第一篇：共享風(fēng)雨人生路，苦樂自己渡!美文

共享風(fēng)雨人生路，苦樂自己渡!美文

風(fēng)雨人生路，總會有希望出現(xiàn)，順境時，我們要戒驕戒躁，逆境時要積極面對，不怨天尤人。

人這一生，有高光時刻，必定少不了低谷，有掌聲必定少不了風(fēng)雨，有不期而遇的驚喜，必定少不了心酸無奈。

這一路上，你過得累不累，苦不苦，個中滋味只有你自己最清楚，風(fēng)雨人生路，只能靠自己走。苦樂自己渡，這就是生活，現(xiàn)實中，有太多太多的人，負(fù)重前行，默默堅強(qiáng)無語，有太多太多心酸，獨自默默承受，有太多太多重?fù)?dān)，一個人獨自扛著。有太多太多的情，充滿著無奈。有太多太多的人，最終成了過客，互不相欠。

而面對生活給予種種，我們只能坦然接受，學(xué)會樂觀面對，總有春暖花開時，大家都不易，不要覺得自己苦，風(fēng)雨人生路，苦樂心自知!

人這一輩子呀，路都是要靠自己走的，沒有人是你的救世主，你能依靠的只能是你自己，腳下的'路，是羊腸小道也好還是光明大道，都得靠你親自去渡，靠你親自去經(jīng)歷，你自己的人生，再苦再累也得繼續(xù)往前走，自己的路，再難也要咬著牙也得走完。人這一生，無論生活給予你的是什么，都得靠自己去經(jīng)營，心酸也好幸福也罷，你想要的一切只能靠你自己去奮斗去爭取。熬過去了，你才能做你人生的強(qiáng)者，熬不過去了，只能平庸碌碌無為度過。

人這一輩子，說到底，就是一場自我體驗，風(fēng)雨人生路是一種歷練，總會有希望出現(xiàn)，順境時，我們要戒驕戒躁，逆境時要積極面對，不怨天尤人。人這一生，無論經(jīng)歷了什么，都是一種閱歷，都是成長，最終無論結(jié)果如何，過程怎樣，總會過去的，要永遠(yuǎn)相信，只要我們不對生活失去希望，總會有與美好相遇的那一天。生而為人，實為不易，人人都有難言的苦，人人都有責(zé)任要扛，能自己扛的，就別去打擾他人，能自己做的，就別總想著麻煩他人，靠你自己真正變強(qiáng)大了，你才能撐起生命的堅強(qiáng)!

風(fēng)雨人生路，唯有自渡，為了迎合不屬于自己的圈子，曲意逢迎，沒有骨氣，事事想著依靠他人，沒有底氣。一心只想著安逸生活，終究是不切實際的白日夢，唯有自立自強(qiáng)，努力奮斗，靠自己去耕耘，人生才會有所建樹!人這一生就是這樣，不去經(jīng)歷風(fēng)雨，就見不到彩虹，不去經(jīng)歷痛苦，不去經(jīng)歷挫折，就難以強(qiáng)大，坦然從容地面對生活給予的磨難。這世上，沒有人過得容易，沒有人能永遠(yuǎn)是溫室的花朵，總要去經(jīng)歷風(fēng)雨，人活著沒有誰會是你永遠(yuǎn)的靠山，父母終有老去的那一天，你要做自己的屋檐，你要學(xué)會自己撐傘，酸甜苦辣，你要自己去品嘗，遇到的困難，你要自己解決，心酸無奈，你要自己承受學(xué)會堅強(qiáng)。

人這一生，就是個過程，一邊觀山水，一邊迎風(fēng)雨，一邊為生活，一邊努力活。

人這一生，雖難，但最后總能換來幸福，雖累，但最終總能得到碩果。人這一生，唯有靠自己承受住了壓力，唯有做自己的救世主，才能撐起生命的頑強(qiáng)，唯有靠自己，路才會越走越遠(yuǎn)，唯有靠自己，才會活得更踏實心安!

