第一篇：我的爸爸日記

我的爸爸日記

一天又結(jié)束了，一定有不少感想，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日記吧。怎樣寫(xiě)日記才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的我的爸爸日記，希望對(duì)大家有所幫助。

今天有一場(chǎng)精彩的電視，我迫不及待得想完成作業(yè)。

為了能看這場(chǎng)電視，我亂涂亂劃地寫(xiě)著作業(yè)。哦，一會(huì)兒我寫(xiě)完了。我馬上拿給爸爸，我的目光立刻轉(zhuǎn)向電視。爸爸看了看拍著桌子說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)你給我過(guò)來(lái)”！我的眼睛迅速看著爸爸生氣的樣子，我快速地過(guò)來(lái)說(shuō)：“你這篇文章寫(xiě)得太差了，字也寫(xiě)的馬虎，你給我重寫(xiě)！”我焦急地說(shuō)：“可是我還有精彩的電視沒(méi)看，完我想看完”。爸爸生氣的說(shuō)“：作業(yè)寫(xiě)成這樣子，當(dāng)然不可以看電視”。我看著爸爸大大的眼睛說(shuō)“：不能再提看電視，我現(xiàn)在寫(xiě)，下一次一定也寫(xiě)好”。爸爸聽(tīng)了，摸摸我的頭說(shuō)“：好，知錯(cuò)能改就是好孩子嘛”。我認(rèn)真地寫(xiě)著作文，寫(xiě)完了，我拿給爸爸看，爸爸笑著說(shuō)“：好，這樣才是好孩子嘛”。

這就是我嚴(yán)格中而帶有柔和的爸爸。

我的爸爸個(gè)子中等，長(zhǎng)得胖乎乎的。圓圓的臉蛋上架著一副小眼鏡，皮膚黑黑的。他做什么事都很認(rèn)真，不出一點(diǎn)點(diǎn)差錯(cuò)。

有一次，我回到家，一看時(shí)間還早，便打開(kāi)書(shū)包，拿出數(shù)學(xué)作業(yè)，一邊做一邊想:做完就可以玩我的陀螺和變型金剛了。不一會(huì)兒，我把數(shù)學(xué)作業(yè)做完了。可我剛玩了一會(huì)兒變形金剛，就被爸爸喊過(guò)去訂正了，爸爸說(shuō)：“自己檢查，錯(cuò)了很多啦。”我說(shuō)：“哦。”一會(huì)兒時(shí)間，我就檢查到了五道錯(cuò)題，我心里想：我這爸爸就是一絲不茍。一點(diǎn)錯(cuò)誤他都能看出來(lái)。一會(huì)兒，爸爸出來(lái)問(wèn)我：“有沒(méi)有檢查出來(lái)啊?”我小聲地說(shuō)：“全部都找到了。”爸爸又說(shuō)：“給我看看。”爸爸一看，笑著說(shuō)：“終于全部改對(duì)了。”我笑了一笑。

我覺(jué)得爸爸對(duì)我真是認(rèn)真啊!這樣，我就不用擔(dān)心我的數(shù)學(xué)會(huì)出錯(cuò)了。

爸爸是一個(gè)為我做飯洗衣的工作者，也是我的老師，也是我的父親。

我從小，媽媽獨(dú)自去了外地打工掙錢(qián)，爸爸獨(dú)自在家里關(guān)照我，為我做飯，為我洗滌衣服，還教育我。

我惹事的時(shí)候，爸爸勸我不要惹事；我學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，爸爸教我怎么學(xué)習(xí)。

冬天的時(shí)候，下了大雪，寒風(fēng)吹著我的臉面，雪花撞擊我的面孔，我閉上雙眼，寒風(fēng)刮得很厲害。哧溜一聲，倒在雪地里，我忍著痛，我躺在雪地上，睜開(kāi)眼睛，我看見(jiàn)有一個(gè)人向我伸出手掌，這個(gè)人就是我的父親，我用冰涼的手抓住父親的手，我站了起來(lái)，我和父親兩人回了家

有人說(shuō)：父愛(ài)如山，父親的愛(ài)是偉大的，是善良的，是父親教我怎么做人，怎么學(xué)習(xí)，是父親幫助了我，給了我溫暖。父親是我的老師，給我上這一課。

一年級(jí):王易康

我的爸爸臉圓圓的，鼻子挺挺的。樣子很可愛(ài)。

我的爸爸勤奮好學(xué)。一有時(shí)間他就看自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，書(shū)架上擺滿了爸爸的各種專(zhuān)業(yè)書(shū)。機(jī)會(huì)總是眷顧勤奮好學(xué)的人，爸爸在公司舉行的各種考試中多次取得優(yōu)異的成績(jī)，尤其在20xx年度公司舉辦的大比武，大練兵，評(píng)狀元競(jìng)賽中一舉奪得狀元的稱(chēng)號(hào)，因此還上了電視新聞。讓我和媽媽感到無(wú)比的自豪。爸爸在工作、學(xué)習(xí)中不但很優(yōu)秀，在生活中也很 幽默。有一次，媽媽生氣了，讓爸爸滾開(kāi)，爸爸不但沒(méi)有生氣，反而真的打著滾離開(kāi)了媽媽的視線，一下就把生氣的媽媽逗樂(lè)了。多云轉(zhuǎn)晴，太陽(yáng)出來(lái)了。媽媽常說(shuō)爸爸是我們家的潤(rùn)滑劑。只要有爸爸在，家里的歡樂(lè)就不斷。

我的爸爸就是一個(gè)勤奮好學(xué)，幽默風(fēng)趣的人。爸爸愛(ài)我，我更愛(ài)爸爸。

我的爸爸為人正直，對(duì)待工作也十分認(rèn)真，對(duì)我要求更是非常嚴(yán)格。

我的爸爸從不說(shuō)謊，國(guó)慶節(jié)爸爸一直在加班。

今天下午，我有一節(jié)跆拳道，可是我還有一篇作文沒(méi)有寫(xiě)。說(shuō)心里話，我不想去練跆拳道了。于是我做作業(yè)之前做了一個(gè)小手工，因此拖延了時(shí)間，練跆拳道的時(shí)間到了，我的作文還沒(méi)寫(xiě)完。

我和媽媽商量可不可以不去練跆拳道了，媽媽同意了。這時(shí)爸爸打電話說(shuō)，讓我下樓準(zhǔn)備去練跆拳道。媽媽說(shuō)在家寫(xiě)作業(yè)呢，但是爸爸堅(jiān)持讓我去。我都急哭了。還是跟著爸爸去了。我知道我別不 過(guò)爸爸。

爸爸就是這樣的人。但我還是非常喜歡我的爸爸。因?yàn)椋抑腊职址浅５貝?ài)我。

我的.爸爸平時(shí)要處理單位的很多事情，但爸爸都會(huì)一絲不茍的完成。前一段時(shí)間，爸爸感冒了，可是他仍然堅(jiān)持工作。

爸爸雖然敬業(yè)，但在工作之余還不忘關(guān)心我。每天我寫(xiě)完作業(yè)，爸爸都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地檢查，有一個(gè)錯(cuò)字，爸爸都會(huì)給我指出來(lái)。他還教育我∶要好好學(xué)習(xí)，在學(xué)校好好和同學(xué)相處，不要和同學(xué)鬧矛盾……每次有同學(xué)來(lái)我家爸爸總會(huì)熱情地招待他們。

這就是我的爸爸，他的言行教導(dǎo)著我，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)!

我有一個(gè)很奇怪的老爸，我猜不透看不懂他在想什么，也許他不是和我一個(gè)世界，總覺(jué)得離得很近卻又很遠(yuǎn)......老爸不希望我交損友，就刪了qq程序。那天朋友來(lái)家吃飯，想玩qq，他就下了一個(gè)，老爸卻說(shuō)是我下的，不想辯解，應(yīng)為我想，懂我的人應(yīng)該能理解我的心事！

爸爸很?chē)?yán)肅，雖然說(shuō)話帶一絲幽默，可氣場(chǎng)確實(shí)不能忽視的，可能是應(yīng)為是生意人，習(xí)慣了.爸爸希望我學(xué)習(xí)好一點(diǎn)，我努力了。我想更上一層樓，就花出更多的時(shí)間去努力，兩天做完一套卷子，作業(yè)好好完成，試卷不是99分就是98分，再低也低不到哪里去，除非我不想干，我不想考，呵呵，明明很煩的，去不得不強(qiáng)顏歡笑，真的很煩很痛苦！

我的爸爸是十八中學(xué)的副校長(zhǎng)，他有一雙水汪汪的大眼睛，大大的鼻子、大大的嘴巴、還有一對(duì)特有福氣的大耳朵。

有一次，我放學(xué)回到家，只有奶奶在家做飯，我正看著電視，突然門(mén)鈴響了，原來(lái)是爸爸回來(lái)了，爸爸還帶回來(lái)他的一位學(xué)生，爸爸說(shuō)：“是他的腳扭傷了，爸爸給這位哥哥找了點(diǎn)藥，大哥哥吃完藥，爸爸還讓大哥哥玩電腦呢！最后還把大哥哥送到了學(xué)校！

你看，我的爸爸有愛(ài)心吧！你的爸爸呢？快寫(xiě)寫(xiě)你的爸爸吧！我的爸爸很棒的。

父母對(duì)我的愛(ài),說(shuō)也說(shuō)不完,是用文字寫(xiě)也寫(xiě)不完的.有一件事令我終生難忘.記得是去年冬天,夜里我突然生病了,爸爸媽媽趕快把我送到了醫(yī)院.那時(shí)天氣很冷,爸爸媽媽穿得很少,他們卻給我穿得很暖和,我問(wèn)他們冷不冷,他們卻說(shuō)不冷,可那種感覺(jué)我知道,那種如寒風(fēng)刺骨.醫(yī)生說(shuō)要打吊針,媽媽小心翼翼地拿著瓶子扶我回家,回到家,爸爸媽媽又輕輕地把我扶上床,等我睡著了,他們還坐在床邊,等針打完了,他們輕輕地把針拔掉,當(dāng)時(shí)我?guī)缀鯖](méi)有感覺(jué).父母對(duì)我的愛(ài),讓我難以回報(bào),我要用我一生的愛(ài)來(lái)回報(bào).

