第一篇：聆聽花開潤物,伴幼兒健康成長

有了孩子，使得年輕的我們，品味到成長的滋味，欣喜于煩惱同行。

有了孩子，使得年輕的我們，體會到責任的重量，養育與教育同行。

有了孩子，使得年輕的我們，聆聽到花開的聲音，陪伴與傾聽同行。

有了孩子，使得年輕的我們，懂得了成熟的意味，堅持與鼓勵同行。

有了孩子，孩子的成長教育成了每個家庭的大事兒。我的孩子今年六歲，上小學一年級，在老師和家人的精心呵護和照顧下，一天天健康成長。為人父母的我們，更是每時每刻觀察著自己的孩子，盼望孩子身心健康、學有所成、能有一個幸福的未來！但孩子的成長哪有一帆風順的呢？對孩子而言，她面臨的是一個全新的世界；

對家長而言，初為人父母面臨著育兒這個全新領域。

記得女兒4-5歲時，不擅長表達自己的情緒，有時遇到著急的事情，她會持續的、大聲喊或者哭。每當這個時候，做為母親，我非常焦躁，不知道如何讓她安靜下來用語言表達自己的感受。我曾經錯誤的采取批評以及硬性壓制的方式，結果卻適得其反，孩子的哭聲越來越大。也很委屈。當時幼兒園推薦《指南》健康—情緒安定愉快環節中的教育建議是：“允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。”于是，我在她再次出現這種持續的、大聲喊或者哭的情況時，我安靜的陪在她身邊，如果她不拒絕的話，我會把她摟在懷里，讓她放肆的去哭喊，一直等到她情緒穩定后，我才主動詢問她情況，再和她一起說說剛才發生的事情為什么發生了，有哪些方式可以處理，下次再發生時她可以說什么，怎么說等等。多次試驗下來，感覺女兒慢慢變得能表達自己的情緒，不亂發脾氣了，甚至可以產生共情，用我安慰她的方式安慰怒氣沖天的我、或是傷心難過的我。

幼兒園一個班里的孩子，年齡最大的相差近一歲，做為媽媽們，肯定有體會，幼兒的體力和智力，幾乎是一個月一變化，幾個月的年齡差距就會導致孩子們表現有所不同。女兒在班里是年齡比較小的孩子，在和老師溝通以及我在親子課觀察中，發現女兒的語言表達能力比較班里的其他小朋友要稍微遜色一些，老師雖然寬慰我說大些會好點，但是，做為母親，心中怎么能不焦慮？這種焦慮感伴隨了我很久，可是我還是要表現的不在乎的樣子，害怕我的擔心會給孩子扣上烙印。《指南》說明實施辦法中特別提到：“每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。”這一條指引讓我的焦慮稍事緩解，我安靜的等待著女兒慢慢長大。同時，我按照《指南》傾聽與表達環節中建議：“為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，引導幼兒清楚地表達”。試著配合孩子去做游戲，去扮演小故事里的角色，聽她安排，互相對話，理清思路。雖然，比起班里的一些幼兒還有很大差距，但是，女兒終于能在家里勇敢的、大聲的、憑自己的記憶，拿著繪本給我講故事了，晚上睡覺前，女兒也會和我說說她在幼兒園的一天，甚至告訴我她喜歡的人與事。

女兒成長的過程，也是對我性格的磨練與修復，有一天周末外面淅淅瀝瀝的下著小雨，我目視窗外，琢磨著和女兒干什么好呢？我站著，女兒也站著，隨后，我搬了凳子坐下，女兒很自然的坐在了我旁邊，我們一起看著窗外，我看了女兒一眼笑了，女兒也笑了，那一瞬間，我突然覺得，都說父母陪伴孩子成長，可是，孩子又何嘗不是在陪伴我們呢？

只要用心,便能聆聽到花語陣陣，我們的用心，定能看到隨風潛入夜、潤物細無聲的結果，愿我們的孩子們都能夠健康成長，用寓教于樂的方式點亮快樂童年！

第二篇：潤物無聲 等待花開

潤物無聲 等待花開

鄧云梅

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”孩子的心靈，如同春天的嫩芽，透著清新的氣息，但它又是那樣的稚嫩、脆弱。在教育教學中，我時時處處尊重孩子的人格，呵護孩子的心靈，對孩子做到潤物細無聲，慢慢等待著，等待著每一朵花兒都能燦爛綻放，時時快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福。

“給我一片天空，我就會飛翔！”

