第一篇：符號設計法在視覺傳達設計中的應用論文

符號設計法的概述

1.1 符號設計法概念

符號設計法就是將符號學原理用于設計活動，以提高產品語言表達能力和發揮產品精神功能的法則。用符號圖形構造為基準，通過語義關系創意設計圖形構成的方法去充分發掘符號的概念語義在符號設計中的內在價值。

1.2 符號設計法的原則

(1)簡化。符號設計法第一條原則為簡化。簡化意味著將某一事物轉化為最簡單的表達形式，它不是直觀的，而是隱含著邏輯化、符合原理性的操作。簡化的主要方法之一就是剪影式圖像。它不是文化闡釋，而是自然事物的翻版，參照物體在平面上的投影而形成的，整體結構中取消了內部細節和一定的透視關系，突出了鮮明的一般特征。

(2)一致性。符號設計法的第二條原則是一致性。是指讓符號相關系統具有統一性的外觀。使一組相互關聯的符號不但要在外觀風格上保持統一，還要在使用中保持一定的標準化。各個企業自身的標志符號要與企業自身保持相對一致性，形成與自身風格相符的特有慣例。

1.3 符號設計法的特性

(1)認知性。認知性在設計中起著較為重要的作用。符號設計的認知性是指符號通過運用相對應的元素作為載體來傳達某種特定的意義，并結合設計師對元素的聯想創造，最終達到與觀者的互動共鳴的效果。

(2)普遍性。如今現代設計是為大工業生產服務的，設計的成果會在各個領域中廣泛傳播。符號在我們日常生活中是普遍存在的，隨著社會的發展它被經常應用在一些視覺導向、廣告宣傳、公共標識等傳播媒介之中。

(3)約束性。由于民族的認知方式不同，所以符號設計法有一定的約束性。每個民族的語言都是在一定的相關文化背景下才能被理解。有相同文化知識背景的人能夠接收到相應的符號信息，從而產生共鳴。每個符號只有在符合特定背景范圍中才可以被大眾所接收。

(4)獨特性。符號為了讓大眾所認知，通常采用“求同”的方式，但其關鍵在于與“求同”相反的“求異”方式。通過比較來看，“異”為區別之意，它能讓符號與眾不同，突出本身的特性。在進行相同主題創作時，我們可以找到一個獨特的點去發掘盡可能巧妙的創意，這樣的一個符號設計才能在眾多的傳播符號中脫穎而出迅速吸引受眾眼球，征服他們。視覺傳達設計的符號類型

2.1 征兆符號

征兆符號這是一種廣泛意義上的符號。設計作品中多用于表示符號所體現出來的跡象。如觀者看到煙霧征兆著火的產生，看到破碎的蛋殼象征一個新生命的誕生。

2.2 象征符號

象征符號和表征對象之間沒有內在或是必然的聯系。它是大眾隨著時間的推移約定俗成，潛移默化形成的，是最為含蓄抽象的表意符號。它所指的對象與符號本身具有本質上的相似性，將所指變為意指。比如中國自古以來的傳統圖形，桃子代表長輩的長壽，龍象征尊貴、蓮花象征圣潔等。

2.3 語言符號

語言是言語機能的社會產物，它具有一定的潛在性，作為一種規則而出現。語言符號是指以人工創制由音、義結合自然語言構成，是交際和信息符號的基本形式。在符號系統中有著特殊重要的作用。

2.4 信號符號

信號符號與我們的生活息息相關。是以一種抽象概括圖形為視覺信息的傳達。這類符號以視覺或聽覺作為信息的載體，具有簡潔明了的特性。它大多數出現在公共場合。如我國道路交通的指示燈、路況指示圖標、特殊情況的指示牌等。

2.5 替代符號

這類符號與客觀對象之間沒有任何實質的關聯性。只是靠人與人之間約定成俗的信息來傳遞符號的意義。通常作為中介傳遞信息在同類事物或現象中出現去替代第一性符號。如化學、數學等學科中的加、減、乘、除應用符號。符號在視覺傳達設計中的應用分析

3.1 標志設計中符號的應用分析

標志是一種表明信息特征的符號。通常是以單純，簡練，易識圖形或文字符號向公眾傳達一定的內在信息。標志設計就是通過某個圖形和文字經過加工提煉后具有針對性的特殊含義，形成抽象性和簡約性的信息標識符號。根據構成元素的不同，標志可以分為圖形標志，文字標志和圖文組合標志三種。