我的爸爸是一個(gè)個(gè)子不高不矮，有高高的鼻子，深色眼睛的人，給人第一感覺(jué)就是和藹可親。他最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話是：“做人要守信。”

爸爸在社會(huì)上結(jié)識(shí)了許多朋友。有一次，我讓爸爸為我買(mǎi)一副球拍，爸爸爽快的答應(yīng)了我。

到了那天我正準(zhǔn)備和爸爸去商店買(mǎi)球拍，電話響了，從爸爸的談話中，我隱約聽(tīng)到了是請(qǐng)爸爸去參加一個(gè)飯局。當(dāng)時(shí)我以為爸爸回去，就有些泄氣了。誰(shuí)知爸爸對(duì)那個(gè)人毅然地說(shuō)：“對(duì)不起，我說(shuō)過(guò)給兒子買(mǎi)球拍了，我不能言而無(wú)信，所以我不能去，下次我再去吧！”然后就把電話掛了。我不理解爸爸為什么會(huì)拒絕那飯局。但我依然很高興。

走在路上，爸爸拉著我的手，說(shuō)：“孩子，知道我為什么會(huì)拒絕參加那個(gè)飯局嗎？”我茫然的搖搖頭，“還記得爸爸說(shuō)的話嗎？做一個(gè)人就要守誠(chéng)信。既然爸爸答應(yīng)你了，就要守信給你買(mǎi)，不能推辭。爸爸還是那句話，做人要守信。”

在回家的路上，我覺(jué)得爸爸的身影是那樣高大。

第二篇：我爸爸

繪本《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。

2、初步了解講述故事的方式，學(xué)習(xí)本故事圍繞爸爸展開(kāi)講述的講故事方法。

3、在閱讀繪本的同時(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，敘述能力和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀繪本的同時(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，敘述能力和概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、孩子們，今天教室里來(lái)了我們的爸爸和媽媽?zhuān)綍r(shí)我們都說(shuō)“世上只有媽媽好”，可是今天我們就不說(shuō)媽媽了，今天我們要來(lái)聊聊我們的爸爸。板書(shū)：爸爸

播放歌曲《好爸爸 壞爸爸》（學(xué)生交流自己的爸爸）。

2、老師帶來(lái)一本書(shū)，想看嗎？《我爸爸》課件出示，介紹：這本書(shū)是由英國(guó)著名的插畫(huà)家安東尼 布朗創(chuàng)作的，曾獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

3、．打開(kāi)第一頁(yè)，你瞧，這是一位什么樣子的爸爸？把你看到的跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

4、．是呀，這就是我爸爸，在家里穿著睡衣，這么隨意，這么自然，還向我們微笑。作者說(shuō)：“這是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

二、看圖欣賞故事 第一組圖：（看圖老師講）

1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？連大野狼也不怕。大野狼好嚇人呢，爸爸卻那么膽大，一點(diǎn)也不怕。2．他可以從月亮上跳過(guò)去。你看，雖然月亮高高在上，可是看上去，爸爸還真得飛過(guò)去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。

3．我爸爸還會(huì)走高空繩索，好險(xiǎn)那。瞧，沒(méi)有云彩的天空就像大熊一樣嚇唬爸爸，可他卻那么沉著，而且不會(huì)掉下來(lái)。4．他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圓，但爸爸不怕。

5．參加運(yùn)動(dòng)會(huì)他輕輕松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健將約翰遜哦。

6、看到這兒你覺(jué)得我爸爸是個(gè)怎樣的爸爸？（勇敢）

這就是我爸爸，有這樣的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！還想繼續(xù)看嗎？ 第二組圖：

1．出示圖：爸爸呢？請(qǐng)你來(lái)給圖畫(huà)配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）

出示：我爸爸吃得象馬一樣多。

2．再看圖，學(xué)生說(shuō)。爸爸像魚(yú)會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。板書(shū)：靈活

出示句子。3．再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像??一樣?? 我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。

4．現(xiàn)在，這位爸爸又給你留下怎樣的印象？（強(qiáng)壯、快樂(lè)、靈活）5．這就是我爸爸，在我的眼里我爸爸真的很棒！猜一猜，想一想我爸爸還會(huì)像什么一樣呢？（爸爸像章魚(yú)一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷?? 6．）有這樣的爸爸你覺(jué)得怎么樣？（好溫暖）7．好，帶著你的猜想往下看：

①

我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)像泰迪熊一樣柔軟。②

我爸爸像貓頭鷹一樣聰明。（傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身）③

有時(shí)也會(huì)做些傻事。看圖：爸爸做了什么傻事？（把頭發(fā)梳得像掃把）

8．看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的印象？你看他舉著掃帚等著你的評(píng)價(jià)呢（聰明，板書(shū)：耳聰目明??爸爸是粗心鬼，愛(ài)搞笑，板書(shū)：搞笑??我爸爸很溫柔）

9．是的，我爸爸真的很棒，不僅如此—— ④

我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，⑤ 也是個(gè)了不起的歌唱家。

出示唱歌跳舞的畫(huà)面，這兩幅圖，書(shū)中用了一個(gè)詞把兩幅圖的意思連接起來(lái)、是誰(shuí)搭的橋呢？（“也”字把兩個(gè)意思連接起來(lái)。學(xué)生讀讀句子。）

一句話說(shuō)了兩幅圖的意思，非常簡(jiǎn)潔。遇到這樣的情況，我們也可以用上“也”。

⑥

他踢足球的技術(shù)一流，⑦

也常常逗得我哈哈大笑。10．看到這，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給我爸爸。

五、升華情感

1．孩子們，爸爸的個(gè)頭真的比房子還高嗎？真的是能飛過(guò)月亮嗎？那為什么我偏要這樣夸爸爸？ 原因就是一個(gè)字，愛(ài)。（板書(shū)“愛(ài)”）

回到第一幅畫(huà)：其實(shí)我爸爸就像大多數(shù)人一樣，很普通，很平凡，但是因?yàn)槲覑?ài)爸爸，因此我好崇拜爸爸，才會(huì)讓愛(ài)插上奇思妙想的翅膀，描繪出這么一個(gè)不平凡，了不起的爸爸。你瞧，我爸爸在我的眼中就像??（就像圖中的“太陽(yáng)”。）原來(lái)這畫(huà)中還有畫(huà)就是想來(lái)告訴我們——（出示句子：爸爸就是我心中的太陽(yáng)，給我關(guān)愛(ài)，給我歡笑，給我溫暖，讓我健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！齊讀板書(shū)：我愛(ài)爸爸

2、出示倒數(shù)第二幅圖：

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了——（小太陽(yáng)）“我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？”

3、出示（“爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我”。）出示最后一幅圖 師：原來(lái)爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的搞笑也是為了讓我開(kāi)心，爸爸所做的一切都是為了我。原來(lái)我們說(shuō)——（我愛(ài)爸爸）猛然間發(fā)現(xiàn)——（爸爸更愛(ài)我），這就是愛(ài)的回流。

六、遷移閱讀

孩子們，繪本中的畫(huà)面給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，精彩句段給我們帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)作空間。今天劉老師帶著你們來(lái)閱讀繪本，希望從這一刻起你們就開(kāi)始閱讀繪本，閱讀其他的課外書(shū)籍。可以和爸爸媽媽一起看，可以叫老師帶你們讀，也可以和小伙伴們分享讀書(shū)的快樂(lè)。

第三篇：我爸爸

繪本《我爸爸》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。2.初步了解講述故事的方式，學(xué)習(xí)本故事圍繞爸爸展開(kāi)講述的講故事方法。

3.在閱讀繪本的同時(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，敘述能力和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀繪本的同時(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、敘述能力和概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、觀察封面

1、在我們生命中，有這樣一個(gè)人，當(dāng)你摔倒時(shí)，會(huì)對(duì)你說(shuō)“快爬起來(lái)”，當(dāng)你生病時(shí)，會(huì)讓你的頭靠在他結(jié)實(shí)的肩膀上，他會(huì)教你騎車(chē)，會(huì)陪你跑步。他是誰(shuí)？板書(shū)：爸爸。齊讀：我爸爸（中間有一個(gè)停頓，不是別人的爸爸，是我爸爸）

