第一篇：讓“排隊走路”變得更有趣一些教學反思

讓“排隊走路”變得更有趣一些 時間過得真是飛快，似乎還沒從暑假恢復到工作狀態，便又將迎來寒假。盡管如此，其實今年的假期對我來說沒啥特別的感覺，暑假是非凡的忙碌，寒假又期待來的晚一些再晚一些，因為寒假的到來，意味著我的評職進入尾聲，面對即將來臨的“面試”，一頭霧水啊，不定的范圍，揪著的心。讓暴風雨來得更猛烈些吧！面試前上交五年的考核材料及兩篇論文等業務考級正本副本所有材料，下周一交園里公示，注定這個周末不清閑。從三月開始交報名表到現在將近一年的辛苦，還剩最后的一個半月，加油。堅持到底就是勝利。

人們常說：從事幼教的人是幸福的。確實如此，每天和一撥天真爛漫的小不點在一起，聆聽他們童言稚語，和她們一起玩玩鬧鬧，再多的煩惱那時也會煙消云散。我也樂意和孩子創造各種各樣的快樂，享受各種快樂的瞬間。

運動前，我們要從二層走向操場。4歲多的小不點們邁著緩慢的腳步一個跟著一個前行著。長長的隊伍總是讓活潑好動的他們趁機搗亂，頓時告狀聲不絕于耳，“xxx走出去了”“xxx推我了”……全班從我們教室走到操場最快的速度也得十分鐘，這十分鐘里面他們要下樓梯，要看到小班的弟弟妹妹，看到廚師辛勤的工作，面對很多很多的誘惑，并且日復一日地走此路程，能做到單純的“排隊走路”那得意志力多強的孩子。走出大廳后，又是一段彎彎的路。那么怎樣才能讓孩子喜歡上走路呢？我開始尋找能讓走路變快樂的辦法。

以前都是一個一個排隊走，因為隊伍太長，不便管理，后來改為兩兩小朋友手拉手，可用在一群合作能力較弱的中班幼兒身上，實在是反作用站上方，排不整齊啊。看到地上有線條，于是指定了兩條相距較近的線，讓一對一對的孩子們按著地上的線排隊，故意搗亂的仍然不在少數。

第二天，我試著將游戲融入排隊走路中。我指定了另外兩條相距較遠的線，讓孩子們嘗試能不能腳踩線還能和好朋友手拉手，于是歡樂的一幕出現了，孩子們都興奮地叉開腿手拉手，有的孩子興奮地叫著“這不是小黃鴨嗎？”（我們曾跳過《小黃鴨減肥操》）雖然都很滑稽，但孩子們很積極很快樂地也似乎很整齊地前行，我知道這條“路”不再無聊。

第三天，一出大廳（大廳在教學樓的前門，操場在教學樓的后面，我們要從大廳出來，繞過教學樓到達操場），孩子們便自覺地學“小黃鴨’走路。可我明白，這不是最終目的，基本的有序排隊走路規則還是需要的。如何將孩子們的興趣轉化到我想要達成的目標上呢？于是，“變變變”的游戲又被我巧妙地利用了。“變——變——變，變成中四班小朋友。”我向孩子們發出指令，孩子們出奇地全部安靜并神氣地齊步走。“變變變，變成小企鵝”“變變變，變回中四班小朋友”“變成大老虎、小花貓、小烏龜……”此時此刻，沒有一個孩子搗亂，全部靜靜地聽著我的指令。我深思：孩子的傾聽一定是建立在興趣的基礎上，如果她不愿意聽，那一定是我們的內容對孩子沒興趣。

操場到了。“真好玩，真好玩……”孩子們開心地笑著叫著，似乎并不過癮。我也覺得今天似乎走的快了好多。

在日常生活中，我們常常關注了孩子的規則結果，忽視了孩子在遵守規則的過程中是否享受到了快樂。一次簡單的僅僅十幾分鐘的走路就能給孩子帶來這么多的快樂，其他那么多環節為什么不能發揮老師的聰明才智真正讓孩子享受其中呢？一味的說教“排好隊，快站好”能激發孩子的逆反心理，而有趣的小游戲不僅更有利于規則習慣的養成，也能拉近師幼間的距離，明宇便是最好的證明。他從一開始的“你很丑不漂亮”到如今的`“最漂亮，更漂亮。”從一開始的對我抵觸到如今總想拉我手，態度的轉變讓我堅信我的付出沒有白費。其實只要臉上充滿笑容，能成為他們的好朋友陪他們一起成長，在他們眼中都是最漂亮的。

有時候我也會和他們撒撒嬌，假裝我也是四歲的娃，一起瘋一起鬧，或者鬧個“假別扭”，哈哈。回歸童心，享受快樂，也贏得了孩子們“最漂亮”的稱呼。

小龍女坐地上低頭、發悶氣，我假裝過去看她，大聲對其他孩子說：“大家別過來啊，有只小老虎要發威了，快躲遠點。”她抬頭看看，撅著嘴。“哎呦，不好了，小老虎要爆炸了，快跑。”我帶著其他孩子假裝逃跑。小龍女忽然間轉怒為樂哈哈大笑了，假裝成“老虎”來抓我們。幾分鐘過后，她已經和好朋友一起玩了，絲毫不見此前的不悅。天真的孩子簡單快樂。

