第一篇：小鳥和小貓教學反思

教師通過對教學過程的總結和得出經驗教訓來寫教學反思。下面是關于小鳥和小貓教學反思的內容，歡迎閱讀！

《小鳥和小貓》是冀人版科學五年級下冊第二單元第一課。我們知道，非生命的物體之間存在著相互作用與平衡，同樣，生物之間也存在著相互作用。對于生命的延續，學生們已經有過或多或少的認識。但是動物的種類繁多，生活環境各異，它們的生殖基本方式雖然只有兩種，但由于生物種類不同，其具體的生殖行為也千差萬別。本課的教學目標是：能用自己的話說出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式；能說出不同類型動物是怎樣進行生殖的。能將動物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類由理的合理性；能通過比較找出各種動物的生殖方式的不同點。能夠體驗到小動物生存的艱難，強化珍愛生命的意識。本課的教學重點是指導學生通過大量具體的動物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動，進一步明確生殖是生命的共同特征。因此我安排了如下教學環節：

1、情境導入：

師：我們每個人都有爸爸媽媽，那我們身邊的小動物有沒有爸爸媽媽呢？你知道哪些動物是怎樣生下自己的小寶寶的嗎？

學生交流：自己知道的動物是怎樣繁殖下一代的。

2、新知探究：

活動1：新生命的誕生

（1）師：請同學們仔細觀察書中插圖中的動物，看它的生殖方式哪些是你了解的？哪些是你從沒有聽說過的？并按照你自己的標準，給它們分類！

小組合作：仔細觀察，分析、分類。

班內匯報交流討論結果。

得出結論：生物產生新個體的過程叫生殖，生殖有兩種方式：有性生殖和無性生殖。

此環節培養意在培養學生的分析、比較、分類的能力，同時進一步加強對學生的合作探究能力的培養。

（2）師：請學生自學，完成書中26頁表格的填寫，并組內合作，完成表格下三個題的討論。

學生自學，完成表格的填寫。

組學：討論：26頁的三個問題。

展示交流。

得出結論：不同種類的動物生殖下一代的方式不同，生命世界是復雜多樣的。動物的種類由低等向高等進化，其生殖特點和方式也在發生著變化，由水中轉向陸地，卵外的硬殼保護從無到有。

此環節意在培養學生利用表格，分析數據，對比的方式，得出結論的能力，并且培養了學生的思維能力。

3、當堂測試：幾道填空題，考察學生本課知識掌握情況。

我認為本課的優點是：

1、符合高效課堂模式，環節完整。激趣引入——新知探究——合作交流——精講點撥——當堂測試。

2、學生討論比較活躍，學生合作交流能力得到提高。

3、備課充分，知識面很廣泛，教態比較自然。

本課的不足之處：

1、課堂評價不及時，雖然只是記了分，但其他評價方式應用不足。

2、備學情不夠，針對本課，應提前了解到學生的反應，因此導致交流不夠熱烈充分。

3、語言不夠謹慎嚴密。例如四種動物的產卵數應具體一些。

4、缺乏自學環節，應先讓學生有個自學的過程，再進行組學。

在今后的教學中，我要克服缺點，發揚優點，爭取提高教學質量。

第二篇：《小鳥和小貓》課后反思

《小鳥和小貓》課后反思 辛立莊第一小學 蒼雪潔

《小鳥和小貓》是冀人版科學五年級下冊第二單元第一課。本課的教學目標是：能用自己的話說出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式；能說出不同類型動物是怎樣進行生殖的。能將動物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類由理的合理性；能通過比較找出各種動物的生殖方式的不同點。能夠體驗到小動物生存的艱難，強化珍愛生命的意識。本課的教學重點是指導學生通過大量具體的動物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動，進一步明確生殖是生命的共同特征。因此我安排了如下教學環節：

1、情境導入： 師：我們每個人都有爸爸媽媽，那我們身邊的小動物有沒有爸爸媽媽呢？你知道哪些動物是怎樣生下自己的小寶寶的嗎？

學生交流：自己知道的動物是怎樣繁殖下一代的。

2、新知探究：

活動1：新生命的誕生

（1）師：請同學們仔細觀察書中插圖中的動物，看它的生殖方式哪些是你了解的？哪些是你從沒有聽說過的？并按照你自己的標準，給它們分類！

小組合作：仔細觀察，分析、分類。班內匯報交流討論結果。

得出結論：生物產生新個體的過程叫生殖，生殖有兩種方式：有性生殖和無性生殖。

此環節培養意在培養學生的分析、比較、分類的能力，同時進一步加強對學生的合作探究能力的培養。

（2）師：請學生自學，完成書中26頁表格的填寫，并組內合作，完成表格下三個題的討論。

學生自學，完成表格的填寫。組學：討論：26頁的三個問題。展示交流。得出結論：不同種類的動物生殖下一代的方式不同，生命世界是復雜多樣的。動物的種類由低等向高等進化，其生殖特點和方式也在發生著變化，由水中轉向陸地，卵外的硬殼保護從無到有。