2、有一個(gè)英國(guó)作家叫“安東尼布朗”，他非常喜歡他的爸爸，就制作了一本童話書(shū)，名字就叫《我爸爸》，我們來(lái)看看，這本書(shū)在國(guó)內(nèi)是由誰(shuí)翻譯的，是由哪個(gè)出版社出版的？《我爸爸》這本書(shū)曾獲得國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)，想看嗎？

二、初步感知“我爸爸”

1、這是我爸爸，他給你的第一印象是什么？

2、在仔細(xì)地看看，按從上到下的順序介紹一下爸爸。

3、你覺(jué)得爸爸長(zhǎng)得怎么樣？

4、而在作者眼里，卻說(shuō)“我爸爸真的很棒。”

三、深入了解“我爸爸”

（一）第一組圖

1.爸爸棒在哪里？誰(shuí)來(lái)猜猜看？（一猜）

2.出示第一幅圖：快看圖，圖畫(huà)告訴我們什么？他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。瞧！爸爸氣勢(shì)洶洶地叉著腰，好像在說(shuō)話，說(shuō)什么話呢？

3.大野狼夾著尾巴灰溜溜地朝門(mén)外走。這樣的大野狼，爸爸都不怕。棒不棒？ 4.再看再看，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飛過(guò)月亮，爸爸飛得高不高?仔細(xì)看看圖，你還發(fā)現(xiàn)什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。

5.爸爸還棒在哪？喲，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，帶上你的火眼金睛仔細(xì)看看圖，你有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠。神奇吧？有趣吧？圖畫(huà)可是都會(huì)說(shuō)話的呢！睜大你的小眼睛仔細(xì)瞧，更精彩的還在后面呢！

6.快看快看，爸爸在做什么啊？（和巨人摔跤）這個(gè)巨人怎么樣？誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（膀大腰圓、十分強(qiáng)壯）。可是再看看這么強(qiáng)壯的大力士一碰到爸爸只能——彎下腰來(lái)求饒了。大力士會(huì)說(shuō)什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在說(shuō)什么？

7.爸爸還棒在哪？同學(xué)們快看，你知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰(shuí)嗎？這位是美國(guó)著名的短跑健將，叫劉易斯，再使上你的火眼金睛，你又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？瞧瞧，爸爸多賣(mài)力啊，滿頭大汗，累得汗珠都變成云彩了。對(duì)了，特別要注意細(xì)小的地方，那而還藏著許多小秘密呢！8.看到這，說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣?（勇敢）

8.小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!（生讀）

（二）第二組圖

１.這個(gè)爸爸還可能棒在哪？誰(shuí)來(lái)猜猜。（二猜）2.和同學(xué)們想得是不是一樣呢？我們接著往下看。3.哈哈，爸爸到哪去了?你怎么知道還是爸爸?你觀察得很仔細(xì)呢，爸爸的衣服沒(méi)有變，頭變了。猜猜看，畫(huà)面想說(shuō)什么? 4.你說(shuō)的話和書(shū)上的句子一模一樣，你可真行!接下來(lái)再看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?爸爸身體雖然很胖，可動(dòng)作卻很——靈活。(出示圖畫(huà)書(shū)的句子“爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活”。)5.繼續(xù)看，現(xiàn)在自由選擇，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(出示一組圖片)生：我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。

6.你也是個(gè)小作家和作者寫(xiě)得基本一樣。7.小結(jié)：謝安東尼·布朗多會(huì)用打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，感覺(jué)怎么樣？（好親切，好快樂(lè)）。在我們眼里，(師生齊說(shuō))我爸爸真的真的很棒!（加上動(dòng)作表演）

8.還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在來(lái)猜猜這本圖畫(huà)書(shū)上還會(huì)畫(huà)些什么呢？（三猜）

（三）第三組圖 １、好，現(xiàn)在就請(qǐng)看看你們猜想的和書(shū)上的一樣嗎？出示第三組圖并引導(dǎo)學(xué)生讀圖。(“”我爸爸像房子一樣高大“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明。”“不過(guò)有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。”共四幅圖。)教師播放圖，學(xué)生一邊看圖，教師一邊讀文。

2、爸爸做了什么傻事？爸爸要在我們面前顯示他發(fā)型像掃把一樣酷。爸爸不是真的傻，是為了（）

3、看了這些我爸爸又給你留下什么印象？

（四）第四幅圖

1．下面還剩下幾幅圖，帶著棒字往下看，我爸爸還棒在哪里？

我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒

還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給我爸爸，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言也是創(chuàng)造。

3.小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，他就像孫悟空，飛天盾地，千變?nèi)f化，無(wú)所不能。有這樣的爸爸多自豪。（師生齊說(shuō)）他真的真的很棒！

四、指導(dǎo)方法

1、故事看到這兒，我們要停一停，想一想，這本書(shū)中哪一幅畫(huà)給你留下了深刻的印象？

（出示大野狼圖）再打開(kāi)時(shí)我們要有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地品味。

2、剛才的圖畫(huà)我們都是一幅一幅地看，現(xiàn)在你們看，哪一個(gè)字施了魔法把兩幅畫(huà)連起來(lái)了？（也）

出示句子：他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)。你能學(xué)著上面的句子，用“也”把這兩幅畫(huà)連起來(lái)嗎？

五、升華情感

１.在作者的眼中爸爸最棒！你看小作者撲進(jìn)了爸爸的懷里，用上你的火眼金睛再仔細(xì)看看這，你發(fā)現(xiàn)了什么？（襯衣紐扣變成了一個(gè)小太陽(yáng)）真有趣這兒還有個(gè)小太陽(yáng)，其實(shí)這本書(shū)里還藏著許許多多的太陽(yáng)呢，仔細(xì)看看，出示，從第一幅圖開(kāi)始找太陽(yáng)。

2.原來(lái)書(shū)中藏著這么多太陽(yáng)，猜猜看，作者想通過(guò)這些太陽(yáng)告訴我們什么？ 3.不過(guò)，我要問(wèn)問(wèn)親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，爸爸真的一跳，就能飛過(guò)月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?是的，這全是作者的想象，那作者要通過(guò)這些想象表達(dá)什么呢?（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）板書(shū)：愛(ài)

4.我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。5.原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開(kāi)心，原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。

6、可爸爸卻在安東尼?布朗十七歲那年去世了，那件黃褐色格子睡衣是自己留下來(lái)的遺物，上面還留著爸爸的味道。而睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在面包上面。也許，在安東尼?布朗的眼里，爸爸的身影無(wú)所不在！爸爸永遠(yuǎn)陪伴著安東尼?布朗。8.故事看完了，大家喜歡這個(gè)故事嗎？安東尼·布朗還把他和媽媽的故事也畫(huà)成了繪本，名字就叫——《我媽媽》（出示）想看的小朋友們也可以找來(lái)看看。

五、仿寫(xiě)創(chuàng)作

到這里想不想也為你自己的爸爸畫(huà)張像，也能寫(xiě)上一句話。（播放音樂(lè)）

第四篇：我爸爸

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像??一樣??”。

3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、電子書(shū)、完整配樂(lè)故事

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、閱讀理解繪本

1剛才我們一起看了《我爸爸》這本書(shū)，那么你最喜歡這本書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么?（合并圖）

小結(jié)：這是我爸爸，他真的很棒 3、2-7頁(yè)：爸爸到底有多棒？有多少本領(lǐng)？讓我一起來(lái)看看吧！p賽跑、跳、摔跤、唱歌、踢足球、舞蹈。（看一頁(yè)，然后合并）

閱讀后提問(wèn)：你看到爸爸有什么本領(lǐng)？你的爸爸有什么本領(lǐng)。（教師提升一下爸爸的本領(lǐng)，如勇敢的、魁梧的、喜歡運(yùn)動(dòng)的、多才多藝的）

小結(jié)：爸爸有這么多本領(lǐng)，他真的很棒。你們愛(ài)爸爸嗎？讓我們一起大聲的說(shuō)一聲:我愛(ài)爸爸。

寶貝愛(ài)上爸爸的理由還不止這些呢。讓我們?cè)賮?lái)看看吧。

4、[變馬]這張圖你能看懂嗎？這是誰(shuí)？你怎么知道這是爸爸？你怎么看出來(lái)的？為什么要把爸爸畫(huà)成馬？我來(lái)告訴你：原來(lái)我爸爸吃的跟馬一樣多。

5、【魚(yú)】[變猩猩][變貓頭鷹] 這是動(dòng)物？爸爸怎么變成魚(yú)了呢？在西方很多國(guó)家，貓頭鷹就代表智慧。

6、提升：你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)（特別的本領(lǐng)）？他象哪個(gè)動(dòng)物一樣？（課前豐富）

我們的爸爸吃的像馬一樣多，游的像魚(yú)一樣快，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像貓頭鷹一樣聰明，像??我爸爸真的很棒！

