第一篇：國家開放大學和函授的區別

國家開放大學和函授的區別

國家開放大學是電大，函授是成人高考學習方式，二者在入學門檻，學習方式等方面是不同的。以下是小編為大家整理國家開放大學和函授的區別相關內容，文章希望大家喜歡！

1、入學門檻不同

開放大學對入學者的年齡、職業、地區和學習資歷等方面都沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學。而函授就不一樣了，函授大學是有全國統一的入學考試的，這與普通高考相似，需要考生在考試前做足充分的.準備才能順利通過考試，這樣能通過考試的學生質量也比較高。

2、學習方式不同

函授教學主要以有計劃、有組織、有指導的自學為主，并組織系統的集中面授，函授教學的主要環節有，輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯，每年安排三次左右為期10天左右的集中面授，面授時間一般為寒暑假。

國家開放大學有兩種授課方式：

一是通過網絡進行在線授課，學員可以通過網絡瀏覽課間，完成作業，通過BBS進行提問和溝通。

二是集中面授。不少希望進入自己心儀的名校進行學習的外地學生，可以通過報考網絡學院，接受遠程授課以完成學業。

3、專業選擇不同

開放大學在我國的數量并沒有很多，所以開設的專業也有限制，考生可以選擇的范圍比較窄。而函授大學在我國數量非常多，并且有很多知名院校，都為考生開設了很多熱門專業，考生專業選擇范圍比較廣。

第二篇：國家開放大學分析我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別？

簡要分析我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別？

《法律基礎》考試試題及答案

參考答案1：

1．確定設立的法律依據不同：1949年新中國成立前夕，在北京召開的政治協商會議上制定的《中國人民政治協商會議共同綱領》中，正式確定我國實行民族區域自治制度。1982年12月，第五屆全國人大五次會議通過的《中華人民共和國憲法》第三十一條規定：國家在必要時得設立特別行政區。在特別行政區內實行的制度按照具體情況由全國人民代表大會以法律規定。

2．兩者解決的問題不同。民族區域自治地方是根據我國的民族政策為解決民族問題而設置的；特別行政區是根據“一國兩制”的構想為妥善解決香港、澳門、臺灣問題，為實現解決祖國統一問題而設置的。

3．兩者實行地區不同。民族自治地方是在少數民族聚居的特定地區設立；特別行政區是在香港、澳門、臺灣等特定地區設立。

4．兩者實行的社會制度不同。民族自治區域實行社會主義制度和政策；而香港、澳門特別行政區保持原有的資本主義制度，它將和大陸實行的社會主義制度長期并存，互惠互利。

5．兩者的自治層次不同。我國的民族自治地方分為自治區、自治州、自治縣三級，相應的自治機關有自治區、自治州、自治縣的人民代表大會和人民政府三層。它們在各自的權限和范圍內，履行職責；而特別行政區只有一級政府、一級政權，特別行政區政府不再下設任何政權單位，本身就是直接聯系市民的政權組織。

6．兩者的自治程度不同。民族自治地方民族自治機關享有“一定的自治權”。它主要包括立法自治權、變通執行權、經濟自治權、文化管理自治權、其他自治權五個方面。特別行政區享有高度自治權是其區別于我國民族區域自治地方的主要標志。特別行政區享有高度自治權主要包括：①行政管理權。②立法權。③獨立的司法權和終審權。④享有一定的外事權。⑤中央依法授予的其他自治權力。

2020年成人學歷教育變化主要有：

1.部分重點大學取消的成人學歷繼續教育(網絡教育、成人高考以及自學考試)的招生工作

2.部分重點大學取消了網絡教育的招生工作

3.未取消成人學歷繼續教育的高校(包括網絡教育的高校)，全日制未開設的專業不允許成人教育招生

4.原則上本科院校只能接受本科報考，全日制未開設專科層次的高校不準許專科招生，專科下放到專科院校。(就是說很多本科高校的網絡教育取消專科招生，但并不是網絡教育不能報專科，仍然有別的學校可報考)

