第一篇：小游戲圓形曲線跑

目的：提高奔跑能力。

準備：學生手拉手成圓圈

方法：學生用一、二報數的辦法分成甲乙兩組輪流做“障礙物”和曲線跑。按規定的圈數和要求做各種練習，以時間最少跑回原位的組為勝。兩組交替做練習，可根據情況不斷變換方法增減難度。

規則：

1．“障礙物”應站在圓圈上。

2．曲線跑者應按要求做各種練習。

第二篇：曲線跑教學反思

小學四年級體育課《曲線跑》教學反思

永嘉縣甌北鎮第五小學 葉曉武

教學內容：

1、原地擺臂

2、曲線跑

3、人、槍、虎游戲 教學目標：

1、認知目標：通過本節課的教學，使學生明白堅持鍛煉的重要性；

2、技能目標：通過反復練習，使學生形成正確的動作技能，提高 動作的協調性；

3、素質目標：提高學生擺臂和奔跑能力，促進學生上、下肢韌帶、關節的發展；

4、情感目標：培養學生克服困難，勇敢，頑強的品質。教學重點：學習原地擺臂和曲線跑技術和基本技能； 教學難點：原地擺臂姿勢；

（課前準備）場地：兩個排球場地； 器材：標志物若干；

預計練習密度：30%； 預計最高心率：140次/分

教學反思：

在這節課的教學內容中，把重點放在教學生進行原地擺臂和曲線跑上。由于跑步很普遍，隨便每個正常的學生都會跑，所以在教原地擺臂時，學生一般憑借自己原有的方式進行練習，動作正確的不多，經常出現錯誤的動作有：比如擺臂手過高；手腳協調不上等等。這些都是由于過去形成的不良習慣所造成的，在糾正錯誤動作時也花費了不少時間。大部分同學都能有所改進，但是還是不夠熟練，所以以后還是得繼續強調跑步得正確動作，使學生能充分把握。

曲線跑的時候，大部分學生只注重跑，而忽略了老師講解的要點。曲線跑時要注意身體的傾斜，所以有些學生跑起來后身體失去平衡，而且一味追求快，出現個別學生摔倒的現象。后來在我及時糾正后，曲線跑進行得很順利。在人槍虎的游戲中，我發現學生對動作的記憶能力還比較差，從中也體現出學生的反應能力還有待提高，所以以后要在這方面注意加強，然后針對學生來講，先從簡單的動作開始練起，然后再一步步地加強難度。

這節課我發現我的課堂調控能力還是不夠，有時候出現學生混亂的現象，沒有調解得很好。所以以后我還是得繼續加強這種能力，用心地上課，爭取提高上體育課的能力。篇二：《繞障礙曲線回環跑》教學案例與反思

創設情境，讓學生感受體育樂趣----《繞障礙曲線回環跑》教學案例與反思

一、案例背景

新課程體育教學以“健康第一”為指導思想，以快樂教學為宗旨，在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。當今體育的教學是從教會學生學習的方法為出發點，使學生在學習過程中體會到自主探究、創新創造、團結協作的樂趣，從而以主動、積極的態度投入到一次又一次的學習過程中。作為新課程標準下的體育教師，我時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。而體育情境教學就是以生動形象的場景，激起學生的學習情緒和活動欲望，為學生提供豐富多彩的活動空間，使學生積極參與、主動探究、愉快的學習。

二、案例描述

教學內容：《繞障礙曲線回環跑》

課堂實錄

（一）教師事先安置好場地，場地上畫著一個圖案，其輪廓線條有點像中國地圖，沿線條回環路線，在各轉折點上放置標桿小旗，共9面。分四組，統一采用逆時針方向跑動，練習開始，要求：學生隨便找個旗子為出發點，沿圖案邊線繞過場上的每面旗子，跑一圈回起點（約100米）。采用計時，“比一比誰用的時間最短？”起初，很多學生很努力，后來有經常進行體育鍛煉的學生跑出了好成績，于是就有一些同學松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但是一比較，得知自己的成績比好成績還差一定距離，一臉的無奈。再跑第二輪，學生的積極性明顯不如第一輪。等到輪完，下課時間已經到了。

