第一篇：學農活動作文

學農活動作文6篇

在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的學農活動作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

剛進學校便發現全校上下異常熱鬧，到處都是大大小小的行李箱，舉行了升旗儀式之后，我們拎著大包小包上了大巴，經過一路顛簸，來到了大觀山學農素質實驗教育基地，進行為期一周的學農活動。

上午簡單地布置了一下寢室，用過早膳后，下午是六一、六二班的定向運動——所謂定向運動，就是按地圖路線找到幾個指定的點標。

韓老師講解完一些注意事項后，給先前已經分好小組的每組組長一張地圖，一張成績表，一個指北針。準備好一切后，在宿舍后面的空地上，待老師記好出發時間，倒數完畢后，我們第九小組六人齊齊向第一個點標沖去。

——目的地是宿舍左邊的教室。

“不對啊，明明是這里，怎么會沒有？！”

“再仔細找找！”

“地圖給我看！啊啊啊快拿過來！”

黃易飛接過地圖，仔仔細細地研究了一會，又比對了一下為止，指著一個門說：“應該就是這里了。”

我們鉆到門里去，環顧四周，沒有發現點標的樣子，我有些不耐，先行走了出來，忽聽背后一聲尖叫：“啊，找到了！是43！”

我拿出筆飛快地記錄下來，任何已經搶先奔了出去，向下一個目標前進。

“喂……等等我！”我連忙跟上去。

然而我們最后的成績雖然不是很理想，但是我們依然很滿足。

在這幾天里，我們參加了一次令人難忘的學農活動。我在學農期間，學到了許多課外知識，明白了許多道理，也與同學們相處得很開心，也得到了老師們給予的細心照顧。

我在學農期間非常開心，因為有許多的活動讓我們參與。我們進行了軍事訓練、野炊、挑糞、插秧、拔草等戶外活動，最讓我感到開心的是野炊。我覺得我的廚藝還是挺不錯的，本來不是我煮的，但我發現我的搭檔不知跑哪去了，我想我也可以煮的，于是我做了炒番茄，午餐肉炒蛋，炒青瓜，還有青菜，每道菜都是有些同學先嘗試了一口，然后都說好吃，然后大家都是一哄而上，幾秒鐘的時間，就把菜給搶光了，十幾個同學都吃得津津有味，我覺得特別的欣慰，別人欣賞自己的廚藝，這個我煮給十幾人吃飯的經歷我覺得非常的難忘啊!

然后第二天也讓我們感受到了農民伯伯的辛苦：冒著毛毛細雨去挑糞水，插秧等勞動。累得我們滿頭大汗，踩著骯臟的泥水，讓我們知道農作物都是來之不易的，我們以后要珍惜糧食了。還有一次教官教我們唱《團結就是力量》這首歌，只有我們班是唱得最響亮最整齊，讓我們很興奮。

這次的活動非常有意義，通過學農，提高了我們的課外實踐能力，也提高了我們的團結合作能力，更加加深了我們同學之間的友誼，大家在生活學習過程中互相關心，互相幫助，并且鍛煉了我們的意志，希望以后能夠參與更多的這類活動。

開學第二周的綜合實踐活動玩得很快樂吧！還記得我們去的攀巖選修課么？說起來，還真的挺有趣呀!

我剛看到那些巖石的時候，還覺得很簡單，一會兒就能爬上去頂端。還想著，如果爬上去會有什么樣的反應呢？

過了一會，終于到我了。剛開始的時候，好用心，好努力地向上爬、右手先抓住上方的巖石，然后腳緊接著踩到我的手剛剛抓的'位置上去。然后左手抓住上面的那塊大巖石，腳用力地往上面一蹬，一二三，蹬上去了。坐立那么久，才爬了那2米多高。現在才發現，攀巖是多么的累，我感到渾身無力，我滿頭大汗，腿腳酸軟，手臂發麻。但是，我不能放棄，放棄我所做的一切就白廢了。所以，我還是一直堅持這，向上爬。

爬到了大概5米高的時候，我又沒力氣。上面的巖石也不好抓不好爬。所以，我抓住了繩子，慢慢地從上空降下來。我雙手抓住那條繩子，腳往凹凸不平的巖石上用力一蹬。就在半空中轉啊轉，那可真像“空中秋千”我就像童話故事里的主人公——小仙女，從空中“飄”下來。