這個(gè)爸爸怎么了？你覺(jué)得他傻不傻？你們的爸爸會(huì)做一些什么傻事？

7、這個(gè)爸爸怎么了？我爸爸真的很勇敢，就壞蛋連大野狼都不怕。你覺(jué)得爸爸棒嗎？

你們我們的爸爸嗎？請(qǐng)小朋友吧眼睛閉上，想想一下爸爸就在你們的身邊，你會(huì)有一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)他的愛(ài)。好把眼睛睜開(kāi)吧。（小結(jié)小朋友的動(dòng)作）（課前豐富）

讓我們來(lái)看看故事里的小朋友他會(huì)怎么做。（出示圖片）他們?cè)趺戳耍磕敲磳殞殨?huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？爸爸又會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)什么呢？下面我來(lái)做爸爸，你們也來(lái)抱抱我，跟我說(shuō)一句好聽(tīng)的畫(huà)。

8、完整欣賞：爸爸真得很棒，我們一起來(lái)看一看這本《我爸爸》吧。

總結(jié)：爸爸深深地愛(ài)著我們，讓我們也對(duì)爸爸說(shuō)一句？爸爸，我愛(ài)你。要要記得說(shuō)：爸爸愛(ài)你。

我們回去一定

第五篇：竇桂梅 我爸爸

竇桂梅《我爸爸》實(shí)錄

一、師：同學(xué)們四月初，三月八日是什么節(jié)日？一起說(shuō)：婦女節(jié)，**的節(jié)日。

今天我們偏不聊媽媽?zhuān)覀兞牧陌职郑x，再讀，連起來(lái)：我爸爸，讀得好，中間有很好的停頓。

老師帶來(lái)一本書(shū)，想看嗎？《我爸爸》投影出示：

1、爸爸的圖片，看看怎么樣？（愛(ài)睡覺(jué)，貪吃的，發(fā)呆的）在哪里？（家里）不愛(ài)工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。

3、他一跳能飛過(guò)月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸還敢走鋼索，藍(lán)天象大熊。

5、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

6、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰(shuí)？（美國(guó)著名短跑名將劉易斯）

師：看了幾頁(yè)，看到這兒說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？（勇敢）你真勇敢，第一個(gè)舉手發(fā)言。看老師怎么寫(xiě)這個(gè)字，板書(shū)：勇敢。讀。還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

二、還想繼續(xù)看嗎？

1、出示下一幅圖：爸爸呢？請(qǐng)你來(lái)給圖畫(huà)配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

2、再看，爸爸像魚(yú)會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。板書(shū)：靈活

3、再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像……一樣…… 我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。看作者是怎樣說(shuō)的？

評(píng)價(jià)學(xué)生：我真崇拜你呀，你竟然說(shuō)得和作者一模一樣。板書(shū)：強(qiáng)壯，指導(dǎo)“壯”字怎么寫(xiě)。第二橫稍短

他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。板書(shū)：愉快，看“愉”字怎么寫(xiě)。

4、在說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？（開(kāi)心果，載歌載舞，德智體全面發(fā)展）

5、有這樣的爸爸怎么樣？（好溫暖）

6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個(gè)條件，咱得要猜一猜，想想還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚(yú)一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）

7、好，帶著你的猜想往下看： ①

有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣 ②

我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身）③

有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）

8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評(píng)價(jià)呢（聰明，板書(shū)：耳聰目明……爸爸是粗心鬼，愛(ài)搞笑，板書(shū)：搞笑……我爸爸很溫柔，板書(shū)：溫柔，請(qǐng)你溫柔地讀讀這個(gè)詞）誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞形容我爸爸――“酷”

回過(guò)頭來(lái)看看，我爸爸酷在――指板書(shū)小結(jié)

9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ ④

是個(gè)偉大的舞蹈家 ⑤

他是了不起的歌唱家 ⑥

他踢球真棒 ⑦

還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）

10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給我爸爸，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言也是創(chuàng)造。

三、把書(shū)看完要有一個(gè)好習(xí)慣，合上書(shū)，放在胸口，想想書(shū)寫(xiě)了什么？哦，這樣就是一幅網(wǎng)絡(luò)圖（指板書(shū)），到了高年級(jí)這就是很好的寫(xiě)作提綱。

1、還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開(kāi)，不是一頁(yè)一頁(yè)看，要有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地品味。

生交流自己喜歡的圖畫(huà)。

1、這回看圖不僅僅是好奇了，（出示大野狼圖細(xì)看），這回好好看，畫(huà)里還藏著畫(huà)，大野狼后面是誰(shuí)？（背景中，小樹(shù)林里藏著小紅帽，三只小豬）大野狼呢？（夾著尾巴溜走了）

2、再看看這幅，（出示爸爸唱歌的圖片），爸爸和誰(shuí)一起唱歌？（帕瓦羅蒂）對(duì)，他都驚呆了，他在唱什么歌？（我的太陽(yáng)）就這樣看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)里還藏著畫(huà)。

3、我們一幅畫(huà)說(shuō)一句話，這里把兩幅畫(huà)連起來(lái)了，這里哪個(gè)詞很關(guān)鍵，起到橋梁的作用――“也”

出示：看單幅畫(huà)單句話 爸爸吃得像馬一樣多。

爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。

這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？

學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像老虎一樣勇猛。指導(dǎo)把兩句話連起來(lái)。

爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。

4、回到第一幅圖

你還記得你一開(kāi)始說(shuō)爸爸什么？包括說(shuō)爸爸像豬也是你對(duì)爸爸的愛(ài)。現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

誰(shuí)回過(guò)頭來(lái)想對(duì)爸爸說(shuō)什么？

四、到這里想不想也為你爸爸畫(huà)張像，也能寫(xiě)上一句話。

出示學(xué)生畫(huà)的我爸爸：

1、爸爸像豬一樣懶。

2、爸爸像雨水一樣溫柔。

智慧就在你們的手指間，開(kāi)始創(chuàng)作吧！學(xué)生創(chuàng)作。

展示學(xué)生的圖畫(huà)：

1、我爸爸像金茂大廈一樣高。

2、我爸爸的聽(tīng)力像兔子一樣好。

3、我爸爸像蝸牛一樣溫柔。

4、我爸爸像火一樣熱情。

5、我爸爸像超人一樣強(qiáng)壯。

6、我爸爸像山一樣雄偉。

7、我爸爸向變色龍一樣會(huì)變化。

8、我爸爸的知識(shí)像大樹(shù)一樣茂盛。

9、我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣多毛。

10、我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。

11、我爸爸抽得煙像火車(chē)一樣多。也有同學(xué)準(zhǔn)備畫(huà)一本繪本，就畫(huà)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖。（指板書(shū)：這就是你畫(huà)繪本或是作文是的一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)圖。）

五、1、孩子們，爸爸的個(gè)頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過(guò)月亮嗎？

那為什么要這樣畫(huà)呢？（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）

請(qǐng)同學(xué)把愛(ài)字寫(xiě)上黑板，連起來(lái)讀讀：我愛(ài)爸爸

1、爸爸并沒(méi)有無(wú)所不是，只因?yàn)槭撬俏业陌职郑液脨?ài)他。

2、回到第一幅畫(huà)，爸爸的確很普通，平凡，因?yàn)檫@份愛(ài)，所以在我的眼中就像是太陽(yáng)（原來(lái)圖中背景墻上掛著的一幅畫(huà)中就藏著太陽(yáng)。）

3、讓我們帶著這份愛(ài)回味一下這本書(shū)。課件演示這本書(shū)，同時(shí)師描述：我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？（放出爸爸抱我的圖畫(huà)）音樂(lè)響起，師：原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，他的快樂(lè)為著我的快樂(lè)……看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本圖畫(huà)書(shū)可以反過(guò)來(lái)看，（指板書(shū)）我愛(ài)爸爸――爸爸愛(ài)我。這就是愛(ài)的回流。下課

師：談話感受（感覺(jué)我怎樣）

生：像媽媽。

師：今天，我們不聊媽媽?zhuān)覀儊?lái)聊聊我們的爸爸，說(shuō)一說(shuō)偉大的父愛(ài)。板書(shū)爸爸，學(xué)生讀，加上我愛(ài)二字，再要學(xué)生讀，提出學(xué)生讀得很好，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀好“我”和“愛(ài)”。

師：出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫(huà)，后面有一個(gè)太陽(yáng)。）

生：這是一個(gè)貪吃的爸爸。

生：這是一個(gè)發(fā)胖的爸爸。

生：這是一個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)的爸爸。

生：這是一個(gè)發(fā)呆的爸爸。

師：出示連續(xù)的畫(huà)面，爸（1）爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過(guò)了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，輕輕松松跑了第一名。

并在課堂中，對(duì)每一個(gè)方面都進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)爸爸的敬佩，覺(jué)得爸爸了不起。

第五個(gè)畫(huà)：把美國(guó)健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書(shū)：勇敢，學(xué)生一齊讀。

生：這是一個(gè)勇敢的爸爸

師：拿出自己班級(jí)制作的童話書(shū)，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生想說(shuō)的積極性。說(shuō)一說(shuō)勇敢表現(xiàn)在什么地方？