我們班張萱是一個性格非常內向，發言就臉紅聲顫的女孩，她的作業書寫得干凈又漂亮。而且我發現這個小女孩在別人大吵大鬧的時候，竟然能旁若無人地靜靜看書。我很喜歡她，正好遇上高效課堂需要培養小組長，于是我試著讓她擔任副小組長，經觀察，他們組的各項工作都非常出色。在與他們組員交流的過程中，我發現他們對張萱的表現非常認可。

我大膽啟用她為本組正組長，發現她與本組同學關系都很友善，即使最搗蛋的學生，她也沒有被氣哭過，相反，我又發現她好幾次都在課間時與最差的學生在一起玩耍，欣喜之余，我做出了這樣的判斷：這女孩子一定會在各方面遙遙領先。

于是，課余時間，我與她的交流越來越多。我認真地傾聽她匯報本組的情況和困惑，耐心地聽她談起家里的事情。我發現：她說話時，依然會臉紅但是已經是健談。我把欣賞、信任的眼神傳遞給她，而她自己，也越來越大方了。課堂上，她質疑的聲音最多，補充的機會也最多。課下，她來辦公室的次數最多，對班里的事情建議也最多。就這樣，她越來越被同學們推崇，老師信賴。于是，她為同學們服務的機會也越來越多：同學們辦黑板報，她熱心參與，我臨時有事務，她積極協調，帶動大家自學。在同學們眼里，她儼然就是一位“小老師”。在一次作文中，她傾情述說了自己的心聲：“給我一片天空，我就會飛翔！”這樣的語句讓她媽媽感動得一直說“我的女兒原來是這樣優秀！我真就沒有想到。”

“給我一片天空，我就會飛翔！”也許這種潤物細無聲的方法還能適用于別的孩子，我期盼更多花兒在我們教室綻放！

與學生一起玩

課間是老師與學生拉近感情、樹立榜樣的大好時機。我愛運動，在課間的時候與同學們一起跳繩，我們班每星期小組之間都要進行跳繩比賽，小組人數不均，我就參與進來，加入一個小組，和他們一起跳，一起比賽，他們玩得很開心。

我還教給他們我小時候玩的跳皮筋，和他們一起抖空竹，做仰臥起坐，雖然有時候我并不如他們，但是這樣我與同學們的距離更近了：他們有什么高興與不高興的事情都會在我與他們一起玩的時候告訴我，聽到我一句鼓勵或贊美的話，會做個鬼臉或高興地跳著離開。看著他們可愛的表情和活潑的身影，我覺得無比快樂，工作帶來的疲勞也煙消云散。學生也就做到了親其師信其道，學習起來也就特別有勁了。

坐到孩子們中間來 我們班每到周五下午孩子們寫完作文，就是閱讀課外書的時間。有一次我走進教室，學們都捧著手中的課外書津津有味地讀者。我就在教室中邊巡視也邊看起《教育時報》來，走到這兩天請病假的一個空座位旁邊，我便順勢坐了下來，細細的品讀起來。

“老師，這個詞我不太明白，能給我解釋解釋嗎？”張玲在一旁小聲地說。“行啊！”我接過她手中的書和她一起閱讀這個詞所在的句子，再聯系上下文弄清了這個詞的意思。她高興的接過書，又認真的讀起來，那專注的神情久已不見。

我舉目四望，今天教室出奇的靜，同學們都沉浸在書海中，時不時有同學過來問問書中不懂得詞句。我暗暗竊喜自己的這項規定，既解決了寫完作文的同學在一起說話，瘋鬧的現象，又增加了學生的課外閱讀量，豐富了知識，開闊了視野，可謂一舉兩得。我情不自禁的笑出了聲。

“老師你坐到我們中間真好！”李穎是一位活潑可愛的小女孩，總是那么心直口快。“那我以后就多坐你們中間！”“坐我邊上！”“坐我邊上！”看著同學們興奮的笑臉，我心里的暖流蕩漾開了。從那以后我就經常走到學生中間去，坐到學生的位置上和他們一起學習一起討論，這樣拉近了與學生的距離，讓學生放松心情，帶著愉快的心情去感受，去學習，我也能靜享一份“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的春光。

每一朵花兒都有自己的花期，如果我們是園丁，那我們就應當相信每一朵花兒都會在某一天綻放它的艷麗！何必拘泥于今天澆水，明天就春色滿園呢！春色滿園固然溫馨，可夏日玫瑰何嘗不熱情，秋日菊花何嘗不雅致，冬日臘梅何嘗不高潔！我們的高效課堂已是一個師生共同“享受”知識能量與信息傳遞的空間，是一個心靈交匯、情感碰撞的磁場，所以我們教師就要做潤物細無聲的人，學會等待花開，我們不求每一朵花兒同時開放，我不求每一朵花兒同種色彩，我不求每一朵花兒同樣姿態，我只求他們最后都能綻放出自己的燦爛！

