第一篇：大班語言：一去二三里

大班語言：一去二三里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一~十的漢字卡片。

2、《一去二三里》PPT課件。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

活動(dòng)過程：

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

（1）教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時(shí)候啊有一個(gè)詩人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的.屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

好，現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們?cè)诟墒裁矗克麄兛吹叫∩酱宓拿利愶L(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時(shí)候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個(gè)小詩人呢！

3、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！

第二篇：大班語言教案——一去二三里

《一去二三里》教案一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。

2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，開學(xué)到現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)了很多“拼音朋友”，還學(xué)了不少漢字。從今天起呀我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去認(rèn)識(shí)更多的漢字了。

二、觀察圖畫，初讀課文。

1、看圖。首先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（圖一），這是什么地方？（小山村）仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了些什么？（花、亭子、兩小孩、村子）你們覺得這地方怎么樣？（很美）

2、揭題。兩個(gè)孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古詩說的就是這幅畫。（板書課題）誰能把古詩的題目讀一讀？（點(diǎn)生--齊讀）

3、范讀。這首古詩說了些什么呢？聽老師讀一遍。

4、學(xué)生自由讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、（屏顯正文不帶拼音）大家看在這首古詩里你認(rèn)識(shí)那些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（媽媽教的；故事書上認(rèn)到的；動(dòng)畫片上看到的）在我們的生活中，學(xué)習(xí)漢字的場(chǎng)所到處都有：大街上、商場(chǎng)里、圖書館內(nèi)、電視中、廣告牌上，只要你仔細(xì)觀察就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。如果我們遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（借助拼音讀；問老師問同學(xué)；向周圍的人請(qǐng)教）

2、（屏顯十二個(gè)帶拼生字）這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的十二個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀兩遍，然后和你的同桌互相讀一讀。（讀完請(qǐng)坐好）

3、（屏顯生字不帶拼音）沒有了拼音還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)大家小聲的讀一讀，點(diǎn)生讀（注意“三`四`十的讀音）齊讀。

4、（生字變換位置）現(xiàn)在這些字的位置變了，誰會(huì)讀？這么多同學(xué)都會(huì)讀，我們開火車比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的又快又準(zhǔn)。

5、（給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)智慧星）同學(xué)們真聰明一下子就認(rèn)識(shí)了這么多字。誰能告訴老師你是怎么認(rèn)這些字的？（“十”用筆畫筆順記；“云”加一筆就是“去”用熟字記；“入”字分開就是“八”把筆畫分開記。你真聰明；你的辦法也不錯(cuò)）

6、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢？點(diǎn)生（3~5名）；還有這么多同學(xué)想說，老師再給大家一次機(jī)會(huì)。下面每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽，說完后小組長(zhǎng)把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學(xué)聽，看哪個(gè)小組說的最好。（獎(jiǎng)智慧星）

7、（貼一貼）大家想一想，今天學(xué)的這些字里有很多都是表示什么的？（數(shù)字）你們能把他們分別放到花盆和花藍(lán)里嗎？（貼完）你的花籃里有哪些字？能給大家讀讀嗎？你為什么要這樣貼？（這些漢字都是表示數(shù)字的）

四、指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句了解詩意。詩中是怎么描寫這些景物的？我們一起看第一句。點(diǎn)生讀這句話。你們有不懂的地方嗎？（二三里到底是多遠(yuǎn)呀--煙村是什么村子？）這煙霧籠罩的山村多美呀！你們能讀出他的美嗎？--齊讀

2、讀第二句了解詩意。這句寫了些什么（亭臺(tái)花）--亭子在哪（點(diǎn)生指）亭臺(tái)是專供游人游玩休息的地方。你們看，離亭臺(tái)不遠(yuǎn)的路邊野花已經(jīng)開了，這些花真的只有九十朵嗎？（這里的數(shù)字是表示許多的意思）再點(diǎn)生讀第二句--讀全詩。

3、圖文結(jié)合。

（悠揚(yáng)的音樂聲中，教師描述古詩意境）兩個(gè)孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩大家想背下來嗎。]會(huì)背的同學(xué)站起來，我們一起背著古詩走進(jìn)這美麗的小山村吧！

五、游戲：（圖二）

做“找朋友”的游戲鞏固生字。

六、指導(dǎo)書寫

1、介紹田字格。

我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢？這就是生字的家（屏幕顯示田字格）他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會(huì)了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格；左下格，右下格；橫中線，豎中線；各個(gè)方位記心間。