(1)圖形標志。圖形標志就是一種表象符號。對所要表達的內容通過圖形的形式對其形象的概括。圖形標志可以用為具象的圖形符號和抽象的圖形符號為表現手段進行設計。它有自己獨特和易區分的圖形以及較為醒目的色彩，容易引起觀者的注意力和豐富的想象。

(2)文字標志。文字標志是一種可讀性的表意符號。它是以單純的文字代替圖形作為標志符號。通常采用中文，拼音，英文字母等形式進行創作。每個文字符號的造型，色彩和內容都會賦予它不同的風格特征。

(3)圖文結合標志。圖文結合的標志是把表象和表意的符號相結合。將圖形和文字相結合，它有著很強的說明性。一些標志組合后，根據消費者的需求對二者元素的側重點會有所不同，有的會突出文字，有的突出圖片，二者在表達上會產生一定的差異。

3.2 招貼設計中符號的應用分析

招貼，又名“海報”，是張貼在公共場所作用于宣傳的招貼畫。它是以文字，圖形，色彩等靜態平面的形式作為傳達信息的主要符號。在傳達中以直觀，形象，生動，準確的圖形符號為主要視覺語言進行招貼信息的傳播，同時決定其傳達的效果和美感?，F代廣告逐漸發展的今天，對于招貼是不可替代的。它主要以創意新奇個性，構圖單純形式感強為主要特點進行傳播。

3.3 包裝設計中符號的應用分析

隨著消費結構的改變，人們的消費觀念也發生著相應的變化，對產品的各個方面有了更高的要求。因此，目前基于產品的外包裝設計對他們所產生的影響也是較為重要的。包裝不僅具有保護，儲存商品的功能，還具有認知傳達產品信息和審美精神的功能。在包裝設計中圖形，標志，色彩，文字，都是品牌識別的關鍵符號，是根據整個產品的特點和所需傳達的信息來設計的。它是連接產品和消費者的重要橋梁，承載著傳達產品信息的主要責任。結語

德國文化哲學家卡西爾曾經提出：“人是符號的動物”。我們生活在一個符號世界中，人們先通過創造使用符號，再對相應符號進行解讀以實現彼此之間信息的傳達與交流。符號設計法在視覺傳達設計中產生了很大的作用。首先，大多數運用在視覺傳達設計中的圖形符號形象簡潔，生動，使人一目了然，便于信息的傳達與記憶。其次，符號的形式多樣化，為創意提供了很大的想象空間。最后，一般設計中圖形符號的色澤鮮亮，形式感強，這樣就增強了廣告信息的傳播的視覺沖擊力。然而符號設計法在實際應用過程中也存在著一定的局限性。在多元化國際化的設計時代中，對于設計者而言，需要熟悉的掌握現代設計方法論，把握符號設計法，有效挖掘符號的視覺表現力和自身價值，達到與視覺傳達設計的有機結合，讓設計成為提高人們生活質量的有效動力。

