第一篇：二年級美術下冊《做筆筒》教學反思

在執教這一課時，課前我很擔心學生做的沒有好的作品。因為學生雖然經常聽說，但各式各樣的筆筒學生接觸的并不多。上完課以后感覺還是不錯的。課堂上結合培養學生的環保意識，教會學生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實用的筆筒使學生將日常學到的知識和技能應用在筆筒的設計制作，這樣的設計充滿情趣也能較好地完成了教學目標。

教學中我先展示我課前做的筆筒，激起學生的好奇心，讓學生帶著問題研究筆筒的制作方法，激發學生的學習興趣，培養學生探究學習的能力的最有效途徑，這為學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生通過自主探究，發現了設計、制作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發現問題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。

一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計．讓我感嘆孩子們的創意如此豐富，有收獲也有缺憾。還有一小部分學生動手能力比較差，也不愿意動手操作，在今后的課堂教學中以后要多關注這些學生，讓他們也動起來。

第二篇：二年級美術做筆筒先學后教教學設計

二年級美術《做筆筒》教學設計

教學目標：

1、知道筆筒和文房四寶一樣，蘊含著歷史和文化。

2、學會利用塑料瓶等廢舊材料做筆筒，并能夠用剪貼彩色紙等方法裝飾筆筒，感受設計之美。

3、培養學生熱愛生活的情感，懂得利用廢舊物品美化裝點生活，激發學生對美術活動的興趣，增強學生的自信心和成功感。教學重點：用廢舊物品制作、裝飾實用的筆筒。教學難點：裝飾設計的美感與創新。教學準備：

教師：多媒體課件、利用多種材料制作的筆筒范作。學生：塑料瓶等瓶筒、彩色紙、膠水、剪子等。教學過程

一、導入

1、出示筆筒圖片。

瞧，誰來我們這里做客了？你們喜歡嗎？

2、今天呀就跟著老師來利用廢舊物品學習制作筆筒，好嗎？（板書課題：做筆筒）

二、出示學習目標：(半分鐘)

請看我們這節課的學習目標（課件出示）

三、學習目標：

1、能夠掌握筆筒的制作方法。

2、設計新穎別致的筆筒。

師：目標的實現要看大家自學，你們有信心嗎？

四、出示自學指導：

請同學們認真看課本28—29頁學生作品思考討論：

1、這些筆筒的外形有什么特點？

2、這些筆筒的內部構造有什么不同？

3、這些筆筒的顏色有什么特點？

4、這些筆筒都用那些圖案來裝飾美化的？

5、你喜歡這些筆筒嗎？這些筆筒是用什么材料做的？

6、用廢舊材料制作出來的筆筒有什么好處？

7、這些筆筒是怎么制作出來的？

五、檢測自學（5分鐘）指名回答上述問題（課件出示）

六、后教（7分鐘）

1、更正

對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明更正原因。

2、討論：對于共性疑點，讓小組討論，并代表發言，教師點撥。

3、點撥：實例演示，讓學生看得更直觀。

七、當堂訓練（26分鐘）

1、學生制作，教師巡回指導。師：現在我們開始動手制作筆筒。

2、展示優秀作業

1、學生評析。

2、教師點撥（造型的美觀、制作的創新）

八、總結

小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創造生活？課后請大家試著做一做。

第三篇：二年級美術下冊教學反思

二年級美術下冊教學反思（人教版）(2010-03-06 21:03:57)轉載▼標簽： 教育 分類： 教學反思

1、紙片插接

教學反思：

讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧.引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解.在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處)今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品,其實還有很多的方法我們還沒學到,老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手,你們就慢慢會發現這其中的美,并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來.2、點,線,面

教學反思：

培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。.學習用點,線,面進行排列造型，通過欣賞點、線、面的抽象畫讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望,開拓學生的思路。學習運用小物品制作點、線、面的方法;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感,陶冶學生的審美情趣。

