幼兒斷定這種動(dòng)物會(huì)不會(huì)飛。如果是會(huì)飛的動(dòng)物，就分開座位做小鳥的動(dòng)作。假如是不會(huì)飛的動(dòng)物，就坐著不動(dòng)。

3、幼兒如判定失誤，就算游戲失敗，停玩一次游戲。

4、教師說：“蝴蝶飛飛，飛得高”，幼兒就踮起腳飛。教師說：“蝴蝶飛飛，飛得低”，幼兒就半蹲著飛。教師邊說邊拿走部分椅子。

5、當(dāng)教師說“蝴蝶飛飛，飛回家”，幼兒就飛回到座位上。

6、幼兒在飛回座位時(shí)，如找不到

小小偵察兵

． 教師事先把紙板小人藏在草地各處，如山洞和小河邊等處，教師在藏的時(shí)候可以成心稍留一些蛛絲馬跡。

2． 然后，讓參加游戲的小朋友戴著紅五星頭飾入場(chǎng)，接著教師出示手中紙板小人發(fā)布：今天我們要去草地上抓“壞人”。

3． 游戲開端，小朋友們開始分頭抓“壞人”，停止時(shí)，老師給抓得最多的小偵查兵法一枚“軍攻章”。

準(zhǔn)備：

草地一塊，各色紙板君子若干塊，紅五星頭飾10個(gè)，用大積木在草地上搭多少處巖穴，用塑料棍放在地上作小河。

智力游戲：《還能這樣數(shù)》

一、指導(dǎo)思維：

中班階段，幼兒對(duì)于手口一致點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)已掌握。因?yàn)榈竭_(dá)了一定的純熟度，幼兒在數(shù)數(shù)中往往會(huì)出現(xiàn)“背數(shù)”、“隨意數(shù)”的景象。我把這一階段培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力定位在贊助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解、學(xué)習(xí)新的數(shù)數(shù)方法上；提高幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣；并啟發(fā)幼兒大膽的嘗試新的數(shù)數(shù)方法。在非正規(guī)活動(dòng)中，教師觀察到有少數(shù)幼兒出現(xiàn)了先目測(cè)一部分，接著數(shù)完全體數(shù)的方法，并給予了確定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

能根據(jù)指令作出各種動(dòng)物動(dòng)作，發(fā)展疾速反映能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

魔術(shù)帽、魔術(shù)棒、小田雞跟小企鵝圖片各一張

活動(dòng)過程：

一、引出：教師表演魔術(shù)師出場(chǎng)

師：小朋友們好，大魔術(shù)師給你們帶來了出色的魔術(shù)，想看嗎？

二、魔術(shù)表演：

（一）觀賞魔術(shù)師表演：

揮舞魔棒：“變變變，變變變，變出個(gè)小青蛙”。從帽中掏出青蛙圖片：“哇，魔術(shù)師表演得棒不棒？給我拍拍手。

同上再變出小企鵝，并請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)企鵝怎么走。

找水果

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里、外等，在游戲中學(xué)說一句話：“我在--處所，找到―個(gè)水果。”

2、培養(yǎng)幼兒的書面語表白能力和當(dāng)真過細(xì)的視察能力。

3、要求幼兒在活動(dòng)中注意平安。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種水果5個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：今天，生果寶寶們找小一班的朋友玩捉迷藏的游戲，看看那個(gè)小朋友的眼睛最厲害，能一下子就把水果寶寶找出來。

2、教師講解游戲的玩法：幼兒分組輪流進(jìn)行游戲，教師將水果分成數(shù)量不

一、活動(dòng)名稱：智力游戲：認(rèn)識(shí)小朋友

二、活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)在幼兒園中群體生活的樂趣。

2、曉得班上又來了新友人，學(xué)說錯(cuò)誤的名字。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一個(gè)墊子；小貼飾“紅花”若干。

四、活動(dòng)進(jìn)程：

1、組織幼兒圍坐在墊子上。

2、老師向小朋友先容新朋友，彼此間抱抱、喊喊對(duì)

方的名字。

3、游戲：找找新朋友。

教師輔助鼓勵(lì)幼兒初步了解游戲時(shí)要遵照游戲規(guī)

