第一篇：師范大學赴臺交流學生推薦表

師范大學赴臺交流學生推薦表 姓名

性別

照片貼處（1 寸免冠彩照）

籍貫

政治面貌

民族

學院

年級

學號

專業

聯系方式

特長

身份證號

獎

懲

情

況

班級意見

班主任簽字：

****年**月**日 學院意見

領導簽字：

****年**月**日 學校主管部門意見

領導簽字：

****年**月**日

第二篇：赴臺交流學習心得

我與臺灣不得不說的美麗邂逅

作為銅仁學院的一名學生，我有幸到臺灣的大學參加了為期半年的研修學習活動。快樂的日子過得總是太快，轉眼已經真的離開臺灣了，這個小島帶給我的，是在心中暖暖的回憶，能夠溫暖全身的善良美好。

來之前對臺灣有過千百種幻想，他們是不是真的像媒體所說的那樣？當你置身在臺灣時，你會發現，他們的腳步沒有內地大城市街頭的那種繁忙，每個人洋溢出的輕松與愜意是大陸的人無法感受的。時隔一百四十個日日夜夜，我又回到了大陸，有一種恍如隔世的感覺，當飛機起飛和降落的時候，那些記憶中的點點滴滴都匯集到了一起，每一份記憶都是那么清晰，感動，興奮，溫馨，激動。

初到臺灣正好是陽春三月，遍地都是春天的氣息，給初來乍到的我一種熟悉的感覺，讓人安心。但是和家鄉的春天有所不同，這里開始有了些許夏天的暖意。我開始漸漸習慣起臺灣的生活，早餐一份手抓餅或者一份滑蛋河粉再加上一杯奶茶，我開始了一天學習生活，老師的關心和當地同學的熱情讓我很快適應了他們的學習氛圍。

在臺灣，第一節課早上八點開始和大陸差不多。但不同的是中午放學和下午上課之間的時間間距很短，所有的學生大多沒有午休的習慣。在大陸我們推崇學生追著老師學，但是在臺灣，卻是老師追著學生學。這里的老師就像朋友，學生上課可以吃東西，老師還會提醒學生慢慢吃，這在大陸幾乎是不可以想象的。老師課下還會請同學們吃飯聊天，師生之間的關系很好。老師和學生互動很多，一般上課一兩天就可以叫出很多學生的名字。老師們上課也很隨意，站講臺，坐桌子，還時不時走到學生中間，與學生交流討論。

不過，臺灣的課堂紀律沒有大陸高校好，上座率一般只有50%，而且學生上課時吃飯、睡覺、出入教室的較多，教授們好像也習以為常，只要不是太過分，一般不會出言提醒。一個班大約40人，只有10多人會認真學習，所以考試時的平均分也比較低，但是讓人驚訝的是同學們的動手實踐能人卻非常的強，這與他們的課堂形成了鮮明的對比，對于理論知識和實踐能力的分配后者相對比較注重。

另一方面，不得不說的就是臺灣人民的風土人情與怡人的寶島風光。有人說得好，臺灣最好的土特產是“人情味”。先從一些名稱上來看，你就覺得臺灣的可愛：地鐵叫捷運，摩托車叫機車，自行車叫腳踏車，圣誕節叫耶誕節，美女叫正妹，播客叫部落格，掛科叫被down，在網上發文章叫po文……仔細品味，很形象，很富有想象力，很有愛。這里的建筑風格大多是矮矮的樓房，小小的街道……就如大陸的小縣城模樣，讓你覺得一切小小的，穩穩的，不緊張，正如鄧麗君歌里所唱“小城故事多，充滿喜和樂”。

其次，人們都非常的有禮貌，對不起謝謝是他們的基本習慣用語，商店里營業員的微笑讓人覺得如沐春風。臺灣的景色更是讓我流連忘返。我們幾乎每周都會出去旅行，半年的時間從臺北的北海岸到臺中的日月潭，都留下了我們的足跡。但反而走的越多，越覺得自己想去的地方越多。有時候并不明確下一個目的地是哪，會帶著怎樣的信仰和心情出發，但就是會不顧一切的上路，去讓自己見到更多的美景，感受更不一樣的生活。

如果要我對這次臺灣之行做一個評價的話，我可以用“不虛此行”這四個字來形容。的確，不同的生活環境讓我有了很多不同的體驗，也使得我在思想觀念方面有了很多的改變，短短的四個多月里，我經歷了許多事，遇到了很多人，也讓我有很多新的體悟。這次臺灣之旅對我來說不單單只是一個學習專業知識的機會，更是一個深刻了解自己，尋找自己的過程。在確立我的人生觀上，我也由模模糊糊漸漸走向清晰。新的環境，不同的面孔讓我更加明白了我想要追求的是什么。勇敢的去追求我想要的東西，我想，這就足夠了。