第二篇：視覺傳達設計教案

第一階段：美術基礎；一個月50課時

第二階段：VI設計系統結合；一個月

第三階段：商業插畫與圖文排版；一個月

第四階段：數字攝影后期課程；一個月

第五階段：設計流程與印刷工藝；一個月

第六階段：綜合實訓。一個月

第一階段：美術基礎；一個月 40+4課時

平面設計——2個月

網頁設計——2個月

綜合實訓——1個月80+8課時 100課時 50課時

第三篇：視覺傳達設計概論

視覺傳達設計概論

我們如何看待當今的視覺傳達設計

視覺2班

冷冰洋

09161609

我們如何看待當今的視覺傳達設計

論點：隨著科技手段的不斷更新，以及人們對于美的不斷追求，導致更多視覺傳達設計專業的出現，但我們不應一味的去學的“雜”，而是要在少數專業上學的精。

關鍵詞：視覺傳達學科專業藝術學設計學

概論：視覺傳達設計就是以文字,符號,造形來捕捉美感,捕捉,表達 意象,表達

意念與企圖,進而達到溝通與說服效果的一種設計專業.或許我們會對所謂的″美感″有不同的看法,但是設計要捕捉美感,乃是無庸置疑的,特別是視覺傳達設計。

隨著中國的開放改革和社會主義市場經濟體制的構建，更加凸顯出我國高校的設計教育明顯滯后于社會經濟發展的現實需要，也滯后于現代設計的實踐活動。這個問題，長期以來沒有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺傳達設計的教育則表現得尤其明顯。承認視覺傳達設計的學科地位，盡快建立起適合中國傳統文化與現代科學技術相結合的，形成有利于生產力高效益發展的視覺傳達設計教育體系，是現階段以及今后相當長的一段時期我們國家社會經濟發展的需要。

何為設計？簡單理解設計就是具有美感并使用紀念功能的造型活動，英文中Design一詞的意思是設計、定計劃或描繪草圖等意思，再后來加入了更多的演繹含義。

何為傳達？英文里Common就是人與人溝通中交換某種共同的東西，這些共同的東西可能是知識、構想、意見與態度。并在某種方式下表達出來。而這兩者的巧妙結合造就了視覺傳達設計這一美妙的學科，隨著現在的手段逐步更新，表達的形式上也不斷豐富，文字、符號、造型等都可以成為表達某種想法的“利器”，不僅是在抒發設計者的觀點，更是能讓觀看的人們與設計者在內心上產生共鳴。帶給他們以美感、深度的想法。

對于我們自己來說，我國教育部分設的哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學十二個學科門類。學科門類下設二級學科“類”，再下是“專業”若干種。這種分類是長期受計劃經濟模式影響，思想還沒有得到解放的產物。既缺乏必要的科學依據，層次也是混亂的。居然把藝術學劃在文學門類，把體育學劃在教育學門類，顯然是對這兩個學科的獨特性缺乏了解。我想，設計學則是既有自然科學特征又有人文學科色

彩的綜合性的專門學科。就這一點而言，傳統的學科劃分規范就顯得過于拘謹和迂腐。所以說，社會主義市場經濟體制下的學科分類，不應當是“指令性”的，而應該是“指導性”的。將藝術學確定為實用學科層次的一級學科門類，是科學地正視了藝術學學科的獨特性，有利于學科發展和國際交流。

拓寬專業面，增強適應性，這些詞匯語法的成為近來較為時髦的話，但在面對專業分的越來越細化，對專業能力提高的要求也就越來越苛刻，需要我們在專業中與相關領域知識的交叉交融中向縱深發展。多多的搞好這些也是應該值得我們做的。

在對于某一現象的領域所特有的某一種研究，就構成某一門學科的對象。中國的現在設計與本土現當代藝術同時登場，設計與美術的不同之處，人們也是逐漸認識到的。其實，美有兩種，即自由美和依存美，后者含有對象的合乎目的性。合乎目的是一個更有優先權的美學原則，它與功能相近。純粹繪畫的使用就是鑒賞，而實用品的實用則在于按要求發揮效用時。設計即要符合審美性，又要具有實用性、替人設想、以人為本，視覺傳達設計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。對于平面廣告設計而言，最為重要的一點莫過于信息的傳達。

其實，視覺傳達設計已經發展成為包含多個專業的學科，雖然視覺傳達設計是“給人看的設計”，“告知的設計”。由于解決問題的差異性解決問題的方式不同，要求具備有區別的知識結構，因而新的專業必然出現和發展。如同同是診病，由于解決問題的差異性，就有了臨床醫學與口腔醫學專業的區分，又有口腔醫學與口腔修復工藝學的專業細分；因方式不同，臨床醫學與中醫學就各自都是二級學科類，也有了放射醫學與臨床醫學的專業不同。難道藝術類的學生就都是天才，同樣的學制能樣樣精通？中國設計業和設計教育的整體水平一直徘徊，不能不說與藝術類相關專業特別是搞傳統工藝美術的總是只看到各專業的共性有著直接的關系，因為一些人從表象上是理解不到視覺傳達設計的發展，視覺傳達設計早已不僅僅只是以造型基礎、圖案或視覺形式為學科基礎了，與裝飾藝術或各種繪畫是有本質區別的，雖然都具有可視性，但是與傳達功能相比，視覺傳達設計的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學科分類的桎梏,大多數設計學研究者還無法橫跨自然科學與社會科學之間的溝壑,對設計學進行立體的研究。