這次攀巖十分有趣，我還知道了一個人生道理：沒有嘗試過，就不要輕視敵人！

從這次這實踐活動起，我會更加努力地學習怎樣攀巖，爬上最頂端。

今天是星期四，聽說上午是挖番薯和種盆景，下午是掰玉米，晚上么，當然是最有意思的燒烤啦！

吃過早飯，休息過后，我們在老師的帶領下，一起去挖番薯，不一會兒，一個水桶就裝滿了一個個番薯，我們心理別提有多高興了！

緊接著，我們又去種了盆景。

下午，我們去掰了玉米，掰得我手都酸了。

好不容易等到了晚上，我們大家都在談論著關于燒烤的話題。大概是晚上6點的時候，我們排著隊在操場上集合，一眼就看到了幾個大鍋子，里面裝著燒得發紅的炭，頓時，我知道了這就是我們今晚準備燒烤的鍋子。我們又按餐桌隊伍圍著鍋子坐好，大鍋上面放滿了玉米和番薯，讓人一看就想吃一口，但是還沒有熟。老師說，玉米要烤30分鐘，番薯要烤1個小時才能吃。過了一會兒，有些同學等不及了，用手翻動著，有的還用竹簽插了插……又過了“一個世紀”，我們已經聞到了一股玉米的清香，知道玉米已經熟了，大家一邊聞著香味，一邊剝開了玉米皮，哇！玉米晶瑩飽滿，泛著光澤，嘗一口，很糯，又鮮又甜，好吃極了！不一會兒，大家就將玉米吃了個精光。又聞到了番薯的味道，大家吃著番薯，嘴里還不停地說：“好吃，真好吃！”人人埋頭苦吃，連講話的時間都沒有。

學農活動有趣！

由于隔壁寢室的男生吵了一夜，我們寢室的人都沒有睡著。早上起來，我們都無精打采地站在餐廳外，癱軟在大門前；男生們則像一匹匹餓狼般敲打著門窗，眼睜睜的看著阿姨們把美味的早餐整齊的放在桌上……

期待已久的門終于敞開了，大家都第一時間沖了進去，風卷殘云般掃射著盤中的食物，心滿意足的離開了餐廳。

要開始學習了，我們跟著老師來到了拓展訓練區。第一次來到“禁區”的我們東張西望地看著周圍一切“新奇的玩具”。發現新大陸的我們蜂擁而至般來到一個高處攀爬的地方。用奇怪的眼神看著這個“隆起的物體”。

經過老師的示范，我們都信心十足地站在下面等著。可天有不測風云，吳悠然爬到了上面，可有恐高的她一直在上面猶豫。一分一秒過去了，男生也一個接一個順利地“走”過。

一看吳悠然這樣的大長腿都沒過來，我們的信心都大大了折扣，心里都莫名其妙的浮出一絲驚慌。大膽的龔熙雅都不耐煩地走來走去，一些緊張的女生都在下面拉了一下繩子，爬了幾步……

吳悠然轉過了身，拉著繩子，一步一步小心翼翼地走了下來。雙腳朝地的吳悠然也把掉著的心落了下來。

接下來我們還參加了其他項目，有些人還掉下了水……舉行完了這些項目，我們吃的早飯都已經不翼而飛。我們又開始向餐廳進攻了……

學農的味道是甜的又是酸的。

4月8日，我們去長樂素質教育基地學農。我們學了森林醫生、采茶炒茶、土灶做午飯、推獨輪車等項目。其中，令我印象最深的就是土灶做午飯了。

教官講了土灶做午飯的整個過程后讓我們自己開始動手。剛進炊房，同學們就像炸了鍋一樣，爭先恐后地說著自己想干什么，迫不及待地想要動手了。任務分配好了以后，同學們有的拾柴，有的涮鍋子，有的去領碗筷和食材，還有的在擦鍋蓋。同學們都忙得不可開交。過了一會兒所有的東西都準備好了，真是“萬事俱備，只欠東風。”于是，就有同學去請老師來引火。不一會兒，隨著“哧啦”的一聲響，同學們都不由自主地“哇”了一聲。片刻，煙從灶爐里噴薄欲出，像一朵朵盛開的灰蘑菇。