第二篇：感悟風(fēng)雨人生路

感悟風(fēng)雨人生路

鄭州市興華小學(xué)

李科

感悟風(fēng)雨人生路

10月23日，我相信參加拓展訓(xùn)練的每一個興華人都不會忘記這一天，因為這一天帶給我們太多的感動、領(lǐng)悟和啟發(fā)，這一天對我來說是刻骨銘心的，是對我深刻的觸動和內(nèi)心的洗禮！感恩，加倍努力，全力以赴??這些字眼深深的烙在我心里！

我現(xiàn)在依然清晰地記得“風(fēng)雨人生路”上的情形，我扮演啞巴，其實之前已經(jīng)聽別人說過此環(huán)節(jié)干什么，所以我按照教官的要求，以完成一項任務(wù)或者說是完成一個項目的游戲心態(tài)，牽起“盲人”的手。但是剛一下樓梯，我就感覺到“盲人”緊緊抓住我的手，腳下慢慢地向前試探般移動著，此時我才明白“盲人”是多么的茫然、無助，甚至有些擔(dān)心。走下樓梯，走在泥濘的路上，雨水不停地拍打我們的臉，我一邊提起她的褲管提示她邁過腳下的水坑、石頭、荊棘，一邊用手折斷即將打在她臉上的樹枝。當(dāng)遇到一個伴著泥濘、流水、又窄又高的泥墻時，我躊躇了，教官在旁邊喊“你可以推開她，可以舍棄她??”我可以嗎？不可以！即使她比我高，但我拼了命也要把她背過去！我咬著牙，艱難的背起“盲人”，蹣跚的移動著，鞋子濕透了，沾滿了泥土，雨水遮住了視線，但我依然走著，我恨不得一下背到終點，再不讓“盲人”感到一點害怕。

終于到達(dá)終點了，我們?nèi)玑屩刎?fù)的坐在地上，仿佛完成了一項重大的任務(wù)。可是教官拉起幾個人，搭成一座“人橋”，又一個殘酷的命令發(fā)出了“所有的啞巴扶著盲人走過剩下的路！”我愣了，什么？從他們身上踩過去？許多啞巴的淚水流下來了，我們是同事啊！怎么可以這樣？！在教官再一次嚴(yán)厲的命令下，我們行動起來。起初，“盲人”并不知道是什么路，但當(dāng)幾個盲人被攙扶著走過去，哭聲越來越大時，剩下的“盲人”似乎明白了什么，他們不愿意賣出腳步。最后當(dāng)幾個大個子“盲人”要走上去時，所有的“啞巴”一起沖上去，托著胳膊、抬著腿將所有的重力都承擔(dān)下來，因為“啞巴”們再也不想自己同伴的肩膀上承受一點的重量。

活動結(jié)束了，隨著感人的音樂，我們靜靜地坐了下來，此時，抒情的音樂緩緩地響起，隨著教官語言的引導(dǎo)，我們平靜地放松，開始了人生旅途中又一段感恩的回憶：

感恩我的父母。在兒時的印象里，媽媽的記性特別好，所有我要找的東西，無論衣服還是玩具，媽媽都能馬上告訴我它在哪。可是現(xiàn)在，閑聊起一些事情時，她總要想很久，我才發(fā)現(xiàn)，他們老了；結(jié)婚給父母敬茶時，媽媽不停的擦著眼淚，我明白了每天陪伴的女兒，不能常常回家吃飯，這對她來說一下子失去了生活的中心。頭腦中還有小時候的一幅畫面：抬起頭，爸爸好高。現(xiàn)在他的背駝了，再沒有印象中那般高大，他們老了。

感謝我的愛人，生命中因為有你而更加的美好，你是幸福的，我才是快樂的，我的生命中不能沒有你，謝謝你對我的包容與理解，在漫漫的愛的長河中，因為有你在身邊，我是那么的美麗，那么的動人，讓我們一起數(shù)天上的星星，一起去感受溫情與浪漫。