3、重疊的形狀

教學反思：

通過觀察自然界中重疊的現象,學生初步了解重疊形狀的特點。.通過教學活動,培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力、從而提高審美素養。.通過學習活動,學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法,并能在學習的過程中感受到樂趣。教學重點:了解重疊形狀的特點,并制作。教學難點:用兩種或兩種以上的重疊方法,創作圖案。

4、鮮艷的包裝紙

教學反思：

包裝紙的設計讓許多熟悉電腦的學生聯想到了壁紙的設計，我就鼓勵畫得快的孩子們在完成作業后，到美術教室的電腦上運用“畫圖”、“金山畫王”等學過的軟件設計包裝紙。這種包裝紙獨具特色，引起了學生濃厚的興趣。我又運用其它設計軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學生們的成果，將課堂教學推向了高潮。

5、五味瓶

教學反思：

在教育改革的進程中，創新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，如：在本課教學中，就采用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。

6、得獎了

教學反思：

在制作中，我發現有幾位平時被老師和同學們認為“不知道要好”的學生為自己制作了獎狀。有一位同學在獎狀上寫的是“鑒于你在2005-2006學年成績突出，并獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優惠券5張。”我把這份作業帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內疚：我們常常忽略這些學困生也有要求進步、積極向上的愿望。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學對他們的嘲笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學行為的失誤也可能會造成孩子整個人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結自己的失誤，并敢于在學生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。為此，我在班上展示了這幾位同學的作品，并表揚了他們不怕挫折，積極要求進步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發進取，最后在80歲將自己的事業——肯德基快餐業推向了全世界，獲得了成功的故事。鼓勵孩子們都要以樂觀的心態積極面對挫折，不懈的努力。這時我看到那幾個平時挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。

7、孔雀翩翩

教學反思：

由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法表現孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛??同一改造對象，竟然展現出了六種不同的形象。孩子們的創造力真是讓我吃驚。經過近兩年的培養，他們的發散思維能力已經很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創造服務。

8、葉子上的小血管

教學反思：

孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣?！弊屑氁豢?，還真像。許多孩子運用了各式各樣的線條來表現葉脈，甚至有學生在葉脈中間細細的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養料?！笨磥韺θ~脈作用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現力。

9、漂亮的花邊

教學反思：

曾經聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一張長紙條經過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環節印象很深，所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領加以強調，由于孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認真。等到制作的時候，作業效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗鼓的實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養和專業素質決定著學生的素質，面對新課程，我們要補的課實在是太多了??

10、奇妙的腳印

教學反思：

對自然界中出現的其他的一些不規律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象與添畫。

札記：在最后展示作業進行表演時，我利用了“一年級藝術教師備課系“統光盤中的“動物聲效”資料，請學生們在聽到動物的叫聲時做出判斷，如果自己做的就是這種動物的腳印，馬上舉起作品，并學著這種動物走路的樣子走到講臺上。這一表演環節把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情的表演，從中體會著創造的快樂，品味著大自然的神奇。

11.蔬果變變變

教學反思：

備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

12.小鳥的家

教學反思：

備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現他們想象力、創造力。所以我將作業要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發學生的創造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調優美的《苗嶺的早晨》；當展現人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的創造態度?？傊沂且匀宋那楦袨橹骶€貫穿了這節課，我希望我的學生通過這節課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。

13.故事畫

教學反思： 教學中引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來，在描畫中,能運用合理的構圖,豐富的想象,把故事的內容表現得生動,有趣.。賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造,形象的特點及形象所處的環境.。

14、我們班級的標志

教學反思：

這一課學習設計班級標志,但學生對標志的概念,形式,用途并不了解,只靠當堂課的欣賞來認識標志,從而設計標志,是遠遠不夠的.這冊書的最后一課是《認識圖形標志》,它的目的是引導學生看一看,認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用.使學生了解圖形標志具有的直觀,簡明,易懂,易記的特征.我們可以先上第二十課,讓學生對標志有所認識,知道一些常見標志,如交通標志,電臺標志,銀行標志等,能簡單說說圖形標志所具有的一些特點,采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖.并用繪畫,拼貼等方法設計一個圖形標志.。