我們七手八腳地把木塊放進了灶爐里。一個同學的手在灶爐碰到了灰，不經意間在臉上抹了一下，他立刻變成小花貓，逗得我們捧腹大笑。

大約20分鐘后，飯燒好了。揭開鍋蓋，一股香味直沁肺腑。隨著一個同學的一聲“吃飯嘍！”大家都拿著碗來打飯，吃飯。

這次學農活動真有趣！

第二篇：三年級作文《學干農活》

學干農活

秋天到了，我和爸爸媽媽都放假了，我們一起去姥姥家干農活，我可高興了！可是一到姥姥家我就賴在電視機前，姥姥說：“你不活就算了，可是也不能不出去透透氣吧，運動運動，要不然會生病的。”姥姥說的話我是左耳朵聽右耳朵出，就沒當一回事。過了一會媽媽來了對我說：“你不會干，可以學呀！”我趕緊把電視一關去干活了。

到了地里，媽媽對我說：“我教你摘西紅柿。”說著媽媽把她手上的手套給我戴上，媽媽又說：“摘西紅柿時要一個一個的摘，輕輕的，要不然西紅柿會爛的。”

開始我在摘時，會看到許多小蟲爬到我的手上，我嚇得直摔跤。之后媽媽說：“沒關系，別害怕，它們不咬你！”后來我就不怕了。媽媽又說：“你不怕困難只要堅持就可以了。”

我明白了媽媽對我說的話，只要堅持，再難的事都可以成功。

三六班王添樂

第三篇：干農活作文

干農活作文

干農活作文1

我的老家在農村，每逢周末我就和媽媽一起去幫助外婆到田里干農活。恰好今天是周末，所以又要回鄉下去。

鄉里田多，環境也好。到了田間，我就要幫綠油油的麥苗除草。說實在的，雖然我很喜歡到田里跟外婆一起干農活，但是我卻很少動手，除草是我唯一能掌握的勞動了。

我看著自己身上漂亮的衣服，再看看那黑黝黝的泥土，算了，我還是蹲在田埂上拔草吧。過了一段時間，我算是用盡吃奶的力氣，才把自己身邊一小塊地方的雜草拔干凈了。媽媽見我沒事做，就讓我到田里幫她耘田。我死活不干，更何況我也不會啊。媽媽一通大道理鋪天蓋地砸下來，我只好舍命陪君子了，姑且試一試吧。

我仔細看了看媽媽是怎么干的，然后結果工具憑著記憶干了起來。可是腦袋里程序記得很清楚，可是兩只手卻是很不聽話。田里的泥土也好像黏膠一樣，讓我寸步難行。沒有辦法了，我猛地一用力，哎喲喂，我的屁股啊，啊，我的漂亮衣服啊，你們就這么犧牲了。這時，救星閃亮登場，媽媽一個箭步沖過來，一把將我這“倒霉孩子”拎了起來。

原本以為媽媽看我的可憐樣，一定會放過我的，可沒想到，她只是拍拍我身上的泥土，就催促著我繼續干活。老媽，我可是你親生的啊！我心里哀嘆著，認命地拽著工具，像一頭小黃牛繼續耘田。沒有耘到一行，我已經是上氣不接下氣，大汗淋漓，雙手發顫。媽媽見我實在是干不動了，立即釋放了我。

今天這一天，我總算是見識到了干農活的苦，果真是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊。想著我身邊那么多同學吃飯時隨意浪費糧食，我覺得應該讓他們都來干農活！

干農活作文2

不久前，我回到鄉下老家，在老家，怎么能懶惰呢？

回到老家，外婆說讓我們姐妹倆也干活，于是我還編了一首歌：妍妍一把刀，思思一把刀，一起去砍草，砍了些雜草，一起笑開懷。這話傳到虹虹妹妹耳里了，虹虹妹妹也鬧著要去。只好讓她去了。

我們開車到山腳下，步行上山，要翻過一座山，到那座山的頂端。爸爸背著妹妹，二舅扛著一把鐮刀，姐姐提著水果，我拎著糧食，外公拿著一箱吃的，外婆也扛著一把鐮刀，媽媽提著一桶水。在這一片綠色的美景里，我和姐姐發現了許多新奇的東西，躺在地上的木頭長著蘑菇、樹上的葉子又綠又細……這樹像松樹，可又不是，到底是什么樹呢？原來，這是杉木。