所以說網絡教育仍然有了改革與變化：有大部分的重點大學的網絡教育停止招收高起專的考生。甚至還有很多高校停止了網絡教育的招生(網教本科也停止招生了)。

總結起來成教改革對網絡教育專科影響甚大，主要表現如下：

1.專科專業少

專科專業一個學校頂多5個左右，大多都是些冷門專業;所以不能隨心選擇自己喜歡的專業，只能看有啥學啥了。

2.專科名額少

專科不僅專業少，招生名額也有限，所以稍微猶豫可能就錯過了報考，在這里要提醒大家盡快做決定，切記猶豫。

3.專科可報院校少

之前專科招生的有68所高校，現在68所中全日制未開設專科層次的高校將陸續不再招收大專層次學生。大概看了下，明年網絡教育大專招生院校數將下降至18所。

4.報名條件嚴格

已經有部分院校，明確規定報考專科必須有高中或中專畢業證!(目前以同等學力的方式可以報考專科，不用高中畢業證書)

2020年網絡教育報考技巧

1、提前準備好身份證，注意有效日期

考生在高考報名時都必須提供本人二代居民身份證，用于采集個人的基本信息(包括姓名、民族、出生日期、身份證號碼、戶籍地址等)。

如果身份證遺失或者將于2020年6月9日前過期的，考生必須盡快到戶籍所在地公安部門辦理。

2、及時更新個人身份信息，尤其家庭住址

高考報名時，通過二代居民身份證采集的考生個人信息應該與戶口簿一致。

考生如果因為家庭住房搬遷、行政區規劃調整等導致戶籍發生變更的必須到當地公安部門辦理新戶口簿和二代居民身份證，確保信息一致。

3、隨遷子女和家長要關注報考資訊

外省戶籍學生如果不符合流入地高考報名條件，須及時關注戶籍所在省級教育考試機構有關高考報名信息，并在規定時間返回戶籍所在省(市、區)參加高考報名。

4、已被高校錄取的考生不能有高校學籍

根據教育部有關規定，具有高等學歷教育資格的高校在校生(包括成人教育、網絡教育、開放教育在籍生)或已經被高校錄取并保留入學資格的學生不得參加高考報名。

凡涉及上述情況的學生必須盡快聯系招生學校辦理學籍注銷手續，否則即使2019年高考錄取了也不能注冊新的學籍。

5、考生必須對填報信息負責

考生在報名時提供的材料必須真實有效，填報的信息必須準確無誤。考生對自己填報信息的真實性和準確性承擔責任，凡不按規定要求報名，在網上填報信息錯誤、漏填或填報虛假信息而影響考試或錄用的，責任由考生本人承擔。

6、報名證件照千萬別小看

拍高考照片時一定要去花時間整理一下自己，因為這張照片不僅僅會出現在你的高考準考證上，還會出現在你的錄取通知書、大學校園卡和大學里的每一次考試的準考證上!

第三篇：自考和函授的區別

自考和函授的區別 ：

“函授”、“夜大”、“遠程教育”是成人高考教育的幾種不同教學形式，因此在這里只說成人高考和自考的區別：

1、費用不同：

自考最多2000-3000元。

成人高考按年收學費每學年5000-6000或者更高。

2、辦學主體不同：

各大學都有相應的成人教育學院或繼續教育學院，所以成教的辦學主體一般為國家，但目前也有一些成教是社會力量辦學的。自考的辦學主體一般為個人或民間機構，也有一些是由各大學辦的，但一般都是打著大學的旗號而已。

3、招生對象不同：

我國成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。不過目前也有些松動，越來越多的高中畢業生加入到成教的大軍中來。

自考的情況與成考類似。

4、文憑不同：

成考的文憑是各大學的成教學院發的，你考上了哪個大學的成教，畢業時就會蓋有哪個大學的章；自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。