則。

4、嘉獎(jiǎng)能叫出同伴的名字，能高興奮興加入游戲活

開超市

一、游戲目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)熟悉的物品歸類，并嘗試對(duì)同一類的物品進(jìn)行分類。

2、在游戲中造就幼兒有意記憶及配合、協(xié)商的能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、幼兒學(xué)習(xí)歸類。（重點(diǎn)）

2、幼兒對(duì)統(tǒng)一類物品進(jìn)行分類。（難點(diǎn)）

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、骰子一個(gè)，上面標(biāo)有紅、綠兩種顏色。

2、生涯中常見物品的圖片若干張。

3、中屏風(fēng)八扇。

4、記載板和筆每人一份。

四、設(shè)計(jì)思路

幼兒的生活是豐盛多彩

智力游戲：“小小的船”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)字的興趣。

2、堅(jiān)固對(duì)“月亮，坐，彎，尖”等字的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、識(shí)字卡“月亮，坐，彎，尖”

2、幼兒用書《字寶寶樂園》。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒細(xì)心傾聽老師朗讀第一遍兒歌，培養(yǎng)幼兒一心傾聽的能力。

2、出示幼兒用書《字寶寶樂園》，領(lǐng)導(dǎo)幼兒察看圖片內(nèi)容。

3、先生朗誦兒歌2―3遍呈現(xiàn)新字時(shí)重讀引起幼兒留神。

4、出示識(shí)字

動(dòng)物的腳印

目 標(biāo)：

1、通過游戲認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的腳印。

2、嘗試依據(jù)各動(dòng)物足跡說出其動(dòng)物的名稱。

環(huán)境資料：各動(dòng)物的腳印及其相應(yīng)的動(dòng)物圖片

教導(dǎo)過程與指導(dǎo)：

1、出示小朋友的腳印引導(dǎo)幼兒進(jìn)入動(dòng)物的腳印。

2、出示各種小動(dòng)物的腳印讓幼兒觀察，看看有什么不同？你能說出這些腳印是哪些小動(dòng)物的嗎？看看誰猜得多猜得對(duì)。

3、根據(jù)幼兒說出的動(dòng)物的腳印出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片

第三篇：藝術(shù)教育對(duì)于開發(fā)孩子的智力

藝術(shù)教育對(duì)于開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。通過對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。其中提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，嚴(yán)格區(qū)分幼兒藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的界限，藝術(shù)接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機(jī)會(huì)。

我想在藝術(shù)活動(dòng)中，不管是哪節(jié)課我都相信興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對(duì)幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會(huì)更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識(shí)設(shè)置小舞臺(tái)，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。

藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中。藝術(shù)于幼兒心理健康息息相關(guān)，同時(shí)，科學(xué)中有美，語言中有韻味，健康可以幫助幼兒發(fā)泄不愉快情緒，充滿了未知，充滿了可供探求的新領(lǐng)域，充滿了更多的希望和機(jī)遇，所以，藝術(shù)是幼兒教育不同領(lǐng)域交叉的地帶。

總之，教育要跟著《指南》和《綱要》中以幼兒為本的理念，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。

第四篇：【弘毅國學(xué)】用琴棋書畫開發(fā)孩子智力

用琴棋書畫開發(fā)孩子智力

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長對(duì)待孩子的要求更高了，除了學(xué)習(xí)之外，還要學(xué)習(xí)其他的課程：琴棋書畫，讓孩子多一門特長。

從科學(xué)角度講，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，具有同樣的高級(jí)智力功能。左半球側(cè)重于抽象、分析、計(jì)算和求同，支配著說話、閱讀、寫作、計(jì)算、排列、分類、語言回憶和時(shí)間觀念，具有連續(xù)性、有序性、分析性等功能。右半球著重于想象、虛構(gòu)、感受和求異，支配著人們的圖形識(shí)別、音樂感知、形象記憶、情緒調(diào)節(jié)、藝術(shù)欣賞等知覺以及想象、夢(mèng)幻、摹仿、感受等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能。由于傳統(tǒng)觀念的影響和教學(xué)內(nèi)容的偏頗，人們對(duì)左腦功能較為重視，一直處于主導(dǎo)地位，忽視甚至壓抑了右腦的“能動(dòng)性”，使其潛在功能未被開發(fā)。琴棋書畫可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)“右腦”能動(dòng)性，使左右腦平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于全面開發(fā)學(xué)生的智能，特別是開發(fā)學(xué)生的右腦智力潛能具有重要意義。琴棋書畫的訓(xùn)練過程，實(shí)際上就是發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力，形成完整的智力結(jié)構(gòu)的過程。