越說越跑題了，說再多，歸根結底，就是希望盡我的力，讓我的孩子們永遠快樂相伴，這樣才不枉我的名“快樂孩子王”。

當然涉及到安全規則，我是絕不手軟。這周發生了好幾次自說自話的事情。

一次是一個孩子流鼻血，蹬蹬蹬，五個孩子跑到二樓教室，站在陽臺上狂叫。我很生氣。出發點是好的，但是沒有經過老師同意就私自離開，何況教室里根本沒有其他老師。萬一發生什么事情？嚴厲教育一番是必須的，還得殺雞給猴看。安全，馬虎不得啊。

一次是某個孩子因為角色游戲中找不到自己的職位便私自跑回教室呆著。之前也有一個角色游戲時溜號的。已經一而再再而三地強調決征得老師的同意，還是有孩子做不到。面對這些固執任性的孩子，除了嚴厲的教育耐心地開導解釋，還得一雙犀利的眼睛，時刻盯著。

還有一次更是后怕。幾個調皮孩子在拍皮球的間隙跑去扔操場中間的小石子玩，還砸到了保育員阿姨的頭上，萬一要是砸到要緊地方或者砸到小朋友，后果不堪設想啊。對于這些調皮孩子的就得采取換位思考和適當的懲罰策略，實在太危險了。

帶著這么多娃，腦袋里天天繃著一根玄，絲毫不敢放松。

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第二篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的能力。

興趣是成就學業的沃土，是學生思維能力發展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態轉向活躍狀態。挖掘教材中趣味點進行教學，可以極大地調動學生學習的積極性和主動性。這樣做需要教師有豐富的學科知識，還要善于引用素材、選準切入點和恰當地運用教法，創設一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學生自然而然地就會愛學了。具體做法是：

1．注重學科間的滲透

講到區域地理的學習規律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時候等內容，可以簡化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達夏季風登陸時我國的氣候狀況，用“春風不渡玉門關”表示夏季風只能影響我國的東部地區，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學科知識的遷移也進一步加深了學生的印象。

2．營造情感教學的氛圍

心理學測定：感情的全部表達=7%言詞+38%聲調+55%的面部表情（包括手勢）。可見，平常的言詞表達，是難以有效地調控學生的。教師控制好語音、語速，特別是一些恰當的體態語言，可以讓學生為之動情。為了表達對祖國大好河山、各族人民的熱愛，激發學生參與的熱情，在課堂上營造出良好的教學氛圍，可以在教學中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩，歡快地演唱《愛我中華》。隨著教師的手勢起落，愛祖國、愛人民的思想，融入到詩詞和歌聲中，也融入到學生的心田里。

3．聯系實際進行教學

聯系實際是地理學科的一大特色。通過剪輯報刊內容、下載網上信息，及時進行“三情”（鄉情、國情、世情）教育，構建開放式地理課程，拓展學習的空間，激發學習興趣，滿足學生學習的需要，結合所學知識，讓學生思考和討論一些當地的地理問題，如“魏棉發展棉紡工業的條件有哪些？”“鄒平的地形類型及對鄒平的經濟發展有什么影響？”大事件發生了，教師選擇好切入點，引導學生從地理學的角度去關注。4。運用直觀教學突破難點

地理教學中常常碰到一些難于理解的內容，如：太陽高度及其年變化，教師安排學生中午到操場看旗桿的影子或自己的影子。根據影子的朝向來判斷方向，影子的長短來測量太陽的高度。這種做法既實用又有趣。為使學生弄懂用等高線表示地形，把學生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線，活生生的模型就出來了，它勝過了教師的千言萬語。

5、用古詩詞輔助教學 描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。” 描寫夏天的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 描寫秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 描寫冬天的：“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。” 描寫春雨的：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。” 描寫梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。” 描寫夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見霜風來幾時。霜風來時雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車歸。” 描寫冬雪的：“一夜無雪潤田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋。” 描寫露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。” 描寫氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” 描寫廬山的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。” 描寫廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 描寫泰山的：“會當凌絕頂，一覽眾山小。” 描寫垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開。” 描寫赤道地區的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。” 描寫河湖的：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回。”

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。” 描寫森林有涵養水源，保護水土作用的：“明月林間照，青泉石上流。” 描寫生態系統物質循環的：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 描寫桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界。” 描寫過去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。” 描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天。” 描寫地形是丘陵的：“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”。描寫四川盆地的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 描寫山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” 描寫森林美化環境的：“綠樹村邊合，青山廓外斜。” 描寫水循環規律的：“百川歸大海，何日復西歸。”