銅仁學院文學院漢語言文學本（2）班 梁維麗 學號：2013021044

第三篇：赴臺交流學習心得

難得的機會，難忘的經歷，難尋的情誼

———赴臺學習心得

第一次來到寶島臺灣，第一次來到陽明山，第一次來到中國文化大學，終于感受到了她的美！

依然很清晰的記得那天在天河機場劉義老師的叮囑，可轉眼間來臺求學已經快一個月了！雖然對這里的飲食不是很習慣，但我還是親身體會到了不同的思想，包容的文化，以及美麗的寶島風光！

文化大學坐落在臺北的陽明山上，早就聽聞陽明山浮嵐暖翠，這次置身校園真正的感受到了“晴則俯瞰繁華、陰則迎面山風、雨則獨身霧泊”的美景！同時也感受到了文大濃重的文化氛圍，在這里有著與大陸學校迥異的教學方式和輕松開放的課堂氛圍！亦師亦友的課堂互動，理論與實踐應用的務實結合，我每一堂課都在參與。為了一堂課要查閱大量資料，反復看老師的講義，真的是“時刻準備著”，正是這種授課方式，很多課程的老師都會主動聯系大企業，帶學生實地參訪，而我們的作業也多是針對各類企業進行的調查和訪問，并撰寫報告拿到課堂上分享的。第一堂在臺灣的課程讓我印象深刻，可能我是來自大陸的緣故，在課堂上會被老師關注多一點，可恰逢多事之秋，當我被老師問及大陸人民對“釣魚島問題”的看法時，面對全班包括臺灣、韓國、日本在內的90多名同學，我第一次站在這樣的場合表明了“釣魚島是中國的”堅定立場，當說到這也是在坐炎黃子孫的責任時，我聽到了老師和部分同學給我的掌聲，因為我相信他們也是中國人！那一刻我覺得很自豪，我沒有讓武漢大學失望，也沒有讓大陸失望！寶島人民給我們的第一感覺很熱情！臺灣的食物偏甜，這是我飲食不習慣的最大因素，在飯館里，我一說話，老板便問道“你是從大陸哪里來的？”然后就和我聊起來，一邊說著自己心里的大陸一邊問我許許多多關于大陸的問題，聽我說是武漢大學的學生，老板就很熱情的給我端來些辣醬，讓我倍感欣喜！對于初到臺灣的我，走在臺北的街道上，問路是必然的，每次問到臺灣的民眾，他們都會非常熱情的為我指路，甚至有一種巴不得拉著你的手帶你到目的地的熱心在里面，真的很感動！在這里我們也很幸運的結識了一位臺灣的博士生，雖然素不相識，但他為我們介紹了許許多多臺灣的風土人情和異域景點，請我們吃了很多在大陸吃不到的臺灣特產、小吃，從他身上，我也看到了臺灣人的善良和包容！高程度文明不僅表現在人們的心中也滲透在臺灣的每一個角落，公車都是先下后上，有秩序的排隊，在這里永遠不用擔心會有人和你擠公車，車上的“博愛座”會一直為有需要的人留著，一般不會有人占用（這一個月以來，我在公車上就沒坐過座位，只要看到年長的人，都會很自覺的讓座），公車上的人講話很小聲，也沒有吃東西的。這里很注意環保，雖然大街小巷垃圾桶很少，但路面依然干凈整潔，鮮有隨地亂扔垃圾的現象，在這樣良好氛圍的熏陶下，我也受到了很大的影響，任何舉止都很小心，相信這種影響會在我以后的生活中得以延續。

在這里有對大陸親人的思念，雖然牽掛對岸，但在這里的學習生活也時常被溫暖包圍，文大的邱老師，宋教官為我們各方面考慮的都十分周全，根據我們的一些習慣安排了一些旅游項目，也多次提醒我們在這邊一定要注意安全，很感謝這里的老師，是他們讓我們在這里有了家一般的溫暖！

還有三個多月就要返回大陸了，這一個月來，兩岸的大學生，我們彼此傳遞了最真摯的友誼，更加堅定了長久交流的決心。感謝武漢大學給了我這次難得的赴臺學習機會，讓我能到寶島學習不一樣的文化知識，也感謝中國文化大學的老師一路悉心的照顧。愿武漢大學與中國文化大學合作愉快，也能更長久的合作，給兩岸更多同學提供更多的機會去感受彼此不同的文化！讓兩岸同胞的關系越來越密切！

2010級工商管理曾祥吉

第四篇：赴臺研修交流報告

赴臺研修交流學習報告

宜賓市興文縣同樂小學

2014年5月20日至5月26日，在四川省燭光教育國際交流基金會的精心組織下，由四川省新華文軒出版傳媒股份有限公司贊助，四川省2013年優秀教師代表一行14人赴臺灣研修交流。我有幸作為“優秀教師赴臺研修交流團”的成員，隨團到臺灣作了難忘的七天之旅。我們一行從成都出發，乘機抵至臺北，在臺旅程自臺北而臺中、嘉義、高雄、臺南，沿途考察了具有代表性的臺北仁愛國民中學、臺北日新國民小學、臺中東峰國民中學、臺中頭家國民小學、嘉義高中等五所學校。這七天的旅程，讓我們領略了臺灣的人文、風景，更啟迪了我們對教育的思考。激動與興奮過后，靜下心來反思、沉淀，將此行作如下報告：

