第一篇：區域研討

學前教育區域研討心得體會

莊浪縣第三幼兒園

孟慧 莊浪縣第一次學前教育研討活動在我園圓滿結束，我有幸參加了這次活動，感謝學校各位領導給我提供了這次難得的鍛煉機會，我為能參與幼教組科學科目的講賽而倍覺自豪，我因為能走上講臺展示自我而深感幸運，我為能在這樣的舞臺上辛苦著快樂著成長著而終身難忘。活動雖然結束了，但留給我的收獲卻將陪伴著我。

首先改變的是我的課堂主體觀，課堂上誰是主體，誰是中心。這一點雖然我們都會說，但真正落實在我們的教學行為之中，往往還是牽著學生走。因為老師怕課堂上出現不可控制的場面。所以拼命的預設，盡量減少生成的因素。但是真正的科學課堂應該是幼兒主動參與、主動探究的過程。要更多的關注幼兒的學習狀態，關注他們的參與程度，一句話就要以學論教。這就給我們的課堂提出了更高的要求，我們的教案其實根本就沒法設計到每一個環節，因為有很多的空間要留給幼兒，要根據他們在課堂上的參與情況決定我們的教學行為。

本人所講授的是《神奇的眼睛》，《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為了滿

足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了這次科學活動《神奇的眼睛》，旨在初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣，體驗發現的樂趣。在這節課中，我想方設法調動學生參與的熱情。讓學生盡情地展示，我只是適當的評價與引導。我覺得這節課上我盡量少講話，可有可無的堅決不說，學生能說的我堅決不說。

其次我明顯地感覺到我的成長。臺上一分鐘，臺下十年功。這一節課不僅改變著我的思想，還不斷完善了我的業務。平時的教學當中，教學語言的隨意性較大。通過這次反復的試教，評教。我開始認真推敲自己的每一句話，導入語、過渡語反復揣摩，評價語盡量多樣、貼近幼兒。口頭禪、不規范的語言盡量避免。普通話發音盡量準確。語氣語調盡量鏗鏘有力，抑揚頓挫。我對教學細節的研究也開始不斷深入，我開始思考我的教學設計的理論依據，開始追問我的教學行為背后的深層意圖。為了這一節課，我閱讀了大量的理論書籍，《新綱要》，查閱了有關網站，同時還觀看了許許多多優秀的課堂教學錄像，從中吸取經驗。我學習了科學活動課的優秀案例，感受活動課的精髓。這些點點滴滴的細節，讓我在不知不覺中學會了追求完美。

再次，參與這樣的活動我更多的是獲得了一種精神的灌溉。我要感謝我們學校許許多多幕后的老師，我是集廣大教師萬千智慧于一身，我不是孤軍奮戰。同伴互助讓我增添前

行動力。在準備上課的這些日子里，我也承受著無比的壓力。一次次的失敗，一次次的不滿，一次次的彷徨，一次次的裹足不前，在不斷考驗我的耐心和信心。我想起《士兵突擊》的經典臺詞：不放棄，不拋棄。于是我堅持著，我一再對自己說堅持，堅持，在堅持！現在回過頭來看看，即使將來遇到再大的困難我都會以一種堅韌的毅力去堅持！我獲得的是一種生命的力量！

通過參加這次學前教育研討活動，我更加了解了這門最具魅力的課程。這也在我眼前展現了一幅無限美好的前景。我會以這次活動為契機，投身到科學教學和研究中來。加入到這個具有活力的教育團隊中去。

、教學活動應以游戲為主要載體，讓幼兒在玩中獲得新知。幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。可是一些農村幼兒園卻往往忽略這一點。在本次觀課活動過程中，幾位教師都十分重視游戲教學法應用游戲、故事等串聯整個課堂教學。另外，名師們都非常注重幼兒的傾聽能力以及語言表達的完整性的培養，還穿插一些禮貌用語，重表揚、鼓勵盡量給每個孩子都有一個展示的機會，讓孩子們都有成就感。

這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。我會在以后的工作中，刻苦鉆研業務，不斷吸取經驗，提高自身素質，讓我從事幼教工作永遠都充實而快樂！

學前教育區域研討心得體會

莊浪縣第三幼兒園

孟慧

第二篇：區域研討

學前教育區域研討心得體會

莊浪縣第三幼兒園 孟慧

莊浪縣第一次學前教育研討活動在我園圓滿結束，我有幸參加了這次活動，感謝學校各位領導給我提供了這次難得的鍛煉機會，我為能參與幼教組科學科目的講賽而倍覺自豪，我因為能走上講臺展示自我而深感幸運，我為能在這樣的舞臺上辛苦著快樂著成長著而終身難忘。活動雖然結束了，但留給我的收獲卻將陪伴著我。