5、考試方式、難度不同：

成考入學叫嚴進寬出，學生只有通過國家統一的成人高考考試，才能入學就讀。就像高考一樣，也要填志愿。但只要你考上了，一般來說畢業都不會太困難（這與普高很相似）；自考和學歷文憑考試入學叫寬進嚴出，學員入學時不需要通過考試，直接就可入學，但如果你想得到國家承認的畢業證，就得一門一門的通過國家的考試。所不同的是，自考是全都是由國家出題考試，難度最大。

6、學習方式不同：

成考的學習方式最多：有脫產全日制學習的，有夜大學，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。這對學員來說有很大的自主性：如果你有充足的精力與財力，你可以選擇脫產學習，體驗真正的大學生活；如果你一邊在工作一邊還想給自己充電，可以選擇夜大學；如果你想上外地的著名大學，也可以足不出戶的學習—函授。

自考，相對來說學習方式就要少點，你只能在脫產學習與業余自學之間選擇（當然，較大的城市里也會有自考的業余輔導班）。

7、含金量不同：

只要你能畢業出來，其畢業證都是國家承認的。但如果非要在其中比個高低的話，應該說，最難考的含金量最高。

自考脫產班就是自考全日制輔導班

因為高等教育自學考試是成人高等教育的一種,與成人高考、廣播電視大學、網絡教育學院一樣本質是非全日制高等教育，主要面向在職人員，在大學里搞自考脫產班占用了高考考上的計劃內大學生的教學資源，同時自考脫產班招生時由于沒有門檻，經常被騙子利用，而且也確實產生了各種問題，所以教育部要求取消部屬高校自考脫產班，比如北京大學不能招自考脫產班，但是市屬高校北京聯合大學就可以招

業余班就是用業余時間進行學習，比專業課講授的內容一般要少一些，淺一些。

函授學習就是學校將教材發給你，你通過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是用過通信、電子郵件等方式進行的，作業也是通過信件或電子郵件等方式上交的。有時會有幾天的面授學習和考試，通過考試就可以取得相應的證書。

成教就是成人教育如黨校，電大，函授等！

第四篇：國家開放大學簡要分析我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別？

簡要分析我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別？

《法律基礎》

簡答題

一、簡要分析我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別？（20

分）

參考答案：

我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別主要有四個方面：一是解決的題不同。

民族區域自治是根據我國的民族政策為解決民族問題而設置的，特別行政區是根據“一國兩制”的構想為妥善解決香港、澳門、臺灣問題，為實現解決祖國統一問題而設置的。

二是兩者實行地區不同。

民族區域自治是在少數民族聚居的特定地區，特別行政區是在喬港、澳門特定地區。

三是兩者權限不同。

民族區域自治地方有民族自治權，而特別行政區有“高度的自治權”。

四是兩者實行的社會制度不同。

民族自治區堅持社會主義制度，特別行政區保持原有的資本主義制度。

二、簡述我國人民代表大會制度的主要內容有哪些？

（20

分）參考答案：

我國人民代表大會制度的主要內容有：

依照現行憲法，中華人民共和國的一切權力屬于人民。

人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。

國家機構實行民主集中制原則，通過民主選舉組成全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，并以人民代表大會為基礎，建立全部國家機構，對人民負責，受人民監督，以實現人民當家做主的制度。

國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。

三、簡述我國憲法宣誓制度適用的主體包括哪些？

將每年的12月

日設立為國家憲法日的意義主要有哪些？

（20

分）

參考答案：

(二)在我國，憲法宣誓制度適用主體包括，各級人民代表大會及縣級以上各級人民代表大會常務委員會選舉或者決定任命的國家工作人員，以及各級人民政府、監察委員會、人民法院、人民檢察院任命的國家工作人員，他們在就職時應當公開進行憲法宣誓。