6、用歌曲來輔助教學 描寫地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫氣象氣候的：《四季歌》、《北國之春》、《春之歌》、《金風吹來的時候》、《二月里來》、《拉薩之春》等。描寫河流、湖泊的：《長江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫區域地理的：《亞洲雄風》、《延安頌》、《我愛你，中國》、《我的祖國》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說山西好風光》、《無錫景》、《西沙，可愛的家》等。在講青藏高原時可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時可播放《信天游》；在講內蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》；在講云貴高原時可播放《蘆笙戀歌》；在講中國的民族時可播放《愛我中華》；在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》；在講北方地區時可播放《黃土高坡》；在講南方地區時可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉海砍樵》；在學習臺灣時可播放《阿里山的姑娘》；在學習香港和澳門時可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來輔助教學

學習“香港、澳門”時可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車多土地少；旅游加工和外貿，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進口，九七回歸要記牢；澳門葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權交；香港澳門歸祖國，‘一國兩制’方法好。” 學習“中國的民族”時可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國，集中東部和中部；西南西北和東北，少數民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團結又互助”。學習我國主要山脈時可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱，大太巫雪峰；長白武夷中，臺灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學習“黃河的治理”時可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外。”

學習“冰雪覆蓋的地區”時可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區，比較穩定；海豹憨熊，特不怕冷。”學習“科學考察的寶地”時可編歌謠：“南極地區，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，魚蝦成群；冰川地質，需要考證；長城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學考察，如同會診”等。

8、用成語來輔助教學

描寫地殼運動的：用“滄海桑田”；

描寫冷鋒過境時，形容天氣的：用“風雨交加”； 描寫地球運動的：用“星移斗轉”； 描寫海陸間的循環的：用“百川歸海”；等。

9、用謎語來輔導教學 地理謎語：“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈。”（北極星）“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就是刮風。”（太陽）“捕盡殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規畫圓”（太原）；“大言不慚”（海口）；“天涯海角都游遍”（廣州）；“銀河渡口”（天津）；“藍色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動腦發財”（智利）等。

10、用別稱來輔助教學 “櫻花之國”（日本）；“風車之國”（荷蘭）；“火山之國”（印度尼西亞）；“鐘表之國”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門）；“東方甜島”（臺灣）；“歌舞之鄉”（新疆）；“植物王國”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚米之鄉”（長江中下游平原）等。

第三篇：讓識字教學變得輕松有趣

讓識字教學變得輕松有趣

[摘要]識字是小學低段學生學習的重要學習部分，也是基礎部分。它是學生走向閱讀與習作的橋梁。如何使枯燥乏味的識字教學變得讓學生感到興趣盎然，是我們應該深思的。巧妙的識字方法，提高了學生的識字興趣和自主的學習能力。使學生變得“樂學”“善學”調動學生的多種感官，讓學生記得快，記得牢，輕輕松松地掌握我們奇妙的漢字。

[關鍵字]識字興趣

聽讀識字法

拆減添加識字法

新課改如同冬日里的暖陽，為我們教師注入一股活力，喚起了我們勇于拼搏的干勁，也激活了我們僵化多年的課堂。它使我們每一位老師的課堂煥然一新，別具一格。學生都能從被動學習到主動探索，大大提高了我們的課堂效率，增強了學生學習的熱情。識字教學，作為我們低段的教學重點，經過了新課堂的改革，也逐漸從枯乏邁向了豐盈。《新課標》指出，培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。徹底將實行“認寫分開”“多認少寫”的要求，要全方位的激發學生的識字興趣。因此，我們在教學時，盡可能的采取多樣的識字方法，使孩子們“樂學”“善學”，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動孩子們的無意注意的能力。一年級的孩子，剛剛踏入學校，靈活的識字方法可以激發孩子們無窮的樂趣，使他們對今后的學習也充滿了滿心期待和無限憧憬。以下，幾種識字方法是我在教學中不斷的探索和總結的一些新知。

1.聽讀識字法

聽讀識字是一種最簡單，最基本的識字方法。我們在教學過程中，讓孩子先認真聽，圈畫出所要認識的生字詞語，再進行朗讀，認讀，進而達到強化的目的。我們也可以在對學生進行閱讀訓練時，挑揀出學生所要急于了解的字詞，進行記憶訓練。比如我們講“美猴王出世”時，孩子們就會對“美猴王”三個子有興趣，借機板書，加強鞏固。講“雪孩子”孩子們就會對“寒冷”有欲望，我們除了讓他們用肢體表達寒冷以外，還要讓他們從“聽”到“看”既而達到“認”的目的。

2.圖解記憶法

在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。在教學“輕”的時候，學生就意外的自己找到了識字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學生啊！接下來就有好多學生說出了自己的發現，我相信這些學生想忘記這個字都難了。

3.猜謎語識字法

在我們一年級的識字教學中，我發現“字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些較難的生字，經過引導，孩子們竟然也能自己編字謎學記字了，使我們的課堂氣氛非常地活躍。學“碧”字的時候我就編了一個謎語：一個姓王的白姑娘坐在石頭上。這個謎語利用了學生喜歡童話故事的心理編的，這樣學生就高效率地記住了這個生字。如“午”也可采取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當頭。“量”字，我們就記成“一日行一里”。“休”我們想象成“一個人靠在木頭上”。還讓他們講給家長，認識加鞏固，達到了意想不到的效果。

