第一篇：二年級美術下冊《去遠航》教學反思

《去遠航》選自二年級美術下冊第七課，這一課的內容孩子們都非常喜歡，從船的模型開始導入本課的主題“船”。

首先請同學們觀察船的模型說出組成部分，然后，請同學們跟隨著老師分析一些船的圖片，這部分用不同的簡單的幾何形狀鞏固了上一部分內容，同時師生共同總結了船的基本類型。下一部請同學動動小手來拼一艘船，這部分不僅展示了學生的動手能力，同時還打破了學生們頭腦中對船的既有的輪廓。最后學生作畫，在了解了船的組成部分，船的類型，船可以有不同的形狀和用途之后，學生們可以借著想象的翅膀開始創作。在學生的作品呈現在以大海為背景的黑板上之后，師生開始評價，主要有學生自評和教師評價兩種形式。帶著我們的夢想，乘著我們設計的船兒，老師邀請學生一起‘去遠航’，再乘上寶船之前請同學們跟各位老師說‘再見’，即下課。

本節課，我共設置了五個環節，由淺入深，主要在開發學生思維這一部分，因為學生對船早就有了一種既定思想，打破這種想法發散學生的思維很重要。我在二年級的學生所接觸過的七巧板中得到了靈感，用最簡單的方法打破高難度的問題，但七巧板的圖形還是有限的，因此我在七巧板中添加了圓形，橢圓形和很多不規則圖形，這樣一來，學生們可以在眾多圖形中自由的選擇自己所需要的來進行拼接，就像‘淘寶’一樣，在“淘寶”的上一環節，老師用簡單圖形介紹各種船以后，“淘寶”正好能夠讓學生把圖形運用到實際和手頭，起到了鞏固和發散思維的作用，同時也為下一環節學生畫船打開了思路，解決了船在學生大腦中既有的梯形的印象。

在我的美術課中，運用數學中的元素來解決美術中的問題，不僅僅是課堂整合的體現，更重要的是，它輕松地讓我做到了高效的完成我的圖形運用與表現的教學任務。

在我的教學中還有很多值得反思的地方，例如在學生拼擺的時候，教師不能放棄每一個學生，要把每一個學生都帶到課堂中，讓他們充分的展示自我，表現自我；在教師評價這一環節，教師要多方面各角度的對學生的作品進行評價，讓學生對自己的水平有一個認知。這些地方都是我需要改進的。總之高效的美術課堂要讓孩子們在輕松之余自己學會探究，掌握更多的知識技能，美術教學任重而道遠，作為新青年教師的我，會繼續努力，繼續探索。

第二篇：《去遠航》教學反思

《去遠航》教學反思

《去遠航》教學反思

《去遠航》選自二年級美術下冊第七課，這一課的內容孩子們都非常喜歡，從船的模型開始導入本課的主題“船”。

首先請同學們觀察船的模型說出組成部分，然后，請同學們跟隨著老師分析一些船的圖片，這部分用不同的簡單的幾何形狀鞏固了上一部分內容，同時師生共同總結了船的基本類型。下一部請同學動動小手來拼一艘船，這部分不僅展示了學生的動手能力，同時還打破了學生們頭腦中對船的既有的輪廓。最后學生作畫，在了解了船的組成部分，船的類型，船可以有不同的形狀和用途之后，學生們可以借著想象的翅膀開始創作。在學生的作品呈現在以大海為背景的黑板上之后，師生開始評價，主要有學生自評和教師評價兩種形式。帶著我們的夢想，乘著我們設計的船兒，老師邀請學生一起‘去遠航’，再乘上寶船之前請同學們跟各位老師說‘再見’，即下課。

本節課，我共設置了五個環節，由淺入深，主要在開發學生思維這一部分，因為學生對船早就有了一種既定思想，打破這種想法發散學生的思維很重要。我在二年級的學生所接觸過的七巧板中得到了靈感，用最簡單的方法打破高難度的問題，但七巧板的圖形還是有限的，因此我在七巧板中添加了圓形，橢圓形和很多不規則圖形，這樣一來，學生們可以在眾多圖形中自由的選擇自己所需要的來進行拼接，就像‘淘寶’一樣，在“淘寶”的上一環節，老師用簡單圖形介紹各種船以后，“淘寶”正好能夠讓學生把圖形運用到實際和手頭，起到了鞏固和發散思維的作用，同時也為下一環節學生畫船打開了思路，解決了船在學生大腦中既有的梯形的印象。