設立國家憲法日，開展各種形式的憲法教育和宣傳活動，可以向廣大人民群眾普及憲法知識、培養憲法意識，促使人民群眾理解憲法包含的民主法治觀念，從而尊重、遵從憲法，擴大憲法實施的群眾基礎。

依法治國，首先是依憲治國；

依法執政，關鍵是依憲執政。

設立國家憲法日，可以促使各級領導干部和國家機關工作人員掌握憲法的基本知識，樹立忠于憲法、遵守憲法、維護憲法的自覺

意識。

只有把憲法和法律的緊箍咒戴在公共權力主體的頭上，使國家公職人員都能在憲法和法律的范圍內規范行為，才能實現“將權力關進制度的籠子里”，推動落實依法治國。

國家憲法日設立的目的，就是讓憲法家喻戶

曉、深入人心，使憲法實施成為全體人民的自覺行動，共同建設法治中國。

附國家開放大學報名流程是什么

1、登陸“中國現代與遠程繼續教育網”點擊下面的電大考試入口。

2、進入“統考信息管理系統”如果有注冊過的話就直接登陸，沒有的就重新注冊一下。

3、出來注冊頁面，然后填寫自己的個人信息。

4、注冊成功后需要選擇自己屬于哪個地區的電大考試，填寫個人身份號碼等信息。

5、注冊成功后，彈出對話框顯示自己的基本信息。

6、選擇相應的科目，然后在網上完成付款報名完成即可。

國家開放大學和函授的區別

從學習方法方面來說

電大的學習方式就是通過你們平時的書籍的復習加上家庭作業線上學習完成學業的，需要通過平時的期末考試成績合格后就可以獲得畢業證。

函授的學習方式主要是以在線學習、面授進行學習的，考生們需要在家學習，必須所有的平時考試成績合格，參加畢業統一考試成績合格者才能獲得畢業證，如若出現掛科等情況需要再等一年進行考試，成績合格就可以獲得畢業證了。

定義不同

電大：是廣播電視大學的簡稱，通過廣播、電視、計算機網絡等現代傳媒技術實施高等教育的一種教學機構。它是由中央廣播電視大學，省級廣播電視大學，地市級、縣級廣播電視大學分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統。與其他成人高校一樣，主要面向想要提升學歷的社會各界人員。

函授：是成人高考的一種學習形式，成人高考是成人高等學校招生統一考試的簡稱，學生入學需參加全國招生統一考試，各省、自治區、直轄市統一組織錄取。成考的學習方式主要包括：函授和業余

1.招生對象

（1）本科專業

具有國民教育系列相同或相近專業高等專科（含專科）以上學歷者。（報讀本科專業的學生需要提交學歷證明材料，學歷證明為“中國高等教育學生信息網”下載的學歷證明復印件或“中國高等教育學歷認證中心”出具的認證報告復印件）。

（2）專科專業

普通高中、職業高中、技工學校和中等專業學校畢業生。“一村一名大學生計劃”試點專業招生對象為普通高中、職業高中、技工學校和中等專業學校畢業的農村青年。

（3）護理學專業

本科護理學專業招生對象限于護理學專科畢業、持有護士執業資格證書的在職在崗衛生技術人員。專科護理學專業招生對象限于中專畢業、專業對口并持有護士執業資格證書的在職在崗衛生技術人員。

2．入學水平測試

為便于實施教學，分班、分類地進行教學管理，學員入學時須進行入學水平測試，由省電大統一命題組織測試。

3．本科各專業開設的英語、計算機應用基礎兩門課程需要參加全國組織的統一考試。

4．畢業及頒證

實行學分制。學籍自注冊入學起八年內有效。根據教育部有關要求，二年制本科（專科起點）、專科專業最短學習年限均為兩年半，護理學專科專業學制三年，最短學習年限三年。2018年春季各專業入學的學生，取得規定的最低畢業總學分，思想品德經鑒定符合要求，準予畢業，頒發國家開放大學畢業證書。本科（專科起點）學生符合條件的可按規定申請國家開放大學學位。

