第一篇：國家開放大學任務3答案

一、單選題（每題1分，共計4分）

題目1 國家開放大學門戶網站網址是（）。選擇一項：

a.www.tmdps.cn c.www.tmdps.cn d.www.tmdps.cn 正確答案是：www.tmdps.cn 題目2 進入課程頁面后，學生只能按順序一章一章的進行系統學習（）。選擇一項：

a.對

b.錯

正確答案是：錯

題目3 課程實踐環節一般根據老師的安排如期完成即可，通常不作為形成性考核成績記錄（）。選擇一項： a.對

b.錯

正確答案是：錯

題目4 下面哪些作業類型不屬于形成性考核（）。選擇一項：

a.專題討論

b.階段性測驗

c.上傳單個作業

d.程序題

正確答案是：程序題

二、多選題（每題1分，共計4分）

題目5 國家開放大學考試通常采用（）相結合的方式進行。選擇一項或多項：

a.形成性考核

b.紙質考核

c.終結性考核

d.階段性考核

e.網絡考核 正確答案是：形成性考核, 終結性考核

題目6 國家開放大學專科起點本科專業的學生必須參加網絡統考。網絡統考的科目包括（）。選擇一項或多項：

a.《大學英語》

b.鄧論

c.《計算機應用基礎》

d.《大學語文》

e.《高等數學》

正確答案是：《大學英語》, 《計算機應用基礎》, 題目7 按是否開卷進行分類，一般又可分為（）。選擇一項或多項：

a.開卷

b.閉卷

c.半閉卷

d.半開卷

正確答案是：開卷, 半開卷, 閉卷 , 《大學語文》《高等數學》 題目8 參加考試時必須要攜帶的證件有（）。選擇一項或多項：

a.準考證

b.課程資格證

c.身份證

d.學生證

e.工作證

正確答案是：身份證, 學生證, 準考證

三、判斷題（每題2分，共計12分）

題目9 已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科）的學生，可免考全部統考科目。選擇一項：

對

錯

正確的答案是“對”。

題目10

在入學注冊時年齡滿40周歲的非英語專業學生可免考“大學英語”。選擇一項： 對 錯

正確的答案是“對”。

題目11 論壇不需要登錄。選擇一項：

對

錯

正確的答案是“錯”。

題目12 任何人博客內容瀏覽者都可以看到并可以進行評價。選擇一項：

對

錯

正確的答案是“錯”。

題目13 QQ群可以隨意加入，不需審核。選擇一項：

對 錯

正確的答案是“錯”。

題目14 學生只能管理個人知識庫，無法查看好友知識庫。選擇一項：

對

錯

正確的答案是“錯”。

第二篇：國家開放大學護理倫理學形考任務一答案[定稿]

國家開放大學護理倫理學形考任務一答案

1道德規范現象是指在一定社會條件下評價和指導人們行為的準則。

2道德的他律性是指通過外部的道德教育或道德影響，客觀的道德評價標準等形式，來提高人們道德素質的過程。

3生命倫理學即根據道德價值和原則對生命科學和衛生保健領域內人類行為進行系統研究的一門學科。

4護理道德品質是指護士對護理道德原則和規范的認識，以及基于這種認識所產生的具有穩定性特征的行為習慣。

5功利論是主張以人們行為的功利效果作為道德價值的基礎或基本的評價標準，強調行為實際效果價值的普遍性和最大現實性的倫理學說，即強調效用原則和為最大多數人做最大的善事。單選題

1正確答案是：非制度化規范 2正確答案是：實踐精神

3正確答案是：替代自身的道德修養 4正確答案是：道德信念 5正確答案是：道德修養 6正確答案是：道德誓言 7正確答案是：道德規范 8．“人命之重，貴于千金，一方濟之，德逾于此。”這句名言出自（）。選擇一項：正確答案是：孫思邈 9．“??無論至于何處，遇男或女，貴人及奴婢，我之唯一目的，為病家謀幸福，并檢點吾身，不做各種害人及惡劣行為??”此語出自（）正確答案是：《希波克拉底誓言》 10為窮人治病不取酬的事跡“杏林春暖”的典故是稱頌醫學家（）。正確答案是：董奉 11西方醫學的奠基人是（）。正確答案是：希波克拉底 12正確答案是：英國 13正確答案是：孫思邈 14正確答案是：亞里士多德

15正確答案是：階級性與全民性的統一 16正確答案是：康德

17正確答案是：護理道德情感 18正確答案是：美德論 19正確答案是：義務論

20正確答案是：效果論的范疇 多選題

1正確答案是：道德規范意識, 道德思想意識

2正確答案是：如何建立融洽的護患關系, 如何保護病人的自主權, 是否答應患者實施安樂死的請求, 如何與其他醫護人員打交道

3正確答案是：系統的方法, 比較的方法, 邏輯分析的方法, 案例分析方法

4正確答案是：研究護理道德的, 護理與倫理的交叉, 應用規范倫理學, 規范倫理學 5正確答案是：描述倫理學, 元理論學, 規范倫理學

6正確答案是：護理倫理學的基本理論, 護理道德的規范體系 7正確答案是：濟世救人，仁愛為懷, 普同一等，盡職盡責, 精勤不倦，博極醫源, 廉潔正直，不為名利 8正確答案是：撰寫《紀念白求恩》, 題詞“尊重護士，愛護護士”, 題詞“護士工作有很大的政治性”

9正確答案是：護理學的快速發展對護理倫理學教學提出了更高要求, 避免醫學高技術的應用出現的醫患關系“物化”趨勢, 生命倫理學的誕生將有利于護理倫理難題的解決, 醫院倫理委員會的興起將發揮護士更重要的作用

10正確答案是：一切價值均以人為中心, 肯定人的“自由”、“平等”的權利, 肯定人的價值與尊嚴, 重視與促進人的自由自覺的全面發展 簡答題

1答：護理倫理學的研究對象包括：（1）護士與患者之間的關系是護理倫理學的主要研究對象（0.5分）；（2）護士間及護士與其他醫務人員之間的關系是護理倫理學的重要研究對象（0.5分）；（3）護士與社會之間的關系也是護理倫理學的研究對象（0.5分）；（4）護士與護理科學、醫學科學發展之間的關系也成為護理倫理學研究的課題和對象（0.5分）。

2答：(1)護理學的快速發展對護理倫理學教學提出了更高要求；(2)避免醫學高技術的應用出現的醫患關系“物化”趨勢；(3)生命倫理學的誕生將有利于護理倫理難題的解決；(4)醫院倫理委員會的興起護士將發揮重要作用。（每點0.5分，共2分）

第三篇：國家開放大學網上作業答案

任務一

一．單選題

1.請將你認為不適合描述為國家開放大學特色的選項選擇出來（國家開放大學是一所與普通高校學習方式完全相同的大學）

2.請將不能客觀地描述國家開放大學學習方式的選項選擇出來。（只有在面對面教學的課堂上才能完成學習任務）

二、判斷題

1.制定時間計劃，評估計劃的執行情況，并根據需要實時地調整計劃，是管理學習時間的有效策略。（對）

2.遠程學習的方法和技能比傳統的課堂學習簡單，學習方法并不重要。（錯）

3.在國家開放大學的學習中，有課程知識內容請教老師，可以通過發email、QQ群、課程論壇等方式來與老師聯絡。（對）

4.在網絡環境下，同學之間、師生之間無法協作完成課程討論。（錯）5.紙質教材、音像教材、課堂講授的學習策略都是一樣的。（錯）任務二 一．單選題

1.開放大學學制特色是注冊后（8）年內取得的學分均有效。2.不是專業學位授予的必備條件。（被評為優秀畢業生）3.是專業學習后期需要完成的環節。（專業綜合實踐）4.轉專業后，學籍有效期從（入學注冊時）開始計算。5.（小學、初中）不是目前國家開放大學設有的學習層次。