15、變了樣

教學反思：

教學中培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操,了解家鄉或城市的發展歷史。發展學生觀察,記憶的形象思維能力與繪畫造型能力,畫鄉村或城市的各種變化。教學重點:畫鄉村或城市的各種變化通過圖片和錄像來了解家鄉的變化。欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片。

16、我心中的老師

教學反思：

引導學生回憶生活中的形象指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫通過繪畫,聯系師生之間的感情,培養師愛生,生敬師的良好師生關系。教學重難點表現我的老師,生動表現“心中”的老師的形象。

17、會爬的玩具

教學反思：

利用廢舊材料,設計制作會爬的玩具.。培養學生動手動腦能力和協作精神.引導學生通過自己的設計和制作,感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。發展學生的創造性思維和動手實踐的能力.今天我們初步學習制作會爬的玩具,而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具,生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾,充分利用成為有用的物品。學生積極性高，學習效果好。

18、電腦美術

教學反思：

使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪制。

19、娃娃家

教學反思：

引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。培養學生樂于與同伴合作,共同合作完成作業.增強集體主義精神。

20、認識圖形標志

教學反思：

引導學生認識圖形標志,懂得一些圖形標志的含義.學會理解和應用圖形標志,并在生活中加以應用.。教學重難點:讀懂并理解圖形標志的含義。

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第四篇：做筆筒教學設計

篇一：做筆筒教案

《做筆筒》教學設計

一、教學目標：

1、和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的關注。

2、學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

3、培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

二、教學重點和難點：

重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。

難點：裝飾設計的美感與創新。

三、教學過程：

（一）導入：

同學們，今天這節美術課啊，我給你們帶來了一位新朋友?？墒撬悬c不好意思出來，因為老師是從垃圾箱里把它找來的，不過經過老師的精心打扮，它現在已經變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想認識它嗎？

（二）引導探索，了解新知：

1、筆筒的歷史;提到筆筒，它可是有一定的歷史了，早在明清時代就已經盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯稱為文房四寶，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在當時的工作和學習中不但有著很強的實用價值，而且起著很重要的作用。當時的筆筒各具特色，美輪美奐，有雕刻的、有繪制的，裝飾內容也各不相同。

聽老師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的筆筒到底是什么樣子的？

2、欣賞與觀察：

好，那現在我們就來欣賞幾件不同時期的筆筒。

出示圖片，請同學們觀察一下這些筆筒是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解筆筒的制作材料）

看了剛才的圖片，我們不禁為之贊嘆：當時的筆筒用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些筆筒除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從筆筒的造型與結構方面進行了解）

更令人嘆為觀止的是，古代的能工巧匠們在筆筒上會繪制了大量精美的裝飾圖案，使筆筒的作用不僅局限于用來放筆而是儼然成為了一件件藝術品。看，圖片上的這些筆筒裝飾了那些圖案?(動物、人物、花、山水、文字等等)（從筆筒的色彩與圖案方面了解筆筒）

小結:同學們，這些筆筒雖然與我們隔著幾百年的光陰，但他們仍以那么美的姿態展示在世人面前，身上彌漫著人們智慧的光輝，也靜靜地講述著歷史的故事，今天我們再來欣賞這么燦爛的筆筒文化不禁為我國的筆筒文化為之驕傲和自豪。

3、觀察自制筆筒、總結制作方法：

課前老師看到書上有那么多漂亮的筆筒，所以自己也禁不住利用 一些廢棄的塑料瓶制作了幾個筆筒。（師把筆筒分發下去）

欣賞了這些手工筆筒你想對大家說點什么？

想不想自己制作一個呢？

那好，請同學們仔細看一看，摸一摸，研究一下老師都用了那些制作方法？基本步驟是什么？

小結：通過同學們的觀察和研究，我們知道了這些筆筒在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

（三）動手制作，掌握新知：

現在，你們想不想用手中的塑料瓶也來制作一個既實用又美觀的筆筒呢？如果誰的筆筒既美觀又有創意就能成為今天的制作小明星。

同學們對自己有信心嗎？好，那就趕快展開你想象的翅膀，做一個漂亮的筆筒吧。

（學生制作，教師指導，音樂伴奏）

（四）作品展評，體驗樂趣：

同學們，通過我們自己的努力，一件件精美的作品已經呈現在我們面前了。下面激動人心的時刻就要到了，請每小組派兩名代表拿著自己的鉛筆到講臺桌前為你喜歡的筆筒投上你神圣的一票，最后根據筆筒內鉛筆的多少評出本次活動的制作小明星。