一、賞自然風光，領人文之美

臺灣的風景之美，不只是自然景觀，還有與自然和諧相處的人文之美。臺灣的風景，可以用精致、秀美、清潔來概括：風景區雖然游人如織，但是竟然幾乎見不到一個煙蒂、一片垃圾；街市上盡管車流呼嘯，但是也盡遵規而行。這也許和敬業、樂群、友善的臺灣同胞悉心經營密切相關吧？因此，一路行來，我們都保持較高的興致和暢快的心情。我們從禮貌、周到、貼心的陪同人員身上學習到了鞠躬盡瘁的敬業精神；我們從愛崗、樂教、奉獻的臺灣同仁身上學習到了追求教育理想的執著。

二、赴學校研修、闊教育視野

我們考察的五所學校，涵蓋了小學、初中、高中，是臺灣地區義務教育階段的學校。經深入學校、深入課堂走訪研修，并與這些學校的領導和老師進行交流，我們加深了對教育的認識，開闊了視野。歸納起來，臺灣地區的學校在以下幾個方面值得我們借鑒：

1、找準發展定位，凸顯學校特色

不管是辦學條件相對具有優勢的臺北市仁愛國中、日新國小，還是生源較少或生源素質較低的東峰國中、嘉義高中，他們都能依據自身實際準確定位學校，并發展學校自身的特色文化。在臺北仁愛國中，“教師夢工廠”所創造的信息技術教育成果令我們震撼；而在臺北日新國小“小學生科創成果發表會”上，具有較高科技含量的機器人和其他科技成果讓我們不得不驚嘆于小學生的創造力；東峰國中的舞獅隊、豎笛團的表演，我們領略了中華傳統文化和西方文化的魅力；頭家國小自編的英語教材和英語故事集讓我們對教育有了更多的思考；嘉義高中的實驗操作教育、體育特色教育，也一一展現了學校的特色。

2、深入推進課改，接軌國際教育

課改在臺灣以“翻轉課堂”的形式呈現。我們在課堂上看到，教師的教學行為和學生的學習方式完全顛覆了傳統課堂。臺灣教師已經脫離了自我認識為知識擁有者和傳播者的窠臼，真正轉變了角色，將課堂的主動權還給了學生。而臺灣的學生則將課堂變成了交流學習心得、研討知識的平臺，在完全開放和自由的環境

中成長。

3、直面學生差異，分層發展個性

臺灣的義務教育階段學校，均按一定比例將學生分到質優班、潛能班、資源班三個層次的班級之中。這并不等于臺灣的教育缺失公平，反而是在承認學生存在差異并以此促進學生個性發展之中體現真正的教育公平。無論是在哪個地方，不同的學生由于家庭環境等因素，不可避免地存在一定的差異，而將在某一方面有特長的學生作為資優生加以培養，學校也必將成為拔尖人才成長的搖籃。

4、密切家校聯系，發展經營學校

“經營學校”這一理念在臺灣的學校中體現得淋漓盡致，不管是哪類學校，校長和老師的經營都無處不在。給我們留下深刻印象的是這些學校無論是舉辦何種活動，總有家長代表、家長委員會、里（社區）人士的身影。他們對學校、對教育的關心，是參與學校活動、參與學校發展的實實在在的行動。而各界人士對教育、對學校的幫助，都源于學校的苦心經營。

5、體貼無微不至，關懷無處不在在考察臺灣學校的幾天時間里，我們從一些細節上窺見了學校的人文關懷。即使是學生上體育課而舉行的班級內籃球賽，賽場邊上也安排了兩名教練和一名醫務人員；就是地面讓樹根綻開了一條裂縫，也有一塊溫馨的標牌在提示。

三、啟發展思路，謀教育理想

本次研修學習，確是大大開闊了我的眼界，啟迪了我對教育的思考、對學校發展的思考。簡要梳理如下：

1、堅定教育理想，辦好平民教育；

2、提高思想認識，精心經營學校；

3、放手探索課改，建構生命課堂；

4、立足學校實際，打造學校特色。

總之，這次赴臺灣之行，是一次豐收之行。或許，在我的教育生涯中，它不僅是一次難忘的經歷，更是一個新的起點。

第五篇：赴臺交流生申請書

赴臺交流生申請書

尊敬的老師：本人經過慎重的考慮，決定申請**大學的的交流生名額。我是會計學專業學生，幾年的財會專業知識學習和豐富的課余社會實踐經歷，培養了我對財會職業的興趣。通過扎實學習各門課程，我系統地掌握了本專業所必需的基本理論、基本知識和技能。隨著不斷深入學習，我渴望不斷的充實學術知識，開拓視野，并結識不同地區財會專業的老師和同學。因而我渴望去**大學交流學習，去接受不同學術氛圍的感染，同時體驗不一樣的學術環境。本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠；能吃苦耐勞；有很強的組織能力和團隊協作精神，具有較強的適應能力。在未來的大學學習生涯和工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力學習和感受**大學的人文文化。綜上，本人完全有能力有條件有決心去**大學做一名交流生進行學習和交流。望老師批準！申請人：***