4．順口溜識字法

遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下，“金”字，一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖，“看”字，手遮眼睛變成“看”，“坐”的教學，我們可以編成“兩個小人土上坐”。順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果 5．拆減添加識字法

在識字教學中，我們要由簡到繁，由易到難，要有規律可尋，讓孩子們自己喜歡的方法進行記憶。加一加：如“方”加一個反文旁就成了“放”，給“日”加一筆就成了“由，甲，田，白”等字，給“巴”加偏旁可以 組成“把，爸，吧”等。減一減：如：學了“園”，減一減就成了“元”，“禾”減一筆就成了“木”。換一換：如“底”和“低”就可采用換一換的辦法，“渴”和“喝”，同類字的比較記憶，更加深了孩子們的認識，使趣味性和有效性有機的結合。

6．故事識字法

小孩子都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發他們的識字興趣。如教學“ 望”字時，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

7．用比較法識記

漢字中的形聲字占了多數，因此掌握好這類字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結合起來識記。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯系，有效地提高識記效率。

8．自主識字法

每個孩子都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一。如：認識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學習“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變為“扌”，有上說“扌”加兩個“土”等；出現這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發孩子識字的興趣。

9．課外閱讀識字法

“處處留心皆學問”語文是最開放、最容易和社會發生聯系的學科。因此識字教學也應該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認識出現在身邊的字，如：學校的標語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養了孩子的口頭表達能力。

小小漢字，奧妙無窮。只要我們多去探索，發揮教師的主導地位，引導學生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，激發學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易，學生必定能夠學得輕松有趣。

1.圖解識字法

所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。

2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點一橫，叉叉頂門。”（文）等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）??”。

4.編故事識字法

編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想象，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發生火災時，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力在這一刻也得到了發展。5.部件識字法

所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

第四篇：看那些書會讓你變得更有趣更聰明？

聽說我每周大約讀兩本書之后，很多人找我要書單。我列出的可能是最私人最不科學最隨意的書單了，事實上我覺得很少有不好的書，再爛的書都有一兩個可取的點（心靈雞湯、成功學除外，那些我不感興趣）以下這些基本上都是我近幾年看的或重看的，有些地方是憑記憶寫的，肯定會出錯，還有些書，我想到再加。大家挑感興趣的看吧~~

還是那句話，看書是我治療自卑的唯一方法。

趣味書

1.王小波《紅拂夜奔》：王小波的書中，個人最喜歡這本，有趣的極致。

2.魯迅《故事新編》：陳丹青《笑談大先生》說魯迅很好玩，很多人不同意，那是因為沒看過《故事新編》吧？這是魯迅的書里，極有趣的一本，惡搞老子、大禹、后裔??

3.高軍《世間的鹽》：畫家寫人寫事，說書似的，好玩，極富畫面感。寫80年代秦大伯發明電風扇，爆笑。“風扇顯靈了??全院的人以各種姿態在半空中飛行，跟夏加爾的油畫似的。”

4.劉亮程《一個人的村莊》：劉亮程是最接近莊子的活人。當地球人都覺得時間不夠用，他花大把光陰，去介紹兩只螞蟻互相認識、研究驢為什么不穿內褲。這書是農民賣萌指南。也是人類賣萌指南。

5.馮內古特《冠軍早餐》：作者一上來就畫了個屁眼。故事很搞怪，語言非常有趣。還推薦馮內古特《貓的搖籃》、《5號屠場》、《沒有國家的人》。

6.彼得·海斯勒《尋路中國》：美國紐約客記者潛伏中國多年，試圖呈現民間中國。很多段子都特別搞笑，但作為中國人，笑完了，又覺得悲哀。作者牛在基本上只白描，不過多評判。他的《江城》和《甲骨文》都是同一主旨。

7.《英國人的言行潛規則》：英國人類學教授凱特·福克斯寫的英國人的自黑大全，用學術的態度，嚴密論證了英國人的虛偽、矯情、別扭、裝逼、蔫壞。

8.劉瑜《送你一顆子彈》：劉瑜的文字聰明、有趣，金句密布。

9.《瘋狂實驗史》：人類歷史上的重口味科學實驗集。為了研究黃熱病的傳染方式，吃下病人嘔吐物；把尸體的頭切下來通電，看它能做出多少種鬼臉等。類似作品還有《冒煙的耳朵和尖叫的牙齒》。

10.《唐朝穿越指南》：如果你要穿越到唐朝，衣食住行要注意些什么？這本書選題很牛逼，考據詳實。

11.保羅·福塞爾《惡俗》：《格調》同一作者，對一切流行現象說壞話。希望遠離惡俗或者希望變得更惡俗的，都可以看這本書。

12.《隱疾》：醫學博士博爾溫·班德洛寫的，假設戴安娜不是王妃，會是個抑郁、暴飲暴食的購物狂；如果夢露沒成為明星，會成為流落在好萊塢街頭的兼職妓女。專講名人的人格障礙，看名人的惡疾還可讀《天才梅毒與狂人之謎》。