（五）總結：

同學們，生活中的廢舊物品還有很多很多。只要我們有一雙善于發現美的眼睛，就會把世界裝扮的五彩繽紛。通過這節課同學們的表現，我相信，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈巧的栓手，一定會把我

們的生活裝扮得更美好。

四、板書設計： 1 想 2 畫 3 剪 4 粘貼

篇二：做筆筒教學設計

教學設計評選

教材：人民美術出版社

課型：設計應用領域

課題：《做筆筒》

年級：二年級

教學設計指導思想：

1、教材分析：

本課屬于設計應用領域，旨在讓學生利用生活中各種廢舊材料設計不同造型的筆筒，教材中學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。在我國古代的文房四寶——筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著十分重要的作用。許多古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。本課教學，應加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。

2、設計理念

我以美術新課程標準為指導來設計這堂課的。課中我體現了以下的教學理念：

1、面向全體學生，以學生發展為本，讓學生在學習中形成基本的美術素養和學習能力。在教學時，我采用個別說、在小組內交流、小組共同討論、小組合作設計制作來確立他們的主體地位，并從中形成基本的美術素養和學習能力，在這個過程中，教師只是他們的引導者、助手。

2、教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生感受到美術在生活中的獨特價值。在教學中，我創設了購買筆筒的生活情境，在情境中輕松的談論對筆筒的看法，并讓學生尋找生活中的廢棄物品，課后自己獨立制作一件有用的物品，把做筆筒與利用廢棄物美化生活聯系起來，使學生進一步體會到美術在生活中的獨特價值。

3、特別重視對學生個性和創造精神的培養，最大限度的開發學生的創造潛能。我在教學中，先讓學生欣賞形式各異的筆筒，感受筆筒的美，點燃創作的火花；然后創設一個情境，讓學生積極發表自己獨特的見解，主動探討筆筒的特征，互相暢談創作想法，激發創作的欲望；最后在實踐制作中比比賽賽，培養創新精神，增強合作意識，滿足強烈的創作欲望。

教學目標：

1、了解筆筒的發展，及外形和功能特點.收集各種適宜做筆筒的紙盒，并能用簡潔的語言表達筆筒制作的設想。

2、欣賞筆筒的過程中，探究筆筒的特點及制作方法，能選擇合

適的方法對紙盒、塑料瓶、易拉罐等多種造型展開想象，進行加工、美化裝飾。

3、在活動中，學生能善于發現、樂于探究、敢于創新；體驗設計制作的樂趣。

教學重點：了解筆筒的外形和功能特點.探究筆筒的設計制作方法，創造出一只美觀、實用、新穎的筆筒。

教學難點：功能和外形的巧妙組合、外觀的點綴

教學準備：

教師準備課件，自制筆筒數只，學生準備雙面膠、紙盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。教學過程：