二、判斷題

1.辦理轉專業相關事宜時，擬轉入專業與轉出專業應屬于同等學歷層次，本科轉專業還應是同科類相近專業。（對）

2.自愿退學的學生可重新報名參加國開學習，學生原來獲得的學分，可按免修免考的有關規定進行課程或學分替換。（對）3.入學后第一個學期可以轉專業。（錯）4.申請轉專業的同時不可以申請轉學。（錯）5.入學后第一個學期可以轉學。（錯）

任務三

一．單選題

1.國家開放大學門戶網站網址是（www.tmdps.cn)。4.下列選項中，屬于瀏覽器的是（IE）

5.常用搜索引擎按其工作方式可分為_____、目錄索引類搜索引擎和元搜索引擎三類。（全文搜索引擎）

二、判斷題

1.音視頻資源可以利用Media Player、KMPlayer、暴風影音等播放軟件播放。（對）2.可以用迅雷、電驢等工具下載網絡上的資源。（對）

3.在學生空間中，只能顯示在學課程，不能顯示已學課程。（錯）4.電子郵件只能傳遞文字，不能傳遞圖片、音頻等多媒體信息。（錯）5.在登錄郵箱時，用戶不需要向服務器提供用戶賬號和密碼。（錯）

任務五

一、判斷題

1.學生事務服務也叫學生工作。（對）2.國家開放大學總共設立了4類獎學金。（對）

3.只要我是開放教育的學生，就可以無條件申請所有學生評優項目。（錯）4.國家開放大學遠程接待中心只提供各類咨詢服務，并不接受學生的投訴。（錯）5.除了獎學金，國家開放大學再無設置任何學生評優項目。（錯）

二、單選題 1，國家開放大學學生事務管理和服務的直接承擔者、執行總部和各分部相關制度的部門是：（學習中心學生工作部門）

2.國家開放大學開展的優秀畢業生申請條件中的課程成績要求是：（統設必修課程平均成績不低于75分，其他課程平均成績不低于70分）

3,。國家開放大學“希望的田野”獎學金的獎勵對象是（教育部“一村一名大學生計劃”試點的在讀優秀學生）

遠程接待中心的工作理念是：（以學生學習為中心”）

學生在申請國家開放大學獎學金或優秀畢業生時，先向其所在的（學習中心）提交申請表。多選題

1.國家開放大學學生事務服務的項目包括哪些：(評優表彰, 獎（助）學金, 學生活動, 虛擬學生社區, 個性化服務)2.國家開放大學總部組織過哪些全國范圍內的學生活動：（會計模擬實驗操作技能大賽, 向災區同學伸出援手募捐活動, 法學、工商管理和公共事業管理（教育管理）專業案例設計與分析大賽, 學生數碼攝影大賽, 廣告設計大賽）

3.假如你準備申請國家開放大學獎學金，應具備哪些條件：(已修完40%以上本專業課程學分；, 已修統設必修課程平均成績不低于70分，其他課程平均成績不低于65分；, 在讀期間獲得國家、省（部）級獎勵，不受名額限制；)4.學習過程中遇到困難，你可以通過哪些途徑得到國家開放大學老師的幫助？(電話, 在線答疑, 郵箱, 傳真, 信函)5.國家開放大學的學生組織包括哪些類型：(學生會, 學生社團, 校友會)

第四篇：國家開放大學電大《兒童心理學》大作業網考形考任務試題及答案

國家開放大學電大《兒童心理學》大作業網考形考任務試題及答案

“兒童心理學”練習一

一、概念題（每題4分，共20分）

1.觀察學習：觀察學習又稱無嘗試學習或替代性學習。是指通過對學習對象的行為、動作以及它們所引起的結果觀察，獲取信息，而后經過學習主體的大腦進行加工、辨析、內化，再將習得的行為在自己的動作、行為、觀念中反映出來的一種學習方法。

2.認知結構或圖式：有組織的思維或行動模式，可用來整合經驗、解決問題。

3.同化與順應：同化是指使外在刺激適應于個體內在心理結構的過程(將當前刺激納入一個正在形成或已經形成的結構中的過程)順應是指改變個體原有的認知結構以適應外在刺。激結構的過程（當他發現原有的圖式不能適應新的刺激時，就會改變自己原有的圖式來應對新的刺激，這就是順應）。

4.最近發展區：兒童的“現有發展水平”與“通過成人的指導可能達到的水平”之間,就是兒童的“最近發展區”

5.社會生態系統論：社會生態系統論:美國學者布朗芬布倫納提出。他認為個體的發展處在直接環境(養育家庭）到間接環境（社會文化）之間的幾個環境系統中，每個系統都和其他系統以及兒童個體本身發生交互作用,這種作用結果導致兒童不同的發展水平。個體的環境由里到外依次為微觀系統、中間系統、外層系統、宏觀系統和動態變化系統構成。

二、選擇題（每題2分，共20分，請將正確答案的字母序號填入橫線中）

1.學前兒童的發展是一個系統的整體。但在研究和學習中，我們可以將兒童的發展劃分為生理發展、認知發展、發展三大領域。

a道德

b情感和社會性

c感知覺

d游戲

2.系統地對兒童進行研究開始于。

a十九世紀末期

b中世紀以前

c上世紀六十年代

d中世紀

3.科學兒童心理學的產生，以1882年德國生理學家和心理學家的《兒童心理》一書的出版為標志。

ａ皮亞杰

ｂ弗洛伊德

ｃ普萊爾

ｄ華生

4.行為主義心理學的代表人物用學習理論進行了一些開創性的實驗，提出了精神分析理論及早期經驗重要性的假設，在瑞士開始了他對兒童認知發展的研究，這三個理論最后成為現代兒童心理學的支柱。

a皮亞杰、埃里克森、華生

b弗洛伊德、皮亞杰、埃里克森

c華生、弗洛伊德、皮亞杰

d埃里克森、弗洛伊德、皮亞杰、5．不同學術背景的研究者觀察、記錄自己子女的發展，并以嬰兒傳記的形式出版，其中最具影響力的嬰兒傳記作者是。

a法國思想家盧梭

b英國生物學家達爾文

c捷克教育家夸美紐斯

d英國哲學家洛克

6.遺傳決定論的代表人物是，環境論的代表人物是。

ａ華生高爾頓

ｂ皮亞杰弗洛伊德

ｃ弗洛伊德皮亞杰

ｄ高爾頓華生

7．“給我一打健康的嬰兒，再給我一個特殊的世界，讓我在這個世界中養育他們。我敢保證，在這十二個嬰兒當中任意選擇一個，不論他的天份如何、嗜好如何、傾向如何、能力如何、其祖先的種族如何，我都可以訓練他們成為任何專家、醫生、律師、藝術家、商業巨子，或者乞丐或盜賊”。這是的代表性觀點。

ａ華生

ｂ弗洛伊德

ｃ皮亞杰

ｄ高爾頓

8．學前兒童的發展主要處于埃里克森心理社會發展的前階段。

ａ二個

ｂ三個

ｃ四個

ｄ五個

9．是行為主義的創始人。認為一切行為都是刺激（S）－反應（R）的學習過程。

ａ皮亞杰

ｂ華生

ｃ弗洛伊德

ｄ斯金納

10.提出了社會文化理論，他認為，兒童心理的發展并不完全取決于認知成熟，兒童與成人或年長伙伴的互動是影響兒童發展的重要因素，他還提出了“最近發展區”的概念。

ａ皮亞杰

ｂ華生

ｃ弗洛伊德

ｄ維果斯基

三、簡答題（每題10分，共20分）

1．簡述學前兒童心理學的基本理論問題。

答：(1）兒童應該擁有基本的人權;

