第一篇：認識圓形

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在數學活動中，幼兒最主要的作用對象是操作材料，幼兒通過親自動手操作，擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識、技能。一般來說操作活動包括探索性操作和練習性操作兩種。探索性操作是圍繞某一數學問題，提供操作性較強的材料，讓幼兒通過探究、體驗發現規律。而小班幼兒年齡小，他們可能對圖形沒有直觀的概念。所以我就根據小班幼兒的年齡特點設計了這堂數學教學活動。

活動之前我為幼兒準備了各種圓形的物品如：鏡子、硬幣、餅干、還有很多不是圓形的物品方便幼兒鑒別。同時我還準備了人手一個呼啦圈等材料。

一、數學活動游戲化

首先我把圓形的物品和不是圓形的物品放在魔術袋里，慢慢的變出各種物品。例如：老師問：“鏡子，是什么形狀的？”有的孩子就能說出圓形等?！氨邮菆A形的嗎？”“不是”。這個變魔術的游戲讓幼兒初步感知圓形。

二、數學活動操作化

幼兒初步感知了圓形，可是他們對圓形還沒有真正的認識。我把呼啦圈滾給每一位幼兒，孩子們可高興了，一起玩起了呼啦圈。我問：孩子們呼啦圈是好玩嗎？它可以滾，那咱們摸摸它，看它是光滑的還是扎手的？孩子們和我一起摸摸感覺到沒有扎手，我們一起說：“不扎手，是光溜溜的。”孩子們可喜歡了?！艾F在告訴老師呼啦圈摸起來光溜溜的，還可以滾。”那像這樣的就是圓形。孩子們又一次摸一摸，滾一滾再次感受圓形的特征。

三、數學活動生活化

那現在我們一起來找找自己身上有沒有圓形的東西？剛開始孩子們沒有想到，后來我啟發幼兒“紐扣”孩子們的思維很快打開了，找出衣服的圖形。教室的花、餅干、畫的泡泡、開關上面等。孩子們找到的時候感覺到成功的喜悅。

最后我們的孩子一起變圓形結束了這堂課。孩子們通過看、摸、滾、找、變等方式從不同的角度去感知圓形的特征。作為教師這堂課主要以幼兒為主體，讓幼兒主動操作，在游戲中學習。當然課結束了，可是學習圓形的活動任然還在進行。我們還在家里、在生活中不斷的找圓形，畫圓形等。孩子們不光認識了圓形，還知道圓形在生活中的運用。孩子們每一次的發現對自己來說都是驚喜，都是成功。當然這堂課還有一些不足，有很多幼兒只是光顧著玩而沒有用心去感知，所以沒有真正的理解。如何把握好幼兒在玩中學，值得我去更多的思考和學習!

第二篇：認識圓形

小班數學：認識圓形

一、目標：

1、教幼兒知道圓形的名稱和主要特征。

2、教幼兒把圓形和生活中常見的實物進行比較，能找出和圓形相似的物體。

二、教學重難點：圓形的特征。

三、活動準備：

1、圓形娃娃一個，用于引出課題，激發幼兒興趣。

2、景色圖片（圖中含有圓形）、各種圖形圖片

3、圓形實物若干（瓶蓋、扣子、鏡子、蛋糕盤等）

四、教學過程：

（一）、活動導入：

1、教師請出神秘客人圓形娃娃，和小朋友打招呼。

圓娃娃：“小朋友們好！”

教師：“圓娃娃真可愛，我們看看圓娃娃可愛的眼睛是怎樣的？可愛的嘴巴是怎樣的？可愛的腦袋又是怎樣的？”（從圓娃娃的設計突出重點）

幼兒：“眼睛圓圓的，嘴巴圓圓的，腦袋也是圓圓的?！?/p>

2、教師引導幼兒說出娃娃名字——圓娃娃。

這一環節的設計，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進入學習狀態。

（二）、認識圓形

1、教師出示圓形實物，引導幼兒自由觀察、感受，初步感知圓形的特征。

教師：“小朋友們看一看，老師為你們準備了好多漂亮的東西，請每個小朋友自己選一件最喜歡的，拿到手里看一看、摸一摸?！?/p>

請幼兒自由表達自己的感受，初步感知圓形圓圓的、光光的特征。

這個環節，讓幼兒在實踐操作中用看、摸、說感受圓形的特征，充分體現以幼兒為主體的教學理念。

2、教師根據幼兒的表述，師幼一起小結，啟發幼兒講出圓形的特征：

沒有角，四周圓圓的，光滑的。”