一、走進筆筒世界，激發興趣

1、我們的生活中，有許多被廢棄的東西，你們看（教師隨機出示紙盒、塑料瓶）。今天，大家把它們請到這里，你想用它來做什么呢？

生：用它來做節節蟲、吊飾、帽子。

生：用它來做花瓶、垃圾桶。

生：用它還可以來做花籃。

師：大家真了不起，這些被廢棄的東西，經過你們的想象，都成了有用的物品。

（解析：這一環節就是讓學生回憶以前的課程利用廢舊物品設計制作的各種物品，調動起學生的興趣。）

2、想知道老師做了什么嗎？（教師取出自制的筆筒，稍后，隨手放上幾支筆）

喜歡這些筆筒嗎？它跟你見到的筆筒有什么不一樣嗎？

生：有許多花紋，看上去很美。生：比平時見到的筆筒更特別了。

生：顏色更鮮艷了。

生：這些筆筒是利用塑料瓶、紙盒等材料制作的，不是工廠里生產的。

師小結：是啊，這些生活的廢棄物有很大的利用價值，今天，我們就用同學們帶來的廢棄材料來學做筆筒。（板書）

（解析：利用各種廢舊材料設計制作的筆筒來吸引學生，進一步提高學生的興趣，并進入本課的學習任務）

二、了解新知，探索發現

1、欣賞中感受筆筒。

師：現在，老師帶你們進入“筆筒世界”，它們有些是古代能工巧匠創造的，有些是利用廢物精心制作的。看看自己喜歡哪個筆筒？

師（介紹）：筆筒是“文房清供”的一種，是指傳統文房四寶基礎上一種輔助用具，包括筆筒、硯臺等，比銅的起源較早，早在秦漢時期就有了，到了明朝走向了成熟，出現了不少風格，流傳世間作品有很多，由于它既有日常生活的實用之物，又可成為書桌上的陳設品，所以它集實用與賞玩于一體，深受愛書寫、繪畫的學者喜愛。

（解析：學生雖然不知道文房四寶，但在這里邊欣賞邊介紹關于筆筒的歷史，給學生一個文化的熏陶）

師：同學們看了這些筆筒，2、這些筆筒給你們留下了什么印象？

生：這些筆筒又可愛的卡通形象。

生：古代的瓷器筆筒很簡潔，給你高雅的感覺。

生：這些筆筒讓我們覺得很美、有花紋、實用的。

屏幕顯示：顏色、圖案漂亮、外形新穎實用。

3、探究方法

師：怎樣才能作出一只美觀、新穎、實用的筆筒呢？老師給每組發一件筆筒，個組根據老師的問題進行探究。（方法、造型、色彩、裝飾、實用穩定）

第一小組研究筆筒的外形。

第二小組研究筆筒的內部構造。

第三小組研究筆筒的顏色。

第四小組研究筆筒的圖案。

第五小組研究筆筒的用途。

每組學生根據問題進行討論研究，教師參與學生探究中，教師組織學生匯報

板書：

外形——新穎依據材料的特點組合、加工

花紋色彩——好看、大方有規律

（解析：本環節旨在給學生一定的空間，讓學生自己通過動手，來探究筆筒的外形、構造、花紋、色彩等方面的設計制作方法，為學生下一步設計自己的筆筒提供參考）篇三：《做筆筒》教學設計

《做筆筒》教學設計

一、教材分析：

筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國的歷史悠久，它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中體驗其中的樂趣，提高學生的審美素養，培養學生的動手能力和創新思維。

二、教學目標：

1.了解筆筒設計的有關知識。（a、筆筒有著悠久的歷史；b、筆筒的實用美化功能；c、筆筒的材料、裝飾方法。）——欣賞與小組研究

2.學會用各種材料剪貼的方法裝飾筒形，提高學生的動手能力和培養學生的創造精神。（瓶子的巧妙組合和內部的合理分割、裝飾的圖案美和色彩美術、總體具有獨特性。）——探究與合作嘗試

3.培養學生熱愛生活、美化生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。（生活需要美術、變廢為寶、設計制作很有趣。）——感受與評價

三、教學重點難點：

重點：筆筒的設計、制作方法。

難點：設計的作品美觀、實用與創新。

四、教學準備：

瓶子、彩紙、橡皮泥、線繩、布、即時貼、剪刀、雙面膠、彩筆等。

五、教學活動設計：

一、揭題導課 在炎熱的夏天，同學們一定都喜歡喝水或其他飲料，是不是？那你們喝完之后通常都是怎么處理那些飲料瓶子的呢？

（教師用剪刀把礦泉水瓶的上半部分剪去，然后把幾支筆放入瓶子內）

大家看看，現在這個瓶子變成了什么？

對，把廢舊物品變成有用的物品就這么簡單。但是大家看看這個筆筒，你滿意這個筆筒嗎?為什么？大家都覺得不好看，那么今天我們就一起來學習設計一個好看的筆筒好嗎？

板書課題：做筆筒

二、欣賞感知

在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。

1、欣賞古代筆筒（出示圖片）課件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同筆筒，師引導學生欣賞他們的美（材質、形狀、顏色）。