感謝朋友、同事，心帖著心，手挽著手，我們一起分享喜悅與幸福，相互分擔(dān)憂愁與煩惱，因為彼此的支持，我們有勇氣去面對風(fēng)雨坎坷，有力量去超越自我，迎接成功，花與掌聲我們共同去擁有。

在歌聲《牽手》中，培訓(xùn)項目結(jié)束了，但活動中體現(xiàn)的意義卻值得我們每個人思考，責(zé)任、用心、感恩是我從中體會到的最大感悟。在生活中，在工作上、我們是否也同樣意識到自己所承擔(dān)的責(zé)任？是否能用心地、全力以赴地去完成？是否以感恩的心對待給予我們幫助的人？我相信，當(dāng)我們對自己所做的工作敢于承擔(dān)責(zé)任，能全力以赴的去做，付出總會有回報，成功離我們每個人都不遙遠(yuǎn)；當(dāng)我們能以感恩的心對待身邊的人，工作著是快樂的，生活是幸福的！

鮮

第三篇：借一段苦難渡自己美文摘抄

生活就像一條河的兩岸，你在此岸，若想看到對岸的風(fēng)景，必須渡過去，而苦難是兩岸之間唯一的竹筏。

若你在榮華富貴里安享一生，那只能算是半個人生。

我有一個朋友，不用工作，每天變著法玩樂，因為老爸是個大老板，豐厚的家業(yè)幾輩子都花不完，他根本不知道苦是什么滋味。

最近他開始無聊起來，說是沒有什么好玩的，生活像一潭死水，除了錢，再無其他。甚至，他還有了輕生的念頭。

這不純粹是吃飽了撐的嗎？他這飽漢不知餓漢饑的心態(tài)令我們憤憤然。我們可沒時間陪他玩，我們要工作，要養(yǎng)家糊口。他哀求我們，要給我們開數(shù)倍的工資，只要我們陪陪他。

面對這“病入膏肓”的人，我們決定給他下一劑“猛藥”。我們陪他玩一個游戲，讓他變換一下自己的身份，體會一下做窮人的滋味。他有些好奇，覺得這是個不錯的玩法，欣然應(yīng)允。

他騙父母說自己要出去旅游，而我們則把他身上所有的錢都拿走，并監(jiān)督他，不許他向家里要一毛錢或者打電話求助。如果他違反了規(guī)定，就自動成為游戲失敗者。如果他能堅持一個月，那么他就贏了，我們也會愿賭服輸，任憑他發(fā)落。

他畢竟是在富人家長大的，嬌生慣養(yǎng)，從沒干過活，可是游戲逼迫他必須找到一份零工，以保證自己有錢吃飯。他沒有工作經(jīng)驗，找了許多活，都做不來，最后跑去一個小餐館刷起了盤子。餐館的人萬萬沒有想到他是個家產(chǎn)過億的人家的孩子，還以為只是個勤工儉學(xué)的大學(xué)生，特意騰了一小塊地方，給了他一張折疊床，讓他晚上休息。

總算熬過了兩天，可是第三天，他徹底熬不住了，他覺得太苦了，白皙滑嫩的手變得粗糙了，一絲不茍的頭發(fā)也凌亂不堪。在這么苦的環(huán)境下，竟然頑強(qiáng)樂觀地生活著那么多人，他們就像一株株頑強(qiáng)地在困境里茁壯成長的植物，而他，一個富家公子，卻萎靡得如一張沒有中獎的彩票，被生活揉成一團(tuán)，扔掉。

只堅持了三天，他便服輸了。他說不會再纏著我們陪他玩了，因為他知道，從此以后，他也有自己要做的事情了。

他說他不想再去做一個無所事事的寄生蟲。他說，富二代本來是個中性詞，現(xiàn)在卻普遍被當(dāng)成貶義詞。就是因為許多富二代，或多或少都有些“殘疾”，缺鈣缺得太嚴(yán)重。