3、教師再次小結圓形的特征，使幼兒獲得的知識完整化

（三）游戲活動：

1、給圓形娃娃找朋友：（出示各種圖形圖片）

目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出圓形。

2、探索游戲“看誰找得對”

教師出示景色圖，導入，請幼兒在圖上找出與圓形相似的實物。

導語：“現在老師要給小朋友們講個故事：?秋天來了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天氣非常好，小熊提著籃子，唱著歌，出門采果子，它發現森林里好多東西都是圓圓的，小朋友們想不想幫小熊一起找出來？”（2）幼兒在圖中找出與圓形相似的實物

（四）、延伸活動

請幼兒在周圍環境中找出像圓形的東西：(活動室內提前放好各種圓形的實物)幼兒通過自己的聯想尋找發展幼兒的空間想象能力，進一步鞏固了圓形的特征?；顒臃此迹?/p>

1、本節課的亮點：一是從幼兒出發，結合幼兒的生活，從生活中尋找知識，讓幼兒運用感知經驗去主動建構新知識，充分體現出以幼兒為主體的教學理念。如活動中的實踐操作，讓幼兒在操作中用看一看、摸一摸、說一說的不同方式，感知圓形的特征。二是教學活動設計、組織符合小班生活化、自然化、情景化、游戲化的學習特點，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中，獲得了發展，掌握了圓形特征。

2、本節課的不足：實踐教學后發現，課堂上教師的語速有些過快，孩子們跟不上老師，今后在教學中要放慢語速，讓幼兒能聽懂老師的每一句話。二是對幼兒的討論結果總結的不夠及時、完整，教學中要注意每個環節的小結。

第三篇：《認識圓形》

小班科學《認識圓形》（數學活動）

設計意圖

小班幼兒在認知過程中，容易受到外界事物和情緒的支配。以無意記憶為主，游戲和自主操作是幼兒最喜歡的活動形式，如果還是單純的讓幼兒認識圓形，他們會感到枯燥，沒有學習的興趣，因此，在活動中我讓幼兒通過游戲認識并了解圓形及其特征，從而激發幼兒對周圍事物觀察研究的興趣，發展幼兒的感知、觀察和想象力。活動目標:

1、認識圓形，初步了解圓形的特征

2、能嘗試自己找到圓形。

3、培養幼兒的觀察力和想象力 活動重點 :認識圓形

活動難點: 了解圓形的特征，并在周圍環境中找到圓形 活動準備：紙箱一個、各種圓形的實物（紙箱內擺放若干，活動室周圍環境內擺放若干）、畫有圓形的畫紙、彩筆、各種圖形的卡片（人手一份）、白紙人手一張（打好圓形的小點）、小紙盒每張桌子一個 活動過程：