開始啦，大家分散開來，只有我們倆看護妹妹。在這里，陰的地方涼風習習，暖的地方陽光明媚。過了半小時，媽媽回來了，我們該出場了。拿好鐮刀，除雜草去啦！我們來到外公旁邊，外公教我們，要摘樹上的黃葉子、砍多余的'樹枝和地上的雜草，不能砍到樹皮。

我看到兩棵多余的樹枝，砍了下去，繼續，一下、兩下、三下……還沒倒，我惱怒了，用力砍了下去，“啪”樹枝倒下了。“哈！知道我的厲害了吧！哈哈哈哈！”我再用力砍了幾根，除了些雜草，我就回來休息了。

回到家里，我默默地想著：原來，勞動真的不簡單呀！

干農活作文3

只要一放假，我就會回老家幫外公干農活。

“啦啦啦！快樂假期又要到了！”我高興快樂地叫道。勤勞的外公一早就出去干農活了，我心想：外公這么辛苦，我也要幫外公干活，我立刻跑去農田幫忙。

“外公，有什么要我幫忙的嗎？”“有啊！扯下海棠樹的枯葉。”“啦啦啦，啦啦啦！我是個勤勞的小孩子……”我高興極了，邊唱歌邊使勁地扯了起來。外公說：“這些多余的葉子會吸收這棵樹的營養，那海棠樹就會長不高，而且這些雜葉會影響整棵樹的美觀。”為了扯掉那葉子，我一用力，居然摔了個大跟斗，四腳朝天，又踩斷了一棵可憐的小樹苗，我非常尷尬。外公看見了，手把手教我，耐心地說：“丹潔，先把雙手放在枝桿上，最后順著樹枝慢慢地扯下去。”我按外公說的去做，果然很靈，再也不會摔跤了，原來扯葉子也有方法啊！看！我看到了一只七星瓢蟲，身上有一顆顆小黑點，它的兩扇翅膀一會張一會合，好像在對我說：“你好你好！我也幫你扯葉子吧！”不一會兒功夫，我把葉子扯得一干二凈。外公表揚我能干，我也高興地笑了！

干完了上午的活，下午我又到菜地拔筍，我使出了九牛二虎之力，所以摔了一跤，我擦擦屁股，自言自語地說：“為了妹妹的晚餐，我不能放棄！”我又開始動工了，到了下午四點半，我挖了一盆又大又嫩的筍，我非常興奮激動！

“我是一個愛勞動的小孩”……

干農活作文4

11月10日下午兩點，我們小記者社團一起走進了我們學校的空中花園，和我們的梅校長一起做了一回“農民伯伯”。

一走進花園，我就感覺到了太陽的炎熱，火辣辣的太陽直接曬到空中花園，使得這里馬上從秋天回到了夏天。梅校長看我們一個個都拿著紙和筆，馬上招呼我們過去，讓我們和他一起種青菜。他先教我們選青菜的種子，他說：“每一棵種子都要顆粒飽滿的，才有希望種出綠油油的青菜。”所以，我們學著他的樣子，把每一顆好的種子都挑出來。接著，梅校長教哦我們把挑好的種子均勻地灑在泥土上，然后又把泥土翻了一遍，用一層新的泥土蓋在種子上，梅校長說：“接下來，我們就要每天澆水，鋤草，然后靜靜地等待著種子發芽啦！”他手把手地示范給我們看，臉上不時地冒出汗珠……

接著，我們在梅校長和金老師的帶領下，開始在我們的空中花園中拔草。雖然現在已經是秋天了，可是，這里的草還真多呀，我們分成幾個小隊，在各個角落里開始行動，有的同學力氣很大，手一伸，草就被乖乖地拔起來了；有的同學是手腳并用，使勁拔草；有的同學動用了小鋤頭，一鋤一鋤地把草鋤掉……每個人都干得很起勁！

時間飛快地過去了，一節課馬上結束了，這節課讓我們感覺很有意義，讓我們明白了：其實農民也不好做，我們的糧食都是農民伯伯辛苦種出來的，我們一定要珍惜糧食，才能對得起他們的辛苦勞動！

第四篇：干農活小學作文

干農活小學作文1

我的老家在農村，家里有很大一塊自留地。這次回老家玩，我這個城里的孩子也下地干了一把農活。

那塊自留地上長滿了草，我們的第一項工作就是刨地。我從沒干過農活，連刨地是什么也不懂。爸爸說，刨地就是松土，便土壤便于播種。

爸爸第一個動手。他手里握著鋤頭柄，輕松地刨著土，那一下一下的動作真像蜻蜓點水，一看就知道從前干過活。我不知天高地厚，以為干起來就像看起來一樣輕松，也扛起鋤頭有樣學樣。嘿喲——我一揮才知道，這鋤頭比想象中起碼重一百倍!我一揮鋤頭就東倒西歪，像狂風中的一棵小嫩草。刨地真比彈琴要累多嘍!

