第一篇：《一去二三里》教案設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]

這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

詩中的“

二、三”虛指方圓之地，“

四、五”泛指村落之小，“

六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．會認“

三、臺、六、十、花”五個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

[教學(xué)重難點l

認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[設(shè)計理念]

變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

2．1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)

二、借助拼音，初讀古詩

1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。

3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)

4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導(dǎo)。

5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

(1)(出示“三”、“十”)

①誰會讀這兩個字?(指名讀)

②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機正音)

(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)

(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

②請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)

7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

三、借助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會。)

4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

5．(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

6．(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

7．同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

(配樂齊讀)

四、借助游戲，背誦古詩

1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。

2．(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

3．請你當(dāng)個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀、背誦古詩。

2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

第二篇：《一去二三里》教案設(shè)計

《一去二三里》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點難點：

重點：

1、認識12個字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。難點：分辨“入”和“八”。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時安排：2課時

第一課時 【課時目標(biāo)】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。【課時重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā

shízuò

2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、借助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？

2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導(dǎo)。）

3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。

8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家” 老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座” 老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學(xué)生）

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

五、認識田字格，學(xué)習(xí)田字格歌

1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，3、讀兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅

1、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一??

2、指導(dǎo)寫字。

介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。

書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。

字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

3、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視，講評。

第二課時 【課時目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。

2、會寫生字“

二、三”。【課時重難點】

背誦歌謠，會寫生字“

二、三”。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字。

1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？ 生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？ 生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？ 生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？ 生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？ 生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？ 生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？ 生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？ 生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？ 生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。師：我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？ 生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。

2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學(xué)生連線。2 3 4 5 10 四 五 一 三 二 七

九

六

八

十

3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記）辨析字形：九—幾，去—云，八—入

4、讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導(dǎo)

1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長短，田字格的位置。

兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。師范寫，生描紅

2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要勻稱。

3、師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。

4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看，并加星。

第三篇：《一去二三里》

《一去二三里》

碼頭小學(xué)

[教學(xué)內(nèi)容]

《一去二三里)

詩中的“

二、三”虛指方圓之地，“

四、五”泛指村落之小，“

六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．會認“

三、臺、六、十、花”五個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

[教學(xué)重難點l

認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[設(shè)計理念]

變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

2．1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)

二、借助拼音，初讀古詩

1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。

3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)

4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導(dǎo)。

5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

(1)(出示“三”、“十”)

①誰會讀這兩個字?(指名讀)

②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機正音)

(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)

(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

②請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)

7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

三、借助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會。)

4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

5．(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

6．(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

7．同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

(配樂齊讀)

四、借助游戲，背誦古詩

1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。

2．(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

3．請你當(dāng)個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀、背誦古詩。

2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認識田字格，指導(dǎo)書寫一

1．認識田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第四篇：一去二三里教案

一去二三里

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)？我沒看看誰的本領(lǐng)最大。

2、點擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）

3、開火車讀一讀，（哪列火車開起來？）看誰拼得最準(zhǔn)，最快。

二、研讀、識字

1、師：你們學(xué)得這么棒，我要獎勵你們，今天老師要帶你們一起來學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩。

2、課件出示古詩。并讓孩子們把書本打開，翻到44頁，自由讀書中的古詩，在讀古詩中認識生字。要求：用手指著讀，不認識的字請教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。（教師巡視、指導(dǎo)）

3、老師讀課文后面要求認讀的生12個生字，學(xué)生用筆在書上圈出生字。

4、把圈出的生字讀給同桌聽。

5、識記生字：不看課文，這些生字還認識嗎？

（1）出示帶拼音的十二個生字卡片：指名讀，開火車讀。（重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四”

“十”“三”）

（2）變換抽取十二個生字（不帶拼音），用各種方式讀。

（3）小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說一說。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。給“去”和“里”找找朋友。

6、在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認識哪些生字呢？（出示課件，讓學(xué)生一起來讀一讀）注意平翹舌，結(jié)合書本圖片，用手指出“村”“亭“花“。

課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）

三、借助畫面，了解古詩

過渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景，你們想不想去呀？（想）

1、出示課文插圖，讓孩子們說一說，自己在圖中看到了什么。(要求學(xué)生說完整句，大聲說，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。說得好的，及時表揚)