一、開始部分：創設情境，認識圓形物品

1、教師出示“魔法箱”引起幼兒興趣。

教師：老師今天帶來一個神奇的魔法箱，你們想知道他都能變出什么東西嗎？讓我們一起來看看吧！

2、教師摸出物品，請幼兒說一說它是什么？它是什么形狀的？它像什么？

3、請幼兒上來摸出物品，并說一說它是什么？它是什么形狀的？它像什么？

二、基本部分

(一)尋找圓形，了解圓形的特征

1、請幼兒自己觀察活動室周圍環境找出圓形，要求用“我找到的**是圓形”來回答。

教師：現在魔法箱把剩下的圓形物品藏進了我們的教室里，請小朋友快去把它們找出來吧！看誰找的最快。（完成游戲后請幼兒將找到的圓形物品送回魔法箱）

2、請幼兒自己在圖形學具中找出圓形。

教師：現在請小朋友在這些圖形里面找出圓形放在自己跟前，將其它的圖形放進桌上的紙盒里。

（二）觀察圓形，總結特征。

1、在逐次的觀察中了解圓形的特征：它是圓圓的，沒有棱角

2、教師用兒歌小結：小圓形，圓又圓，沒有角，圍一圈，像皮球，像餅干，小朋友們都喜歡

三、結束部分

（一）、做圓形標記

1、教師示范操作沿標記撕下圓形

教師：現在我們要在這張白紙上找到圓形，把它沿著這些小點把圓形撕下來，然后再撕下的圓形的紙上畫上自己喜歡的東西，或者做一個標志。

2、幼兒自主操作教師巡回指導。

（二）評價幼兒作品，活動結束?；顒友由?/p>

為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案（如太陽，蘋果），鼓勵他畫的越多越好。

第四篇：認識圓形

認識圓形: 教師:飄飄 教學要求:

1、通過游戲的方法，讓幼兒認識圓形。

2、發展幼兒動手操作的能力。教學準備：鐵絲 各種圖形掛圖

實物：圓鏡、圓盤子、臉盆；圓形紙若干，大、中、小圓形各１個。每人一套大中小圓圈。

塑料圓圈（套圈）教學過程：

教師：今天天氣真好。老師帶你們出去玩好嗎？（教師和幼兒一起練習跳圈）

一、變魔術：

教師用鐵絲圍成一個圓圈 讓幼兒認識圓形。

二、出示小熊手偶：

小熊給我們帶來許多禮物，你們看它給你們帶來了一幅圖片： 看看圖片上都有什么??？（在各種圖形中找出圓形來）。

三、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓圓的？（幼兒自由發言）

１、實物演示：（出示圓鏡）這是什么？（鏡子）這面鏡子是什么形狀的？（圓形的）

２、（出示臉盆）這是什么？（臉盆）這個臉盆是什么形狀的？（圓形的）教師小結：圓形的東西很多，在家里、馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。

教師小結： 圓形是只有一條邊圍成的，這樣的圖形叫圓形。

四、看動畫片，找出圓形。

1、請小朋友說說，這個機器人身上哪些是圓形的？

2、有哪些水果是圓形的？

五、游戲：摘果子

幼兒聽音樂自由的去摘果子。（鞏固認識圓形）。把找到的圓形水果送給小熊。

第五篇：認識圓形和三角形

小班數學：認識三角形 說課稿

一、教材分析

本教材選自《幼兒園教育教學安排意見》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點就是三角形的特征。基于以上對教材的分析，結合幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發展幼兒觀察力、空間想象力，培養幼兒的動手操作能力。

確定目標的依據：小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日?；顒又幸呀洕B透了許多數的概念教育，因此，通過數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發展幼兒對應能力。

圍繞教學目標根據小班幼兒的認知特點，我認為本節課的重點是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知

三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點。

三角形的特征同時也是本節課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點。

二、教學方法

為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采用游戲法和啟發探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。

游戲法：在計算教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發了幼兒的學習興趣，在復習鞏固三角形特征時，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發了幼兒的學習興趣。啟發探索法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數學知識和經驗啟發幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點是激發幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的積極性、主動性，在本節課認識三角形的特征時，我采用這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

本節課采用的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

三、學法指導

1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數一數來掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數數定為學習內容。采用幼兒比較喜歡的體態動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

2、引導幼兒用探索法和操作法學習新知，發展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動學習的過程。

3、在操作、游戲中發展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯系在一起，進一步發展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯系，從而發展幼兒的空間想象力。

4、數形結合，時幼兒在掌握特征的同時，加深幼兒對3的認識，在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發展了幼兒的觀察力和思維能力。

四、教學程序

為了小學過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我準備分以下幾個步驟完成教學任務：

1、復習3的數數

設計這一環節的的是為了在下步學習三角形特征時幼兒能更好地學習掌握，能準確感知圖形特征這一環節，采用體態動作一集體復習的形式進行。

2、學習三角形特征：這一環節是本節課的重點難點所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

⑴引導幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導幼兒觀察幾個不同形狀、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