生：他敢和短跑選手賽跑。

生：他敢走鋼絲，而且不會(huì)掉下。

生：他把大灰狼趕走。

師：得出結(jié)論：我的爸爸好酷啊！反復(fù)讀，讀出“酷”情。

師：再出現(xiàn)后面的畫(huà)面，爸爸變了。正在吃飯。

生：爸爸變成馬了

生：爸爸變成驢了。

師：爸爸變成了什么？

生：爸爸很能吃，像馬

師：出示畫(huà)面：爸爸變成魚(yú)

生：爸爸像魚(yú)兒一樣能游泳，靈活。

師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫(huà)面像河馬

生：爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯

生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。

師：出示安東尼說(shuō)的話，你說(shuō)的話比大作家還說(shuō)得好，板書(shū)，讓學(xué)生讀好“強(qiáng)壯”“愉快”兩個(gè)詞，并加上動(dòng)作。教師對(duì)學(xué)生“愉快”和“快樂(lè)”兩詞辯析，表?yè)P(yáng)學(xué)生用詞，表?yè)P(yáng)學(xué)生有個(gè)性，你覺(jué)得爸爸是個(gè)什么樣的人？

生：爸爸真開(kāi)心，是個(gè)開(kāi)心果

生：爸爸是個(gè)德智體全面發(fā)展的人

師：請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看，先猜一猜，下面可能畫(huà)什么？

生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞

生：爸爸像鱷魚(yú)一樣游得快

生：爸爸像豬一樣能吃能睡

師：出示畫(huà)面：像貓頭鷹的畫(huà)面，把頭發(fā)梳亂的畫(huà)面。

生：像貓頭鷹一樣博學(xué)，智慧，聰明

生：把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學(xué)生笑，說(shuō)明搞笑。

師：教師板書(shū)：聰明、搞笑。

師：到現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)字來(lái)寫(xiě)爸爸

師：一齊來(lái)說(shuō)我爸爸酷的表現(xiàn)

生：勇敢、強(qiáng)壯、溫柔、聰明

師：再看最后幾幅圖

生：是一個(gè)歌手，是一個(gè)偉大的舞蹈家，是一個(gè)足球大將，是一個(gè)逗我哈哈大笑的爸爸。

師：教師描述生動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動(dòng)作來(lái)說(shuō)我的爸爸。用一句話再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的爸爸

生：我的爸爸好酷啊！

生：我的爸爸棒呆了。

師：當(dāng)一本書(shū)放到我面前，先想一想書(shū)可能會(huì)寫(xiě)什么呢？看書(shū)之后，再想想書(shū)中寫(xiě)了什么，在腦海中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，到高年級(jí)的時(shí)候成了寫(xiě)作提綱，同時(shí)我們想一想最令我感動(dòng)的是什么內(nèi)容，是什么畫(huà)面，再仔細(xì)地讀一讀，仔細(xì)地品味品味，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

生：我喜歡強(qiáng)壯

生：我喜歡聰明

……

師：那我們一起來(lái)重點(diǎn)看一看同學(xué)們說(shuō)的畫(huà)面

生：我還發(fā)現(xiàn)畫(huà)面里有其它的畫(huà)面，畫(huà)里有畫(huà)

師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個(gè)小豬，有個(gè)故事

師：出示了不起歌手的畫(huà)面，把世界頂級(jí)的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰(shuí)嗎？

生說(shuō)：著名世界男高音歌唱家。

師：爸爸來(lái)了，他只有站到后面，聽(tīng)爸爸的表演

師：把兩幅畫(huà)放在一起，要有連接一句話的詞語(yǔ)，即：不但……而且……

師：出示幾句話，用上像

生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔

生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱(chēng)霸

師：出示兩句話：

爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂(lè)

讓學(xué)生學(xué)著把兩個(gè)句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱(chēng)可以去掉。

師：回過(guò)頭來(lái)，看最先出示的畫(huà)面，想對(duì)爸爸說(shuō)什么？

生：爸爸，請(qǐng)你原諒，我錯(cuò)怪你了，師：不，你不需要原諒，因?yàn)槟忝恳痪湓挾纪嘎吨鴮?duì)他的愛(ài)。

師：你想畫(huà)一畫(huà)你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示自己班級(jí)，像豬一樣睡懶覺(jué)，還畫(huà)上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點(diǎn)，爸爸在里面的畫(huà)，說(shuō)爸爸溫柔，不會(huì)寫(xiě)可以加上拼音。

你們想畫(huà)一畫(huà)你們的爸爸嗎？并加上一句話。

生：開(kāi)始畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生積極性很高，都投入了畫(huà)畫(huà)的專(zhuān)注中。

教師巡回指導(dǎo)

師：誰(shuí)到前面展示一下

生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高

生：我的爸爸像免子靈敏

生：我爸爸像山一樣雄偉

生：我的爸爸像燈一樣明亮

生：我爸爸知識(shí)像大樹(shù)一樣茂盛

生：我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣多毛

師：說(shuō)也說(shuō)不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來(lái)看幾幅

生：我爸爸抽的焑像火車(chē)裝的貨一樣多

師：我班的學(xué)生還畫(huà)了一幅網(wǎng)絡(luò)圖，回去后一個(gè)一個(gè)地畫(huà)。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫(huà)？

生：愛(ài)

師：原來(lái)我們畫(huà)的畫(huà)，里面藏著一個(gè)字：愛(ài)。因?yàn)樗俏业陌职郑谖业难劾锖脗ゴ螅晕疫@樣表達(dá)。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。畫(huà)后面的太陽(yáng)，在我們心中是一幅太陽(yáng)。一起聽(tīng)一聽(tīng)畫(huà)上配的畫(huà)外音，學(xué)生都進(jìn)入了情境。看最后一幅圖

讓學(xué)生說(shuō)，鈕扣變成了太陽(yáng)，你知道了什么？

出示畫(huà)面，即爸爸抱著孩子的畫(huà)面，并出示文字：爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。

出現(xiàn)音樂(lè)，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽(tīng)的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，我愛(ài)爸爸，我也愛(ài)爸爸。同學(xué)們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸爸，享受這樣美好的境界。

師：下課。

我為什么要教圖畫(huà)書(shū)《我爸爸》

——教學(xué)《我爸爸》感想（之一）

我們眼中的父親與《我爸爸》中的爸爸有什么不同？

在《許三觀賣(mài)血記》的讀后感中，我提到了自己的父親。說(shuō)心里話，稱(chēng)呼父親的時(shí)候就一個(gè)字“爸”過(guò)去是，現(xiàn)在依然如此。雖一個(gè)字，聲音傳遞出去的是一種深深的敬重。情不自禁地，會(huì)有一種莊嚴(yán)感。直到現(xiàn)在，快七十歲的父親，在我心中的形象也是嚴(yán)肅的，我們姊妹幾個(gè)，從小沒(méi)有和父親開(kāi)過(guò)一次玩笑，總是畢恭畢敬，甚至還有些怕他。在我的骨子里，父親——那是家里的頂梁柱，那是我們“登天的梯”。

也許，大多的人和我的感覺(jué)相同。父親一般情況下脾氣不好，也不愛(ài)表達(dá)，父親為我們所作的一切，顯得過(guò)于悲壯一些。我朋友的父親們，大多也是含辛茹苦地將孩子撫養(yǎng)成人，操勞了一輩子，該安享天倫之樂(lè)的時(shí)候，一般卻已體弱多病。更多文藝作品，如中學(xué)時(shí)讀過(guò)的《背影》，朱自清在描寫(xiě)父親的背影時(shí)，用了那么多個(gè)動(dòng)詞，將父親頹唐的老境，和對(duì)父親的憐惜，淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。細(xì)咀嚼，加以分析，就體會(huì)到作者是在“誠(chéng)實(shí)”地表達(dá)父親——父親也不是那種大大咧咧、粗心、強(qiáng)壯的男人，而是一個(gè)細(xì)心、體貼、較虛弱的男人。父親，成了一個(gè)慈祥的母親形象。

還有歌曲、電影，大多以此為主題的表達(dá)，總是讓你感到一種沉甸甸的東西壓在心中。倒是，我們的母親形象，雖然也是那么令人心痛的慈母形象。但，與父親比，卻顯得柔軟一些——有淚水，有聊天的時(shí)候，甚至還有婆婆媽媽的時(shí)候。比較起來(lái)，媽媽親切一些，自然一些。所以，我們會(huì)悠悠地歌唱“世上只有媽媽好”。

當(dāng)讀到安東尼·布朗的繪本《我爸爸》的時(shí)，“父親”變成了口語(yǔ)的“爸爸”，頓時(shí)輕松許多，也親切得多，爸爸仿佛陽(yáng)光一樣，照射到心頭，軟軟的，也想唱“世上也有爸爸好”。繪本采用的是超現(xiàn)實(shí)的繪畫(huà)方法，用兒童的眼光，描繪了一個(gè)可愛(ài)、幽默，在孩子眼里卻了不起的，偉大的爸爸形象。該作品獲得國(guó)際安徒生繪本插圖大獎(jiǎng)。遺憾的是，筆者不能把畫(huà)面的精彩描繪出來(lái)。圖畫(huà)的配文是：