2、古時候有位詩人也看到了風(fēng)景，而且覺得這里的風(fēng)景特別漂亮，就把這里的美景寫成了一首詩，剛才我們在學(xué)習(xí)生字的時候已經(jīng)和它見過面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過的生字放入古詩中來讀一讀。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時糾正）

1、老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀，在你們讀的時候老師發(fā)現(xiàn)這首詩里寫了好多美景，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)。給你們一分鐘時間，同桌一起合作，讀一讀，找一找。

2、學(xué)生說一說自己是讀哪一行詩看到的。（學(xué)生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭臺”和“煙村”如果找不出來時，要適時引導(dǎo)。）

3、剛才小朋友們在古詩中找到的美景深深地吸引了老師，老師也忍不住陶醉在其中。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧！

4、(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)在這個靜靜的小山村里，住著幾戶人家，每到傍晚時分小山村的煙囪里就會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰愿意帶著這種美美的心情再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

5、(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。（近處，有什么?(開得正艷的花朵)在小山村的周圍有許多大山，人們在山里建了好幾座亭子，旁邊的樹上、路上開滿了各種顏色的花兒，可漂亮了！

(2)誰愿意把你看到的美麗景色介紹給大家，愿意的請豎起書本來讀一讀。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

6、同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

7、誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

師：請同學(xué)找找“亭臺”和“煙村”，借助圖畫認識“亭臺”和“煙村”。

8、總結(jié)：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。這么美麗的花。這么美麗的地方，離我們不太遠，詩中說——就走二三里路就到了。（一里相當(dāng)于從教室到校門口走一個來回）。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

10、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。鞏固生字

1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)和這些生字見過面了，沒有拼音時你能認出來嗎？

2、點擊課件，出示不帶拼音的認讀字：一

去

二

三

里

四

五

六

七 八

九

十

。（去：從這里走出去的意思。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺：供游人觀賞、休息的亭子）

3、指名讀生字卡片“一”到“十”。

4、再現(xiàn)生字：讓學(xué)生填一填課件中的數(shù)字。

5、四、指導(dǎo)書寫

過渡：生字我們認識了，那接下來我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。我們一起來認識下田字格。先讓學(xué)生跟老師說一說“田字格”，老師進行課件演示。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：漢字是由一個個筆畫組成的，今天我們來學(xué)習(xí)第一個新筆畫。

（1）課件出示筆畫名稱héng（橫），先讓孩子們借助拼音認識筆畫的名稱，再讓學(xué)生直呼筆畫的名稱。教師示范寫，學(xué)生試著手指筆畫一下，邊寫邊說起筆位置，收筆位置。（2）學(xué)生邊聽邊觀察橫在田字格中的位置。在孩子們動筆寫之前，前強調(diào)一下寫字姿勢“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識身體棒！讓老師看看，你們寫字姿勢有沒有坐端正，胸離桌子要一拳哦。做的好的孩子要及時表揚。

（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。（4）接下來我們來學(xué)習(xí)寫“二”，有哪位小朋友可以告訴大家，我們可以用什么方法記住“二”這個字呢？（可以和一比較），“二”的上面一橫短，下面一橫長。和一的寫法相似，起筆位置收筆位置。觀察、描紅。

（5）“三”（誰來說說怎么樣記住“三”呢？動筆寫一寫）寫好后同桌評價，寫對了嗎？寫得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫得漂亮。

（6）“去”筆畫“橫héng、豎shù、橫héng、折zhé、點diǎn”

(7)“里”筆畫“

1、豎shù

2、橫折héng zhé

3、橫héng（中間的）

4、橫héng（封口的）

5、橫

6、豎shù

7、橫héng

3、展示優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚。

五、課堂小結(jié) 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了新筆畫，還學(xué)習(xí)了書寫漢字，你們又多了一項本領(lǐng)，會寫字了，多高興啊！那就讓我們懷著高興的心情再把古詩背一背吧！

第五篇：一去二三里 教案

一去二三里

執(zhí)教：蔡麗麗 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)漢字數(shù)字一至十，了解古人計數(shù)方法，感知數(shù)字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知意義。