費了好大的勁兒，我才成功地刨了第一下。呀，太深了!我費勁地把鋤頭拔了出來，就勢刨了第二下、第三下……沒幾下我就不行了，累得汗流浹背、直喘粗氣，手掌也被磨得生疼。我失去了耐心，開始瘋狂地亂刨，沒刨到的地方也不管了。雖然這一下就刨了半行，但可想而知質量有多差。我往旁邊一看，爸爸竟然已經刨完三四行了!

正當我氣急敗壞的時候，媽媽這個救兵來了。媽媽說，刨地就像彈琴，彈琴有好多虛音，如果不彈它們，想糊弄過去，是不可能把曲子彈得動聽的。接著，媽媽給我做起了示范。只見她兩手握緊鋤頭柄，把鋤頭抬到齊腰高的地方，再閃電般地朝下鋤去，接觸到地面時還往回拖了一下，把土疙瘩打碎，真是細致優美呀!媽媽不放過任何一個角落，把地刨得完美無缺。我練了練，動作也熟練起來。我真不應該遇到一點小困難就大發脾氣呀。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這一次，我才真正明白了這首詩的含義。

干農活小學作文2

我的老家在農村，每逢周末我就和媽媽一起去幫助外婆到田里干農活。恰好今天是周末，所以又要回鄉下去。

鄉里田多，環境也好。到了田間，我就要幫綠油油的麥苗除草。說實在的，雖然我很喜歡到田里跟外婆一起干農活，但是我卻很少動手，除草是我唯一能掌握的勞動了。

我看著自己身上漂亮的衣服，再看看那黑黝黝的泥土，算了，我還是蹲在田埂上拔草吧。過了一段時間，我算是用盡吃奶的力氣，才把自己身邊一小塊地方的雜草拔干凈了。媽媽見我沒事做，就讓我到田里幫她耘田。我死活不干，更何況我也不會啊。媽媽一通大道理鋪天蓋地砸下來，我只好舍命陪君子了，姑且試一試吧。

我仔細看了看媽媽是怎么干的.，然后結果工具憑著記憶干了起來。可是腦袋里程序記得很清楚，可是兩只手卻是很不聽話。田里的泥土也好像黏膠一樣，讓我寸步難行。沒有辦法了，我猛地一用力，哎喲喂，我的屁股啊，啊，我的漂亮衣服啊，你們就這么犧牲了。這時，救星閃亮登場，媽媽一個箭步沖過來，一把將我這“倒霉孩子”拎了起來。

原本以為媽媽看我的可憐樣，一定會放過我的，可沒想到，她只是拍拍我身上的泥土，就催促著我繼續干活。老媽，我可是你親生的啊！我心里哀嘆著，認命地拽著工具，像一頭小黃牛繼續耘田。沒有耘到一行，我已經是上氣不接下氣，大汗淋漓，雙手發顫。媽媽見我實在是干不動了，立即釋放了我。

今天這一天，我總算是見識到了干農活的苦，果真是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊。想著我身邊那么多同學吃飯時隨意浪費糧食，我覺得應該讓他們都來干農活！