課堂實錄

（二）導入情景“火車站”，各大組報數；教師叫號讓每組的1號（全班4大組4個1號）共同領取1號墊子（用粉筆標號），迅速去活動場地內的任意一點上建立一個“火車站”，圍坐候車；讓每組2號如上建立“2號車站”，要求：與上一個車站相距在10米以上??依次類推，學生分別散點布置成9個分站。余下的各組同學為“火車頭（司機）”。自定一種汽笛聲為標志，待令下，各自按自

選的路線去各站點接“車廂（旅客）”。一組先試做示范，補充明確規則：（1）不能落下本次列車的乘客，否則，要回車接回；（2）比一比哪列車先回起點總站，而且整齊不散亂，為獲勝。提醒各個“車廂”別掛錯車頭。練習一輪后，學生紛紛還要“再玩一次！”，爭著要做火車頭。實際上火車頭要比別人跑的多。新的一輪開始，隊伍中人員的首位次序有了變化，跑的距離也有變化。教師讓學生根據自己的需要去搶占火車頭，提示：同組同學不能站同一個車站。練習完3輪后，只是半堂課時間。

三、案例分析與反思 以“快樂教育”為宗旨的體育教育，是讓學生在課堂教學中充分活動，使整個課堂充滿快樂氣息。課堂教學中，教師要盡量地創設條件，在引導學生積極參與教學活動中，讓每個孩子都有充分表現自己的機會，要引導學生主動地參與活動，使全體學生都能自始至終地主動積極地參與教學全過程。興趣是產生快樂的源泉，在體育教學中，如果學生對某項活動感興趣，那么他們的學習情緒就高漲，興奮性隨之提高，精力也充沛，在練習過程中，盡管是滿頭大汗也不覺得累。以上兩個課堂教學例子，同是百把米路線的繞障礙曲線回環跑，經過比較發現，“課堂實錄

（二）”的練習后雖然學生滿頭冒汗，卻很帶勁。而“課堂實錄

（一）”是傳統的競爭性練習，最終是比出第一名，第二名??，雖然有不少同學也能奮力一搏，大多數學生卻都是失敗者，心情是不言而喻的。

用情境教學來達成教學目標是“課堂實錄

（二）”的主要特點，它與傳統的體育課教學有如下幾個不同點：

一、創設情景，體現“快樂體育”的思想

所謂“快樂體育”，是指從終身體育和個人發展需要出發，從情感入手，對學生進行以健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想。人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。“課堂實錄

（二）”將體育教學活動處于創設的最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，能使學生的體育學習變得親切、自由和喜悅，并對提高教學效果起到事半功倍的作用。

二、創設情景，提高學生的運動參與度。

三、創設情景，在角色中體驗、創新

根據學生的年齡特點，選擇他們喜聞樂見的事物、情景來創編情境，讓學生在故事情境中大膽模仿，能夠增加體育課的趣味性，提高體育課堂的活力。富于幻想是小學生的重要心理特征，他們常常幻想自己能成為故事的主人公。針對他們的心理需求，把整堂課融入精心設計的故事情境中，讓學生充當故事中的角色，在積極的想象中快樂地完成教學任務。體育課情境的創設是多種多樣的，可以把美術、音樂等教學運用到體育課的各個環節和步驟中，讓學生體會到運動的樂趣，并進一步轉化為相應的能力。《繞障礙曲線回環跑》還可以創設“穿過小樹林”等故事情境來進行教學，讓學生們在主動參與、鍛煉中玩有所學，樂有所長。

四、創設情境，進行體育活動的實踐效果

1、增強了學生參加體育鍛煉的興趣。創設情景豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在“課堂實錄

（二）”中，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加到體育活動中。

2、強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些情境游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“創設情境”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

3、加快了學生的個性發展。創設情境為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

可見，在體育教學中創設情境，這一獨到的教學方式將賦予體育教材內容更深、更新的教育寓意與練習情趣，使學生走進一種高層次的體育課學習興趣中。體育情景教學是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，應在小學體育教學中繼續堅持運用和完善這種教學方法。篇三：平拋運動教學反思