歐美的現代視覺傳達設計專業教育，已經有100年的歷史。視覺傳達設計在現代設計中具有舉足輕重的作用，對于現代物質文明的影響力可以與建筑設計、城市規劃設計、工業產品設計相提并論，是組成現代設計范疇的一個極其重要的部分。視傳設計師歷來受人尊重，法國海報設計家切列特（Jules Cheret）對當時的海報設計有很大的影響,法國政府于1890年授予他

榮譽軍團勛章（the Legion of Honor）。不能因為視覺傳達設計主要是基于機械化大批量印刷生產的這個手段上，而將視覺傳達設計視為傳統的保守的。目前視覺傳達設計的范圍已經跨越了影視界限，在多媒體設計中產生非常積極和活躍的作用。與此同時，它的傳統和范疇卻依然存在，在電腦輔助設計的技術前提下，發展速度也非常驚人。當代印刷已經進入到數字化印刷技術時代，并且還在繼續發展，平面設計只有緊密結合印刷技術的發展，才不會被歷史淘汰。

正因為視覺傳達設計自身關系的特點產生了可以利用的設計元素的多樣化，從而導致了設計上的不確定性。任何一門學科的特點都有自身的特殊性和不可替代性，即使在學科交叉發展的過程中，其他門類的學科的參與只是對其自身發展的強調和補充，這可以使其自身的特點更加突出與鮮明，而不是混淆與取代。從長遠看，視覺傳達設計必定是更科學、嚴謹、合理的概念名稱，蘊涵著未來設計的趨向。視覺傳達已是一門多元素、多學科交叉的設計學科類。

視覺傳達設計的專業細分設置前提，在于每個專業的畢業生達到每個崗位對專業設計師的基本要求，在固定的學制內完成能夠而又必須掌握、了解的知識和技能，也就是知識結構的完善。視覺傳達設計學科目前可以包含6個專業：平面設計、包裝設計、書籍設計、廣告設計、電子視傳設計（電影電視片頭、影視廣告等影像、電子讀物、多媒體等的視覺傳達設計）、會展設計。

插圖專業很有獨立開辦的必要。字體設計專業也越來越顯現出開辦的可能和必要性，而中文字體作為特殊技術產品早已供不應求，卻遭到學習視覺傳達設計者的藐視。在現階段，視覺傳達設計作為緊隨時代發展的既有自然科學特征又有人文學科色彩的綜合體，是不可替代的。而且只會隨著社會經濟和產業進步而發展。

第四篇：涂鴉藝術在視覺傳達設計中的運用

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涂鴉藝術在視覺傳達設計中的運用

作者：曾寧莎

來源：《現代裝飾·理論》2012年第09期

摘 要：隨著時代的進步，設計市場快速發展，視覺傳達設計在當代的各個領域中，也發揮著越來越重要的作用。賦有視覺沖擊力及個性的“涂鴉”通過在視覺傳達設計中運用，充分的吸引了消費者眼球，達到了意想不到的宣傳效果，將設計意義最大目的化，從而增強消費者的購買欲望，促進了產品的銷售，提高企業的利潤。

關鍵詞：涂鴉藝術；視覺傳達設計

一 涂鴉藝術的背景與發展

涂鴉藝術起源源于紐約的布朗克斯區，它是紐約最窮的街區。上個世紀60年代開始，整個布朗克斯到處可見涂寫得歪歪扭扭的幫派符號。有幾個有繪畫天賦的人出于對簡陋的幫派標簽的不滿，開始自己設計新標簽，從此，這些幫派符號變得好看起來。后來，一批富有造反精神的非幫派畫家意識到，墻是世界上最便宜、最實用的畫布，他們開始行動，從此，一種新的藝術形式——“涂鴉”誕生了。后來，經過媒體的渲染, 紐約城的涂鴉運動大肆蔓延, 涂鴉從靜止不動的墻, 蔓延到了地鐵車廂，涂鴉也因此成為紐約地鐵史的一個部分。2 0 世紀后期, 涂鴉藝術的創作中心漸漸由美國轉移至歐洲大陸, 在那里涂鴉藝術以嶄新的面貌呈現在世人面前:紙模涂鴉、貼紙涂鴉等多種綜合性涂鴉創作手法, 豐富并發展了涂鴉藝術創作的內容與形式。

