第一篇：談網(wǎng)絡(luò)作文

談網(wǎng)絡(luò)作文5篇

在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的談網(wǎng)絡(luò)作文，歡迎大家分享。

談網(wǎng)絡(luò)作文1

網(wǎng)絡(luò)是一個家喻戶曉的一個名詞，它是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，通過它把各個點、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實現(xiàn)這些資源的共享好讓我們即使不出家門也能跟外界聯(lián)系。

網(wǎng)絡(luò)誕生初期是用來推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。就連網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)始人也沒能想到網(wǎng)絡(luò)如今能夠走進千家萬戶的家庭里。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是人類不可缺少的信息傳遞工具。網(wǎng)絡(luò)能讓我們開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息。網(wǎng)絡(luò)是虛構(gòu)的，我們可以在網(wǎng)絡(luò)里毫無顧忌的表達出自己的真實想法，不用太擔(dān)心會有什么后果，給人一種自由感。網(wǎng)絡(luò)上也有很多游戲、視頻等娛樂功能讓人放松身心緩解生活上的壓力。

世界上沒有十全十美的東西有利必有害，因為網(wǎng)絡(luò)是虛構(gòu)的。所以一些不法分子會在網(wǎng)絡(luò)上到處詐騙讓人防不勝防。網(wǎng)絡(luò)上的游戲固然好玩但是也要適當(dāng)，如今越來越多的人因為沒有節(jié)制的玩游戲，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以至于有些人因玩游戲休克致死。這其中大多數(shù)都是學(xué)生。當(dāng)他們深陷其中無法自拔時殊不知已經(jīng)耽誤了自己的學(xué)業(yè)。甚至更可能毀了自己的前程。這也是每位家長不愿意自己的孩子玩網(wǎng)游的原因。

網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，使用得當(dāng)?shù)脑捤褪悄愕暮弥郑V迷于它的話它就有可能毀了你。所以在這里我還是提醒各位同學(xué)們，上網(wǎng)要有節(jié)制，合理安排時間，不要被網(wǎng)絡(luò)上的花花世界所迷惑。

談網(wǎng)絡(luò)作文2

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越發(fā)達，同時，網(wǎng)絡(luò)漸漸的走近了我們的生活中。

網(wǎng)絡(luò)是我們的聯(lián)系更加的方便、快捷，但網(wǎng)絡(luò)卻又讓很多人深陷其中，無法自拔。我的身邊就有這樣的一個例子。

我們家鄰居的大姐姐，在我三年級的時候家里搬進了一臺電腦，那個時候，我和那個姐姐的關(guān)系很好，她們家搬進電腦的時候，那個姐姐高興的一蹦三尺高，我卻十分的不解：這電腦有什么魔力？能讓平時很注重形象的姐姐這么失態(tài)？后來幾次去鄰居家，每次去，都能看到姐姐坐在電腦前，沉醉在網(wǎng)絡(luò)的“懷抱”中。雖說我們家也有電腦，可平時媽媽都不讓我碰，我便回家，趁媽媽還沒回家，偷偷的用了電腦。可能是因為我的.年紀(jì)還小，加上電腦課才教了我們怎么開關(guān)機，根本不會用電腦，所以，我并不覺得網(wǎng)絡(luò)有多么的奇妙，這讓我對那個姐姐沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因更好奇了。后來的一段日子里，她們家總能聽到打罵聲，聽媽媽說，是因為那個姐姐的成績一下子從全校前百名落后到了后二百名。而之后見到她的幾次，她總是一副沒睡醒的樣子，人也日漸消瘦。我的母親和她的媽媽也勸過她好幾次，可她總是聽不進。看著她的樣子，我不禁對網(wǎng)絡(luò)有了些厭惡。可隨著我漸漸長大，我也明白了，網(wǎng)絡(luò)的好處：可以幫我們查詢資料；可以讓我們更快捷、方便的與朋友家人聯(lián)系……

網(wǎng)絡(luò)有益也有弊，關(guān)鍵是你怎么使用它。作文

談網(wǎng)絡(luò)作文3

互聯(lián)網(wǎng)是高科技的產(chǎn)物，是迄今人類所擁有的容量最大、內(nèi)容最全面、傳遞速度最快的信息中心。打開網(wǎng)頁，就等于與世界握手。看新聞、辦商務(wù)、結(jié)交朋友、查詢資料、求醫(yī)問藥，不用舟車勞頓，不用費時周折，我們的愿望就可以實現(xiàn)。

俗話說得好：”凡事有利必有弊“網(wǎng)絡(luò)也不例外。網(wǎng)絡(luò)在提高人們社會生活質(zhì)量的同時，也可能對部分網(wǎng)絡(luò)使用者造成傷害。首先，上網(wǎng)會危害人體身體健康。電腦顯示器帶有輻射和電磁波，長期使用會傷害人們眼睛，導(dǎo)致視力下降、誘發(fā)一些眼病。其次，上網(wǎng)會摧殘人的思想。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、泛濫成災(zāi)，垃圾信息會對學(xué)生整體素質(zhì)造成沖擊，成為誘發(fā)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的沖突和失范的重要因素。再者，上網(wǎng)成癮會荒廢學(xué)業(yè)。有一位學(xué)生在日記里這樣說道：”該死的網(wǎng)吧，你奪走了我的學(xué)業(yè)，奪走了我大學(xué)錄取書，我咬牙切齒，切膚也疼！但我就是不能自控！“由此可見，上網(wǎng)帶來的消極影響之大。那么，問題來了：究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？我們必須正視的是一個有理想、有目標(biāo)、有追求的人，總能把生活安排得井井有條，而不會把時間浪費在對自己無益的事情上。只有那些自甘墮落、對自己不負責(zé)的人才會成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜。

