第一篇：小學教師家訪工作記錄_學生教師家訪工作記錄

小學教師家訪工作記錄_ 學生教師家訪工作記錄(2)

小學教師家訪工作記錄范文篇 3

隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題。在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，學校不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。從某種意義上說，家庭教育比學校教育更復雜。在家庭教育指導中，我們應特別重視：對家長教育思想、教育觀念的指導;對家長家庭教育基本規律的指導以及每個家庭的“個性”特點。

一、聯系與溝通

要教育好教師學會與家長的溝通。成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得非常重要。

二、家訪也要提前備課

學生減輕了課業負擔，自由時間多了，活動空間大了，對缺乏自制能力的小學生來講，如果引導不好，很容易誤入歧途。因此，學校應抓時間擠時間，經常到學生家里去家訪。經常家訪，可以讀懂每個學生，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學生的潛能，充分調動學生、學校和家庭三者的積極性，形成合力。家訪前也要提前“備課”，做好充分準備，這樣家訪才能取得比較滿意的效果。要考慮好以下幾個問

題。

1、目的性和期望值

每次家訪前，學校要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的?如何達到這個目的?對本次家訪成功與否的期望值?這個期望值符不符合學生的實際?

2、了解學生

家訪前，學校要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。

3、提前預約

家訪前，必須與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。

4、時間的選擇與控制

家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。

5、內容和方法

家訪的內容應多種多樣，了解學生家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發現學生有問題可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。

三、家校結合，培養全面發展的新人

學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。我們要家校聯手，共育新人，做到以下幾點：

1、變“請進來”為“走出去”：改變以往的隨意請家長進校“訓話”為主動走進家庭，將意見和建議送到家庭中。

2、變“被動家訪”為“主動家訪”：主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。

3、變“談話方式家訪”為“請家長參與教育活動”：應加大與家長的交流，使學校教育和家庭教育形成合力，增強教育的力度。

總之，樹立良好的社會風氣，提高全本學生素質，要靠學校、家庭、社會的共同努力，我們十分重視家庭教育這塊陣地。我們會一如既往地做好家訪工作，為學校整體工作再上一個新臺階而加倍努力。

小學教師家訪工作記錄范文篇 4

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小

孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

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1.大班家訪教師心得體會

2.家訪日記心得

3.小學二年級家訪心得

4.小學教師個人家訪計劃

5.小學班主任家訪工作計劃

第二篇：小學教師家訪記錄班務工作

小學教師家訪記錄班務工作

該生基本情況：

父母及哥哥長年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時她跟奶奶一起生活。在學校里鹿芬是個品學兼優的好學生。尊敬老師，團結同學，成績在班里始終是前十名。和別的留守學生不同，她屬于特別上進，自理能力強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環境，或者教育方法造就了這樣一個好孩子。

家訪經過：

去之前我先給她家里打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農村人樸素的念頭

認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長。

現在是春節期間，選擇這個時間家訪，我當然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時候，只有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖說有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當我說到鹿芬在校的優秀表現時，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說她是個從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親囑咐，也沒有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經成為良好的習慣。在學習上鹿芬向我反映了一個問題，她說一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業。我建議她統籌安排時間，先做急需上交的作業，課間一定要休息，這并不是浪費時間，只有勞逸結合，才能事半功倍。

我問鹿芬父母不在身邊會不會想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒等鹿芬回答，她的父親就搶先說開了。他說上年他們大年初四就離開家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時候整夜整夜地睡不著覺。今年他們不打算出遠門了。鹿芬的父親說過幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多說什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說鹿芬以后要享福了。我看見

鹿芬臉上露出了甜美的笑容。

一點感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和鹿芬的奶奶談一談。我想知道平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監護人又是隔代親，是怎樣教育鹿芬的，是否在學習上經常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。但是不管怎樣，我覺得家長對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長都能像鹿芬的家長一樣關心孩子的成長，但愿所

有的學生都能像鹿芬一樣自立自強。

第三篇：小學教師家訪記錄

正月初10我與高老師去李cc家家訪，向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。我們向家長反映情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期學習進步很大。但學習缺乏自覺性，雖然能完成作業，但是完成的質量較差，經常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的地理知識出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業，提高作業的質量。畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于工作，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態度的重要。家長反映孩子在校參加的活動太多了，特別是期末考試前的舞蹈表演耽誤了大量的學習時間。希望老師能找孩子談談，適當參與活動，不能影響學習。