平拋運動教學反思

反思一：平拋運動>教學反思

在上學期學習的直線運動中，處理的問題都是合力和速度在同一條直線的情況，而在本學期我們接觸到更多的是曲線運動，速度與合外力方向不在同一條直線的情況，面對這樣的復雜運動，我們處理的基本方法是：化曲為直，化繁為簡。即：將一個復雜的曲線運動轉化為幾個簡單的直線運動，一般最常用的方法是建立直角坐標系，然后將曲線運動的位移和速度分解到兩個坐標軸上，這樣就將方向不斷變化的物理量轉化到兩個不變的方向上，將曲線運動的問題轉化為直線運動的問題，而對于直線運動的問題，我們已經學過了處理方法。最后，在將兩個直線運動的位移或速度進行合成，最終得到曲線運動的位移和速度。要注意的問題是，位移和速度都是矢量，所以結果中不僅要計算出的大小，而且也要確定它們的方向，方向的確定一般用物理量與坐標軸間的夾角來表示，對于各類復雜的曲線運動處理的基本方法都基本類似。

在解題過程中必須要求學生進行規范性的作圖，無論是解決小船渡河問題還是平拋運動的問題，如果能把圖作出來，把抽象的文字變成形象的圖形，再運用相關的物理和數學知識就可以把題解出來，所以在這里尤其要重視學生解題習慣的養成。

反思二：平拋運動教學反思

本學期有幸擔任高一物理的教學工作，深感責任重大，為了學生的繼續發展我們有必要幫助他們打好進一步努力的基礎。必修2是高中物理內容中，關于運動研究的重要組成部分，不但內容比直線運動的研究要難，而且與電學知識，以及后面的萬有引力與航天都有著很大的聯系。

高中物理區別與初中知識的主要方面在于加入了矢量的運算，在力學中和運動學中顯得尤為突出。所以在教學過程中我首先使學生明確矢量的運算法則，在曲線運動的學習之前先引導學生理解矢量的合成和分解的意義及方法。到目前為止，我們已經結束了平拋運動的研究，學生不但學到了平拋的特點以及運算規律，更重要的是他們學會了研究一種運動形式的方法。下一節就是圓周運動了，很期待著能看到他們能夠自主的完成對圓周運動的描述和對圓周運動的進一步研究和應用。

反思三：平拋運動教學反思

《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動為載體講述如何研究做曲線運動物體的規律，而《曲線運動》這一節又是這一章的一個基礎，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節內容，所涉及的兩大部分內容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學生以后的學習以至對動力學的理解都有很大的幫助。基于上面的分析，教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識。

在這節課的講授過程中，由于考慮到了普通班學生的認知水平，我對教學內容做了調整，先講曲線運動的特點，即曲線運動的位移和速度，在學生對曲線運動有了初步了解之后，設置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運動呢？這時候學生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運動？學生回答自由落體運動，我追問，軌跡是直線還是曲線？又有學生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候學生陷入思考，我>總結：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運動的。

我就把強力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運動。進一步分析拋出的鉛球做曲線運動的原因，我發現學生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。

講解小船過河模型時，總感覺學生反應不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動的合成，但到后面內容上，表現不好，學生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。篇四：小學體育水平三速度與平衡----彎道跑教學設計、教案、教學反思

速度與平衡-----彎道跑教學設計

授課老師： 授課年級 ：水平三（年級）授課時間 ： 指導思想：

本課貫徹“健康第一、以人為本”的指導思想。以激發學生的學習興趣，發展學生彎道跑的基本技能為手段，以學生為主體，培養學生的自主、合作、探究意識和終生體育鍛煉習慣；以學生為主導，營造活躍的課堂氣氛。通過誘導練習與學生自主評價，讓學生領悟教材內涵，達到完成學習目標的目的。課的內容：