總之，網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍，有利又有弊。利弊只要取決于使用者本人。

談網(wǎng)絡(luò)作文4

我在網(wǎng)絡(luò)上，去過很多的網(wǎng)頁，每個網(wǎng)頁的特色，都是不一樣。其中，我是來推薦網(wǎng)頁給各位使用看看的。

相信很多人都知道，youtub這個網(wǎng)頁。你有正確使用它的功能嗎？它的特色很與眾不同，他能透過許多支影片，了解許多事件的發(fā)生等。你想要下載音樂，能從那里聽到，你想要尋找資料，可以從那里看見，你想要知道知識，也能從那里看到。這里真的很有趣，不管你是要尋找什么，它能迅速的跳出很多的相關(guān)資料。他不僅能夠看見我們國家的影片，還能夠透過它，看見全世界。透過它能理解人生的到哩，透過它能理解世界的美好，透過它能清楚知道事情的真相。

曾經(jīng)，對全球暖化百思不解的我，到了這個網(wǎng)頁，尋找了很多的資料，發(fā)現(xiàn)到每個資料，都符合我的問題，讓我對全球暖化的問題，漸漸減少許多，還知道如何避免有全球暖化的方式。透過這些有趣的影片，我理解了越來越多。甚至知道飢餓的人事如何度過，因為有它，讓我去懂得珍惜身邊的食物，不暴殄天物，記得隨收關(guān)燈，記得少吃肉食品等。

每件事的真相，隱藏在我們的身邊，只要稍微的留意一下，或許你發(fā)現(xiàn)天大秘密也說不定。在這個網(wǎng)站里，也藏著許多的寶藏，等著我們?nèi)プ穼ぁ：尾悔s快來使用這個有趣又充滿智慧的網(wǎng)站呢?

談網(wǎng)絡(luò)作文5

“你家孩子上網(wǎng)嗎”？“不上網(wǎng)”，“這還好，上網(wǎng)可了不得，有的孩子因為上網(wǎng)荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上了犯罪的道路，真是終生遺憾”。

這是我在廣場玩的時候，無意間聽到的一段對話。我相信他們說的都是事實，可是不能因為有的孩子誤入歧途，就不讓其他孩子上網(wǎng),要合理的運用網(wǎng)上資源，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們的學(xué)習(xí)好幫手。

我也上網(wǎng)，也算個小網(wǎng)民，我卻從來不覺得上網(wǎng)有什么不好，上網(wǎng)反而開闊了我的視野：我可以從網(wǎng)上搜索新聞，聽兒童歌曲，看世界風(fēng)光，讀各種圖書，甚至還可以投稿，讓網(wǎng)友幫助我分析問題，或者在網(wǎng)上做英語測試……的確，有的孩子因上網(wǎng)而誤入歧途，這與家長有一定的關(guān)系，大禹治水告訴我們解決問題關(guān)鍵在疏導(dǎo)，而不在堵截圍剿。美國國民收入60%-80%靠信息產(chǎn)業(yè)維持，這能說明網(wǎng)絡(luò)不好嗎?這不是一朝被蛇咬十年怕井繩嗎?

讓我們一起走進網(wǎng)絡(luò),認識網(wǎng)絡(luò),喜歡網(wǎng)絡(luò),使用網(wǎng)絡(luò)!

第二篇：也談網(wǎng)絡(luò)新詞匯

也談網(wǎng)絡(luò)新詞匯

昨天，有感而發(fā)了一番關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的感慨，一位叫胡楊的陌生博友回復(fù)道：“網(wǎng)絡(luò)語言永遠不可能純凈了，正因為如此，它才有無窮魅力。神馬，呵呵，常上網(wǎng)的應(yīng)該知道，不上網(wǎng)的，根據(jù)自己的拼音經(jīng)驗也因該知道的。”

看罷他的回復(fù)，感覺自己可能真的落伍了，這一番感慨只能象征自己的淺薄無知。即使

自己不喜歡這樣的網(wǎng)絡(luò)用語，至少也應(yīng)該了解一些才好。于是，飯桌上，我虛心做兒子的學(xué)生了。

“凱，咱們一邊吃飯，你一邊給我講解幾個網(wǎng)絡(luò)用語好嗎？”我一邊準(zhǔn)備著早餐，一邊試探著問。

“沒問題。這事兒應(yīng)該難不住我。”兒子很自信地說：“凡是網(wǎng)絡(luò)新詞匯，一旦創(chuàng)出，最先流傳的就是我們大學(xué)校園了，最慢不超過三兩天。”

“好。”我很高興地說，“那咱一個一個的來。你先說‘這年頭，如果沒有一個圍脖，還真不好意識跟人打招呼’這句中的‘圍脖’是什么意思？”

“呵呵，‘圍脖’就是‘微博’，是微型博客，興起一年多了。從2010年8月份新浪微博開通以來風(fēng)靡中國，它每次可以發(fā)表140字內(nèi)的信息。可以交談，可以發(fā)帖，即有博客性質(zhì)，也有談話功能。現(xiàn)在各行各界的名人都有微博，尤其是新浪微博，交際范圍廣，天南海北的，你需要與什么人打交道，加他關(guān)注，交流就是了……微博是一種互動及傳播性極快的工具，傳播速度甚至比媒體還要快……”

沒想到，一個“圍脖”，兒子已經(jīng)滔滔不絕，他的見識真令我耳目一新。我的新浪微博開通好久了，迄今為止，“關(guān)注” 與“粉絲”也有近百人，可它的功能僅僅是轉(zhuǎn)發(fā)我的博文罷了。兒子這么一說，我還是真有“圍脖”而不知其是“圍脖”罷了。

豁然開朗后，我繼續(xù)問：“第二個詞匯，《讓子彈飛》很給力，‘給力’怎么理解？”

“‘給力’原是土語，就是很給勁，很帶勁的意思，字面理解就差不多。其實，這種感覺是想用別的詞匯表達卻一下子找不到合適的，‘給力’這個詞卻把這個問題解決了！”兒子一邊做著給力的動作，一邊解說著，“‘給力’一詞最初源于日本的搞笑動漫《西游記》中悟空的一句抱怨‘這就是天竺嗎，不給力啊。’不給力’是形容和預(yù)想目標(biāo)相差甚遠，‘給力’一般理解為有幫助有作用給面子。2010年世界杯期間，‘給力’開始成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯。11月10日，‘給力’出現(xiàn)在《人民日報》頭版標(biāo)題中，引發(fā)了社會輿論的強烈震撼。今后，與社會熱點密切關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)語言的‘轉(zhuǎn)正’，或許會成為一股不可遏制的潮流了……”