13.理查德·懷斯曼《怪誕心理學》：為什么我們相信星座？夏天出生的人比冬天出生的人運氣好？挺好玩的心理學普及讀物，同類還有《拖延心理學》、《重口味心理學》等。

14.《離奇死亡大百科》：作者花了十年以上，統計各種死法，發現美國人死起來真不挑時間

不挑地方，笑死、打嗝死、接吻死、口臭死等等。死亡主題的書很多，還有《先上訃告后上天堂》、《死亡課》等。

15.奧利維雅·賈德森《性別戰爭》：企鵝搞GAY，海豚是西門慶??動物們提出各種性愛困擾，性學博士給予它們生猛又專業的回答，把枯燥的生物學專業知識寫得輕松搞笑。

16.東野圭吾《怪笑小說》、《毒笑小說》、《黑笑小說》：跟推理無關，都是些神經病短篇小說，在冷幽默和碎碎念中，諷喻人性，調侃現實。其中一篇《尸臺社區》簡直是為中國房奴量身定做的戲碼。當然，個人認為東野圭吾最牛逼的作品還是《白夜行》、《嫌疑人X的獻身》、《惡意》和《圣女的救濟》。

17.傅尼葉《爸爸，我們去哪兒》：有兩個殘障兒子該怎么辦？照樣毒舌、照樣嘲諷！超越苦難的方法之一，就是調戲它。國內有《爸爸愛喜禾》、《爸爸愛喜禾2》。

18.《魚為什么放屁》：狗為什么吃屎？哪道菜里有六種陽具？哪種軟蟲會從你的鼻孔里爬出來？——這就是英國人寫的“無用及惡心的知識大全”。同類還有國內科學松鼠會的《冷浪漫》、《當彩色的聲音嘗起來是甜的》等。

19.村上龍《所有男人都是消耗品》：村上龍是作家中三觀不正的典范：“美人三天就膩味，這是使丑女免于自殺的謊話。丑女就連遭人膩味都談不上。”“美丑、出生、成長、命運，這些都是才能的一部分。”村上龍的《無限近似于透明的藍》很重口味，今年內地還出了他的《孤獨的美食家》。

20.黃永玉《沿著塞納河到翡冷翠》：黃永玉去意大利寫生時的隨筆集，他評價徐志摩，說后者最極限的功勞便是為意大利的一些地方取了美妙的名字，比如翡冷翠，比如康橋。

21.保羅?約翰遜《知識分子》：專講名人壞話的書，盧梭、羅素、薩特等頂尖大師都被寫得特別不堪。盧梭《懺悔錄》以真誠著稱吧？假的。波伏娃女權界教母吧？結果一生被一個沙文主義賤男控制得死死的。這本書除了刻薄、記仇，還有一個優點：羅嗦。

22.陳丹青《退步集》：陳丹青對城市、文化、教育等幾個大領域都有獨家見解，他的語言是體制外的，蠻橫、過癮。他的書我本本熱愛，《退步集續編》、《荒廢集》??

23.小寶《老而不死是為賊》、《一生只為這一天》：小寶是季風書店的合伙人，上海本土文化名人，這兩本是他的書評集，他的興趣愛好就是吃飯睡覺罵韓寒和余秋雨。文化人的毒舌，最好看。還可以從他點評的書中選書看。

24.希欽斯《致一位憤青的信》：希欽斯是美國資深老憤青、美國最受歡迎的專欄作家，逮誰罵誰就是他的存在價值，寫這本書就是要鼓勵憤青們，千萬別息怒、別妥協、別乖巧，百折不撓地憤怒下去。

25.李海鵬《佛祖在一號線》：很多人說李海鵬裝逼，但他的文字還是專欄作家中一流的。

26.木木《模范情書》：木木是情感專欄作家中，最不俗氣的一個。她能把辱罵寫得溫柔又知性。

27.《安迪沃霍爾的哲學》：如果你膚淺、愛錢、虛榮、外貌協會、沒心沒肺，并且想把這些品質繼續保存下去，讀這書是個好選擇。這本書基本上算是安迪沃霍爾的自戀語錄。

28.比目魚《虛擬書評》：這本書的創意是一流的，當然也不算原創，博爾赫斯在《虛構集》中早就玩過——煞有介事地評論一些壓根不存在的書籍，還提到各種細節，比如作者的八卦、銷量、讀者反映等等，以假亂真。

29.漢娜·亭蒂《動物怪譚》：看多了講動物好話的書，看著這本誠懇地講動物壞話的書，比較有新意。人與動物之間，不單有溫情和悲憫，還有冷漠、敵視、傷害和利用。

30.小白《好色的哈姆萊特》：一個色鬼沒看過這本書是說不過去的，這可是色鬼界的裝逼寶典。把下半身話題寫出文化、寫出趣味、寫出風雅、寫出淵博、寫出考據味。

31.大前研一《低智商社會》：罵的是日本，全民變笨，年輕人只關心半徑三米以內的事情；總有毫不臉紅的讀錯字的官員出現；人云亦云，做什么事總愿意隨大流??同樣適于解讀中國現狀。