首先改變的是我的課堂主體觀，課堂上誰是主體，誰是中心。這一點雖然我們都會說，但真正落實在我們的教學行為之中，往往還是牽著學生走。因為老師怕課堂上出現不可控制的場面。所以拼命的預設，盡量減少生成的因素。但是真正的科學課堂應該是幼兒主動參與、主動探究的過程。要更多的關注幼兒的學習狀態，關注他們的參與程度，一句話就要以學論教。這就給我們的課堂提出了更高的要求，我們的教案其實根本就沒法設計到每一個環節，因為有很多的空間要留給幼兒，要根據他們在課堂上的參與情況決定我們的教學行為。

本人所講授的是《神奇的眼睛》，《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為了滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了這次科學活動《神奇的眼睛》，旨在初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣，體驗發現的樂趣。在這節課中，我想方設法調動學生參與的熱情。讓學生盡情地展示，我只是適當的評價與引導。我覺得這節課上我盡量少講話，可有可無的堅決不說，學生能說的我堅決不說。

其次我明顯地感覺到我的成長。臺上一分鐘，臺下十年功。這一節課不僅改變著我的思想，還不斷完善了我的業務。平時的教學當中，教學語言的隨意性較大。通過這次反復的試教，評教。我開始認真推敲自己的每一句話，導入語、過渡語反復揣摩，評價語盡量多樣、貼近幼兒。口頭禪、不規范的語言盡量避免。普通話發音盡量準確。語氣語調盡量鏗鏘有力，抑揚頓挫。我對教學細節的研究也開始不斷深入，我開始思考我的教學設計的理論依據，開始追問我的教學行為背后的深層意圖。為了這一節課，我閱讀了大量的理論書籍，《新綱要》，查閱了有關網站，同時還觀看了許許多多優秀的課堂教學錄像，從中吸取經驗。我學習了科學活動課的優秀案例，感受活動課的精髓。這些點點滴滴的細節，讓我在不知不覺中學會了追求完美。

再次，參與這樣的活動我更多的是獲得了一種精神的灌溉。我要感謝我們學校許許多多幕后的老師，我是集廣大教師萬千智慧于一身，我不是孤軍奮戰。同伴互助讓我增添前行動力。在準備上課的這些日子里，我也承受著無比的壓力。一次次的失敗，一次次的不滿，一次次的彷徨，一次次的裹足不前，在不斷考驗我的耐心和信心。我想起《士兵突擊》的經典臺詞：不放棄，不拋棄。于是我堅持著，我一再對自己說堅持，堅持，在堅持！現在回過頭來看看，即使將來遇到再大的困難我都會以一種堅韌的毅力去堅持！我獲得的是一種生命的力量！通過參加這次學前教育研討活動，我更加了解了這門最具魅力的課程。這也在我眼前展現了一幅無限美好的前景。我會以這次活動為契機，投身到科學教學和研究中來。加入到這個具有活力的教育團隊中去。、教學活動應以游戲為主要載體，讓幼兒在玩中獲得新知。幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。可是一些農村幼兒園卻往往忽略這一點。在本次觀課活動過程中，幾位教師都十分重視游戲教學法應用游戲、故事等串聯整個課堂教學。另外，名師們都非常注重幼兒的傾聽能力以及語言表達的完整性的培養，還穿插一些禮貌用語，重表揚、鼓勵盡量給每個孩子都有一個展示的機會，讓孩子們都有成就感。

這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。我會在以后的工作中，刻苦鉆研業務，不斷吸取經驗，提高自身素質，讓我從事幼教工作永遠都充實而快樂！

學前教育區域研討心得體會

莊浪縣第三幼兒園

孟慧

第三篇：研討區域活動心得

研討區域活動心得

1、根據本班活動的需要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進行空間區隔。設置這些區域時需注意“動靜分離”，就安靜的區角與嘈雜的區角要區分隔開。

2、材料的投放要適合幼兒年齡特點

3、材料的投放要具有層次性

總之，在區域活動中，教師要成為幼兒學習活動的引導者、支持者、觀察者，永遠站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強調孩子發揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導他們大膽說出自己的想法與發現，鼓勵他們歸納總結經驗，幫助他們理清思路，將活動中獲得的零散的，模糊的經驗進行梳理，建構新知識。

第四篇：區域研討課活動總結

區域研討活動--之陽川教委下堡小學交流課小結

（**小學

***）

根據陽教字〔2012〕07號文件精神，以“活動式”和“參與式”教學模式為抓手，以促進課堂教學改革的深入開展和學校教育的均衡發展為基本目標，3月15日由區域內萬泉教委骨干教師來我下堡小學開展示范課教學，我校全體教師觀摩學習，開展了各教研組說課、評課，同年級教師之間進行了同課異構交流。

現對本次開展的“新課堂教學模式展示與交流”活動作以下總結：

一、研討課總體特點： 1.嚴謹的治學態度

從教師的授課內容來看，駕馭課堂教學游刃有余。如曹梅老師上五年級語文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節課一揮而就，無一多余的言語。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實，想方設法的用簡潔的語言灌輸內容的精要，讓學生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學的嚴謹性，有著對教育的一份熱愛、一份執著，一份探究與創新。2.學生是學習的主體