二 涂鴉的特征

涂鴉的興起，不僅是美國黑人民間藝術的宣泄，也是那個時代被壓抑的族群和階層群眾的心理宣泄。從表面上看，它有很強烈的反叛色彩、發泄的傾向和隨意的風格，甚至有些反傳統、反社會的精神。因此，涂鴉藝術從一開始出現就有著強烈的反叛特質，從而在表現手法上有著更大膽、隨意的表現風格。隨著時代的變遷與進步，更多的設計師看到了涂鴉藝術這一獨特的手繪表現方式的潛在魅力，通過他們的運用，涂鴉藝術由邊緣化走向了主流，但為了彰顯涂鴉藝術的獨特之處，依然保留了其強烈的色彩沖擊性；夸張、隨意的圖像表現性；文字、符號的多變性的特色。

三 涂鴉藝術在視覺傳達設計中的運用

隨著社會的進步，設計在人們的生活中占據著舉足輕重的分量，涂鴉藝術也從一開始受到的社會大眾的排斥到如今被社會、時尚屆、藝術界所認可，他們從涂鴉藝術中得到新的啟發和靈感，通過這些新興元素的注入，既增添了設計風格的多樣性又滿足了大眾娛樂的審美要求。隨之，這類具有張力、個性、夸張和色彩的涂鴉藝術在設計領域中充分的運用起來。

（1）在廣告設計中的運用

時下，商家們通過圖像、文字、色彩的傳遞以達到產品、品牌的宣傳效果，隨著行業間的競爭日益增強，為了取得產品在相同領域中的銷售業績，產品的廣告宣傳尤為重要，涂鴉藝術這一返璞歸真的表現方式無疑成為廣告設計師的寵兒。

如圖，皆為“耐克”的廣告設計，左圖為戶外廣告，涂鴉本身起源于墻體作畫，而該設計也是運用了戶外很好的載體面——墻體來做宣傳，“立體感”、“真實感”是這一整面墻給人最初的震撼，這也將是吸引人眼球的一點，再一看會發現原來是耐克的戶外廣告，品牌主題悠然可見，足以見得該品牌運動鞋的魅力所在，這也是最吸引年輕人的一點。事實上能夠運用墻體作為廣告的宣傳效果甚佳，但是，很多時候也會受到空間的限制。右圖為耐克的廣告海報設計，通過軟件將典型的涂鴉風格表現的淋漓盡致，沒有過多的色彩畫面，卻通過黑白色的正負空間方式予以表達，隨意、大膽的筆觸和線條盡顯涂鴉的大膽、自由風格。而這種涂鴉表現方式也是更多的運用在了如今的廣告設計當中來。

（2）在包裝設計在的運用

縱觀包裝發展歷程，一直走在設計前沿，亦是藝術與技術的有力結合。包裝是設計更力求與形式與功能的統一，所以在滿足功能最大化的前提下，其外在包裝效果就尤為重要了，人是視覺動物，總是先容易被美好的事物所吸引，因而，透過包裝刺激消費者感官能動力應運而生。如今，將涂鴉運用到包裝設計當中算是非常普遍的的了。涂鴉的色彩、文字、圖形均賦有濃郁的個性、隨意、鮮明的特點，既能夠準確的傳達信息，還帶有強烈的設計感，正確的引導了消費觀。再者，在包裝設計中，我們看慣了不少中規中矩的圖形，對于涂鴉這種夸張、自然的表現方式更為討好，它們不僅具有強烈的裝飾性，更是一種情感的宣泄，人們在欣賞包裝的外在設計時也找到了情感的歸宿點，為產品增強了其附加值。尤其是年輕人，他們更認為，追求這種涂鴉的風格是一種時尚和潮流，所以，透過這樣的包裝設計，他們也愿意去關注包裝里面的東西。

（3）在標志設計中的運用

全球有名的谷歌公司每年都會發布一款不同主題的logo設計，這些設計不僅強化了該公司在人們心中的品牌地位，更是給大家帶來了無限的暢想和歡樂。谷歌的首個涂鴉只是谷歌創始人拉里·佩奇和謝爾蓋·布林的一時心血來潮。到如今，谷歌涂鴉的主題從突發新聞到科學發現紀念日，包羅萬象，無所不有。谷歌的涂鴉標志非常受歡迎，以至于谷歌每天都會收到全球各地用戶發來的成千上萬的建議、修正或感謝，可見品牌地位深入人心。