在我的美術課中，運用數學中的元素來解決美術中的問題，不僅僅是課堂整合的體現，更重要的是，它輕松地讓我做到了高效的完成我的圖形運用與表現的教學任務。

在我的教學中還有很多值得反思的地方，例如在學生拼擺的時候，教師不能放棄每一個學生，要把每一個學生都帶到課堂中，讓他們充分的展示自我，表現自我；在教師評價這一環節，教師要多方面各角度的對學生的作品進行評價，讓學生對自己的水平有一個認知。這些地方都是我需要改進的。總之高效的美術課堂要讓孩子們在輕松之余自己學會探究，掌握更多的知識技能，美術教學任重而道遠，作為新青年教師的我，會繼續努力，繼續探索。

第三篇：二年級美術下冊教學反思

二年級美術下冊教學反思（人教版）(2010-03-06 21:03:57)轉載▼標簽： 教育 分類： 教學反思

1、紙片插接

教學反思：

讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧.引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解.在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處)今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品,其實還有很多的方法我們還沒學到,老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手,你們就慢慢會發現這其中的美,并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來.2、點,線,面

教學反思：

培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。.學習用點,線,面進行排列造型，通過欣賞點、線、面的抽象畫讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望,開拓學生的思路。學習運用小物品制作點、線、面的方法;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感,陶冶學生的審美情趣。

3、重疊的形狀

教學反思：

通過觀察自然界中重疊的現象,學生初步了解重疊形狀的特點。.通過教學活動,培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力、從而提高審美素養。.通過學習活動,學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法,并能在學習的過程中感受到樂趣。教學重點:了解重疊形狀的特點,并制作。教學難點:用兩種或兩種以上的重疊方法,創作圖案。

4、鮮艷的包裝紙

教學反思：

包裝紙的設計讓許多熟悉電腦的學生聯想到了壁紙的設計，我就鼓勵畫得快的孩子們在完成作業后，到美術教室的電腦上運用“畫圖”、“金山畫王”等學過的軟件設計包裝紙。這種包裝紙獨具特色，引起了學生濃厚的興趣。我又運用其它設計軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學生們的成果，將課堂教學推向了高潮。

5、五味瓶

教學反思：

在教育改革的進程中，創新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，如：在本課教學中，就采用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。

6、得獎了

教學反思：

在制作中，我發現有幾位平時被老師和同學們認為“不知道要好”的學生為自己制作了獎狀。有一位同學在獎狀上寫的是“鑒于你在2005-2006學年成績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優惠券5張。”我把這份作業帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內疚：我們常常忽略這些學困生也有要求進步、積極向上的愿望。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學對他們的嘲笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學行為的失誤也可能會造成孩子整個人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結自己的失誤，并敢于在學生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。為此，我在班上展示了這幾位同學的作品，并表揚了他們不怕挫折，積極要求進步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發進取，最后在80歲將自己的事業——肯德基快餐業推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵孩子們都要以樂觀的心態積極面對挫折，不懈的努力。這時我看到那幾個平時挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。

7、孔雀翩翩

教學反思：

由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法表現孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛??同一改造對象，竟然展現出了六種不同的形象。孩子們的創造力真是讓我吃驚。經過近兩年的培養，他們的發散思維能力已經很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創造服務。

8、葉子上的小血管

教學反思：

孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣。”仔細一看，還真像。許多孩子運用了各式各樣的線條來表現葉脈，甚至有學生在葉脈中間細細的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養料。”看來對葉脈作用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現力。

9、漂亮的花邊

教學反思：

曾經聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一張長紙條經過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環節印象很深，所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領加以強調，由于孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認真。等到制作的時候，作業效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗鼓的實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養和專業素質決定著學生的素質，面對新課程，我們要補的課實在是太多了??