速度與平衡----彎道跑 教學目標 1.通過彎道跑練習，使學生了解彎道跑的現象并用彎道跑技術來解決現實生活中遇到彎道跑時的問題 2.通過彎道跑練習，使學生正確地掌握彎道跑時擺臂動作弧度內小外大，身體向左傾斜，腳左側受力技術要領，80%同學能較好運用彎道跑中保持平衡的動作要領。3.通過學習，培養學生相互協作，積極學習進取的精神。教材分析

彎道跑是跑步項目中一項較難掌握的技術動作，教學過程比較乏味，但在跑的過程中有較廣泛的的運用，有重要的教學地位。本課通過教學演示、十字接力等趣味性的教學手段來提高學生的學習興趣，讓學生更好的掌握動作技術的同時形成自主、合作、探究學習的意識。學情分析

本課教學的對象是五年級學生，他們有一定基礎的速度、力量和靈敏素質，并具有一定的觀察、分析、解決問題的能力；他們的性格活潑、好動，表現欲和上進心比較強條件，這些特點為本課以培養學生的彎道跑能力，提供了一個良好的基礎。教材重難點

教學重點：擺臂動作弧度內小外大，身體向左傾斜，腳左側受力 教學難點：克服離心力，快速跑動中如何保持身體平衡

速度與平衡-----彎道跑教案 授課年級：水平三（五年級）學生人數 授課時間 授課人

教學反思：

經歷了這次緊張的啟航杯教學比賽后，我在彎道跑教學設計上有了較深入的理解；在教學教法的選擇安排上有了進一步的認識；懂得了在設計一節教研課過程中需要考慮教學內容選擇、教學細化目標制定、教學流程的構思、教法與學法選擇、各個環節如何為教學目標提供服務、環節的銜接如何才能更圓潤、語言的組織表達、怎樣和學生共同創造課堂氛圍等等要素。同時也發現了自己在教學過程中存在的一些問題，講解部分過多，示范面不夠合理，語言表達不清楚，課堂調控能力不夠，不能活躍課堂氣氛，對課堂的預設不夠(提的問題學生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等。回顧去年的啟航杯教學比賽活動，在幾乎沒有人指導的情況下完成了教學內容的設計與組織，當然結果也是可想而知，似懂非懂，馬馬虎虎，不知所以云，當時區教研員沒有給予什么評論，只是給我提議是把義務教育體育的教材拿來讀過一遍（后來一直沒有做）。而今年的教學內容選擇和設計上有吳偉民師傅的全程指導，從選材到環節設計，從教法選擇到語言表達，從教師的姿態到與學生互動交流??至少花了半天的時間研課、磨課，在這樣的教學研究探討過程中，自己的無知得到一個個的發現，自己平時上課時沒有注意到得點滴，一個個得到暴露，自己的疑問慢慢的得到解答，感覺到了自己突然吸取到了許多養分。現在對設計一堂課的理解是：設計一堂體育教學示范課，首先要確定好教學內容的選擇，依據不同層次水平的要求定性、定量；接著制定好教學目標，選擇為目標服務的教學方式、練習方式；再通過有效的組織，使各個環節能圓潤的進行銜接；再組織教學語言，預設上課可能出現的情景；最后試教，從試教的過程中發現一些沒能預設或者與預設有出入的問題并改進（如學生的氣氛如何，學的過程中最大的困難時什么），經過2至3輪的試教完善教學，當然有其他老師聽課，并給與一定的建議，廣泛吸取智慧最好。感覺提到的這些都是膚淺的，更精髓的東西只能通過再學習來體會表達。對后期工作的安排調整為：學習義務教育體育教學教材，廣泛的觀看學習優秀的教學案例，不斷地與師傅磨課學習，從中發現更多問題，嚴格落實較好的課堂常規，以積極飽滿的工作精神投入到教學研究當中。

第三篇：小4曲線跑教案

小鯉魚歷險記

大英郪江外國語學校：胡遠勝

教學內容：曲線跑 教學目標：通過游戲創設情境，學習掌握曲線跑的動作要領，鍛煉學生身體協調能力，思維敏捷度，增強學生的愛心及團隊精神。教學重難點：曲線跑的動作要領及實踐運用是重點；滾球當中的控球，曲線跑當中身體變化，及用力是難點。

