第一篇：《老師的力量》讀書筆記

《老師的力量》讀書筆記范文

細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是小編整理的《老師的力量》讀書筆記范文，希望能夠幫助到大家。

近日，拜讀了《老師的力量》的第一部分“飲水思源”。其中收錄了梁實秋、季羨林等文化名家追憶恩師、懷念學生時代的多篇文章。文章的作者各自的回憶也是相去甚遠。但是，讀著他們的小學生活，眼前影動著他們的老師身影，我漸漸開始反思對照。誠然，他們那個年代的學習環境和現在截然不同，但是，不管是哪個人，但凡他有過求學的經歷，這一生中總有那么幾位老師是讓他們終身難忘的。正如：“每一個學生都有他的老師；每一個學生都有和老師的特殊因緣，以及故事。”經年累月之后，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個老師帶給他們這一生的影響。從這部分內容中，我體會到老師對一個孩子成長之路的影響之大，有力量的老師讓學生離開后依然常常“飲水思源”

有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了一個“師者”應有的形象。學高為師，身正為范，可以是一句口號，但在現實生活中，它也可以沉浸為一種力量。讀完名家們的回憶時，我在想：我能成為一個有力量的老師嗎？我可以給我的學生什么樣的力量？

梁實秋先生在《我的小學》中充滿深情地回憶了自己小學時代，尤其是幾位曾對他成長產生積極影響的各科老師。他們給予梁實秋的影響，尤其是施教著眼于學生未來的培養。是培養人還是培養人才？這個問題使很多教育工作者，甚至是國家、地方的人才培養方針出現了偏差。“首先是要培養人在這個基礎上培養人才，”往往是以人才的培養標準去要求人，以精英的培養目標去進行一般人的培養，但想要實現很難。比如：音樂專業學生是一個特殊群體，強調實踐性，注重技能。相比之下文學修養、文化知識則較為欠缺，教學除了大課還有“一對一”小課。這種特殊性一方面適應了專業特點，另一方面也塑造了學生較強的個性。因為這種特殊性，學生愛獨立思考，習慣于按自己的思維方式考慮問題，遇事不盲從；喜歡在舞臺上展示自我；這種在舞臺表演中鍛煉出來的自信在生活和活動中有時又顯得格外自私和無知。從一定意義來說這自信積累了演出經驗，也在不知不覺中形成了英雄主義和利己主義。對什么團隊精神，寬容他人，熱愛生活等等都不感興趣。面對這樣一個特殊群體，首先是培養好基礎的人，然后才是人才。那么塑造學生的健康人格是多元的，除了在校接受老師的教育，其實家長的榜樣作用和社會引導也是學生形成健康人格的重要因素。

日前，在“為教育改革和發展建言獻策”研討會上，一個高中學生道出了廣大莘莘學子的心聲：“如果可以的話，希望新的體制可以對我們稍微溫柔一點，多給我們一點自由和選擇！”

中國教育的改革和發展，首先需要解決的是最基本的教育理念問題，和明確改革前進的方向與目的，“面向未來的中國教育改革需要高瞻遠矚，需要確立新的教育理念和教育模式”。也正因如此，為未來培養什么樣的人和人才，怎樣培養將是我們教育部門及教育者必須思考的重大問題。

寒假中，我閱讀了《老師的力量》這本書，它了我很大的啟發！讀著他們小學的生活，讓我深深的感受到了老師確實擁有著一些強大的“力量”！也許在很多人的心中，老師是一種權威的象征，是應該去服從的在這個崗位上的人！孩子們的求知欲往往被分數、名次消磨得日漸消退。而現在的新型教育中，這些認識早已過了時，現在所提倡的教育是讓學生不斷提出問題、思考問題、進而解決問題。老師要關注的`，是學生思維品質的發展，而不僅僅是讓學生發表意見，更要培養學生獨立思考和自我反思的能力，培養學生發現問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。

《老師的力量》中飲水思源篇給了我很多啟發，也觸發了我很多的感想。恰巧，到現在為止，給我啟示最多的也是我的中學老師。她是一名語文老師，在我們那個時代，就如上所說的，我們往往覺得老師是一種權威，不可侵犯，但同時學生們也不愿去親近，而她的出現改變了我的想法，或者可以說是幾乎改變了全班同學的想法。我想她絕對能稱得上我們所說的“有魅力的老師”！