10、奇妙的腳印

教學反思：

對自然界中出現的其他的一些不規律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象與添畫。

札記：在最后展示作業進行表演時，我利用了“一年級藝術教師備課系“統光盤中的“動物聲效”資料，請學生們在聽到動物的叫聲時做出判斷，如果自己做的就是這種動物的腳印，馬上舉起作品，并學著這種動物走路的樣子走到講臺上。這一表演環節把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情的表演，從中體會著創造的快樂，品味著大自然的神奇。

11.蔬果變變變

教學反思：

備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

12.小鳥的家

教學反思：

備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現他們想象力、創造力。所以我將作業要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發學生的創造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調優美的《苗嶺的早晨》；當展現人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的創造態度。總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節課，我希望我的學生通過這節課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。

13.故事畫

教學反思： 教學中引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來，在描畫中,能運用合理的構圖,豐富的想象,把故事的內容表現得生動,有趣.。賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造,形象的特點及形象所處的環境.。

14、我們班級的標志

教學反思：

這一課學習設計班級標志,但學生對標志的概念,形式,用途并不了解,只靠當堂課的欣賞來認識標志,從而設計標志,是遠遠不夠的.這冊書的最后一課是《認識圖形標志》,它的目的是引導學生看一看,認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用.使學生了解圖形標志具有的直觀,簡明,易懂,易記的特征.我們可以先上第二十課,讓學生對標志有所認識,知道一些常見標志,如交通標志,電臺標志,銀行標志等,能簡單說說圖形標志所具有的一些特點,采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖.并用繪畫,拼貼等方法設計一個圖形標志.。

15、變了樣

教學反思：

教學中培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操,了解家鄉或城市的發展歷史。發展學生觀察,記憶的形象思維能力與繪畫造型能力,畫鄉村或城市的各種變化。教學重點:畫鄉村或城市的各種變化通過圖片和錄像來了解家鄉的變化。欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片。

16、我心中的老師

教學反思：

引導學生回憶生活中的形象指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫通過繪畫,聯系師生之間的感情,培養師愛生,生敬師的良好師生關系。教學重難點表現我的老師,生動表現“心中”的老師的形象。

17、會爬的玩具

教學反思：

利用廢舊材料,設計制作會爬的玩具.。培養學生動手動腦能力和協作精神.引導學生通過自己的設計和制作,感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。發展學生的創造性思維和動手實踐的能力.今天我們初步學習制作會爬的玩具,而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具,生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾,充分利用成為有用的物品。學生積極性高，學習效果好。

18、電腦美術

教學反思：

使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪制。

19、娃娃家

教學反思：

引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。培養學生樂于與同伴合作,共同合作完成作業.增強集體主義精神。

20、認識圖形標志

教學反思：

引導學生認識圖形標志,懂得一些圖形標志的含義.學會理解和應用圖形標志,并在生活中加以應用.。教學重難點:讀懂并理解圖形標志的含義。

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第四篇：美術教案-造船去遠航

美術教案－造船去遠航

課題：造船去遠航年級：三年級教學目標：1，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象；造船去遠航2，通過對遠航船的設計繪畫，培養學生的創新能力和綜合運用能力。造船去遠航教學內容：欣賞各種遠航船的外形，通過想象，設計并畫出“我們去遠航”的船。造船去遠航教學重點：通過對船的欣賞，引導學生發揮想象設計出“我們去遠航”的船。造船去遠航教學準備：教學，學生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具，范畫造船去遠航。

一、組織教學檢查學生備品準備情況。

二、導入

：黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

三、新授

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？這就是一艘遠洋船的模型，請大家仔細觀察，看看你發現了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

3、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！（出示）；邊放邊講解，學生認真觀察。

4、看了這么多的遠洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結構（船的外觀造型，船艙等），還要表現出船的特殊功能的部分。

5、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內填畫花紋。*（邊講邊畫）老師看到有的同學帶的是彩泥，這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

四、作業

要求：好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

五、教師巡視指導

六、學生作業

展評：引導學生從設計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。總結：同學們，我們的船造好了，聽，汽笛已經吹響，讓我們登上自己設計的船一起去遠航吧！