(2）兒童是一個正在發展的人;

(3）兒童應當享有快樂的童年;

(4）兒童具有主體性;

(5）兒童本質是積極的;

2.簡述皮亞杰的認知發展四個階段及其主要特點。

答：皮亞杰認為，認知發展經歷了四個主要的發展階段并描述了各個階段的特征。皮亞杰認為，這些階段的次序是固定不變的，所有兒童都以相同的次序經歷這些階段，每一個階段的發展都以上一個階段的發展為基礎，并為下一個階段的發展奠定基礎。

1.感知運動期(0一2歲)兒童通過感知和動作認識外界，創造出動作圖式(感知運動圖式)以適應周圍環境,這些動作圖式逐漸內化為心理符號(或符號圖式)，使兒童逐漸獲得客體永久性，發展出延遲模仿，并使兒童不再依靠試誤的方法而是能借助表征解決簡單的問題情境。在該階段的后期，兒童建立了初步的因果關系概念，開始認識到主體既是動作的來源，也是認識的來源。

2.前運算期（大約2一7歲）由于符號和象征功能的出現，思維得以從具體動作中擺脫出來,表象思維和直觀形象思維成為該階段的主導。兒童開始在游戲(尤其是假想游戲）中創造性地使用語言和想象。該階段的主要特點是自我中心和泛靈論的思維。

3.具體運算期(大約7一11歲)兒童能借助具體實物的支持，進行運算:思維獲得了內化性、可逆性、守恒性和整體性的特點。但是還不能對假設性命題進行邏輯思考。

4.形式運算期(11、12歲以后)兒童的思維擺脫了具體實物的束縛，能進行抽象的、假設―演繹推理。

四、論述分析題（每題20分，共40分）

1.請列舉20世紀中期以來，對兒童教育教養影響較大的基本理論流派，各個理論流派的主要代表人物及其最具代表性的觀點，以及各理論流派對兒童教育教養的主要影響。

答：(1）弗洛伊德的心理性欲發展理論:弗洛伊德認為人格由三個部分組成——本我、自我和超我。性本能是最重要的生命本能，人在不同的年齡，性的能量——力比多投向身體的不同部位即“性感帶”。在兒童的成長過程中，口腔、肛門、生殖器相繼成為快樂與興奮的中心。早期力比多的發展決定了人格發展的特征和心理生活的正常與否。兒童心理發展分為五個階段即口腔期、肛門期、性感期、潛伏期、兩性期。

(2）埃里克森的心理社會發展理論:強調兒童是積極主動且能適應環境的探索者，強調自我的功能，認為自我不僅僅是解決本我與超我沖突的簡單仲裁者，人在各個發展階段，都要發揮自我的功能來處理社會現實問題，以便成功地適應環境，此外他還特別強調社會文化對人格發展的影但一個2歲的兒童響。埃里克森認為人生發展可分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突。要想順利進入下一個發展階段，人就必須要先解決好當前所面臨的危機。學前兒童的發展主要處于埃里克森心理社會發展的前四個階段。

(3）華生的行為主義觀點:認為一切行為都是刺激（S）一反應(R）的學習過程。堅信兒童沒有任何先天傾向，他們要發展成什么樣子完全取決于他們所處的養育環境，取決于父母和其他重要人物對待他們的方式，兒童發展是一個連續的行為變化過程，是由個人獨一無二的經驗鍛造的，因此存在巨大的個體差異。

(4）斯金納的行為主義觀點:繼承了華生行為主義理論的基本信條，與華生的刺激一反應觀的不同點在于他區分出應答性行為(即由刺激引起的行為)和操作性行為（即個體自發出現的行為）。操作性行為的發生頻率會在緊隨其后的強化作用下增強;同樣該行為也能通過懲罰，如不同意或取消特權等，來減少其發生的頻率。斯金納認為人和動物一樣，都會重復導致積極結果的動作，并消除導致消極結果的動作。每個人的行為模式與環境密切相關。環境塑造了習慣反應，而習慣反應構筑了人格，使我們每個人都成了獨一無二的個體。

(5）班杜拉的社會學習理論:強調觀察學習和替代強化。兒童總是觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應，觀察、模仿帶有選擇性。通過對他人行為及其結果的觀察，兒童獲得某些新的反應模式，或調整、矯正了現有的反應特點。“替代強化”——由于觀察到他人的行為受到表揚或懲罰，而使兒童也受到了相應的強化。個體還存在自我強化。當自身的行為達到自己設定的標準時，兒童就

會用自我肯定或自我否定的方法來對自己的行為做出相應的反應，兒童還會通過對他人自我表揚和自我批評的觀察，以及對自己行為價值的評價，逐漸發展出自我效能感

(6）皮亞杰的認知發展觀:智力是可以協助個體適應其環境的基本生活過程。認知發展經歷了四個主要的發展階段（感知運動期(0—2歲)、前運算期（2一7

歲)、具體運算期(7一11

歲)、形式運算期(11、12歲以后）)。這些階段的次序是固定不變的，所有兒童都以相同的次序經歷這些階段，每一個階段的發展都以上一個階段的發展為基礎，并為下一個階段的發展奠定基礎。

(7）信息加工理論:兒童是能根據環境要求修改思想的、積極的、有意義的個體，但是他們認為，發展是連續的，思考過程——感知、注意、記憶、信息分類、計劃、問題解決及書寫和交談等綜合能力——在各個年齡都很相似，只是程度不同。

(8）社會文化理論:維果斯基強調兒童能積極主動地探索世界，兒童心理的發展并不完全取決于認知成熟，兒童與成人或年長伙伴的互動是影響兒童發展的重要因素。提出了“最近發展區”的概念。他認為兒童的“現有發展水平”與“通過成人的指導可能達到的水平”之間，就是兒童的“最近發展區”。

(9）社會生態系統論:布朗芬布倫納把外界環境因素和個體的生物因素揉合起來,提出了不同嵌套層級的社會生態理論。他認為個體的發展處在直接環境（養育家庭)到間接環境(社文化)之間的幾個環境系統中，每個系統都和其他系統以及兒童個體本身發生交互作用，這種作用結果導致兒童不同的發展水平。個體的環境由里到外依次為微觀系統、中間系統、外層系統、宏觀系統和動態變化系統構成。

2．當一個2歲的兒童經常看到他的姐姐接近并寵愛小狗，并且受到夸獎，他可能也會喜愛小狗，并與它們建立積極的關系，請用班杜拉的理論解釋這個學習過程。

答：班杜拉是美國新行為主義心理學家，在其理論中最強調的就是觀察學習和替代強化。所謂觀察學習就是通過觀察他人（稱為榜樣）的行為，進行的學習。在他看來，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應，觀察、模仿帶有選擇性。

通過對他人行為及其結果的觀察，兒童獲得某些新的反應模式，或調整、矯正了現有的反應特點。當一個2歲的兒童觀察到他的姐姐接近并寵愛小狗后，可能也會喜愛小狗，并與它建立積極的關系。

替代強化，由于觀察到他人的行為受到表揚或懲罰，而使兒童也受到相應的強化。當兒童看到他的姐姐愛護小動物，并獲得了夸獎，那么他以后也會嘗試使用這一方法。

“兒童心理學”練習二

一、概念題（每題5分，共20分）

1．遺傳力：又稱遺傳率，遺傳力是指遺傳方差在表型方差（總方差，即遺傳方差與環境方差的和）中所占的比例。

2．髓鞘化：隨著大腦細胞的分裂與生長,一些神經膠質細胞開始產生髓磷脂，這是一種蠟狀物質，它們把單個神經元包裹起來，形成一層髓鞘。髓鞘的作用類似于電線中包裹在銅線外的絕緣體，它為神經元建立一條專有通道，以此提高神經元傳遞信息的速度，使大腦和身體其他部位的信息溝通更加有效。