32.丹尼爾·克爾曼《測量世界》：故事就是《生活大爆炸》式的，講科學家洪堡和數學家高斯，以古怪的nerd式天才為核心。小說的創意在于它在虛實之間自由穿越。

33．勞倫斯?懷特德?弗萊《假裝的藝術》：百科式裝逼指南，分電影、書籍、話劇、旅行、社交等二十個話題，手把手教你該如何不懂裝懂，并形成自己的表演風格。在國內也很暢銷，可見裝逼不分國界。同類可讀《真的不用讀完一本書》（英文版叫《如何談論你沒讀過的書》）。

34.伍迪?艾倫《門薩的娼妓》：“我很久沒有親近過女人，上次親近一個女人的時候是參觀自由女神像”；“我和我的老婆唯一一次同時獲得高潮是在法官簽署離婚文件時”。整本書也有挺悶的部分，但為了這些伍迪?艾倫式句子，怎么都得忍啊。

35.艾柯《誤讀》：作為被梁文道稱為全球最淵博三大高人之一，艾柯舍得把浩瀚的才華用來耍刻薄。他給《圣經》《神曲》《堂吉訶德》寫退稿信，嫌他們無病呻吟色情猥瑣，以此諷刺圖書市場。還有一篇寫玩具手槍的，就是花了幾頁直接列了幾百種玩具手槍的名字。艾柯另一本散文集《帶著鮭魚去旅行》更好笑些。他還有很多書，相對枯燥，《美的歷史》、《丑的歷史》、《波多里諾》。

36.羅伯特?格林《權力的48條法則》：據說是囚犯最愛看的書。作者鼓勵大家變得腹黑，那些聲稱自己天真單純的人最老奸巨猾！

37.哈謝克《好兵帥克》：以帥克為首，所有人物都是二逼。每一頁都爆笑，全程無尿點。作者是我最愛的高智商神經病，賣藥、販狗、重婚、坐牢、當戰俘、反政府、被關進瘋人院??最牛叉的是他在《動物世界》雜志當編輯，捏造了一批根本不存在的動物。

38．蔡康永《蔡康永的說話之道》：對人性，蔡康永和東野圭吾一樣理解精準。只不過蔡康永教大家利用這人性取巧賣乖，東野圭吾教大家利用這人性殺人越貨。

39．《病假指南》：專門教你怎么裝病、裝有急事、裝天災人禍以至于必須請假的攻略。

40.《法國文人相輕史》：法國文壇大腕們亂搞、爭風吃醋等八卦，福樓拜寫信給莫泊桑稱他為“我的小淫蕩鬼”；大仲馬把用過的情婦送給兒子小仲馬?

41.高銘《天才在左瘋子在右》：像哲學家的瘋子，像物理學家的瘋子，像詩人的瘋子??基本上，這就是正常人被幾十個高智商神經病調戲和羞辱的故事。國外還有神經科醫生寫的《錯

42.羅伯特·弗蘭克《富人國》：想知道你自己有多窮么？看這本書就有更清晰的坐標。美國記者寫的頂級富豪生活方式。富豪們愛戴什么表？作者使用的這個句式我愛翻了——名表：如果你一定要問價格，我只好說，你買不起。以富豪為主題的，還推薦《老錢》、《奢侈病》、《大狗》。

知識書

43.劉瑜《觀念的水位》，劉瑜新出的專欄集。部分是《民主的細節》升級版；部分是某些國家《專制的細節》，還有一部分書評影評。

44.周濂《你永遠都無法叫醒一個裝睡的人》：作者周濂是劉瑜的老公，當今最年輕的學術帝，長得還不賴。這本集子中很多對于時政和文化的見解挺有意思。周濂的《現代政治的正當性基礎》不錯。

45.《天真的人類學家》：人類學家的書，我覺得人類都可以多看看，原始部落身上，有人類最原始的善，也有人類最原始的惡。

46.《洗腦術》：人類歷史上的思想控制事件分析，從克格勃一直寫到中央情報局。讓人想到赫胥黎著名反烏托邦小說《美麗新世界》。

47.《烹飪、菜肴與階級》：如果你想當一個淵博的吃貨，可以看這類書，從食物中提升出哲學、政治、社會學??同類還可看《甜與權力》。

48.《環保的暴力》：環保是不是神圣不可侵犯？環保也可能是一種暴力。這本書提供了另一種觀點。

49.《虛擬的歷史》：假如美國沒有獨立戰爭會怎樣？假如希特勒在1940年入侵英國會怎樣？雖然是虛擬，邏輯推理卻很嚴密。

50.《美味欺詐》：原來連食物造假，我國都不是先驅！晚了西方一百年。看完這本，作為中國人，該高興還是難過呢？

51.崔衛平《思想與鄉愁》：崔衛平的文字比較學院派，必須靜下心來讀，讀進去了，對電影、文學、時事、人性會有一種新的認識維度。她的《積極生活》、《知識分子二十講》、《我們時代的敘事》都是高密度的書。