第五篇：六年級《去遠航》美術教學設計

六年級《去遠航》美術教學設計

六年級《去遠航》美術教學設計

第7課 去遠航

【設計意圖】：

為了增強學生的繪畫自信心，使他們獲得成功的體驗，學生在熟悉大海上航行的船的發展史以及了解了船在人們生活社會發展中的作用的基礎上，通過開展了美術活動，來激發了學生的繪畫興趣，并在繪畫過程中發揮學生的想象力、創造力。

考慮到每個學生的發展進程是有差異的，所以我們還為學生提供了其他簡單制作材料，啟發學生在畫好一艘輪船，再用剪貼、繪畫等組合方法制作船帆，這一做法可以擴大部分能力較強學生的創作空間。

教材分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域。它介紹了不同時期船的結構特點、用途，使學生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。全課通過大量的圖片資料，讓學生認識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學生對船的認識，激發學生對船產生濃厚的興趣，點然他們創造的激情。

從遠古時代最早的獨木船到現代的萬噸遠洋巨輪，船的發展經歷了漫長而又偉大的航程。船的發明是勞動人民智慧的結晶，是人類的創舉。通過本課教學，使學生領略不同時代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發學生對人類發明的敬仰，促進學生更加熱愛生活、熱愛科學。

教學內容：

欣賞各種遠航船的外形，通過想象，設計并畫出“我們去遠航”的船。

教學目標：

1，了解船的起源、種類和形體結構并且知道與此有關的歷史事件。

2、采用繪畫和拼貼的手法利用各種形體和色彩的組合，表現自己喜歡的船。

3、通過探究表現等活動，形成勇敢、執著的探索精神何用 藝術創造美好生活的情感。

教學重點：

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創造的樂趣。

教學難點：

激發學生的好奇心和探索精神，充分發揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

教學準備：

1.多媒體課件（船的發展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫）、船的音樂等。

2.收集、查閱各種船舶的圖片資料；跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。

3.創設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環播放有關船的精美圖片。

教學過程：

組織教學：

檢查學生備品準備情況。

（一）創設情景，導學激趣：

教師通過黑板布置創作情境，迤儷的海景、神秘的海島，讓學生仿佛身臨其境，然后讓他們閉起眼睛，聽著海浪聲，在教師創設的夢境中，自由的想象，感受海之美。

【為學生營造輕松的課堂氛圍】

師：我們好像來到了什么地方呀？（海邊）周末我就在海邊度過了美妙的一天，還拾到了一個奇怪的瓶子（出示漂流瓶）這是一個漂流瓶，傳說在里面藏著神奇的東西哦，想不想看！咦，里面原來是一張海盜留下的藏寶圖，會藏有什么寶物呢？想不想得到它，可寶貝藏在大海的神秘島上，要到達那里我們就一定要有什么呢？（板書：船）

【創設情境，激發學生學習興趣，使孩子在樂學中感受新知】

（二）引導回憶，體驗經歷：

1.孩子們我們生活在大海邊，你們一定都見過船吧？可是今天我們的材料有限，只有幾根木頭，那我們要怎么辦呢？看，這是獨木舟（出示手繪圖片并粘貼在黑板上），獨木舟是由一根木頭制成的，它可是船類的祖先呢！還等什么，讓我們去遠航吧！(板書課題）

【通過小故事，串聯起船的歷史，了解船的祖先】

2、風浪好大呀！我們的小船實在不適合在大海中航行，它要翻啦！快看前方有一座小島，這好像是地圖上的森林之島，看來我們沒有走錯，這里的樹好多呀!我們用它造艘大船好不好？有這么大的風，我們怎么能利用一下，讓船跑得更快呢？（加帆）可以加什么樣的帆呢？看船造好了，讓我們繼續前進吧！

【通過各種基本圖形，使孩子們了解帆的基本形狀，有助于孩子進一步去表現】

3、咦，天怎么下雨啦！你看，這里開來艘很奇特的船呀，怎么還拉著房子走呢？（客輪）載著游客們就是搭乘著這樣的輪船去遠航的！我們也來改一改吧！哎呀，這下我們不怕風吹雨打了。

4、下面播報一條緊急情況，我們船上有這么小朋友，走了這么久，吃的用的都不夠了，怎么辦呢？前方有好大一艘船呀，上面有這么多的東西，這是一艘什么船呢？（貨船）看我們補給充足了，出發吧！