（4）在字體設計中的運用

歐洲的涂鴉很多是注重對字體的改造再設計，后來，涂鴉藝術在歐洲逐漸演變成為一種技巧性質的街頭書法藝術，從而達到弱化政治傾向的作用。漢字表現在涂鴉藝術中也一樣和諧和富有情趣。2008年的北京奧運會會徽選擇了中國傳統文化符號——印章，會徽下半部份是用

中國書法撰寫成的賦予漢簡古意的英文BEIJING和阿拉伯數字2008。英文和數字都以古老的漢代竹簡的書寫行式而表現，稚拙、生動的同時而又古樸、富現代氣息，其涵韻無窮。參考文獻

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第五篇：媒體在視覺傳達教學中的應用

媒體在視覺傳達教學中的應用

摘要：隨著我國經濟事業和信息化水平的不斷提高，人們在消費和娛樂中更加注重對美的追求。與此同時，隨著科學技術的發展，逐漸衍生出新的媒體，不再僅僅局限于電視、廣播、報紙、周刊等傳統媒體形式，在此基礎上，人們也不再僅僅滿足于印刷式的平面設計，而是借助電子信息平臺，以互聯網為載體展開了視覺傳達設計。隨著現代教育技術不斷滲入到教學領域當中，媒體的運用形式越來越豐富，本課題探討的是如何在視覺傳達設計教學中應用媒體。

關鍵字：現代教育技術；媒體；視覺傳達教學；應用

引言：媒體是指傳播和獲取信息的媒介，也可以說是，實現信息從信息源傳遞到受信者的一種技術手段，傳統媒體形式和在此基礎上衍生的新的媒體形式大大改變了人們的生產，生活，娛樂休閑方式甚至是教學方式。國家近年來加大了現代教育技術在學校普及的資金和政策的支持力度，媒體形式也相繼被應用到各科的教學方式中，極大提高了教學質量。視覺傳達設計作為高校新興和熱門專業，目前在教學過程當中存在的技術性問題阻礙了視覺傳達設計專業人才的培養，針對這種情況，我們要借鑒其它學科成功應用媒體的實踐經驗，開展關于在視覺傳達教學中應用媒體的課題研究，創新應用形式。

一．媒體在視覺傳達教學中應用的重大意義

媒體作為科學技術和生產力發展的產物，其在視覺傳達教學的運用是必要的，也具有十分重大的意義。媒體在視覺傳達教學中的有效運用，是現代教育技術發展的又一典型案例，有利于擴大媒體在現代教學方式的地位，有利于教育和技術兩者之間實現互相推動，實現兩者的雙贏；教師借助媒體達到進行視覺傳達教學直觀形象的效果。媒體在運用形式選擇的多樣性，以及多媒體技術的熟練程度都為視覺傳達教學提供了強有力的教學手段保障。教師利用媒體提升視覺傳達的教學效果，利用媒體上的圖片，色彩，動畫等形式輔助教學，達到自己的教學目的，也給學生們帶去生動的，形象的視覺享受；學生在接收教師視覺傳達的信息時，能夠在大腦最佳的狀態上吸收知識，在圖像，視頻，聲音，動畫等元素的刺激下，加深對知識點的鞏固；在視覺傳達教學改革中，媒體成為了一種新型的手段，媒體的特有性質給教師在安排教學內容時提供了很好的借鑒形式，推動了

視覺傳達教學改革的順利進行，大大提升了學生的課堂學習效果，提高了整體的教學水平。

二．提高媒體在視覺傳達教學中應用優勢策略

媒體在視覺傳達教學當中的運用，不僅滿足了學生對多元化教學形式的需求，更提升了教師的綜合技能素質。筆者就提高媒體在視覺傳達教學中應用優勢的策略進行簡單闡述，以供參考。