而吃苦是補(bǔ)鈣的最好方法。

對于他的轉(zhuǎn)變，我們自然感到欣慰，他雖然輸了游戲，卻一下子有了精氣神，像久旱的花，突然等到了一場雨，全身每個毛孔，都在努力張開，接受生活的淋浴。

經(jīng)歷了這一切，他才知道，生活還有一個彼岸，如果沒有那三天的苦，他永遠(yuǎn)過不來這邊。有些苦，應(yīng)該嘗嘗，就像有些人內(nèi)心的蒼白，需要靠苦難來醫(yī)治。

第四篇：渡自己到彼岸的美文摘抄

有一段時間，非常喜歡蔡琴的《渡口》。那是個黃昏的雨天，院中有一棵白楊樹，碩大的葉子被風(fēng)一吹，“刷刷”作響，而細(xì)雨作和弦，聽上去有如千軍萬馬，呼嘯而來。桌上的一杯茶，裊裊的熱氣早已蕩然無存，只一個剎那，一個轉(zhuǎn)身，我的心便荒蕪了。

那是一首講情感泅渡的老歌，縱有千般不舍萬般不忍，怎奈分手已成定局：讓我與你握別/再輕輕抽出我的手/知道思念從此生根/華年從此停頓/熱淚在心中匯成河流……

是怎樣的思念，會落地生根？是怎樣的不舍，讓華年從此永駐？

情感的事情說不清楚，有人想渡到彼岸，有人卻想落地開花。只是來到情感的渡口，再不舍再不忍，都要像翻書一樣——一段舊的感情翻成了過去，而一段新的感情重新起航。承上啟下是情感渡口的使命，在這里，無論拋下愛，還是撒下恨，其實都是徒勞的掙扎。因為再不舍，再不忍，也只能揮一揮手，和自己揮一揮手。

這是蔡琴的渡口。

我的渡口和她的不一樣。

風(fēng)流云散水暗涌，一波一波和著風(fēng)的節(jié)奏，拍打著岸邊的渡口。夕陽的波光做它的衣衫，鷗鳥的鳴叫與它唱和，蒼茫四顧，渺渺煙起，我等待，等待那個渡我到彼岸的人，哪怕這個人只是一個漁夫。

在我的想象之中，彼岸應(yīng)該是一個世外桃源。那里應(yīng)該是樹木森森，泉水淙淙，花兒爭奇斗艷，小鳥自由飛翔，松針如縷，奇石嶙峋，那里有我想要的幸福！

是的，幸福。

我只是一個凡塵的旅人，注定有一顆凡俗之心。我不光鮮，也不可愛，甚至有一點丑陋，卻渴慕那一片幸福的綠葉。這是人之常情，別人有，我也有，所以請別責(zé)備我。

從此岸到彼岸，是心的距離，用腳無法丈量。從此岸到彼岸，注定驚濤駭浪，注定荊棘叢生。因為幸福總是費盡周折才能得到，就像冰山上的那一朵雪蓮，只有不畏寒冷和艱險的人才能得到。佇立渡口，等不到那一條渡我的船，轉(zhuǎn)身的瞬間，我忽然明了，我的幸福其實不在彼岸，我何必一定要從渡口出發(fā)，去彼岸？

經(jīng)年之后，我終于懂得，能夠渡我的人，不是別人，而是我自己。參悟這一切的時候，我笑了，與青山揮手，與渡口作別。我知道還會有人來到渡口，在這里等待、掙扎和企盼。只是，我?guī)筒涣藙e人，正如別人也幫不了我，所有的這一切，都需要自己去參悟。