第五篇：國家開放大學簡要分析我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別？

簡要分析我國的特別行政區和民族區域自治地方的區別？

一、確立的時間、地區不同

我國第一個民族自治區是在1947年成立的內蒙古自治區，然后在1949年新中國成立前夕制定的《中國人民政治協商會議共同綱領》中，正式確定我國實行民族區域自治制度。截至1998年，我國在少數民族聚居地方先后共建立了5個自治區、30個自治洲、120個自治縣。全國有44個少數民族建立了自治地方，在少數民族雜散居住地區還建立了1200多個民族鄉；而特別行政區的建設較晚，1990年4月和1993年3月制定的香港、澳門特別行政區基本法確定了特別行政區制度。1997年7月1日和1999年12月20日，我國對香港、澳門恢復行使主權，建立了香港、澳門特別行政區，將來臺灣與大陸和平統一后也將建立特別行政區。

二、確定設立的法律依據不同

我國民族區域自治制度是在1949年新中國成立前夕北京召開的政治協商會議上制定的《中國人民政治協商會議共同綱領》中正式確定的。而特別行政區制度是在1982年12月，第五屆全國人大五次會議通過的《中華人民共和國憲法》第三十一條規定中規定的：國家在必要時得設立特別行政區。在特別行政區內實行的制度按照具體情況由全國人民代表大會以法律規定。所以它們設立的法律依據是不相同的。

三、設立目的不同

設立民族區域自治制度是為了解決單一制國家結構形式下的民族問題，處理好事民族之間的關系，充分尊重各少數民族自身的特點，實現少數民族人民當家作主，管理本民族內部地方性事務的權利；，而設立特別行政區制度是為了維護國家的統一和領土完整，運用和平方式解決歷史遺留問題，保持港、澳、臺地區的繁榮與穩定。所以兩者設立的目的就完全不同。

四、社會制度不同。

社會制度不同是民族自治區和特別行政區與的根本區別。民族自治區實行社會主義制度和政策；而香港、澳門特別行政區不實行社會主義制度和政策，保持原有的資本主義制度和生活方式，50年不變。這是值得深究的一個問題。

五、自治層次不同。

我國的政權體系中，省、自治區、直轄市、特別行政區都是最高的一級地方政權。省、自治區下設自治州、縣、自治縣、市、鄉、民族鄉、鎮。我國的民族自治地方分為自治區、自治州、自治縣三級，相應的自治機關有自治區、自治州、自治縣的人民代表大會和人民政府三層。它們在各自的權限和范圍內，履行職責；而特別行政區只有一級政府、一級政權、特別行政區政府不再下設任何政權單位，本身就是直接聯系市民的政權組織。香港特別行政區所保留的區域組織（如市政局），澳門特別行政區所保留的市政機構（如市政廳）都是非政權性的區域組織，它們具有管理香港或澳門地方政治事務的權力。

六、自治程度不同。

特別行政區享有高度自治權是其區別于我國民族區域自治地方的主要標志。高度自治權主要包括：行政管理權、立法權、獨立的司法權和終審權

。而民族自治機關享有“一定的自治權”，主要表現在：（1）民族自治地方的人大有權制定自治條例和單行條例，按法定程序經上級機關批準后生效；對不適應民族自治地方實際情況的國家法律、政策，自治機關可以報經上級國家機關批準變通執行或停止執行在國家計劃指導下自主地安排和管理地方性的經濟建設事業；（2）經國務院批準享有一定的對外貿易自主權。（3）自主地管理教育、科學、文化、衛生、體育事業。（4）依照國家軍事制度和當地的實際需要，經國務院批準，可以組織維護社會治安的公安部隊。（5）使用本民族的語言文字。