我還記得我們曾經總結過她的魅力之處。其中第一點在于，美麗的外表。當我們還是一個初中生時，思想很簡單，完全沒有什么復雜的思考。當她拿著語文書充滿自己的走進教室，做了一段很簡單的自我介紹后，就吸引了我們幾乎全班的眼球。T恤，牛仔褲，一個馬尾，一切都很簡單，但是從她身上所發出的自信，智慧的光芒讓我們覺得她格外的美麗。現在回想起來，老師給人的第一印象真的也很重要。因為有了這樣一個好的印象，我們第一堂正式的語文課，也上的非常開心與順利。

她的第二點魅力，在于她性格上的特點。她可以說不算是一個威嚴的老師，但是我們對于她都很臣服。她其中的一個觀點，在我當上一名教師以后，也常常會給自己，或是在班上強調，那就是：上課的時候，我作為老師就是老師的樣子，我做老師該做的所有事情，你們是學生就是學生的樣子，就該履行學生該履行的義務，我們要珍惜上課的每一分鐘，不把時間浪費在語文課以外的地方，當然下課時我們是朋友，我們可以聊電視劇，聊八卦，討論哪邊有美食等等，如果愿意，甚至可以把她當做親人，可以無話不說。我想，這也許就是我們常說的良師益友吧。在我的記憶中，三年的初中時光，我們一起在奶茶店吃過薯條，聊過八卦，一起在學校操場打過羽毛球，給過我大大的擁抱，給過我滿滿的自信，在她身上，我收獲了很多，更收獲了一個受人喜愛的性格！

她的第三點魅力，當然逃不出她的課堂魅力。其實我一直都不是特別擅長于語文，或許是我原本就對理科方面的科目比較感興趣，我的語文成績之所以沒有特別差，不能夸張的說全部的原因都是因為她，但總能說大半是因為初中的時候有這么一個語文老師。“傳道授業解惑”是老師的本職，她的理念中，傳道作為第一位，解惑作為第二位，而原始課堂中的授業，在她看來，顯得并沒有這么重要。當然我們現在的教育中，也越來越強調傳道這一說法，但是在十幾年之前，要做到這樣的排序是有困難的。但是她真的做到了！她的語文課上，我們不必為了靠近所謂的.標準答案而揣摩老師的心思，我們可以有天馬行空的思想，可以有自己的暢想，她不會因為我們時常的“創新”而感到無奈，她常鼓勵我們要有自己的思考，自己的想法。她常說：“只會復制，這不是學習，我們不需要這么多復印機，你必須有自己的看法，你想到了什么就說出來，我們大家一起看看有沒有理。”她的課上，從來沒有說錯這一說法，從來能讓她生氣的，只有你不肯說！在她的慢慢引導下，我們班的語文成績，總是無法超越！

第二篇：老師的力量讀書筆記

老師的力量讀書筆記

豐子愷作家的《學畫回憶》這篇文章中關于“如何鼓勵和培養兒童的天性和愛好”，給了我們很好的回答。

子愷的先生讓他畫一張孔子的相，子愷想盡辦法終于做到了。書中是這樣寫的：放假時我挾了書包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫方格子的紙，套在畫譜的書頁中間。畫譜紙很薄，孔子像就有經緯格子范圍著了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然后向鏡箱中取出她畫眉毛用的柳條枝來，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫法。那時候我們家里還沒有鉛筆和三角板、米突尺，我現在回想大姐所教我的畫法，其聰明實在值得佩服。我依照她的指導，竟用柳條枝把一個孔子像的底稿描成了；同畫譜上的完全一樣，不過大得多，同我自己的身體差不多大。我伴著了熱烈的興味，用毛筆鉤出線條；又用大盆子調了多量的顏料，著上色彩，一個鮮明華麗而偉大的孔子像就出現在紙上。店里的伙計，作坊里的司務，看見了這幅孔子像，大家說“出色！”還有幾個老媽子，尤加熱烈地稱贊我的“聰明”，并且說“將來哥兒給我畫個容像，死了掛在靈前，也沾些風光。”我在許多伙計、司務和老媽子的盛稱聲中，儼然成了一個小畫家。但聽到老媽子要托我畫容像，心中卻有些兒著慌。我原來只會“依樣畫葫蘆”的，全靠那格子放大的槍花，把書上的小畫改成為我的“大作”；又全靠那顏色的文飾，使書上的線描一變而為我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫葫”。如今老媽子要我畫容像，說“不會畫”有傷體面；說“會畫”將來如何兌現？且置之不答，先把畫繳給先生去。先生看了點頭。次日畫就粘貼在堂名匾下的板壁上。學生們每天早上到塾，兩手捧著書包向它拜一下；晚上散學，再向它拜一下。我也如此。