在教學過程中，他們充分考慮到了學生的興趣和需要，充分調動所有學生學習的積極性，放手讓學生自主學習、探究新知，分組交流，小結匯報，在此過程中，教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導，把大多數的時間留給學生，最后總結歸納，真正地體現了學生的主體地位。

3.充分調動了學生的積極性。

作為教師面對陌生的學生，課比較難上，但萬泉教委的萬旭旭老師一走進教室，語言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調動了課堂氣氛，學生才能放開自己，認真思考，積極回答問題。4.評價語言恰到好處。

教師的恰當、適時的激勵語言，對調動學生起到事半功倍的效果，萬泉教委的萬旭旭與萬曉燕老師能很好地抓住學生的這一心理，適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學生回答問題的自信心，調動了他們的興趣。

5、中青年教師勇挑重擔，敢于挑戰自己

本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔研討課的重擔，勇于挑戰自己，尤其是我校語文教師張郁竹、楊愛玲、王軍霞、王莉莉，數學教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學中的各細節逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學之中；對教學中的評價變得越來越多樣化，對自己的要求越來越高；是陽川教委一支團結奮進的新教學能手隊伍。

6、其他教師認真聽課，積極研討。

在組內備課試講階段，教師在教研組長的帶領下，都能主動調課，積極參加本組教師的試講活動，在課后的說評課活動中，針對課堂中存在的優缺點，進行了認真地研討與交流。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題，提出自己的見解，達到了互相提高的效果。

二、反饋發現

通過這次區域“新課堂教學模式展示與交流”活動，我深深地認識到以下幾點：

1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念已經象潤物細無聲的春雨滋潤進入了教師的每一節課。

2、教學模式和師生關系的變化。這次的系列研討課，教學模式體現出了活動式、開放化，多樣化，參與式。

在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生更多地參與課堂，讓學生在寬松、活潑的氛圍中學到知識。

3.是解決課堂活力不夠的問題。

作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學距離新課改的要求還有差距。加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉變、學生學習方式的轉變，教師應在在課堂大力提倡 “相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢? ”、“多好的問題，會說會思考，你真行”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，尊重學生的個性體驗，讓課堂教學充滿溫馨和活力。

4.是解決小組合作簡單的問題。

小組學習次序不好，合作意識不夠，學生發言沒有中心，部分同學把它當成了發揮自己的潛能、表現自己才能的舞臺，有的討論內容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。

總之，通過本次研討活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們每節課中，盡管研討活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學中，我們會多交流，多探討，通過聽課、評課、說課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質，進而推動教育質量的整體提升。附：活動附圖

第五篇：小班區域研討計劃

一、區域創設的依據

（一）這學期我們班從11月份開始開展“香香的水果”主題探究活動，并根據主題活動的不斷推進，在區域活動中不斷的改變相關的活動內容，讓 幼兒 通過各個感官去感知水果從外到里的特點，并將水果做為學習和 游戲 的載體，運用到各個區域中去。

（二）以整合觀引領整個區域活動的開展，區域的劃分并沒有特別明顯的界限，并以幼兒熟悉并喜愛的水果作為區域的名稱。既符合小班幼兒的特點，又打破了原有區域以知識劃分的刻意與呆板。

（三）區域創設過程以幼兒的發展為主要目標，根據不同幼兒的發展需要有意識地投放難易程度不同的材料。

（四）針對本階段幼兒在動手方面 能力 較弱的情況，結合階段目標，制定了本周區域活動的重點，既通過扣、串、捏等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發展。

（五）創設整潔、有趣、合理的活動環境：讓墻面動起來，成為操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落；注意動靜場地的合理劃分，不互相干擾。

二、區域活動的總目標：

（一）培養幼兒認真活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）

1.制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)學習使用模具制作餅干。

2)感知4以內的數量。

2.描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、3.涂色水果

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）

1、動物的毛衣

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、夾子游戲

目的：

1)初步感知常見動植物的外形特點。

2)鍛煉捏的技能。

3、有趣的扣子

目的：學習交流工具子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）

1、水果爺爺過生日（小組教學）

2、套戒指

目的：按顏色分類。

3、糖葫蘆串

目的：

1)學習串的技能

2)按名稱分類

3)初步感知4以內的數量關系。

4、糖果包裝

目的：

1)學習折、擰的技能

2)初步感知4以內的數量關系。

5、圖形屋

目的：

感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）

1、對應投卡

目的：

根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、填塞水果

目的：

1)體驗不同質地材料的填充效果。

2)鍛煉小手肌肉的發展。

3、喂食

目的：

1)初步了解常見動物的簡單生活習性。

2)學習使用鑷子，鍛煉小手肌肉發展。

4、找食物

目的：

1)初步了解常見動物的簡單生活習性。

2)學習串的技能，鍛煉小手肌肉發展。

西瓜屋：（娛樂區）

1、敲敲樂：體驗敲打的樂趣。

2、月亮、桃樹：培養幼兒的耐心和專注

3、套圈：

1)通過觀察，區別物體的大小。

2)初步嘗試從大到小的排列順序。