第三篇：聆聽花開散文詩

【聆聽花開】

竹籬窗下，曉寒煙雨。扶窗而坐，用觀賞一場雨的時間，回憶一場夢的時間，聆聽一朵花開。

生命該是一朵不柔不弱的花，即使清貧，即使落拓，也能在塵世的流離中，慢慢舒展，安靜開放，開得不妖不艷。

恍若煙火的時光中，寂靜綻放的花，飽受風吹，日曬，霜凍，雨淋，為不被掩埋于塵埃，為不被遺忘于塵世，為不被時光打落凋零，為不被歲月磨損摧敗，獨自靜立，獨自堅強。于是，你用了一百年的時間，開出一朵花來。

目視著那一段文字，思緒飄飛到遙遠的高山之巔，我用心聆聽著，用心想象著那株獨自旖旎的普雅，那朵傳奇之花。

【竹林清夢】

小橋流水，孤云人家，閑鶴悠然般獨自行走，靜靜打撈一場懷古舊夢。

竹林深處，青藤椅上，白衣飄飄的女子，獨自靜坐，撫琴弄笛，清脆的笛聲，穿過竹林，穿破長空，傳向遠方。

頹然落敗的花瓣，被女子纖纖細指輕柔拾起，放于掌心，獨自撫摸，獨自憐惜。八角涼亭中，一杯清茶氤氳著水氣，時光寂靜無聲。暗自靜坐遙想，沉醉于這一場虛幻紅塵，這一場琉璃清夢。

第四篇：潤物無聲

潤

物

無

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標桿黨員”

在我們支部有一位參加對越南自衛反擊戰的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內三天不吃不喝、忍受著蚊蟲的叮咬，最終取得戰役的突襲成功，本人榮立三等功。

復員參加工作后，隨著時間的推移，為國家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識逐漸弱化，參加黨內組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當“隱性黨員”，雖多次與其談心談話，但效果不佳。

在過硬黨支部建設中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊的工作理念，通過與交往密切的工友交流，得知陳某有個業余愛好“喜歡書法”。

工作之余，黨支部書記主動向其請教探討練習書法方面的經驗，塵封已久的心扉被打開，因勢利導，讓其承擔了辦黑板報、書寫宣傳標語等工作；同時，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內組織生活中講述自己保家衛國的先進事跡、領誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險重工作第一個沖在前面，且創造了月創收17萬元的修舊利廢紀錄，成為了眾人點贊的“標桿黨員”，本人也走向了班組長基層管理崗位。

微語評：一個有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個適合的方法打開心扉，它釋放出的能量會超出人們的預期。※ 以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學生李某，按照在一線“墩苗”，重點培養的原則，單位把他安排到機工班輪訓實習。在日常的工作中，他自認為自己是名牌大學畢業的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學，還經常曠班欠勤、工作應付湊乎、不聽招呼、不守規矩，成為了班組的“后進分子”。

班組長把他的情況和現實表現向黨支部書記進行了傾訴，并要求單位把他調離班組。黨支部書記在調查、了解、核實情況后，對如何做好青年大學生的培養陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發。

某月，礦井停產檢修，黨支部書記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負責強力皮帶機除銹刷漆。大約工作了2個多小時，李某央求道“王書記，這都快11點啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點，休息會再干。”李某不好意思的說“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無忌憚的刷拭著機架，地面上滴的都

是漆。王書記見狀后說“小李，這油漆都是咱單位的材料費，這么浪費可不行；還有機架下面為什么不刷。“王書記，下面夠不著，反”正也看不見，都是公家的事，別那么認真。”小李狡辯道。對此，王書記沒有反駁，直接鉆到皮帶機架下面，蜷縮著身子把小李沒有刷到的部分進行補漆。小李看到這種情形，也沒有再說什么，學著王書記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結會上，趙區長點評“本次檢修工作中，強力皮帶機防腐處理項目工作質量高，大家要向小李他們學習……”

次日，小李主動到王書記辦公室承認了自己的錯誤，王書記關心的說“小李干工作一定要腳踏實地，要干一行愛一行，現在工區把你安排到各班組實習，是從你今后的發展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設備的實踐維修技能，只有理論與實踐結合……”。聽到王書記的話后，小李不好意思的低點了頭……

在以后的工作中，小李主動向師傅請教維修技能，工作之余向技術室借閱設備技術檔案，針對設備安全運行中的“瓶頸”開展技術攻關，先后申報技術成果10余項；通過不懈努力，小李已成為單位的主管技術員。