先生信任孩子，交給子愷一個任務，子愷就能完成。兒童是野生的玫瑰花，我們不能用遙遠的未來來犧牲孩子的現在，我們要讓這些野玫瑰在風雨中、在陽光中幸福地、自由地生長。切不可用捍衛童年、保衛童年的名義讓兒童不能自由的生長。我認為孩子的自由最大的體現是思考的自由，我們現在往往設定更多的框框架架，讓孩子在一個狹窄的圈子里成長。甚至，很多時候教師用一種先知先覺的面孔將自己的思維強加給孩子，進而使得他們逐漸喪失思考力、反思力。

其實，每個人的成長與成才，都離不開老師的教導與熏陶。老師的教育理念、教學方式、言行舉止都對孩子們有著巨大的影響。教師所具有的教育能力以及傳遞給孩子們的能量，有著扭轉孩子們的命運、幫助他們展開更加美好的人生畫卷的巨大力量。

教育與教學是一個心與心之間交流的過程，是生命的教育，我們最終的目的還是要讓學生獨立思考，獨立探索，成為社會的棟梁之才。那何不從現在做起，少一些無用的幫助，多一些自主的激勵，真正放開學生的手腳讓學生去自我發現，用一句俗話說，要擁有“海納百川的氣度，成為一位教學的藝術家”！

第三篇：《力量》讀書筆記

《力量》讀書筆記

——我喜歡的好句子

1.愛是一種元素，雖然肉眼看不到，卻如空氣或水一般真實，《力量》讀書筆記總結。它是一股行進中的、有生命力的、流動著的力量……它如同海里的波浪和潮水般流動著。

2.沒有愛，地球便成了墳墓

3.給予出去的，就是你會得到的。在生命中，無論你給出去的是什么，收回來的就會是什么；根據吸引力法則，你會把你給出的事物吸引回來，無論那是什么。“每個作用力都有一個大小相等、方向相反的反作用力

4.你們要給人，就必有給你們的……因為你們用什么量器量給人，也必用什么量器量給你們

5.如果你心想并感覺到：“我今天過得很辛苦，壓力好大。”那么你就會吸引所有讓你的日子變得辛苦且充滿壓力的人事物回到你身上。如果你心想并感覺到：“人生對我來說真的太美好了。”你會吸引所有讓你的生命真正美好的人事物來到你身邊。你是磁鐵吸引力法則會根據你給出去的，來給予你生命中的每一樣事物，從不失誤，絕對可靠。你借由釋放出去的思想和感覺，吸引并接收到財富、健康和人際關系方面的情境

6.當你想著你想要、你喜歡的事物時，你的思想就是正面的！而當你想著你不想要、不喜歡的事物時，那就是負面思想。就這么簡單、這么容易。

8樓

7.比起喜愛的事物，大多數人更常思考及談論他們不喜愛的一切。他們釋出的負面能量比愛還多，如此一來，他們就不經意地奪走了自己生命中所有美好的事物。沒有愛，不可能擁有美好人生。那些擁有美好人生的人，更常想、更常談到他們喜愛的事物，而不是不喜歡的東西

8.有一個字將我們從生命中所有的負擔和痛苦中釋放出來，那個字就是愛

9.如果你重復說著負面事物，或是大聲抱怨你不喜歡的事情，其實是在把自己像只籠中鸚鵡一樣關起來。你每談論一次你不喜歡的事物，就替這個鳥籠多增加一根鐵條；你把自己鎖了起來，遠離一切美好