其對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)發(fā)展和提高學(xué)生的感受力，感受力，心理學(xué)上稱之為感知覺能力。人的智力的開發(fā)與其感受力的高低密切相關(guān)，而琴棋書畫則有助于人的感知覺能力的提高，進(jìn)而擴(kuò)大和深化學(xué)生對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)。以美自身的魅力去喚起人們對(duì)美的向往和求知的渴望，且愉悅的心態(tài)。（二)發(fā)展和提高學(xué)生的觀察力，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有思維活動(dòng)參加的高級(jí)形式的知覺過程。而琴棋書畫正是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。審美教育中的美術(shù)和音樂，不能只看作是一種供人娛樂和消遣的活動(dòng)，而應(yīng)將其視為訓(xùn)練視覺和聽覺，增強(qiáng)觀察力的必要科目。至于文學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)，有利于促使學(xué)生觀察人、自然和社會(huì)生活，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。(三)發(fā)展和提高學(xué)生的記憶力，記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感或從事過的活動(dòng)在頭腦中貯存起來并再現(xiàn)出來的能力。而琴棋書畫則可以利用其顯著的直觀性、感受性特點(diǎn)，借助藝術(shù)手段培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于具體事物的形象記憶。此外，這種形象識(shí)別與形象記憶能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物,、醫(yī)學(xué)、天文、地理、考古等學(xué)科所必不可少的基本能力。(四)發(fā)展和提高學(xué)生的想象力，想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的過程。現(xiàn)代科學(xué)揭示：想象或幻想是人類大腦的特殊功能，是人類所特有的把已有的信息與新的信息重新設(shè)計(jì)組合的才能。而通過琴棋書畫的學(xué)習(xí)無論是讓學(xué)生領(lǐng)略自然美，還是欣賞藝術(shù)美，抑或理解社會(huì)美，都能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地誘 導(dǎo)和激發(fā)他們的豐富想象力，進(jìn)而全面開發(fā)和提高他們的智力。(五)發(fā)展和提高學(xué)生的思維力，思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。是將現(xiàn)有的知識(shí)，經(jīng)過分析和綜合、判斷和推理、抽象和概括等思維活動(dòng)作出新結(jié)論的能力。琴棋書畫對(duì)右腦視知覺分析器官的多通道協(xié)同訓(xùn)練，擴(kuò)展了形象思維的活動(dòng)空間，推動(dòng)著大腦左右兩半球思維機(jī)能在生理上的平衡發(fā)展，從而使學(xué)生的形象思維力有所提高。同時(shí)，琴棋書畫還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力有很大幫助。(六)發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力，借助于創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)法所進(jìn)行的理論和實(shí)驗(yàn)研究，我們把人的智力水平劃分為三個(gè)層次：再現(xiàn)性水平、發(fā)現(xiàn)性水平、創(chuàng)造性水平。創(chuàng)造性水平乃智力活動(dòng)的最高水平。從達(dá)·芬奇、歌德和愛因斯坦身上，我們可以看出美術(shù)、詩歌和音樂與科學(xué)的結(jié)合，令人信服地印證了琴棋書畫對(duì)人的創(chuàng)造力的誘導(dǎo)和激勵(lì)、啟發(fā)作用。

棋書畫對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展教育具有重要的融匯與促進(jìn)作用。有助于開發(fā)學(xué)生的右腦，使其大腦機(jī)能得到協(xié)調(diào)發(fā)展；有益于開發(fā)學(xué)生的智力。郭沫若曾說過，人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的情感教育、審美教育入手。