“呵呵！”我有些樂了，“原來找不到合適的詞可以新創(chuàng)詞或者借用詞啊！不過，這個‘給力’的字面意思倒是好理解，它的出處與官方報刊的引用，卻不得不引發(fā)思考了。下面，我再問第三個，‘神馬都是浮云’是怎么回事？”

“這個詞匯首先來自天涯社區(qū)一個女生與親戚妹觀看世博后的無奈而寫的。她在那個帖子里寫了若干的‘神馬都是浮云’，再加那篇文章的足以倒掉大家胃口的描述，這詞兒就一下子火了。字面意思不難理解，什么都是過眼浮云嘛！”

“我猜測‘神馬都是浮云’最先是以錯別字的形式出現(xiàn)的。是不是？”我問道。

“或許是，也或許不是。作者或許認為這樣寫很有諷刺意味，很調(diào)侃。網(wǎng)民們也感覺很諷刺、很刺激，很能表達對現(xiàn)實的無奈以及浮云一般的感覺，才紅起來的。那原文太惡心人了，或許正是那惡心人的故事，才助長了這個詞匯的爆紅。”

至此，我聽完兒子對這三個詞的解說，我便問：“你說，這三個詞用來考初三的學(xué)生怎么樣？”

“考了嗎？”兒子一下子猜著了。

“你先不要管考了沒考。你說如果考的話，學(xué)生們能回答上來嗎？”我不帶表情地說。

“肯定答不好。農(nóng)村學(xué)生怎么有機會都接觸網(wǎng)絡(luò)，即使城里學(xué)生也做不到百分之百有電腦啊。即使有電腦，家長的嚴(yán)厲監(jiān)督下，誰有空兒去聊天，去接觸新詞匯？”兒子的分析頭頭是道，我很佩服。

“可不是嘛！咱們這里的學(xué)生這個六分題就平均掉了五六分！農(nóng)村百分之十的家庭或許有電腦了，可是學(xué)生哪有時間去泡網(wǎng)，去接觸這些東西？”感覺終于把這個事情了斷了，我便說，“繼續(xù)說說你所知道的其他網(wǎng)絡(luò)新詞匯吧。”

“先說犀利哥吧。”兒子侃侃而談了，“他來自天涯論壇的一個帖子。一個攝影人無意中拍了一個乞丐的組片發(fā)到網(wǎng)上，沒想到這乞丐的穿著、發(fā)型、神態(tài)立刻引起了網(wǎng)民的極大興趣。有的甚至對他的形象進行了各種PS，制造出了不同版本的形形色色的犀利哥。犀利哥一爆紅，網(wǎng)友們紛紛尋找犀利哥去了。犀利哥望著天天來與自己合影的人，想想過去的孤獨，哇地驚叫一聲逃跑了。網(wǎng)友們繼續(xù)跟蹤。原是，犀利哥是一個走失的精神病患者。在網(wǎng)友們的幫助下，犀利哥最終回到了溫暖的家。”

“不是還有一個犀利姐嗎”我把剛剛發(fā)現(xiàn)卻沒有查閱的犀利姐提出來。

“犀

利姐一點也不出名，不如鳳姐，鳳姐名羅玉鳳。如芙蓉姐姐一樣，她是一個過于自信的人。與芙蓉姐姐的行為自信不同，她是因為一系列雷人言論在網(wǎng)絡(luò)上走紅的。鳳姐語錄是‘我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。我現(xiàn)在都是看社會人文類的書，例如《知音》《故事會》……往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。’她身高1米46，網(wǎng)上征男友的條件是‘

必須為清華北大碩士，經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)或者精通經(jīng)濟學(xué)，必須具備國際視野，身高1米76到1米83之間，越帥越好，東部沿海戶籍，無生育史，年齡在25-28歲之間”。為此，網(wǎng)友們把她捧起來，讓她上了不少電視節(jié)目，各種雷人語言層出不窮……”

聽著兒子的解說，我卻想起了《紅樓夢》里的鳳姐。那可是個辣妹子，也是果真有心計、有能力、干練、潑辣的一個人。看來，這個鳳姐與那個鳳姐差得過于遠了。聽到兒子說完了，我繼續(xù)問：“還有嗎？你剛才說的那個什么來著……”

“‘你媽媽喊你回家吃飯’，這個詞來自網(wǎng)絡(luò)游戲中，意思是你太弱了，趕快離開吧。賈君鵬是一個網(wǎng)絡(luò)虛擬人物，2009年7月網(wǎng)友在百度貼吧魔獸世界吧發(fā)表了一個名為‘賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯’的帖子，沒想到短短五六小時就被390617名網(wǎng)友瀏覽，引來了17000多條回復(fù)，被網(wǎng)友們稱為‘網(wǎng)絡(luò)奇跡’。‘賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯’也迅速成為網(wǎng)絡(luò)流行語。賈君鵬事件可以理解為一次互聯(lián)網(wǎng)上的行為藝術(shù)，一次貼吧文化的狂歡……”

“呵呵。是不是這個可以理解為你不行，趕快滾蛋吧！”我感覺這個詞匯很好玩，這么戲說著。

“沒那么嚴(yán)重。一般網(wǎng)絡(luò)新詞都是中性詞，無貶義的。比如‘你妹’！一般來說‘你妹’二字，用來表示鄙視、不屑或嘲諷的語氣，被用在許多不方便直接罵人的場合。‘你妹’作為發(fā)泄的一種方式，常用在有攻擊傾向卻不方便下手的人身上。”

“你妹的妹是那個字？妹妹的妹嗎？單從字面意思理解，這個詞兒不大好，你還是舉個例子說說吧！”

“這個詞兒表達的意思無貶義，有點弱吧。舉個例子說的話，我傷著腳了，人家卻喊我打球去，我便喊道‘我靠，你妹呢？’”

“呵呵……”我理解了，卻感覺這個詞兒很搞笑，弱就弱唄，喊什么你妹呀，這可是很容易讓人浮想聯(lián)翩的事兒。“還有什么新詞匯嗎？”