一、準備部分

1、場地準備

學生整隊集合，匯報人數！師生問好！（集合隊形四列橫隊）

2、帶學生跑動成圓形隊列。今天很高興和大家在這里共同度過這40分鐘，現在隨音樂（請你跟我這樣做）跟我做：

小朋友起床了，翻身、伸腰、擴胸、開始鍛煉臂繞環、體側、彎腰、再擴胸、蹲起、壓腿、膝繞環、頸部繞環、跳躍。

3、同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡些什么動物？請你好好想一想，這些動物是怎么跑的，你能模仿它嗎？自己先試一試，好我們現在來看看誰模仿的最好！并且大家跟著來學一學。（各種動物的運動方式）

4、同學們僅僅模仿到了地上跑的、爬的，怎么就忘記了天上飛的？有沒有水里游的、爬的？等等。模仿一下！

二、基本部分

1、呀，剛才有幾個小朋友模仿到了蟹、鱉、烏龜、青蛙，看到這些啊，我想到了前些日子，我們看過一部動畫片，《小鯉魚歷險記》！你們還記得嗎？其中的小鯉魚、小美美、雙面龜、還有．．．．。里面還有些什么啊！（生說）哦，它們啊歷經重重險阻，躍過龍門，取得龍鱗，打敗了大龍蝦、肥鯰魚、金蟾、還有癩皮蛇等壞蛋，救出鯉魚奶奶，想起這些我們還真有一點興奮。所以，在這里老師為大家設置了這樣一個游戲，大家想不想也來當一回其中的主人公啊。

集合四列橫隊。安排學生，設置場地。

2、首先由老師表演給大家看一下，請注意看喲，不然最后救不到鯉魚奶奶，小鯉魚會很傷心哦。

邊講解邊示范：首先跑動繞過癩皮蛇，再繞過金蟾，其次繞過肥鯰魚、后繞過大龍蝦(過程中不能讓反面人物抓著你，不然你就要被游戲淘汰,也就是站到外面去不再進行本輪游戲)，躍龍門，鉆出水面吐個泡泡，再快速跑回來把頭飾交給下一位，就算順利救出了鯉魚奶奶。即：（首先繞過4個障礙，再跳躍過障礙，再鉆障礙，吐個泡泡再直接返回接力）完成任務后待在旁邊等待游戲結束。

要求：小朋友們要按要求做完規定的任務喲，不要被反面人物抓住啦，返回時快速跑回起點處把頭飾交給下一位，待在旁邊等待游戲結束；結束后統計，成績落后的一組加強一次自己的身體鍛煉（下蹲運動10個），哪一組完成最好，大家要獎勵他們掌聲，這個過程要請體育委員來監督，還有中途被打敗的，先從失敗處直接返回起點接力,站到旁邊自己自覺完成5個下蹲運動。

3、首先,我示范,你們觀察,看我是如何繞的障礙,如何跳,如何鉆?并談談怎樣更快而且不被抓住? 大家能很好的按要求完成任務了嗎？同時請注意我剛才講的動作要領哦。

注意：下一位接到頭飾后才能開始跑，跑完的同學一定要注意站到隊列后面等待游戲結束，而且記住每人只能跑一次，最后哪一組先完成任務，而且成功的人最多，才算獲得勝利，同時，請注意抓緊時間。防守的同學不得走出圈哦，而且除腳外，身體其他部位不得沾地，不然抓到的小鯉魚不算失敗哦。

4、整隊，調整隊列（注意男女生分組評比），安排學生。

現在，我們來比賽一次，看那一組能又快又好地完成任務，救到鯉魚奶奶。《小鯉魚歷險記》音樂，開始！結束！

學生分組討論并匯報，教師總結：①跑動繞障礙物時，要注意上體的前傾側體，以及重心的曲線運動，同時運動的外側腳前掌用力外蹬變方向，外側手臂擺動幅度增大；②躍龍門時要注意收腹,提雙腿；③鉆時要單腿側入，降低整個身體重心，彎腰低頭，雙手支撐地面，鉆過障礙物；