“這就是我爸爸，他真的很酷！他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。他一跳可以飛過(guò)月亮，還會(huì)走鋼索（而且不會(huì)掉下來(lái)）。他敢和巨人摔交，參加父親運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，輕輕松松就跑了第一名。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸吃得像馬一樣多，游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。這就是我爸爸，他真的很酷！有時(shí)他又很溫柔，就像我的泰迪熊一樣。他像貓頭鷹一樣聰明，不過(guò)，有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了，還常常逗我哈哈大笑。我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？

爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。”

無(wú)論從畫(huà)面，還是語(yǔ)言，在成人看來(lái)，這位爸爸長(zhǎng)得不帥，不可能無(wú)所不能，也就是說(shuō)，無(wú)論是相貌還是本領(lǐng)，都很平常。外人完全可以讀出“跳過(guò)月亮”、舞蹈家、歌唱家等真實(shí)的情況——這是一個(gè)極普通的爸爸，和大多數(shù)人的意識(shí)中一樣的爸爸。

這本圖畫(huà)書(shū)中，孩子沒(méi)有說(shuō)自己如何愛(ài)爸爸。他對(duì)爸爸的愛(ài)，全在不夠可觀的崇拜和贊揚(yáng)中。這是一種看似的“錯(cuò)愛(ài)”，卻是真正的愛(ài)，即兒童的愛(ài)，是很能打動(dòng)人心的那種情感。我想，初識(shí)它時(shí)所帶給我的震撼也是源于此的，正如巴金說(shuō)的，我的寫(xiě)作不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲矣懈星椤?/p>

從兒童閱讀、母語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度，《我爸爸》好在哪？

基于兒童，從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度，我們要打開(kāi)一條路，但更要鋪設(shè)一個(gè)感情的跑道，讓孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)父親的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。

在孩子“看圖說(shuō)話”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一幅幅圖中的“我”都在表達(dá)“我愛(ài)爸爸”。書(shū)的最后兩幅圖，“我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？”；“爸爸愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我”。讀著，看著，畫(huà)面上高大的爸爸，把“我”抱在懷里——這是怎樣的一幅震撼人心的情景啊。溫馨，感動(dòng)，沉思……原來(lái)，繪本可以倒過(guò)來(lái)讀。驚覺(jué)愛(ài)的回流，原來(lái)是我們?cè)谝徊讲綈?ài)的感情推進(jìn)中，走了一個(gè)來(lái)回。學(xué)生結(jié)尾的驚嘆，也許是一路太歡快，腳步太輕盈，還是我們的感覺(jué)僅僅是停留在有趣與好玩中？當(dāng)意想不到的回流出現(xiàn)時(shí)，才發(fā)覺(jué)我們?nèi)绱梭@嘆？

驚嘆的還有圖畫(huà)書(shū)后面的故事——有人問(wèn)獲獎(jiǎng)的安東尼布朗，創(chuàng)作的靈感來(lái)自哪里，為什么這本書(shū)的爸爸始終穿著一件格子睡衣？他沉思了一會(huì)，說(shuō)自己的爸爸在他七歲的時(shí)候就去世了，留下的遺物就是這件睡衣……原來(lái)，安東尼布朗對(duì)爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛(ài)著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽(yáng)光一樣溫暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛(ài)，幽默等許許多多特點(diǎn)。越是愛(ài)的深刻，越要輕松快樂(lè)地表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛(ài)的方式？

因此，教學(xué)的時(shí)候，你也要循著繪本明快的基調(diào)，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會(huì)其韻味的無(wú)窮。當(dāng)情致再繼續(xù)發(fā)展的時(shí)候，走向了情愫的升華。父子之愛(ài)，正是課堂渲染出來(lái)的父子之間濃濃的、陽(yáng)剛的愛(ài)意，使課堂充滿生命的健全意味。兒子心中的父親形象，正是父親顯現(xiàn)在兒童生命世界中的形象。兒子對(duì)父親的愛(ài)，正是因?yàn)橛懈赣H對(duì)兒子深深的愛(ài)。

當(dāng)點(diǎn)燃了兒童表達(dá)的沖動(dòng)，所有外在力量都會(huì)聚合在這里——?jiǎng)?chuàng)作。于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。不需要你要求用上什么句式表達(dá)，不需要你提示畫(huà)什么圖畫(huà)，你只需要傾聽(tīng)他們情感土壤里開(kāi)出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我生活世界，比如讓他們說(shuō)自己的爸爸的特點(diǎn)、畫(huà)一幅爸爸的漫畫(huà)……

“我爸爸走路象大猩猩一樣慢”——大猩猩，“長(zhǎng)”著爸爸的臉，真好玩。“我爸爸像豬一樣懶。”——胖胖的豬在被窩里睡得很香，頭上的幾個(gè)圓圈告訴我們，爸爸的呼嚕一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)響。“我爸爸抽的煙像火車(chē)一樣多。”——爸爸的煙抽的的確太多了，呵呵，孩子的幽默，這位愛(ài)抽煙的爸爸看了之后會(huì)不好意思的。“我爸爸的肚子像西瓜一樣圓，身子像熊貓一樣胖。”——多么有趣的比方。如果看到孩子用西瓜代替爸爸的肚子，你會(huì)嘖嘖稱(chēng)贊孩子的創(chuàng)造。

還有，“爸爸發(fā)脾氣的時(shí)候，像鱷魚(yú)一樣害怕；爸爸像豹子一樣跑得快，像老虎一樣威風(fēng)……”等等，有趣生動(dòng)的圖文并茂的繪頁(yè)就這樣在孩子們的手里誕生了。這些，孩子把爸爸的缺點(diǎn)當(dāng)特點(diǎn)形容，但都是孩子眼睛里的真實(shí)。

“我爸爸像大山一樣高大。”——過(guò)后一問(wèn)，孩子父親的個(gè)頭并不高，可是，在孩子眼里，也許已經(jīng)不僅僅是在“我”眼里是個(gè)頭的高大，而是形象的高大。畫(huà)的大山連綿起伏——好巍峨。“爸爸像蜜蜂一樣忙碌，也像老牛一樣勤勞。”——這句就有了審美的意味。

還有的學(xué)生，也學(xué)著我板書(shū)的“網(wǎng)絡(luò)圖”的樣子，為自己創(chuàng)作一本圖畫(huà)書(shū)作了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖——就像高年級(jí)的提綱。孩子有的用文字，有的用實(shí)物畫(huà)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)邏輯清晰，而且還生動(dòng)形象。（見(jiàn)《我怎么教圖畫(huà)書(shū)<我爸爸> 》一文的圖示。）

看，童言正張揚(yáng)著稚嫩的翅膀，撩著每一個(gè)看到孩子們創(chuàng)造的作品的眼睛。他們鼓著膨脹的喜悅，鄭重寫(xiě)下爸爸的強(qiáng)壯，爸爸的幽默……所有的表達(dá)都是感情的傳遞——我愛(ài)爸爸。

看著一幅幅畫(huà)，成人的我們有何感想？

這些畫(huà)面已經(jīng)不是我們經(jīng)常所見(jiàn)的“插圖”，而是圖也在表達(dá)，圖在說(shuō)話——真正的圖文并茂。想想我們的童年，有沒(méi)有這樣的創(chuàng)造——隨著年齡的遞增，我們逐漸衰退的不僅是對(duì)自然的敏感，也是童心的丟失。沒(méi)有想象與激情，大多數(shù)人經(jīng)過(guò)了時(shí)光的磨礪，曾經(jīng)的狂野變成了一杯歲月中沖得很淡的咖啡。兒時(shí)，常常仰起頭，而今，也漸漸被生活的引力，吸向了低處。

還有，我們的“爸爸”呢。上了幾次，有好多兒童創(chuàng)作的是“我爸爸罵人的時(shí)候像鱷魚(yú)一樣聲音大。”其實(shí)，鱷魚(yú)的聲音到底多大，我們也不知道，然而，孩子畫(huà)出的長(zhǎng)著鱷魚(yú)身子的爸爸，你可以想象，爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕。“我爸爸打我媽媽的時(shí)候，像老虎一樣狠”。老虎吃人，孩子心中的“狠”，那是老虎的恐怖——家庭暴力一下子從孩子的語(yǔ)言中傳遞出來(lái)，說(shuō)這些話的時(shí)候，我們的兒童幼小的心靈是什么樣的滋味？每一天匆匆忙碌的有些大男子主義的這些爸爸們，如果現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了這些，會(huì)面紅耳赤的。我多么想上這節(jié)課的時(shí)候，孩子的爸爸們也坐在后面，參與我們的課堂，讓兒童把自己的創(chuàng)作讀給他們聽(tīng)，拿給他們看，然后一起說(shuō)“我愛(ài)爸爸”。最后，像繪本的最后一頁(yè)一樣，“爸爸把?我?抱在懷里”，讓我們的爸爸撲向自己的孩子，把他們擁抱在懷中，并一起說(shuō)“爸爸也愛(ài)你，永遠(yuǎn)愛(ài)你。”

我怎樣教圖畫(huà)書(shū)《我爸爸》

——我教《我爸爸》的感想之二

感謝這個(gè)繪本帶給我的那份著柔軟的父愛(ài)的潤(rùn)澤。感謝老師們對(duì)繪本與寫(xiě)作的探索和嘗試，也讓我和學(xué)生一起體驗(yàn)了其中的快樂(lè)。一、一幅一幅地看