此環節意在培養學生利用表格，分析數據，對比的方式，得出結論的能力，并且培養了學生的思維能力。

3、當堂測試：幾道填空題，考察學生本課知識掌握情況。我認為本課的優點是：

1、符合高效課堂模式，環節完整。激趣引入——新知探究——合作交流——精講點撥——當堂測試。

2、學生討論比較活躍，學生合作交流能力得到提高。

3、備課充分，知識面很廣泛，教態比較自然。

第三篇：《6 小鳥和小貓》教案

《6 小鳥和小貓》教案

教學目標

一、知識與技能

知道不同類型的動物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。

二、過程與方法

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力。

三、情感態度與價值觀

保持與發展想要了解自然、珍愛并善待周圍環境中的自然事務，初步形成人與自然和諧相處的意識。

教學重點

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力

教學難點

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力

教學準備

各種動物的生殖資料

教學過程

第一課時

一、教學導入

講述：動物的種類繁多，生活環境各不相同。不同種類的動物是怎樣產生后代的，讓生命得以延續，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節課讓我們一起來研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報：各種不同的動物它們是如何產生下一代的？

2、匯報形式：以小組為單位，每組匯報一類動物

3、動物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當板書

5、比較分析：各種動物是怎樣進行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據生物產生新一代的方式給他們分類，說說自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動物的產卵環境、卵的數量有哪些變化？這些變化有規律嗎？

表中每種動物一次產卵數量有什么差異？所產的卵都能成活嗎？為什么？

鳥和貓在產生下一代的過程中有哪些相同與不同？與大多數哺乳動物相比，表中四種動物產生下一代的方式各有什么特點？

第二課時

三、特殊的本領

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領

四、閱讀科學在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問題，帶來了那些弊端？

第四篇：《小鳥和牽牛花》教學反思

《小鳥和牽牛花》教學反思

《小鳥和牽牛花》是教科版小學語文二年級上冊的一篇課文，文本內容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情。通過課文的學習讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關愛，懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。下面我從以下幾個方面反思一下本節課的教學：

一、填充空白，深層體現課堂有效性。

1、我發現本文沒有插圖，而且文章很長，為了在課堂上能夠達到直觀清晰、生動有趣的教學效果，課一開始我便在黑板上畫上榆樹、鳥窩里的小鳥、繞在樹根的牽牛花、長在地上的小草、鳳仙花的簡筆畫，讓學生的腦袋里有一定的故事場景。

2、著眼課文空白處，培養學生想象力

根據教材的內容，我發現文中有較多的空白點，這為鍛煉學生想象說話能力提供了良好的條件。于是我就抓住空白，引導學生進行想象，鍛煉他們的表達能力。

如：在第一自然段的教學中，我讓學生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊;在第二段的教學中，我又引導學生聯系實際生活展開想象，并相機穿插小練筆，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎；在朗讀完第二自然段 以后，我引導學生想象：“小鳥那么痛苦，如果你是它的好朋友，會怎么做呢？”讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，盡情暢談，在學生盡情暢談的基礎上，來學習文本中的“牽牛花”一節，在體會牽牛花的堅持不懈和甘為朋友付出一切的基礎上，指導學生的朗讀，這應是本堂課最出彩的亮點；教學牽牛花爬上樹以后，我又請學生想象牽牛花會和小鳥說些什么，在學完整篇文本以后，再讓學生當小鳥對朋友們說一些感謝的話，讓小草和鳳仙花也來對小鳥和牽牛花說說。

二、抓住重點段、重點詞句，指導朗讀。

“牽牛花”一段是本文的重點段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學目標。可是在教學過程中，學生對牽牛花精神的體會總是不夠到位，于是，我想利用自己的范讀，讓學生在我的讀中去感受。但我覺得這還不夠，于是又讓學生說說“你從哪些詞句感受到了牽牛花的這種堅持不懈？”通過引導學生找重點詞句感知牽牛花的精神，這樣他們的朗讀才會有真情實感，才能真正體會到蘊藏在文字背后的牽牛花精神。