七、行使權力的大小不同

省、直轄市行使一定的自主權。民族自治地方依法享有自治權，而特別行政區享有高度自治權。這些權利層層遞進，逐步放開，都是由當地具體而特殊的現實情況決定的。

八、中央對它們的干預程度不同及立法、行政、司法權不同

民族自治區和特別行政區在黨中央的領導下都有一定的自主權。民族自治區擁有文化、語言文字自主權、財政經濟自主權、少數民族干部優先任選權、民族立法權等。

而特別行政區實行特殊的社會制度，即不采用人民代表大會制的政治制度，也不搞社會主義的公有制、按勞分配和計劃經濟的經濟制度。它也不同于經濟特區。其高度自治權，無論在權力的內容和行使權力的范圍上，都超過省、直轄市、自治區，構成了特別行政區的主要特色。在立法權方面，特別行政區可以按照全國人民代表大會通過的特別行政區基本法制定法律，既不受國家法律和行政法規的限制，也不受刑法、民法范圍的限制。在行政權方面，享有其他行政區所沒有的財政、經濟貿易、貨幣金融、海運、航空、文化教育和治安等方面的管理權。在司法權方面，享有司法終審權，無須上訴到國家最高法院解決。在涉外事務方面，中央人民政府負責管理與特別行政有關的外交事務，同時又可授權特別行政區依法處理有關的對外事務，統稱外事權，如可以作為國家代表團成員參加中央人民政府進行的與特別行政區有關的外交談判，參加與特別行政區有關的適當領域的國際組織和國際會議。

[論述題]

中國特色社會主義進入新時代，并不是說已經超越了社會主義初級階段。

我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。

請結合實際，談一談如何認識鄧小平社會主義初級階段及其本質的理論？

參考答案：

對社會主義初級階段的有關理論與實踐的認識

社會主義初級階段理論是中國改革開放后首先明確地提出來的。這一理論成果也是經歷了艱難曲折的探索過程和付出巨大代價后才取得的。毛澤東曾根據中國的國情提出，中國人民取得政權后先建立新民主主義社會制度而不直接建立社會主義制度，只有當新民主主義發展到一定階段后再轉向社會主義。這是對馬克思主義的創新與發展。但取得政權后，剛經過三年國民經濟恢復時期，1953年就提出轉向社會主義的過渡時期總路線。要消滅一切私有制，建立“一大二公”的單一公有制的社會主義制度。1958年，又刮“共產風”，要通過建立人民公社奔向共產主義。事實上是把馬克思主義創始人所提出的資本主義高度發達基礎上的社會主義目標模式，作為我國建立社會主義的起點模式。盲目追求“一大二公”的單一公有制，違背了生產關系一定要適合生產力發展的規律，人為拔高生產關系，事與愿違，反而損害了我國生產力和社會主義生產關系的順利發展。黨的十一屆三中全會后，在認真總結新中國歷史經驗教訓和改革開放新的實踐經驗的基礎上，重新定位了我國社會主義所處的發展階段。1981年中共中央《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》明確提出：“我們的社會主義制度還是處于初級的階段”。黨的十三大系統地闡述了社會主義初級階段理論，把社會主義初級階段作為事關全局的基本國情加以把握，明確指出這是建設有中國特色的社會主義的首要問題，并把它作為我黨制定基本路線、方針、政策的理論基礎。之后至今，黨的歷次全國代表大會始終強調，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。黨的十八屆三中全會明確指出，全面深化改革，必須立足于我國長期處于社會主義初級階段這個最大實際。正是由于對社會主義初級階段這一基本國情的準確把握，我國成功地走出了一條中國特色社會主義道路，社會主義建設事業取得了舉世矚目的巨大成就。

我國目前仍處在社會主義初級階段，“是初級階段的社會主義”

我國目前仍處在社會主義初級階段，“是初級階段的社會主義”。從社會性質上看，我國是社會主義社會，與科學社會主義一脈相承。馬恩列告訴我們，社會主義的本質規定包括兩個方面：一是要更好更快地發展生產力；二是要通過發展社會主義經濟，滿足人民的物質文化需要，最終實現共同富裕。列寧曾說，社會主義要“使所有勞動者過最美好、最幸福的生活”。鄧小平講，社會主義本質是