干農活小學作文3

我的老家在江蘇農村，每年暑假，我都要回江蘇幫我奶奶做農活。

在一個清香裊裊的早晨，大樹剛剛睜開眼，旁邊的野花害羞地低著頭。媽媽便叫我去跟奶奶一起下田。我把工具放到三輪車上，一遍哼著歌獨自騎上三輪車上。眼看就要到了，我不禁高興起來。突然，前方跑來一群鴨子，他們好像沒看到我似的，把我視為空氣，大搖大擺地走在我面前，把小路堵了個嚴嚴實實。眼看就要碰上了，我心急如焚，怎么辦，怎么辦！我立刻踩住腳踏板，把身體扭過一邊，用力打方向盤，想躲過那群鴨子，卻沒想到在這關鍵時刻，方向盤竟不聽我的使喚，仍固執往前走，更悲劇的是：我打方向盤的時候，忽然手一滑，竟把方向盤打斜了。只聽“砰”的一聲巨響，不聽使喚的三輪車和我一起滾到了奶奶的秧田里，濺了我滿身的泥水。“啊—。”我大聲喊叫。希望有人能幫我把三輪車挪到岸上。這時，在不遠處忙碌的奶奶走了過來，她皺著眉頭，一邊嘆氣：“哎，又發生什么事了？”我紅著臉，低著頭回答：“媽媽叫我來幫您干活。”奶奶哭笑不得，一彎腰，輕而易舉就把三輪車抬上去了。

“好了，干活吧。”奶奶說。我拿出工具，開始除草。哈哈，不就是把雜草除掉嘛，有什么難的。我瞄準一株雜草，用力把鋤頭插進長草的泥土里，然后，我緊握把柄，用力往后刨。呀，就在我眨眼的時候，兩株綠的植物像跳傘似的從土里蹦到空氣中，又落到了我的腳跟前。我心想：我明明只出了雜草呀，怎么會出現兩株植物呢？我轉了一下眼球，看到地上有兩個大坑，我這才恍然大悟：我把奶奶鐘的秧也拔出來了。這時，在另一頭除草的奶奶聞聲而來：“怎么了？”我把剛才發生的事情一一講給奶奶聽，奶奶卻和顏悅色地說：“在除草的時候，如果泥土很硬，肯定是莖纏在一起了，要用鋤頭把土松軟，就可以了。”我按照奶奶的說法，果然成功了，我接著又除第二棵……大約三小時后，我和奶奶已經把雜草除光了。奶奶打開引水口，我看著喝飽水的禾苗綠油油的，心里泛起一陣喜悅……

第五篇：藥動學名詞解釋

生物藥劑學：是研究藥物極其劑型在體內的吸收，分布，代謝與排泄的過程，闡明藥物的劑型因素，機體生物因素和藥效之間相互的科學。

藥代動力學：應用動力學原理和數學模型，定量的描述藥物的吸收、分布、代謝、排泄過程隨時間變化的動態規律，研究體內藥物的存在位置、數量與時間之間的關系的一門科學。群體藥物動力學：PPK 即藥物動力學的群體分析法，是將經典藥物動力學基本原理和統計方法結合，研究藥物體內過程的群體規律的藥物動力學分支學科。

治療藥物監測(therapeutic drug mornitoring，TDM)：又稱臨床藥動學監測，是在藥動學原理的指導下，應用靈敏快速分析技術，測定血液中或其他體液中藥物的濃度，分析藥物濃度與療效及毒性間的關系，進而設計或調整給藥方案。

臨床意義：1.使給藥方案個體化，2.診斷和處理藥物過量中毒3.進行臨床藥動學和藥效學的研究4.探討新藥給藥方案5.節省患者治療時間，提高治療成功率6.降低治療費用7.避免法律糾紛。

分布（distribution）：藥物進入循環后向各組織、器官或者體液轉運的過程。代謝（metabolism）：藥物在吸收過程或進入人體循環后，受腸道菌叢或體內酶系統的作用，結構發生轉變的過程。又叫生物轉化。

吸收：是藥物從用藥部位進入人體循環的過程。排泄（excretion）：藥物或其代謝產物排出體外的過程。

轉運（transport）：藥物的吸收、分布和排泄過程統稱轉運。處置（disposition）：分布、代謝和排泄的過程。清除（elimination）：代謝與排泄過程藥物被清除，合稱為清除。

蓄積：是長期連續用藥時，在機體的某些組織中的藥物濃度有逐漸升高的趨勢，這種現象稱為蓄積。

BCS: 是依據藥物的滲透性和溶解度，將藥物分成四大類，并可根據這兩個特征參數預測藥物在體內-體外的相關性。

表觀分布容積（apparent volume of distribution）：是體內藥量與血藥濃度相互關系的一個比例常數，它可以設想為體內的藥物按血漿濃度分布時，所需要體液的理論容積。表觀分布容積：是用來描述藥物在體內分布狀況的重要參數，時將全血或血漿中的藥物濃度與體內藥量關聯起來的比例常數。