1.革新技術手段

視覺傳達設計是以科學為背景，以技術為手段，藝術為表現形式的設計綜合體，也是一門面向社會需要，設計理念緊跟社會潮流，需要時刻推陳出新的學科。互聯網信息技術的發展改變了媒體視覺設計的傳播途徑，改變了以往印刷式的平面設計，而逐步以電子信息平臺向大眾傳遞圖像信息，這在一定程度上增加了信息的立體化效果，強烈刺激了觀眾的視覺感受。現代的視覺傳達教學也需要改變以往早期的視覺傳達載體，不能僅僅靠紙，筆這兩種工具進行教學，而應當將現代化的科學技術納入到教學中。完備的計算機電子網絡可以作為視覺傳達教學的主要媒體，這樣可以給視覺傳達設計提供了一個良好的四維空間，教師在授課過程中也可以清晰的展示設計成果，學生還可以對課堂上展示的內容進行拷貝、復制，便于自己在課下進行學習、研究，這樣可以給老師減輕教學負擔，避免“忘一張紙，誤一節課”的現象，還可以讓學生通過高科技的手段和技術，進行自己的視覺傳達作品的設計，實現開發視覺傳達設計作品的夢想。

2.提升教師運用現代教育技術的技能

互聯網作為媒體的重要表現形式之一，許多高校已經加強了對此技術的應用。但是許多學校在對視覺傳達設計任課教師運用互聯網信息技術的能力上沒有經過測試考核，以及組織相關的培訓，這就造成目前教師運用多媒體技術的技能和素質參差不齊。提升教師運用現代教育技術的技能，這既是部分學校在視覺傳達教學務必解決的任務，又是媒體在視覺傳達教學中能夠成功運用的關鍵環節。媒體在視覺傳達教學中的運用，已經大大提升了視覺傳達設計專業教師的技術手段，極大的沖擊了教師傳統的課堂教學手段，豐富了視覺傳達設計的表現形式，提高了視覺傳達設計教師團隊的綜合競爭力，進而打造出具有特色的視覺傳達教學課堂。教師也要根據媒體的應用，不斷提高自身的技術和素質，適應時代的發

展和教學的需要。

3.提高教學質量，增加師生互動

以互聯網為代表的媒體在視覺傳達教學的應用，憑借其自身可以集圖像，聲音，色彩于一身，帶給學生們全方位的，數字化的，多感官體驗效果。教師在運用媒體進行教學過程中，要注重對重點、難點的分類和匯總，推動我國高校視覺傳達設計專業的標準化教學，為豐富教學方式提供成功經驗。教師運用多媒體技術，可以給課堂帶來了極強的視頻動畫效果，激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，但是同時教師要注意即使課堂運用媒體進行教學，也不能忘記與學生之間的互動教學。媒體永遠是教學的工具，最重要的還是要依靠教師、學生的共同努力，提高教學質量。增加師生之間的互動，利于形成良好和諧的師生關系，有利于老師達到教學相長的目的，有利于增加學生對視覺傳達教學課程的興趣，有利于老師在教學過程中掌握學生學習的情況，有利于提升教學效率。

4.完善課堂實踐環節

媒體在視覺傳達教學中的運用，是對完善課堂實踐環節，鞏固教學任務的有益補充。在對視覺傳達設計專業的教學中，計算機電子信息平臺為學生視覺傳達設計實踐提供了強有力的支持。視覺傳達設計專業對互聯網技術標準的要求非常高，媒體的使用可以滿足視覺傳達設計專業對此要求，但是教師在對學生初級階段的教學過程中經常忽視學生自身的設計理念，學生腦海當中的視覺傳達設計成果難以在媒體鮮活的呈現，所以，這時候教師需要借用互聯網技術，確保學生的設計思路能夠生動形象的在設計載體或者媒體上予以表達，通過對媒體的使用，完善課堂實踐環節，增加學生實踐能力，為學生以后的工作和實際應用做好準備和鋪墊。

結語：媒體在視覺傳達教學中的運用是教學改革必然的結果，其能夠適應教學課標要求，帶動學生學習的積極性和教師綜合應用技能的提升。但是，媒體在視覺傳達教學中的應用，還有很長路程需要我們探索。教師在運用媒體技術的同時，要注意克服對視覺傳達教學中的不利影響，避免不合時宜的使用，更要避免過濫使用，加快媒體在視覺傳達教學中運用的正規化步伐。

參考文獻：

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