2、介紹橫。要學(xué)會(huì)漢字還要認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，今天老師就給大家?guī)砹艘晃还P畫朋友他就是橫。（屏幕顯示橫）注意寫橫時(shí)要從左到右的寫。（生書空）

3、指導(dǎo)“一 二 三”。這就是我們今天要寫的三個(gè)字。（顯范字）同學(xué)們看一看這三個(gè)字有什么特殊的地方？（都有橫）大家再仔細(xì)的觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？（長(zhǎng)短不同，位置不同）--師小節(jié)：這三個(gè)字的筆畫雖然都是橫，但它們的長(zhǎng)短和寫的位置都不同。（范寫）

4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請(qǐng)大家打開書45面一起完成“我會(huì)寫”。注意先描紅再寫，描一個(gè)寫一個(gè)。（師邊巡視邊指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)坐姿。）學(xué)生寫完后展覽好的作業(yè)。

七、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們想辦法認(rèn)識(shí)了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動(dòng)腦筋就一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字

《一去二三里》教案二

一、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？ ??（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚(yáng)：你看得真仔細(xì)。

2、師：這節(jié)課，我們通過識(shí)字

（一）第一課：一去二三里?去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：老師帶來一幅畫，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚(yáng)自己。

（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？ ???（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？

4、認(rèn)識(shí)生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）（4）師：我們來一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表揚(yáng)）

5、我會(huì)畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）

6、我會(huì)唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）（2）師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹）我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。《一去二三里》教案三

課前5分鐘說：仔細(xì)看圖，圖上畫了什么景物？你覺得這幅畫美嗎？

（讓學(xué)生自由發(fā)揮。）

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課10個(gè)漢字和9個(gè)筆畫。

2、正確流利地朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn):熟記“字”的音義。掌握寫字筆順。

教學(xué)難點(diǎn)：“四”字的書寫筆順。（先里頭后封口）

教具準(zhǔn)備：生字卡和掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話進(jìn)入：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你知道他們的名字嗎？誰說說春天的特點(diǎn)嗎？

二、出示掛圖。

讓生仔細(xì)看圖。說說春天的景色？

（師介紹：春天到。百花盛開。柳樹發(fā)芽。燕子飛。河水平靜。到處充滿著生氣勃勃的景象。）

三、師范讀課文，粗知大意。（讓學(xué)生找出表示數(shù)量的字，并點(diǎn)上點(diǎn)。）

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、學(xué)習(xí)“一、二、三”字。

讓學(xué)生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節(jié)讓生拼讀，強(qiáng)調(diào)“三”是舌齒音，并拼讀“yi”老師說明。（單個(gè)“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“一去二三里”，讓學(xué)生回答后板書：“二”、“三。”再拼讀。老師說明：“二”和“三”有異同。單個(gè)讀就讀“二”。如果“二個(gè)蘋果”應(yīng)該讀作“兩個(gè)蘋果”如果“第二”就讀“er”,三就沒有什么變化，直接讀作“san”

3、方法同上，分別學(xué)習(xí)“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強(qiáng)調(diào)四的寫字筆順：先里頭后封口。反復(fù)書空。

隨生字學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎、橫折、點(diǎn)、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

4、指導(dǎo)寫字：⑴先在田字格示范。

⑵讓生在書上苗紅。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)。

5、出示小黑板，認(rèn)讀二類字。

五、帶讀韻文，熟讀韻文。

1、要求讀出天真活潑的感情。

2、讓生自由選擇兩個(gè)生字說句子。

六、小結(jié)：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

《一去二三里》教案四 教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2.認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

【課堂實(shí)錄】

第一課時(shí)

一、由數(shù)字引入數(shù)字

師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？

生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）

師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？

生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。

師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎? 生：(露出躍躍欲試的神情。)

二、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)生字

師：(出示古詩。)讀詩的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。

生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。

生一：(大聲朗讀。)

師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁娺B起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。

生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)師：有不太明白的地方嗎? 生三：什么是“煙村”?