如何把看圖畫(huà)書(shū)與習(xí)作聯(lián)系起來(lái)？這里就有一個(gè)重要的內(nèi)容——“讀”圖。

課上，從封面看起。把故事書(shū)打開(kāi)，一頁(yè)一頁(yè)讓孩子看，看后適當(dāng)把配文讀給學(xué)生聽(tīng)，或者用一種兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充，適當(dāng)讓學(xué)生即興說(shuō)出圖意。孩子小，不可能以我們老師所熟知的從整體入手，因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了，也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁(yè)一頁(yè)地看，也許更符合兒童認(rèn)知、讀書(shū)的規(guī)律。你想啊，兒童讀書(shū)時(shí)，都是一頁(yè)一頁(yè)向后讀，一邊讀一邊咂摸。許劍老師在點(diǎn)評(píng)我的課時(shí)，引用了臺(tái)灣著名兒童文學(xué)教授楊茂秀的觀點(diǎn)作為佐證——

現(xiàn)在我們要建議的方式是,不把所要講的故事做為主要目標(biāo)。而是以?xún)和姆磻?yīng)做為主要目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，講故事好像領(lǐng)小朋友到郊外走一趟。故事有起頭也有結(jié)尾，郊游有開(kāi)始，也有結(jié)束。有的郊游是健行式的:努力趕路，趕到終點(diǎn)，算是完成了一件事。路上小朋友看到什么都不許停下來(lái)觀賞或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地？想要有效地使用討論與對(duì)話的故事,絕對(duì)不可以用這種方式,應(yīng)該用走走停停的方式;小朋友有了反應(yīng),便是一個(gè)機(jī)會(huì),可以“順?biāo)浦邸保屗麄兊乃枷肴グl(fā)展。但要怎么樣的方式才可以做到這樣的講法呢？

但，即便一頁(yè)一頁(yè)看，也要有些方法。我采取的方式，是把這些圖分成幾組。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對(duì)圖畫(huà)的理解。同時(shí)，解讀每組圖后，進(jìn)行小結(jié)。比如，在“讀”完第二組圖后，停下來(lái)，讓學(xué)生猜后面的故事，這樣的設(shè)計(jì)，一舉多得，讓學(xué)生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了聽(tīng)講效果，同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。有些學(xué)生馬上把自己對(duì)爸爸的印象加入其中。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖的時(shí)候，他們會(huì)急于要知道自己的猜測(cè)是否符合書(shū)上的內(nèi)容，覺(jué)得很刺激，會(huì)以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。不過(guò)，這樣的邊講邊議和猜故事也要張弛適度，過(guò)多會(huì)消除孩子的新奇感，段落長(zhǎng)而多的故事也要慎用，總之，要適度。

以往，我們總會(huì)認(rèn)為，圖畫(huà)的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細(xì)膩，殊不知，這樣的認(rèn)為，其實(shí)是我們認(rèn)識(shí)上的一種偏頗。走進(jìn)繪本的世界，我更清晰地認(rèn)識(shí)到，圖畫(huà)不是插圖性質(zhì)的，不只是文學(xué)的進(jìn)一步說(shuō)明和補(bǔ)充，也不只是圖畫(huà)展中的展覽品；它本身就在“說(shuō)話”。因此，就有一個(gè)圖畫(huà)和文字的關(guān)系問(wèn)題。這種關(guān)系，不是單純的一方說(shuō)明另一方，而是互相融匯，互相協(xié)調(diào)，互相補(bǔ)白，共同表現(xiàn)同一個(gè)主題，共同創(chuàng)造一個(gè)世界，我想，這才是我們常說(shuō)的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識(shí)的方式呈現(xiàn)，但走進(jìn)繪本就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們不是簡(jiǎn)單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴(yán)密的邏輯和清晰的理念……

另外，讀圖時(shí)有一個(gè)重要的地方，就是讓學(xué)生結(jié)合文字，學(xué)會(huì)欣賞畫(huà)面，更不能忽略畫(huà)中畫(huà)。正如安東尼·布朗說(shuō)：“我喜歡在圖畫(huà)里加入一些小東西。讀者看第一遍時(shí)，容易忽略這些細(xì)節(jié)，可是再看一遍時(shí)，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這可以使一本書(shū)值得讀者再三閱讀。于是，我?guī)е鴮W(xué)生在“回味”圖書(shū)的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)讀了三幅圖：

（1）大野狼的圖中小紅帽和三只小豬。在日常教學(xué)可以之前或之中之后補(bǔ)充《小紅帽和大野狼》、《三只小豬和大灰狼》的故事。

（2）圖中爸爸和兩個(gè)世界上著名的男高音帕瓦羅蒂、多明戈一起歌唱。這里又補(bǔ)充了兩個(gè)男高音，這也是一種文化，知識(shí)。

（3）讀完所有圖后，又帶學(xué)生再“讀”第一幅圖——圖中除了爸爸，在右上角還有一幅太陽(yáng)圖，這樣巧妙地與主題“愛(ài)”又結(jié)合在一起，爸爸就是我心中的太陽(yáng)。同時(shí)，我們也感到繪者的匠心獨(dú)具。

其實(shí)，看圖的過(guò)程中，有意滲透了其他圖畫(huà)中隱藏的“寶貝”。如爸爸比賽的時(shí)候，汗滴變成了白云等。還有一些借代，穿著睡衣的爸爸變成一條魚(yú)，一只大猩猩，一匹馬……有一些暗示，象征意義的，太多了。所以，讀圖有技巧，讀圖有方法，關(guān)鍵是要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼。這樣的教學(xué)指導(dǎo)之后創(chuàng)作出來(lái)的小書(shū)，就不是單純地給文字配圖了，而是讓圖畫(huà)也會(huì)說(shuō)話，和相應(yīng)的文字形成了有機(jī)的結(jié)合。二、一幅一幅地說(shuō)

楊茂秀教授還建議“看圖說(shuō)話”的過(guò)程應(yīng)持有下列幾個(gè)原則：

第一、不要趕進(jìn)度，講到那里停都可以。

第二、不要扮演知識(shí)的權(quán)威或倉(cāng)庫(kù)的角色。不要以為兒童一提出問(wèn)題，您便有責(zé)任給他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、正確的答案；但是也不是要讓小朋友覺(jué)得一切都沒(méi)關(guān)系，什么問(wèn)題都沒(méi)有正確的答案。大人要做的是和他們一同研究，一同尋理由、找證據(jù)、做說(shuō)明，一同找意義。大人是小朋友知性的研究伙伴、思考的技術(shù)顧問(wèn)。

第三、不但要容許，更是要鼓勵(lì)兒童進(jìn)行觀念及語(yǔ)言的游戲，在游戲中要捉住機(jī)會(huì)，提供良好的練習(xí)，借機(jī)會(huì)做思考的訓(xùn)練。

上面這三個(gè)原則我們做老師的怎么能做到？就自己的體會(huì)來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得自己認(rèn)為比小朋友強(qiáng)，也應(yīng)該比他們強(qiáng)，知識(shí)比他們豐富，技能比他們多而且純熟。因此，不免處處想去教他們。難怪有人說(shuō)我的狀態(tài)“強(qiáng)勢(shì)”。的確，不自覺(jué)的你會(huì)壓抑學(xué)生的思維和情感狀態(tài)。那是否微笑了，彎腰了，語(yǔ)氣溫和了，就避免了自己的“強(qiáng)大”呢？我們無(wú)形中把自己放在了評(píng)判官或者審判官的位置上的，有時(shí)候的微笑，是否是一種居高臨下的，強(qiáng)者對(duì)弱者的寬容？我們應(yīng)該是情境的引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)者，不能把自己放在優(yōu)勢(shì)地位，而是增加引導(dǎo)技巧，不是希望學(xué)生強(qiáng)迫自己相信，而是輕松地質(zhì)疑和思考，然后表達(dá)。在學(xué)生面前，要盡量示弱，而不是示強(qiáng)，尤其是低年級(jí)的課堂，不然，壓抑了學(xué)生，他們是無(wú)話可說(shuō)的。

必須讓學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)——首先是情緒的引導(dǎo)。整堂課，我始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，比如讓大家看圖畫(huà)，適當(dāng)用我的有些體態(tài)語(yǔ)，乃至眼神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中要表達(dá)的奧妙。課堂上的我，和7歲的孩子一道“哈哈大笑”，豐富的表情，夸張的動(dòng)作，時(shí)已忘我，行走在自己似曾相識(shí)快樂(lè)的童年生活。我想，這樣的教學(xué)，會(huì)隨時(shí)讓孩子們保持足夠的注意力，也提高了課堂的情趣；再就是完成了由情感到情致的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)詞句、理解文本的同時(shí)，特別注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高孩子們對(duì)文本情感的理解與發(fā)掘，把學(xué)生引向?qū)Ω缸又g愛(ài)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