交換正反角色練習一次！

哪一組救到了鯉魚奶奶的人最多，而且時間最少？我們送給他們掌聲！沒有救到鯉魚奶奶的加強一次身體鍛煉，下次才更行，下蹲10次。

現在,我們再來一次，我們要帶上我們的好朋友，要求把前面的跑動變為滾球的方式來游戲，球被搶則宣布失敗,并退出游戲。《小鯉魚歷險記》音樂，開始！結束！

哪一組救到了鯉魚奶奶的人數多？我們送給他們掌聲！沒有救到鯉魚奶奶的加強一次身體鍛煉，下次才行，下蹲10次。

5、整隊，回憶一下，大家是如何幫小鯉魚救到的鯉魚奶奶：繞過癩皮蛇，繞過金蟾，再繞過大龍蝦，肥鯰魚，；再躍龍門，鉆出水面吐泡泡，怎樣繞？怎樣躍？怎樣鉆？才能很快很好的救到鯉魚奶奶，不被壞蛋打敗？

三、放松練習

原地散開放松練習.好啦，我們現在完成救鯉魚奶奶的任務啦，是不是很輕松啦，心情很好，呼吸呼吸新鮮空氣，吸氣．．．．，呼氣．．．．，放松一下，在水中暢游，在空中飛翔．．（音樂）慶祝慶祝！跳舞！身體抖動．．．

四、結束！收器材！

小學體育課教案 教材

小學四年級 曲線跑； 教 學 目 標

1、通過創設情境，游戲中掌握曲線跑的動作要領，鍛煉學生身體協調能力，思維敏捷度，學生的愛心及團隊精神。(要求跑時上體略前傾，變向時側體，眼看前方，兩臂根據變向前后擺動,注意動作幅度；會觀察教師和同伴跑時的動作；游戲時按情節要求做。)

2、滾球障礙接力時,注意手腳的協調性,養成好的習慣.眼看前方；過跨欄必須鉆過，不能從兩側繞過。

3、能聽從教師的指揮，遵守課堂紀律。

教學 過程 教學 內容

教 師 活 動 時間

學 生 活 動 練習次數一、二、三、常規 準備 曲線跑的技能

1、教師提前到場準備場地。

2、向小朋友問好！

3、宣布課的內容與要求。

4、教師組織學生游戲。（①跟我做。②學生根據動物模仿動作）

5、隊列對形呈圓形。

1、示范正確姿勢，重點提示重心變化與側身。

2、組織學生分組探索知識，領會前腳掌支撐變向及身體重心的曲線運動。a、組織學生討論理論，引導學生說出正確運動動作。b、教師總結歸納知識

①跑動繞障礙物時，要注意上體的前傾側體，以及重心的曲線運動，同時運動的外側腳前掌用力外蹬變方向，外側手臂擺動幅度增大；

約8”

約11”

1、體育委員整隊、匯報。

2、向老師問好！

3、呈四列橫隊。

4、集中注意力，精神飽滿

5、按節奏跟著老師練習，動作夸張一點。

1、重點觀察教師曲線跑、跳躍、鉆障礙的方法。

2、通過觀察教師的示范，按教師的分組探索知識

3、匯報結論

學生接受理論 1次 1次 1次

教學 過程 教學 內容

教 師 活 動 時間 學生活動 練習次數四、五、小鯉魚歷險記游戲 師生小結并放松 ②躍龍門時要跳躍，注意收腹收腿；

③鉆時要單腿側入，降低整個身體重心，彎腰低頭，雙手支撐地面，鉆過障礙物；

1、交待場地設置及游戲要求、注意事項。

2、組織學生游戲練習曲線跑、鉆、躍、前腳掌支撐變向動作后，組織學生練習兩臂與身體配合協調跑步。（加音樂游戲）

3、增加難度，滾球完成任務

1、教師組織學生小結并放松。

2、向學生再見。

3、收還器材。

約16”

約5”