心渡，也許一輩子也無法悟透，也許只一個瞬間便能了悟。也許幸福不在彼岸，也許幸福就在你的手中。

靈犀閃念間，每個人都會與自己的渡口相遇。

第五篇：讓孩子自己經(jīng)歷風(fēng)雨

讓孩子自己經(jīng)歷風(fēng)雨

對于孩子來說，人生路上有些挫折不一定是壞事，如果說孩子們之間的問題，成年人參與到里面往往起副作用。

副作用包括什么？我認(rèn)為最重要的就是：孩子們之間的下一步相處的問題，家長的介入直接導(dǎo)致孩子們將來無法正面交流，和諧相處。舉例如2016年4月1日愚人節(jié)，南京鄭和外國語學(xué)校一名學(xué)生惡作劇，把墨汁倒在王同學(xué)水杯中。運動回來的王同學(xué)喝下后感覺渾身無力，第二天送進(jìn)醫(yī)院。雙方家長溝通無果，4月7號上午8:15，王同學(xué)家長開了一輛車，以年長的爺爺帶頭沖進(jìn)校園，對主動前去迎接的班主任丁海燕老師進(jìn)行指責(zé)并狠狠地扇了一個耳光。本來就是一個崇外的愚人節(jié)，反而愚弄了我們整個中國社會，我們先把大人放到一邊，孩子們以后將何以面對，因為家長把關(guān)系搞亂了。熊孩子父母的態(tài)度也很強(qiáng)硬。為什么呢？他們認(rèn)定墨汁是稀釋過的，影響不是致命性的。而且，熊孩子為證明沒事，自己一口氣喝下剩下的純墨水，到最后沒有任何事情。因此，熊孩子家長認(rèn)定，王同學(xué)家長夸大了后果。醫(yī)院出于中性立場，也沒有明確認(rèn)定中毒，目前監(jiān)測，王同學(xué)肝腎功能無損，有無后繼影響，需進(jìn)一步觀察。

喝墨水后果究竟多嚴(yán)重？從古至今不乏喝墨水的人存在。比如王羲之，有一天他聚精會神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時候，看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺暋Ｔ瓉恚豸酥叧赃吘氉郑劬€看著字的時候，錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。清代戴清泉《戴東原先生軼事》：（戴震）年二十六，娶朱氏，嘗讀書至午夜，送粽糖以充饑。及畢，始知糖乃蘸墨而食，其專心致志，有若此者！陳毅元帥小時候非常喜歡讀書。有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬，而是墨水。媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說:“沒關(guān)系!吃點墨水好哇，我肚子里的'墨水'還太少呢!” 其實不缺少喝墨水的例子，前輩的榜樣不是讓我們喝墨水，但至少可以證明一點喝墨水之后可以不糾纏不清，不闖校園，不打老師。但為何有上面的事件發(fā)生？我認(rèn)為只有一種理由可以解釋，就是太疼愛孩子了，幾近于病態(tài)。隨著時間的推移能否使大多數(shù)的成年人冷靜自己的頭腦想一想，自己對于當(dāng)今的教育能夠付出些什么？不要動不動就說：教育的悲哀。中國的教育到底悲哀在哪兒？

那狠狠的一巴掌是多么的疼痛，它是簡單的只打在了丁海燕老師的臉上嗎？應(yīng)該不是，那是對教育的“懲罰”，是孩子們在懲罰教育，是家長們在懲罰教育，好像社會也在懲罰教育。但反過來講真正的教育者卻不能進(jìn)行“懲罰教育”。我個人認(rèn)為這就是教育的真正缺失，它不是完善的系統(tǒng)。我們的教育缺乏有機(jī)、靈活的、健全的懲罰機(jī)制，導(dǎo)致孩子們的天性過于散漫，缺少應(yīng)有的規(guī)矩意識和道德立場。對于紀(jì)律和規(guī)范，充滿了挑戰(zhàn)色彩。處于成長期的孩子們，懵懂無知，必要的準(zhǔn)則必須采取措施，讓其認(rèn)識到重要性，并嚴(yán)格執(zhí)行。而當(dāng)下，某些媒體，以及社會主流思想，卻打著尊重學(xué)生為主體的理念，剝奪教師的懲罰權(quán)，對教師正常的教育權(quán)說東道西，吹毛求疵。正對教育懲罰和批評進(jìn)行著史無前例的抨擊和敲打。同時誤導(dǎo)家長歪曲了的事實的真相，一旦水落石出的時候，曾經(jīng)相識的人們將何顏以對？這樣的處境是教育最為尷尬的遭遇，也是最為艱辛困惑的選擇。管也不對，不管也不對。管嚴(yán)了不對，管松了不對。

抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度批評個別調(diào)皮的學(xué)生，某些學(xué)生的心理根本無法接受，然后回家向父母訴苦。家長們溺愛孩子，根本不考慮教師的初衷。跑到學(xué)校向校長和領(lǐng)導(dǎo)們投訴，結(jié)果是老師的好心沒有得到好報。這位負(fù)責(zé)任的教師心理自此有了包袱和壓力，積極性受到嚴(yán)重的挫傷，也無形之中，傷害了其他教師的心。于是，一批混日子的教師慢慢產(chǎn)生了，他們不再將教師的職業(yè)看得神圣和高貴，只要按部就班地完成教學(xué)任務(wù)即可，學(xué)生學(xué)不學(xué)，學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)生能力有沒有發(fā)展，根本與我無關(guān)。想一想自己的孩提時代，學(xué)生嚴(yán)格遵守著班規(guī)校級紀(jì)。那個時候，學(xué)校對于嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)生，竟然有開除的處理條例。對于初次違反校紀(jì)班規(guī)的孩子，張貼公告，并把悔過書和認(rèn)錯信進(jìn)行公開。當(dāng)然，從保護(hù)學(xué)生自尊心的角度來看，確實有些過份。但這些嚴(yán)厲的處罰措施，無形之中震懾了一大批惹是生非的孩子，起到了很好的教育效果。在90年代，孩子們的自尊心也沒有現(xiàn)在這樣脆弱，老師批評教育一下，會想到自殺或者出走。因為教育的大環(huán)境在，所以當(dāng)時孩子們養(yǎng)成了堅強(qiáng)的個性，對于困難和挫折，都能順利挺過來。這樣的性格特點，對于每個人而言，都是一筆不小的精神財富。反之，現(xiàn)在不叫批評，也不叫人進(jìn)行必要的懲罰，更不能開除任何的學(xué)生。學(xué)校教育學(xué)生，只能以簡單的說服教育為主，苦口婆心對于某些個性頑劣、屢教不改的孩子而言，無疑就是對牛彈琴，不但沒有作用，相反還助長了他們囂張的氣焰，導(dǎo)致更多孩子跟著學(xué)壞，亦步亦趨，影響惡劣，壞風(fēng)氣彌漫校園。

如果教育僅有鼓勵和贊賞，或者道德說教，那么國家根本就不需要法律，只需要多一些道德家，讓他們來感化即可。可惜，現(xiàn)實告訴我們，教育缺失了懲罰，教育就不再完整。故而，孩子們的難教，也逐漸變成一種普遍的行為，而且頑劣學(xué)生的比例越來越大，班風(fēng)校風(fēng)受到歪風(fēng)影響，讓教師們頭疼于管理，厭惡于教學(xué)，職業(yè)的怠倦感由此產(chǎn)生，從而產(chǎn)生了“不作為”。

其實任何事物的發(fā)展都不能偏離了方向，任何事物發(fā)展的“絕對化”都會走進(jìn)誤區(qū)。教書育人的環(huán)境中教育懲罰的缺失就是不完善的表現(xiàn)，幼兒和童年期的孩子也未必不需要懲罰，我們的教育不但提出不能懲罰，還提出不允許“變相體罰”。這其實無疑是對孩子們進(jìn)行的一種“溫室培養(yǎng)”，在陽光下成長，可能不經(jīng)歷風(fēng)雨嗎？只有鮮花和掌聲的人生之路有多少人走過？

2016.4.22