“‘打醬油’，表示事不關(guān)己高高掛起，更多的是表示一種非暴力不合作的態(tài)度。它來源于這么一個故事：一個記者遇到一位去商店打醬油的小伙子，記者向他咨詢一件什么事，小伙子不屑地說了聲‘我要打醬油呢’就走了。于是，這個‘打醬油’也以雷人的速度飄紅了。”

“打醬油？頭一次聽說。”我有些哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的，“不了解故事的話，還真的不好理解。怎么樣？繼續(xù)說？”

“新詞匯不多了。”兒子想了想說，“網(wǎng)絡(luò)成名的新事件卻不少。比如，兩位農(nóng)民工的CD《春天里》就被炒紅了，還有CD《老男孩》也感動了不少人，甚至四十歲左右的人看了視頻都會感動地哭起來。”

“呵呵……”我又笑了，“我看了絕對不會哭的。那老男孩多大了？他的片子里最終事業(yè)有成嗎？”

“老男孩30多歲了，片子結(jié)尾似乎沒談成就吧！這只是一首歌，你網(wǎng)上搜索一下，看看就知道了……”

早餐結(jié)束，我們的談話也結(jié)束了，我卻懶得去查什么。因為，單就兒子的這番解說，我已經(jīng)滿足了。

從中，我也明白了一個道理。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新詞匯，你支持也罷不支持也罷，倡導(dǎo)也罷不倡導(dǎo)也罷，反正它要存在且發(fā)揮一定作用的。那么，就讓它存在吧。就如陌生博友刑警給我的回復(fù)一樣：“可以流行，不應(yīng)該作為考題”罷了。

至此，對于網(wǎng)絡(luò)新詞匯，我不支持，也算是另眼相看了。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)政治思想大家談

思想在于引導(dǎo) 禁網(wǎng)不如“凈”網(wǎng)

從古到今，思想就是一個概括性的名詞。它沒有固定的形態(tài)，但卻和我們的生活息息相關(guān)。有人說：“思想是行動的先導(dǎo)，”從一定意義上講，思想就是一系列的信息輸入人的大腦后形成的一種可以用來指導(dǎo)人行為的意識。然而任何行為的產(chǎn)生都源于思想，所以對人類而言，思想就是原始森林中的路標(biāo)，深海暗礁處的指航燈，它能夠給予人們分辨對錯的判斷力，也能給人以享受生活、追求理想的信念。要知道沒有思想的人就等同于行尸走肉，人之所以高于其他動物，最重要的就是人有思想，知道用思想來駕馭身體行動。比如，兩支軍隊正要開戰(zhàn)，A軍實力雄厚，兵數(shù)較多，且武器裝備精良，但個個都是莽夫，不知道為什么打仗；而B軍雖然實力弱于A軍，但他們的軍隊有思想，知道自己是為了捍衛(wèi)什么而戰(zhàn)，所以戰(zhàn)時的他們有目標(biāo)、有信仰。仔細分析一下這個事例：A軍縱然實力強過B軍，但卻是支沒有思想的軍隊，這樣的軍隊縱使可以強盛一時，但不可強盛一時，注定要失敗。因為A軍是一支沒有信仰、靈魂的軍隊；而B軍則截然相反，縱使他們在眼前這場戰(zhàn)役中失敗，但他們的精神會永垂不朽，只要這精神存在，這支部隊就不會消失，而是臥薪嘗膽、吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，最終獲得勝利。這充分說明了思想的重要性，它的影響小到家庭，大到國家，乃至人類的發(fā)展方向。它已與發(fā)展密切相連，不可分割。例如：世界無產(chǎn)階級的崛起、馬克思主義理論的誕生，都是思想的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶。思想具有探索性、創(chuàng)造性，它不會永恒不變，而是在隨著時代的推移不斷繁衍新的偉大理論。

然而隨著科學(xué)文化的不斷發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)”這個新興名詞已漸漸與思想文化慢慢融合，甚至在思想文化的傳播中起到了潮流作用，網(wǎng)絡(luò)與思想文化緊密地聯(lián)系到一起，扮演了未來文化的“傳播者”。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是隨著人類的不斷進步、科學(xué)的不斷發(fā)展所形成的一個巨大的信息平臺，它的出現(xiàn)從某種意義上來講，就是美蘇冷戰(zhàn)所“逼”出來的。記得20世紀(jì)60年代，古巴核導(dǎo)彈危機發(fā)生，美國和原蘇聯(lián)之間的冷戰(zhàn)狀態(tài)隨之升溫，核毀滅的威脅成了人們?nèi)粘Ｉ畹脑掝}。在美國對古巴封鎖的同時，越南戰(zhàn)爭爆發(fā)，許多第三世界國家發(fā)生政治危機。由于美國聯(lián)邦經(jīng)費的刺激和公眾恐懼心理的影響，“實驗室冷戰(zhàn)”也開始了。人們認為，能否保持科學(xué)技術(shù)上的領(lǐng)先地位，將決定戰(zhàn)爭的勝負。而科學(xué)技術(shù)的進步依賴于電腦領(lǐng)域的發(fā)展。到了60年代末，每一個主要的聯(lián)邦基金研究中心，包括純商業(yè)性組織、大學(xué)，都有了由美國新興電腦工業(yè)提供的最新技術(shù)裝備的電腦設(shè)備。電腦中心互聯(lián)以共享數(shù)據(jù)的思想得到了迅速發(fā)展。就這樣，網(wǎng)絡(luò)不僅被美國軍方運用到了軍事上，還運用到了其他領(lǐng)域。美國國防部認為，如果僅有一個集中的軍事指揮中心，萬一這個中心被原蘇聯(lián)的核武器摧毀，全國的軍事指揮將處于癱瘓狀態(tài)，其后果將不堪設(shè)想，因此有必要設(shè)計這樣一個分散的指揮系統(tǒng)──它由一個個分散的指揮點組成，當(dāng)部分指揮點被摧毀后其它點仍能正常工作，而這些分散的點又能通過某種形式的通訊網(wǎng)取得聯(lián)系。這樣軍隊的指揮系統(tǒng)就會達到可靠性，起碼部隊不必要再擔(dān)心與指揮系統(tǒng)失去聯(lián)系。但是隨著技術(shù)不斷提高，網(wǎng)絡(luò)研究的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)已不再單純的運用于生活、軍事指揮，而是運用到了沒有硝煙的“文化思想戰(zhàn)爭”，種種事例說明，網(wǎng)絡(luò)除了信息資源共享的優(yōu)點，還有一個致命的隱患，那就是網(wǎng)絡(luò)沒有辨別信息的功能，任何文字性的信息，只要以它為載體都可以進行傳播擴散，且涉及平臺廣。這樣一來就被恐怖分子、非法社團、邪教組織等團體利用，在網(wǎng)絡(luò)中傳播不良信息，造成社會輿論洪流，致使社會動蕩不安。歸根結(jié)底：文化思想的動蕩都是由于公民政治意識淡薄，才會被腐朽文化所蒙蔽，所以政治思想的灌輸，對國家的發(fā)展、政體的穩(wěn)定、軍隊信仰的鞏固起到了決定性的作用。