【通過對比，了解客船、貨船在基本型基礎上的變化】

5、不好了，前方出現了海盜旗，我們受到攻擊了，快來救救我們吧！這是什么船——航空母艦，噢！海盜被打跑了，它是專門作戰用的！你們看他是用什么做的呢？是木頭嗎？（厚厚的鋼鐵）在這艘艦艇上承載著我們國家最先進的戰斗機，除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監控臺、雷達掃描儀、炮彈發射塔，你們說棒不棒？

【使孩子們了解船上的細節描畫】

（三）出示圖片，感受文化：

孩子們，經過重重險阻，我們終于到達神秘島了，最后我們再穿過一個時空隧道，就可以找到寶藏了，哦，這原來是一條船舶時空隧道。

（很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發明了帆船，隨著科學的發展，人們又發明利用機器動力前進的船-內燃機船，如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發展史。）（吸取第一次授課經驗，圖片少而精，時間有所控制）

【使孩子們了解到剛才故事中沒有看到的船舶，簡要了解其歷史】

（四）范作導航，賞析激思： 1.師：哈哈，我們終于拿到寶箱了，可是怎么打不開呢？看，它吐出了一張紙條，原來他要請你們設計出返航的大船，前輩們用他們的智慧創造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創造出屬于你們自己的最棒的船，勝利返航嗎？那么，你們想要造出什么樣的船呢？小組的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，那位同學們想出了具有新功能、新造型，很奇妙的船（板書：

一、構思奇妙）

生：學生試說

2.我還為你們借出了以前小設計師們的圖紙，（出示課件）分析學生范作中的船。先看看它們的造型怎樣？如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物、水果等造型。（相機板書：

二、造型獨特。）

生：學生試說

3、師：這些同學在作畫的時候都是什么順序把船設計出來的呢？

生:（嘗試總結）先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，（教師板書）

（同時提示學生注意局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，注意船體的造型和設計與船的用途的聯系。）

師：再看看它們的色彩如何？（板書：

三、色彩美觀）

生：學生試談自己感受

（五）小組合作，提示步驟：

1.小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！造出大船趕快去開啟寶藏吧！（提出創作小要求）

2.畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

（六）自由表現，老師點撥：

1.播放音樂，渲染氣氛，同時循環播放有關船的圖片資料。

2.教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創意的學生。

3.鼓勵學生就創作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

【本次創作吸取第一次授課經驗，采用小紙表現，然后剪下來，使其與背景融為一體，更好展現作品，同時培養孩子剪刀使用能力】

（七）展示評議，授獎激勵：

1.作品完成后，可以送到前面來。好了，同學們的船只開始駛進美麗的大海準備揚帆探秘了。

2.針對學生的制作情況進行自評與互評引導

評價引導：大膽選材、與眾不同、有創意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）

師：我們船隊的規模還真夠大的，誰愿意來做一做我們船隊的隊長，可以挑選你最喜歡的船給它插上一面鮮艷的五星紅旗（生自評或互評）

老師也來做一回船隊隊長過把隱。（師點評）

【培養孩子們自主評價能力與語言表達能力】

3.評出優秀設計獎若干個。

（八）總結延伸，整理環境：

1.現在我宣布，今天你們都成為了成功找到寶藏的小船長，小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，祝賀你們，我們現在就來看看寶箱里的秘密吧，（打開寶箱）原來是三枚小船長的徽章，我們就把它們送給三位最杰出的小設計師吧！其他的小朋友看來是要失望了，看，我們還有禮物哦！這些滿載祝福的小船，相信一定能能使你們感到暖暖的幸福，孩子，希望你們可以回去拆一拆，折一折，自己研究一下小紙船的做法，用親手折出的小船，送出自己最真誠的祝福。

【進行課堂拓展，鍛煉孩子自主探究能力，同時對孩子進行愛的教育】

2.下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去找尋夢想吧！（播放《劃小船》）

3.小朋友們，國慶節就要到了，你們可以把今天的設計的船作為禮物送給你們的同學、朋友和后面聽課的老師，連同你們的祝福，好嗎？