3.優勢腦半球：在腦的偏側化基礎上，兒童逐漸依賴某一特定半球執行某種特定功能，在此基礎上兒童形成了用手偏好，強烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強的功能，這一腦半球即個休的優勢腦半球。

4．“補償性生長”：營養不良的兒童生長非常緩慢。如果營養不良持續時間不長，也不特別嚴重的話，這些兒童一旦獲得充足的營養，一般都會快速生長并追趕上正常的生長水平。這種“補償性生長”是兒童身體發展的一個基本原則。但是，如果營養不良持續時間過長，特別是在5歲前營養不良，大腦的生長可能會受到嚴重影響，身材也會特別矮小。

二、選擇題（每題2分，共30分，請將正確答案的字母序號填入橫線中）

1.是指環境（如父母）根據兒童的遺傳特征為他們提供的成長條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會、情緒以及認知發展環境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運動的家庭環境。

ａ喚起性的互動

ｂ主動性的互動

ｃ被動的互動

ｄ無選擇的互動

2．是指由于個體的遺傳特征而影響了作用于他的環境因素，具有不同遺傳結構的個體，可能會喚起不同的環境。如愛笑、好動的嬰兒所接受到的注意以及社會刺激，比悶悶不樂、消極被動的嬰兒多；老師可能更喜歡漂亮的嬰兒，而忽略長相一般的嬰兒。

ａ被動的互動

ｂ喚起性的互動

ｃ主動性的互動

ｄ無選擇的互動

3.從受精卵形成到出生，共天左右，其間，受精卵不斷地自我復制，經歷三個階段的發展變化過程：。

ａ270，胚種期、胚胎期、胎兒期

ｂ３６０，胚種期、胚胎期、胎兒期

ｃ270，胚胎期、胚種期、胎兒期

ｄ３６０，胚胎期、胚種期、胎兒期

4.致畸因子指所有能對造成損壞的因子。

ａ胎兒

ｂ母親

ｃ嬰兒

ｄ親子關系

5.分娩過程通常要經過明顯的階段。

ａ不確定的幾個

ｂ三個

ｃ四個

ｄ兩個

6.通常有幾種常見的并發癥會對嬰兒產生不利影響，即。

ａ缺氧、早產和足月低重兒

ｂ腦癱和早產

ｃ早產和足月低重兒

ｄ缺氧、早產、腦癱和足月低重兒

7.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應價值，如，還有一些原始反射沒有適應性價值，如等，這些反射會隨著神經系統的成熟逐漸消失。

a眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射

b游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射

c眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射

d行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射

8.對新生兒的評估有很多方法，其中使用較多的是由設計的一種快速測定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級組成，測量的內容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應激反射，每項得分為0~2分，滿分為10分。

a阿普加

b埃里克森

c比納

d安斯沃斯

9.在神經元分化的同時，一個神經元的軸突末梢與另一個神經元的樹突相接觸，形成特有的接點——“”。

a突起

b軸突

c突觸

d樹突

10.在神經系統逐漸發展的過程中，神經元也遷移到不同的位置，進而承擔了特定的功能，這個過程就是神經元的。

a復制

b修復

c髓鞘化

d分化

11.大腦包括言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達中樞，控制著身體的右側。大腦半球包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達中樞，控制著身體的左側。

a右半球，左半球

b左半球，右半球

c中腦，下丘腦

d下丘腦，中腦

12.兒童身體的生長發育遵循頭尾原則和原則。

a

大小

b

左右

c

上下

d

近遠

13.“非器質性發育不良”和“心因性矮小癥”，是由于抑制了生長素的分泌而導致的生長障礙。

a營養不良

b營養過剩

c睡眠習慣

d情感剝奪和愛的缺失

14.和都影響著兒童的生長發育。

a性腺分泌的性激素，腦垂體分泌的生長素

b性腺分泌的性激素，甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素

c腦垂體分泌的生長素，甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素

d雄性激素，雌性激素

15.兒童早期動作發展遵循原則和近遠原則。

a

大小

b

左右

c

前后

d

頭尾

三、簡

答

題

（每題

分，共

0

分）

1.簡述兒童身體發育的不同步性。

答：答:兒童身體各系統的發育略有不同:身體各個系統的發育都有自己唯一的、獨特的發育曲線，生理系統的發育是—個不同步的過程。

2．幼兒一般要經過幾年的時間才能正確地握筆寫字。這一過程通常分為哪幾個階段？

答:三個階段，一、涂寫二、模仿和臨摹三、流暢書寫

三、論述分析題（每題1

5分，共30分）

1.影響兒童早期身體發育的因素有哪些？

答：(1)遺傳和激素:遺傳在兒童期的身體發展中具有重要的影響。身高就是一種具有較強遺傳傾向的特質。腦垂體分泌的生長激素也是影響身高的重要因素。甲狀腺(位于頸部)分泌的甲狀腺素也同時影響著兒童的生長發育。

(2)睡眠習慣:良好的睡眠有助于兒童的生長發育。

(3)營養:人類營養的主要來源是食物，飲食不足與飲食過量都可能導致營養不良。蛋白質、熱量、維生素和礦物質是兒童身體發展必不可少的營養。

(4)疾病:對于營養充足的兒童來說，一些常見的兒童疾病對他們的身體發展都不會造成太大影響。兒童一般會出現補償性生長的現象。如果兒童是中度或嚴重營養不良的話，疾病對兒童生長的消極影響將可能是永久性的，疾病和營養不良的惡性循環對身體發育和認知發展的影響將是非常嚴重而不可逆的。

(5)受傷:兒童早期是意外傷害發生的主要年齡階段。兒童受傷發生于復雜的社會生態系統中，個人、家庭、社會都是影響兒童受傷的因素。

(6)情感:良好的情緒對身體的發展有很深遠的影響。那些承受太多壓力、獲得太少關愛的兒童在身體發展方面也可能會落后于他們的同齡人。“非器質性發育不良“和“心因性矮小癥“兩種嚴重的生長紊亂就源自于情緒壓力與愛的缺失。關愛和敏感細致的照顧也是身體健康生長的必要條件。

2.亮亮今年

歲了，在奔跑、跳躍、接傳球等能力方面明顯落后于其他同齡孩子，亮亮

媽媽想促進兒子動作能力的發展，而有人卻說孩子動作能力的發展與孩子的識字算術能力相比并不重要，請結合“促進兒童動作發展”的相關知識談談你對這一問題的看法。

答:

(1）運動是實現動作發展的基本途徑。兒童渴望運動，運動使兒童釋放體能，心情愉快。所以，成人要多為孩子提供運動的機會;

(2）父母和教師的態度對兒童動作的發展也有一定的影響，批評、挑剔孩子在運動或動作上的表現，那么就可能會打擊孩子的自尊心，阻礙孩子動作的發展;

(3）目前，社會上過分強調兒童的符號能力及訓練，反而忽視了動作和運動能力的發展。

“兒童心理學”練習三

一、概念題（每題5分，共20分）

1．視覺偏好法：視覺偏好是指嬰兒注視具有某一特點目標的時間明顯超過注視其他目標的時間的現象。位于嬰兒上方的觀察者將嬰兒注視每一目標的時間記錄下來。如果嬰兒注視一種形狀較長，就可以假定，嬰兒喜歡這種形狀。