第五篇：如何在家庭教育中開發(fā)孩子的智力

一、講故事是開發(fā)孩子智力的有效途徑

當(dāng)孩子能聽懂話的時(shí)候就可以經(jīng)常給他講簡單的故事.以此來啟迪孩和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。故事的內(nèi)容可以是童話、神話、科學(xué)幻想等,也可以是英雄人物的光輝事跡或是科學(xué)家成長的故事等等。家長還可以針對(duì)孩子的情況自編些適合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要的故事。

要使講故事成為孩子智力開發(fā)的有效途徑,就必須講究講故事的藝術(shù)。有的家長總是“從前,有一個(gè)小孩子??”的老一套,對(duì)孩子感染力不強(qiáng)。有的家長卻能掌握孩子的心理特點(diǎn),運(yùn)用形象化的語言、動(dòng)作和表情來吸引孩子的注意力,或者提出一個(gè)非常新穎奇特的問題來激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。或者是故事講到一半時(shí),把以后的情節(jié)留給他去想像、猜測(cè),以此發(fā)展孩子的想像力和創(chuàng)造力。所以給孩子講故事應(yīng)注意運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言和動(dòng)作,并盡可能地讓孩子展開想像的翅膀,如此方能更好地啟迪孩子的智慧。

二、游戲是發(fā)展智力的好手段

游戲?qū)τ趯W(xué)齡前的孩子來說,是他的主要活動(dòng),也是發(fā)展智力的一種良好手段。游戲的種類和內(nèi)容是比較廣泛的,有智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲等,這些游戲都與智力發(fā)展有很大關(guān)系。

游戲能否成為發(fā)展孩子智力的好手段,關(guān)鍵在于家長和孩子做游戲的過程中,能否把講授知識(shí)和培養(yǎng)能力寓于游戲活動(dòng)之中。有經(jīng)驗(yàn)的家長往往是不把游戲僅僅看成是孩子的娛樂,而能把科學(xué)知識(shí)和各種能力培養(yǎng)融進(jìn)游戲里面。例如:佳佳的媽媽在地上畫一條鐵路和一條公路,拿出一輛玩具小汽車給佳佳說:“請(qǐng)你做司機(jī),把小汽車開走,應(yīng)走什么路”佳佳想了想,把小汽車放在公上,口里發(fā)出嘟嘟的聲音,用手往前推。這時(shí),媽媽問佳佳:“你的汽車為什么不走鐵路呢?”佳佳說:“這條路有鐵軌的,汽車不能走。”佳佳的媽媽平時(shí)正是這樣和女兒開展游戲的,經(jīng)過一年多的游戲活動(dòng),佳佳的知識(shí)逐漸豐富,智力也得到發(fā)展。

三、適當(dāng)安排孩子做力所能及的事情是培養(yǎng)其智力的有效活動(dòng)

當(dāng)今,無論是對(duì)掌握知識(shí)的量還是質(zhì)而言,對(duì)于孩子來說學(xué)習(xí)都是十分沉重的負(fù)擔(dān)。而且,由于父母普遍溺愛獨(dú)生子女,舍不得讓他們干一點(diǎn)兒活,因此,很大一部分家庭都很少讓孩子分擔(dān)家里的家務(wù)和其他勞動(dòng)。于是,孩子似乎在生活中只有一件事要做,那就是“讀書”。在家里孩子的活動(dòng)內(nèi)容越來越少了,包括孩子自己應(yīng)該做的力所能及的勞動(dòng)都由父母包辦起來。有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前的小學(xué)生95%以上在家是不用做任何家務(wù)的。這種家庭教育方式已越來越顯露其許多缺陷,由于孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活,使他的生活自理能力和解決問題的能力日益降低。只讓他讀好書,代替和承包他所要做的力所能及的事情是沒有積極意義的。相反的,由于孩子缺乏應(yīng)有的勞動(dòng)和活動(dòng),就可能導(dǎo)致他不能全面發(fā)展,即使學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,也會(huì)缺乏應(yīng)有的社會(huì)生活能力。

從小讓孩子參與適量的家務(wù)活動(dòng)與勞動(dòng),不但能培養(yǎng)孩子的自理能力,還能培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人、耐心細(xì)致等優(yōu)良品德。一個(gè)人的成才,智力因素固然重要但一些非智力因素的優(yōu)良品格也是極其重要的。