2、學(xué)寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“

二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

3、學(xué)習(xí)古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式體會詩意、練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)情，趣味引入

1、師：課前，我們來做一個手指游戲吧，跟著老師一起做，看誰學(xué)得最認真。

手指游戲：

一個手指點點點，兩個手指敲敲敲，三個手指捏捏捏，四個手指撓撓撓，五個手指拍拍拍。

2、師：大家的小手好靈活呀！想不想再來做個游戲？聽清規(guī)則：用手指答題，管好小嘴巴。開始啦！{看圖，用手指來表示（出示圖片）}

3、講述古代計數(shù)故事：（播放視頻）

人類在遠古時代從事的狩獵、農(nóng)作等各種生產(chǎn)與生活活動中都需要記數(shù)。最初人們也采用手指計數(shù)，可是數(shù)字大了，就不夠用了，于是又有了實物記數(shù), 用現(xiàn)在的話來說就是一一對應(yīng), 牧羊人坐在羊圈門口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺一個石頭。傍晚收圈時, 就按小石頭的個數(shù)來清點羊的只數(shù)。

但是這些記數(shù)的實物容易散亂, 攜帶、保存也不方便.于是又出現(xiàn)了結(jié)繩記數(shù),。但是結(jié)繩還是不方便, 于是又出現(xiàn)了在木頭、石板、骨頭上的刻痕記數(shù)方式。

再后來，各國都有了自己的計數(shù)方式，瞧，這是巴比倫數(shù)字，非常形象。這是羅馬數(shù)字，羅馬數(shù)字現(xiàn)在也使用較多，書寫也比較簡單。我們一起來試著認一認吧。世紀(jì)時，印度人發(fā)明了一種特殊的數(shù)字，后來，這種印度數(shù)字傳到了阿拉伯，被稱為了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。小朋友們肯定都認識它，趕快讀一讀吧！那我們的中國數(shù)字是怎樣的呢？瞧，就是他們！你認識了嗎？

4、看著拼音，自己把這十個數(shù)再讀一讀吧！

5、誰能當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家拼讀一下？

6、下面，我們一起合作玩游戲，老師抽卡片，你們伸手指，小嘴吧要閉閉牢。（卡片貼到黑板上）

三、初讀古詩、趣味學(xué)詩

1、現(xiàn)在，這些數(shù)字寶寶又回到了這首詩中，你能讀好這首詩嗎?拿起書本翻到*頁，將這首詩認認真真讀3遍，讀好的小朋友做端正。

2、大家讀得好認真啊！接下來，請同桌兩個小朋友互相檢測一下，聽清要求：一個小朋友讀，另一個小朋友認真聽，若讀得好，同桌要表揚他，若讀錯了，要幫助他，輕輕提醒他，受到幫助的小朋友，要學(xué)會說謝謝。然后再換成另一個小朋友讀，同桌聽。開始吧！

3、我們來瞧瞧同桌合作得如何？誰認識這個字？（“去”）“去”就像一個人跨著大步離開，那這個人去了多遠呢？“一去二三里”

4、“一里”大概是繞我們的操場走5圈的樣子。“二三里”說明走了很遠的路。誰能讀好這個句子？（走得好快啊，走得好累呀，走得好遠啊）去，甲骨文

5、大家做過拼圖游戲嗎？應(yīng)該選擇哪一塊呢？第一句完成，一起來讀一讀。在大家的努力下，拼圖游戲完成了！（）（），像一個人跨步離開村邑

四、圖樂輔助、趣味解讀

1、這么美得詩，一定要配上美美的畫。快來幫幫老師，選那幅畫更合適？為什么呢？（煙村四五家）

選2的小朋友，他只看到了“煙”，其實這煙可能是做飯時的炊煙，也可能是小溪間的云煙。

2、八九十支花配哪副圖更合適呢？我們?nèi)ス珗@、去野外，不可能看到草地上或樹上正好開著八朵、九朵或者十朵花，花很多很多，是數(shù)不清的。同樣“煙村四五家”、“亭臺六七座”也不是正好四五家、六七座，都是虛指，表示數(shù)不清。

3、不同的音樂背景會