表觀分布容積：是血藥濃度與體內藥物間的一個比值，意指體內藥物按血漿中同樣濃度分布時所需的液體總容積，并不代表具體生理空間。反映藥物分布的廣泛程度或藥物與組織成分的結合程度。

Dn：溶出數。Do：計量數。

An：吸收數。是預測口服藥物吸收的基本變量，是反映藥物在胃腸道滲透高低的函數與藥物的有效滲透率，腸道半徑和藥物在腸道內滯留時間有關。

清除率：單位時間叢體內消除的藥物表觀分布容積。

體內總清除率：是指機體在單位時間內能清除掉多少體積的相當于流經血液的藥物。腎清除率：指腎臟在單位時間內能將多少容與血漿中所含的某物質完全清楚出去，這個被完全清除了某物質的血漿容積就稱為該物的血漿清除率。用CLr表示。

生物利用度（Bioacailability，BA）：是指劑型中的藥物被吸收進入體循環的速度和程度。是評價藥物有效性的指標。通常用藥時曲線下濃度、達峰時間、峰值血藥濃度來表示。

生物利用度（F）:是指藥物吸收進入血藥循環的程度和速度，它的吸收程度用AUC表示，而且吸收速度是以用藥后到達最高血藥濃度的時間即達峰時間來表示。評價指標AUC,Tmax，Cmax。

絕對生物利用度（absolute bioavailability，Fabs）：是藥物吸收進入體循環的量與給藥劑量的比值，是以靜脈給藥制劑為參比制劑獲得的藥物吸收進入體循環的相對量。相對生物利用度（relative bioavailability，Frel）：又稱比較生物利用度，是以其他非靜脈途徑給藥的制劑為參比制劑獲得的藥物吸收進入體循環的相對量，是同一種藥物不同制劑之間比較吸收程度與速度而得到的生物利用度。

生物等效性（Bioequivalence，BE）：是指一種藥物的不同制劑在相同試驗條件下，給以相同劑量，反映其吸收程度和速度的主要藥物動力學參數，無統計學差異。藥學等效性（Pharmaceutical equivalence）：如果兩制劑含等量的相同活性成分，具有相同的劑型，符合同樣的或可比較的質量標準，則可以認為它們是藥學等效性。

溶出速度：是指在一定溶出條件下，單位時間溶解度量。

速率常數：是描述速度過程重要的動力學參數。速率常數越大，該過程進行也越快。單位為min-1或h-1。

滯后時間：有些口服制劑，服用后往往要經過一段時間才能吸收，滯后時間是指給藥開始只血液中開始出現藥物的那段時間。

MRT：藥物在體內平均滯留時間。

Css（穩態血藥濃度/坪濃度）：指藥物進入體內的速率等于體內消除的速率時的血藥濃度。穩態血藥濃度：臨床用藥若以一定的時間間隔，以相同的劑量多次給藥，在給藥過程中血藥濃度可逐次疊加，直至血藥濃度維持在一定水平或在一定水平內上下波動，該范圍即稱為穩態濃度，它有一個峰值（穩態時最大血藥濃度），有一個谷值（穩態時最小血藥濃度）。達坪分數fss（n）：是指n次給藥后的血藥濃度Cn與坪濃度Css相比，相當于Css的分數。平均穩態血藥濃度：當血藥濃度達到平衡后，在一個劑量間隔時間內，血藥濃度-時間曲線下的面積除以間隔時間所得的商。

血藥濃度時間曲線下面積（AUC）：指血藥濃度數據（縱坐標）對時間（橫坐標）作圖，所得曲線下面積。AUC與吸收后體循環的藥量成正比，反映進入體循環藥物的相對量。

量積系數：系指穩態血藥濃度與第一次給藥后的血藥濃度的比例值，以r表示，表示藥物在體內蓄積程度。波動百分數：系指穩態最大血藥濃度與穩態最小血藥濃度之差與穩態最大血藥濃度值的百分數。

波動度：系指穩態最大血藥濃度與穩態最小血藥濃度之差與平穩血藥濃度的比值。血藥濃度變化率：系指穩態最大血藥濃度與穩態最小血藥濃差與穩態最小血藥濃度比值的百分數。負荷劑量：首次給予的較大的劑量，使血藥濃度達到穩態血藥濃度的90%以上的劑量。也叫沖擊量和首劑量