微語評：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導，為單位培養更多的技能人才是黨支部書記因不容辭的責任。

※ 區分對待激將法發

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負兩個班長，兩人的業務能力都是單位的拔尖人才，誰都不服誰，工作中時常因工作方法不統一而相互爭執，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動局面。

單位行政負責人多次找兩人進行談心，從中勸說，但兩人的性格都非常執拗，相互指責對方業務不行還“打腫臉充胖子”，一時間工作陷入僵局。

黨支部書記在得知情況后，通過深入調查研究，職工群眾、分管副職等一致認為兩人在業務技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書記與副班長進行了談話“作為副班長你要支持班長的工作，注意協作配合……”話音未落副班長激動的說“協作配合沒有問題，但是他的工作方法不對，他還不

聽我的意見，造成工作費時費力，你說我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長你能比他強嗎？”書記反問道；“我干班長肯定比他強。”副班長義正言辭的說；“那好，從明天起你就干生產二班的班長，試用期一個月，看看你兩人到底誰不行”書記激將道。

工作中兩人再沒發生爭吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個班組的掘進進尺、工程安全質量都刷新了礦井的最高紀錄。在月度工作會上，公司經理對單位超計劃、高標準、高質量完成巷道掘進工作給予了高度評價，并要求工資考核部門給予獎勵。

微語評：俗話說“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長，避其所短，就會化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產責任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質安全型員工是每名基層黨務工作者不容回避的問題。

某單位青年高某性格內向，一貫表現良好。近期，在一周內，因班中“打盹”同一原因，連續兩次發生“三違”，給單位良好的安全生產形式帶來隱患，按照公司“三違”管理規定需要進行升級處理。

單位黨支部李書記察覺到事有蹊蹺。通過詢問其平時關系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會，李書記把小高喊到辦公室問“你妻子的病情現在怎么樣啦，還有什么困難可以說出來，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問題。”在李書記的細心關懷和引導下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書記哭訴了自己的難處。

李書記說：“你說的情況和我了解的差不多，針對你的問題，我提前和班子成員進行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據你的需要適當調整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會申請，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據我們了解，你的情況可以向當地政府醫保部門辦理大病救助。”聽到李書記的這番話，他哽咽的說不出話來。

三天后，李書記帶著慰問品及公司工會救助金、單位捐款2余元現金來到病房，交到高某妻子手中，詳細介紹了礦井發展情況、高某在單位的表現，傳達了公司領導的關懷和問候，并叮囑要配合治療，早日康復，讓其家人切身感受到企業發展強大帶來的實惠。

從那以后，小高再沒發生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動，成為了礦區職工群眾廣為傳頌的佳話。

微語評：每一個“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導和化解是每位黨務工作者的責任，如果“故事”管控不到位，反過來就是“事故”。

※ 強推激勵法

“優勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠電工一班現有職工15人，分為兩部分。一部分負責維修電機、排沙泵、充電機、電機車、電滾筒等，共有8人；另一部分專職電機、排沙泵、風機等設備的下線工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設備集中上井待修的話，他們工作還能應付下去，一但撤面，設備集中上井，他們就該忙不過來了。特別是在充電機、電機車維修方面，一直存在“盲區”，只有班長朱師傅1人能熟練掌握維修技術，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現場，維修充電機、電機車就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學？為解決這個棘手問題，修理

廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進行了談話，了解問題的根源。起初，他們不以為然，強調客觀理由，以每天沒閑著，學不會為由，不愿意多講。后來，經過支委成員耐心的做工作，了解到兩個方面都不同程度的存在問題。一是朱師傅在教授技術時，他班幾個職工不主動不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對學習業務技術也不是多上心、主動，認為多學少學一個樣，學多了反倒干的多、出力多，承擔的責任就多。

支部委員會通過對調查結果認真研究后，一致認為應采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業務技術提高上來；獎優罰劣，不能讓他們再混日子、不學無術了。領導與班長朱信念溝通好，安排時間專門教授電機車、充電機的維修技術，對不愿學、不想學的職工，考慮調換崗位，換其他職工來學來干。

經過半年的學習，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團公司技能大賽第一名的好成績

微語評：給職工創造一種塑人、育人、聚人的平臺，制定相應的激勵體制，只要去學，沒有學不會的！

※ 正面引導法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發生后，我廠行車工朱大姐因女兒在昆明上學一直深深不安，唯恐自己的孩子出現意外，心情一直低落。