中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經盛行。古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態各異，花紋也各不相同。

2、欣賞現代筆筒（出示圖片）

比較和古代筆筒在材質、形狀、顏色等方面的不同。

3、說說你見過什么樣的筆筒？

筆筒種類很多，形態各異。它們都有哪些特點呢？

出示圖片組一：這些筆筒的外形是什么樣的？

出示圖片組二：這些筆筒的顏色有什么不同？

出示圖片組三：這些筆筒上都有些什么圖案？

2、觀察自制筆筒。（教師給每組一個自制筆筒）（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？

（2）這些筆筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

師出示一做好的筆筒插上鉛筆、圓珠筆、毛筆（倒），誰有好辦法解決？

a、加寬底部型；b、采用大一點的瓶子；c、采用重一點的瓶子；d、幾個捆扎在一起。

2、研究如何變成一個多功能筆筒。

3、師示范完成一個筆筒。

小結：看來，做筆筒還有一點學問在里面！小朋友們等會兒自己做的時候可要開動腦筋好好想一想。

4、欣賞書上優秀作品。

5、欣賞學生優秀作品。

四、布置作業要求

用塑料瓶、彩色紙、橡皮泥、線繩等材料做一個實用、美觀、有新意的筆筒。

五、學生實踐制作，教師巡視指導。

六、展評作品。

七、課后拓展：

1、談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

2、小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創造生活？課后請大家試著做一做。

第五篇：變廢為寶做筆筒教學設計

《變廢為寶—做筆筒》教學設計

一．教學內容分析

在我國古代的文房四寶---筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著十分重要的作用，許多古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的。

本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的，利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中體驗其中的樂趣。

本課教學，應加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。

二、教學目標

認知目標：知道筆筒的歷史和文化，利用塑料瓶做筆筒，提醒學生共同關注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。

技能目標：學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

情感目標：培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

三、教學重、難點

重點：用廢棄塑料瓶制作、裝飾筆筒。難點：裝飾設計的美感與創新。

四、教學準備

教師：示范作品及材料、筆筒實物或課件。

學生：廢棄盒子、塑料空瓶、彩色紙、雙面膠、剪刀、勾線筆。

五、教學設計

一、激趣示范，導入課題。

1、小朋友們，有些同學平時有個不好的習慣，每次寫完字總是把筆隨意放在桌子上，次數多了，你看老師的桌子上就像這樣子（指著講臺桌）好多亂七八糟的筆，你覺得這樣好嗎？（不好）那哪位小朋友愿意出個好點子幫老師解決這個難題，把老師的筆整理好？

2、（出示筆筒）師邊講解邊制作。

3、出示課題：做筆筒。

二、欣賞了解，談談筆筒。

1、讓學生說說家里的筆筒。

2、師邊出示筆筒，邊簡介筆筒歷史。

3、請學生說說老師桌上的筆筒，最喜歡哪一只，為什么？

三、提出問題，解決問題。

四、討論分工，合作創作。

1、指一個小組來說分工。

2、學生制作筆筒，教師巡回指導。

五、展示成果，學生評價。

1、小組長把做好的筆筒擺在講臺上。

2、自評、互評。

六、課堂總結，課外拓展。

1、成果處理。

2、課外拓展。

小朋友們，生活中的廢棄的物品還有很多很多，只要我們有雙發現美的眼睛，就會把世界裝扮得五彩繽紛。（出示廢棄的瓶子做的花籃）我相信，只要我們肯動腦筋，用我們靈巧的雙手，一定會把我們的生活裝扮得更美好。