但是政治思想又該如何灌輸呢？是不是依靠網(wǎng)絡(luò)就能夠在公民心中樹立意識呢？如果是，那么又該如何利用網(wǎng)絡(luò)傳遞呢？現(xiàn)實生活中我們知道網(wǎng)絡(luò)信息多種多樣，非法網(wǎng)站雖然頻頻封殺，但不能根盡，總會在網(wǎng)絡(luò)漏洞中出現(xiàn)，因此在封殺的同時，辨別才是根本之道，引導(dǎo)才是解決對策。如何辨別就在于教育引導(dǎo)，所以對于網(wǎng)絡(luò)、政治思想應(yīng)該從小抓起、從軍營抓起、從社會抓起。

從小抓起，顧名思義，就是從知事孩童起就開始灌輸政治思想，教授辨別網(wǎng)絡(luò)的能力，使孩童從先天就開始接觸政治思想學(xué)習(xí)。因為孩童的學(xué)習(xí)能力很強，但辨別事物能力薄弱，所以這個階段的正確引導(dǎo)不僅能在孩童心中樹立觀念，還能從小培養(yǎng)孩童的政治意識。所以國家必須在教育上加大力度，只有從幼齡時引導(dǎo)教育，公民的政治意識才能根深蒂固，愛國主義之心才能融入人心。

從軍營抓起，最通俗的手段就是教育，但是如何能讓士兵堅定自己的政治思想、趨利避害十分重要。大家知道士兵的文化層次參差不齊，一些官兵礙于各種原因參軍入伍，經(jīng)過一段時間的思想教育，雖然能夠知道國家、軍隊的路線、方針、政策，但只是略懂皮毛，未能領(lǐng)悟真正的含義，樹立明確個人的崇高信仰和政治立場，導(dǎo)致軍人違法亂紀(jì)的事例發(fā)生。這些案例的發(fā)生無不是因為官兵政治意識不堅定、規(guī)章制度不落實、平時養(yǎng)成不注重、法紀(jì)法規(guī)無概念而引起的。當(dāng)然還有一種情況就是在未接觸網(wǎng)絡(luò)之前，軍人的政治思想堅定，但一接觸之后，大腦就被花花綠綠的網(wǎng)站所吸引，頓時將學(xué)過的政治思想拋至腦后，以前的教育成果攔腰作廢，成為了網(wǎng)絡(luò)支配下的“奴隸”，所以部隊內(nèi)部的“凈網(wǎng)”勢在必行，從科學(xué)發(fā)展觀的角度上來說，運用網(wǎng)絡(luò)已是軍人必備掌握的技能之一，“禁網(wǎng)”是十分不科學(xué)的，因此建立屬于部隊內(nèi)部的完善網(wǎng)絡(luò)體系十分重要，雖然說部隊有局域網(wǎng)，但是還未達到普及，特別是交通部隊，運用的網(wǎng)絡(luò)仍然依靠寬帶3G網(wǎng)絡(luò)，所以極端言論就會通過3G網(wǎng)渠道傳入部隊，再加上官兵自身上網(wǎng)率高，所以更加使反動言論無形中滲透部隊。因此，建立軍人自己的信息平臺，建立專用的網(wǎng)絡(luò)渠道勢在必行，網(wǎng)絡(luò)不僅信息安全，還可以滿足上網(wǎng)的一切需求，并且不用花錢就可以達到信息共享和娛樂兼顧的目的。如此一來就會大大減少官兵上寬帶3G網(wǎng)絡(luò)的機會，并且部隊還可以將一些政治新聞、國家的形勢政策頒布在網(wǎng)頁上，既可以讓官兵學(xué)習(xí)政治方針，還可以娛樂，而且還不會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失泄密，如此一來就可以達到一舉三得的效果。

從社會來抓是網(wǎng)絡(luò)思想教育最難攻關(guān)的課題，因為社會這個團體是由形形色色的群體組成，涉及廣、復(fù)雜性多，所以只能依靠科學(xué)有效的教育方法。在新形勢下，如何使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段，成為擺在思想政治教育工作者面前的重大課題。目前，國內(nèi)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想教育方法有兩種理解，一種觀念認為網(wǎng)絡(luò)思想教育方法是指基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教育，即把網(wǎng)絡(luò)作為載體，對受教育者進行思想政治教育的方式、手段，注重網(wǎng)絡(luò)積極作用的發(fā)揮，隸屬于思想政治教育局部體系的構(gòu)建問題；另一種觀點認為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想政治教育，即針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種思想問題，如何創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育的方式、手段以適應(yīng)時代要求，隸屬于思想政治教育全面體系的構(gòu)建問題。但我以為，以網(wǎng)絡(luò)為載體進行思想政治教育，是把思想政治教育推廣到全社會，進一步增強了思想政治教育的針對性和有效性，開創(chuàng)思想政治教育是適應(yīng)新局面的需要。以網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的思想政治教育綜合一下，有以下特點：第一，注重對受教育者潛移默化的影響。當(dāng)今社會，獨立意識和自我意識日發(fā)增強，特別是90后，新興思想所賦予的獨立性和自我性以使得傳統(tǒng)的教育方法失去效果，而且還易導(dǎo)致人們的逆反心理，所以建立在網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和虛擬性基礎(chǔ)之上的思想政治教育方法淡化教育者的身份和人們受教育的色彩，通過潛移默化的引導(dǎo)和滲透來進行。第二，注重發(fā)揮受教育者的主體性，網(wǎng)絡(luò)交流的平等性和交互性，利用BBS、聊天室等交流平臺進行平等對話、喚醒、激發(fā)個人的主體意識，使人們自覺把思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范化為自身的思想品德。第三，注重構(gòu)建互動式、開放式的教育過程，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育旨在建立一個人人平等參與教學(xué)模式，在這個過程中，思想政治教育不拘泥于靜態(tài)的文字表述，注重采用各種媒體技術(shù)，以畫面和豐富的內(nèi)容吸引人們進行雙向互動，引導(dǎo)人們積極參加到教育中來，從而達到思想認識的提高。