從學(xué)科特點(diǎn)上看，不上成語(yǔ)文課，不做字詞句的品讀理解。讓孩子笑起來(lái)，多一些流蕩，輕松，少一些死板的匠氣。比如理解爸爸的“哈哈大笑”，我不僅僅和孩子們做出圖中的爸爸的樣子，還給學(xué)生扮“小豬”“小狐貍”的鬼臉——逗得學(xué)生哈哈大笑。對(duì)于“哈哈大笑”，學(xué)生不僅是看到的，更是體驗(yàn)到的。

比如讓學(xué)生看圖“我爸爸吃得像馬一樣多”，這幅圖的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生“爸爸哪里去了”？孩子發(fā)現(xiàn)爸爸變成馬的時(shí)候，再看看餐桌上的食品，以及爸爸手里拿的叉子，學(xué)生明白了——噢，原來(lái)是說(shuō)爸爸吃得像馬一樣多啊！接下來(lái)的一幅幅“游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)”，教師不用多說(shuō)，只需要學(xué)生看后回答。沒(méi)想到，學(xué)生的“表達(dá)”恰恰和繪本的表達(dá)大同小異。大同的是，都會(huì)用“像”來(lái)表達(dá)，而我卻沒(méi)有提“比喻句”這三個(gè)字。小異的是，形容詞用的差不多。比如說(shuō)爸爸像魚(yú)一樣靈活，孩子說(shuō)成像魚(yú)一樣在水里自由自在地游來(lái)游去。當(dāng)我把書(shū)上的文字打出來(lái)的時(shí)候，孩子們是多么驚喜啊。他們就是繪本的創(chuàng)作者，成了作家！可以想見(jiàn)他們熱烈參與的程度。于是，學(xué)習(xí)的熱情始終在課堂中彌漫。這樣做，也許正是語(yǔ)文生命的完整和圓融。三、一幅一幅地創(chuàng)作

繪本與習(xí)作最終要落實(shí)到寫(xiě)作上，但它已完全不同于簡(jiǎn)單地把繪本中的文字當(dāng)成習(xí)作例文，只是干巴巴地仿寫(xiě)，以至失去了讀繪本的樂(lè)趣和其中的美妙。整個(gè)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，一邊總結(jié)故事內(nèi)容，一邊滲透網(wǎng)絡(luò)圖（寫(xiě)作提綱），滲透、體會(huì)遞進(jìn)關(guān)系的句子、比喻修辭的練習(xí)運(yùn)用等。最后環(huán)節(jié)，老師結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了開(kāi)放性的創(chuàng)作——真正實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”。給學(xué)生的友情提示是——（1）用簡(jiǎn)筆畫(huà)，為你爸爸畫(huà)一張像。

（2）用筆，為你爸爸寫(xiě)上一句話。

（3）或者也像黑板一樣，畫(huà)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖也可以。（可作品示范）

（4）注意爸爸的友情提示。（“……像……一樣……”；“……像……一樣，也像……一樣……”，用上更好。）

（5）當(dāng)然，你用自己的方法表達(dá)也可以。

這樣的開(kāi)放性，給了學(xué)生自主的空間，把學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮得淋漓盡致。也呈現(xiàn)出精彩的課堂，生動(dòng)的兒童世界。這里我在上文已經(jīng)舉了一些例子，說(shuō)了學(xué)生們了不起的創(chuàng)作。有個(gè)學(xué)生回家后專(zhuān)門(mén)作了一個(gè)繪本，起的名字叫《爸爸是太陽(yáng)，我是小花》——里面一幅一幅為爸爸創(chuàng)作的圖文并茂的作品讓我們感動(dòng)。其實(shí)，循著這樣的線路，我們的孩子還會(huì)創(chuàng)作《我爺爺》《我外公》《我媽媽》《我奶奶》等。他們會(huì)在這堂課的潛移默化中，情不自禁地用上這本圖畫(huà)書(shū)，或者自己創(chuàng)造的一句話，這樣有趣生動(dòng)地形容自己的親人，甚至老師同學(xué)。

在繪本與寫(xiě)作中，怎樣在繪本中更科學(xué)地滲透寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)，怎樣讀圖，怎樣把兒童繪畫(huà)與寫(xiě)作結(jié)合，又怎樣把繪本寫(xiě)作研究的同時(shí)，不讓學(xué)生缺失純文字的習(xí)作與表達(dá)？這都是我們正在思考的問(wèn)題。我和許劍及許多教師們研究剛剛起步，還在路上。但是，我們?cè)缸瞿且呀?jīng)上路的小犟龜，這也是繪本給我們的啟示。

再有，教學(xué)的時(shí)候，有個(gè)別地方有點(diǎn)遠(yuǎn)離兒童生活，小孩子基本沒(méi)有反應(yīng)，比如講到圖畫(huà)中的人物馬拉多納、多明戈是否不點(diǎn)出來(lái)？一是我們?cè)谥匾曎p識(shí)教育的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生不同層次的創(chuàng)造作出必要的區(qū)分，有些沒(méi)有必要的鼓掌要去掉。容易導(dǎo)致教學(xué)的平庸化，使真正的創(chuàng)造性得不到足夠的重視。這意味著課堂有時(shí)候需要停下來(lái)，共同欣賞孩子們真正的創(chuàng)造，而不是一味地走過(guò)場(chǎng)式的表?yè)P(yáng)。教學(xué)，有時(shí)候就是慢的藝術(shù)。還有，有些學(xué)生沒(méi)有“童話”感覺(jué)——當(dāng)我們沉醉在爸爸的“飛過(guò)月亮”的瀟灑時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)，“那是不可能的”等真實(shí)回答時(shí)，我們?nèi)绾斡梦膶W(xué)的想象讓孩子相信，同時(shí)也反映我們的孩子過(guò)早接觸科學(xué)現(xiàn)實(shí)，這些矛盾沖突，怎么辦？這都是我們要面對(duì)的問(wèn)題。我爸爸》繪本閱讀指導(dǎo)教案 閱讀目標(biāo)：

1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像（）一樣（）”； “爸爸像（）一樣（），也像（）一樣（）”。

3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

閱讀準(zhǔn)備：課件

閱讀過(guò)程：

一、導(dǎo)入：師：每年6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié),今天我們就聊聊爸爸。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么？這個(gè)動(dòng)作讓你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？

2、指導(dǎo)看圖。

爸爸的圖片，爸到底有多棒？有多少本領(lǐng)？

A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。

B、他一跳能飛過(guò)月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

C、我爸爸還敢走鋼索，藍(lán)天象大熊。D、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

E、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰(shuí)？（美國(guó)著名短跑名將劉易斯）

師：看了幾頁(yè)，看到這兒說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？

還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！過(guò)渡：還想繼續(xù)看嗎？

3、出示下一幅圖：爸爸呢？請(qǐng)你來(lái)給圖畫(huà)配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

4、再看，爸爸像魚(yú)會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。

5、再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像（）一樣（）。

我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。看作者是怎樣說(shuō)的？

他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。

6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個(gè)條件，咱得要猜一猜，想想還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚(yú)一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）

7、好，帶著你的猜想往下看：

A、有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣

B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身）

C、有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）

8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評(píng)價(jià)呢!

9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ A、是個(gè)偉大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒

D、還常常逗我哈哈大笑

10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給我爸爸，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言也是創(chuàng)造。

齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！

11、出示句式：

爸爸吃得像馬一樣多。

爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。

12、這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？

A、學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像（）一樣（）。B、指導(dǎo)把兩句話連起來(lái)。C、爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。

D、學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像（）一樣（）。“爸爸像（）一樣（）”； “爸爸像（）一樣（），也像（）一樣（）”。

13、學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫(huà)張像，也能寫(xiě)上一句話？ A、學(xué)生創(chuàng)作。

B、展示學(xué)生的圖畫(huà).C、那為什么要這樣畫(huà)呢？指名生說(shuō)。（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）

總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。

教學(xué)后記：本書(shū)的作者是安東尼布朗，他對(duì)爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們 東方人一樣，都那么深深地愛(ài)著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽(yáng)光一樣溫

暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛(ài)，幽默等許許多多特點(diǎn)。越是愛(ài)的深刻，越要輕松快樂(lè)地 表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛(ài)的方式？ 因此，教學(xué)的時(shí)候，也要循著繪本明快的基調(diào)，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會(huì)其韻味的無(wú)窮。當(dāng)

情致再繼續(xù)發(fā)展的時(shí)候，走向了情愫的升華。父子之愛(ài)，正是課堂渲染出來(lái)的父子之間濃濃 的、陽(yáng)剛的愛(ài)意，使課堂充滿生命的健全意味。兒子心中的父親形象，正是父親顯現(xiàn)在兒童

生命世界中的形象。兒子對(duì)父親的愛(ài)，正是因?yàn)橛懈赣H對(duì)兒子深深的愛(ài)。當(dāng)點(diǎn)燃了兒童表達(dá) 的沖動(dòng)，所有外在力量都會(huì)聚合在這里——?jiǎng)?chuàng)作。于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。不需要你要求用上什么句式表達(dá)，不需要你提示畫(huà)什么圖畫(huà)，你只需要傾聽(tīng)他

們情感土壤里開(kāi)出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我生

活世界，比如讓他們說(shuō)自己的爸爸的特點(diǎn)、畫(huà)一幅爸爸的漫畫(huà)……