“解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕”。為此，要堅持以大力發展生產力為根本任務。但發展生產力只是為共同富裕奠定物質基礎，還需要以社會主義公有制作為制度保證。在私有制下，生產力無論發展到多高程度，都會存在貧富兩極分化，不可能實現共同富裕。公有制是社會主義經濟制度的基礎。這一基本原理，無論社會主義初級階段、中級階段還是高級階段都需要堅持。

從發展進程來看，我國的社會主義社會還處于初級階段，必須從這個最大的實際出發，改革與發展的一切戰略舉措都不能超越這個發展階段。在我國生產力還相對落后的初級階段，根據生產關系一定要適合生產力發展狀況的規律，不搞單一的公有制，要探尋公有制的多種有效實現形式，繼續鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展。在收入分配領域實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，公有制企業實行按勞分配，私營、外資企業實行按要素所有權分配，始終堅持效率與公平并重，調動各階層人民的生產積極性。同時，實行社會主義市場經濟，把市場在資源配置中的決定作用和更好發揮政府作用統一起來。通過深化改革、科技創新和培育高素質人才等多種途徑，推動生產力更好更快地發展，以逐步實現共同富裕。

弄清社會主義初級階段與中國特色社會主義的關系

我國在社會主義初級階段，建設中國特色社會主義，需要把快速發展生產力和發展與完善社會主義生產關系和上層建筑自覺地始終一貫地統一起來。這是總結新中國近70年發展過程中的經驗教訓得出來的科學結論。概括地講，我國的社會主義實踐發生過兩種偏誤：一種是片面強調發展社會主義生產關系，而忽視生產力的發展和人民生活水平的提高；另一種是片面重視生產力的發展，而忽視社會主義生產關系的發展與完善。還有人宣傳唯生產力論，我們要吸取歷史經驗教訓。現階段，既要著力于快速發展生產力，又要自覺地著力于發展和完善社會主義生產關系和上層建筑。一方面，切實落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展新理念，轉變經濟發展方式，推進供給側結構性改革，促進經濟質量與效率的提高，培育經濟增長新動力，在更高層次上更好更快地發展生產力；另一方面，堅持做優做強做大國有經濟，推進實現以人民為中心的發展，大力實施精準扶貧戰略，著力改善民生，讓改革發展的成果更多地惠及廣大人民，朝著共同富裕和人的自由全面發展的目標前進。

要弄清社會主義初級階段與中國特色社會主義的關系。社會主義初級階段是建設中國特色社會主義的一個特定歷史階段，二者雖有交叉，但不能等同。隨著生產力和生產關系的發展，我國社會主義事業將經歷初級階段、中級階段，最后達到高級階段，即成熟發達的階段。中國特色社會主義道路將貫穿于我國社會主義各個發展階段，而不僅停留在社會主義初級階段。中國特色社會主義理論和制度將在我國整個社會主義發展歷程中不斷接受實踐的檢驗，從而得到豐富發展和完善，并且引領中國特色社會主義實踐。因此，把中國特色社會主義等同于我國初級階段的社會主義是不恰當的。雖然，就目前而言，我國社會主義初級階段的基本國情是建設中國特色社會主義的總依據，但是，在社會主義中級階段和高級階段，我國仍將堅持走中國特色社會主義道路，堅持發展了的中國特色社會主義理論體系。在我國社會主義高級階段，公有制經濟將發展得更好更快，國有經濟的活力和影響力將顯著增強，勞動者在國家、社會和經濟生活中的主人翁地位和各項權利將更加充分地體現出來，最終將全面實現消滅剝削、消除兩極分化，達到共同富裕的目的。并且，伴隨著物質財富的極大豐富、人們科學文化素質和精神境界大幅提高，高級階段的社會主義將為向共產主義過渡提供日益成熟的條件。