網(wǎng)絡(luò)、思想政治教育原本是兩個毫不相關(guān)的理念。但因為人的創(chuàng)造力，以及科技文化的不斷發(fā)展，它們最終聯(lián)系到了一起。對于一支軍隊，乃至一個國家，政治意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。任何一國的公民如果失去政治觀念的意識，那么這個國家的思想防線將化為烏有，禁不起任何波動的考驗。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)使用也是適應(yīng)時代需要，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅標(biāo)志著國家的技術(shù)不斷提高，更多的是為軍事創(chuàng)造了先天優(yōu)勢，所以作為新時代的接班人，我們不僅要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，更要學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)，在利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的同時，不能夠讓一些腐朽的思想通過網(wǎng)絡(luò)蒙蔽自己，使自己淪為網(wǎng)絡(luò)驅(qū)使下的“思想奴役”，而是要以網(wǎng)絡(luò)為媒介，傳播我國的政治教育思想，確實利用好網(wǎng)絡(luò)這個媒介，傳播發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)政治思想，為中國人民素質(zhì)提高、政治意識增強、愛國榮譽感極強奠定基礎(chǔ)，讓華夏子孫永遠屹立在東方巨龍之上。

第四篇：談學(xué)習(xí)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會

隨著社會的進步，電子時代的迅速發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，然而網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一個大好時機——再次重返校園。尤其對于在職人員來說，網(wǎng)絡(luò)教育的到來，為我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。

說起網(wǎng)絡(luò)教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇。或許就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的樂趣。剛開始接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我也是有點陌生，不太習(xí)慣。跟大家感覺是一樣的，在接觸新事物的同時，必然都有一個適應(yīng)過程嗎？只要習(xí)慣了，慢慢地就會找到學(xué)習(xí)的家竅門和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，絕不是為了一時的興趣，更不是為了時髦、裝門面。而是想通過知識的積淀，充實自己、完善自己。輔設(shè)一條使自己成為對人民、對社會有用的人生之路。我深知這條路上不會總是一帆風(fēng)順，更不會總是坦途。在“求知”的道路上，我還必須付出更多的辛勤和汗水。樂觀向上的人生觀會伴我勇敢地走下去，必會到達光輝的彼岸。

我也曾說過，既然選擇了校網(wǎng)絡(luò)教育，就要把握機遇，克服種種困難，戰(zhàn)勝自我就是順利！珍惜現(xiàn)在，珍惜所有。最后把自己特喜歡的人生語錄送給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全體同事！

人生：因有朋友而酣暢，因有事業(yè)而從容；因有成就而自豪；因有家庭而溫馨；因有愛人而強大；因有希望而奮發(fā)；因有健康而快樂！祝大家都能夠擁有

利用校園網(wǎng)絡(luò)的技術(shù),在教學(xué)的過程中，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，這是傳統(tǒng)的教師和學(xué)生地位觀點.在此過程中，教師的角色應(yīng)有從以他人的指導(dǎo)為主體到以自己的實踐活動為主體的轉(zhuǎn)變.在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，教師參加培訓(xùn)是必要的,但是能否做到學(xué)以致用,在很大的程度上，取決于自己學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,即自己的投入和實踐.哲學(xué)的觀點認為，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是第一位的原因,就是這個道理.人家的經(jīng)驗畢竟是人家的，我們可以借鑒,但是否行得通,還需要自己去實踐.只要我們能做到理論聯(lián)系實際,多實踐,多探索，多研究，不怕困難，不怕困難,就能到達自己期望的目標(biāo).總之，對事物的認識有一個從不知到知,從知之不多到知之較多,再從知之較多到知之較精的過程.教師對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的認識，也是這樣.只要自己能盡快地實現(xiàn)以上幾個方面角色的轉(zhuǎn)變,并能正確，合理,高效的利用校園網(wǎng)絡(luò)，那么他不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的強大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便與“知識爆炸”和知識迅速更新?lián)Q代的發(fā)展趨勢相適應(yīng).相信，"“以人為本”的作用便能在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中發(fā)揮出來，從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能.以上便是本人對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中教師角色轉(zhuǎn)變的認識和理解。

第五篇：小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)例談

小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)例談

【內(nèi)容摘要】

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，影響人類生活的各個方面。認為信息技術(shù)僅僅是教學(xué)輔助手段的觀念已成明日黃花，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是社會發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合相得益彰，是拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域、進行語文課程改革的一個新視點。本文就如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性作一探索。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)資源

閱讀教學(xué)

【正

文】

跨進新世紀(jì)的門檻，就如同駛?cè)胍粋€巨大的入海口。在我的眼前，突然展現(xiàn)出來的，是一個洶涌澎湃、海浪激蕩的宏大洋面，這個大洋就是省農(nóng)遠工程。近年來，農(nóng)遠工程掀起的網(wǎng)絡(luò)信息化教育在我國方興未艾，尤其是在小學(xué)，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)的有力支援。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息化教育資源優(yōu)勢，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展學(xué)習(xí)資料，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。農(nóng)遠工程信息化教育教學(xué)技術(shù)正在潛移默化地改變著我們農(nóng)村教育工作者的工作方式、學(xué)習(xí)方式，對我們實施教育改革產(chǎn)生了極大的影響。