廠黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專人主動上前安撫、勸慰，讓她放下心來，相信黨和政府一定嚴厲打擊恐怖分子，維護社會秩序和社會治安，保護好人民群眾的生命與財產安全，使廣大人民群眾安居樂業。恐怖行為在全世界都受到打擊，不會蔓延下去，他們是反人類的，是人類的公敵，必定滅亡。不要因為一起恐怖事件的發生而擔心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會神地開好行車，抓好安全生產。“有你才是有家”。

同時告知女兒盡量少出校門，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話報個平安。

微語評：“萬愛千恩百苦，疼我孰知父母”，無論孩子再大、走的再遠，父母永遠都牽掛著他們。同時也告訴我們，只要團結一心、眾志成城，就能抵御一切困難險阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長記

時值2018年初，大學生劉某參加工已有兩年多時間。劉某性格比較孤僻，平時沉默寡言，但有一段時間情緒十分亢奮，話多且行為沖動，他的行為引起了單位的注意，單位領導找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無法控制。隨后，通過走訪其父母，領導了解到劉某從小父母離異，經歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學畢業后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發現現實、理想和自身能力的反差強烈，巨大的工作壓力對其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對這一情況，黨支部書記在得知情況后給劉某指派專人帶領工作，領導經常和他聊天談心，以自身經歷為例疏導其心理障礙，同時囑咐班組員工注意觀察，在工作中對其多關心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導的處理措施。一個多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報”得以解除。更令人意外的是時隔不久的一次工作巡檢中，劉某細心地發現了對工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產波動，廠里獎勵600元。

微語評：年輕人中大多數往往踹懷夢想和雄心抱負，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦。現實和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應企業內枯燥單調的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進行情緒監測、心理疏導和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護航。※一語驚醒夢中人激勵法

激流勇進，邁過人生絆腳石

我廠楊師傅被醫院診斷為鼻癌，他妻子沒有工作，子女又小，經過一段時間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂。

廠支部發現這種現象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個人都在與時間賽跑。在這有限的時間內，應該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂觀的情緒是癌癥患者自我調養和康復的關鍵。”他聽我這么一說，感覺到他還有很多事情沒有辦完，從此，他不停地與命運抗爭。從檢查出病至今已經8年了，他天天鍛煉調節飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業業，勤勤懇懇，他自發研制了的錨桿機試驗架，以前錨桿機的試驗都是躺在地上試驗，效果很差，往往

在地面試驗好好的，到井下使用不長，沒有試驗技術數據，通過創新了錨桿試驗架，模擬井下工作現場試驗，并且完善了各種壓力表，能準確的測出各種數據，提高了錨桿機是使用周期。通過黨員創新點活動。切實發揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領。同時，多次公司評為“高煤好人”稱號。

微語評：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰也不知道遠方是鮮花滿地還是荊棘叢生。縱然行走的路上，你曾遭遇過百般挫折和坎坷，但邁過去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第五篇：《潤物無聲》

師德演講稿

潤物無聲

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤物無聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒有詩人的的潛質，所以我不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；我沒有學者的淵博，所以我不能用深邃的思想來思考我的價值；我也不是歌手，所以我沒有動聽的歌喉來歌頌我的崗位。

我只不過是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開，催得草綠，點點滴滴，潤物無聲??

當有人問我，你愛你的學生嗎？細細想來，作為一名小學一年級班主任的我，似乎還沒有做過一件讓自己稱得上是愛的大事，那只不過是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級的學生年齡較小，營養午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學生。等到老師開始吃的時候，飯菜早就涼了。但是看著他們開心的吃著，喝著，和那沾滿米粒的小嘴，自己就忍不住樂了，心底就有一種說不出的滿足。

當第一次讓他們打掃衛生時，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個個都是父母的掌上明珠，何曾干過這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動，更多的是心疼。于是我決定開始和他們一起打掃衛生，讓那些年齡小的學生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動，學生們看在眼里，記在心上，表現在行動上，每次勞動沒有被安排的同學就追著我問：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤物無聲。這就是愛，就是責任。

不知從何時開始，我的講桌上就會莫名其妙的冒出一個蘋果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時，常常還會有學生跑上講臺，把自己碗里的肉夾進我的碗里分享；有時課間當我趴在講桌上休息，常常會有一雙小手在我的后背輕捶??感動之余，我明白了，教師的愛，是用筆來耕耘、用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。

清晨，當黎明的曙光射進教室，孩子們瑯瑯的讀書聲，就是天底下最動聽的樂章；黃昏，目送學生們快樂的離去，他們其實就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺得那是天底下最美的圖畫。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤物無聲。讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無怨無悔，我會永守心中這盞希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽！

我的演講到此結束，謝謝大家！