52.弗朗西斯·福山《政治秩序的起源》：老實說，真夠枯燥的，但是看在是劉瑜推薦的份上，耐著性子讀下去，自覺對民主和專制的認識，深了一層。

53.劉瑜《民主的細節》：把“民主”這政治題目寫得生動、淺顯、可讀。同類可讀李霧《吾講斯美》，林達《近距離看美國》系列，對政治冷漠癥和政治無知癥皆有療效。

54.梁文道《我讀》系列，一共出了5本，是《開卷八分鐘》的文字版，可以當索引用，主要是用來選書，時不時夾雜些八卦奇談。梁文道談到的一些書可能我們永遠不會看，因為太枯燥，但我們還是應該知道這些書的存在以及它們在講什么。

文藝書

55.木心《文學回憶錄》：木心的私人文學史，最任性最好玩的文學史。打破地域和時空界限，講希臘神話會聯想到莫扎特和肖邦，講《圣經》聯想到鄭板橋??木心的文字自成一派，推薦廣西師大出過的一套《木心全集》。東西兩種文明、新舊兩個時代，就在木心的文字之中，做輕柔的碰撞、美妙的交融。

56.楊小凱《牛鬼蛇神錄》：禁書，我在淘寶買的復印版，真實體驗到文革的殘酷度。

57.毛姆《月亮和六便士》：以高更為原型，40歲老實巴交的股票經紀人突然拋妻棄子去學畫畫，“我必須畫畫，就像溺水的人必須掙扎。”有人把它當談論夢想的經典之作，有人把它當高端版《如何識別男人這物種》。毛姆的書，幾乎本本耐讀。

58.安蘭德《源泉》：一個天才如何保存自我、對抗世界，跟《月亮和六便士》同樣經典。

57.波拉尼奧《2666》：不要被它的70萬字嚇到，如果你想裝高深，回避不了這本書的。第一章就很有爆點，女學者和一個西班牙學者以及一個法國學者玩3P，跟兩個人同時戀愛有什么區別呢？飯菜有區別，巴黎的好一些。

58.卡爾維諾《如果在冬夜，一個旅人》：如果你覺得正在熱映的《云圖》結構很酷，那是因為原作者大衛·米切爾擅長的就是玩結構，更因為他坦承模仿的就是卡爾維諾這本書。

59.赫塔·米勒《國王鞠躬國王殺人》：作者的修辭功底很好。她的書名都很帶勁，《一顆熱土豆是一張溫馨的床》、《人是世上的大野雞》??

60.略薩《中國套盒——致一位青年藝術家》：略薩講寫作技巧的書。其實很多文學大師都會談寫作，比如喬治·奧威爾《我為什么要寫作》，卡爾維諾《為什么讀經典》。

61.伊恩·麥克尤恩《最初的愛情，最后的儀式》：云淡風輕地描寫變態，才是重口味的最高境界。伊恩的作品，《水泥花園》、《贖罪》都很不錯。

62.土家野夫《鄉關何處》：老派的抒情文，文藝中年會喜歡。個人認為柴靜的序是全書最好的。

63.刀爾登《舊山河》：刀爾登的歷史隨筆集。推翻了一些常識，比如論愚忠，他說忠者必愚。刀爾登的作品還可看《中國好人》。

64.柴靜《看見》：柴靜的文筆、對閱讀的饑渴、對觀點的整合能力、講故事的技巧，在國內媒體人中絕對是一流的。

65.波德里亞《冷記憶》：這套書有5本，悶死了，里面有一些很聰明的句子。

66.帕慕克《純真博物館》：諾貝爾文學獎獲得者寫的言情小說。故事很雷，但文字很美。

67.廖一梅《像我這樣笨拙地生活》：廖一梅寫的話劇臺詞真是一流，“我從來不屑于做對的事情，在我年輕的時候，有勇氣的時候”； “你得有權利有資格才能夸獎我，不是每個人的夸獎都會讓我高興的”??還可讀《戀愛的犀牛》、《悲觀主義的花朵》，不過幾本書互有重疊。

68.張大春《四喜憂國》：張大春就是個有文化底蘊的野人，總喜歡在文字里亂來。小說《懸蕩》一開篇就罵“我實在不喜歡這個胖婆娘”??