感想：隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎么辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合的縣級市，外出務工子女（留守兒童）特別多，家長外出打工，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育如何落實？在客觀條件有限、活動課的師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。

第四篇：小學教師家訪記錄

為了更好的指導和幫助學生的學習，老師們常會定期進行家訪，

創意單位:北京市順義區教育委員會

活動范圍:北京市順義區

為了進一步貫徹北京市中小學德育工作會議精神,使學校切實擔負起指導家庭教育的責任,改變傳統家訪給學生和家長造成的“家訪就是告狀”印象的狀況,順義區教委針對家庭教育、社區教育與學校教育和諧統一、共同發展的目標,提出了以學校為主體,社會教育為依托,家庭教育為基礎的整體工作思路,確立了“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”的指導思想.

家長是子女的第一老師,家庭是未成年人的第一課堂.目前,“家訪”這個概念在教師、家長、學生的心中正在淡化、轉型,原因是多方面的:教師工作越來越忙,學生住得越來越分散,家長越來越注重隱私hh隨著社會的進步,電話聯系、約家長來學校的“校訪”等形式悄然而生,使得人情味兒很濃的家訪變成了平平淡淡、公務性的“有事說事”等形式.我們做過部分家長的訪談調查,多數家長都說心中有教育子女的困惑,幾次在電話中或到學校想咨詢時,都因為“老師真是很忙!”、“先解決今天的事吧!”、“以后有時間再說”等想法而被打消.

針對上述情況,2005年初順義區教委提出在全區中小學教師中開展“千名教師進萬家”活動,要求中小學的每位教師每學期必須走進至少10個學生家庭,目的是通過學校與家庭的溝通、聯系,引導家長樹立正確的家庭教育觀念,幫助家長掌握科學的家庭教育方法,提高科學教育子女的能力.同時,教委成立了由中小教科和紀檢監察科組成的家訪工作督察領導小組,通過電話、問卷和回訪等多種形式,對教師家訪的行為和效果進行監督和評估,以杜絕家訪中的違紀行為.

順義區教委提出本學年活動的主題是“溝通、理解”,并要求在“千名教師進萬家”活動中要樹立六種意識:一是服務意識,上門為家庭教育提供科學的思想和方法,幫助家長分析子女的優勢與不足,激發學生的學習興趣;二是主動意識,讓家長感受到教師的熱情與真誠,細致與認真,建立學校與家庭教育緊密結合的感情基礎;三是研究意識,了解學生家庭的組成結構、經濟狀況、周邊環境、教育情況等第一手資料,為學校教育提供依據;四是溝通意識,與學生家庭建立緊密聯系,使教師與家長統一認識,形成教育合力;五是時效意識,留心觀察,細致分析,把握家訪的最佳時機,爭取最好的教育效果;六是樹立平等意識,注意談話方式,把握談話分寸,努力創設和諧的交流氛圍.

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各校針對此次活動要求建立了教師家訪長效機制,制定了相應的教師家訪制度,并將教師家訪作為學校考核教師工作的重要依據,確保每名教師(特別是班主任教師)每學年到所教學生家里走訪一遍.農村中小學針對學生居住地較為分散、農民沒有公休日的特點,普遍采取提前預約、學校集體出車等形式組織教師家訪.部分中小學為了制定出較為科學的家庭學校聯系卡,還要求教師在家訪中廣泛征求學生家長意見,針對聯系卡內容和形式作了大量調研,以豐富家庭和學校聯系形式和內容.多數教師結合當前進行的文明禮儀教育、學生行為轉變等內容開展了有效的家訪工作.

在順義區教委開展“千名教師進萬家”活動以來,學校、家庭、教師、學生之間的都呈現出前所未有的良好勢頭,正向著和諧統一、共同發展的目標邁進.

一、家庭與學校聯系更加緊密

“千名教師進萬家”活動開展以來,廣大教師深入到家庭中,廣泛征求家長的意見和建議,并將征求到的意見或建議上報學校歸類建檔,學校針對合理的意見或建議,制定有效的整改措施.自活動開展以來,全區各校共收到各類意見和建議1000多條,針對家長不理解的問題或困惑,學校認真思考后通過教師家訪都作了回復.學生的家庭在教師家訪后了解了學校近期工作重點,有意識的配合學校工作,在今年暑假開學典禮上好愛國主義第一課和校園禮儀展示月活動中,參加學校活動的家長較以前增加了將近一倍.