生四：我知道，就是冒煙的村子。

生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來了。

師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。

生五：（朗讀詩句。）

師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫

師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

生：（讀生字。）

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？

生：點(diǎn)。

師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么? 生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)師：還像什么呢？

生七：像瓜子！

生八：像水滴！

師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。

生：（專心寫“點(diǎn)”。）

【點(diǎn)評(píng)】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)

【點(diǎn)評(píng)】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)

第二課時(shí)

一、學(xué)生朗讀背誦課文

二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3．教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移

1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)

3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

第三篇：大班語言滲透教案《一去二三里》

八、一去二三里（古詩欣賞）（集體活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境和語言美，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

2、嘗試用拍手、樂器敲擊節(jié)拍的方法，邊朗誦古詩，邊為古詩伴奏，感受古詩的節(jié)奏感和韻律美。

3、能與同伴一起口手一致合作朗誦和演奏，初步產(chǎn)生對(duì)中國古代詩歌的熱愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1—10的數(shù)字卡片

2、幼兒操作材料《一去二三里》

3、打擊樂器：小鈴、雙向筒、圓舞板、鈴鼓若干。活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

◆教師出示1—10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

◆教師：你們聽過用數(shù)字做的詩嗎？（如果有幼兒聽過，可請(qǐng)其講一講）

◆教師：我們一起來聽聽古詩《一去二三里》。

2、幼兒欣賞古詩。

◆教師第一遍朗誦時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)且語速緩慢。當(dāng)說到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)的數(shù)字。

◆教師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫作數(shù)字詩）

◆出示幼兒操作材料，教師帶領(lǐng)幼兒看圖欣賞古詩

3、借助幼兒操作材料畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。

◆教師：小朋友仔細(xì)觀察畫面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說給大家聽聽。（鼓勵(lì)幼兒感知畫面，可采用提問的方式引導(dǎo)，例如：你看到了什么？煙村有??亭臺(tái)有

??枝頭長(zhǎng)了??

◆引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。

◆教師借助幼兒操作材料畫面以及動(dòng)作、語文，逐句幫助幼兒理解古詩。重點(diǎn)讓幼兒理解“去”“煙村”“亭臺(tái)”等詞義。

◆教師引導(dǎo)幼兒討論：這首詩你聽到有什么感受？古詩中的數(shù)字是怎樣排列的？

4、教師借助動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

◆幼兒跟念2-3遍。

5、嘗試用打擊樂器伴奏，感知古詩的節(jié)奏和韻律之美。

◆鼓勵(lì)幼兒邊拍手，邊念古詩，采用拍節(jié)拍的方式為古詩伴奏，例如：

一去

二三

里

X —

X

—X

◆采用拍手打節(jié)奏的方式，教師念前半句，幼兒接后半句。（師幼交換接念古詩，還可以男女生輪流接念古詩。

◆教師念一句，幼兒接著念一句。（交換方式同上）

◆出示打擊樂器，讓幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊朗誦古詩，邊敲擊樂器為古詩伴奏。

◆可以讓幼兒嘗試用多種樂器給古詩伴奏，可讓使用相同樂器的幼兒坐在一起，先讓幼兒討念經(jīng)如何選擇樂器給古詩伴奏，再進(jìn)行演奏和朗誦，這樣更能有效地發(fā)揮樂器伴奏的作用，感知古詩的韻律美。

第四篇：幼兒園大班語言古詩教案 一去二三里

幼兒園大班語言古詩教案 一去二三里

教學(xué)目標(biāo)

一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動(dòng)過程

一、談話1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》

1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2.討論。

小朋友，你們聽到了什么？請(qǐng)你把聽到的說出來。

二、欣賞古詩《一去二三里》

1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。

播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。“一去二三里”，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，“煙村四五家”，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，“門前六七樹”就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木，“八九十枝花”說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。

兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個(gè)小村子真的是太美了！

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

課后反思：

第五篇：《一去二三里》

《一去二三里》

碼頭小學(xué)

[教學(xué)內(nèi)容]

《一去二三里)

詩中的“

二、三”虛指方圓之地，“

四、五”泛指村落之小，“

六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。版小學(xué)語文第一冊(cè)中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．會(huì)認(rèn)“

三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

[教學(xué)重難點(diǎn)l

認(rèn)識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[設(shè)計(jì)理念]

變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

3．(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)

二、借助拼音，初讀古詩

1．請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)

4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導(dǎo)。

5．過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

(1)(出示“三”、“十”)

①誰會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)

②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)

(2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀，齊讀)

(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

(4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)

7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

三、借助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)

4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

5．(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

6．(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>

(配樂齊讀)

四、借助游戲，背誦古詩

1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。

2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個(gè)人朗讀古詩的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

3．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀、背誦古詩。

2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一

1．認(rèn)識(shí)田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。