10.你們必曉得真理，真理必叫你們得以自由

11.真正覺得美好就能帶來真正美好的人生！“愛的限度就是無限度地去愛

12.當你覺得喜悅時，你就在釋放喜悅，然后無論你身處何方，都會接收到喜悅的經驗、喜悅的情境和喜悅的人。從聽到電臺里放著你喜歡的歌這種最微不足道的體驗，到獲得加薪這種比較重要的經歷——你體驗到的所有狀況都是吸引力法則在回應你喜悅的感覺。而當你覺得惱怒時，你就在釋放惱怒，然后無論你到什么地方，都會接收到令你惱怒的人事物，小至一只惱人的蚊子，大至車子拋錨，這些經驗全都是吸引力法則對你惱怒的回應。每個美好的感受都讓你與愛的力量結合，因為愛是所有美好感覺的源頭。充滿熱忱、興奮及熱情等感覺都源自愛，而當你持續感受到其中的任何一種，它們就會

13.必須先給出美好的感覺！如果你一輩子都在對自己說“等我有個更好的房子，我就會快樂”“等我有一份工作或獲得升遷時，我就會快樂”“等我的孩子念完大學，我就會快樂”“等我們有了更多錢，我就會快樂”“當我可以去旅行時，我就會快樂”，或是“當我的事業成功時，我就會快樂”，那你永遠無法擁有那些事物，因為你的思想違反了愛的運作方式，抵觸了吸引力法則，工作總結《《力量》讀書筆記總結》。你必須先快樂，然后付出快樂，才能得到讓你快樂的事物！事情一定是這樣發生的，沒有其他方式，因為無論你想接收到什么，一定要先給！你的感覺由你掌控，你的愛也是，而不管你給出去的是什么，愛的力量都會將它送回來給你

14.命中的一切都不是偶發，而是對你的回應！你人生的每個課題都由你做主，而你借由你給出去的，來決定自己的人生會是什么模樣。·你可以感受到的美好感覺有無限層次，這表示你可以接收到的美好人生沒有上限。·你所愛的一切都要你！金錢要你，健康要你，快樂也要你。·不要掙扎、搏斗著改變自己人生的境遇，通過美好的感覺付出愛，你想要的一切就會出現！·你必須先給出美好的感覺。你必須先快樂，然后付出快樂，才能得到讓你快樂的事物！無論你想接收到什么，一定要先給

15.你在每一刻的感覺，比什么都重要，因為你當下的感受正在創造你的生命。·你的感覺是你思想和言語的力量，你感受到些什么才是真正重要的！·所有美好的感受都源自愛！而所有負面的感覺則來自于缺乏愛。·每個美好的感受都讓你與愛的力量結合，因為愛是所有美好感覺的源頭。·你可以借由想著自己喜愛的一切來強化美好的感覺，一個接一個地數算你喜歡的東西，不斷列出每一樣事物，直到覺得棒透了為止。·你對人生每個主題的感受，都準確反映出你針對各個主題給出去的是什么。·生命中的一切都不是偶發，而是對你的回應！你人生的每個課題都由你做主，而你借由你給出去的，來決定自己的人生會是什么

這句話深深觸動了我：付出不是為了得到，而是讓你感受到對它的愛。這才是對的。愛的力量最強大的，通過任何仁慈，鼓勵，支持，感恩或任何美好的感覺來付出愛給別人，然后這份愛將回到你的身上，而且會增倍，為你的生命帶來其他層面的愛，包括健康，金錢，快樂和職業生涯。付出愛，適用于生命的每件事，我們要做的更是去體驗這其中的愛。愛的力量是不可思議的，它能消融事物的負面性，把真正能彰顯愛的真諦的一面顯現在你的生命中。