在網(wǎng)絡(luò)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

那么，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性呢？

一、善用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語文新課程提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。信息化教育環(huán)境得天獨厚的優(yōu)勢，就是可以讓學(xué)生進入跨越時空的網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)習(xí)需要提取個別化的學(xué)習(xí)資源，豐富形象感知，激發(fā)求知興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在主動積極的思維和情感活動中，加深閱讀的感悟和體驗。【案例1】《鯨》教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，通過初讀課文，我們感覺到鯨確實很大，你們看見到過鯨嗎？（同學(xué)們搖頭）好，下面請同學(xué)們看一段鯨的錄像片，讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這“海中之王”的雄姿吧！（學(xué)生興致勃勃地觀賞鯨在大海里遨游的錄像片）看完錄像，誰能說說自己的感受？

（學(xué)生紛紛議論：鯨真是太大了！）

師：你們想不想知道鯨到底有多大？我們一起上網(wǎng)搜集資料。

（學(xué)生匯報搜集的圖片和音像資料：用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人在鯨的嘴里圍著桌子看書做比較，結(jié)合課文提供的一些數(shù)據(jù)，說明了鯨到底有多大。）

案例1中，教學(xué)伊始導(dǎo)入新課，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和需要出發(fā)，以簡短而飽含激情的導(dǎo)語詢問學(xué)生：同學(xué)們，初讀課文，使我們感覺到鯨確實很大，你們看見到過鯨嗎？學(xué)生紛紛搖頭，產(chǎn)生了求知的興趣。接著，教師請同學(xué)們觀看一段鯨的錄像片，讓學(xué)生領(lǐng)略一下鯨——這被譽為“海中之王”的動物的雄姿。一時間，學(xué)生興致勃勃地觀賞鯨在大海里遨游的錄像，從感官上認識了鯨，感嘆鯨的巨大。接下去，教師又提出了一個學(xué)生頗感興趣的問題：你們想不想知道鯨到底有多大？然后和學(xué)生一起上網(wǎng)搜集資料。

[ 評：豐富的網(wǎng)絡(luò)資源深深地吸引著學(xué)生，將學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)的情境中。學(xué)生從個別化學(xué)習(xí)搜集的生動、形象的音像和文字資料中，體會了鯨的外形特點和生活習(xí)性，縮短了學(xué)生與課本的距離。學(xué)生的思維活躍，興趣濃厚，情感飽滿，整個課堂充滿了生命的活力。

二、善用網(wǎng)絡(luò)平臺，認知導(dǎo)航，授之以漁

閱讀教學(xué)是十分強調(diào)品味的，古人稱之為“涵詠”。一個“僧推月下門”讓文人們推敲了千百年，又一個“春風(fēng)又綠江南岸”讓學(xué)詩作文者感嘆了千百年。煉字、品詞、析句，這些涵詠品味的功夫，是閱讀的傳統(tǒng)，也是文本閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容和目標(biāo)。而孩子們的語言也就在這樣的雕琢的過程中精細起來，精美起來，中華文化也在這樣的浸潤的過程中，滋長起來，豐滿起來。

信息化教育環(huán)境不可替代的作用，就是可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體，在師生、文本、媒體對話中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)認知導(dǎo)航，授之以漁，運用多種閱讀方法，拓寬學(xué)習(xí)時空，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的價值取向。【案例2】 《秦兵馬俑》教學(xué)片斷：

學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課。引導(dǎo)學(xué)生感悟兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”時。師：看過秦兵馬俑的人，沒有一個人不為之震撼，沒有一個人不深深陶醉。課文作了生動的描述，請大家找出自己感興趣的一種或幾種兵馬俑，認真讀讀課文，并結(jié)合圖片想一想，你一定會有很多的收獲。”同學(xué)們，你們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，體會秦兵馬俑的磅礴氣勢。

（學(xué)生有的在網(wǎng)上查找資料，有的觀看秦兵馬俑紀(jì)錄影片，有的在書上圈點注釋，有的全神貫注地朗讀。）

師：請同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)收獲。

生：我是用搜集資料的方法理解課文的。我從網(wǎng)上搜集了秦兵馬俑的圖片資料，（出示有關(guān)圖片）從這些圖片音像資料中，我體會到了秦兵馬俑磅礴氣勢。

生：我是用抓住重點詞語的方法理解課文的。最喜歡將軍傭。他身材魁梧，頭戴金冠，一身鎧甲，手握寶劍，威風(fēng)凜凜。他站在隊伍前列，指揮著千軍萬馬，不愧為久經(jīng)沙場的將軍。

生：我是用朗讀的方法理解課文的。我從播放的秦兵馬俑錄像中看到秦兵馬俑最壯觀的景象，（接著，學(xué)生借助媒體指導(dǎo)和教師范讀，一起練習(xí)朗讀課文。朗朗的讀書聲中，學(xué)生對秦兵馬俑發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，真正理解、感受兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”。）

案例2中，由于年齡和閱歷的限制，絕大多數(shù)學(xué)生沒有親眼見過“世界第八大奇跡”的壯觀景象，很難想像秦兵馬俑軍陣的磅礴氣勢。在學(xué)習(xí)課文時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，體會秦兵馬俑軍陣的磅礴氣勢。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)找出自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，開始進入自主學(xué)習(xí)。當(dāng)教師請同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)收獲時，學(xué)生更是歡呼雀躍。有的是用搜集資料的方法理解課文，從網(wǎng)上搜集了秦兵馬俑軍陣的圖片資料；有的是用抓住重點詞語的方法理解課文的，從網(wǎng)上查到了這些詞語的解釋，還找到了相對應(yīng)的圖片；有的是用朗讀的方法理解課文的。

[ 評：豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)出無可替代的魅力，像磁石一樣把學(xué)生吸引到《秦兵馬俑》一文的學(xué)習(xí)中。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)生在跨越時空的網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)方法是自己決定的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)資料是自己查找的，學(xué)習(xí)體會是自己總結(jié)的，每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的真正主人。]