1、整隊，調整隊列（注意男女生搭配）接受游戲要求

2、游戲《小鯉魚歷險記》開始！音樂，結束！用小鯉魚歷險記音樂配合情景練習。

3、梯度游戲鞏固提高上肢動作技能，及敏捷性。

1、認真回顧并隨音樂自我放松。

2、向老師再見。

各1次 1次

實 施 情 況 記 載

年級

小學四年級

預計 負荷

平均心率： 128次/分 日期

場 地 器 材 1個籃球場、小籃球

4、跨欄

4、條凳4，獨凳4肥皂泡。

第四篇：幼兒園大班體育游戲：曲線跑

【活動目標】

1、通過曲線跑的練習，發展幼兒運動中對身體的控制和奔跑能力。（重點）

2、通過曲線跑的練習，發展幼兒貼近障礙物快速曲線跑的能力。（難點）

3、初步培養幼兒團隊精神和合作意識。

【活動過程】

1.準備活動：繩操練習

2.繞場地環行跑，主要看交通標志桿跑步。（主要告訴幼兒今天學習的新本領）

知道曲線跑的要領。

3.再次繞繩練習s形曲線跑。糾正幼兒的動作。要求幼兒要快速跑。

4、運動會開始，分成二組，告訴幼兒游戲的方法。

方法是：開始時，對應兩組的幼兒坐在椅子上，一發令，開始跑，誰先跑道誰勝利。

（1）幼兒練習曲線跑：分成二組，各端各五個幼兒，跑到后坐下示意

（2）幼兒兩人進行小競賽，對獲勝人員發獎品。

（3）團體競賽2-3次，勝利的組紅旗獎勵。

5、放松整理，總結活動的效果。并給予獎勵。

第五篇：《繞障礙曲線回環跑》教學案例與反思

創設情境，讓學生感受體育樂趣

----《繞障礙曲線回環跑》教學案例與反思

一、案例背景

新課程體育教學以“健康第一”為指導思想，以快樂教學為宗旨，在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。當今體育的教學是從教會學生學習的方法為出發點，使學生在學習過程中體會到自主探究、創新創造、團結協作的樂趣，從而以主動、積極的態度投入到一次又一次的學習過程中。作為新課程標準下的體育教師，我時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。而體育情境教學就是以生動形象的場景，激起學生的學習情緒和活動欲望，為學生提供豐富多彩的活動空間，使學生積極參與、主動探究、愉快的學習。

二、案例描述

教學內容：《繞障礙曲線回環跑》 課堂實錄

（一）教師事先安置好場地，場地上畫著一個圖案，其輪廓線條有點像中國地圖，沿線條回環路線，在各轉折點上放置標桿小旗，共9面。分四組，統一采用逆時針方向跑動，練習開始，要求：學生隨便找個旗子為出發點，沿圖案邊線繞過場上的每面旗子，跑一圈回起點（約100米）。采用計時，“比一比誰用的時間最短？”起初，很多學生很努力，后來有經常進行體育鍛煉的學生跑出了好成績，于是就有一些同學松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但是一比較，得知自己的成績比好成績還差一定距離，一臉的無奈。再跑第二輪，學生的積極性明顯不如第一輪。等到輪完，下課時間已經到了。

課堂實錄

（二）導入情景“火車站”，各大組報數；教師叫號讓每組的1號（全班4大組4個1號）共同領取1號墊子（用粉筆標號），迅速去活動場地內的任意一點上建立一個“火車站”，圍坐候車；讓每組2號如上建立“2號車站”，要求：與上一個車站相距在10米以上??依次類推，學生分別散點布置成9個分站。余下的各組同學為“火車頭（司機）”。自定一種汽笛聲為標志，待令下，各自按自選的路線去各站點接“車廂（旅客）”。一組先試做示范，補充明確規則：（1）不能落下本次列車的乘客，否則，要回車接回；（2）比一比哪列車先回起點總站，而且整齊不散亂，為獲勝。提醒各個“車廂”別掛錯車頭。練習一輪后，學生紛紛還要“再玩一次！”，爭著要做火車頭。實際上火車頭要比別人跑的多。新的一輪開始，隊伍中人員的首位次序有了變化，跑的距離也有變化。教師讓學生根據自己的需要去搶占火車頭，提示：同組同學不能站同一個車站。練習完3輪后，只是半堂課時間。