⑶老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環節。

⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進一步激發幼兒的學習興趣通過讓幼兒觀察：

這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

⑶周圍環境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯想尋找發展幼兒的空間想象能力，進一步鞏固了三角形的特征。

五、延伸活動：

幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

教學目標： 知識與技能：

1、能夠認識圓形、三角形兩種圖形，掌握兩種圖形的特點；

2、在生活中能夠找到兩種圖形，會區分兩種圖形。

過程與方法：

1、以觀看動畫入手，引導學生認識圓形和三角形，逐步了解生活中的兩種圖形，并通過視、聽、觸多種感官以及動手操作來強化學生對知識的掌握。

2.在課堂教學中，通過及時有效地獎勵強化物、律動、動手操作來調動學生參與課堂的積 極性。

情感態度與價值觀：

1.體會生活中無處不在的數學知識。

2.激發學生探索生活的興趣，將所學知識運用到實際生活中。

教學重點：認識兩種圖形狀，掌握兩種圖形的特點。教學難點：能夠準確掌握兩種形狀的特點。

教

具：教師自制的多媒體課件；圖片；彩筆；多媒體大屏幕環境

教學過程：

一、師生互動，課件導入：

1、課件引入（大屏幕）：觀看由圖形組成的美麗圖畫。

2、設置疑問，引發思考：圖片上什么圖形最多？--圓形和三角形

3、引入課題：圓形和三角形。“讓我們一起走進圓形、三角形的世界吧！”

（設計意圖：智障學生的認知特點是直觀的形象為主，在這里以圖畫的形式呈現教學內容，這樣的導入，可以激發學生的學習興趣。）

二、觀看動畫，認識圓形：

1、觀看動畫，并提出問題：

*問題一：你能說說你在動畫里看到了什么形狀嗎？ *問題二：你能說說圓形的特點是什么嗎？ *問題三：你能找出哪個圖形是圓形嗎？

（康復目的：通過形象的動畫將形狀知覺知識點呈現給學生，使學生在快樂中學習。語言訓練，建立學生自主學習意識，調動學習積極性。

2、通過看圖說句，強化識記圓形的特點。（康復目的：智障學生通常在語言表達上存在問題，這樣的設計既可以加深學生對知識點的識記又可以鍛煉語言表達，三、觀看三角形，認識三角形：

1、觀看動畫，并提出問題。

*問題一：你能說說你在動畫里看到了什么形狀嗎？ *問題二：你能說說三角形的特點是什么嗎？ *問題三：你能找出哪個圖形是三角形嗎？

（康復目的：通過形象的動畫將形狀知覺知識點呈現給學生，使學生在快樂中學習。語言訓練，建立學生自主學習意識，調動學習積極性。）

2、通過看圖說句，強化識記三角形的特點。（康復目的：智障學生通常在語言表達上存在問題，這樣的設計既可以加深學生對知識點的識記又可以鍛煉語言表達）

四、通過對比，鞏固提高

將各種三角形和圓形卡片放在一起，請學生進行分類，并且說出自己找的是什么圖形。（通過視覺、觸覺來檢驗學生對兩種圖形的認識程度，并且通過該環節對新知進行鞏固。）

五、律動：老師帶領學生進行活動，動作要夸張。

（將圓形、三角形的特點利用歌曲、律動的形式展現通過，智障學生的抽象思維較差，在這里通過肢體動作幫助學生進行識記。

六、課堂外延，涂色活動

1、請學生在教室里找到一些圓形和三角形的物品。

2、給學生每人發一張由圖形組成的圖畫，學生進行涂色，并說出自己圖畫中都有什么形狀。

（康復目的：將所學知識應用到生活中去，去感受生活中的數學； 涂色練習鍛煉了學生的對色彩、圖形的分辨以及發展了學生手部精細運動能力。）

七、歸納總結 教師進行總結：

1、圓形和三角形的特點

2、為即將學習的新知做鋪墊

八、板書：略。