三、精心設計課文段落先后，讓課堂更有效。

本文特別長，共有八個自然段，這使得二年級的學生學習起來比較困難，首先目標中的通順、流利地朗讀課文就比較難實現。所以為了課堂不整篇鋪蓋，我整理了先學習第一二自然段，再重點學習第六 自然段，最后學習中間的三段和最后兩段。并且我有目的的選擇了重點段落，第六自然段。運用“讀了這一段，你體會到了什么？”讓學生自由的去發現某些詞語所表達出的意思。聽到學生們精彩的回答，我明白我的這種開放設計使得課堂活躍而容易起來，漸漸的這篇課文的中心便出來了。設計有效，十分重要。

四、說遺憾

我感覺本節課某些環節在時間的分配上存在著不足。教學時間是個常數。為了能突出重點，就必須凈化課堂目標。我在教學之后才發覺自己定的目標太繁雜了。語文課應盡可能的做到“刪繁就簡一樹花”，達到課堂目標的最優化。如：生病的體驗，練筆時間應盡量控制；第三、四、小節的分角色朗讀、采訪可以刪去，因為這是學生能自己習得的。牽牛花的精神學生難以體會，這正是需要我們教師引領的地方，當濃墨重彩地畫上一筆。

總之教學中的學習是永無止境的，我相信只要我們用心去設計，去上課，去反思，有效的課堂將天天與我們相伴！

第五篇：長頸鹿和小鳥教學反思

長頸鹿和小鳥教學反思

長頸鹿和小鳥教學反思1

首先我讓孩子以接龍游戲的形式復習乘法口訣，讓人人都參與進來，調動了孩子學習數學的積極性。其次以故事情境激發學生的學習興趣，使之樂學、要學。教學中為學生創設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的`想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優化的思想。創設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發孩子們對數學學習的興趣，樹立學習的信心。

在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環節的教學中，設置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統一的模式塞給學生。最后設置一個有余數的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

“用”數學知識是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯系，在計算教學中起到培養學生思維靈活性的作用。在這里，通過“本班學生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了數學知識要靈活地運用。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學真正地為生活服務！

長頸鹿和小鳥教學反思2

隨著情境一步一步深入學習、練習，學生已不是被動的學習而是主動的參與，激發了學生學數學的內心需要，調動了學生的積極性。

當學生幫助“長頸鹿叔叔解決分配房子”的難題時，課堂中閃現出許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優化的思想。創設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心。學生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環節看似與第一環節重復，但是這一環節，更能讓學生體會除法的數學意義，加深了學生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。緊接著我設置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖畫的巧妙結合，把學生的情緒調動起來，也成為了整節課的高潮。

整節課課堂氣氛民主、活躍。教師既是一個導演，組織、安排、調動學生思考、學習，又是導師，課堂上引導、提問學生。問題的設置比較合理、貼切，符合學生的心理特點。在提問、回應學生方面，盡量用通俗易懂、精簡明確的.語言及和藹親切的語氣。對學生的回答都盡量給予肯定。不足的是應不失時機地給以學生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學生隨時都感受到來自教師、同學間的鼓舞。教學時評價的語言過于單調。學生的活動充分體現了自主學習。

長頸鹿和小鳥教學反思3

《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。根據二年級學生的年齡特點，在本節課中，我以童話形式圍繞整節課。創設了輕松，歡樂的學習氛圍。

教學時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學生幫助長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事色彩的情景，充分調動了學生積極性，也使學生產生了解決問題的興趣。

學生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環節看似與第一環節重復，但是這一環節，更能讓學生體會除法的數學意義，加深了學生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。

緊接著我設置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖象的巧妙結合，把學生的情緒調動起來，也成為了整節課的高潮。

整節課的學習氣氛很輕松，學生學習情緒也高。但是學生的學習只停留在于表面，學生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學生對于除法意義的理解并沒有深刻掌握。

今后教學中，我不應該只停留于課本，而應該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質性的`深刻的理解整節課的知識內容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。

1、以問題情境貫穿教學始終，激發學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數學教材的特點，也是我在低年級數學課教學中常用的一種教學方法。本節課教學中，通過多媒體課件為學生創設具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的.作用。

2、教師創造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發起主動參與計算的興趣和愿望。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當的評導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

3、我堅信“用”數學是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。在本課即將結束時，我又為學生提供了“設計隊形”的活動，讓學生把學到的知識用于解決實際問題，培養學生思維的靈活性。此開放題的設計，符合新課標中學科滲透思想，使數學與實際生活問題的密切聯系，培養了學生數感和符號感，同時訓練了學生逆向思維的能力。通過學生動手畫一畫，設計隊形的數學活動，有效地鞏固了本節計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養學生的審美能力和創新品質。