三、善用網(wǎng)絡(luò)平臺，合作交流，整合信息

傳統(tǒng)的文本閱讀教學(xué)強調(diào)語言的積累，這是符合人類的語言發(fā)展規(guī)律的。孩子的語言是在良好的語言環(huán)境的熏陶中習(xí)得的，這一語言習(xí)得的過程實質(zhì)上是語言形式和語言內(nèi)容積累的過程。因此，加強語言的積累，在孩子的頭腦中儲備豐富的語言信息，有利于孩子形成良好的語感，促進其語言的理解能力和表達能力的提高。同時，傳統(tǒng)的文本閱讀教學(xué)還強調(diào)知識的積累、認識的積累、情感的積累，在積累中獲得發(fā)展。因此，有人認為：閱讀重在積累。

網(wǎng)絡(luò)閱讀更強調(diào)閱讀的交往功能。古人曾把“秀才不出門，能知天下事”視為一種理想的境界，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，這已經(jīng)不是少數(shù)人才能達到的境界了。近年來，許多“網(wǎng)上生存”實驗的成功，已經(jīng)證明個人與社會的交往形式可以不以物理空間的轉(zhuǎn)換為必要條件。這為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀的交往功能提供客觀條件。同時，在網(wǎng)上，每一個電腦終端都是一個交往主體，電腦之間的交往實際上是人與人之間的交往，因為消除了任何心理障礙，沒有了任何直接的利益關(guān)系，心靈之間的交流反而變得純潔而透明起來。這為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀的交往功能提供了主觀上的條件。【案例3】 《圓明園的毀滅》教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)，你們小組合作討論交流一下為什么說圓明園的毀滅？“是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

（學(xué)生分小組討論交流利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的收獲和體會）師：請同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)收獲。

生：課文第三自然段介紹了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，我從網(wǎng)上查到了有關(guān)圖片資料，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年“金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、熱鬧喧囂的買賣街、寧靜悠閑的山村鄉(xiāng)野”，（出示風(fēng)光圖片）我還查到了平湖秋月、蓬萊瑤臺、武陵春色、西洋樓等景點的圖片，（出示景點圖片）那美不勝收、引人入勝的仙境，使我們流連忘返，使人感覺真是“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”。這樣的美景被侵略者摧毀，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

生：在學(xué)習(xí)課文第四自然段圓明園的收藏時，我知道了圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。我從網(wǎng)上搜集到圓明園珍貴的收藏品圖片：青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶，尤其是從香港競拍歸國的三樽銅首更使我嘆為觀止。（出示珍寶圖片）文中所介紹的稀世珍寶在侵略者的瘋狂掠奪下，或者化為灰燼、或者遭受破壞、或者流失異國他鄉(xiāng)，這些文物對研究中國古代文明有極其重要的價值。所以圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。師：請同學(xué)們再來觀看電影《火燒圓明園》的片斷。（播放電影《火燒圓明園》的片斷。英法聯(lián)軍兇狠無恥的搶掠、肆無忌憚的毀壞、滅絕人性的焚燒，無一不表現(xiàn)出侵略者的貪婪和殘暴。）

（學(xué)生悲壯地齊讀課文：“這是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”洗刷國恥的民族正義感、振興中華的歷史責(zé)任感，強烈地震撼著學(xué)生幼小的心靈。）

案例3中，由于時代的久遠、歷史的變遷，課文介紹的圓明園的輝煌景觀和毀滅慘景已無法再現(xiàn)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容、體驗作者情感帶來一定的困難。教師巧妙地設(shè)計了一個牽一發(fā)而動全身的問題：為什么說圓明園的毀滅“是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？一石激起千層浪。同學(xué)們在小組合作討論、整合網(wǎng)絡(luò)信息后，紛紛發(fā)表自己的看法。有的展示從網(wǎng)上查到的圓明園輝煌景觀圖片資料，有的展示從網(wǎng)上查到的奇珍異寶圖片資料。教師從網(wǎng)上下載并為學(xué)生播放了電影《火燒圓明園》的重要片斷。最后，學(xué)生在悲壯的朗讀中，發(fā)自內(nèi)心地贊嘆圓明園不愧是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，不愧是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園的毀滅是中國近代史上的奇恥大辱，是侵略者對人類文明的瘋狂踐踏，是中外文化史上不可估量的損失。

[ 評：多角度的探究閱讀，多元化的信息資源，多方位的合作交流，不僅開闊了學(xué)生的知識視野、提高了閱讀質(zhì)量，同時使學(xué)生對祖國燦爛文化的無比熱愛之情得以升華。] 綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將豐富多彩的信息資源傳輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的終端機，不僅可以滿足學(xué)習(xí)資源共享，還可以把信息技術(shù)與語文內(nèi)容進行大膽、創(chuàng)新的整合，進行多角度探究、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思維空間，構(gòu)建多元化的信息平臺，創(chuàng)設(shè)合作交流的良好學(xué)習(xí)氛圍。

隨著農(nóng)遠工程和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷推進發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)中由教師、學(xué)生和教材三要素轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生、教材和教學(xué)媒體平臺。按照系統(tǒng)論的觀點，這四個要素不是孤立地、簡單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機整體。教師、教材、教學(xué)媒體平臺是學(xué)生獲取知識的窗口，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，他們獲取知識的過程是自主的；選擇學(xué)習(xí)的方式是自由的；學(xué)習(xí)的手段是任君選擇，靈活多變。由此見得，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在真實“自主”的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措，是解決農(nóng)村教育教學(xué)資源短缺、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑，是實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺成了農(nóng)村教育騰飛的雙翼，而我們——廣大的農(nóng)村小學(xué)教師，要讓這雙翼更豐滿、更有力。

【參考文獻】

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2.吳 柳《信息化社會語文教學(xué)改革的基本走向》《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》1998年8月 3.桑新民《當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化、教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命》《中國電化教育》1997年12期 4.洪春幸 《小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的實踐與思考》 2002年6月