2．知覺整合能力：指能夠根據新事物或者陌生對象的感覺特征,確認此前已經知曉的熟悉事務或形式的能力。

3．感知運動圖式：指用來達到目標的活動的表征。這是最先出現的智力結構,包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。

4．“媽媽語”：養育者與幼兒說的話,有許多有趣的特征,這些特征具有跨文化的一致性,被稱為“媽媽語”。

二、選擇題

1.視覺懸崖是吉布森等人用來研究嬰兒發展的經典實驗設計。

a視覺

b聽覺

c深度知覺

d感覺

2.在嬰兒期就己經出現了，是在兩歲左右逐漸出現的。

a回憶，再認

b記憶，再現

c再現，再認

d再認，回憶

3．18—24個月時，嬰兒能逐漸理解，即便看不到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在哪里。說明這時嬰兒獲得了。

a客體永久性

b守恒

c自我中心

d前概念性

4．皮亞杰關于兒童的自我中心最有說服力的解釋是研究。

A黃花與花的實驗

b守恒實驗

c視覺懸崖實驗

d三山實驗

5．3-4歲的幼兒認為，所有的物體都是有生命的、有意義的。小草被踩了會疼的，布娃娃有一天也會睜開眼睛叫媽媽了。幼兒由己推人，由人推物，世間萬物都具有了生命。這一現象說明處于皮亞杰的前運算階段幼兒思維具有的特點。

a自我中心性

b前概念性

c泛靈論

d直覺思維

6．皮亞杰用著名的守恒任務來研究幼兒的。

a自我中心

b直覺思維

c客體永久性

d分類能力

7.一周歲左右，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進行交流。因為這個單詞表達了一個完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為“”。

a簡單句

b被動言語

c主動言語

d單詞句

8.成人：浩浩，你長得這么胖、這么可愛，你小時候是吃什么長大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶長大的。浩浩的反應說明了幼兒詞匯發展過程中。

a詞匯量的變化

b自我中心的特點

c詞義的過度擴張

d詞義的過度縮小

9.“我們跟狗狗一起玩”，會被幼兒表達為“狗狗玩”；幼兒在親吻媽媽時會說：“親親媽媽”，而當要求媽媽抱她時，她會說：“媽媽抱”。這種句子被稱為“”。

a單詞句

b電報句

c簡單句

d復合句

10.幼兒在遇到不認識的字，會使用一些猜讀策略，如認讀半邊字的現象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學前兒童書面語言習得過程中的現象。

a過度規則化

b自我中心的特點

c詞匯的過度擴張

d詞匯的過度過度縮小

11.認為人類大腦中天生有一個“語言獲得裝置”（簡稱LAD），這個裝置就像一個能夠學習英語或日語或漢語或其他語言的電腦程式。幼兒聽到的語言，經由“語言獲得裝置”的處理，就會產生一套適用于母語的規則。這是的觀點。

a

巴甫洛夫

b斯金納

c班杜拉

d喬姆斯基

12.當兒童說：“要牛奶！”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了。”這時，媽媽使用的回應方式是a。

a擴充

b重新塑造

c澄清問題

d重復

二、簡答題（每題8分，共24分）

1.舉例說明同化和順應。

答:同化就是將當前刺激納入一個正在形成或已經形成的結構中的過程。當兒童能利用已有圖式來解釋新的刺激時，他就會用同化的方式來作用于這個物體。(4分）8、9個月的嬰兒拿到什么東西都喜歡把它放在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮圖式中。(1分）當他發現原有的圖式不能適應新的刺激時，就會改變自己原有的圖式來應對新的刺激.這就是順應。(4分）當孩子看到成人玩不倒翁，認識到可以用推的方式玩這個玩具時.下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。

2．簡述感知運動階段的發展。

答：(1)反射練習階段(0-1個月):嬰兒主要以先天的無條件反射來適應外界環境。(2）初級循環反應階段(1-4個月):2個月后，嬰兒開始不斷地重復某些動作，形成一些簡單的習慣。

(3）次級循環反應階段（4—8個月):4個月以后，嬰兒開始有意識地重復這些動作。嬰兒的動作不僅僅只涉及自己的身體，還涉及對外界環境的影響。

(4）有目的的動作形成階段(8—12個月):8個月以后，嬰兒出現了目標指向性行為，行動的目的性更加明顯，他們開始使用已知的方法來應付新的環境。但該階段還沒有新手段的發明與創造。

(5）三級循環反應階段（12—18個月):1周歲后，嬰兒開始用“嘗試錯誤”的方法來解決他們遇到的問題。

(6）心理表征階段（18個月—2歲):1歲半以后，兒童獲得了符號—表征能力，他們能用符號或表象來再現不在眼前的物體和過去的事件。符號—表征能力的出現還使嬰兒延遲模仿、象征游戲和語言的發展成為可能。

3．簡述兒童語言發展的影響因素。

答：語言的發展有其生物學基礎,所以,語言的發展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發展最為迅速的階段。錯過了這個時期,兒童語言能力的發展就會受到不可逆轉的消極影響。基尼語言的發展說明了語言敏感期的存在。

語言的學習必須有適當的環境刺激。環境和學習對幼兒的語言學習也是必不可少的。模仿和強化是影響兒童語言發展的重要因素語言發展還受認知發展、信息處理策略的影響。認知發展的研究表明,1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用的關鍵因素。

三、論述分析題（每題16分，共32分）

1．8個月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的《命運》，拉拉又安靜下來。請用習慣化和去習慣化的概念解釋拉拉的反應。(8分)

答：當一個新異刺激出現時,嬰兒會產生許多身體變化或反應,比如頭部或眼部運動、呼吸或心跳頻率的變化。但如果同樣的刺激反復出現,嬰兒的反應就會越來越弱,直到完全消失。這樣一個過程，就是習慣化的過程。拉拉的爸爸在其哭鬧時給她放了一首巴赫的鋼琴曲,拉拉安靜下來,可是3分鐘后他又開始哭鬧,這就是習慣化的過程。此時,如果再出現一個新的刺激,嬰兒可能產生新的條件反射,這個過程被稱為去習慣化。因此拉拉的爸爸換了貝多芬的《命運》后,拉拉又安靜下來。這就是去習慣化。

2．母親：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點都不大方。三歲：我不會搶。我大方，哥哥小方。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我大方。我的方好大好大。五歲：我的方比你的大。三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個幼兒的語言發展為例說明幼兒語言發展的幾個方面。(10分)

答：在語音方面,3歲的弟弟有了漢語語音的知識:他能熟練地把一連串的雜音,分析為有意義的信息..而且,當他聽到一個新詞——“大方”,馬上會重復為漢語語音的“大方”,這一點是外國的成人在短期之內很難學到的.在語意方面,3歲的弟弟有斷詞的能力:他知道“大方一點”應斷為“大方”，而不會是“方一”，又能夠從上下文領悟到一個極抽象的概念“大方”是一種美德,還會使用“大”和“小”相反的含意，創作一個新詞——“小方”。三歲的幼幾經常會用這種方式在語言中操弄這類抽象的概念。

在語法方面,3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識:他知道如何表達“大、更大、最大、最最大”的層次。當5歲的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中時,3歲的弟弟能進一步用“更”來回答,表示他了解前一句是比較的句子。

在語用方面,3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問句,不必回答,第二句才是反駁的重點。

幼兒早期語言的發展是神速的。6個月的嬰兒只會咿呀學語,12個月時就會使用10到20個詞。到了2歲,他的詞匯是1歲時的10倍。3歲的幼兒,平均可能會用900個不同的語詞,流利的與人交談,甚至辯論了。幼兒語言的發展就表現在幼兒語音、語義、語法、語用技能的發展幾個方面。