當然，本節課也留有遺憾和不足：

1、本課中只探討了能夠整除的除法算式的計算方法，如果能在課上進行有關有余數除法的實際問題探討或滲透，則課堂容量會更大。

2、對于學生最后設計表演隊形時的反饋不夠及時，使許多學生沒能得到展示學習成果的機會，如果能提前準備一塊展板供學生展示，效果會更好。

長頸鹿和小鳥教學反思4

以問題情境貫穿教學始終，激發學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數學教材的特點，也是我在低年級數學課教學中常用的一種教學方法。本節課教學中，通過多媒體課件為學生創設具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的.想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。

教師創造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發起主動參與計算的興趣和愿望。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當的評導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到**。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

當然，本節課也留有遺憾和不足。

1、本課中由于教師教育教學能力水平的限制，導致整節課學生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數學學習水平這一過程被忽視。作為新教師在教學設計，備課上忽略了孩子們的動手能力，沒有達到《新課標》對教師的要求。

2、教師專業知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節課中，教學語言的組織上存在許多問題，重復，羅嗦等。這會給八九歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節數學課當中提問也是一個環節，打亂順序的提問能提高學生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的，應該學習的知識。

今后教學中，我不應該只停留于課本，而應該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質性的`深刻的理解整節課的知識內容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。我堅信“用”數學是學數學的歸宿。

長頸鹿和小鳥教學反思5

以故事情境激發學生的學習興趣，使之樂學、要學，是我在低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優化的思想。創設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心。

在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環節的教學中，設置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發起主動參與計算的.興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統一的模式塞給學生。最后設置一個有余數的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

“用”數學是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯系，在計算教學中起到培養學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數學活動，有效地鞏固了本節計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養學生的審美能力和創新品質。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學“活”起來！

長頸鹿和小鳥教學反思6

本節課是北師大版小學數學二年級上第八單元除法中的第一課。本節課的教學目標主要是學習熟練運用6—9的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系；通過動手、動腦，重點提高學生的運算能力，培養學生的應用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

這節課是同組同事選用的公開課，所以在觀看試教的時候，對自己的教學也有很大的幫助。本節課選用的教學模式主要是情景教學。為學生創設了生動的教學情景，把整節課串成了一個大的情景——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發生的故事。目的在于把孩子帶入到情景中，隨著情景一步一步深入學習、練習，激發了學生學數學的內心需要，調動了學生的積極性。教學設計上從情景圖入手，在教師的引導下充分自主的學習，自己觀察，自己提出問題，自己解決問題。

反思不足：

1、本節課是計算教學，學生在計算方法上應該提倡算法多樣化，在此基礎上引導學生算法優化。本節課主要是利用乘法口訣解決除法問題，重點是解決問題，能夠用簡單的方法解決問題是數學課要幫助學生們達到的學習目標。

2、開放性的問題處理不妥當

本節課中的數學故事是分草莓的`故事。這是一道開放性的題，但是老師在處理的時候，沒有完全放手，給出的提示過于多了，以致降低了難度，使學生的思維沒有得到充分的鍛煉與開發，下次應該注意這一點。

3、課堂中多數學生都得到了鍛煉，但也有部分學生沒有參與到討論中，他們有的知道答案但羞于不敢舉手回答。老師在課堂上沒有給予更多鼓勵，這是一個遺憾。

長頸鹿和小鳥教學反思7

這節課，我靈活運用教材，通過創設生動有趣的情境，逐步展開畫面，呈現圖中的信息，再通過學生對圖意的理解與討論，使學生在層層遞進的'問題情境中迸射出思維的火花，培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，體驗數學與生活的密切聯系。在這節課上完后也發現了學生對觀察物體方面的題有困難。

長頸鹿和小鳥教學反思8

本節課是在學生已對除法的含義有了初步的體會，對用2～9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法這兩方面知識有了一定的基礎上進行的。在這次的教學中，我覺得自己以下幾個方面做得比較好：

一、創設生動活潑的情境進行教學，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。教學中靈活地創設了“分房子、解密碼、過冬、分圣誕禮物”四個教學情境，根據學生已有的知識經驗，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學生自己嘗試體驗，教師的啟發引導，學生的參與活動，促進學生的'發展，使學生體驗比較大小方法多樣性，體會數的規律。使教學結構合理、科學，充分調動了學生的積極性，體現了學生的主體地位！

二、教學過程中，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略，利用口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系。內容的呈現層層遞進，滿足了學生多樣化的學習需要，使不同的人在數學學習上得到不同的體驗和發展。

三、問題設計和日常生活緊密聯系，使學生初步意識到現實中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用。使學生更有動力去學好數學！但是自己在處理細節方面還是不夠的。比如在引導學生回答問題時，應該從正面引導比較合適。比如鼓勵學生多參與回答問題，可以說已經有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰還愿意幫助老師呢？這些是我在今后的教學中應該注意的，只有注意細節，才能讓學生真正成為學習的“主人”！