“愛是世間最大的吸引力”是朗達·拜恩想強調的核心觀點，你要想得到什么，你必須先去“愛”什么。想得到錢，你必須先對錢產生好的感覺；想得到他人的愛，你也必須先付出愛。當看到別人擁有的車、親密關系、身材、健康、成功、快樂等等你所渴望的事物時，請跟他們一樣興奮，因為你是在對這些渴望的事物表達歡迎，因為你的興奮就表示了你的選擇！她總結出一條跟金錢有關的規則：你永遠不可以將金錢放在愛的前面；如果這么做，就違反了愛的“吸引力法則”，而你將承擔其后果。愛必須成為你生命中的主導力量，沒有其他事物可以凌駕愛。金錢是你可以使用的工具，而你是通過愛把金錢帶來的；但如果在你的生命中，你重視金錢甚于愛，將會接收到一大堆負面事物。你不能一邊對金錢付出愛，一邊又粗魯無禮地對待別人，因為如果你那樣做，就敞開了大門，讓負面性進入你的人際關系、健康、快樂和財務狀況中。

愛是如此的偉大，愛的力量是無窮的，，我愛每一個人，每一個動物，每一顆植物，我愛世間萬事萬物！！我愛你們。。

我會用我有限的能量

去貢獻無限的愛！！

加油！加油！加油！

第四篇：老師的力量讀書筆記600字

教育與教學是一個心與心之間交流的過程，是生命的教育，我們最終的目的還是要讓學生獨立思考，獨立探索，成為社會的棟梁之才，下面是小編為大家帶來的老師的力量讀書筆記，希望你喜歡。

老師的力量讀書筆記1

子愷的先生讓他畫一張孔子的相，子愷想盡辦法終于做到了。書中是這樣寫的：放假時我挾了書包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫方格子的紙，套在畫譜的書頁中間。畫譜紙很薄，孔子像就有經緯格子范圍著了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然后向鏡箱中取出她畫眉毛用的柳條枝來，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫法。那時候我們家里還沒有鉛筆和三角板、米突尺，我現在回想大姐所教我的畫法，其聰明實在值得佩服。我依照她的指導，竟用柳條枝把一個孔子像的底稿描成了;同畫譜上的完全一樣，不過大得多，同我自己的身體差不多大。我伴著了熱烈的興味，用毛筆鉤出線條;又用大盆子調了多量的顏料，著上色彩，一個鮮明華麗而偉大的孔子像就出現在紙上。店里的伙計，作坊里的司務，看見了這幅孔子像，大家說“出色!”還有幾個老媽子，尤加熱烈地稱贊我的“聰明”，并且說“將來哥兒給我畫個容像，死了掛在靈前，也沾些風光。”我在許多伙計、司務和老媽子的盛稱聲中，儼然成了一個小畫家。但聽到老媽子要托我畫容像，心中卻有些兒著慌。我原來只會“依樣畫葫蘆”的，全靠那格子放大的槍花，把書上的小畫改成為我的“大作”;又全靠那顏色的文飾，使書上的線描一變而為我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫葫”。如今老媽子要我畫容像，說“不會畫”有傷體面;說“會畫”將來如何兌現?且置之不答，先把畫繳給先生去。先生看了點頭。次日畫就粘貼在堂名匾下的板壁上。學生們每天早上到塾，兩手捧著書包向它拜一下;晚上散學，再向它拜一下。我也如此。

先生信任孩子，交給子愷一個任務，子愷就能完成。兒童是野生的玫瑰花，我們不能用遙遠的未來來犧牲孩子的現在，我們要讓這些野玫瑰在風雨中、在陽光中幸福地、自由地生長。切不可用捍衛童年、保衛童年的名義讓兒童不能自由的生長。我認為孩子的自由最大的體現是思考的自由，我們現在往往設定更多的框框架架，讓孩子在一個狹窄的圈子里成長。甚至，很多時候教師用一種先知先覺的面孔將自己的思維強加給孩子，進而使得他們逐漸喪失思考力、反思力。

老師的力量讀書筆記2

學校的幫助和鼓勵下，利用閑暇時間，我拜讀了魏勇的《教師的力量》，很是喜歡，這本書講述了作為教師的意義和應有的責任，以及教師擁有的力量，作為年輕教師經驗不多的我能從中獲取了很多啟示和智慧。