三、案例分析與反思

以“快樂教育”為宗旨的體育教育，是讓學生在課堂教學中充分活動，使整個課堂充滿快樂氣息。課堂教學中，教師要盡量地創設條件，在引導學生積極參與教學活動中，讓每個孩子都有充分表現自己的機會，要引導學生主動地參與活動，使全體學生都能自始至終地主動積極地參與教學全過程。興趣是產生快樂的源泉，在體育教學中，如果學生對某項活動感興趣，那么他們的學習情緒就高漲，興奮性隨之提高，精力也充沛，在練習過程中，盡管是滿頭大汗也不覺得累。以上兩個課堂教學例子，同是百把米路線的繞障礙曲線回環跑，經過比較發現，“課堂實錄

（二）”的練習后雖然學生滿頭冒汗，卻很帶勁。而“課堂實錄

（一）”是傳統的競爭性練習，最終是比出第一名，第二名??，雖然有不少同學也能奮力一搏，大多數學生卻都是失敗者，心情是不言而喻的。

用情境教學來達成教學目標是“課堂實錄

（二）”的主要特點，它與傳統的體育課教學有如下幾個不同點：

一、創設情景，體現“快樂體育”的思想

所謂“快樂體育”，是指從終身體育和個人發展需要出發，從情感入手，對學生進行以健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想。人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。“課堂實錄

（二）”將體育教學活動處于創設的最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，能使學生的體育學習變得親切、自由和喜悅，并對提高教學效果起到事半功倍的作用。

二、創設情景，提高學生的運動參與度。學生的學習主要是根據興趣來定的。對于他們喜歡的運動他們會樂意參與，而對于他們不喜歡的運動，他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要，從而保證課堂教學的順利進行。學生上體育課時的鍛煉積極性，技能的掌握及道德品質的形成，都與他們的動機、興趣、注意、意志、情感等心理活動有密切的關系。創設情境展開教學正是利用兒童的這一心理特征，將教材內容融于一種兒童所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應，促使兒童積極投入練習活動中。比如，在教《繞障礙曲線回環跑》時，“課堂實錄

（一）”讓學生硬性比賽，學生會感到枯燥無味，甚至會有抵觸情緒，而“課堂實錄

（二）”創設學生喜愛的“火車站”的情境，學生會帶著積極的情緒，一氣呵成跑完全程。因此，創設情境教學能激發學生的學習興趣，提高學生的運動參與程度。

三、創設情景，在角色中體驗、創新

根據學生的年齡特點，選擇他們喜聞樂見的事物、情景來創編情境，讓學生在故事情境中大膽模仿，能夠增加體育課的趣味性，提高體育課堂的活力。富于幻想是小學生的重要心理特征，他們常常幻想自己能成為故事的主人公。針對他們的心理需求，把整堂課融入精心設計的故事情境中，讓學生充當故事中的角色，在積極的想象中快樂地完成教學任務。體育課情境的創設是多種多樣的，可以把美術、音樂等教學運用到體育課的各個環節和步驟中，讓學生體會到運動的樂趣，并進一步轉化為相應的能力。《繞障礙曲線回環跑》還可以創設“穿過小樹林”等故事情境來進行教學，讓學生們在主動參與、鍛煉中玩有所學，樂有所長。

四、創設情境，進行體育活動的實踐效果

1、增強了學生參加體育鍛煉的興趣。創設情景豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在“課堂實錄

（二）”中，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加到體育活動中。

2、強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些情境游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“創設情境”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

3、加快了學生的個性發展。創設情境為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

可見，在體育教學中創設情境，這一獨到的教學方式將賦予體育教材內容更深、更新的教育寓意與練習情趣，使學生走進一種高層次的體育課學習興趣中。體育情景教學是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，應在小學體育教學中繼續堅持運用和完善這種教學方法。