“兒童心理學”練習四

一、概念題（每題5分，共20分）

1.情緒與移情：情緒是人們對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。移情是指知覺到他人的情緒體驗，并產生相應的情緒反應，也就是對他人情緒產生共感的反應。

2.情緒理解：兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產生的原因和結果的能力。情緒理解包括對情緒狀態的理解和對情緒過程的理解。

3.情緒調節：對情緒的內部過程和外部行為表現所采取的監控、調節，以適應外界環境和人際關系需要的動力過程。

4.擬合模型：指父母的撫養模式和撫養環境與兒童的氣質之間的匹配。

二、選擇題（每題2分，共24分，請將正確答案的字母序號填入橫線中）

1.新生兒（出生到1個月內）具有的基本情緒體驗有。

a感興趣、痛苦、嫉妒、驚奇

b感興趣、痛苦、厭惡、快樂

c厭惡，快樂，自豪、驚奇

d痛苦、快樂、嫉妒、羞恥

2.6個月以后嬰兒才可能出現的情緒體驗有。

a感興趣、痛苦、厭惡

b感興趣、痛苦、快樂

c驚奇、害羞、嫉妒

d痛苦、厭惡、快樂

3.下列表述中不正確的是。

a自我中心的移情最早可能在兒童2歲左右出現

b嬰兒通過“笑”來表達快樂這種積極的情緒體驗

c消極情緒，包括憤怒、悲傷和害怕，最典型的表達方式是“哭”

d嬰兒的第一個社會性行為表現為內源性微笑

4.屬于復合情緒的是。

A內疚和自豪

b怯生和分離焦慮

C快樂和悲傷

d憤怒和傷心

5.下列表述中不正確的是。

a兒童能對引發笑的刺激，作出越來越主動的反應，反映了他們的行為從自發行為向可控制行為的轉變。

b兒童的依戀和氣質是孩子對陌生人以及對分離的反應存在個體差異的重要因素。

C最初的自我意識情緒表現在嬰兒認出鏡子中或照片中的自己時所產生的窘迫感。

d父母的教養方式、對孩子的評價和反應方式不會影響孩子自我意識情緒的發展。

6.美國心理學家馬歇爾的“糖果實驗”主要是。

a研究兒童的怯生和分離焦慮

b

通過延遲滿足研究兒童控制情緒和行為的能力

c

研究兒童的移情能力

d

研究社會文化背景對兒童情緒自我調節能力發展的影響。

7.是指在情緒反應、活動水平、注意和情緒控制等方面所表現出來的穩定的質與量方面的個體差異。它是由神經類型所決定的、相對穩定的心理活動的動力特征。

a氣質

b性格

c能力

d認知風格

8.由于氣質兒童在以后的發展中更容易出現適應問題，因此最能引起研究者的興趣。

a容易型

b困難型

c緩慢適應型

d混合型

9.下列表述中，不正確的是。

a氣質是由神經類型所決定的，主要是先天的。

b

與性格相比較，氣質具有相對穩定的心理活動的動力特征，變化較慢，可塑性較小。

c托馬斯等人認為，氣質直接決定兒童人格的發展。

d擬合模型的研究表明，孩子帶著獨特的氣質來到這個世界，成人必須接受它、適應它。

10.當孩子能夠認出鏡子中的自己時，說明孩子的已經形成。

a自我認識

b依戀

c性別概念

d性別角色刻板印象

11.下列表述中，不正確的是。

a幼兒對玩具等物品的“物權意識”可能并不是孩子自私的表現，而是孩子自我概念發展的結果。

b學前兒童的自我評價處于前自我評價階段，與成人的自我評價沒有明顯的區別。

c自尊最初來源于早期的親子互動中。自尊水平取決于兒童在許多不同領域對自己能力的評估。

d自我控制并非越強越好。自我控制最適宜的兒童可稱為彈性兒童。

12.通過SNAP訓練法，可以。

a有效降低嬰兒的分離焦慮。

b加速性別刻板印象的形成。

c促進兒童自我認識的形成。

d幫助高攻擊性兒童減少攻擊行為。

三、簡答題（每題8分，共24分）

1．簡述父母的教養方式對兒童移情能力發展的影響。

答:與其他情感能力的發展一樣，養育行為也同樣影響著同情和移情能力的發展。積極的教養方式有利于孩子移情能力的發展。熱情、敏感、善于鼓勵孩子、更多表現同情心、關心他人的父母，往往擁有一個有移情能力、關心他人、幫助他人的孩子。父母除了可以向孩子示范同情心、對他人的關心外，還可以教孩子慈善的重要品質;當孩子表達不恰當的情感時父母還可以進行干預。而消極的撫養方式很容易阻礙早期移情能力的發展。

2.依戀是嬰兒最早的社會關系，依戀有幾種類型？其表現如何?

答:分為以下四種類型:①安全型依戀:這類嬰兒與母親建立了積極親密的依賴關系。他們能以目前為安全基地探索周圍環境。這是最健康的依戀關系。②抗拒型依戀:這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開,他們就會表現出極度的反抗。這是一種不安全的依戀關系。③回避型依戀:對這類嬰兒來說母親在不在無所謂。母親離開時他們并沒有特別緊張或憂慮的表現。母親回來時他們往往也不予理會。這類嬰兒并未形成對人的依戀，所以也有人稱之為“無依戀的兒童”。④組織混亂/方向混亂型依戀:這類嬰兒在陌生人情境中表現出混亂和無目標,沒有一個清晰的行為模式,對分離后的重逢經常有一些不一致的、古怪的行為反應。這也是一種不安全型的依戀關系。

3．氣質是相對穩定的心理特征，但為什么兒童的氣質也會表現出一定的不穩定性？

答:第一，氣質本身會隨著年齡的發展而發展，早期的行為會被整合到新的更復雜的系統中。第二,某些行為的意義會隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質的特點。第三，環境對氣質也有一定的塑造作用。

四、論述分析題（每題16分，共32分）

1．“豆豆14個月時會當著很多大人和小孩的面，跟著“小螺號”的調子開心地邊唱邊跳，可是24個月時，他跳了幾步就會停下，并且用手遮住臉“。為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此豆豆父母的應取怎樣的反應方式和評價方式。

答：(1)從2歲開始,豆豆已經產生了自我,意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。這時,他就會產生諸如羞恥感、窘迫感之類的自我意識情緒，“并IL用手遮住臉”。

(2）一般而言，成功會使兒童表現出自豪感,失敗會使兒童表現出羞愧感,這些表現都依賴于父母的反應.對此，豆豆的父母應該進行更多的積極評價:在孩子成功時進行表揚。那么，豆豆就在成功時表現出更多的自豪感，而在失敗時表現出較少的羞愧感。

2．“朵朵是一個困難型氣質的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規（如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了）難以適應；他的父母在要求他遵守規則的過程中，能保持鎮定、平靜，能控制好自己的情緒，并允許孩子放慢腳步、慢慢適應新的生活日常，經過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了”。試用托馬斯的父母教養方式與兒童氣質的擬合模型說明這個案例。

答：(1)許多父母在教養困難型氣質的兒童時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。但是,這樣的教養態度和教養方式與困難型兒童的氣質類型并不擬合，于是，孩子變得更焦慮、緊悵，對父母的懲罰措施也更抵抗。事實表明，如果父母在教養時總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段,那么，困難型氣質的兒童在日后往往會繼續保持困難型氣質的特點，并出現行為問題。