作者是從“教育的力量來自教師的真實存在”，“做老師要‘有種、有料、有趣’”，“高考向何處去”，“千萬不要成為自己所討厭的人”，“電影讓教師走得更遠”五輯論述教育教學等問題。作者以幽默的語言，再現作為一代良師教書育人的高尚情懷，引導當今教師們充分認識自身職業的崇高意義，確立職業目標，堅定職業夢想，以更加飽滿的熱情投入到“塑造孩子未來”的事業中去，做好莘莘學子生命中的點燈人。它更像一面鏡子，讀的時候，讓人不禁時時對照自己，我是這樣做的嗎?我做到了嗎……

經過一番閱讀后，最讓我記憶深刻的是“千萬不要成為自己所討厭的人”，這一輯包括：教師的功底是什么，千萬不要成為自己所討厭的人，我們為何喪失了靜謐的激情。之所以讓我記憶深刻是因為我感同身受，作者通過細膩的筆觸真切地描繪了我這五年心里的變化。就教師的功底、千萬不要成為自己所討厭的人，我們為何喪失了靜謐的激情這三點我要談談自己的看法。

其實，教師功底是我們老師自身的人生閱歷、對生活的看法、對人生的理解、對社會的洞察，而不僅僅是知識功底這一個選項，只有我們老師本身是優雅的、有修養的人，我們才可以培養出優雅，培養出人文。

要想提高功底還得多讀書，或許是不為教書而讀書才能教好書。為教書而讀書這種功利性的目的雖然可以使我們在技術上得到一些完善，但是不能從根本提升課堂的境界。除此之外“哲學”也會幫助我們提升功底。我們可以適當讀一些普及性的哲學書，比如哈耶克、波譜和漢娜·阿倫特的書。

老師的力量讀書筆記3

人說：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。

正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。

讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

老師的力量讀書筆記4

人說：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。

正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。

讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

老師的力量讀書筆記5

《閱讀的力量》這是一本由枯燥數據和生動結論相結合的書。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。FVR就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節后的問題，也不用為每個生字查字典。FVR不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統的語文教學方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養寫作風格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。

《閱讀的力量》中提到，直接教學是兩種程序的組合：技能培養——刻意學習一種規則、詞義或拼寫，然后讓這個規則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規則、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環節所采用的方法并期望得到的結果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例后，我才終于明白，學生在聽寫環節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態度不認真。

“傳統的語文教學僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環境中的孩子則會失敗。”細細一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學生態度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學，肯定不是學習最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學生。另有一名學生，曾經因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準備了近二十分鐘，最后聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設法與我討價還價，要換成寫隨筆。其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。

老師的力量讀書筆記5篇600字

第五篇：老師給了我力量

老師給了我力量

我們的學習和生活中，都需要力量的支撐。轉眼間，美麗的秋姑娘已悄然無聲的來到了我們的身邊。感謝您，親愛的王

老師。您給了我力量，更讓我明白了什么是付出，無私的付出。

進入了新初中，作業自然也就繁重了您告訴我們，數學若是有難題不懂，可以隨時去辦公室問您。您就像我們的媽媽，總是耐心的，不厭其煩的為我們一遍又一遍的講題。

這天晚上，作業上有很多難題，都是較難的奧數題。我一個也不會，只好壯著膽子，大清早來到辦公室問您。您正伏在辦公桌上，一邊看數學書，一邊做筆記，寫備課資料。您趴在桌子上，專心致志，一筆一畫的寫著每個字。我望著您的背影，心中有一股莫名的心酸。早上，您明明可以休息一會兒，卻在做備課資料。我輕輕叫了您一聲：“王老師！”你抬起頭，說：“有事嗎？怎么這么早就來了？”“噢，我有幾道題不懂，”我不好意思的說，“能問您嗎？”“哪幾道題啊？”“是這道。”??老師啊，您就像溫柔的春風，輕輕拂過我的心頭。

這天，老師下發了第二單元的測試卷，我“名落孫山”。您把我叫到辦公室，給我講了一遍錯題，并要我承諾下次考高分。數學期中模擬考試，我考了最高分。看到我的卷子時，您欣慰的笑了。是您的諄諄教誨激勵了我。您就像一盞明燈，點亮了我，照亮了我的心房。

親愛的老師，您給了我力量，更讓我明白了什么是付出，無私的付出。感謝您，老師！