順義區八中在組織教師家訪活動前,要求教師不僅將學校制定的《家庭文明公約》帶進每一個家庭,而且要針對城區孩子敬老意識差的問題提出解決辦法.通過征求教師家訪后的反饋意見,學校在學生中廣泛開展了“我給父親母親洗一次腳”活動,同時要求學生以“孝敬父母”為主題,開展文明禮儀習作和繪畫,描繪自己“盡孝道”的文明行為,產生了良好的社會反響.

二、家長與教師關系更加和諧

家長與教師之間密切配合、和諧發展是家長與教師共同追求的目標,“千名教師進萬家”活動拉近了家長與教師的距離.通過家訪教師從家長口中了解到學生的家庭背景、生活習慣等;家長從教師口中了解到孩子在校表現、學習特點和寶貴的育子方法等.老師與家長的情感溝通有了進一步的發展,教育孩子的困惑得到了解答,與老師的教育重點達成一致.現在的家長與教師之間正在消除矛盾,向和諧方向發展.

順義區李遂中小的孫老師發現本班的一名學生聰明但不求上進,幾次的師生談話都沒有改善.通過到孩子家家訪她才發現父母對孩子的期望值太高,孩子已經處于疲憊不堪、麻木狀態了.孫老師一句話驚醒夢中人:“聰明的孩子如果總生活在責備中,他會怎么樣?我們是不是沒有意識到問題可能就出在我們身上呢?”家長懇切地說:“老師,您以后一定要多來幾趟!” 在家長與教師的和諧關系中學生的學習狀態、上進心大有改觀.

三、教師與學生情感更加融洽

民主平等的師生關系是教育理念的新發展,“千名教師進萬家”活動拉近了師生之間的感情.學生說:“老師能來我家,我感到很自豪!” 學生真正感受到老師對自己的尊重,有了進步的動力.

馬坡中心小學的張老師在一次家訪中,通過家長介紹和實地考察,發現班上一位學習中等的學生在家中嚴格遵守學校要求的作息時間,按要求刻苦學習的做法,又傾聽到家長和學生對學習成績不理想的苦惱和疑問.張老師判斷問題出在了學習方法和技巧上,于是她通過家訪和學校的課堂指導,幫助學生改變學習方法,使該生學習效果有明顯提高.老實的學生感受到老師的尊重與重視,與老師的感情與日俱增.家長的話代表了孩子的心聲:“以前我們認為孩子在努力學習,成績不理想就是孩子腦瓜兒不行,產生過自暴自棄的想法,原來學習方法這樣重要,和我們小時候學習有了這么大的變化,看著孩子一天天進步,我們從心底里感謝老師改變了我的孩子!”

四、家長與孩子溝通更加深入

社會在發展進步,家長與孩子的溝通隨著雙方年齡的增長正在形成年齡代溝,共同語言越來越少.“千名教師進萬家”活動成了家長與孩子之間溝通的紐帶,學校的情況家長了如指掌,學生由原來“說了您也不懂”轉變為愿意把學校里的事講給家長聽.家訪工作督察小組通過反饋調查了解到家長與孩子的溝通更加深入,和諧的家庭關系正在影響著孩子身心健康發展.

順義五中的張老師說:“班上一位性格孤僻的孩子,通過家校雙方的努力,在老師與家長共同與他溝通增多的基礎上,孩子現在開朗了許多,與同學關系越來越融洽!”

到目前為止,順義區教師100%參與到“千名教師進萬家”活動中來,80余所中小學的2600余名班主任和部分任課教師積極響應號召,近30000人次走進學生家庭.這項活動收到了良好的效果:學生非常歡迎老師的來訪,師生關系、學生行為習慣等有了良好轉變;家長的部分困惑得到了老師的解答,轉變了育子觀念;教師有了深刻反思,因材施教,蔚然成風.

“千名教師進萬家”活動是踐行社會主義榮辱觀的具體體現,活動使更多的家庭更加支持學校的教育工作,更熱衷于參與到家校統一的未成年人思想道德建設上來.這項活動的有效開展進一步推進了我區家庭教育、學校教育的和諧發展,豐富了我區學校、家庭、社區協同教育的內涵.特別是在“溝通、理解”主題的指引下,學校、家庭攜手共進教育氛圍的逐步形成,為我區進一步提高中小學生的綜合素質奠定良好基礎,打開了“千名教師進萬家,萬家歡樂多”的良好局面.

第五篇：小學教師家訪記錄

小學教師家訪記錄

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