負荷劑量：靜滴之初，血藥濃度和穩態濃度相差很大，因此在滴注開始需要靜注一個負荷劑量使血藥濃度迅速接近Css，然后以靜滴維持該濃度。

半衰期：指藥物在體內消除一半所用的時間或血漿藥物濃度降低一半所需的時間。

特點：一級速率過程的消除半衰期與劑量無關，而與消除速率常數成反比，因而半衰期為常數。

生物半衰期：是指藥物在體內的藥物量或血藥濃度通過各種途徑消除一半所需要的時間t1/2表示。

首關效應：藥物在消化道和肝臟中發生的生物轉化作用，使部分藥物被代謝，最終進入體循環的原型藥物量減少的現象。腸肝循環：有些藥物可有小腸上皮細胞吸收，有些在肝代謝為與葡萄糖醛酸結合的代謝產物，在腸道被菌叢水解成固體藥物而被重吸收，這些直接或間接在小腸肝臟血循環

胃排空：胃內容物胃幽門排入十二指腸的過程。

單室模型：假設機體給藥后，藥物立即在全身各部位達到動態平衡，這時把整個機體視為一個房室，稱為一室模型或單室模型，單室模型并不意味著所有身體各組織在任何時刻藥物濃度都一樣，蛋要求機體各組織藥物水平能隨血漿濃度變化而變化。

隔室模型：時將身體視為一個系統，系統內部按動力學特點，分為若干室，只要體內某些部位接受藥物及消除藥物速率相似，都可歸納為一個房室。二室模型：從速度論的觀點將機體劃分為藥物分布均勻程度不同的兩個獨立系統。一般將血流豐富及藥物能瞬時達到分不平衡的部分如心肝脾肺腎，劃分為一個隔室，成為中央室，降血流相對供應少，藥物分布達到血液平衡較長時間的部分劃分為周邊室。

膜轉運：物質通過生物膜的現象。

細胞通道轉運：藥物借助脂溶性或膜內蛋白的載體作用，穿過細胞而被吸收的過程。細胞旁路通道轉運：是指一些小分子物質經過細胞間連接處的微孔進入體循環的過程。被動轉運：是指存在與膜兩側的藥物順濃度梯度，即高濃度一側向低濃度一側擴算的過程。單純轉運：是指藥物的跨膜轉運受膜兩側濃度差限制過程。

載體媒介轉運：借助生物膜上的載體蛋白作用，使藥物透過生物膜而被吸收的過程。促進擴散：是指某些藥物在細胞膜載體的幫助下，由膜高濃度一側向低濃度一側的轉運。主動轉運：借助載體或酶促系統的作用，藥物從膜低濃度側向高濃度的轉運。膜動轉運：是指通過細胞膜的主動變形將藥物攝入細胞內或從細胞內釋放到細胞外的轉運過程。

酶抑制作用：通常藥物代謝被減慢的現象，能使代謝加快的物質叫做酶誘導劑。

體外法：是利用離體生物組織樣品如肝臟直接分析其藥物代謝能力。前提藥物：是指將活性藥物衍生化成藥理惰性物質，但該惰性物質在體內經化學反應或酶反應后，能夠恢復到原來的固體藥物，在發揮治療作用。腎小管分泌：時將藥物轉運至尿中排泄，是主動轉運。一級速度過程：是指藥物在體內某部位的轉運速率與該部位的藥物量成血藥濃度的一次方成正比。

零級速率常數：是指藥物的轉運速率在任何時間都是恒定的，與藥物量或濃度無差。非線性藥物動力學：有些藥物的吸收，分布和體內消除過程，并不符合線性藥物動力學特征，這種藥物動力學稱為非線性藥物動力學。

殘數法：是藥物動力學中把一條曲線分段分解成若干指數函數的一種常用方法。米曼常數：是指藥物在體內的消除速率為一半時所對應的血藥濃度。維持性劑量：是藥物吸收進入體循環的量與給藥劑量的比值，給藥制劑為參比制劑獲得的藥物吸收進入體循環的相對量。

群體：是根據研究目的所確定定的研究對象的全體，大量的研究表明在一個患者群體內藥動學參數存在很大變異體。