69.雷蒙德?卡佛《當我們談論愛情時我們在談論什么》：小說可以精煉到什么地步？這本書是典范。他的極簡主義，極簡到有點做作了。很多句子是耐讀的，諷刺都是冷冷的，不帶溫度。

70.奈保爾《米格爾街》：諾貝爾文學獎獲得者艾柯的早期作品，很好讀。什么叫高級的人文關懷？這本書就是。不煽情、不調侃、不做作，冷靜地講笑話，克制地敘述悲劇。他可以從人物的任何一個小動作中揭示深刻的人性，那么輕盈、那么自然、那么詩意。

71.駱以軍《西夏旅館》：駱以軍在臺灣被譽為新生代作家中的一哥，是能把大部頭《百年孤獨》、《追憶似水年華》以及陀思妥耶夫斯基的經典長篇巨著全部手抄一遍的變態。《西夏旅館》時空、人物、情節幾乎都是支離破碎，讓人煩躁又上癮。

72.杜魯門·卡波特《冷血》：敘事冷靜、節制，還原了殺人犯的成長史。當然，作家和殺人犯之間的同性情感戲更狗血，參見相關電影《卡波特》和《聲名狼藉》。

73.薩爾曼·拉什迪《羞恥》:一個成天強調“羞恥”的國家背地里往往不知羞恥。說的是巴基斯坦。這本書非常嚴肅，但寫得挺有趣，荒誕、亂來、不著調。

74.作家訪談集《巴黎評論》：美國牛逼文學雜志《巴黎評論》之作家訪談集，能上去的作家都是頂級大師，海明威、亨利米勒、馬爾克斯、米蘭昆德拉、村上春樹、斯蒂芬·金??作家們紛紛在訪談中自曝或自黑。

75.王小妮《上課記》：中國版《死亡詩社》，最喜歡前言里的兩句：“如果它完全是徒勞，也要讓這徒勞發生” “我相信哪個人都有良知，同時，哪個人又都有茍且。”

76.布里吉特·吉羅《愛情沒那么美好》:剛失戀的同學一定會愛死。這寫的就是關于愛情的壞話，愛情將死之前，12種彌留狀態。作者是拿了龔古爾獎的女作家，文字功底很牛。

77.齊邦媛《巨流河》：齊邦媛少女時期和空軍張大飛的愛情那段感人又悲涼。她的文字有含蓄、克制之美。

78.龍應臺《大江大海1949》，看這本書時挺傷感，讀過高華的札記之后才有更清晰認識。龍應臺的書本本經典，《目送》、《野火集》、《孩子你慢慢來》、《親愛的安德烈》。

79.韓松落《《上帝是個不合格的藥劑師》，韓松落的娛評是國內最文藝的。把娛樂事件上升到哲學政治文化思潮社會心理，他的《為了報仇看電影》、《我們的她們》都不錯。

80.李安《十年一覺電影夢》，這書寫得特別老實，而且細碎，我讀了兩遍，更深刻地理解電影、理解李安。同類推薦黑澤明《蛤蟆的油》。

第五篇：趣味識字,讓識字變得更有趣

趣味識字，讓識字變得更有趣 在小學階段，識字是一個重要的教學內容。特別在低年級，集中了大量了的識字任務，一堂課一般都有十四五個生字。而這些簡單的符號，對于一二年級學生，實在缺乏吸引力。如何才能讓能讓識字教學變得更有趣呢？ 記得有一次，我在教學“確”字的時候，當一名學生用常用的拆字法，即把“確”拆為“石”和“角”兩個部分后，突然又有一名學生舉手，說：“老師，我還有另外一種記法。我在石頭旁邊。撿到一角錢。”聽到這個答案后，大家都笑了起來，并在下面竊竊私語。這時，又有人站起來補充說：“我在石頭旁邊撿了一角錢，交給老師，老師夸我確實是個好學生。”這個答案，不僅讓學生記住了“確”字，還靈活運用了“確實”這個詞語，并講述了拾金不昧這個道理，一舉三得。我連忙肯定了這個答案。這時，教室更熱鬧了，千奇百怪的答案不斷從學生腦海里冒出來：有的說：“‘確’字就是石頭破了一個角。”有的說：“我家養了一頭牛，它長一個石角。”整個課堂的氣氛都活躍了起來。下課后，我仔細思考了這堂課上發生的事情。孩子們的想象力確實超乎我們大人預料。于是，我趁熱打鐵，在班上舉行了一次“趣味生字賽”，讓學生用自己的方法來記生字。同學們興趣盎然，奇思妙想充斥著整個課堂。有的把生字編成了一個謎語，如：元旦節買尺片（晝），小蟲在烤火（燭），木頭人說話（呆）；有的把生字編成了一個故事；有的把生字編成了一首短詩，有的把生字編成了兒歌??一堂課下來，不但讓他們的想象力和表達能力在課堂上得到了充分的發揮，更重要的是讓他們體會到了識字的樂趣。“叮鈴鈴??” 下課鈴聲響了，看著學生意猶未盡的樣子，我總結了這堂課：“同學們，這堂活動課雖然結束了，但是我們的學習并沒有結束。在今后的生字學習當中，我們可以繼續運用這種趣味識字的方法，去學習更多的生字。” 現在，雖然識字教學的任務仍然很重，但是我覺得輕松了很多。因為學生在預習時，已經很自學地把趣味識字作為自己預習的內容。通過這件事，也讓我體會到了，只要你給學生一個表現的舞臺，他們一定會給你一臺精彩的節目。