(2)擬合模型告訴我們，孩子帶著獨特的氣質來到這個世界，成人必須接受它、適應它。父母既不能總是表揚孩子的優點，也不能一味指責孩了的過錯。無論孩了是哪一種氣質類型，父母都要為孩了提供﹒個安全、接受、認可的家庭氛圍,和一個與共氣質擬合的撫養環境，以幫助孩了發展他們的優勢領域。

“兒童心理學”練習五

一、概念題（每個5分，共15分）

1.同伴互動：是指年齡相同或相近的兒童，由某種共同的活動引發，并在活動中相互影響、相互作用。

2．平行游戲：兒童單獨玩，但是他選擇的活動自然把他帶到別的孩子中間。他的玩具與周圍孩子玩的相似，但是他自己玩，不影響或改變其他孩子的活動，沒有相互的交流，但有時有相互的模仿。一個人離開后，另一個人還會繼續游戲。

3．聯合游戲：兒童與別的孩子玩，所有成員進行相似的活動，不一定完全相同，往往因材料的交流而互有溝通，可能也有自發的相互配合，但沒有分工，沒有對材料、活動安排及活動目的和結果的計劃與組織

二、選擇題（每題2分，共16分，請將正確答案的字母序號填入橫線中）

1.許多的社會機構中，對兒童影響最大的就是。

a家庭

b幼兒園

c學校

d游樂園

2.最有利于孩子發展良好個性品質的教養方式是。

a權威型

b專制型

c放縱型

d忽視型

3.接受和鼓勵孩子不斷增長的自主性，與孩子積極溝通，使用有彈性的規則是教養方式的特點。

a權威型

b專制型

c放縱型

d忽視型

4.在教養方式的影響下，兒童可能產生的行為特征是退縮，恐懼，情緒化，優柔寡斷，急躁；女孩到了青春期仍然被動、依賴，男孩則可能趨于反叛、攻擊。

a權威型

b專制型

c放縱型

d忽視型

5.從控制-反應維度判斷，忽視型教養方式是屬于。

a高控制、高反應

b高控制、低反應

c低控制、高反應

d低控制、低反應

6．影響父母教養方式的因素有許多，其中則不是影響父母教養方式的因素。

a

父母自身因素

b兒童特點

c

同伴影響

d

家庭社會經濟地位

7.是兒童在早期生活中，除親子關系之外在同齡伙伴中建立的社會關系。

a

同伴關系

b

師生關系

c

交往關系

d生物血緣關系

8.根據兒童的同伴關系，可以將幼兒園兒童分為五類,其中往往被認為有較多的社會和情感問題，入學后他們的學業問題和品行問題可能較多。

a

被拒斥的兒童

b

矛盾的兒童

c被忽視的兒童

d受歡迎的兒童

二、簡答題（每題8分，共24分）

1．幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動，試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的發展。

答：幼兒的同伴互動大都反映于他們的游戲行為中。巴頓在自由游戲時觀察了2-4.5歲的幼兒。她的觀察發現，隨著年齡的增長，同伴交往的復雜程度越來越高，根據游戲中社會性由低到高的次序,她將幼兒在自由游戲活動中的行為分成以下六種:非游戲、單獨游戲、旁觀者、平行游戲、聯合游戲、合作或有組織的互補游戲。巴頓的觀察發現，幼兒游戲行為的發展過程是:獨自游戲(2到2歲半)→平行游戲（2歲半到3歲)→聯合游戲(3歲半到4歲半)→合作游戲(4歲半以上）。可以看出，隨著年齡的增長，兒童游戲活動中的復雜性和互動水平也越來越高。當然，單獨游戲在整個學前階段一直都很普遍，但這種游戲并不是兒童社會性不成熟的表現。另外，雖然這幾種游戲形式是隨幼兒年齡的增長而逐步出現的，但并不意味著后一種形式的游戲會取代前一階段的游戲形式。3-6歲的幼兒出現了更高社會互動水平的游戲行為,但單獨游戲和平行游戲仍是該年齡階段的主導游戲。

2.幼兒園教師是怎樣影響幼兒發展？

答：(1）教師期望對幼兒發展的影響。幼兒會依照教師的期望發展，被教師期望較高的幼兒，會有更好的表現，而被認為調皮的孩子，也往往會表現得更頑皮。

(2）教師評價對幼兒發展的影響。教師對孩子的評價就會成為兒童對自己評價的重要來源。同時，教師對兒童行為的反應或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關系。

(3）教師風格對幼兒發展的影響。教師風格不同，教師對孩子的指導方式和對孩子發展的影響也不同。

(4)師幼關系對幼兒發展的影響首先，師幼關系影響兒童的學習和幼兒園適應。其次，師幼關系也影響兒童的社會性發展。此外，親師關系也是影響幼兒發展的重要因素。

3.簡要分析電子屏幕使用對幼兒發展的消極影響。

答：(1）長時問看電子屏幕會導致孩子的注意力下降，影響孩子學習成績。

(2）長時問看電子屏幕會導致孩子與人溝通互動的時問少了，影響孩子的語言能力。

(3）長期看電子屏幕會使得不良信總被孩子所接受和認知，比如暴力和色情等，不利丁孩子身心發展。

(4）長時間看電了屏幕就是對眼晴的傷害，會導致孩了視野模糊，近視加重以及眼睛干涉。

(5）長時間看電子屏幕使得運動時間少了，會導致肥胖等其他疾病。6長時問看電子屏幕會導致孩子睡眠問題。

三、論述分析題（每題15分，共45分）

1.試分析影響父母教養方式的因素。

答：(1)父母白身的特點。童年期的生活經歷會影響成年后為人父母者的教養行為;父母的人格特質也會影響其教養方式;母親對懷孕的態度可能會影響日后對丁嬰兒的照顧行為與敏感性;此外母親按納母親角色的程度、父母親為人父母的信心等,也都是影響父母教養方式的因素。

(2）父母的社會經濟地位.。低收入家庭父母強調服從與權威，較多采用限制與專制的管教方式,嚴格的懲罰與紀律約束。在經濟條件較好的家庭,父母更強調成就、創造及獨立性的培養,在管教了女時也更多地采用誘導式的紀律約束方式、溫暖開明的教養方式。

(3）孩子自身特點。包括孩子的先天氣質特征、身休特征、儀表等。

2.媽媽看到5歲的毛毛有幾次和小朋友玩的時候，因為和小朋友搶玩具，和小朋友發生沖突，而毛毛又總是吃虧，甚至挨打，毛毛的媽媽擔心毛毛受到別的小朋友的“欺負”，以后就盡量不讓毛毛和小朋友一起玩，帶著他和大人一起散步、跳舞，請你根據“同伴關系對幼兒發展的影響作用”來分析毛毛媽媽的做法是否恰當，為什么？3.每個人都需要有朋友，兒童不僅需要有足夠的同伴關系，還需要親密的友誼關系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。試分析友誼對幼兒發展的影響。

答：回伴團體為兒童提供了學習、掌握、演練一些重要社會技能的場所，也為兒童交流經驗，宣泄情緒，實踐社會規則提供了機會。這些技能是無法從與成人的互動中獲得的，例如，如何與同齡人交往，如何與領導者或管理者相處，以及如何應對敵視、攻擊、欺負和控制。對年長兒章而言，同伴還可能有心理治療的功能;年齡相仿、處境相似的同伴，可能幫助兒童面對和處理個人問題，解除煩惱--同伴們共同存在的問題、沖突和復雜的情感，緩解了他們的壓力，消除了他們的憂慮，也可能讓他們找到解決問題的方法。

具體的說，同伴有以下的作用:

(一)同伴的強化、示范及社會比較功能。

(1)同伴具有強化作用。同伴間的互動(接受、拒絕、沖突、和好等)，會強化、懲罰或消退幼兒的某種行為，從而影響該行為以后出現的可能性。回伴是兒童強化的重要來源。兒童的社會行為會引起同伴積極的或消極的反應，進而使兒童的行為得以強化、消退或維持。適應和社會互動也會受到同伴的影響:與那些喜歡用大笑和微笑回應別人的回伴在一起時，幼兒更可能對幽默報以微笑和大笑。與喜歡社交的同伴接觸，對減少兒童的羞怯感、鼓勵兒童參加社會活動有積極效果。(2)同伴具有示范作用。同伴作為一個榜樣對兒童的社會行為產生影響。一個怕狗的兒童，在看過同伴與一條他認為很恐怖的狗愉快的玩耍之后,就會克服這種恐懼。情緒反應和社會互動也受到同伴的影響:與那些喜歡用人笑和微笑回應別人的同伴在一起時，幼兒更可能對幽默報以大笑和微笑。與喜歡社交的同伴按觸，對減少兒童的羞怯感、鼓勵兒童參加社會活動有積極效果。通過觀察同伴的行為，孩子們還能輕易地獲得親社會行為、成就行為、道德判斷、延緩滿足的策略及性別分化的態度和行為等。同伴榜樣的另一個功能，是告知兒童在特定情境中他該有怎樣的表現。例如幼兒可能不知道上課期問未經教師允許是否可到操場上玩，但如果他看到有共他幼兒這樣做了，他很快就會嘗試這種行為。(3)同伴是兒童社會比較的對象。由于同伴的年齡相似(因而也會被認為在許多其它方面都是相似的)，因此同伴就成為兒童社會比較的對象。兒童將自己的行為、能力和成就與同伴進行比較，就可能會更好地了解白己的能力和人格特質。如果一位六歲的兒童在賽跑時常落后丁同伴，他可能就會認為白己是一個跑得很慢的人。

(二)同伴作為教師的角色同伴能成為兒童知識學習的“小導師”。

尤其是在幼兒園的中、大班，有些幼兒已經能認識很多字了，這時，如果教師能巧妙地讓這些孩了來教其他孩了“識字”,對這些孩了和其他孩了都會很有助益研究表明，曾經被別的兒童指導過的兒童，在閱讀和算數技能方面都有改善，如果這種指導是長期的、一對一的，那么學生的收益就會更大:水平發展略高的小導師在教同伴的過程中也會受益，他們的成就動機更高，對課程材料的掌握更好，擁有更積極的白我評價、更多的親社會行為，對學校(教師和學科)也抱有更積極的態度。所以，在幼兒園大班，或在混齡互動中，可嘗試這種大帶小的方法。

第五篇：國家開放大學電大《比較初等教育》網考形考任務4試題及答案

國家開放大學電大《比較初等教育》網考形考任務4試題及答案

形考任務4（階段測驗4）

一、選擇題（每題2.5分，共20分）

題目1

1．【選擇題】美國小學校長是學校的行政首長，向

負責，執行學區理事會（教育委員會）的有關決議及管理學校日常行政事務。

選擇一項：

A.國會

B.教育委員會

C.學監

D.州長

題目2

2．【選擇題】美國小學一般不太重視的教育，認為初等教育是公民教育，是為了培養合格的公民。

選擇一項：

A.孩子

B.道德

C.天才兒童

D.科學技術

題目3

3．【選擇題】英國的小學教師，因學校性質不同大致可以分為地方公務員的教師以及。

選擇一項：

A.國立教師

B.民辦教師

C.私人教師

D.牧師

題目4

4．【選擇題】英國政府規定小學教師每任教5年可脫產進修一學期，在職進修是教師的義務，更是教師的一種。

選擇一項：

A.手段

B.福利

C.權利

D.美德

題目5

5．【選擇題】在一般情況下，德國基礎學校教師的工作量是每周任課

節，并兼職一項學校管理工作，大約相當于5課時的工作量，例如圖書、體育用具管理、電化教室等等在所任課程中，每人幾乎都要教

種教材，如教物理的兼教化學，教數學的兼教德語等等。

選擇一項：

A.25、三四

B.26、四五

C.27、四五

D.28、三四

題目6

6．【選擇題】為了促進中小學師資力量、教育質量的平衡，加強校際之間的人事交流，日本實行中小學教師

制度。一個教師在某一學校工作年限一般為5年，最多不超過10年，就要調動到同一地區其他學校任教

選擇一項：

A.輪流

B.轉任

C.進修

D.淘汰

題目7

7．【選擇題】在美國還出現了一種融教師職前培養、在職進修和學校改革為一體的教師教育模式，也就是所謂的。

選擇一項：

A.教師培訓

B.專業發展學校

C.一體化培訓

D.教師學校

題目8

8．【選擇題】美國小學教師的專業標準體現在教師教育課程的入學標準、、以及資格證書三方面。

選擇一項：

A.學歷標準

B.年齡標準

C.性別比例

D.社會經歷

二、簡答題（每題10分，共50分）

題目9

1．【簡答題】目前在英國要成為合格的小學教師必須具備哪些條件？

答：目前在英國，要成為合格的小學教師必須具備：

（1）必須經過教育專業訓練，取得教育學士學位。

（2）必須經過英語和數學考試，獲得證書。

（3）必須經過為期一年的使用，而且試用考試必須合格。

題目10

2．【簡答題】目前在法國的幼兒學校和小學中，除校長外，還設有哪三個委員會參與學校的管理？

答：

（1）教師委員會

（2）家長委員會

（3）學校理事會

題目11

３.【簡答題】簡述英國對初等學校初任教師的初任培訓的監督和幫助的具體做法。

答：

第一，明確新教師專業發展的基本要求。

第二，設定專業成長目標和行動計劃。

第三，對新教師的教學情況進行觀察，主要是聽課。

第四，召開專業考察會議。

題目12

４.【簡答題】簡述法國初等學校教師的資格競爭考試的初試和復試的內容。

答：初始為語文、數學兩項筆試，各三小時。既檢查知識，也檢查能力，還檢查對初等教育的理解及知識和能力在其中的運用。復試包括4項：一項口試為對教育及教師職業的理解，一項口試為考生從外語、音樂、美術中選擇的一項，筆試由考生從生物-地質、歷史-地理、物理-技術中選擇一項，體育包括游泳、自選項目和回答問題。

題目13

５.【簡答題】簡述世界初等學校管理改革的趨勢。

答：

（1）擴大學校的辦學自主權

（2）加強學校與社會的聯系

（3）不斷改善學校內部管理

三、論述題（30分）

題目14

1．談談主要發達國家初等學校教師培養的內容的共同特征。

答：發達國家小學教師培養課程體系的基本框架為普通教育課程、專業學科課程、教育學科課程。在課程組成的三部分中，突出教育學科課程的設置。普通教育課程強調“博”，內容覆蓋自然科學人文科學和社會科學三大領域，加強其完整性、連貫性和成熟性，為學生在日新月異的社會中奠定堅實的文化基礎。專業學科課程的設置與小學課程的設置基本對應。既顧及小學各門學科，又重點突出1-3門學科，核心是語文和數學，并至少有一門學科達到精深程度。教育學科課程設有教育基本理論課程、各科教學法課程和教育實踐課程（實習、見習）。各國對各科教學法課程和教育實踐課程尤為重視，并且都力圖在教育理論和教育實踐之間建立了功能性的聯系。二者有機結合，交替進行，共同服務于小學教師的培養。

二、討論活動（20分）

每章針對學習內容設計相關的學習任務，包括任務說明（任務目標、任務要求）及建議步驟，要求學生以討論形式將學習結果發到討論區中。本課程討論活動共8次，考慮到學生學習任務較重，學習時間較少，僅要求學生完成8次討論活動中的2次。